DATA: .01.04.

2019
EDUCATOARE: ASAVOAE MIHAELA-CRISTINA
UNITATE DE INVATAMANT: GRADINITA CU P.P. „ARLECHINO” GALATI
GRUPA: MARE A
TEMA ANUALA DE STUDIU: „CAND/CUM SI DE CE SE INTAMPLA?”
TEMA PROIECTULUI: „DE VORBA CU ZANA PRIMAVARA”
TEMA SAPTAMANII: „Pasari calatoare vin din departare”
TEMA ZILEI: ,,Oaspetii primaverii”
ACTIVITATI DE INVATARE: ADP + ALA + ADE ( DS+DEC )
TIPUL ACTIVITATII: Mixt (formare si consolidare de cunostinte, ,priceperi si deprinderi)
FORMA DE REALIZARE: activitate integrata

SCOPUL ACTIVITATII:

Page 1 of 21
  Imbogatirea, consolidarea si sistematizarea cunostiintelor copiilor cu privire la pasarile
calatoare ( in special, barza si randunica), pe baza continutului unor imagini.
 Formarea deprinderii de a raspunde corect si complet la intrebarile adresate.
 Exersarea capacitatii de observare, analiza, sinteza si comparatie.
 Consolidarea priceperilor si deprinderilor de folosire a unor tehnici artistice.
 Stimularea imaginatiei si a creativitatii copiilor.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE

ACTIVITATI LIBER ALESE

( ALA I )

Biblioteca: „Citim imagini cu pasari calatoare” – citire de imagini

Joc de masa: „Din jumatate-intreg” – pasari calatoare
Joc de rol: „De-a veterinarii“

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

(ADP)

INTALNIREA DE DIMINEATA: ”Bun venit, dragi pasarele!”

RUTINE: Calendarul naturii, „Ne pregatim pentru activitati!”
TRANZITII: „Barza si broastele” ; „Randunica muta-ti cuibul!”

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

( ADE )

DS: „Pasari calatoare (randunica si barza)” – lectura dupa imagini

DEC: „Stol de pasari calatoare“ – desen (linia plastica modulata)

Page 2 of 21
 ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES

Stiinta: „Cu ce se hranesc pasarile calatoare?” – fise de lucru

Arta: „Pasari calatoare“ – desen
Constructii: „Cuiburi pentru pasarele“ – lego

ACTIVITATI LIBER ALESE

( ALA II )

„Pasarelele la cuib!” – joc de miscare

„Zboara, zboara!“ – joc distractiv

(ALA I )

CENTRE DE INTERES: a) Biblioteca

b) Joc de masa
c) Joc de rol

TEME PROPUSE: a) Citim imagini cu pasari calatoare – citire de imagini

b) Din jumatate - intreg – pasari calatoare
c) De-a veterinarii

OBIECTIVE DE REFERINTA
 Sa initieze jocuri si activitati folosindu-si propria imaginatie si creativitate.
 Sa foloseasca materialele din centre, bazandu-se pe priceperile si deprinderile insusite
anterior.
 Sa lucreze independent sau in grupuri mici in centrele de interes.
 Sa manifeste spirit de echipa, colaborand in realizarea unei activitati in comun.

OBIECTIVE OPERATIONALE
BIBLIOTECA:
O1 – sa intuiasca plansele prezentate de educatoare referitoare la pasari calatoare;
O2 – sa realizeze o citire corecta a imaginilor pentru a constientiza ce exprima fiecare plansa;
Page 3 of 21
O3 – sa se exprime in propozitii scurte si corecte din punct de vedere logic si gramatical;
O4 – sa sa adopte o pozitie adecvata in timpul activitatii;
O4 – sa manifeste interes pentru activitate.

JOC DE MASA:
O1 – sa imbine piesele astfel incat sa redea imagini cu pasari calatoare;
O2 – sa denumeasca pasarile din imaginile constituite.

JOC DE ROL:
O1 – sa se transpuna in diferite roluri in joc, folosind obiectele puse la dispozitie;
O2 – sa desfasoare jocuri de rol, utilizand vorbirea dialogata si nuantarea vocii;
O3 – sa interactioneze activ cu partenerii de joc.

