Universidad Mariano Gálvez, Portales.

ING. Rossana Ramírez.

Facultad
ING. Sistemas de Información “D”

Tema
Aprendizaje Virtual

Guatemala, Guatemala.
Junio, 2020.

1
CUADRO DE INFORMACIÓN

NOMBRES CARNET REALIZACIÓN

Allan Rodrigo 20-20553 Índice, Justificación, Objetivos,
Asturias Fuentes Marco teórico, Todos los temas de
contenido, delimitación,
Recomendaciones, conclusiones,
delimitación, hipótesis, viabilidad,
Encuesta, instrumentos, técnica de
muestreo
Gerlin Avisaí 20-18510 Aportación de contenido
Martinez soto
Daniel Edgardo 20-24462 Orden, Aportación de contenido
Arrivillaga utilizado y Resumen
Jorge Alexander 20-17256 Referencias bibliográficas, porcentaje
Colindres Choc de encuesta y apoyo.
Wendy Siboney ----------------- -------------------------------------------------

2
 RESUMEN

TITULO Aprendizaje Virtual

AUTOR Estudiantes de la faculta de Ingeniería.

UNIVERSIDAD Mariano Gálvez.
FACULTAD Ingeniería en Sistemas.
PROBLEMA Como implementar el aprendizaje virtual de una forma
INVESTIGADO fácil para los usuarios.
INSTRUMENTOS Internet, libros y documentos.
PROCEDIMEINTOS Haber planteado el problema luego poner en la mesa
las formas de cómo solucionar dicho problema y así
lograr nuestro objetivo.
RESULTADOS Logramos obtener los resultados que queríamos
OBTENIDOS gracias a las encuestas ya que cada opinión de las
personas fue muy importante para obtener los
objetivos deseados.

3
 INDICE

CAPITULO I
MARCO COCEPTUAL
1. Introducción
2. Justificación de la investigación
3. Planteamiento del problema
4. Delimitación
5. Hipótesis

CAPITULO II
MARCO TEORICO
 Fuentes primarias
 Fuentes Secundarias

CAPITULO III
 Método de investigación
 Objetivos
 Objetivos Generales
 Objetivos Específicos
 Técnicas
 Instrumentos

CAPITULO IV
 Presentación de resultados
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Referencias bibliográficas
ANEXOS
COLOCAR LA ENCUESTA CON UN FORMATO ADECUADO Y PROFESIONAL

4
1. INTRODUCCIÓN

Este tipo de enseñanza también es llamada E-learning y vale de la tecnología, Internet y

todas las herramientas del mundo en línea para hacer la transmisión de información
necesaria para que el alumno aprenda el contenido de la educación digital es uno de los
modos de enseñanza más crecientes hoy en día, debido a que tiene muchas ventajas para
ambos estudiantes y profesores.

Este método de enseñanza es a menudo llamado el e-learning, ya que utiliza la tecnología,

la Internet y todos los recursos de la línea mundo para hacer la transmisión de conocimiento
posible para el estudiante a aprender la materia de tema que se está estudiando;

Cuando la información tiene un claro objetivo, la intención y lo que significa, que llame a
que la comunicación y, yendo un poco además, nos llamamos lo virtual o línea de
comunicación cuando se utiliza canales a manejar esta transmisión en la Internet.

5
2. JUSTIFICACÍON DE LA INVESTIGACIÓN

En el presente trabajo se hace un estudio para determinar la factibilidad de introducir el

aprendizaje virtual ya no como un plan de contingencia para sufragar necesidades sino que
se vuelva una herramienta más utilizada en escuelas públicas tanto como en privadas para
orientar a los niños y jóvenes de el futuro hoy, como bien sabemos los niños son la próxima
generación de tecnología y la orientación a temprana edad despierta un interés y así sacar
un mayor provecho en su futura realidad y poder desarrollar un conocimiento más amplio
que al día de hoy tenemos.

