CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA EMERGENTE DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
Docente: Lic. Armando Jiménez Ventura SEMANA 6: Expresión oral
Alumno: Arath Castillo Toledo__________________ Grupo: __I_____
INSTRUCCIONES: Realiza las actividades propuestas en hojas blancas.
1.- Lee los siguientes textos y encierra las palabras claves.
EXPRESIÓN ORAL
El intercambio verbal requiere claridad y orden de ideas en lo que se expresa, es decir
ser asertivo; aun en una conversación informal se requiere de argumentos, exponiendo los
ejemplos o razones que nos llevan a pensar de esa manera.
Sin embargo, se requiere respeto hacia los receptores, saber escuchar con atención y
sin prejuicios sus ideas y puntos de vista, así como considerar su derecho a tener una
opinión distinta de la nuestra.
El diálogo no consiste en imponer nuestras ideas sobre las de los demás, o bien, en
dejarnos influir por las ideas de quien sepa expresarse mejor que nosotros; significa expresar
nuestros puntos de vista, escuchar a otros, valorar las opiniones ajenas y los argumentos
que las sustentan, y entonces preguntarnos nuevamente si seguimos convencidos de lo que
pensábamos o si varía en cierta medida nuestra opinión. Recuerda que se trata de un
proceso constructivo, cuyo objetivo es tener más información y tener un criterio más amplio.
IMPORTANCIA Y DIFERENCIAS ENTRE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
Cuando nos comunicamos de forma oral, estamos en contacto con nuestra audiencia, y
podemos percibir u observar cómo decodifica nuestro mensaje el receptor, aun cuando no se
manifieste verbalmente, en sus gestos; por lo cual en la expresión oral el efecto del mensaje
en el receptor es más inmediato e intenso que en la expresión escrita.
En la comunicación interpersonal el emisor y el receptor se conocen de manera directa,
cara a cara, en un tiempo simultáneo y espacio común. Además, la expresión oral permite
saber, de manera rápida, si el receptor está aceptando o rechazando lo que dice el emisor, si
le da importancia al mensaje o no, si le molesta o quiere burlarse, o bien si requiere una
mejor explicación; a lo cual, el emisor puede dar una respuesta inmediata, una mejor
argumentación, o incluso intercambiar puntos de vistas que propicien un debate.
Una habilidad básica que se requiere para una buena expresión oral es el manejo de
ideas, que se relaciona con la preparación de nuestro mensaje, y demuestra qué tanto
conocemos el tema. El manejo de ideas incluye el empleo de un lenguaje adecuado, un

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orden preciso y la expresividad necesaria para lograr “conectar” al receptor con el mensaje.
Además se pone en práctica la agilidad mental para explicar de manera convincente el tema
y ofrecer argumentos de manera ordenada y clara, y si es necesario poder improvisar.
Otra habilidad que se considera básica en la comunicación oral es la expresión no
verbal, la cual se relaciona con el uso de nuestros canales físicos como la voz, el rostro y el
cuerpo. Es importante hacer uso de los distintos matices de voz, dar a nuestra expresión
velocidad y ritmo adecuados. Por supuesto, se requiere un buen volumen de voz y manejo
de inflexiones. También incluye la ubicación que tomamos en el espacio para exponer; así
como la postura, los movimientos, ademanes y gestos que acompañan nuestra expresión.

CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL

Para que nuestra expresión oral sea la más correcta y perfecta debemos considerar y
desarrollar ciertas cualidades:
Dicción: es la correcta pronunciación de las palabras y hablar sin cortar palabras.
Fluidez: implica expresarse de manera elocuente, con facilidad y de manera natural, a una
velocidad adecuada, en forma convincente y atendiendo las pausas pertinentes al hablar.
Ritmo: es la parte donde se conjuntan tiempos, acentos, pausas y velocidad adecuados al
momento de hablar, de modo que la expresión sea armoniosa y apropiada a la situación.
Emotividad: no sólo se trata de transmitir ideas, sino también emociones; pues, se trata de
cautivar a la gente que nos escucha con la transmisión de nuestros sentimientos.
Coherencia: además de buena dicción y ritmo debemos ser coherentes, es decir que las
ideas que expresamos tengan orden y relación unas con otras, y que sean afines al tema
principal.
Volumen: es la fuerza que imprimimos al tono de voz dependiendo del lugar o condiciones
en las que se da la expresión oral, cuidando que la potencia de nuestra voz sea de baja a
moderada para no aturdir o molestar al receptor.
Claridad: lo que expresamos debe ser un reflejo de lo que pensamos y sentimos; ser claros
para que las personas que reciban el mensaje lo comprendan de manera correcta y precisa.
Sencillez: se debe ser simple, natural y directo en lo que expresamos, evitando hacer uso de
palabras rebuscadas o complicadas que dificultan la comprensión del mensaje.
Movimientos corporales: al expresarnos, de manera natural, ejercemos movimientos con el
cuerpo, los cuales deben ir en concordancia con el mensaje sin confundir ni distraer al
receptor.

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Gesticulación: es normal que utilicemos gestos para comunicarnos, pero debemos cuidar
que éstos sean los más naturales posibles y acordes al mensaje que se da.
VARIACIONES DE LA LENGUA
La comunicación oral, al tener un amplio grado de improvisación, permite muchas
variaciones en el uso de la lengua; antes de hablar no acostumbramos a consultar el
diccionario u otras fuentes de información, sino que recurrimos al acervo con el que
contamos (nuestro vocabulario), y al modo habitual en el que usamos el lenguaje; pero
cometemos el error de pensar que si los demás nos entienden significa que hablamos bien.
Sin embargo, hablar bien depende en gran medida de las circunstancias en las que se
da ese proceso de comunicación. De ahí que sea importante conocer una regla general del
uso del lenguaje: no debemos ser ni muy especializados ni tan informales; debemos
demostrar nuestros conocimientos específicos, un cierto nivel de formalidad comunicativa, la
capacidad de ser claros y hacernos entender por un amplio grupo de receptores no
especializados.
Las variaciones de lenguaje tienen que ver con la elección del código, es decir, el tipo
de palabras empleadas. En este caso vamos a hablar de la jerga, el caló y los modismos
como variaciones que no son recomendables usar más que en situaciones muy específicas.
La jerga se refiere al tipo de lenguaje especial de ciertas profesiones y oficios, por ejemplo,
los dentistas llaman a los dientes “piezas”, los fotógrafos utilizan términos “encuadre” o zoom,
los profesores hablan de “listas” y “rúbricas”.
En el caso del caló se refiere al uso informal del lenguaje por determinados grupos
sociales y culturales. El caló es un uso particular del código que permite ser comprendido por
nuestros iguales, de modo que nuestro mensaje no será descifrado por otros ajenos a
nuestro grupo. Así, por ejemplo un grupo de amigos, habitantes de un sector determinado o
ciertos grupos étnicos, aunque hablen español, emplean ciertas expresiones características
de su grupo.
Los modismos son expresiones fijas cuyo significado no puede deducirse de las
palabras que las componen. Aunque influyen los factores de la cultura regional, más que
caracterizar grupos sociales específicos, los modismos forman parte de una lengua y pueden
transmitirse entre distintas generaciones. Así, la expresión “onda” fue característica de una
época, así como hoy se emplean con frecuencia expresiones “equis” o “no te claves”.
La jerga, el caló y los modismos tienen una función dentro de la cultura y el uso del
lenguaje, y contribuyen a crear confianza en alguna conversación informal; pero ninguno de

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ellos resulta adecuado en un intercambio comunicativo formal, ya sea en texto verbal o
escrito. La recomendación es evitar el empleo de este tipo de términos y sustituirlos por otros
que pertenezcan a un código más general.

