“2020 Año de Laura Méndez De Cuenca, emblema de la mujer mexiquense”

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

“CONTANDO Y EXPRESÁNDONOS ”

CAMPO DE FORMACIÒN
ACADÉMICA: CAMPO DE FORMACIÒN ACADÉMICA:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO

O/C1 ORALIDAD O/C1 NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN

O/C2 CONVERSACIÓN O/C2 NÚMERO

Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:

• Solicita la palabra para participar y escucha Resuelve problemas a través del conteo y con
las ideas de sus compañeros. acciones sobre las colecciones.

• Expresa con eficacia sus ideas acerca de • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
diversos temas y atiende lo que se dice en
• Comunica de manera oral y escrita los números
interacciones con otras personas.
del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.

• Compara, iguala y clasifica colecciones con base

en la cantidad de elementos.

Alumna: Aceves Rivera Karla Melisa

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Fundamentación:

El lenguaje se emplea con propósitos
definidos y en contextos diversos. Al
interactuar y comunicarse con otros, se usa
cierto vocabulario, movimientos, posturas
y gestos corporales; se tratan ciertos
temas, dependiendo del propósito y las
personas involucradas en la interacción.
Entre más cercanos estén los problemas al
contexto y la realidad de los niños, habrá
una mejor comprensión; ello no significa
que las situaciones resulten demasiado
artificiosas, sino que resulten
comprensibles y que les demanden hacer
algo con una intención específica.

En términos generales, lo que han De la misma manera, se debe poner a su

aprendido los niños antes de ingresar a la alcance diversos materiales que puedan
escuela se debe a sus rasgos personales emplear para resolver la situación; ellos
(evolución que incluye genética y el decidirán cuál es el más apropiado para
funcionamiento del sistema nervioso) y a cada ocasión.
los contextos en los que se desenvuelven.
Irma Fuenlabrada
En la evolución en el dominio del lenguaje
hay pautas generales, así como variaciones
explicables a partir de los aspectos
mencionados

Aprendizajes clave

Interdisciplinariedad:

Exploración y Mundo natural Exploración de la

Comprensión del mundo naturaleza
natural y social.

Educación Autorregulación Expresión de las

socioemocional. emociones

Adecuación
Integración con juegos a los niños que presenten dificultades.
curricular:

Alumna: Aceves Rivera Karla Melisa

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SECUENCIA DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA:

Clasificación de colores

Ordenar y clasificar materiales conforme al color que se solicite

INICIO

1. Realizar una asamblea y cuestionar a los niños sobre qué son los números, cuáles son, cómo son,
solicitándoles que los plasmen en un cartel para conocer cuales reconocen.
2. Motivarlos a reconocerlos mediante juegos organizados solicitándoles que se expresen.
3. Solicitarles que de manera individual realicen pequeñas colecciones mediante el conteo identificando
por percepción la cantidad.
4. Con apoyo de una hoja identificar por percepción cantidades de objetos
5. Lectura de un cuento identificando por percepción las cantidades.

Alumna: Aceves Rivera Karla Melisa

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DESARROLLO

 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA:

Veo-veo espacial

Indicar verbalmente un recorrido que permita encontrar el objeto escondido.

1. Hacer uso de su lenguaje al comunicarse son sus compañeros solicitándoles que les mencionen lo
que más les guste.
2. Realizar conteos de figuras identificando donde hay más, donde menos o igual, expresar sus
ideas con sus compañeros.
3. Clasificar figuras, objetos de acuerdo a su correspondencia, más, menos, igual, dialogar con sus
compañeros sobre su clasificación expresándose de forma oral.
4. Identificación del número uno, reconociendo su correspondencia con el elemento.
 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA:
Cantando
Entonar canciones y descubriendo a los personajes.

1. Narrar una historia donde se les solicite que pongan atención, cuestionándolos para escuchar sus
opiniones y valorar si mantienen la atención lógica en las conversaciones.
2. Comparar e identificar por correspondencia los tres primeros números, haciendo conteos,
clasificaciones, comparaciones, correspondencia.
3. Salir al patio y explorar los números que reconocieron buscando y obteniendo los elementos que le
corresponden.
4. Decorar los primeros tres números utilizando material variado.
5. dialogar sobre lo que hicieron el día de hoy escuchando sus comentarios e invitándolos a conversar y
mantener la atención.

Alumna: Aceves Rivera Karla Melisa

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CIERRE

 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA:

juego con dados

identificar el número y la cantidad

1. Tabla de los números, juego de la lotería solicitándoles que ubiquen su número en el lugar que
le corresponde. Colocarles la cantidad de elementos que les corresponde a cada uno.
2. Juegos de mesa para la identificación de los números.

TIEMPO PARA LAS ACTIVIDADES : UNA SEMANA

MATERIALES A UTILIZAR: ESPACIOS E INTERACCIÒN :

Hojas, colores, fichas, material plástico, Dentro y fuera del aula.

revistas, material de rehúso, piedras, plastilina,
De forma individual, grupal y por equipos.
cuaderno, libros, tarjetas, grabadora, CD.

Alumna: Aceves Rivera Karla Melisa

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JUSTIFICACION
EVALUAR Y PLANEAR

La planificación requiere sistematizarse para dar continuidad a los aprendizajes y

hacer explícita la propuesta de trabajo docente mediante una organización
detallada de acciones que facilite su intervención y cumpla con el cometido de
mejorar la calidad educativa; lo recomendable es que el docente tenga la libertad
para organizar las actividades de aprendizaje en congruencia con los programas
de estudio y de acuerdo con las necesidades del grupo o grupos de alumnos que
atiende, independientemente del formato.
Al planear, los docentes efectuamos un plan de trabajo en el aula con el fin de
organizar las acciones de enseñanza que se llevarán a cabo a lo largo de un
periodo (ciclo escolar, trimestre o de manera mensual y semanal).

La importancia de la realimentación.
La realimentación es el componente de la evaluación que evidencia el vínculo
entre los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues permite explicitar cuál es el
avance en los logros de los alumnos y con ellos da cuenta de la pertinencia de los
métodos, estrategias y recursos utilizados en la enseñanza.
Realimentar consiste en analizar y comunicar los resultados de la evaluación para
que los estudiantes, padres de familia o tutores y docentes, cuenten con la
información necesaria que les permita saber si se han logrado las metas de
aprendizaje.
La realimentación incluye e impacta aspectos cognitivos, es decir, conocimientos,
habilidades, valores y actitudes de los alumnos, asimismo aspectos
socioemocionales como auto concepto, autoestima, confianza, seguridad y
motivación. Esto es así tanto para los estudiantes avanzados como para quienes
presentan dificultades para aprender.

La realimentación es formativa en la medida en que su contenido sea útil para el

aprendizaje. Por tanto, en una concepción de procesos secuenciales,
larealimentación suele ser el paso que cierra un ciclo sin vuelta atrás, pues la
evaluación se concibe como un punto de llegada.

Alumna: Aceves Rivera Karla Melisa