GUÍA DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE NÚMERO UNO.

PROFESOR: HENRY MOSQUERA: ASIGNATURA: FISICA, CLEI 5 A BCDE PERIODO: 2° TIEMPO: 6H = 3 SEMANAS

CORREO: hemosam2020@gmail.com

EJE GENERADOR: EVENTOS DE MECÁNICA CLÁSICA

AMBITO CONCEPTUAL: CINEMÁTICA DE PERTÍCULAS

COMPETENCIA: Resuelve y aplica en forma gráfica y analítica problemas sobre magnitudes: vectoriales; relaciones directas e
inversamente proporcionales, proporcionalidad lineal; y movimiento uniforme y uniformemente variado de una partícula en una
dimensión y en el plano.
TEMA: VECTORES (MAGNITUD, DIRECCIÓN, SENTIDO Y REPRESENTACIÓN CARTESIANA MEDIANTE UN PAR ORDENADO)
OBJETIVO: proporcionar y adquirir herramientas geométricas y trigonométricas para el aprendizaje y comprensión de la física básica.
INDICADOR DE EVALUACIÓN: - usa correctamente el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas básicas en el triángulo
rectángulo para calcular la magnitud y la dirección de un vector.
- Identifica y determina la representación cartesiana de un vector mediante un par ordenado.
METODOLOGÍA: la guía se desarrolla en 3 momentos (repaso de conocimientos previos y exploración 1h, desarrollo conceptual y apoyo
con videos seleccionados 4h, taller de aprendizaje, práctica y/o evaluación 1h)

DESARROLLO DE LA GUÍA NÚMERO UNO

CLASE # 1: 1H PRIMER MOMENTO: CONOCIMIENTOS PREVIOS (HERRAMIENTAS TRIGONOMÉTRICAS PARA LA FÍSICA):

Además de todo lo que has aprendido en algebra y aritmética en años anteriores, es muy importante también aprender algunas
herramientas trigonométricas que son determinantes en el estudio y aprendizaje de la física.
Empezaremos esta clase con la siguiente pregunta ¿QUÉ ES LA TRIGONOMETRIA?: bueno, aquí te daré una respuesta muy simple pero que
nos servirá para los intereses de esta clase, seguramente en matemáticas con tu profesor o profesora tendrás la oportunidad de profundizar
más en el tema.

LA TRIGONOMETRÍA, es una rama de la matemática cuyo nombre proviene del griego ( tri = tres, gono = lados, metería = medida) y que
significa “la medición de los triángulos”, y en especial del triángulo rectángulo. Esta área es muy importante en el campo de la física y aquí
repasaremos el teorema de Pitágoras y algunas relaciones trigonométricas, y se hará a partir del triángulo rectángulo que se muestra a
continuación ( recuerda que un triángulo es rectángulo si tiene un ángulo recto, es decir, de 90 0), por tanto sus otros dos ángulos son agudos
o sea menores de 900. También es bueno recordar que la suma de los tres ángulos interiores de todo triángulo es siempre de 1800. Esto nos
permite concluir que para el triángulo rectángulo como ya tiene u ángulo de 90 0, entonces la suma de los otros dos ángulos es de 900 para
completar los otros 900 que faltan para completar los 1800 totales. Por lo anterior los ángulos “α y B” son complementarios, porque dos ángulos
son complementarios cuando su suma es de 900.

1. EMPECEMOS CON EL TEOREMA DE PITÁGORA: en todo triángulo rectángulo como el que se muestra se cumple que:
“el cuadrado de la hipotenusa (h) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (a) y (b)”. Esto se representa algebraicamente
Se representa así: ℎ2 = 𝑎2 + 𝑏2, por tanto 𝒉 = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 . Se omiten los ejemplos ya que esto se sabe muy bien.

