TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN VERBAL

PAUTA FUNCIONAL CON DIFERENTES ALTERACIONES DE VOZ Y ARTICULACIÓN

PARA EVALUAR LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA

I- Alteraciones de voz

1.- Voz débil ________ 6.- Hiponasalidad ________

2.- Voz aumentada ________ 7.- Voz gutural ________

3.- Tono agudo ________ 8.- Voz aspirada ________

4.- Bitonalidad ________ 9.- Voz falsete ________

5.- Hipernasalidad ________ 10.- Voz forzada ________

II- Alteraciones de la articulación

1.- Movimientos articulatorios exagerados ______________________________________

2.- Alteraciones de fonemas vocales ______________________________________

3.- Distorsión múltiple de fonemas consonantes ________________________________

4.- Adición e inserción de fonemas ______________________________________

5.- Omisión de fonemas ____________________________________________

6.- Prolongación de fonemas __________________________________________________

III- Alteraciones de elementos prosódicos

1.- Acentuación ________ 5.- Alteración de la entonación ______

2.- Ritmo de habla ________ 6.- Segmentación grupo fónico sílabas ______

3.- Velocidad retardada ________ 7.- Segmentación grupo fónico palabras ______

4.- Velocidad acelerada ________

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IV- Evaluación global de la inteligibilidad

1.- Inteligibilidad normal ____________

2.- Inteligibilidad levemente alterada (- 50%) ____________

3.- Inteligibilidad moderadamente alterada (50%) ____________

4.- Inteligibilidad severamente alterada (+ 50%) ____________

5.- Ininteligible ____________

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FICHA TÉCNICA
PAUTA FUNCIONAL PARA EVALUAR LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA.
1.- PRESENTACIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN.
NOMBRE DE LA EVALUACIÓN
AUTOR
MANUAL DEL TEST
OBJETIVOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN
INDICADORES EVALUATIVOS
MODALIDAD DE EVALUACIÓN
DESTINATARIOS (A QUIÉNES VA DIRIGIDO)
Pauta Funcional con diferentes alteraciones de voz
y articulación para evaluar la inteligibilidad del
habla.
No Especificado
(Creada para una tesis)
No posee, ya que forma parte de una Tesis,
Seminario de Grado.
Permite recoger información para distinguir
aquellos indicadores que pueden estar alterados a
nivel de:
 Voz.
 Articulación
 Prosodia
 Inteligibilidad
I- Alteraciones de voz
1.- Voz débil
2.- Voz aumentada
3.- Tono agudo
4.- Bitonalidad
5.- Hipernasalidad
6.- Hiponasalidad
7.- Voz gutural
8.- Voz aspirada
9.- Voz falsete
10.- Voz forzada
II- Alteraciones de la articulación
1.- Movimientos articulatorios exagerados
2.- Alteraciones de fonemas vocales
3.- Distorsión múltiple de fonemas consonantes
4.- Adición e inserción de fonemas
5.- Omisión de fonemas
6.- Prolongación de fonemas
III- Alteraciones de elementos prosódicos
1.- Acentuación
2.- Ritmo de habla
3.- Velocidad retardada
4.- Velocidad acelerada
5.- Alteración de la entonación
6.- Segmentación grupo fónico sílabas
7.- Segmentación grupo fónico palabras
IV- Evaluación global de la inteligibilidad
1.- Inteligibilidad normal
2.- Inteligibilidad levemente alterada
3.- Inteligibilidad moderadamente alterada
4.- Inteligibilidad severamente alterada
5.- Ininteligible
Cualitativa, por lo tanto esta pauta cumple la
función de complementar y unificar la información
posterior a una aplicación de un instrumento o
evaluación formal, ya que por sí sola no constituye
explicación para un diagnóstico.
Debido a su carácter cualitativo y a la flexibilidad
de la aplicación el rango etario, puede ser aplicado
desde pre-escolares (3 años) hasta adultos.
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2.- ASPECTOS TÉCNICOS Y TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN.