Por ejemplo, para no usar modismos, pueden hacerse las siguientes sustituciones:
En lugar de Se recomienda
Qué padre Qué bonito
Rúbricas Formatos de evaluación
Zoom Acercamiento
Equis Da lo mismo
Qué buena onda Qué agradable
No te claves No te obsesiones
El chino El de cabello rizado
Qué chafa Qué mala calidad

2.- Identifica qué variación de la lengua tiene cada párrafo y reescribe los siguientes textos
para convertirlos en una expresión formal y entendible.
Oye, carnal, ora que tenemos chance…
pérate, no te vayas tempra y mejor nos
quedamos a sacar la chamba para el de
matemáticas. Ira que luego se nos junta pal´
final todo el jale y andamos batallando.
La sustancia adhesiva con la cual suelen
restaurarse texturas como madera o
plástico, con frecuencia causa efectos
perjudiciales en el bienestar físico de sus
usuarios. Por lo cual resulta de gran
relevancia hacer una invitación a los
profesores de los talleres artísticos a que no
desistan en conminar a los estudiantes para
que hagan buen uso de este género de
sustancias.
Para operar el videojuego, es necesario
contar con un joystick adecuado. Es mejor
aún si se tiene un screen que permita
apreciar bien los colores, ya que las naves a
las que hay que atacar son de diferentes
tonos, por ejemplo, las negras ofrecen un
bonus mayor que las moradas. Pero si tu
screen no es de calidad, no se hace clara la
diferencia de color. En este tipo de juego, si
has perdido ya demasiadas vidas, aun
cuando apliques enter, no puedes reiniciar y
la batalla esté terminada. Los datos
Oye amigo, ahora que tenemos
oportunidad… espérate, no te vayas
temprano y mejor nos quedamos a sacar el
trabajo para el de matemáticas. Mira que
luego se nos junta para el final todo el
trabajo y estamos batallando.
La sustancia adhesiva con la cual suelen
arreglarse texturas como madera o plástico,
con frecuencia causa efectos perjudiciales
en la salud de las personas. Por lo cual
resulta de gran relevancia hacer una
invitación a los profesores de los talleres
artísticos a que no desistan en conminar a
los estudiantes para que hagan buen uso de
este género de sustancias.
Para operar el videojuego, es necesario
contar con un control adecuado. Es mejor
aún si se tiene una pantalla que permita
apreciar bien los colores, ya que las naves a
las que hay que atacar son de diferentes
tonos, por ejemplo, las negras ofrecen un
bonus mayor que las moradas. Pero si tu
pantalla no es de calidad, no se hace clara
la diferencia de color. En este tipo de juego,
si has perdido ya demasiadas vidas, aun
cuando apliques enter, no puedes reiniciar y
la batalla esté terminada. Los datos
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específicos para defender en cada específicos para defender en cada
categoría, los puedes encontrar en el sitio categoría, los puedes encontrar en el sitio
del videojuego. del videojuego.