2. RELACIONES O RAZONES TRIGONOMÉTRICAS: estas sólo se definen en un triángulo rectángulo y es el nombre que se le da a cada una
De las seis razones o fracciones que se pueden escribir con los tres lados de un triángulo rectángulo. En física sólo se utilizan las tres
Primeras razones trigonométricas que definiremos a continuación: antes de definirlas debes saber ellas se definen es con respecto a un
Ángulo y también debes diferenciar los conceptos de cateto adyacente (cercano o contiguo al ángulo) y cateto puesto (frente al ángulo).
Por ejemplo, si se toma como referencia el ángulo 𝜶, entonces los catetos se reconocen así:
CATETO ADYACENTE (C.A): en el caso del triángulo mostrado, es el lado que está cercano, contiguo o al lado del ángulo 𝜶, para este caso
el cateto cateto adyacente es el lado “b”.
CATETO OPUESTO (C.O): es el lado que está al frente del ángulo 𝜶 que se tomó como referencia, para este caso el cateto opuesto es
el lado a”.
NOTA: como ves estos términos son relativos porque si tomas como referencia el ángulo B todo cambia ya que el lado “a” se convertiría
en adyacente y el lado “b” se convertiría en opuesto. Por tanto para definir una relación trigonométrica, lo primero que se tiene que
tener en cuenta es el ángulo de referencia y luego bautizar los catetos.
HIPOTENUSA (h): este lado no se confunde porque siempre es el lado mayor o más largo y también porque es el que une los extremos
De los dos catetos.

DEFINICIÓN DE LAS TRES PRIMERAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS USADAS EN FÍSICA (SENO,COSENO Y TANGENTE)

- Para esta definición el ángulo de referencia será el ángulo 𝜶

- En este caso el cateto opuesto (C.O) es el lado “a”
- En este caso el cateto adyacente (C.A) es el lado “b”
- La hipotenusa (H) es el lado “h”
𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝑶𝑷𝑼𝑬𝑺𝑻𝑶 𝑪.𝑶 𝒂
 SENO de 𝜶 → SEN(𝜶) = → SEN(𝜶) = → SEN(𝜶) =
𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝑯 𝒉

𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝑨𝑫𝒀𝑨𝑪𝑬𝑵𝑻𝑬 𝑪.𝑨 𝒃

 COSENO de 𝜶 → COS(𝜶) = → COS(𝜶) = → COS(𝜶) =
𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝑯 𝒉
 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝑶𝑷𝑼𝑬𝑺𝑻𝑶 𝑪.𝑶 𝒂
 TANGENTE de 𝜶 → TAN(𝜶) = → TAN(𝜶) = → TAN(𝜶) =
𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝑨𝑫𝒀𝑨𝑪𝑬𝑵𝑻𝑬 𝑪.𝑨 𝒃

Para que memorices fácilmente estas relacione, repite cinco veces estas palabras: SOH—CAH—TOA, ahora repítelas otra vez
𝑶 𝑨 𝑶
Viéndolas de esta forma: S --- C --- T . muy fácil, verdad!, pista ( S = SENO, C = COSENO, T = TANGENTE
𝑯 𝑯 𝑨
O = LADO OPUESTO, A = LADO ADYACENTE, H = HIPOTENUSA)

NOTA: EN FÍSICA SE TRABAJA MUCHA FRECUENCIA CON LOS ÁNGULOS ESPECIALES O NOTABLES (ESTOS ÁNGULOS SON: 30 0, 370, 450, 530 Y 600 )
SEGURO QUE EN MATEMÁTICAS TE EXPLICARAN EL PORQUÉ SON ÁNGULOS NOTABLES: cuando se trabaja sin calculadora resulta muy útil tener
a mano la siguiente tabla de relaciones trigonométricas de ángulos especiales (recuerda que en física sólo se usan las tres primeras).

TABLA DE LAS TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS ESPECIALES (su nombre obedece a que salen de triángulos rectángulos especiales)
TERMINEMOS ESTA CLASE CON UN EJEMPLO QUE NOS ILUSTRA LO MÁS IMPORTANTE DE SU CONTENIDO: en triángulo que se muestra, hallar:
a) El valor del lado “b”; b) Definir las tres relaciones trigonométricas del ángulo “B”; y c) El valor del ángulo “B”.

 SOLUCIÓN DEL PUNTO ( a): para calcular la longitud del lado “b” aplicamos el teorema de Pitágoras: ℎ2 = 𝑎2 + 𝑏2 , 5 es la
hipotenusa
“b y 3” son los catetos: entonces 52 = 32 + b2 → 25 = 9 + b2 → 25 – 9 = b2 → b2 = 16 → b = √𝟏𝟔 → b = 4 m.
 𝐶.𝑂 𝑏 4𝑚 4 𝐶.𝐴 3𝑚 3 𝐶.𝑂 𝑏 4𝑚 4
 SOLUCIÓN DEL PUNTO (b): sen 𝐵 = =  = = = 0,8. cos 𝐵 = = = = 0,6. tan 𝐵 = = = = = 1,33…
𝐻 5𝑚 5𝑚 5 𝐻 5𝑚 5 𝐶.𝐴 3𝑚 3𝑚 3

