PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN

APLICANDO EL CÍRCULO DE APRENDIZAJE

NOVENO AÑO DE BÁSICA
CULTURA ESTÉTICA (EDUCACIÓN MUSICAL)

Introducción
Las condiciones de los escenarios científicos, tecnológicos, económicos y sociales en el tercer milenio, han cambiado significativamente planteando nuevos
retos a los procesos de aprendizaje. Por este motivo, la UNESCO designó a una Comisión Internacional para estudiar las nuevas exigencias a la educación,
presidida por el pensador francés Jacques Delors.

Esta comisión, en su informe–resumen plantea que las instituciones educativas deben reafirmar su cometido como lugar de ciencia y cultura, forjadores de
hombres y de mujeres competentes, capaces de solucionar con eficiencia y eficacia los problemas del mundo contemporáneo y fija un objetivo supremo
para el aprendizaje que es:

“Aprender a aprender”

Aprender a aprender, significa que los procesos de aprendizaje deben estar dirigidos a aportar herramientas, vías y métodos, para que el estudiante por
sí solo obtenga la información científica, la interprete y la aplique en la solución de los problemas con una proyección innovadora, original, demostrando un
alto desarrollo de la inteligencia, de la creatividad y de los valores humanos en general.

Para cumplir este objetivo se necesita trabajar sobre la base de cuatro pilares:
• Aprender a conocer.
• Aprender a actuar.
• Aprender a vivir juntos.
• Aprender a ser.

Aprender a conocer
Dada la rapidez de los cambios provocados en el progreso científico y por las nuevas formas de actividad económica y social, es determinante conciliar una
amplia cultura general con la posibilidad de tener suficiente habilidad para buscar nuevos marcos conceptuales y profundizar en lo que se necesite o desee.
Aprender a actuar
Más allá del aprendizaje de un oficio o profesión, se deberán adquirir competencias que permitan hacer frente a nuevas situaciones y condiciones
derivadas del desarrollo científico–tecnológico y de los problemas generales de la sociedad.

Aprender a vivir juntos

Significa poner en juego valores de comprensión, aceptación y tolerancia a los demás, con honestidad en los actos, a fin de enfrentar unidos los retos del
futuro, con la aplicación de todas las potencialidades humanas y materiales existentes.

Aprender a ser
El siglo XXI exige a todos los seres humanos una mayor capacidad de autonomía que deviene de la autoestima, comportamientos y criterios en base a un
código ético, con el fortalecimiento de la responsabilidad personal y de vínculo con el destino colectivo.

Como las condiciones de los escenarios mundiales han cambiado por factores como la globalización y el cuidado del ambiente, hay habilidades que
deberán ser fomentadas en todos los ámbitos del quehacer humano, por ejemplo:
• Acceder a la información.
• Seleccionar e interpretar la información virtual.
• Diseñar y construir sistemas tecnológicos con soluciones originales.
• Dirigir procesos de creación y desarrollo de empresas, con espíritu innovador.

Junto a estas y otras habilidades, los nuevos escenarios que hemos referido requieren que hombres y mujeres adquieran mayor desarrollo integral, el cual
deberá manifestarse en:
• Perseverancia en el trabajo y el estudio.
• Espíritu emprendedor para investigar y crear.
• Respeto y tolerancia.
• Autoestima, seguridad, firmeza.
• Autonomía.
• Toma de decisiones con originalidad.
• Honestidad y justicia.

Estas premisas de la formación de los educandos deben ser atendidas correctamente en las instituciones educativas, por los modelos de aprendizaje
contemporáneos que se implementen, entre ellos el Modelo Social Constructivista.
Las disciplinas creativas como la Música, Teatro, Dibujo entre otras guardan una estrecha relación entre sí y mantienen vínculos sólidos con la demás disciplinas.

La Educación  Musical es fundamental dentro del currículum de Educación Primaria, esta tiene un carácter integral,  formativo , cuyo
objetivo es cooperar con los restantes contenidos para el desenvolvimiento de la personalidad y de la creatividad dando lugar a loa procesos
de innovación, interpretación,investigación, análisis y transferencia.
Aprender por medio de la música determina una influencia positiva en la autoestima y el desarrollo creativo, que debe trasladarse a todos los aspectos del aprendizaje.

La música ayuda al Lenguaje y Comunicación, para que  el alumno comprenda con diferentes códigos la estructuración espacial y
temporal. Comparte la función de la comunicación como función esencial del lenguaje en el intercambio social.

