COLEGIO RAFAEL BERNAL JIMÉNEZ I.E.D.
JORNADA ÚNICA
Aprobada por Resolución No. 2369 del 14 de agosto de 2002 Modificada por Resolución 12-046 del 08 de septiembre de 2015
“Formación con trascendencia humana para el liderazgo en ciencia y tecnología”
MATEMÁTICAS - FENÓMENOS NATURALES
EL COVID - 19
QUÍMICA
Competencias
• Busca información en diferentes fuentes, escoge la
pertinente y da el crédito correspondiente.
• Identifica cambios químicos en la vida cotidiana y en
el ambiente.
• Propone y sustenta respuestas a preguntas y las
compara con las de otros y con las de teorías
científicas.
Desempeño
• Identifico las bacterias según sus características,
su importancia útil en el campo científico,
humano y equilibrio ecosistémico.
Objetivos
Identificar la estructura y funcionamiento de las
bacterias desde el punto de vista estructural y afección
biológica.
1. Lee la siguiente lectura tomada
https://kidshealth.org/es/parents/germs-
esp.html?view=ptr&WT.ac=p-ptr
Gérmenes: bacterias, virus, hongos y protozoos
¿Qué son los gérmenes?
La palabra "gérmenes" se refiere a las bacterias, los virus,
los hongos y los protozoos microscópicos que pueden
causar enfermedades.
Lavarse las manos a conciencia y a menudo es la mejor
forma de impedir que los gérmenes conduzcan a contraer
infecciones que provocan enfermedades.
¿Cuáles son los tipos de gérmenes?
Las bacterias
Las bacterias son unos organismos unicelulares
diminutos que obtienen sus nutrientes del ambiente en
que viven. En algunos casos, ese ambiente será el
organismo de su hijo o de otro ser vivo.
Algunas bacterias son buenas para nuestros cuerpos:
ayudan a que el sistema digestivo funcione correctamente
e impiden que entren bacterias nocivas en su interior.
Algunas bacterias se utilizan para fabricar medicamentos
y vacunas.
Pero las bacterias también pueden causar problemas,
como las caries, las infecciones del tracto urinario, las
infecciones de oído o la faringitis estreptocócica. Los
antibióticos se utilizan para tratar infecciones de origen
bacteriano.
Los virus
Los virus son incluso más pequeños que las bacterias. No
son ni siquiera células completas. Solo son material
genético (DNA o RNA) empaquetado dentro de una
cubierta proteica. Los virus necesitan otras estructuras
celulares para reproducirse, lo que significa que no
pueden sobrevivir a no ser que vivan dentro de otro
organismo (una persona, animal o planta).
Los virus pueden vivir durante una cantidad muy
reducida de tiempo fuera de células vivas. Por ejemplo, los
virus contenidos en fluidos corporales infectados pueden
vivir sobre superficies, como los mostradores, las mesas o
los asientos del inodoro, durante muy poco tiempo, pero
de: se mueren enseguida a menos que invadan a otro
huésped.
No obstante, una vez se introducen en el cuerpo de una
persona, los virus proliferan rápidamente y pueden
hacerla enfermar. Los virus son los causantes de algunas
enfermedades de poca importancia, como el resfriado
común, de enfermedades habituales, como la gripe y de
enfermedades graves, como la viruela o el SIDA
(provocado por el virus de la inmunodeficiencia humana:
VIH).
Los antibióticos no son eficaces contra los virus. Se han
desarrollado medicamentos antivirales contra un grupo
reducido y específico de virus.
Los hongos
Los hongos son organismos multicelulares parecidos a las
plantas. Obtienen los nutrientes de las plantas, los
alimentos y los animales en ambientes húmedos y cálidos.
Muchas infecciones por hongos, como el pie de atleta y las
infecciones por levadura, no representan ningún peligro
para una persona sana. De todos modos, las personas que
tienen el sistema inmunitario debilitado (debido a
enfermedades como el SIDA o el cáncer), pueden
desarrollar infecciones por hongos más graves.
Los protozoos
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Los protozoos son organismos unicelulares, como las
bacterias. Pero son de mayor tamaño que las bacterias y
tienen núcleo y otras estructuras celulares, lo que los hace
más parecidos a las células de las plantas y de los
animales.
Los protozoos proliferan en ambientes húmedos; por eso,
las infecciones intestinales y otras enfermedades que
pueden causar, como la amebiasis y la giardiasis, se suelen
trasmitir a través del agua contaminada. Algunos
protozoos son parásitos, lo que significa que necesitan
vivir sobre o dentro de otros organismos (como un animal
o una planta) para sobrevivir. Por ejemplo, el protozoo
que causa la malaria crece dentro de los glóbulos rojos,
que acaba por destruir. Algunos protozoos se encapsulan
y forman quistes, lo que les permite vivir fuera del cuerpo
humano y en ambientes duros durante largos períodos de
tiempo.
2. Realiza un cuadro comparativo ente bacteria,
virus, hongo y protozoo.
por lo cual indicó que si bien las medias de
distanciamiento social, como el pedirle a la gente
quedarse en casa, funcionan para frenar la propagación
y ganar tiempo, son defensivas e insuficientes. “Para
ganar hay que atacar con tácticas agresivas y bien
dirigidas: hacer pruebas a todos los casos sospechosos,
aislar y cuidar de todos los confirmados y poner en
cuarentena a los contactos cercanos”, apuntó.” Tomado
de: https://www.msn.com/es-
mx/noticias/mexico/distanciamiento-social-es-
insuficiente-ante-covid-19-oms/ar-BB11BdGx
¿Pero que es aceleración?
Definimos aceleración como la tasa de cambio de la
velocidad con el tiempo. Al igual que la velocidad, la
aceleración es una cantidad vectorial, por lo tanto, una
aceleración podría deberse a un cambio de rapidez (la
magnitud), un cambio de dirección o un cambio en
ambas.

