“2020 Año de Laura Méndez De Cuenca, Emblema de la Mujer Mexiquense”
ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA
Organizador Organizador
APRENDIZAJE ESPERADO NIVEL DE PROFUNDIDAD
curricular 1 curricular 2
EJE TEMA 1° 2° 3° que deben de saber los niños
- Magnitud es todo aquello que se
. Longitud es una medida de
distancia o el largo de las cosas,
que se utiliza como una unidad
convencional, un valor de
referencia, y que
sirve para comparar las longitudes
forma ,espacio y medida
de lo que se mide. El metro es la
Magnitudes y medidas
unidad que mide la longitud.
Se entiende por comparación a la
acción de cotejar dos o más cosas
para dar con sus posibles
orma ,espacio y medida
Identifica la longitud de varios objetos a
través de la comparación directa o semejanzas, diferencias o pequeña”
relaciones de algún tipo, ya sea
mediante el uso de un intermediario
apelando a su aspecto físico o al
simbólico o imaginario
Un intermediario es un agente que
vincula o comunica a dos o más
partes interesadas en hacer una
transacción o negociación.
El intermediario tiene el rol de
conectar a dos o más agentes que
tiene algo que intercambiar o
comunicar entre ellos.
F
D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA 1ERO I
QUE DEBEN DE SABER
Educadora
puede medir, que se puede
representar por un número y que
puede ser estudiado en las
ciencias experimentales (que son
las que observan, miden,
representan, obtienen leyes, etc.)
En matemáticas, una medida es
una función que asigna a
distintos objetos un número real
positivo o cero.
Dicha medida tiene varias
interpretaciones según se refiera
a la longitud, al área, al volumen,
a la probabilidad…
Magnitudes y medidas
No es siempre posible asignar
una medida a objetos de un
conjunto base, esto solo es
posible para ciertas familias de
objetos, a los que se llama
medibles.
A medida surge debido a la
necesidad de comunicarse con
los demás en diferentes
actividades cotidianas como la
caza y la agricultura.
También las actividades de
mercado hacen que se
desarrollen los sistemas de
medida como longitud, pesos,
áreas.
LEP
QUE DEBEN SABER
HACER
Estrategias y
recursos didácticos
MATERIAL: cuerdas de tamaños
diferentes.
 Se pone una cuerda larga y
otra corta en el pico y se les
pregunta a los alumnos ¿son
iguales los dos trozos?
 Posteriormente como
(intermediario) juntas los dos
trozos de cuerda y en conjunto
señalan las diferencias.
 Se ponen las cuerdas en el
suelo y se pide: “dame la
orma ,espacio y medida
cuerda más larga , la más
 A cada niño se le proporcionara
2 cuerdas una larga y una
corta, se dará la indicación de
por poner las cuerdas corta en
la cabeza y la larga en la mano
derecha, etc.
 Pedir que se realice un nudo a
la cuerda corta, medir las
cuerdas entre compañeros y
comparar.
 VARIANTE: se puede hacer
uso de diferentes materiales no
solo cuerdas y poder medir
diferentes objetos.
F
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-Compara distancias mediante el uso
de un intermediario.
D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA
Comparar : Examinar [una o más
cosas] con otra u otras para
establecer sus relaciones,
diferencias o semejanzas
La distancia es una magnitud que
mide la relación de lejanía o
cercanía entre dos cuerpos, objetos
o individuos. Para la geometría
euclidiana, la distancia entre dos
puntos es la longitud del camino
más corto entre ambos. Es decir, la
medición del grado de cercanía que
existe entre los dos.
Un intermediario es un agente que
vincula o comunica a dos o más
partes interesadas en hacer una
transacción o negociación.
El intermediario tiene el rol de
conectar a dos o más agentes que
tiene algo que intercambiar o
comunicar entre ellos.
1ERO I
Magnitud es todo aquello que
se puede medir, que se puede
representar por un número y
que puede ser estudiado en las
ciencias experimentales (que
son las que observan, miden,
representan, obtienen leyes,
etc.)
En matemáticas,
una medida es una función que
asigna a distintos objetos un
número real positivo o cero.
Dicha medida tiene varias
interpretaciones según se
refiera a la longitud, al área, al
volumen, a la probabilidad…
No es siempre posible asignar
una medida a objetos de un
conjunto base, esto solo es
posible para ciertas familias de
objetos, a los que se llama
medibles.
A medida surge debido a la
necesidad de comunicarse con
los demás en diferentes
actividades cotidianas como la
caza y la agricultura.
También las actividades de
mercado hacen que se
desarrollen los sistemas de
medida como longitud, pesos,
áreas.
LEP
MATERIAL: carros y trabajo en
equipo.