El aprendizaje virtual no solo se basa de conocimientos concretos sino de técnicas,

metodologías más amplias, estrategias y actividades para una mayor interacción para su
desarrollo práctico. Cada institución tiene una sistemática distinta sin embargo no cumplen
con las características concretas para el aprendizaje del estudiante y eso conlleva a una mal
educación al no saber aplicar las ideologías antes dichas.

6
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.1 ¿QUÉ SEGUIMIENTO SE DEBE ACATAR PARA UN APRENDIZAJE

VIRTUAL?

3.2 SEGUIMIENTO
El ambiente de aprendizaje y enseñanza en línea supone un seguimiento a través de
mensajes, discusiones, material de aprendizaje, tareas, y foros en las plataformas virtuales,
así mismo sufragar material por medio de correo electrónico y hasta en redes sociales. El
seguimiento que prolonga el aprendizaje virtual es hallar estrategias o métodos para seguir
impartiendo la educación sin importar las circunstancias en las que se encuentra el
estudiante. Las instituciones tienen de seguimientos para avanzar con su material de
aprendizaje como si fuera una educación clásica qué es la que conocemos como presencial;
acatan evaluaciones, actividades y tareas.

7
4. DELIMITACIÓN.

4.1 INTERACCIONES

Esta situación es una de las más comunes y más lanzadas a las ventajas y desventajas de la
enseñanza virtual. Aunque se coloque dentro de las desventajas no lo es siempre; Es verdad
la interacción de la enseñanza antigua o clásica supone el encuentro directo físico de las
personas, pero no es verdad que ese encuentro de un salón de clases, o enseñanza presencial
es lo que asegura el éxito de la educación.

La interacción virtual se puede dividir de dos maneras:

Interacción sincrónica: Qué es cuando participas al mismo tiempo y recibes una respuesta
simultáneamente como en un chat escrito o una videoconferencia.

Interacción asincrónica: cuando la interacción no es paralela y puede demorar un tiempo

entre respuesta dispuesta un buen ejemplo es cuando un Docente deja una pregunta o
discusión para ser respondida a lo largo de la semana o del mes.

Otra forma de interactuar es necesario que se propaguen actividades de aprendizaje

colaborativo con actividades relevantes, creativas y prácticas para un aprendizaje más
continuo. Un ejemplo sería tener un área discusiones donde los alumnos puedan proponer y
responder dudas.

8
5. HIPOTESIS

5.1 EDUCACIÓN VIRTUAL EN LOS (X)GRADOS

Un dato interesante que resalta es el uso y penetración de la enseñanza virtual en el

universitario de posgrado. esto no es de sorprender Por qué nombramientos estudiante de
esta etapa y están dentro del campo laborar y trabajando varias horas por día en horarios
fijos que no se ajustan a los horarios de clases en las universidades, En el caso de niveles
universitarios de pregrado normalmente es más común la enseñanza y donde los
estudiantes pueden realizar algunas materias de forma virtual y otro de forma presencial;
Sin embargo en el caso de la educación básica lo virtual entró como un eje de la educación
y dependiendo del acceso a la tecnología e internet, algunas escuelas proponen muchas de
sus actividades y evaluaciones de forma virtual. Incluso a través de sistemas que permiten
el seguimiento de aprendizaje por parte de las aplicaciones, o plataformas.

9
7. VIABILIDAD

7.1 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UNA EDUCACIÓN VIRTUAL

7.2 VENTAJAS
El aprendizaje o bien enseñanza virtual está vinculado en la actualidad con el de la
tecnología, los contextos se tocan y se alimentan ya que es la innovación de lo que nos
ofrece el internet.El uso de la tecnología en la educación virtual permitió que muchos
accidentes pudiesen por ejemplo tener acceso a contenidos sin tener que pagar grandes
cantidades por un libro impreso o viajar a algún lugar donde material está físicamente
disponible para su adquisición.Una de las ventajas es que puede ver las clases una y otra
vez para analizar, resolver dudas en foros dónde pueden interactuar con sus demás
compañeros así autoevaluarse e intercambiar ideas u opiniones.

