SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

A) IDENTIFICACIÓN

Dirección General o Académica: DGETI

Plantel: Cetís No. 100 Profesor(es): Ing. Jesús Antonio Sierra Jiménez

Asignatura/ Módulo/ Submódulo: Periodo de Fecha:

Semestre Carrera grupos: aplicación:Agosto 10 Agosto/2010
Matemáticas V (Calculo) V Enero 2011- 5hrs.

A) INTENCIONES FORMATIVAS

Le permite al estudiante que desarrolle habilidades del pensamiento, comunicación y descubrimiento para usarlas en la resolución de
problemas que requerirán en las ingenierías

Tema integrador Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador.
Ciencia y tecnología Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Física, Computación, Química
Categorías:

Espacio ( x) Energía () Diversidad ( x) Tiempo ( x ) Materia ()

Explicar por qué se eligieron esa(s) categoría(s)

Por la abstracción y aplicación de las matemáticas.
Contenidos Fácticos

Conceptos Fundamentales: La diferencial Conceptos Subsidiarios: Interpretación geométrica de la diferencial, La

diferencial como aproximación del incremento, Manejo de las formulas
fundamentales para determinar las diferenciales de las funciones.
Contenidos Procedimentales:
Evaluación diagnóstica, lluvia de ideas, cuadro comparativo, razonamiento lógico de conceptos y modelos matemáticos, algoritmos,
prototipos y prácticas.

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Se expresa y se comunica, Piensa crítica y reflexivamente, Aprende de forma autónoma y Trabaja en forma colaborativa.
Actividad
Actividad I.- Los alumnos en
forma individual realizarán
la evaluación diagnostica.
Actividad II.- En equipos,
investigaran todo lo
relacionado con la
diferencial.
Actividad III.- En plenaria
expondrán lo investigado
sobre la diferencial y su
interpretación geométrica
Actividad IV.- De manera
individual anotaran en su
cuaderno un cuadro sinóptico
Contenidos actitudinales:
Solidaridad, Responsabilidad, Respeto y Libertad
Contenidos en Competencias Profesionales:
Competencias Genéricas y Atributos: (1)
Competencias Disciplinares: (1)
B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia genérica y/o Competencia disciplinar Producto de aprendizaje Evaluación
atributo
1. Expresa ideas y 1. Manipular objetos El facilitador revisará los
conceptos mediante diversos (tablas, figuras, Cuadros comparativos de cuadros comparativos
representaciones sólidos, instrumentos de graficas de diferenciales de elaborados por los alumnos y
lingüísticas, matemáticas o medidas, calculadoras). funciones pedirá a cada equipo, su
gráficas. 2. Utilizar esquemas, análisis.
2. Aplica distintas dibujos, tablas, gráficos
estrategias comunicativas cuando son pertinentes. El facilitador resolverá todas
según quienes sean sus 3. Estimar resultados y las preguntas y aclarará
interlocutores, el contexto verificar su plausibilidad. particularmente las dudas
en el que se encuentra y los 4. Exponer y comparar que se puedan presentar.
objetivos que persigue. sus argumentos y
3. Identifica las métodos; confrontar sus
actividades que le resultan resultados con los otros y El facilitador revisará todos
de menor y mayor interés con la estimación previa. los registros realizador por
y dificultad, reconociendo cada alumno en su cuaderno
y controlando sus de ejercicios.
reacciones frente a retos y
obstáculos.
4. Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
5. Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
2
 Desarrollo
Actividad Competencia genérica y/o Competencia disciplinar Producto de aprendizaje Evaluación
atributo

Actividad I.- Resolverán
ejercicios de diferenciales,
empleando las formulas
fundamentales
Actividad II. Realizarán
gráficas de las diferenciales
de funciones.
1. Expresa ideas y 1. Investigar
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
2. Aplica distintas
estrategias comunicativas
según quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
3. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
4. Identifica las
actividades que le resultan
de menor y mayor interés
y dificultad, reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
5. Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
ejemplos Gráficas de diferenciales de El facilitador revisara que las
para ilustrar una funciones. graficas sean las correctas y
propiedad o una excepción que contengan todas las
a la regla para probar Solución de ejercicios características que requieran.
que un enunciado es falso. propuestos
2. Exponer y comparar
sus argumentos y El facilitador resolverá todas
métodos; confrontar sus las preguntas y aclarará
resultados con los otros y particularmente las dudas
con la estimación previa. que se puedan presentar.
3. Utilizar esquemas,
dibujos, tablas, gráficos
cuando son pertinentes. El facilitador revisará todos
4. Presentar estrategias los registros realizador por
que conducen a una cada alumno en su cuaderno
solución de ejercicios.
5. Expresarse en un
lenguaje claro y preciso;
citar el enunciado que se
utiliza para argumentar;
dominar el simbolismo
matemático usual, el
vocabulario y los
aspectos necesarios para
describir las etapas de un
procedimiento o de la
solución en general.

3
 Cierre
Actividad Competencia genérica y/o Competencia disciplinar Producto de aprendizaje Evaluación
atributo
1. Articula saberes de Interpretarán El facilitador resolverá todas
Actividad I.- Resolverán diversos campos y 1. Estimar resultados y geométricamente la las preguntas y aclarará
ejercicios proporcionados por establece relaciones entre verificar su plausibilidad. diferencial de distintas particularmente las dudas
el facilitador de textos ellos y su vida cotidiana. funciones. que se puedan presentar.
diferentes al de la D.G.E.T.I. 2. Presentar estrategias
2. Identifica las que conducen a una Sabrán emplear la formula El facilitador realizará una
actividades que le resultan solución. apropiada en la función retroalimentación de la
de menor y mayor interés correspondiente para temática de la secuencia.
y dificultad, reconociendo 3. Distinguir "aquello de encontrar su diferencial.
y controlando sus lo que se está seguro" de Se hará una evaluación por
reacciones frente a retos y "lo que hay que alumno.
obstáculos. justificar".

3. Define metas y da 4. Manipular objetos

seguimiento a sus procesos diversos (tablas, figuras,
de construcción de sólidos, instrumentos de
conocimiento. medidas, calculadoras).

5. Plantear una situación

en términos de conceptos
matemáticos (tamaño,
figura, medida,
operaciones sobre los
números).

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 C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Bibliografía
Computadora Pintaron Cálculo, Hipólito Orduño Vega, Fondo de Cultura
Proyector Plumones Económica, S.E.P., D.G.E.T.I, 2007.
Taller de Matemáticas Cuaderno de notas.
Cálculo integral, Benjamín Garza Olvera Editorial
D.G.E.T.I. 2000.

Cálculo integral, Samuel Fuenlabrada

Editorial, Mc Graw Hill.

Cálculo Louis Leithold

Editorial, Mc Graw Hill

B) VALIDACIÓN

Elabora: Recibe: Recibe: Avala:

Mtra. María del Carmen Guerrero

Ing. Jesús Antonio Sierra Jiménez Mtra. Ma. Amparo Cortez Torres Uriarte

Docente Coordinación de Componente Básico Jefe Dpto. de Servicios Docentes Academia de Matemáticas