STRATEGIA DIDACTICA:
a) Metode si procedee: jocul, exercitiul, explicatia, conversatia, observatia, demonstratia,
aprecierea verbala;
b) Mijloace didactice: planse, imagini cu pasari calatoare, trusa de doctor, ecusoane cu
pasari calatoare, jetoane cu imagini, stimulente;
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri

Evaluare: observarea curenta, aprecierea comportamentului copiilor, aprecierea

lucrarilor copiilor.

La sosirea copiilor in sala de grupa, vor gasi deja pregatite toate materialele necesare
pentru activitatile pe care le vor desfasura in cursul diminetii, alegandu-si centrul in care doresc
sa isi inceapa activitatea.

Page 4 of 21
 (ADP )
INTALNIREA DE DIMINEATA
Activitatea incepe cu Intalnirea de dimineata in care copiii au posibilitatea de a-si
impartasi ideile, de a-si manifesta starea de spirit, de buna dispozitie.

SALUTUL: „Buna dimineata, dragi pasarele!

Buna dimineata, in zi de Primavara!
Ma bucur ca ne vedem iara,
Incepe acum o noua zi,
Buna dimineata, copii!”
Fiecare copil va primi in piept un ecuson cu o pasare calatoare si in functie de ea se vor
saluta. Salutul copiilor porneste de la primul copil aflat pe scaunel si se termina la ultimul.
„ Buna dimineata randunica ...(barza, cuc, pupaza, prepelita)”.
PREZENTA: „Cine lipseste ? ” – verificarea prezentei copiilor
COMPLETAREA CALENDARULUI NATURII
Data, ziua, luna, anul / Anotimpul ni-l arata / Deci, calendarul naturii, / Sa il completam
indata. Se lucreaza la panou.
Pentru a completa calendarul naturii, se adreseaza o ghicitoare:
„ Ziua s-a marit,
Totul a-nverzit,
Florile au inflorit
Ce anotimp a sosit? „ (Primavara)
Apoi, se adreseaza copiilor intrebari: Ce zi este astazi? Cum este vremea? Etc.
„Vremea noi am studiat

Page 5 of 21
 Si in calendar am notat.”
Impartasirea cu ceilalti: Se prezinta copiilor doua imagini. In prima imagine, un copil
strica cuibul unei pasari si in cealalta imagine, un copil are grija de pasari. Se poarta o discutie pe
baza acestor imagini.
SURPRIZA: Educatoarea prezinta copiilor, in termeni accesibili, activitatile pe care le
vor desfasura in aceasta zi si precizeaza pe scurt sarcinile ce le vor indeplini in cadrul
activitatilor.
TRANZITII: Inainte de a trece la desfasurarea activitatilor pe domenii experientiale,
copiii vor interpreta cantecul „Barza si broastele”, executand miscarile sugerate de textul
cantecului, apoi vor juca jocul „Randunica muta-ti cuibul!”

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite imprejurari;
O2: - sa sesizeze absenta sau prezenta unui coleg identificandu-l dupa nume;
O3: - sa observe cu atentie vremea de afara oferind verbal cateva caracteristici ale acesteia,
marcandu-le prin simbolul adecvat.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, jocul, problematizarea;
b) Elemente de joc: miscarea, surpriza, manuirea materialelor;
c) Resurse material: catalogul grupei, calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale
vremii, imagini simbol al evenimentelor, imagini, planse.
d) Forme de organizare: frontal, individual.

(ADE )

DS – DOMENIUL STIINTA (CUNOASTEREA MEDIULUI)

TEMA: „Pasari calatoare vin din departare”

TEMA ACTIVITATII: ,,Oaspetii primaverii”
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura dupa imagini
TIPUL ACTIVITATII: Formare si consolidare de cunostiinte

Page 6 of 21
 SCOPUL:
 Imbogatirea cunostintelor referitoare la cele doua pasari (barza si randunica).
 Exersarea capacitatii de observare, analiza, sinteza, comparative, generalizare.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitive:
O1: - sa identifice caracteristicile celor doua pasari (barza si randunica);
O2: - sa faca clasificari;
O3: - sa analizeze plansele pe parti;
O4: - sa raspunde corect la intrebari;
O5: - sa prezinte in mod personal un material (imagine);
O6: - sa se exprima cat mai cursive, in propozitii correct formulate gramatical;

