PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Grădinița: Program Normal. Nr. 4 Coșoaia, Videle

Grupa : Mijlocie
Educatoare : Iancu Liana Irina
Data : 10.06.2016
Tema anuală: ,, Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: ”Vine vara, bine - mi pare!”
Tema activității: ,, Povestea anotimpurilor!”
Tipul activității: Predare și consolidare de cunoștințe
Forma de realizare: Activitate integrată ( DLC+DEC )
Mijloace de realizare : lectura educatoarei şi repetare cântece

ACTIVITAȚI LIBER ALESE

ALA1
I.D: ,,Dimineața a sosit….”
Bibliotecă: ,,Ghicitori” despre anotimpuri
Știință: ,,Curcubeul’’- experiment

ALA2 : Joc de mișcare: ”Podul de piatră”

ADE: (activități pe domenii experiențiale)

DLC : „Povestea anotimpurilor ” de Cecilia Iordache – lectura educatoarei
DEC: ,, Repetare cântece”- (Copăcelul, Înfloresc grădinile și Iarna ne – a
sosit în zori).
Forma de organizare: individual, frontal și pe grupuri

Scopul activității: Consolidarea cunoștințelor despre anotimpuri și aspectele

caracteristice ale acestora precum și consolidarea deprinderi de a interpreta
corect și expresiv o piesă muzicală.

Obiective : La sfârșitul activității copiii trebuie să:

O1 - să audieze cu atenție textul lecturii;

O2 - să identifice personajele lecturii”;
O3- să descrie fiecare anotimp pe baza informațiilor transmise de text;
O4 - să interpreteze corect melodia respectând durata înălțimea și intensitatea
sunetelor;
O5- să –și fixeze și consolideze versurile cântecelor;
O6- să găsească răspunsul corect la ghicitorile spuse de educatoare;
O7- să fie atenți și să descopere culorile curcubeului.

Strategii
didactice:
1. Metode
si
procedee: observația, conversația, demonstrația, exercițiul,
explicația,aprecierea,recitarea, jocul, lectura educatoarei, planșe, oglindă, apa,
coala de hârtie, lanternă.
2. Material didactic planșe cu imagini specifice celor patru anotimpuri,
siluete reprezentând cele patru anotimpuri, oglindă, apa, coala de hârtie,
lanternă, roata , imagini reprezentând anotimpurile și caracteristicile acestora,
recompense.
Locul desfasurarii: sala de grupă
Durata: o zi

Bibliografie:

* Revista invatamantului prescolar, nr. 1-2/ 2008 Bucuresti

* Revista invatamantului prescolar, nr. 1-2/ 2010 Bucuresti
* F. Mitu; Stefania Antonovici, Metodica activitatilor de educare a
limbajului in invatamantul prescolar, Ed. Humanitas Educational, Bucuresti,
2005.

SCENARIUL ZILEI

I. Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață.

Salutul: ”Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit!
În semicerc să ne așezăm
Cu toți să ne salutăm!”
Bună dimineața pitici
Mă bucur că sunt aici
 A început o nouă zi
Bună dimineața copiii!”
Fiecare copil salută strângând mâna colegului de lângă el. Ultimul copil
va saluta educatoarea, care la rândul ei va saluta întreaga grupă de preșcolari
Prezența:” După ce ne-am adunat,
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
Copiii sunt rugați să spună în ce anotimp suntem (vara). In acest moment
se face trecerea la….
Calendarul naturii: Copiii vor fi întrebați dacă au observat la venirea în
grădiniță cum era vremea afară. În urma răspunsurilor primite se va completa
calendarul cu elementele specifice zilei.
Noutatea zilei: I-a priviți! Cine a venit la noi în grupa? Oare cine să
fie?”. Educatoarea spune o poezie: ” Cele patru anotimpuri”
Vine toamna repejor
Cu mâncarea la cuptor
Și cu frunze ruginii
Pentru mantii argintii.
Iarna vine pe timp rece
Tot așa si timpul trece
Focul arde-n casa noastră
Și crăiasa la fereastra
Primăvara se ivește
Și zăpada se topește
Cresc si florile-n gradina
Supărarea mi-o alina.
Dar frumoasa ca si vara
Nu-i nimic, nu-i primăvara.
Soarele ne încălzește
Și ploaia ne răcorește.
Copiii stabilesc că este vorba despre anotimpuri și elementele caracteristice ale
acestora.
Educatoarea v-a spune tranziția care sa-i orienteze pe copii către centrele
de interes .