 SOLUCIÓN DEL PUNTO (C): para resolver este punto hay dos formas, una sin calculadora y la otra con la calculadora, así:
4 3 4
 SIN CALCULADORA: usamos la tabla de ángulos especiales, así: corresponde a Sen (530); corresponde al Cos ( 530);
5 5 3
corresponde a Tan ( 530). En conclusión el valor del ángulo B = 530.
 CON LA CALCULADORA CIENTÍFICA: al prender la calculadora debe salir en la pantalla una letra “D” mayúscula pequeña, si sale
una “R” o una “G”, debes calibrar la calculadora con la tecla “MODE”. D = Deg ( iniciales de la palabra inglesa Degree = Grado).
Si no logras calibrar tu calculadora debes leer su manual o tutorial.
4
Como: sen 𝐵 = 4 = 0,8. cos 𝐵 = 3 = 0,6. tan 𝐵 = = 1,33…, el ángulo B se calcula despejando el ángulo B en cualquiera
5 5 3
de las tres relaciones, así: B = sin−1( 0,8); o B = cos−1( 0,6); o B = tan−1(1,33). En la calculadora lo anterior se digita así:
B = tecla shift tecla sin(0,8) = sin−1( 0,8); o B = shift cos(0,6) = cos−1( 0,6); o B = shift tan(1.33) = sin−1( 0,8); finalmente se
oprime la tecla “igual” y se obtiene el resultado. En cualquiera de los casos el resultado es aproximadamente de 530.

SEGUNDO MOMENTO: DESRROLLO DE CONCEPTOS: en este componente estudiaremos qué es un vector,

CLASE # 2: 2H
sus elementos: módulo o magnitud, dirección y sentido.

Un vector es un ente matemático, como el punto, la recta o el plano. Un vector se representa mediante un
segmento de recta orientado (una flecha), y tiene siempre 3 elementos muy importantes: módulo o magnitud,
dirección y sentido. Veamos otros detalles y también, algunos ejercicios resueltos.
Un vector se representa mediante una letra con una flechita sobre ella, por ejemplo, aquí tenemos al vector A:
Elementos de un vector: un vector siempre tendrá tres elementos que son: módulo o magnitud, dirección y
sentido.
a) Módulo o magnitud: Es el tamaño o longitud del vector y hace referencia a la intensidad de la magnitud
que representa. Para indicar el módulo de un vector, colocamos el vector dentro de 2 barras.

Por ejemplo, aquí tenemos al módulo del vector A, que se representa como el vector A dentro de 2 barras

|𝐴|2 = 42 + 32 → |𝐴|2 = 16+9 → |𝐴| = √25 =5 unidades. A aquí aprendiste que la magnitud de un vector se
calcula con el teorema de Pitágoras
b) Dirección: es la línea de acción del vector o recta indefinida sobre la que se aplica el vector. Su orientación en
el plano cartesiano se define mediante el ángulo que forma el vector con cualquiera de los semiejes del
plano pero generalmente con el semieje “x” positivo en posición normal, es decir, en sentido contrario a las
manecillas del reloj. Si este ángulo, lo llamaremos θ (theta), la dirección del vector A estaría definida por el
ángulo θ = 370.
 Porque: tan (θ) = 𝐶.𝑂=𝑦= 3 = 3 , en la tabla se observa que el ángulo θ corresponde a 370.
𝐶.𝐴=𝑋=4 4

Aquí se aprende que la dirección de un vector se calcula con la relación tangente → tan (θ) = 𝑦 , siempre
𝑥
que el ángulo θ se mida con respecto al eje “x”.

c) Sentido: Se representa gráficamente por una cabeza de flecha que indica hacia qué lado de la dirección o
línea de acción actúa el vector, es decir, la flecha indica en sentido dentro de cada dirección. Por ejemplo,
aquí vemos el sentido del vector A.

¿Para qué sirven los vectores?: Seguramente pensarás que nunca en tu vida has visto un vector y que no tienen
mucha utilidad, sin embargo, los vectores nos permiten representar magnitudes vectoriales. ¿Y qué es eso?
 Magnitud: recordemos que una magnitud es todo aquello que se puede medir. Por ejemplo, mi lapicero tiene una
longitud de 17 centímetros, mi pare tiene 45 años, la aceleración de la gravedad terrestre 9,8 m/s 2, ect.

De acuerdo a su carácter o naturaleza, las magnitudes se clasifican en escalares y vectoriales.