MODO DE APLICACIÓN Individual
SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA Antes de la aplicación de esta evaluación, es
APLICACIÓN. necesario indagar mediante una anamnesis
aquellos antecedentes previos que puedan
complementar la aplicación de dicha pauta.
Para explorar la valoración de cada indicador se
deben utilizar diversos métodos, los cuales se
señalarán a continuación:

I.- ALTERACIONES DE LA VOZ

Se puede grabar una muestra, de una habla
espontánea, mediante la narración de una
anécdota, historia, cuento, etc.
Así también se puede realizar mediante una
conversación inducida a través de preguntas y
respuestas.
II.- ALTERACIONES DE LA ARTICULACIÓN
Se aplica a través de la emisión de palabras a
repetición, se puede utilizar una prueba ya
existente (TAR TEPROSIF -R) o bien elaborar un
listado de palabras y oraciones, de acuerdo al nivel
escolar y edad del evaluado.
III.- ALTERACIONES DE ELEMENTOS PROSÓDICOS
No es necesario aplicar una nueva prueba, se
puede utilizar las realizadas con anterioridad.
IV.- VALORACIÓN GLOBAL DE LA INTELIGIBILIDAD
No es necesario aplicar una prueba, ya que su
valoración está basada en la interpretación del
lenguaje oral (legibilidad del habla).
POSIBLES RESULTADOS Debido a su modalidad cualitativa y el carácter
subjetivo tanto de su aplicación como su
valoración, se pueden encontrar alterados unos o
varios de los indicadores: VOZ, ARTICULACIÓN
PROSODIA, INTELIGIBILIDAD.
Por lo tanto la valoración es complementaria y no
concluyente con un diagnóstico.
TIPOS DE PATOLOGÍAS De acuerdo a los diversos indicadores, es factible
señalar que se pueden encontrar alteraciones que
evidencien una posible patología a nivel:
I.- ALTERACIONES DE LA VOZ.
 DISFONÍA
II.- ALTERACIONES DE LA ARTICULACIÓN.
 DISLALIAS (OMISIÓN, SUSTITUCIÓN,
DISTORSIÓN)
 PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN
FONOLÓGICA.
 DISARTRIA.
III.- ALTERACIONES DE ELEMENTOS PROSÓDICOS.
 TARTAMUDEZ
 TAQUILALIA
 BRADILALIA
IV.- EVALUACIÓN GLOBAL DE LA INTELIGIBILIDAD
 DISPRAXIA VERBAL

VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN  Permite ser aplicado a una amplia gama

de rango etario, desde niños hasta
adultos.
 Evalúa diversos aspectos principales del
habla.
 Debido a su característica subjetiva,
permite ser flexible en cuanto a su
aplicación.
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DESVENTAJAS DE LA EVALUACIÓN
 Pauta que complementa otros
instrumentos formales, lo cual va a
permitir tener un diagnóstico más certero.
 Aplicación individual, esto permite indagar
con mayor profundidad en aquellas
respuestas que evidencien alteración.
 Difícil acceso al manual de esta pauta.
 Como no hay evidencia del manual,
impide conocer la valoración (percentil)
para categorizar los resultados.
 Falta de información de normas de
aplicación, tanto para el examinador como
para el evaluado.
 Debido a la escasa información de esta
pauta, siempre será necesario utilizar otro
test de carácter formal.
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Glosario
Bitonalidad: Trastorno de la fonación que consiste en la
formación, a la vez, de dos sonidos de diferente
altura.

Hipernasalidad: Calidad de la voz excesivamente nasal, la cual

puede resultar en un habla ininteligible, es
decir, emite excesivo aire por la nariz.

Hiponasalidad: Es la disminución o ausencia de la resonancia

nasal normal en las consonantes “m”, “n”, “ñ”;
esta es de base orgánica por obstrucción de
vías nasales.