Aspectos a considerar

 La enseñanza virtual permite que las personas distintas partes del país aprendan
todas juntas con un mismo tutor, ya que elimina lo territorial.

 Los precios de la educación a distancia son más atractivos es posible estudiar sin
tener que invertir grandes cantidades de dinero.

 Estudiar por internet de la flexibilidad al alumno que puede realizar actividades en

su propio ritmo, donde quiera, cuando quiera, sin tener que salir de su hogar.

10
 El profesor también tienen más flexibilidad y puede transmitir la misma videoclase
a grandes cantidades de alumnos.

7.3 Gráfica de ventajas que posee el estudiante tanto como el docente.

Más flexibilidad.
Precios más atractivos.
PARA EL ALUMNO Eliminación de barrerars
territoriales.

La oportunidad de poder
impartit la misma video clase a
PARA EL DOCENTE varios alumnos.
La disponibilidad de tiempo.

11
7.4 DESVENTAJAS

Más que las ventajas, son inquietudes eso es lo que genera el modelo educativo con dos
características constitutivas; este modelo de enseñanza es nuevo y está en constante cambio
y avance.

El modelo tradicional de clases supone un salón de clases con un profesor y un puñado de

alumnos da relaciones extracciones sociales en este modelo son inmediatas y más expresas.

Aspectos a considerar

1. abordando el punto por el lado positivo nos referimos por ejemplo a un alumno que hace
una pregunta muy interesante y un profesor decide responderle a una forma creativa junto a
todos los alumnos y les propone un trabajo en grupo.

2. Una alumna que realiza una exposición sobre alguna investigación y le pide a sus
compañeros que participen escribiendo alguna cosa.

La inquietud surge cuando nos preguntamos cómo mantener este tipo de interacción con el
contexto virtual. El otro, sea un profesor o un compañero de clases esta persona está, pero a
la vez no está. La enseñanza virtual está llena de riesgos si pensamos en el modelo de
enseñanza tradicional, así pensamos en nuevas formas de interacción, didáctica, actividades
o evaluaciones, entonces la enseñanza virtual resulta un espacio lleno de oportunidades
educativas, ya por el lado negativo podemos listar episodios de irresponsabilidad en
entregar una tarea llegar trazado de tener una discusión en el salón, etc.…

12
8. FUENTES PRIMARIAS YA LES HE EXPLICADO VARIAS
VESCESS QUE NO ES NECESARIO COLOCAR LA PALABRA
FSUENTES PRIMARIAS , YA QUE LAS FUENTES PRIMARIAS SON
LOS LIBROS DE DONDE SACAMOS LA TEORIA O CONCEPTOS

8.1 MARCO TEÓRICO

8.2 APRENDIZAJE VIRTUAL

El uso de máquinas en la enseñanza ya tiene bastante tiempo, por ejemplo, para aprender
matemáticas se usa el ábaco y después, cuando las cuentas comienzan a complicarse, la
calculadora.La educación siempre existió, pero la enseñanza virtual solo tomó lugar con el
advenimiento y popularización de la Internet.

El uso de computadoras en la enseñanza ya tiene suficiente tiempo, por ejemplo, para

aprenderaritmética, el ábaco fue utilizado y luego, cuando las cuentas comenzaron a
complicarse la calculadora fue lanzada al mercado. El aprendizaje virtual así como todos
los modelos educativos está acompañado por algún tutor con quién se puede contrastar el
aprendizaje, las ideas y las reflexiones. El conocimiento compartido ayuda a desarrollar el
aprendizaje ya profundizarlo. Hasta las personas que son autodidactas en alguna materia
necesitan contrastar y compartir lo que saben para profundizar el conocimiento; Por eso es
tan importante saber expresarse de forma escrita, saber pedir y dar feedback, saber tener
empatía y escuchar, y hacer este proceso constantemente. A nadie le gusta esperar días y
días por una respuesta.El entorno de aprendizaje y enseñanza en línea incluye monitoreo,
por ejemplo, a través de mensajes en virtuales redes, correos electrónicos, y sociales de
redes mensajes.