Tranzitie
I. “1,2,1,2
Mergem toți în pas vioi,
La masa ne-asezam
La centre noi să lucrăm .“
La centrul de interes Biblioteca, copiii vor asculta si vor încerca să
raspundă corect la ghicitorile spuse de educatoare.
La centrul de interes Știință, copiii vor invăța cum se formează acest
fenomen adică curcubeul.
 Tranziție ”Soarele a răsărit
La sectoare ne-am rotit!”

Copiii iși aleg singuri centrul la care doresc sa lucreze și pot trece de la
un centru la altul dupa finalizarea sarcinii.
În continuare voi anunța titlul lecturii și autorul ”Povestea anotimpurilor”
de Cecilia Iordache, amintindu-le copiilor că trebuie să fie atenți, să răspundă
pe rând, să lucreze individual, fiindcă pentru fiecare raspuns corect vor fi
recompensați.
Cantând melodia “Bat din palme”, copiii se vor aseza pe scaunele pentru
activitatea DLC unde copiii vor asculta lectura citită de educatoare.
Se realizează cel de-al doilea domeniu experiențial: DEC, preșcolari
împreună cu educatoarea vor repeta cântecele: Copăcelul din grădină, Înfloresc
grădinile, Iarna ne - am sosit in zori.
La ALA II copiii se vor juca Podul de piatră.
La finalul activității integrate copiii sunt recompensați .

DEMERS DIDACTIC

Evenimentul Conţinutul învățării Strategii didactice Evaluare

didactic
Moment Sala de grupă va fi aerisită şi
organizatoric
mobilierul aranjat adecvat modului de
desfăşurare a activităţii.
• Materialele didactice vor fi
 pregătite, unele la vedere altele sub formă
de surpriză.
• Copiii vor intra organizat în
sala de grupă şi vor ocupa locurile.
Captarea Surpriza
atenţiei Copiii au participat la Întalnirea de
dimineață moment în care au descoperit Explicația
elementule surpriză patru siluete imbracate
corespunzator fiecarui anotimp. Conversația
Educatoarea poartă o scurtă discuție
despre acestea.

Anuntarea Astazi , este o zi speciala pentru că avem Conversația

temei si a musafiri de seama. Mai întâi lucrăm la Probă orală:
obiectivelor centrele de interes unde, copiii vor asculta Cunoaşterea
si vor încerca să raspundă corect la temei şi a
ghicitorile spuse de educatoare , copiii vor obiectivelor
invăța cum se formează acest fenomen
adică curcubeul, și vom asculta lectura
citită de educatoare, cu titlul ,,Povestea
anotimpurilor” scrisă de Celia Iordache,
care le va dezvălui foarte multe lucruri
interesante despre primăvara, vara , toamnă
și iarna iar la sfârșit vom repeta si consolida
câteva cântecele.
Copii își aleg centrul la care doresc sa
lucreze, având posibilitatea de a trece pe la
toate centrele deschise. La sfârșitul
activități copiii vor fi recompensați.
Obiectivele propuse le voi prezenta printr-
un limbaj accesibil nivelului lor de vârstă.

Reactualizarea Împreună cu copiii, educatoarea trece pe

cunostintelor la fiecare centru de interes, prezentându-le Explicaţia
copiilor sarcinile.
Biblioteca: copiii vor asculta si vor
încerca să raspundă corect la ghicitorile
spuse de educatoare. Demonstrația
Știință: copiii vor invăța cum se Executarea
formează acest fenomen adică curcubeul. sarcinilor
Conversaţia
Copiii se grupeaza și lucrează în funcție
de preferințe. Atunci când se fac locuri, Observarea
copiii se rotesc. comportamentelor

Se realizează prin două întrebări adresate de

educatoare copiilor.
 - Care sunt anotimpurile?

- În ce anotimp suntem?

