30/5/2020 Teoría Cátedra Valentino

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mayo 04, 2020 Teoría hoy

Imaginemos un extenso suelo líquido, de

FB 7 La arquitectura Helios profundidad y dimensiones
desconocidas, un espacio liso, en el cual
no es posible establecer orientaciones o
anclajes puntuales. Sobre esa superficie
flotan plataformas formadas por el
amarre de elementos que autónomos
han llegado a establecer una relación de
afinidad, intercambio o confrontación.

Max Collins, Waterworld, 1995

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Propuesta
marzo 02, 2020 Trabajos prácticos
Bibliografía
Cátedra Giménez / Valentino Equipo docente
Ficha Evaluación
Modalidad de dictado
En 2003 el arquitecto Julio Valentino nos convocó a Marta Mirás y a mí, para integrar el equipo primario de la
Cátedra de Teoría de la Arquitectura que estaba comenzando a formar. Fueron, desde entonces, diecisiete
años de un intenso trabajo de enseñanza, investigación y publicaciones que reunieron nuestra producción en Archivo del blog
la cátedra. Esta articulación que conseguimos entre estas tres ramas de la docencia universitaria
▼
▼ 2020 (4)
(enseñanza, investigación y divulgación) creo que establece un modelo de excelencia, al que todos
deberíamos aspirar y sostener en nuestros lugares de trabajo académico. ▼
▼ mayo (1)
FB 7 La arquitectura Helios
En 2019 ocurrieron dos sucesos significativos para nuestro equipo de trabajo: el arquitecto Valentino se
►
► marzo (2)
jubiló y como consecuencia de esto, el Consejo Directivo de la FADU lo distinguió, designándolo Profesor
Consulto. ►
► febrero (1)
Para poder continuar trabajando de la misma manera que lo hicimos, junto a los numerosos estudiantes que ►
► 2019 (7)
nos eligen todos los años, es que decidimos de común acuerdo, que el profesor Valentino continúe –desde
►
► 2018 (7)
ahora como Profesor Consulto- formando parte de nuestro equipo de trabajo.
►
► 2017 (9)
Desde hoy seremos, entonces, la Cátedra de Teoría de la Arquitectura Giménez-Valentino. ►
► 2016 (6)
►
► 2015 (6)
Por muchos años más….!
Carlos Gustavo Giménez ►
► 2014 (9)
Profesor Titular ►
► 2013 (7)
►
► 2012 (5)
►
► 2011 (18)
en 8:13
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FADU UBA
Propuesta 2020 CBC – UBA
Catedra Valentino
MARQ | SCA
Fundamentos AID FADU
En el estado actual de la disciplina arquitectónica, ¿desde qué lugar y cómo es posible concebir la teoría de Biblioteca FADU
la arquitectura? ¿Cuál puede ser el significado de este concepto en un mundo caracterizado por la idea de Biblioteca SCA
incertidumbre, de pensamiento difuso? ¿Con qué criterios se puede analizar su posible relación con la Revista TRP21
práctica de la arquitectura? Guía Arqi Bs As

Por otra parte, pareciera que nunca como hoy los arquitectos se han planteado la necesidad imperiosa de
teorizar sobre su propia producción, intentando justificar sus prácticas y tratando de eliminar una aparente o
real sensación de total arbitrariedad. Pero, ¿cuáles son los argumentos que se emplean, a qué tipo de
conocimientos se hace referencia? “Más que cuerpos teóricos lo que encontramos son situaciones,

teoriavalentino.blogspot.com 1/7
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propuestas de hecho que han buscado su consistencia en las condiciones particulares de cada
acontecimiento”.[1]

Sin duda, la teoría de la arquitectura, como concepto histórico que se vincula con los problemas e ideas de
cada época -y por ello cambiante-, se nos presenta hoy desprovista de la concepción que la entendía como
un conjunto de métodos, principios fundantes e instrumentos operativos capaces de garantizar el valor de la
disciplina.
En cambio, pareciera que ahora la teoría puede entenderse básicamente como una reflexión crítica sobre
el pensar y el hacer arquitectura, con el fin de dotarlos de un sentido, aunque sea provisorio.

