GUIÓN PODCAST

Junio 2020
SESIÓN 1: Clasificamos los residuos sólidos que se generan en el hogar
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Explicamos la clasificación de los residuos sólidos que se generan en nuestro hogar
Breve descripción de la sesión
En esta sesión las niñas y los niños aprenderán a diferenciar conceptos relacionados a los residuos sólidos que les
permita explicar mediante un gráfico cómo se puede clasificar los residuos que se generan en el hogar. Fecha de
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, entrega:
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa el conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Ciclos: V – 5° y 6° de primaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
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INTRODUCCIÓN Bienvenida locutada: Cuña
introductoria del
Locutor 1: programa radial
¡Buenos tardes mis estimados niños y niñas de quinto y sexto grado de primaria! Que están (10 segundos)

muy atentos a la radio para continuar con su aprendizaje. 30”

Buenas tardes, estimados padres y madres de familia y familiares que nos acompañan.
¡Bienvenidos a su programa “Aprendo en casa”!
Soy (nombre del locutor 1) y junto a mi colega (nombre del locutor 2) los acompañaremos
durante este programa preparado para ustedes los estudiantes de quinto y sexto grado de
primaria.

Locutor 2: 40”
¡Buenos días (Erika)! Y a todos las niñas y niños de quinto y sexto grado de primaria. Igual,
para mí es un gusto conducir este espacio del Ministerio de Educación “Aprendo en casa”.

Hoy aprenderemos más de ciencia y tecnología desde la casa. En el transcurso de los

siguientes programas, desarrollaremos:

Primera sesión: Clasificaremos los residuos sólidos que se generan en el hogar.

Segunda sesión: Reconoceremos la importancia del reaprovechamiento de los residuos
sólidos en el hogar
Tercera sesión: Elaboraremos en familia el compost
Cuarta sesión: Elaboraremos en familia un envase para mantener caliente las bebidas
30”
Locutor 1
Gracias, (locutor 2). Así mismo, quiero comentar a nuestros niños y niñas que hoy tienen un
nuevo reto que cumplir: Explicar la clasificación de los residuos sólidos que se genera en
nuestro hogar.

Escriban el reto en una carilla de su cuaderno y estén muy atentos a las ideas que
comentaremos con (Locutor 2), para elaborar un gráfico y así poder explicar cómo podemos
clasificar los residuos sólidos en casa, cuando hayas terminado lo colocaras en el portafolio que
vienen elaborando desde los primeros programas. Volveré a leerles el reto para que puedan
escribirlo en su cuaderno (repetir reto en forma pausada).
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Locutor 2
¿Y saben que actividades tendrán que realizar para poder cumplir el reto del programa de hoy?
60”
(pausa 5”) ... Pues déjenme decirles paso a paso lo que harán:

Primero: tomarán nota de las ideas que consideren importantes y establecerán relaciones entre
ellas.
Segundo: representarán a través de un gráfico la clasificación que harán de los residuos
sólidos que hay en hogar
Tercero: tomando en cuenta las ideas importantes, anotadas en el primer paso y la
representación gráfica del segundo paso explicarán cómo clasificar los residuos sólidos que se
generan en su hogar y lo escribirán en una carilla de su cuaderno.
Cuarto: expondrán a sus familiares las propuestas de cómo debería ser la clasificación de los
residuos sólidos que se generan en su hogar.

Locutor 1
(locutor 2) gracias por contarnos sobre las acciones que van a realizar los niños y las niñas,
40”
además es necesario recordarles, tener cerca su cuaderno de apuntes, lápiz, borrador y tajador.
Si además tienen otros materiales como colores o plumones, también los pueden utilizar.

Asimismo, no olviden, que todas las evidencias que recojas a partir de las actividades que
realices, debes organizarlas en tu portafolio, el mismo que mostrarás a tu profesor o profesora
cuando retornes a tu escuela.

Niños y niñas pueden invitar a papá, a mamá o a un familiar para que los acompañe mientras
aprenden sobre ciencia y tecnología.

Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación para
estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria, “Aprendo en casa”

CUERPO Locutor 2 Cortina musical 10”

10 segundos
Como les dijo (Erika), el día de hoy tenemos que responder a un reto y para poder hacerlo es
necesario comprender: 63”
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 ¿Qué son residuos sólidos? (pausa 3”) (repetir pregunta)
 ¿Cuál es la finalidad del manejo de los residuos sólidos? (pausa 3”) (repetir pregunta)
 ¿Cómo se clasifican los residuos sólidos? (pausa 3”) (repetir pregunta)
 ¿Qué acciones podemos plantear para el manejo de residuos sólidos en nuestro hogar?
(pausa 3”) (repetir pregunta)
20”
Locutor 1
Por eso es importante que prestes atención a la conversación que tendremos con (Locutor 2) ya
que ambos iremos comentando sobre las interrogantes antes mencionadas y sus respectivas
respuestas. Y ustedes, irán anotando las ideas importantes para poder dar respuesta al reto.