CONSIDERACIONES DE LA EXPRESIÓN ORAL

Dentro de la expresión oral es necesario que el emisor proyecte seguridad y
credibilidad, siendo imprescindible que conozca bien el tema, que cuente con ejemplos y
argumentos para sustentarlo. De igual manera que sepa controlar sus emociones,
manejando la respiración como un medio para relajarse y tomar conciencia de la actitud
corporal. Si se trata de una comunicación formal es necesario ir preparados y tener
disponible el material de apoyo. Un recurso para manejar el nerviosismo es tener algo en las
manos, como fichas o lapicero, y la motivación suficiente para tener un buen desempeño.
Es importante que dentro de la comunicación oral exista claridad, sin emplear un
lenguaje complicado o incluir contradicciones en el mensaje, tampoco saltar de un tema a
otro. Es fundamental ser concretos, no extender demasiado el mensaje, no sobre explicar o
repetir, sólo utilizar las palabras necesarias para expresar el mensaje; ya que esto ocasiona
que un discurso se vuelva tedioso para el receptor, incluso que se olvide cuál era el vínculo
entre las primeras ideas y las últimas. Debe aprovecharse el tiempo sólo para expresar lo
que se desea, sin utilizar muletillas o comentarios que están de más. Ello implica hacer una
adecuada elección de las palabras, expresiones y ejemplos idóneos para que nuestro
mensaje sea claro, concreto y sea comprendido de manera precisa.
En la comunicación verbal también es importante considerar que las ideas se presenten
de manera ordenada, con cierta relación lógica, y que cada una de ellas tenga vínculos con
el tema y el enfoque general del mensaje, que permita al receptor comprenderlas y
recordarlas. La estructura general del mensaje debe contener el inicio para presentar, invitar
y establecer contacto con el receptor, el desarrollo para explicar y argumentar el tema, y la
conclusión para realizar la afirmación final.
Es básico ser muy precisos y emplear la palabra adecuada para cada una de las cosas
que queremos nombrar; de la misma manera, cuando se dan instrucciones es fundamental
saber expresar una orden, ya que los procedimientos tienen distintas etapas que deben
desarrollarse con una secuencia precisa, como las instrucciones para freír un huevo o para el
lavado de dientes, o el procedimiento para utilizar alguna aplicación informática.
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 También, es fundamental la expresividad de un discurso, que implica ser capaces de
atraer el interés del receptor, evitando ser aburridos, dando variaciones al volumen y la
inflexión de la voz. Estas variaciones deben acompañarse de una gestualidad natural, en
concordancia con el sentido del mensaje, teniendo contacto visual y de acuerdo al contexto.
En el proceso de comunicación es importante el respeto hacia el receptor, sin ofender
con el uso de la palabra, y en el intercambio de mensajes mantener la tolerancia y control de
emociones. Es importante escuchar con atención y analizar la retroalimentación, y ser
sensibles a las respuestas o dudas del receptor.
Por lo tanto, el proceso de comunicación oral, ya sea improvisado o planeado, incluyen
aspectos de proxémica referido al movimiento del cuerpo (la postura y posición respecto al
otro), la gestualidad (contacto visual, movimiento de cejas, sonrisa, ceño fruncido y otros
gestos que muestran alegría, inquietud, duda, etc.), el paralenguaje referido al uso de la voz
(entonación, pausas, volumen y timbre); otro aspecto es el discurso o mensaje que se emite
en un código, según el contexto y la relación entre los hablantes; finalmente, la improvisación
es necesaria, en cierto grado, dependiendo de la agilidad mental y flexibilidad.

3.- Entrevista a una persona para que te explique ¿Por qué es importante estudiar una
carrera profesional? o bien ¿Cómo elaborar un platillo típico de su localidad? Anota
brevemente los puntos relevantes que te haya dicho.
Porque es importante estar preparado, y tener conocimiento acerca de la carrera o
especialidad que una persona quiera desarrollar en un futuro, para que si esta decide formar
una familia pueda brindarles una vida digna, además de que te brinda una mayor posibilidad
de conseguir un buen trabajo.
4.- A partir de la entrevista anterior responde las siguientes preguntas:
a) Las personas a quienes entrevistaste ¿Entendieron tu pregunta? Si ¿Por qué?
Porque conoce a cerca del tema.
b) ¿Sentiste rechazo o respuesta negativa del entrevistado? No
c) ¿Su respuesta fue convincente, comprensible y clara? Si ¿Por qué? Porque al
tener conocimiento sobre el tema, pudo expresarse muy bien.
d) ¿Qué gestos observaste? Movimiento de ojos y manos.
e) ¿Cuáles fueron sus movimientos corporales? Movimiento de manos.

5.- Marca con una “/” las cualidades que hayas observado en la persona entrevistada.