Afective:
O7: - sa participe cu interes la desfasurarea activitatii;
O8: - sa execute sarcina data manifestand spirit cooperant;
O9: - sa isi exprime propriile opinii, sentimente si atitudini;

Psihomotorii:
O10: - sa manuiasca materialele didactice puse la dispozitie;
O11: - sa se grupeze in functie de cerintele educatoarei;
SARCINA DIDACTICA:
 Recunoasterea si descrierea celor doua pasari calatoare (barza si randunica), partile
componente ale corpului, hrana, adapostul, mediul in care traiesc, actiunile specifice
prezentate in imagini;
 Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, a activitatii
personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical
STRATEGII DIDACTICE
a) Metode si procedee: conversatia, invatarea prin descoperire, explicatia, demonstratia,
observatia, jocul, exercitiul, povestirea, problematizarea.
b) Material didactic: planse cu cele doua pasari calatoare, imagini cu mediul lor de viata,
cu adaposturile lor
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Page 7 of 21
 DEC – DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV

TEMA: „Pasari calatoare vin din departare”

TEMA ACTIVITATII: „Stol de pasari calatoare”
MIJLOC DE REALIZARE: Desen (Linia plastica modulata)
TIPUL ACTIVITATII: Formare de priceperi si deprinderi
SCOPUL ACTIVITATII:
Imbogatirea cunostintelor despre tehnicile de lucru necesare realizarii unei temeplastice
care va conduce la realizarea atitudinii pozitive fata de sine si ceilalti.
Consolidarea deprinderii de a folosi elementele de limbaj plastic prin exersarea
deprinderilor tehnice specifice desenului.
Dezvoltarea imaginatiei creatoare, a sensibilitatii si a gustului estetic.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitive:
O1: - sa denumeasca si sa diferentieze materialele si instrumentele de lucru;
O2: - sa recunoasca si sa coloreze in spatiul plastic dat elemente caracteristice primaverii
(venirea pasarilor calatoare);
O3: - sa-si imbogateasca cunostintele despre tehnicile de lucru necesare realizarii unui
tablou de primavara
O4: - sa foloseasca corect culorile primaverii, precum si culorile specifice pasarilor
calatoare;
O5: - sa verbalizeze actiunile desfasurate;

Afective:
O5: - sa participe cu placere la desfasurarea activitatii;
O6: - sa exprime impresii, trairi afective si idei proprii legate de tema data, in timpul
si/sau la sfarsitul activitatii (la evaluarea lucrarilor).

Psihomotorii:
O7: - sa manuiasca materialele didactice puse la dispozitie;
O8: - sa utilizeze adecvat instrumentele si materialele de lucru in vederea realizarii temei;

Page 8 of 21
 O9: - sa respecte pozitia corecta a corpului fata de suportul de lucru pentru o buna
coordonare oculo-motorie;
O10: - sa execute miscari de incalzire a muschilor mici ai mainii.

STRATEGII DIDACTICE
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, instructajul verbal,
observatia, problematizarea.
b) Material didactic: plansa model, planse cu peisaje de primavara, creioane colorate,
carioca, stimulente.
c) Forme de organizare: pe grupe

STIINTA: - „Cu ce se hranesc pasarile calatoare?” – fise de lucru

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa recunoasca pasarile calatoare atat din plansele si jetoanele prezentate de educatoare, cat
si din fisele de lucru primite;
O2: - sa le descrie infatisarea, mediul de viata, hrana, foloasele;
O3: - sa aplice in situatii noi cunostintele referitoare la mediul inconjurator – viata pasarilor;
O2: - sa realizeze corelatia dintre fiecare pasare calatoare si hrana pe care o consuma (pe fisele
de lucru);
O3: - sa verbalizeze actiunile desfasurate, exprimandu-se corect, fluent si coerent;
O4: - sa faca aprecieri si autoaprecieri cu privire la realizarea fiselor de lucru .