Gutural: Son sonidos graves y similares a gruñidos que

se producen al tocar con la parte detrás del
velo del paladar el dorso de la lengua.
Se aplica a la voz, canto o pronunciación que
nacen sonidos desde la garganta, por lo general
ocurre con las consonantes “g” y “c”

Voz aspirada: Es el sonido que se caracterizan por la

producción de un soplo (un ruido sordo, que se
consigue manteniendo la glotis abierta durante
la explosión) entre la explosión y la vocal
siguiente.

Voz falsete: Voz más aguda que la natural, que se produce

voluntaria o involuntariamente al hablar y
sobre todo al cantar.

Inteligibilidad: Toda afirmación que se puede comunicar al

oyente o lector que sea comprensible

Ininteligible: Toda afirmación que no pueda ser entendida o

comprendida.
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Bibliografía

- Blog de logopedia y formación

http://logopediayformacion.blogspot.com/2013_02_01_archive.html

- Diccionario médico, doctisissimo salud

http://salud.doctissimo.es/diccionario-medico/bitonal-voz.html

- Enciclopedia Wikipedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

-Diccionario

http://es.thefreedictionary.com/gutural

- Espacio logopédico

http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=49
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INTRODUCCIÓN.

La presente pauta examina las diferentes alteraciones de la voz y articulación en la

inteligibilidad del habla, ya que representa un amplia área de estudio debido a que cumple una
función preponderante dentro del proceso de la comunicación oral, la cual puede ser definida
como un “acto motor que tiene por finalidad la producción de sonidos significativos para la
transmisión del lenguaje” la cual depende básicamente de factores fonéticos y ambientales (físicos
donde se produce la interacción). Estos últimos, están relacionados con el ambiente acústico
donde ocurre la interacción (reverberación y ruido de fondo, principalmente) y los efectos que sus
características producen en los sonidos que integran las palabras como, también, con las
características acústicas inherentes de los sonidos mismos, es decir, la cantidad de energía
acústica que comportan las vocales y consonantes. En este sentido, llama la atención que, aunque
se reconoce que la inteligibilidad del habla está estrechamente relacionada con la percepción de
las características asociadas a las consonantes.

Para determinar el grado de inteligibilidad del habla, se utilizó una prueba de articulación para
evaluar los distintos tipos de fonemas la cual nos ayudó a medir la inteligibilidad del habla de
manera cualitativa.

Desde esta perspectiva, la evaluación del habla adquiere gran relevancia debido a que constituye
el punto de partida de toda intervención, al entregar información diagnóstica imprescindible para
llevar cabo el abordaje terapéutico y remedial. Este proceso requiere, por lo tanto, especial
atención tanto de las características que componen el habla como de los procesos involucrados en
su producción; de esta forma se estará propiciando un diagnóstico confiable y un tratamiento
adecuado en relación a la dificultad que hay de base.

Desde esta perspectiva, la evaluación del habla adquiere gran relevancia debido a que constituye
el punto de partida de toda intervención, al entregar información diagnóstica imprescindible para
llevar cabo el abordaje y especial atención tanto de las características que componen el habla
como de los procesos involucrados en su producción; de esta forma se estará propiciando un
diagnóstico confiable y un tratamiento adecuado en conjunto con los profesionales que
intervienen en el proceso desde una mirada educativa. Es por ello que es imprescindible contar
con criterios conocidos y compartidos por los profesionales involucrados en la evaluación,
diagnóstico y tratamiento del habla, de esta forma, la distinción del habla normal se sustentará
bajo juicios objetivos para ser aplicados en conjunto con la pauta de inteligibilidad y con ello la
evaluación específicamente los parámetros cuantificables del habla.
TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN VERBAL

PAUTA FUNCIONAL CON DIFERENTES ALTERACIONES

DE VOZ Y ARTICULACIÓN
PARA EVALUAR LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA

Profesor : Pablo Javier Rodríguez Muñoz

Alumnas :

 Daniela Castro

 Aracelli Cuevas

 Carol Cerda

 Nataly Huerta

 Denisse Mahana

 Katherine Ramírez

Asignatura : Técnicas de estimulación verbal