Locutor 2 100”
Así es queridos niños y niñas del quinto y sexto grado de primaria, en esta primera parte del
programa hablaremos acerca de: ¿Qué son residuos sólidos? y ¿Cuál es la finalidad del manejo
de estos residuos sólidos?:

El Ministerio del Ambiente, en la guía para implementar acciones para el manejo adecuado de
los residuos sólidos, menciona que:

Los residuos sólidos, son objetos o materiales resultantes de nuestro consumo o uso del que
nos desprendemos de manera intencional u obligatoria, con el objetivo de ser tratados de
acuerdo a su valor o considerar su disposición final.

Y se preguntarán ustedes ¿Es lo mismo decir residuo sólido o basura?

Para poder establecer la diferencia es necesario tener en cuenta que los residuos sólidos,
pasan por procesos de tratamiento como la clasificación. Por ejemplo, cuando tenemos un
tacho para residuos sólidos orgánicos como las cáscaras de los alimentos; y otro tacho para
residuos inorgánicos, como las botellas plásticas, entre otros.

En cambio, cuando decimos basura, nos referimos a la mezcla de uno o más desperdicios que,
revueltos entre sí, provocan contaminación y pérdida de recursos. Por ejemplo: Cuándo
ponemos en un solo tacho los desperdicios de comida, papel, latas, envases de plástico, pilas,
etc., generamos basura.
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Entonces, la diferencia entre residuo sólido y basura sería la forma en la que nos deshacemos
de lo que ya no nos sirve.
70”
Locutor 1
Antes de dialogar sobre la clasificación de los residuos sólidos, (Locutor 2) vamos a reconocer
mediante algunas acciones que se quiere lograr con el manejo de residuos sólidos: muy
importante e! reducir el consumo y valorar la utilidad del material, considerando actividades
como el reciclaje, generación de energía, producción de compost y fertilizantes, entre otras;
asumiendo en la familia una responsabilidad compartida, un trabajo en equipo para la
protección de la salud y el ambiente.

Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación para
estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria, “Aprendo en casa”
70”
Locutor 2
Muy importante lo que mencionas, (Locutor 1), en especial el trabajo en equipo que es tan
esencial para la convivencia familiar porque el manejo de los residuos sólidos debe ser una
práctica de cada miembro de la familia. Por eso es importante que sepamos, ¿Cómo se
clasifican los residuos sólidos? (pausa 5”) (repetir pregunta)

Locutor 1 120”
Así es (locutor 2). Hay diferentes formas de clasificar los residuos sólidos que se generan en el
hogar:
 Según su naturaleza: Pueden ser orgánicos e inorgánicos
Residuos sólidos inorgánicos, son aquellos que no se descomponen naturalmente, o bien
si esto es posible, sufren una descomposición o desintegración demasiado lenta. Estos
residuos provienen de los minerales y productos sintéticos. Son residuos inorgánicos, por
ejemplo: envases de plástico, latas, vidrios, el tecnopor y las pilas, que son peligrosos y
contaminantes.
Residuos sólidos orgánicos, se refiere a los residuos que pueden descomponerse. Como
los restos de comida, frutas, verduras, carne, etc. También son conocidos como
biodegradables.
 Según el manejo que reciben pueden ser no peligrosos o peligrosos: Los peligrosos
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son un riesgo para la salud y el ambiente. Por ejemplo, las pilas, baterías, medicamentos,
aceites, etc., porque son tóxicos, inflamables o explosivos.
 Según su potencial de reaprovechamiento pueden ser:
Reaprovechable: son aquellos que pueden ser reutilizados y tiene valor comercial. Como
el papel, cartón, vidrio, plásticos metales y electrodomésticos, ropa usada, cascaras,
restos de alimentos, etc
No aprovechable: son aquellos que pueden podrirse fácilmente y no ofrecen posibilidad
de aprovechamiento y reutilización. Por ejemplo, envases de tecnopor, sorbetes, pilas
usadas, pañales, etc.