En el Conocimiento del entorno , fomentando el respeto a las producciones, expresiones y sentimientos de los demás, la manipulación y las
actitudes de cuidado y conservación de los materiales. A través de la música los niños podrán conocer el patrimonio histórico, artístico y
cultural de la comunidad a la que pertenecen. El desarrollo de las destrezas psicosociales permitirán al niño hacerse entender por los demás.

En la Lengua Extranjera se favorece el establecimiento de relaciones entre el significado, la pronunciación y representación gráfica de las
palabras y el reconocimiento de los aspectos sonoros, rítmicos y de entonación.

En el àrea de Cultura Fìsica. , utiliza los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de
ánimo. La voz sale del cuerpo, en ella se reflejan las emociones y, para que el discurso hablado y cantado sea emitido fluidamente, se
requiere un control postural.

EL Social Constructivismo
El Social Constructivismo sostiene que los alumnos construyen su aprendizaje en base a sus experiencias y conocimientos previos; que descubren y crean
su propia verdad gracias a la interacción entre instructores, estudiantes y el entorno social, a través de actividades que proveen de oportunidades de
aprendizaje.

El modelo social constructivista requiere que los docentes seleccionen materiales idóneos e importantes para una verdadera comprensión de los conceptos,
eliminando los contenidos superfluos o poco trascendentes que dificultarían el proceso de adquisición de conocimientos significativos.

El círculo de aprendizaje
Es una metodología para planificar las clases basada en la teoría de Piaget y el modelo de aprendizaje propuesto por David Kolb (1984).
Estas ideas están fundamentadas en el modelo: Aprendiendo por Experiencia (Kolb, 1984) que se aplica a niños, jóvenes y adultos.

El círculo de aprendizaje planifica una secuencia de actividades:

1. Una etapa exploratoria, en la cual desde las experiencias y conocimientos anteriores de los alumnos, se propone la manipulación de material
concreto, de juegos, y otras actividades para acercar al estudiante hacia el tema que se va a aprender.

2. La construcción del conocimiento

Aquellas actividades que facilitan el desarrollo conceptual y el aprendizaje del nuevo conocimiento a partir de las experiencias recogidas por los
estudiantes durante la exploración, la observación y reflexión sobre nuevos materiales propuestos.

3. La conceptualización
El modelo propone que esa conceptualización abstracta sea socializada por los estudiantes con sus compañeros como una forma de explicar lo que han
aprendido, y además como una forma de interiorizar esos conocimientos.

4. Transferencia
Luego se desarrollan actividades para aplicar o transferir dichos aprendizajes en problemas contextualizados, sean personales o del grupo.

5. Evaluación

Finalmente, se miden y valoran esos aprendizajes. .

  

PARTE 1 UNIDADES UNO Y DOS

SIGNOS MUSICALES .
 ÁREA: MÚSICA.
TIEMPO APROXIMADO: TRES SEMANAS

OBJETIVO : conocer e identificar los diversos signos musicales dentro de las partituras, para de esta manera poder comprender la
importancia de cada uno de ellos dentro del lenguaje musical .

EVALUACIÓN
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Identificar las
caracteristicas de  Elaborar un pentagrama grande y en el ubicar una  Papelotes  Identifica signos
cada uno de los melodia para que los estudiantes puedan reconocer musicales .
signos musicales . UNIDAD 1 Y 2 cada uno de los signos musicales .  Elabora una
 Usar la terminología SIGNOS MUSICALES melodia
musical con CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO utilizando
propiedad .  Lee, comprende y codifica información . elementos
 Identificar musicales.
contrastes de  Identificar correctamente signos musicales .  texto guìa.  Es creativo y
intensidad de las  Trabajar en el texto pàg 8 a la 14 y pàg 20 a la trabaja en
notas musicales . 25 . equipo.
 Establecer la
importancia de cada
TRANSFERENCIA Evaluación sumativa
uno de los signos
musicales . Pàg 16 a 19 y de la
 Elaborar con los estudiantes una melodia 26 a 30
 Establecer
utilizando el pentagrama y los diversos signos
semejanzas y
musicales .
diferencias entre
cada uno de los
signos musicales.