ARTA: - „Pasari calatoare” – desen

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa precizeze pasarile calatoare cunoscute;
O2: - sa coloreze pasarile calatoare de pe fisa;
O3: - sa duca la bun sfarsit lucrarea inceputa, pastrand ordine curatenia la locul de munca;

Page 9 of 21
O4: - sa aprecieze corect lucrarea proprie si a colegilor, tinand cont de aspectul si modul de lucru
al acestuia;
O5: - sa utilizeze corect instrumentele necesare realizarii sarcinii propuse;
O6: - sa execute corect exercitiile pentru incalzirea muschilor mici ai mainii, dupa cerintele
educatoarei;
O7: - sa manifeste interes si curiozitate pentru activitate.

CONSTRUCTII: - „Cuiburi pentru pasarele” – lego

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa construiasca din piese lego cuiburi pentru pasarele;
O2: - sa verbalizeze actiunile desfasurate;
O3: - sa manifeste spirit de echipa si sa colaboreze pentru a realiza tema data;
O3: - sa pastreze ordinea la masa de lucru.

STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale:
a) Metode si procedee – conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, lucrul individual,
problematizarea, jocul, observatia;
b) Forma de organizare: - individual, pe grupuri

Resurse materiale: - planse, jetoane, fise de lucru (cu pasari calatoare), creioane colorate,
carioci, piese lego.

Inainte de sosirea copiilor in sala de grupa, se pregatesc o parte din materiale si se

aranjeaza sala pe sectoare de activitate.
In prima parte a zilei, la activitatile alese de dimineata, ( ALA I ) le propun copiilor sa
citeasca imagini cu pasari calatoare, la sectorul Biblioteca, sa realizeze din jumatati – intregul,
imbinand piesele astfel incat sa redea imagini cu pasari calatoare, la sectorul Joc de masa si sa
desfasoare jocul de rol „De-a veterinarii”, folosind obiectele puse la dispozitie, si urmarindu-se
fixarea dragostei si protectiei fata de pasari, la sectorul Joc de rol. Copiii isi vor alege centrul de

Page 10 of 21
interes din cadrul ALA I conform ecusoanelor cu pasari calatoare primite la sosirea in sala de
grupa si vor incerca sa duca la bun sfarsit sarcinile pe care le au de indeplinit.
Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata, in care copiii au posibilitatea de a-si
impartasi idei, de a-si manifesta starea de spirit, de buna dispozitie.
Salutul de dimineata se realizeaza cu ajutorul urmatoarelor cuvinte:
„Buna dimineata, dragi pasarele !
Buna dimineata, in zi de Primavara !
Ma bucur ca ne vedem iara,
Incepe acum o noua zi,
Buna dimineata, copii !”
Fiecare copil va primi in piept un ecuson cu o pasare calatoare si in functie de ea se vor saluta.
Salutul copiilor porneste de la primul copil aflat pe scaunel si se termina la ultimul.
Se va face Prezenta, numind fiecare copil. In continuare atentia copiilor este intreptata
catre Calendarul naturii, care va fi completat impreuna cu prescolarii – se vor stabili data, ziua,
luna si anul in care ne aflam, apoi aspectele vremii. Daca exista alte evenimente importante in
aceasta zi ( de exemplu: ziua de nastere a unui copil, etc.. ) se precizeaza acest lucru.
Dupa realizarea tranzitiei „Barza si broastele” ( joc cu text si cant ), „Randunica muta-ti
cuibul”, educatoarea prezinta copiilor o cutie fermecata in care se gaseste o bagheta magica
adusa de mesagerul Primaverii – Raza de Soare. Aceasta roaga copiii sa-i demonstreze ca stiu
multe lucruri despre pasarile calatoare, in special despre barza si randunica, pentru a-i transmite
Zanei Primavara.
Astfel este captata atentia copiilor si le este trezita motivatia pentru activitati.
Se trece apoi la desfasurarea activitatii „Pasari calatoare” ( Randunica si Barza ). Astfel,
in cadrul activitatii, copiii vor analiza imaginile reprezentand cele doua pasari.
Dupa studierea imaginilor, copiii, sunt poftiti in trenulet pentru a descoperi trei sectoare
de lucru: Arta, Stiinta, Constructii. Fiecare copil isi va alege sectorul unde va lucra in functie
de culoarea ecusonului.
La centru Arta, se va desfasura activitatea din cadrul Domeniului Estetic si Creativ
(DEC) „ Pasari Calatoare” – desen, unde copiii vor colora corespunzator pasarile calatoare de
pe fisa. Apoi vor aseza lucrarile pe masuta special amenajata, pentru expozitie.
La centrul Stiinta, copiii vor recunoaste pasarile calatoare din plansele si jetoanele
prezentate de catre educatoare, vor descrie infatisarea lor, mediul de viata, hrana, foloasele, apoi
vor realiza corelatia dintre fiecare pasare calatoare si hrana pe care o consuma (fise de lucru).