Dirijarea Trecerea catre a doua parte a activității se

învăţării realizeaza printr-o tranziție – jocul cu text si Conversaţia
cânt „Bat din palme”.
Copiii iau loc pe scăunelele asezate in
forma de semicerc.
Li se povestește ca Zana Anotimpurilor a
fost foarte încântată de ceea ce au realizat ei
la sectoarele Biblioteca și Stiinta, le - a Explicaţie
trimis un cadou surpriza. Aprecierea
Se descoperă patru machete ce conţin Zanele verbala
elemente specifice celor patru anotimpuri,
patru Zâne îmbrăcate corespunzător fiecărui Conversația
anotimp şi se citeşte scrisoarea care le
însoţeşte. Observația
Aceasta îi invită pe copii să fie atenţi, să
asculte ″Povestea anotimpurilor″ şi să afle
cine sunt cele patru frumoase prinţese sosite
Lectura
în vizită.
Se lecturează de către educatoare ″Povestea educatoarei
anotimpurilor″ după Celina Iordache (anexa
nr. 1).
Se explică cuvintele mai puţin cunoscute de
copii pe măsură ce acestea sunt întâlnite în
text.
Concomitent cu lectura coi aduce în atentia
lor siluete ale Zanelor din lectura ce vor fi
asezate pe un suport, obtinând o machetă a
lecturii pe baza căreia voi realiza evaluarea
printr-o sinteza de conținut.
TRANZITIE: Imităm zborul fluturașilor .
 Obtinerea În cadrul acestei etape se va trece la al de-al
performantei doilea domeniu de activitate unde vom
repeta si consolida trei cantece. Tranzitia de
la o activitate la cealaltă se va realiza prin Explicația
imitarea zborul fluturasilor.
Copii, eu am venit astazi cu Zanele
anotimpurilor care a auzit ca voi sunteti Realizarea
copii ascultatori si stiti canta frumos. A vrut sarcinilor de
si ele sa va cunoasca si sa cante impreuna lucru.
cu voi.
Priviti cu atentie Zanele.
Ati invatat si voi un cantec despre
anotimpuri pe care vreau sa le cantam
Zanelor.
Dar mai intai haideti sa ne incalzim vocile Exercitiul
pentru a canta frumos.
Suflam un fulg din palma (inspiram
profund), expiram (suflam fulgul).
Cum canta trompeta?
Doamna educatoare canta impreuna cu toti
copiii cantecele ,,Copăcelul” , ,,Fluturas nu
mai ai aripioare”, ,,Înfloresc grădinile”.
Îi asez in picioare in semicercsi ii voi
imparti copiii in doua grupe : grupa
baietilor si grupa fetelor. Vor canta cate o
strofa din fiecare cantec.
Echipa care va canta cel mai clar, corect și
nuantat va castiga.
Asigurarea Tranziția: ,, Pe Zane mana am pus /
retentiei si a Și la spalator m-am dus.” Explicația
transferului Se va realiza prin jocul : ,,Roata
anotimpurilor”. Conversatia
Educatoarea le va cere copiilor sa Roata
recunoasca elementele specifice Explicatia
anotimpurilor pe baza unor imagini. Acestia
vor denumi elementul in dreptul caruia sa
oprit roata, vor spune carui anotimp îi
corespunde, vor imita fenomenul respectiv
si vor formula propoziții.
Evaluarea Copiii vor fi anunţaţi cã se vor juca cu un Aprecierea Aprecierea
activităţii cub fermecat. Copiii rãmân în echipele verbala
stabilite anterior, de la fiecare venind pe Conversația;
rând câte un copil sã arunce cu cubul. Aprecieri
Cubul are pe fiecare faţã câte o culoare individuale;
caracteristicã anotimpurilor: galben – -aprecieri
descrie; rosu – comparã, portocaliu – frontale;
asociazã, maro – analizeazã, verde – aplicã, Observaţii
alb – argumenteazã. asupra
Pentru fiecare culoare va fi un plic în care Cubul comporta-
se va afla un jeton cu o sarcinã: mentului
 DESCRIE Explicatia copiilor.
Cum sa numit lectura?
Care sunt personajele poveștii?
COMPARÃ
Cum este primavara ? Ce ne aduce?
Cum este vara? Ce ne aduce?
ASOCIAZÃ
Care este cea mai mare dintre ele?
Conversația
Cea mai mica dintre fetele anului care este?
ANALIZEAZÃ
Va place toamna ? De ce?
Cum este iarna? Ce ne aduce?
APLICÃ
Aşeaza imagine pe rochita Zanei.
ARGUMENTEAZÃ
Stiți cine sunt cele patru printese care au
stat alaturi de noi la activitate?.
In limita timpului disponibil cubul va fi
aruncat de 2 ori de cãtre fiecare echipã.
Rãspunsurile corecte vor fi aplaudate şi
recompensate cu puncte pe tabela de marcaj
.
Educatoarea adreseaza întrebari legate de
tema activitați integrate, fixând denumirea
acesteia și va face aprecieri despre modul
în care copiii s-au implicat în descoperirea
animalelor din ogradă.
Aceasta precizează că fiecare copil a
demonstrat ca deține o multime de
cunoștințe.
Sa folosesc metode moderne.
Se fac aprecieri generale si individuale si se Conversația
Incheierea ofera recompense.
activitatii Activitatea se incheie cu ALA 2, moment in Joc Apreciere
care copiii vor juca Podul de piatra. globala