PARTE 2 UNIDADES TRES A LA CINCO

 INSTRUMENTOS MUSICALES

ÁREA: MÚSICA.
TIEMPO APROXIMADO: TRES SEMANAS

OBJETIVO : identificar las caracteristicas de los diversos instrumentos musicales y clasificarlos tomando en cuenta su funciòn ,
para de esta manera valorar la importancia de cada uno de ellos en el desarrollo de la mùsica.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
 identificar y
determinar las  Presentar láminas , videos, grabaciones o ejemplos  CD
características UNIDAD 3 de instrumentos musicales de cuerda .  DVD
generales de los INSTRUMENTOS DE  Describir las características de cada uno de los  Grabadora
diversos ARCO instrumentos y establecer semejanzas y  Laminas
instrumentos diferencias entre ellos.
musicales. UNIDAD 4
INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
 Identificar . CUERDA PERCUTIDA  Clasifica instrumentos
 Lee, comprende y codifica información . musicales de cuerda
Contrastes de
duraciòn, altura e UNIDAD 5  Identifica los diversos instrumentos musicales y
intensidad en los INSTRUMENTOS DE los clasifica según sus características .  Elabora instrumentos
instrumentos CUERDA PUNTEADA  Trabajar en las pàg 32 a 34 referente a musicales de forma
 texto guìa.
estudiados. instrumentos de arco . creativa.
 Trabajar en la pagina 38 a 40 relacionada con
Clasificar los instrumentos musicales de cuerda percutida.  Aplica normas de seguridad
instrumentos  Trabajar en la pagina 42 a 45 relacionada con  Utiliza material reciclado.
musicales instrumentos de cuerda punteada.  Identifica la intensidad del
tomando en sonido de los instrumentos
cuenta sus TRANSFERENCIA elaborados.
Instrumentos de cuerda originales .
características.  botes de
 Formar equipos de trabajo y organizar el trabajo
 Establecer la suavizante
de recolección de los materiales.
importancia de plàstico.
 Para elaborar la guitarra seguir el siguiente
cada uno de los  Ligas o hilo
proceso
instrumentos en nylon
el desarrollo de la  Pintura
GUITARRA: Limpiar el bote de suavizante y
música.  Tachuelas
decorarlo como gusten los estudiantes.
 Manipular  Pedazo de
diversos Hacer un agujero redondo en el centro y Evaluación sumativa
madera
materiales para colocar arriba y abajo 6 tachuelas .  Paginas 36 , 37 , 41
elaborar
Entre éstas colocaremos las cuerdas de la
instrumentos de guitarra, que serán hilo nylon o ligas
forma creativa. delgadas.

Colocar en la parte inferior del agujero por

dentro un palo , quedando así las cuerdas
sobre el.

CHARANGO :

Para elaborar el charango seguimos el mismo

procedimiento pero esta vez colocaremos cinco cuerdas
dobles.

* Una vez terminado el trabajo con los estudiantes preparar

una melodía y determinar el tono de cada uno de los
instrumentos, se pueden elaborar otros instrumentos para
acompañar la melodía.

PARTE 3 UNIDAD 7 a la 9

EL FOLKLORE
 ÁREA: MÚSICA.
TIEMPO APROXIMADO: TRES SEMANAS

OBJETIVO : Conocer el folklore en sus diversas manifestaciones , para de esta manera valorar su importancia dentro de la identidad
de una nación

EVALUACIÓN
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Identificar las
características del  Presentar un video de la fiesta de la Mama >Negra  CD
Folklore . UNIDAD 6 de Latacunga o del Inti Raymi o cualquier fiesta  DVD
EL FOKLORE tradicional de nuestro paìs.  Grabadora
Valorar la  Reconocer la clase de mùsica, instrumentos,
tradición artìstica UNIDAD 7 vestimenta, comida y demàs caracterìsticas
nacional a través INSTRUMENTOS sobresalientes de estas fiestas.
del Folklore. FOLKLORICOS DEL
ECUADOR CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO  Codifica información
 Establecer la  Reconoce la importancia
UNIDAD 8  Lee, comprende y codifica información . del Folklore en la cultura
importancia de  texto guìa.
cada una de las COMPOSICIONES  Identifica los diversos instrumentos musicales y de de los pueblos
manifestaciones FOLKLORICAS DEL los clasifica según sus características .  Elabora instrumentos
culturales del ECUADOR  Trabajar en las pàg 48 a 62 referente al Folklore musicales de forma
Folklore. origen, características. creativa.
 Investigar UNIDAD 9  Trabajar en la pagina 66 a 69 relacionada con  Crea una revista con
diversas fuentes instrumentos folklóricos del Ecuador. . creatividad.
de consulta para HISTORIA DE LA  Trabajar en la pagina 71 a 78 relacionada con
determinar MUSICA EN EL composiciones del Folklore ecuatoriano.  Utiliza material reciclado.
características e ECUADOR.  Trabajar en la pagina 80 a 86 relacionada con la
importancia del historia de la mùsica en el Ecuador.
Folklore. * textos de
TRANSFERENCIA consulta
REVISTA “ FOLKLORE AL DIA” .
 Manipular
diversos  Formar equipos de trabajo y organizar el trabajo
materiales con  El titulo de la revista puede cambiar.
normas de
seguridad. Equipo 1 Realizaran una investigación sobre las
diversas manifestaciones culturales en el Ecuador.
 Establecer Equipo 2 Investigaciòn sobre las principales fiestas
estrategias de folkloricas de nuestro paìs .
información Equipo 3 elaboraran instrumentos folklóricos con
sobre los diversas material reciclado.
manifestaciones Evaluación sumativa
Equipo 4 investigación de las diversas melodías del
del Folklore. folklore en el Ecuador. Paginas 63 a 65, 70 79 , 87 a 89
Equipo 5 Interpretación de una de las melodías
utilizando los diversos instrumentos elaborados.