Page 11 of 21
 La centrul de interes „Constructii” copiii vor construi din piese LEGO cuiburi pentru
pasarele, verbalizand actiunile desfasurate.
Copiii, dupa ce realizeaza sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua pe rand cate o
bulina colorata specifica fiecarui centru si si-o vor lipi in piept pe ecuson, astfel realizandu-se
monitorizarea tuturor copiilor.
EVALUAREA ACTIVITATII
La finalul activitatii vor fi evaluate lucrarile copiilor de la toate centrele de interes si
asezate la panoul grupei.

( ALA II )
Finalitatea zilei: recompensarea copiilor si expozitie cu lucrarile acestora.

Activitati recreative:
 Joc distractiv – „Zboara, zboara !”
 Joc de miscare – „Pasarelele la cuib !”

Forme de organizare: - frontal.

OBIECTIVE DE REFRINTA:
 Sa manifeste in timpul activitatii atitudini de cooperare, spirit de echipa, de
competitive.

OBIECTIVE DE OPERATIONALE:
O1: - sa participe cu interes si placere la desfasurarea jocurilor;
O2: - sa perceapa componentele spatio-temporale ( ritm, durata, distanta );
O3: - sa respecte regulile jocurilor si ale competitiei, folosindu-se de miscare;
O4: - sa manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipa si de competitie;

RESURSE:
a) Procedurale: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, instructajul verbal,
aprecierea verbal;
Page 12 of 21
 b) Materiale: scaunele, calculator, stimulente;
c) Organizatorice: frontal, pe grupe ;

ELEMENTE DE JOC: miscarea, intrecerea, aplauzele.

Bibliografie:
 “Curriculum pentru invatamantul prescolar ( 3-6/7 ani )” M.E.C. Bucuresti,
2009
 “Repere metodologice utile pentru invatamantul prescolar”, vol. 3,
Ed. Delta Cart Educational, Pitesti, 2017
“Orientari metodice privind aplicarea curriculumului pentru invatamantul
prescolar”, Ed. Delta Cart Educational, Pitesti, 2016
 “Metodica activitatilor instructive-educative din gradinita”, Editura Didactica si
Pedagogica 2017

Page 13 of 21
Nr. Etapele Strategii didactice
Resurse Resurse Forme de Evaluare
Crt. activitatii Continutul ştiintific
procedurale materiale organizare
Moment Asigurarea conditiilor optime pentru desfaşurarea -ecusoane
1. organizatoric activitatii: -instructajul verbal; colorate Observare
-aerisirea salii de grupa; curenta
-aranjarea mobilierului;
-pregatirea materialului necesar desfaşurarii
activitatii.
2. Captarea Se realizeaza la sfarsitul intalnirii de dimineata
atentiei prin prezentarea unei cutii fermecate in care se Observarea
gaseste o bagheta magica. Aceasta este adusa de -conversatia -cutie comporta-
catre mesagerul primaverii – Raza de Soare, care -explicatia fermecata mentului
poarta un scurt dialog cu copiii despre anotimpul -bagheta Frontal fata de
Primavara. Apoi ii roaga sa ii demonstreze ca stiu magica marioneta
multe lucruri despre pasarile calatoare pentru ca ea -Raza de Soare surpriza
sa ramana bucuroasa langa ei. (marioneta)