Desde este punto de vista concebimos la teoría de la arquitectura como un conjunto de razonamientos para
hacer inteligible un problema, como “todo sistema general o parcial sobre la arquitectura formulado por
escrito”[2]; es decir, la teoría se expresa con palabras, es discurso verbal, escrito.

Acumulación, pasado-presente

Durante el siglo XX, términos como Moderno, Posmoderno, Supermoderno, denominaron diferentes
momentos o etapas donde las ideas y la producción se definieron y enfrentaron a partir del concepto de
polaridad. Un ciclo que si bien algunos dan por cerrado, aparece hoy proponiendo nuevas cuestiones.
Lo moderno ha recorrido un camino sinuoso, signado por los conflictos, con éxitos y fracasos, pero sigue
estando presente como elemento relevante en nuestros debates sobre la condición disciplinar, sus ideas y
sus prácticas del siglo XXI.
Sobre el análisis de estas cuestiones estará centrado el desarrollo de nuestro curso.

Cartografía, mapas, itinerarios

En esta condición de saberes fragmentarios y dispersos es necesario contar con un punto de partida y con
configuraciones, aunque provisorias, que nos permitan orientarnos en los dominios de nuestra realidad
disciplinar.

De allí la necesidad del mapa, que es “antes que nada, una representación del proceso tendiente a conocer
la naturaleza y complejidad del problema”.[3] Con ello podremos abordar, describir e interpretar cuestiones
que emergerán como esenciales, y operar consecuentemente sobre el pensar y hacer arquitectura.

Observando los mapas con una mirada intencionada, con propósitos preestablecidos, es posible también
establecer caminos, itinerarios alternativos, por medio de los cuales observar y conectar con alguna
coherencia, con algún orden provisorio, los elementos que aparecen y que permitirán otorgarles un sentido.
Se podrán establecer nuevas relaciones, filiaciones, nuevos procesos entre rastros, huellas (los textos) que
permitirán explorar tanto lo que ya está estratificado y consolidado por medio de los discursos anteriores
como así también lo inexplorado, los intersticios, los “agujeros”.

Pero además, cada itinerario, seguramente propondrá una nueva organización cartográfica y sugerirá
nuevas rutas a explorar.
Esta idea de exploración, de investigación, de miradas personales, será uno de los propósitos esenciales del
curso.

Multiplicidad, contaminaciones, paradigmas

Es evidente que nuestro mundo aparece caracterizado por las interconexiones, donde todos los elementos
se presentan como recíprocamente interdependientes. Es por eso que, sin negar la especificidad del saber
de nuestro campo disciplinar, es posible observar cómo la teoría y la práctica de la arquitectura aparecen
invadidas por el pensamiento de otros campos y a su vez ellas mismas, se han permitido apropiarse de
pensamientos diversos.

Nos proponemos, desde la concepción propia y particular de los arquitectos, la búsqueda de estas posibles
interconexiones, afinidades, con un criterio de investigación abierta y provisional.
Analizando y cuestionando los “bordes” del saber disciplinar, encontrar sus centros y sus límites, detectar las
redes de relaciones y vínculos que están presentes hoy, en la contemporaneidad, y que alimentan las ideas
y las prácticas.

De los recorridos posibles, la «travesía» que proponemos para el curso estará centrada en el análisis, tanto
en el campo disciplinar como de manera transdisciplinar, de fenómenos que consideraremos dentro de un
concepto operativo que llamaremos paradigma.
El paradigma expresa el modo propio y peculiar de conocer las cosas, de asignarles significado, de
simbolizar la realidad. Y expresa, por tanto, las características de una mentalidad específica, de la
cosmovisión de una época. En él, las distintas disciplinas se vinculan por la interdisciplinariedad, están
relacionadas por medio de una estructura superior que las incluye y las jerarquiza.

Contenidos

Teniendo en cuenta el programa general de dictado de la asignatura y en función de las consideraciones

realizadas anteriormente, se proponen los siguientes contenidos para el desarrollo del curso.