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 CUALIDAD TIENE OBSERVACIONES
DICCIÓN /
FLUIDEZ /
RITMO
EMOTIVIDAD
COHERENCIA /
VOLUMEN
CLARIDAD /
SENCILLEZ
MOVIMIENTOS CORPORALES
GESTICULACIÓN
6.- Ver el video “Discurso de niña indígena: Natalia López López” en:
https://www.youtube.com/watch?v=iMRrphQDlDw o de algún personaje reconocido
dando un discurso. Elabora una descripción breve y escribe tu comentario del video.
7.- Lee el siguiente texto y encierra las palabras claves.
EXPOSICIÓN DE TEMAS
Entre las manifestaciones de la expresión verbal, es básica la habilidad para exponer
un tema de manera formal. La exposición de un tema se debe realizar de acuerdo al
propósito y características; el propósito puede variar de acuerdo al contenido e intención del
tema, por ejemplo no es lo mismo exponer en clase que hacer presentación oral para un
proyecto laboral. La exposición puede ser de tipo descriptiva si es para presentar
particularidades de un hecho u objeto, como las experiencias en un proceso de investigación.
La exposición narrativa si es para informar detalladamente acontecimientos o sucesos de
manera cronológica. La exposición argumentativa si es para convencer al auditorio sobre
algún tema particular.
Preparación de una exposición
1.- Elección del tema: analizar en qué consiste el tema, qué se conoce de él y qué se quiere
expresar a los receptores.
2.- Reflexión sobre los receptores: considerar ante quiénes se va a exponer, sus edades y
formas de pensar, con el fin de definir el lenguaje más adecuado para exponer y definir el
nivel de dificultad y profundidad con el que se debe tratar el tema.
3.- Definición de un enfoque: definir cuál será el enfoque de la exposición, si será narrativo,
descriptivo o argumentativo.
4.- Investigar: aun cuando se conoce el tema o se tenga material asignado como base para
la exposición, es recomendable indagar un poco más en fuentes de información confiables.
Dependiendo del caso se puede preguntar a personas que aporten información al tema

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investigado (algún médico, científico o profesor), o bien hacer una consulta bibliográfica o en
internet que permita tener mejor conocimiento del tema.
5.- Ordenar y discriminar información: es necesario crear un orden y definir qué será incluido
en la exposición, para ello se recomienda registrar ideas principales en fichas de trabajo o
redacción de un resumen en borrador. Aquí se trata de elaborar el guión para la exposición,
incluyendo ejemplos, citas o comentarios.
6.- Definición de código: definir un lenguaje adecuado al contexto, considerando los
receptores y el orden de exposición, sin utilizar palabras desconocidas o muy especializadas.
7.- Elección de apoyos visuales: si la exposición lo permite se pueden utilizar apoyos visuales
para complementar el mensaje, ya sea formato físico o visual, dibujos, ilustraciones figuras,
fotografías, videos, gráficas, esquemas y mapas.
8.- Ensayo de la presentación: hacer algunos ensayos en voz alta, corrigiendo ademanes y
manejo de la voz y calculando el tiempo de exposición. Procurar no memorizar sino
comprender la información para que la intervención sea fluida y no se olviden datos.
9.- Elección de vestuario: que sea adecuado a la situación en la que va a exponer, ya sea
vestimenta formal o uniforme.
Ejecución de una exposición
1.- Preparación del espacio: es el momento previo de la exposición, en el cual se instala lo
que se va a utilizar, sobre todo si son recursos tecnológicos o visuales.
2.- Control de emociones: respirar profundamente, y moverse con calma y seguridad en el
espacio antes de empezar. Hacer una breve pausa, de nuevo respirar y comenzar la
exposición sintiéndose seguro.
3.- Enfoque: concentrarse en el tema, en cómo se ha preparado y visualizar lo que se está
diciendo.
4.- Alerta: mantener la vista en los receptores, en sus señales, reacciones y gestos, y el oído
atento al propio discurso. También, al escucharse tratar de regular el volumen y la velocidad
con que se está expresando; revisar si no se emplean muletillas (ehhh, ahhh, mmm, este,
etc.).
5.- Interacción: establecer contacto con la audiencia, si la situación permite dirigirse a ellos
saludando, haciendo preguntas, comentarios, recomendaciones, agradecimientos o
invitaciones; ello debe hacerse con una emotividad tal, y si es posible una sonrisa, que
permita ser cordial y entablar mayor confianza y seguridad.