Page 14 of 21
3. Anuntarea Copiii stau pe covor, asezati in semicerc. Observarea
temei şi a Se anunta activitatea si tema: „Pasari calatoare” Conversatia - marioneta comporta-
obiectivelor (Randunica si Barza), lectura dupa imagini. mentului si
Se motiveaza obiectivele. - bagheta Frontal a interesului
Explicatia fata de
mesajul
transmis
4. Reactualiza- Se foloseste metoda: Raspunsurile
rea „Stiu, vreau sa stiu, am invatat !” Explicatia - panou copiilor
cunostiinte- Ce stim, despre randunica si barza? Frontal
lor Ce vreti, sa stiti despre randunica si barza ? - planse Observarea
Raspunsurile copiilor sunt notate pe panou la Conversatia comporta-
rubrica corespunzatoare intrebarii. mentului
Coloana „am invatat” va fi completata cu ceea ce Brainstorming
vor invata copiii in activitate – se precizeaza acest
lucru.
5. Dirijarea a) Organizarea pe grupuri - tablouri Frontal Aprecieri
invatarii „Pentru a putea raspunde a intrebarile pe care Explicatia (imagini) cu verbale
voi vi le-ati pus, vom studia acum tablourile cele doua
(imaginile) reprezentand cele doua pasari.” pasari
„Formati doua grupuri, dupa preferinte, in asa
fel incat sa ocupati toate scaunelele de la Conversatia

Page 15 of 21
masute, asa cum sunt asezate acum. Alegeti-va
un conducator care va extrage un biletel. Pe Expunerea - tablouri Frontal Relationarea
biletel este desenata pasarea pe care o veti (imagini) cu in cadrul
studia.” cele doua formarii
Copiii vor primi medalioane reprezentand cele pasari grupului
doua pasari si se vor numi generic Grupa
Berzelor si Grupa Randunelelor. Medalioane cu
Fiecare grup primeste cate un tablou (imagine), pasari
reprezentand pasarea pe care si-au ales-o.
b) Comunicarea sarcinii didactice
Grupul Berzelor – vor observa si analiza pana la Imagini
semnalul meu (sunet de clopotel) infatisarea, Conversatia Fronntal
hrana/foloase, adapost, modul de inmultire al
berzei.
Grupul Randunelelor – vor observa si analiza Explicatia Clopotel Observare a
pana la semnalul meu infatisarea, hrana/foloase, Pe grupe comporta-
adapost, modul de inmultire al randunicii. Imagini mentului
Pentru a retine mai usor sarcina didactica, copiilor
fiecare grupa are alaturi de imagine cate un disc
colorat impartit in patru sectoare de culori
diferite, pe fiecare sector fiind reprezentata
sarcina prin desen, astfel:

Page 16 of 21
  Infatisare – oglinda Disc colorat cu
 Hrana – masa desene

 Adapost – casa
 Inmultire – mai multe pasari
Copiii colaboreaza intre ei pentru stabilirea
caracteristicilor celor doua pasari. Educatoarea
directioneaza invatarea prin intrebari, in cadrul Observatia Imagini

fiecarui grup.
Se va analiza de catre copii aspectul exterior al Conversatia
celor doua pasari, apoi partile componente ale
corpului, incepand cu capul. Pe grupe Relationarea

Randunica este o pasare mica, are corpul acoperit Descrierea in cadrul

cu pene de culoare neagra. Sub cioc, la gusa, are o grupului

pata rosie. Ea are un cap mic, rotund, cu doi ochi prin actiune

mici, ca doua margele, un cioc scurt si ascutit, cu Explicatia si

care apuca bine hrana. Capul se continua cu un gat comunicare

scurt si cu trunchiul rotunjit la piept. Are doua aripi Frontal

cu care zboara iute ca o sageata. Trunchiul se

termina cu o coada bifurcata, ca o furculita. Are
doua picioare scurte si subtiri terminate cu patru
degete si gheare ascutite. Ea foloseste ghearele la