3. Como complemento a la lectura anterior, observa

el vídeo del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Z4dYlWth
HPU - Clasificación y estructura de las bacterias

4. Responde las siguientes preguntas.

A. ¿Qué son las bacterias?

B. ¿Dónde viven las bacterias?
C. ¿Cuál es su tamaño? ¿Qué formas pueden tener?
D. ¿Cómo se clasifican las bacterias? ¿Pertenecen a
alguna categoría taxonómica?

FÍSICA
Objetivo: a) Definir aceleración y calcularla, b) explicar
la diferencia entre cantidades escalares y vectoriales.
Competencias a desarrollar : Uso comprensivo del
conocimiento científico, Explicación de fenómenos,
Indagación.
Si tienen alguna duda por favor envíen un
mensaje y con gusto la resolveré
“La Organización Mundial de la Salud (OMS) alertó que
el COVID-19 se acelera y muchos países solo responden
de forma defensiva con medidas de distanciamiento, una
estrategia insuficiente. Durante la conferencia para
informar la situación del virus, el director de la OMS,
Tedros Adhanom Ghebreyesus, informó que el nuevo
coronavirus tardó 67 días en alcanzar los 100 mil casos,
11 para los 200 mil y tan solo cuatro en llegar a 300 mil,
Las unidades en el S.I. para la aceleración son los metros
por segundo al cuadrado (m/s2). La aceleración media es
análoga a la velocidad media, es decir, es el cambio de
velocidad dividido entre el tiempo que toma realizar ese
cambio:
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣
𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑜𝑜𝑛𝑛 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 =
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑣𝑣𝑓𝑓 − 𝑣𝑣𝑖𝑖
𝑎𝑎 =
𝑡𝑡
En el caso del movimiento rectilíneo, usaremos signos
más y menos para indicar la dirección de la aceleración al
igual que la velocidad.
Ejemplo:
Un matrimonio viaja en una camioneta a 90 km/h por una
carretera recta. Ven un accidente a lo lejos, así que el
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conductor disminuye su velocidad a 40 km/h en 5.0 s.