Magnitudes escalares: son aquellas que quedan completamente definidas con un número seguido de una
unidad. Son magnitudes escalares: longitud, masa, tiempo, trabajo, densidad, potencia, energía, carga eléctrica,
potencial eléctrico, la rapidez, la temperatura, el área, el volumen, etc. Por ejemplo, en mi ciudad, la temperatura es
de 28°C, la duración de un día es de 24h, es área de mi casa es de 80m 2, etc. (NOTA: las operaciones con estas
magnitudes, sólo cumplen con las reglas y leyes de la aritmética).

Magnitudes vectoriales: son aquellas que se definen mediante su módulo, pero además también es necesario
conocer su dirección y sentido que esté plenamente definida. Son magnitudes vectoriales: desplazamiento,
velocidad, aceleración, fuerza, torque, impulso, cantidad de movimiento, intensidad de campo eléctrico, inducción
magnética, presión. (NOTA: las operaciones con estas magnitudes sí cumplen con las reglas y leyes de la
geometría, únicamente cumplen reglas aritméticas cuando los vectores son colineales, es decir, si actúan en la
misma dirección).
Los vectores nos permiten representar las magnitudes vectoriales, y con ello, muchos fenómenos naturales.
Ejemplos prácticos: la velocidad de un avión, o la fuerza de una resortera, el impulso al chutar una pelota, etc.

Para finalizar la clase observa el siguiente video para que comprendas mejor el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=no8c1_MYaLA&list=PL3KGq8pH1bFSH33aCvkGNdrjn1yXNSG5a&t=0s
CLASE # 3: 2H: SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO CONCEPTUAL: REPRESENTACIÓN CARTESIANA DE UN VECTOR.

Hoy aprenderemos a representar un vector mediante un par ordenado, de esta manera, podremos resolver
problemas de vectores de una manera sencilla y rápida.

Antes de ver los vectores, es importante recordar que el plano cartesiano está formado por 2 ejes:

 Eje de las abscisas o eje x, es el eje horizontal.

 Eje de las ordenadas o eje y, es el eje vertical.
El punto donde se intersecta el eje x con el eje y, se llama origen.
¿Cómo se representa un vector mediante un par ordenado?: Es muy sencillo, simplemente tienes que realizar
una resta de pares ordenados, por ejemplo, si tenemos un vector que va desde el punto M hasta el punto N, su
par ordenado se calcula de la siguiente manera: →= N – M. Es evidente que M es el punto inicial del vector y N es
𝑀𝑁
el punto final, por tanto →= N – M, es muy diferente de →= M – N. Para que nuca tengas confusión la resta se
𝑀𝑁 𝑁𝑀
hace siempre retando la posición final (cabeza) menos la posición inicial (cola), o sea: P f – Pi , es decir, cabeza – cola

Ejemplo 1. Representar mediante un par ordenado el vector PQ.

Solución: El vector PQ, va del punto P hasta el punto Q, entonces su par ordenado se calcula así: PQ = Q-P= (6,5) -
(1,2) = (6-1, 5-2) → PQ = (5,3). Por tanto este vector ya se podría trasladar desde el origen (0,0) hasta el punto (5,3).
Observa que el vector PQ avanza 5unidades a la derecha y luego 3unidades hacia arriba, es decir, (5,3) tal como se
obtuvo cuando se hizo Q-P o sea punto final menos punto inicial (cabeza menos cola). Conclusión: el problema
anterior nos permite concluir que “el punto de aplicación de cualquier vector se puede trasladar a cualquier
punto del plano siempre que conserve su mismo par ordenado o posición (es decir, conserve su misma
magnitud, dirección y sentido).Nota: la aprendido en conclusión anterior será muy importante en el futuro
cuando se estudien las operaciones con vectores. Se le sugiere al estudiante terminar el ejemplo 1 calculando la
magnitud y la dirección del vector PQ = (5,3), utilizando el teorema de Pitágoras y la relación tangente.

Ejemplo 2. Representar mediante un par ordenado el vector RS.

Solución: RS = S – R = (-3,-1) - (3,2) = (-3-3, -1-2) = (-6,-3) → RS = (-6,-3). Calcule usted la magnitud y la dirección.

Ejemplo 3. Representar mediante un par ordenado el vector OC.

 Solución: OC = C – O = (-3,3) – (0,0) = (-3-0, 3-0) = (-3,3) → OC = (-3,3). Encuentre usted la magnitud y dirección.

Terminemos esta clase con el siguiente video aclaratorio:

https://www.youtube.com/watch?v=XH6AwRVrTbU