1. Cuestiones preliminares
- Las ideas sobre la teoría de la arquitectura
- Teoría, crítica e historia
- Teoría y práctica. Vínculos
- Teoría y proyecto

2. El paradigma mecánico
- La metáfora de la máquina

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- Racionalismo científico y funcionalismo
- La idea de originalidad y el rechazo del pasado
- Lo útil como generador del proyecto

3. El paradigma de la comunicación
- La nueva arquitectura “parlante”
- Semiótica, estructuralismo y posestructuralismo
- Mass-media, espectáculo y consumo
- Fragmento y collage

4. El paradigma digital
- Pantallas, telecomunicaciones, simulacro
- Lo local versus lo global
- Pieles transparentes, cosméticos, tatuajes
- El medio es el proyecto

5. El paradigma de la “nueva complejidad”

- Transdisciplina, fragmentación, contaminación
- Los referentes: desde el mundo cultural al ámbito de la ciencia
- Arquitectura y biología. El “paradigma morfogenético”
- Los medios digitales como generadores del proyecto. Patters, variación y mutación

Propósitos

Promover, a través de una mirada actual, el conocimiento y la discusión de las teorías de la

arquitectura más importantes que han operado en distintos momentos del desarrollo de la
disciplina, particularmente durante los siglos XX y XXI.
Propiciar el establecimiento de vínculos entre el pensamiento propio de la disciplina con otras
áreas del saber, como así también con los contextos generales en los cuales estos se producen.
Delinear, a través de la lectura y la discusión, las posibles relaciones que se establecen hoy entre
la teoría y la práctica de la arquitectura.
Desarrollar las capacidades de argumentación y confrontación de ideas, promoviendo la
formación de un pensamiento propio frente a las cuestiones que se presentan.
Vincular los temas de la materia con los problemas y las prácticas que los estudiantes enfrentan y
desarrollan en las demás asignaturas.

 Sobre el curso 2020

Las últimas investigaciones realizadas por el equipo de la cátedra sobre la relación entre arquitectura y otros
saberes, en principio supuestos como ajenos a la misma, presenta una situación que consideramos típica de
la situación actual. Esta vínculo ha puesto en evidencia el predominio de la biología o de las llamadas
“ciencias de la vida” sobre cualquier otra “contaminación” en relación con el proyecto arquitectónico.
Definimos “contaminación” como las relaciones entre la teoría arquitectónica y otros saberes o disciplinas,
relaciones que pueden verificarse tanto en los textos teóricos como en las memorias descriptivas con las que
muchos autores acompañan sus proyectos.

Por lo tanto, este eje de indagación, que ya hemos planteado en los últimos cursos, continuará
profundizándose en esa dirección durante 2020. Consideraremos para ello las memorias descriptivas de
proyectos en las que diferentes arquitectos plantean este vínculo como fuente de inspiración para la
resolución de sus proyectos. Resultados obtenidos hasta el momento pueden verse en los trabajos
realizados y publicados por el equipo docente, y también en el libro Arquitectura+biología: Teorías,
analogías, proyectos, que reúne un conjunto de textos realizados por estudiantes del curso y pasantes en los
sucesivos proyectos de investigación sobre el tema (ver solapa “Investigación y extensión” de la página
web).

El objetivo es contrastar alternativas, indagando las características particulares que adquieren en esta
producción el vínculo entre arquitectura y biología, los términos en que ésta se manifiesta y como modifica
los discursos y los procesos de ideación de la disciplina. Ya que, a través de la utilización del pensamiento
analógico, este cruce disciplinar pareciera constituir una de las fuentes de creatividad más novedosas que
alimentan el hacer del proyecto arquitectónico contemporáneo.

[1] Solà-Morales, Ignasi de, Topografía de la arquitectura contemporánea, Barcelona, G. Gili, 1995, p. 14.
[2] Kruft, Hanno-Walter, Historia de la teoría de la arquitectura, Madrid, Alianza, 1990, p. 16.
[3] Fernández, Roberto, El proyecto final, Montevideo, Fac.Arq.- Ed. Dos Puntos, 2000, p. 45

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febrero 17, 2020

Curso 2019. 2C

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agosto 01, 2019

Curso 2019. 1C

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