 Organizar al grupo en equipos
de 5 o 6 integrantes, realizar
cuestionamientos como ¿les
gusten las carreras? ¡han visto
carreras de carros? , y
mostraremos algunas carros
de juguetes y preguntaremos
¿Cuál de estos carritos creen
que correrá más? ¿Por qué?
 La educadora junto con los
niños acuerdan las reglas del
juego y establece los
instrumentos a utilizar para
medir los recorridos de los
carritos.
 En el patio determinar el lugar
para realizar las carreras y con
ayuda de los niños marque los
carriles con la cinta.
 (se escogerá a un niño para
que de la señal de inicio con la
bandera , se preparan los
carritos de juguete , se da la
señal de inicio y cada niño
debe impulsar su carrito)
 Con un gis los niños marcan
hasta donde llego su carrito y
estima la medida y después se
verifica.
 El ganador será el carro que
llegue más lejos.
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-Mide objetos o distancias mediante el
uso de unidades no convencionales.
D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA
MEDIR: hace referencia al acto de
comparar una cantidad
determinada de algo con una
unidad de medida, en donde se
establece cuántas veces esta
unidad ocupa un lugar dentro de
dicha cantidad
Pulgada: Equivale al ancho que
tiene un pulgar.
Pie: En la antigüedad un pie se
refería, como medida, al largo que
tenía el mismo
Codo: Largo del antebrazo.
Milla: Su origen se remite a Roma,
cuando ésta unidad de medida
equivalía a dos mil pasos
OBJETO : Cosa material
inanimada, generalmente de
tamaño pequeño o mediano, que
puede ser percibida por los sentidos
DISTANCIA es una magnitud que
mide la relación de lejanía o
cercanía entre dos cuerpos, objetos
o individuos.
Las MEDIDAS NO
CONVENCIONALES son las que
no están en el sistema internacional
, para medir la longitud podemos
utilizar :pasos,pies,estambre,palitos
de madera , etc.
1ERO I
 Con el propio cuerpo: podemos
Magnitud es todo aquello que
se puede medir, que se puede
representar por un número y
que puede ser estudiado en las
ciencias experimentales (que
son las que observan, miden,
representan, obtienen leyes,
etc.)
En matemáticas,
una medida es una función que
asigna a distintos objetos un
número real positivo o cero.
Dicha medida tiene varias
interpretaciones según se  Con
refiera a la longitud, al área, al
volumen, a la probabilidad…
No es siempre posible asignar
una medida a objetos de un
conjunto base, esto solo es
posible para ciertas familias de
objetos, a los que se llama
medibles.
A medida surge debido a la
necesidad de comunicarse con  También se puede medir con
los demás en diferentes
actividades cotidianas como la
caza y la agricultura.
También las actividades de
mercado hacen que se
desarrollen los sistemas de
medida como longitud, pesos,
áreas.
LEP
medir nuestra sala y una
mesita de trabajo, el escritorio
y comparamos... Inclusive
podemos medirnos nosotros
mismos con un objeto y
podemos escribir el registro o
tabla de doble entrada se anote
cuanto ocupo cada niño ,
después se busca quien es el
ms alto quien es el más chico ,
y cuales son del mismo
tamaño.
material concreto:
Podemos medir distintos
elementos de la sala o del
parque ; por ejemplo una hoja
de nuestro trabajo , una cartera
o cualquier material que
encontremos , podemos medir
con un lápiz , una goma ,
nuestra mano etc..
algunos elementos de la casa .
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Usa unidades no convencionales para
medir la capacidad con distintos
propósitos.
D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA
Las MEDIDAS NO
CONVENCIONALES son las que
no están en el sistema
internacional, para medir la longitud
podemos utilizar:
pasos,pies,estambre,palitos de
madera , etc.
Para calcular esa y otras medidas,
se utilizaba el cuerpo humano
(medidas antropomórficas: que se
relacionan con el cuerpo humano),
para distancias largas, se
contabilizaban los pasos que daba
una persona para ir de un lugar a
otro. Para distancias más pequeñas
se usaba la medida del “codo”, que
es la distancia del codo hasta el
dedo medio de la mano o la “cuarta”
que es la medida que hay entre el
los dedos pulgar y el meñique de la
mano, con los dedos extendidos.
1ERO I
MATERIAL: CAJITAS Y CAJOTAS
Magnitud es todo aquello que .
se puede medir, que se puede
representar por un número y
que puede ser estudiado en las
ciencias experimentales (que
son las que observan, miden,
representan, obtienen leyes,
etc.)
En matemáticas,
una medida es una función que
asigna a distintos objetos un
número real positivo o cero.
Dicha medida tiene varias
interpretaciones según se
refiera a la longitud, al área, al
volumen, a la probabilidad…
No es siempre posible asignar
una medida a objetos de un
conjunto base, esto solo es
posible para ciertas familias de
objetos, a los que se llama
medibles.