TRABAJO FINAL
 Una vez terminada la investigación los estudiantes
reunirán toda la información y armaran la revista, para
luego exponerla ante el aula de clase.

PARTE 4 UNIDAD 10, 11 y 12

 Compositores Nacionales y extranjeros
ÁREA: MÚSICA.
TIEMPO APROXIMADO: TRES SEMANAS

OBJETIVO : identificar las características de los compositores nacionales y extranjeros, para de esta manera determinar el legado historico,
cultural y musical que han aportado a las naciones a través del tiempo.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

DESTREZAS CONTENIDOS RECURSOS
ENSEÑANZA
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Identificar el
aporte  * Escuchar mùsica de Julio Jaramillo, Juan  identifica el
cultura de COMPOSITORES Sebastian Bach.  Grabadora aporte
los NACIONALES Y  Mediante lluvia de ideas determinar que  CDs cultural de
compositore EXTRANJEROS tanto conocen sobre estos compositores. cada un o de
s nacionales  Realizar un debate sobre el conocimiento los
y de este tema. compositore
extranjeros s nacionales
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO y extranjeros
 Determinar  Investigar y
 Leer , comprende y codificar la codificar
caracteristic
información del texto de trabajo. información.
as
 Trabajar en el texto guia pàg 93 a 96 y .
sobresalient
100 a 106 , 107 a 108 , 110 a 113
es de cada
uno de los
compositores nacionales.  texto guìa. Evaluación
compositore  Trabajar en el texto guía pàg 117 a 127 sumativa
s estudiados. relacionada con los compositores Paginas 97 a 99.
extranjeros. . 104 y 105, 109,
 Valorar el
aporte que 114 a 116 , 128 a
TRANSFERENCIA 130 .
han dado a
la musica  textos de consulta
 Investigar las diversas composiciones que han
cada uno de realizado los autores nacionales y extranjeros  internet
los estudiados.  hojas de papel bond
compositore  Elaborar carteles en donde se haga hincapié en  marcadores
s nacionales el aporte cultural de cada uno de los  papelotes.
y compositores.  Cartulinas.
extranjeros .

PARTE 4 UNIDAD 10, 11 y 12

 PARTITURAS MUSICALES
ÁREA: MÚSICA.
TIEMPO APROXIMADO: TRES SEMANAS

OBJETIVO : Leer correctamente partituras musicales, para interpretar melodías con tono ritmo y entonación.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

DESTREZAS CONTENIDOS RECURSOS
ENSEÑANZA
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Leer
partituras * Formar equipos de trabajo, entregar a cada  Lee
PARTITURAS equipo partituras. * partituras. partituras.
correctamen
te . MUSICALES.  Analizar cada una d ellas y determinar los  Crea
elementos de la misma. melodias
 Interpretar utilizando
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO partituras.
melodias
utilizando  texto guìa.
 Lee, comprende y codifica información .
partituras.
 Trabajar en la pagina 132 a 168
relacionada con las partituras musicales

TRANSFERENCIA
 CREACION DE UNA MELODIA .
 Utilizar papelotes y crear una melodia  papelotes
utilizando partituras.  marcadores
 Entonar la melodia.  instrumentos musicales.
 Utilizar los instrumentos elaborados en las
anteriores unidades , para acompañar estas
melodias.