13
8.3 EVALUACIÓN, DURACIÓN Y FACTORES DE PLAN DE CLASES
Una de las cuestiones que más sorprenden es que la preocupación por una buena enseñanza
virtual, en su servicio y amplitud, no hayan sido ligadas con frecuencia a una definición de
expresa y explicita de calidad; es más el gobierno exige un mejor aprendizaje virtual sin
contribuir con las herramientas que ampliarían aspectos importantes de enseñanza.

1. Evaluación: Otra agonía de los que apenas ven inconvenientes en la instrucción

interactivas por muchas razones esa pregunta supone caminos oscuros en la educación
virtual; ¿Cómo sabe usted si un estudiante aprendió el material de aprendizaje impartido si
no hay ningún presente de autoridad para declarar que la persona sabe lo que sabe? Por
supuesto que es necesaria para entender sí o no una persona aprendió el material de
aprendizaje, pero ¿paraqué? ¿Entonces? Es importante de parte del alumno, que entienda si
asimiló bien los contenidos en línea y esto puede hacer a través de diferentes formas
también en línea (ojo, la autoevaluación ayuda mucho).2. Duración: Hoy en día estamos en
una época donde poseemos distractores en todas partes hasta en lo más mínimo como lo es
estar prestándole atención al reloj descuidando así la clase interminable, Si se llegamos a
impartir una clase virtual, es mejor prepararse para entregar un corto plazo de lección. Esto
no significa que no puedas ir más allá, pero lo que se recomienda es que los contenidos
estén divididos dinámicamente 3. Factores de Plan de clases: La planificación de clase es
un requisito esencial de cualquier actividad para asegurar medio camino al éxito, como ya
dijimos lo principal es definir los objetivos y los métodos en enseñanza virtual, detener
claro los objetivos y la forma en cómo conseguir esencial alcanzarlos muchas veces la
dimensión de la pantalla no nos deja ver el panorama completo o el micrófono y la
velocidad de internet puede distorsionar un poco los sonidos, pero una buena planificación
de clase permite hallar soluciones para responde mejor a estas eventualidades.

14
9. FUENTES SECUNDARIAS

9.1 MITOS SOBRE EL APRENDIZAJE VIRTUAL

Los mitos son formas de entender la realidad y que se basan en la cultura, sentimientos,
prejuicios, conceptos, ideas, relaciones, pero que muchas veces no tienen en cuenta algunos
hechos y datos que podrían enriquecer lo que proponen. Primero que el aprendizaje no se
define por sólo una figura; En el proceso de aprendizaje juegan un papel fundamental no
sólo los profesores sino los compañeros, el entorno, los materiales y contenidos los
ejercicios las actividades entre muchas cosas más. Hablando sobre el docente, el contacto
con esta figura no se anula en la enseñanza virtual, ella se redefine a través de los espacios
que la plataforma nos brinda para tener interacción entre docente y alumno. Ellos pueden
definir el entorno virtual como espacio de contacto y colocar sus dudas en un foro de
discusión. También puede utilizar el email para contactarlos más bidireccionales en base de
tareas y las redes sociales para más reuniones interpersonales.

Un claro ejemplo de que las clases virtuales son muy prácticas es la enseñanza virtual que
permite a los pilotos hacer prácticas de vuelo sin necesidad de volar, los médicos pueden
hacer cirugías virtuales y tener una visión más completa de algunos órganos reconstruidos
de manera virtual, que de otra forma sería imposible.

El problema con ese mito es que hay carreras que ameritan un conocimiento y una práctica
supervisada, pero la enseñanza virtual no llegó para acabar con esa dinámica sino para
aportarle riqueza y ampliar sus estrategias; Lo importante es poder pensar que la enseñanza

15
virtual, a través de la tecnología, llegó para enriquecer los nuevos modelos educativos y
hacer el conocimiento a una experiencia educativa.