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6.- Estructura: ofrecer el discurso de manera ordenada mediante una secuencia lógica con
introducción, desarrollo y conclusión.
Es de suma importancia utilizar recursos que refuercen la exposición. Esto puede ser
un apoyo para reforzar ideas o simplificar la información verbal que favorezcan el aprendizaje
significativo. Existen diversos tipos de recursos, lo ideal es hacer uso de todos para explicar
mejor el tema, dependiendo de las instalaciones en las que se va a exponer o los medios con
los que se cuenta. Algunos recursos pueden ser: fichas, mapas, láminas, rotafolios,
fotografías, dibujos, CD, diapositivas, videos, películas, televisión, videoconferencia,
proyector, entre otros.
FUENTE: Varela, C. (2014). Lectura, expresión oral y escrita I. México: Book Mart.
NOTA: Este trabajo sólo deberás enviarlo al correo electrónico
venture_2013@hotmail.com, teniendo como fecha límite el martes 02 de Enero de
2018.
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
El siguiente formato debe añadirse al final para que el docente realice la evaluación de cada alumno.
DOCENTE: Lic. Armando Jiménez Ventura SEMANA 6: Expresión oral
ALUMNO: __ _______________________ GRUPO: ______
ESPECIALIDAD: ______________________________
RUBRO O ASPECTO A
VALORACIÓN PUNTAJE*
EVALUAR
BUENA: Comete menos de 5 errores ortográficos
a. Ortografía en su escrito REGULAR: Comete de 5 a 10 errores ortográficos
MALA: Comete más de 10 errores ortográficos
BUENA: Es legible y entendible para el lector
d. Caligrafía en su escrito
(aplica sólo para los REGULAR: Legibilidad regular que impide la fluidez en la
trabajos hechos a lectura
mano) MALA: Es ilegible para el lector que impide definitivamente
la lectura
g. Existe limpieza en su SÍ: Es limpio y no hay tachaduras, ni borraduras
trabajo NO: Es sucio y hay tachaduras y borraduras
i. Su redacción es clara y
SÍ REGULAR NO
coherente
j. Comprende los TODOS: No manifiesta dudas oral o escrita
ejercicios y actividades ALGUNOS: Manifiesta algunas dudas oral o escrita
que se le proponen NINGUNO: Manifiesta demasiadas dudas oral o escrita
m. Realiza las actividades
SÍ NO
propuestas
CLARO: Es comprensible y permite tener
una visión general del tema EXCELENTE
n. Elabora mapas gráficos
CORRECTO: Sintetiza y organiza BIEN
de manera clara,
correcta y creativa correctamente la información
SUFICIENTE
(aplica sólo para
algunos trabajos) CREATIVO: Hay originalidad y creatividad en
INSUFICIENTE:
su construcción, utilizando colores, dibujos e
Ningún elemento
ilustraciones
q. Relaciona o aplica los BIEN: Relaciona todos los temas con la vida cotidiana
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 temas con la vida REGULAR: Relaciona algunos temas con la vida cotidiana
cotidiana MAL: No relaciona los temas con la vida cotidiana
COMPRENSIÓN NULA: No tiene noción, ni comprende el
tema
t. Nivel que demuestra en COMPRENSIÓN REGULAR: Argumenta y explica algunas
sus respuestas nociones del tema
COMPRENSIÓN EXCELENTE: Argumenta y explica
correctamente el tema
NULO: 0 a 1 respuestas correctas
w. Contesta INSUFICIENTE: 2 a 3 respuestas correctas
correctamente las SUFICIENTE: 4 a 5 respuestas correctas
actividades y ejercicios BIEN: 6 respuestas correctas
EXCELENTE: 7 respuestas correctas
TOTAL
*
El puntaje queda pendiente a consideración propia del docente, dependiendo de las condiciones que se den en
el proceso.

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