A medida surge debido a la
necesidad de comunicarse con
los demás en diferentes
actividades cotidianas como la
caza y la agricultura.
También las actividades de
mercado hacen que se
desarrollen los sistemas de
medida como longitud, pesos,
áreas.
LEP
 Presentar a los niños
diferentes cajas de
distintos tamaños y pesos
, es decir la caja más
pesada no sea la más
grande
 El maestro preguntara que
caja es la más pesada y
cuál es la caja más liviana,
anotar sus inferencias.
 Invitar a los niños a pesar
las cajas como sabemos,
cual es la más pesada,
cual es la más liviana,
como saben, es la caja
más grande la más
pesada,etc.
 Posteriormente se abren
las cajas y se comparan
los materiales que tienen
adentro y se clasifican
cuáles son los materiales
pesados y cuales son
livianos .
 VARIANTE: constara en
comparar diversos objetos
que sean los mismos pero
en distintos tamaños.
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-Identifica varios eventos de su vida
cotidiana y dice el orden en que
ocurren.
D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA
Magnitud es todo aquello que
se puede medir, que se puede
representar por un número y
que puede ser estudiado en las
ciencias experimentales (que
son las que observan, miden,
representan, obtienen leyes,
Un orden cronológico es etc.)
En matemáticas,
un orden establecido en función de
una medida es una función que
una sucesión temporal. asigna a distintos objetos un
número real positivo o cero.
La expresión suele
Dicha medida tiene varias
utilizarse para dar interpretaciones según se
refiera a la longitud, al área, al
cuenta de sucesos históricos reales
volumen, a la probabilidad…
o narraciones ficticias en donde los No es siempre posible asignar
una medida a objetos de un
eventos son
conjunto base, esto solo es
presentados en un orden temporal posible para ciertas familias de
objetos, a los que se llama
virtual.
medibles.
A medida surge debido a la
necesidad de comunicarse con
los demás en diferentes
actividades cotidianas como la
caza y la agricultura.
También las actividades de
mercado hacen que se
desarrollen los sistemas de
medida como longitud, pesos,
áreas.
1ERO I LEP
 MATERIAL: cartulinas,
crayolas.
 Elaboración de un diario
personal, en una cartulina
dividida en 6 cuadros cada
niño deberá dibujar,
utilizando crayolas las
actividades más
importantes de su día .
 Pegar las cartulinas en la
pared alrededor del aula y
cada uno explicada que
actividades realiza durante
el día, desde que se
levanta por la mañana,
hasta que se va a dormir
por la noche, comentando
semejanzas y diferencias.
 Realizar un calendario de
actividades de la semana
para el grupo, con línea de
tiempo y especificando
cuanto se tarda en cada
actividad.
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-Usa expresiones temporales y
representaciones gráficas para explicar
la sucesión de eventos.
D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA
Las expresiones temporales son:
: ayer, anoche, la noche anterior,
mañana, y más.
representación gráfica o gráfico
es un tipo de representación de
datos, generalmente numéricos,
mediante recursos visuales (líneas,
vectores, superficies o símbolos),
para que se manifieste visualmente
la relación matemática o correlación
estadística que guardan entre
sucesión: Acción de suceder una
serie de elementos en el espacio,
en el tiempo o en un orden.
"la sucesión del día y la noche; las
calles eran una sucesión casi
ininterrumpida de iglesias y
conventos"
1ERO I
Magnitud es todo aquello que
se puede medir, que se puede
representar por un número y MATERIAL: rompecabezas.
que puede ser estudiado en las  Se harán piezas de
ciencias experimentales (que rompecabezas en donde se
son las que observan, miden, pueda ensamblar una pieza
representan, obtienen leyes, con la otra, esta actividad
etc.) consiste en que en una de las
En matemáticas, piezas dibujar/ diseñar un reloj
una medida es una función que en donde las manecillas del
asigna a distintos objetos un mismo indique una hora en
número real positivo o cero. punto y con la otra pieza este el
Dicha medida tiene varias numero escrito, con el objetivo
interpretaciones según se de que el niño identifique y
refiera a la longitud, al área, al realice correspondencia entre
volumen, a la probabilidad… la hora indicada y la hora con el
No es siempre posible asignar numero escrito, en este caso
una medida a objetos de un se trabajara del 1 al 12 razón
conjunto base, esto solo es por la cual dicho reloj solo
posible para ciertas familias de contiene números.
objetos, a los que se llama
medibles.
A medida surge debido a la
necesidad de comunicarse con
los demás en diferentes
actividades cotidianas como la
caza y la agricultura.
También las actividades de
mercado hacen que se
desarrollen los sistemas de
medida como longitud, pesos,
áreas.
LEP