9.2 Realidad del Aprendizaje virtual

Educación
Tutor Alumnos Aprendizaje
Clásica

Educación
Tutor Alumnos Aprendizaje
Virtual

16
10. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

 Método Analítico- Sintético: Se utilizó para estudiar los hechos de estudio en

forma individual y realizar un análisis para luego integrar todas las ideas u
opiniones una forma de síntesis.
 Método Explicativo: Es aquel que permite el conocimiento de los fundamentos y
causas que sustentan la vigencia en la impugnación, su extensión, uso y aceptación
 Método Explorativo: Determinan tendencias, identifican las relaciones potenciales
entre variables y establecen el tono de la investigación.

10.1 ENFOQUE METODOLÓGICO

El enfoque metodológico de esta investigación combino la cantidad de dos métodos

importantes:

 Analítico- Sintético
 Explicativo
 Explorativo

Utilizando las técnicas

 Observación
 Análisis
 Experimentación

17
11. OBJETIVOS

11.1 Objetivo General

Establecer nuevas metodologías sobre la enseñanza-aprendizaje virtual en la mayor parte

de instituciones de país.

11.2 Objetivos Específicos

 Apoyar el proceso educativo que tienen los estudiantes en su enseñanza-aprendizaje

en la educación virtual.

 Aplicar estrategias para logar obtener información para que la enseñanza-

aprendizaje virtual se encuentre actualizada en el proceso educativo.

 Dar taller de información sobre la enseñanza-aprendizaje virtual.

18
12. TÉCNICAS

A continuación, se presentan algunas técnicas que se pueden implementar y que motivaron

el aprendizaje virtual:
 Glosarios colaborativos: Fomenta el pensamiento crítico y la valoración de ideas.

 Subgrupos de discusión: Implica la discusión para la construcción del

conocimiento entre los participantes.

 Preguntas premios portafolio y

 Lluvia de ideas: Se utilizan para la apertura del foro de diagnósticos e inducción
del tema.

12.1 ESTRATEGIAS
Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que en un estudiante
adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y demandas estudiantiles.

Estrategias centradas en la individualidad: Utilización de técnicas que se adaptan a las

necesidades e intereses del estudiante.

Estrategias para la enseñanza en grupo: parte de la construcción del conocimiento grupal

a partir de la información suministrada intervienen dos roles en el expositor que se vuelve
docente, un experto a un estudiante el grupo receptor de la información.

Estrategias centradas para un trabajo en equipo: Se basa en la construcción de un

conocimiento en la forma grupal formando estructuras de comunicación en la colaboración
e implementación de temas o cursos virtuales.

19
13. INSTRUMENTOS

13.1 PLATAFORMAS

Las plataformas funcionan como las escuelas en el modelo tradicional de enseñanza, sin
embargo proporciona una estructura más ordenada y herramientas más amplias, por el
hecho de ser virtuales ellas cuentan con diferentes características, semejanzas y diferencias
que las hacen ser geniales para contenidos online y virtuales.

13.2 Plataformas más utilizadas

Classroom

Plataformas
Zoom
privadas

Hangouts

20
14. TÉCNICAS DE MUESTREO
14.1 ENCUESTA
Universidad Mariano Gálvez, Portales
Cátedra: Metodología de la investigación

Tema de encuesta: CAMBIAR EL FORMATO Y LES HABIA DICHO QUE MAS

PREGUNTAS HASTA UN FORMATO MAS PROFEESIONAL , Y DENTRO DE
LOS RESULTADOS TIENEN QUE PONER LAS EXPLICACIONES DE PORQUE
DE LAS PREGUNTAS

Aprendizaje Virtual

Nombre completo: _____________________________________ Edad: _______

¡Ayúdanos a responder estas preguntas!

Instrucciones: Marca con una X la casilla en blanco de “Si y No” para dar tu respuesta.
Justifique su respuesta.

1. ¿Piensa usted que el aprendizaje virtual funciona?

Sí________ No________ ¿Por qué?___________

2. ¿Usted se autoevalúa al terminar una sesión de clases?