Locutor 2
Interesante información sobre las clases de residuos que podemos generar en nuestra casa.
Veo que en casa todos podemos generar muchos residuos por lo que es importante establecer 150”
¿Qué acciones podemos plantear para el manejo de residuos sólidos en nuestro hogar?

El Ministerio del Ambiente, propone acciones que también podemos realizar en casa, como:

 Minimizar. reducir al mínimo posible, la generación de residuos sólidos. Como utilizar

productos alternativos al plástico, tales como: bolsas de papel, bebe todos, envases de
vidrio, entre otros.
 Segregar: es decir, agrupar, clasificar, determinados residuos sólidos para ser
manejados en forma especial. Dependerá de los residuos que se generen en tu casa.
 Almacenar: acumular temporalmente residuos, hasta definir su disposición final en tachos
diferenciados aprovechables y no aprovechables en espacios adecuados.
 Reaprovechar, identificar los residuos que pueden ser reutilizados como papel, cartón,
botellas de plástico, vidrio.

Locutor 1
Queridos niños y niñas a partir de todo lo comentado, ahora vamos a plantear como debería ser 90”
la clasificación de los residuos sólidos en su hogar. Para ello es necesario que hagan una lista
de los residuos que se generan en tu casa. Puedes hacerlo con ayuda de tu familiar. Vamos a
empezar con el listado a la cuenta de tres…1…2…3, empecemosssss (pausa 20”), ¿cómo van?
Continuemos (pausa 20”)
¿Terminaron? ¡Muy bien!
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90”

120”
Locutor 2
Ahora con todas las ideas claves y las actividades realizadas, puedes graficar y explicar cómo
será la clasificación de los residuos sólidos en tu hogar. (pausa 20”) …continúen …
No olviden considerar , son los residuos que se generan en tu casa!… (pausa 20”)
¿Terminaron? ¡Felicitaciones!…
Al finalizar el programa compartan su propuesta con todos los miembros de su familia, pues
todos deben participar de esta clasificación, recuerden es un trabajo en equipo.

Locutor 1
Les cuento que existe una Norma Técnica en el Perú que nos permite clasificar los residuos, es
muy fácil …utilizando tachos de colores, así se facilita la clasificación y almacenamiento por tipo
de los residuos:
Locutor 2 80”
CIERRE Estimados niños y niñas queremos que sigan trabajando como científicos, por ello les
dejaremos una pregunta para que ustedes con ayuda de sus familiares o de la información que
escuchen por la radio u otro medio puedan responder en su cuaderno de apuntes una vez que
haya terminado el programa.
Y la pregunta es: ¿Cómo tratar los residuos en caso que haya sospecha o se confirme la
presencia de Covid-19 en algún miembro del hogar? (repetir la pregunta para que puedan
escribirla)

Locutor 1 30”
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Además, con la finalidad de que apliquen todo lo que han aprendido el día de hoy les invitamos
una vez que acabe el programa, a revisar y desarrollar las actividades presentes en el cuaderno
de autoaprendizaje de 5° y 6° grado de Ciencia y Tecnología.

- Los niños y niñas de 5° grado realizaran las actividades de la página 144 y 145 de su
cuaderno de auto aprendizaje (repetir).

- Los niños y niñas de 6° grado realizaran las actividades de la página 90 (repetir).

Locutor 2
Recuerden padres, madres, profesor, profesora que es importante que los niños y niñas se 80”
sientan apoyados y acompañados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, esto les
ayudará a sentirse más seguros y comprometidos de continuar con las actividades de: “Aprendo
en casa”

Locutor 1
Esperamos que este encuentro te haya ayudado a desarrollar una actitud más responsable en 150”
el manejo de residuos sólidos en tu hogar. Queremos aprovechar la oportunidad para compartir
algunos mensajes con nuestros colegas docentes…

 Estimado colega, busca el medio más viable para comunicarte con los padres y madres de
familia de tu IE para animarlos a que junto con sus hijos e hijas sigan participando en el
desarrollo de las actividades de las sesiones radiales de “Aprendo en casa”.
 Planifica y desarrolla actividades de aprendizaje complementarias y de retroalimentación
para compartir con tus estudiantes y así fortalecer el trabajo de las sesiones.
 Comunícate con las familias y por medio de ellas con los y las estudiantes para que
organicen el portafolio y archiven sus trabajos.
 Motiva a tus niños y niñas a continuar con responsabilidad las sesiones radiales de
“Aprendo en casa” y con las actividades que propongas trabajar.

Un abrazo y aplausos para cada uno de ustedes.

¡Hasta nuestro próximo encuentro!, ¡cuídenseee muchoooo!