Page 17 of 21
cautarea hranei (insecte) si la construirea cuibului.
Barza este o pasare mai mare decat randunica. Ea
are corpul acoperit cu puf si pene albe, iar varfurile
aripilor sunt negre. La cap barza are un cioc lung si
ascutit. Are, de asemenea, doi ochi rotunzi si negri.
Capul se continua cu un gat lung si subtire.
Trunchiul este mare. Are doua aripi mari cu care
zboara si o coada mare. Are doua picioare lungi si
subtiri terminate cu trei degete in fata si unul in
spate si cu gheare ascutite cu care prinde: insecte,
pesti, serpi, soareci, broaste, etc..
Foloasele – cele doua pasari calatoare distrug
insectele si animalele care aduc pagube oamenilor.
Adapost – Randunica isi cladeste cuibul sub
streasina casei, iar barza pe varful caselor, al
hornurilor sau al stapilor.
Inmultire – cele dou apasari se inmultesc prin oua
pe care le clocesc in fiecare primavara si din care
ies pui. Amandoua au grija de pui cat sunt mici, le
aduc mancare, apa si ii invata sa zboare. Clopotel Pe grupe Raspunsurile
Se va anunta incheierea investigatiei celor doua copiilor in
grupuri prin sunet de clopotel. cadrul

Page 18 of 21
 grupului
6. Fixarea Fiecare grup va completa cate un blazon Expunerea - Blazon
cunostiitelor reprezentand pasarea pe care a avut-o de cercetat Pe grupe Aprecieri
(reprezentata prin desen in centru blazonului). Tehnica blazonului - Imagini verbale
Copiii completeaza cele patru compartimente ale Observarea
blzonuluui, fiecare de alt aculoare. Sunt urmarite Exercitiul comporta-
cele patru criterii (infatizare, hrana/foloase, adapost, mentului
inmultire), care sunt indicate in scris si prin imagini Conversatia copiilor
simbolice.
Copiii se aseaza pe covor, in semicerc. Observatia Comentariile
In fata lor sunt expuse cele doua blazoane. copiilor
Copiii privesc si fac comentarii. Conversatia
Fiecrea grupa isi prezinta blazonul cu detalii despre Comunica-
imaginile inregistrate in compartimentele Expunerea rea ideilor
blazonului. de catre lider

7. Obtinerea Se vor stabili asemanari si deosebiri intre cele doua

performantei pasari. Problematizarea Imagini Frontal Aprecieri
Se va sublinia importanta celor doua pasari in verbale
natura. Panou
Se va preciza comportamentul oamenilor fata de Brainstorming-ul Comporta-
pasari. Pe grupe mente

Page 19 of 21
 In final se va completa panoul „Stiu, vreau sa stiu, Conversatia
am invatat”. Atitudini
Se va completa coloana „Am invatat”. Explicatia

Copiii vor lucra pe centre de interes. Se prezinta

centrele de interes copiilor. Demonstratia Tablouri de Individual
Activitatea de la Domeniul Estetic si Creativ colorat cu
(DEC), se va desfasura la centrul ARTA. Aici pasari calatoare
copiii au de realizat tablouri cu pasari calatoare prin
colorarea corespunzatoare. Conversatia Imagini Aprecieri
Se explica si se demonstreaza modul de lucru. verbale
La centrul STIINTA, copiii vor recunoaste pasarile
calatoare din imaginile si jetoanele prezentate, le Exercitiul Jetoane Pe grupe
vor descrie infatisarea, mediul de viata, hrana,
foloasele, apoi vor realiza corelatia dintre fiecare
pasare calatoare si hrana pe care o consuma (fise de Exercitiul Fise de lucru Pe grupe Aprecieri
lucru). verbale
La centrul CONSTRUCTII, copiii vor construi din Conversatia Piese LEGO
piese LEGO cuiburi pentru pasarele verbalizand
actiunile desfasurate.
8. Evaluarea Se realizeaza evaluarea lucrarilor, evidentiindu-se Conversatia Lucrarile Frontal Aprecieri
performantei efortul colectiv si individual. copiilor verbale

Page 20 of 21
 Se fac aprecieri frontale si individuale asupra Individual
modului cum au lucrat copiii si la celelalte centre de
interes, precum si la intreaga activitate.
Se realizeaza o mini expozitie cu lucrarile copiilor.
9. Incheierea Copiii vor desfasura jocul distractiv „Zboara,
activitatii zboara !” precum si jocul de miscare „Pasarelele la
cuib !”

Page 21 of 21