Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
4. Un model de proiectare a unei unităţi de învăţare (unitate din care face parte una
din lec-ţiile predate) atât pentru gimnaziu cât şi pentru liceu, elaborat de profesor.
8. Fişă psihopedagogică.
Proiectarea didactică se caracterizează prin elaborarea unor proiecte de instruire, care în funcţie de
etapa definită a activităţii didactice sunt: proiectul anual (planificare anuală), proiectul semestrial (pla-
nificare semestrială), proiectul unităţii de învăţare şi proiectul de lecţie.
Toate aceste proiecte au la bază programa şcolară ce conţine obiectivele/competenţele ce urmează a fi
atinse prin intermediul procesului didactic.
Proiectarea activităţii didactice implică studierea acestei programe, realizarea planificărilor calendaris-
tice şi proiectarea secvenţială a unităţilor de conţinut (se găsesc în programă).
O planificare anuală întocmită corect trebuie să acopere integral programa şcolară la nivel de obiective
de referinţă şi conţinuturi.
Acest proiect poate avea următoarea structură:
Unitatea şcolară:
Aria curriculară:
Disciplina:
Clasa:
Programa şcolară:
An şcolar:
Profesor:
PLANIFICARE DIDACTICĂ ANUALĂ
SAU
An şcolar:
Unitatea de învăţământ:
Disciplina:
Clasa:
Programa valabilă:
Număr de ore pe an din care: predare-învăţare;
fixare-consolidare;
evaluare;
Proiectarea didactică semestrială conţine planificarea unităţilor de învăţare care se vor desfăşura în
fiecare semestru, cuprinzănd pe lângă unităţile de învăţare, obiective sau competenţe specifice, conţi-
nuturi şi numărul orelor alocat fiecărei unităţi de conţinut, săptămână sau dată la care are loc aceasta,
mijloacele de învăţământ folosite.
În general această activitate presupune studiul programei şcolare, stabilirea succesiunii unităţilor de
învăţare şi detalierea conţinutului tematic, alocarea timpului necesar considerat şi coraelarea conţinu-
tului tematic cu obiectivele de referinţă vizate sau acele competenţe specifice ce le sunt atribuite din
programă.
Unitatea şcolară:
Aria curriculară:
Disciplina:
Clasa:
Programa şcolară:
An şcolar:
Profesor:
SAU
An şcolar:
Unitatea de învăţământ:
Disciplina:
Clasa:
Programa valabilă:
Număr de ore pe sem. I:
Din care: predare-învăţare;
fixare-consolidare;
evaluare;
Unitatea de învăţare reprezintă nucleul proiectării didactice materializând conceptul de demers didac-
tic personalizat. Temele stabilite pot fi preluate din lista de conţinuturi a programei sau pot fi formulări
originale, reflectând o profundă înţelegere de către profesor a scopurilor învăţării şi a unităţilor de con-
ţinut.
Unitatea de învăţare poate să cuprindă una sau mai multe ore de curs, timpul necesar fiind alocat în
planificarea anuală.
Pentru proiectarea unei unităţii de învăţare se poate utiliza următoarea structură:
Unitatea şcolară:
Aria curriculară:
Disciplina:
Clasa:
Programa şcolară:
An şcolar:
Profesor:
SAU
Disciplina:
Profesor:
Clasa:
Unitatea de învăţare:
Unităţi de conţinut:
Obiective de referinţă vizate:
Metode didactice:
Resurse materiale:
Modalităţi de evaluare:
Instrum Probă Probă Probă Temă pt. Obs. sist. Investi- Autoev.
de ev scrisă orală practică acasă a elevilor gaţia
O.E.
4. PROIECTUL DE LECŢIE
Proiectul de lecţie descrie amănunţit activitatea profesorului şi a elevilor într-o lecţie. Deoarece studen-
ţii practicanţi predau numai ore dispersate proiectul de lecţie va sta la baza proiectării activităţii sale
didactice.
PROIECT DIDACTIC
Obiectul şi clasa:
Profesor:
Subiectul lecţiei:
Număr de ore:
Scopul lecţiei:
Obiective operaţionale (performative):
Tipul de lecţie:
Metode şi procedee:
Mijloace de învăţământ:
8-9
9-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
18-19
EVIDENŢA FRECVENŢEI STUDENTULUI LA PRACTICA PEDAGOGICĂ
Nr. crt. Data Clasa Numele stud/prof asist. Subiectul lecţiei asist. Semnăt.prof.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.