Fișă de lucru:

Nume: ………………………………. Data:…………………

1. Unește fiecare imagine cu elementele corespunzatoare.

2. Colorează elementele anotimpului preferat.
ANEXA NR: 1

POVESTEA ANOTIMPURILOR

după Celina Iordache

A fost odată ca niciodată un împărat şi o împărăteasă. În tinereţe, împăratul a călătorit

mult prin lume, că aşa era în acele vremuri. Din cele patru colţuri ale lumii se întorcea de fiecare
dată cu flori minunate, frumos colorate, delicate, cu pomi ce făceau cele mai mari şi parfumate
fructe. Pentru fiecare locşor şi-a făcut patru grădini diferite, pe care le-a botezat după cum s-a
priceput: Primăvara, Vara, Toamna şi Iarna. Tare mândri erau cei doi de grădinile împărăţiei şi,
ori de câte ori aveau musafiri, îi pofteau acolo.
Ei aveau patru fete frumoase şi bune la inimă. Prinţesele semănau atât de mult unele cu
altele, încât oamenilor din împărăţie le era tare greu să le deosebească. Chiar şi împăratul le
încurca atunci când erau mai mici. Însă, când fetele au crescut, le-a cunoscut tare bine, pentru că
fiecăreia îi plăcea altceva.
Fiica cea mare era tot timpul zâmbitoare. Ea alegea să se joace în grădina numită
Primăvara. Acolo, iarba abia se ivea printre straturi, erau ghiocei, zambile parfumate, brânduşe şi
viorele. Fetiţa îşi făurea cununiţe din petale de ghiocei, se îmbrăca numai cu rochiţe de culoare
verde crud. De aceea, toţi i-au spus Primăvara.
A doua fiică alerga întotdeauna într-un suflet în grădina cea mai însorită şi mai
călduroasă. Vara, pentru că aşa i-a rămas numele, iubea culoarea aurie a razelor de soare,
galbenul spicelor de grâu, roşul aprins al macilor de câmp. Purta numai rochii lungi de mătase
roşie, pe care picta cu drag toate florile din grădina ei.
Toamna, cea de-a treia fiică, robotea până aproape de miezul nopţii în grădina ei preferată.
Umplea coşuleţe cu mere, pere, gutui, struguri şi nuci. Îşi prindea în păr frunze de culoare arămie
şi îşi broda pe rochiţe numai crizanteme.
În cea din urmă grădină era o lume cu totul diferită. Tare frig mai era acolo, dar cea de-a patra
prinţesă adora florile ei de gheaţă, albul zăpezii şi numai acolo şedea, îmbrăcată în rochiţe albe,
ţesute cu fir de argint. Pentru că Iarna se temea ca florile ei să nu se topească, gonea Soarele şi
chema în ajutor Crivăţul, care sufla cu putere peste grădina îngheţată.
Într-una din zile, împăratul le-a chemat pe fete şi le-a spus:
-Dragele mele fete, de ani întregi mă gândesc pe care dintre voi să o las să conducă împărăţia,
însă nu a fost chip să aleg pe una. Voi aţi ocrotit cele patru grădini ale palatului atât de bine, încât
mă pot lăuda cu cele mai frumoase grădini din lume. M-am sfătuit cu înţelepţii împărăţiei şi toţi
mi-au spus numai lucruri bune despre voi. Şi atunci am hotărât ca toate să fiţi crăiese, fiecare în
grădina ei, iar împărăţia întreagă să fie de acum încolo condusă de fiecare dintre voi, pe rând,
câte trei luni din an, în ordinea în care v-aţi născut: Primăvara, Vara, Toamna şi Iarna.
Şi tot aşa a fost în împărăţie până acum, în zilele noastre. Pe rând, crăiesele conduc
treburile împărăţiei câte trei luni pe an, iar oamenii se bucură din plin de darurile pe care le oferă
fiecare.

11
12