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mismo para todos, el alumno menos capaz, deberá luchar para superar
sus dificultades y conquistar su lugar frente a los más capaces.
V. “Deberás desarrollar, emplear y compilar estrategias y habilidades
especializadas para el tratamiento de la información”. Uno de los
significados de la palabra DESARROLLAR es: aumentar o reforzar algo de
orden físico, intelectual o moral. De acuerdo a esto podemos decir que la
transferencia del aprendizaje dependerá de la posibilidad del alumno de
poder aumentar o reforzar la capacidad estratégica de comprender y
almacenar la información recibida.
VI. “Dominarás rápidamente nuevos modos y códigos de
representación”. La manera de percibir el entorno y los códigos de
representación que los niños utilizan antes de asistir a la escuela, son
totalmente distintos a los que “rápidamente” deberán comprender y
emplear, como por ejemplo la lecto-escritura.
VII. “Tendrás que organizar y descontextualizar progresivamente
muchos de tus conceptos, ampliando sistemáticamente tu memoria
semántica”. Se le pide aquí ampliar su memoria semántica, esta que
funciona como un diccionario o enciclopedia de datos y conocimientos
que no guardaran conexión con episodios concretos o que son
descontextualizados de la realidad personal del niño; lejos de buscar la
asociación de los nuevos aprendizajes con lo que ya saben o de darles
un sentido a los mismos, no solo tendrán que disponerse como un
“depósito” de conocimientos, sino que también tendrán que organizar
esa in formación, y como dice el mandamiento 8
VIII. (“Emplearás al máximo tus recursos de competencia lógica y/o
memoria a corto plazo, cuando lo exijan las tareas o el profesor”)
deberán mantener esa información para desarrollarla cuando le sea
solicitado.
IX. “Deberás asimilar realmente los contenidos y generalizar tus
esquemas, habilidades y estrategias, no solo a los que han sido
explícitamente enseñados, sino también a otros nuevos”, es decir,
que los alumnos tendrán que tener la capacidad de “almacenamiento”
de datos, de “proceso” de los mismos, pudiendo “decodificar” lo que en
Parcial de Filosofía
2) JASPERS
HEIDEGGER
3) OPRESION
SOCIEDAD CERRADA
Esta ELITE se superpone a las masas populares, por lo tanto sus educadores
tendrán también esa posición frente a sus alumnos. Siempre estará sobre ellos,
y no trabajando con ellos. El educando solo tiene la posibilidad de amoldarse a
las instrucciones, y así salir de esta máquina productora de STATU QUO como
un producto digno. Ahora este ser que se siente victorioso de haber cumplido
los requisitos, es quizás más fracasado que aquel que no lo logró, porque aun
Parcial de Filosofía
CONCIENTIZACION
4) ACTIVIDADES
Parcial de Filosofía
5) LARA dice una gran verdad: “la escuela sola no puede hacer este trabajo
porque está más en la sociedad, en todos (…) creo que es algo que se escucha
en la casa, en todos lados, en la tele…”
Hace algunos años, en el canal CRONICA TV, se ponía al aire una placa roja que
decía: “ACCIDENTE FATAL EN FLORES, MUEREN DOS PERSONAS Y UN
BOLIVIANO”. También en el portal digital del Periódico Deportivo OLÉ, en el
espacio dedicado a los comentarios de los lectores al final de cada noticia,
tenían censurado el uso de términos agresivos e insultos y entre esas palabras
estaban los términos “BOLIVIANO Y BOLIVIANA” como si se trataran de
palabras de ese tipo.
Vemos aquí claramente lo que dice Skliar: “la deficiencia no es una cuestión
biológica y sí una retórica social, histórica y cultural. La deficiencia está
relacionada con la propia idea de normalidad.”
Y como dicen Larrosa y Pérez de Lara: “el marginal confirma nuestra integración
y el extranjero, nuestro país”. Podemos encontrar aquí el por qué LARA sufre
esta doble discriminación, no sólo por parte de sus compañeros, sino también
por parte de los docentes que no se ocupan como debieran hacerlo.