¿Qué aceleración media tuvo la camioneta?
PREGUNTAS Y PROBLEMAS SOBRE
Solución: ACELERACIÓN
Del planteamiento del problema, tenemos los siguientes
datos: 1. Realice un mapa conceptual explicando los siguientes
𝒌𝒌𝒌𝒌 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏 𝒎𝒎 𝟏𝟏 𝒉𝒉 𝒎𝒎 conceptos: aceleración, unidades del S.I,
𝒗𝒗𝒊𝒊 = �𝟗𝟗𝟗𝟗 �� �� � = �𝟐𝟐𝟐𝟐 �
𝒉𝒉 𝟏𝟏 𝒌𝒌𝒌𝒌 𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑 𝒔𝒔 𝒔𝒔 desaceleración, cantidad vectorial, velocidad variable,
cambio de dirección.
𝒌𝒌𝒌𝒌 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏 𝒎𝒎 𝟏𝟏 𝒉𝒉 𝒎𝒎 2. Escriba la ecuación de aceleración y explique cada una
𝒗𝒗𝒇𝒇 = �𝟒𝟒𝟒𝟒 �� �� � = �𝟏𝟏𝟏𝟏 �
𝒉𝒉 𝟏𝟏 𝒌𝒌𝒌𝒌 𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑 𝒔𝒔 𝒔𝒔 de sus variables.
3. Copie completo el problema de ejemplo que aparece en
𝑡𝑡 = 5 𝑠𝑠 ; 𝑎𝑎 =?
la guía.
4. Realice una historieta de 4 viñetas donde explique a
través de una vivencia de la vida diaria lo que se
observa en la segunda imagen de la guía.
5. Un compañero de clase afirma que la aceleración
Dadas las velocidades inicial y final y el intervalo de negativa siempre significa que un objeto en
tiempo, podemos calcular la aceleración: movimiento está desacelerando. ¿Es verdadera esta
afirmación? Explique por qué.
𝒗𝒗𝒇𝒇 − 𝒗𝒗𝒊𝒊 6. ¿Qué medidas toma en su hogar para evitar la
𝒂𝒂 =
𝒕𝒕 aceleración de la propagación del COVID-19?, ¿cree
que son suficientes?, ¿proponga de manera creativa
𝟏𝟏𝟏𝟏 𝒎𝒎⁄𝒔𝒔 − 𝟐𝟐𝟐𝟐 𝒎𝒎⁄𝒔𝒔 una forma para concientizar a los seres cercanos sobre
𝒂𝒂 = = −𝟐𝟐, 𝟖𝟖 𝒎𝒎� 𝟐𝟐
𝟓𝟓 𝒔𝒔 𝒔𝒔 esta enfermedad y como lograr su desaceleración.
El signo menos indica la dirección de la aceleración (del
vector). En este caso, la dirección es opuesta a la dirección Realice los problemas utilizando los pasos vistos
del movimiento (v > 0), y el automóvil se frena. A veces en clase para la resolución de problemas en física.
llamamos desaceleración a una aceleración negativa.
1. Un automóvil que viaja a 15 km/h por un camino recto
Siempre la rapidez aumenta cuando la aceleración y la y plano acelera hasta llegar a una velocidad de 45 km/h
velocidad tienen el mismo signo, si la aceleración y la en 6 s. Calcule la aceleración media del automóvil
velocidad tienen signos contrarios la rapidez disminuye. 2. Un auto deportivo puede acelerar de 0 a en 60 km/h
3,9 s. Calcule su aceleración media en m/s2.
3. Un paramédico conduce una ambulancia a una
velocidad constante de 75 km/h por 10 cuadras de una
calle recta. A causa del intenso tráfico, el conductor
frena hasta los 30 km/h en 6 s y recorre dos cuadras
más. ¿Cuál fue la aceleración promedio del vehículo?

MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO

En caso de tener alguna duda sobre este concepto puedes

observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ze4Z9NDcbVY
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Competencia
• Comprende y utiliza funciones para modelar
situaciones cotidianas.
• Traza, analiza y describe las propiedades de la
función lineal.
• Plantea y resuelve problemas.
• Utiliza herramientas tecnológicas para
solucionar problemas

Objetivos de desarrollo sostenible:

• Producción y consumo responsables

Desempeños:
• Utiliza información que proporciona el uso de la
tecnología
2. Representa la anterior información en el
• Organiza, interpreta, construye tablas y gráficas.
plano cartesiano.
• Analiza el comportamiento de las funciones 3. Calcula la pendiente entre los tiempos 3
lineales. segundos y 5.5 segundos.
4. Cuál es la velocidad del sonido entre los
Objetivos: tiempos 8 segundos y 10 segundos.
• Usar recursos Web como páginas de internet. 5. ¿Qué significa matemáticamente la
• Expresar dependencia de variables con fórmulas pendiente?
y organizar información a través del lenguaje 6. ¿Qué significa en física la misma pendiente?
propio de las funciones. 7. ¿Qué mensaje te deja la imagen inicial de la
• Plantear y Resolver problemas de la cotidianidad. guía?

Información: El taller debe ser resuelve en hojas cuadriculadas,

ordenado, organizado, procedimientos correctos y
FUNCIÓN LINEAL argumentados, cada hoja empleada debe estar marcada
Observa los siguientes videos, con su nombre, la fecha y la hora de la realización de la
Sonido y su propagación. actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=CYivNIQHL7Q
Problemas del sonido y su propagación. Nota: Esta actividad está programada para desarrollar
https://www.youtube.com/watch?v=TKsMdN7xFco durante la semana del 13 al 17 de abril .La actividad debe
ser enviada el 17 de abril al mismo medio donde se
Explica: adjudica el trabajo. Plataforma Edupage

1. ¿Explica por qué el sonido no se propaga en el

vacío?
2. ¿Por qué el sonido se propaga con mayor
velocidad en el agua que en el aire?
3. ¿Cuál es la velocidad de propagación del sonido
entre dos satélites artificiales que están en una
órbita de 1000 KM alrededor de la tierra?
4. ¿A qué distancia está una tormenta si desde que
vimos el rayo pasan 4,5 segundos hasta que se oye
el trueno? ( velocidad del sonido en el aire 343
m/s a una temperatura de 20°, con 50% de
humedad y al nivel del mar).

ACTIVIDADES:

1. Completar la siguiente tabla, sabiendo que la

velocidad del sonido es de 343 m/s