Sí________ No________ ¿Por qué?___________

3. ¿Cree qué la sistemática que lleva el docente para impartir su clase es

considerablemente buena a medida que enseña algún tema?

Sí________ No________ ¿Por qué?___________

4. ¿Recibe usted sus clases completas?

21
 Sí________ No________ ¿Por qué?___________

Guatemala 07 de Junio de 2020

15. TECNICAS ESTADÍSTICAS

15.1 ANALISIS

Las instituciones privadas (mayoría) y públicas (no mayoría) están trabajando por
seguir impartido sus clases por medio de plataformas virtuales llevando a cabo
estrategias y técnicas de estudio para su propagación.

Los estudiantes (en su mayoría) asisten a sus clases virtuales acatando así las
nuevas maneras de recibir su aprendizaje.

Las plataformas más utilizadas por las instituciones para repartir lecciones,
dinámicas, cursos y deberes son: Google/Gmail/Classroom/Hangouts, Zoom,
Plataformas privadas.

22
16. PRESENTACIÓN DE RESULADOS
16. 1 PORCENTAJE DE LA ENCUESTA

ESA GRAFICA NO SE DE QUE SE TRATA SI LA VEO A PRIMERA

VISTA, YA QUE NO TIENE NINGUNA EXPLICACION DE
RESULTADOS
6

3 SI
NO

0
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4

23
17. CONCLUSIONES

Podemos considerar que no modelo educativo virtual está plenamente implantado,

soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá
incrementando los próximos años, concretamente en el caso de la enseñanza superior en
otro país, prácticamente en todas las universidades públicas y privadas o bien imparten
cursos virtuales en la actualidad habían iniciado u organizado ya distintos proyectos en el
área de tele formación. Los profesores ya no tendrán su trabajo como docente expositor
oral de los contenidos de los libros si no que ahora asume que los estudiantes pueden leer
estos contenidos y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular trabajo
colaborativo y autónomo o resolver dudas.

24
18. RECOMENDACIONES

 Usar metodologías activas que estimulan la participación, la iniciativa personal del

estudiante para asistir y tomar sus clases virtuales.

 Incrementar la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje virtual, dejando que

sean ellos quienes protagonicen las sesiones virtuales y tomen decisiones por sí
mismos aprendan de sus errores y reflexiones sobre cómo pueden avanzar cada vez
más en la educación

 Promover actividades, foro de discusiones y material de aprendizaje en las

plataformas virtuales.

25
19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Area, M. & Adell, J. (2009): eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos
(Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags.
391-424. Disponible en la URL: http://skat.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-1CNL3W8-2LF1/e-learning.pdf

Adell, M. A. (enero de 2009). E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Obtenido

de http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf

Álvarez, D. M. (diciembre de 2010). Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de

extensión: Desarrollo de un bloque para la gestión de tutorías en Moodle. Obtenido de
UAH.es: www3.uah.es/libretics/files/Tutorias.pdf

Armengol, M. C. (1999). Tendencias actuales e innovaciones en la educación superior a distancia.

Pontencialidady restricciones en Latinoamérica. Obtenido de Revista de Educación Superior y
Sociedad: http://ess.iesalc.unesco.org.ve/index.php/ess/article/viewFile/347/290

Barberá, E. (15 de julio, 2016). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de

Educación a Distancia. Núm. 50. Art. 4. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/50/4 . Disponible en la
URL: http://www.um.es/ead/red/50/barbera.pdf 

Begoña Telleria, M. (2004). Educación y nuevas tecnologías. Educación a Distancia y Educación

Virtual. Obtenido de Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias
Sociales: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23994/1/maria_begona.pdf

Blended learning y su implantación en la empresa. (s.f.). Obtenido de

Ciberaula: http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/

Fernández, A. & Rivero, M. (2014). Las plataformas de aprendizajes, una alternativa a tener en cuenta
en el proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Informática.

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20. E- grafías

 www.formacionesformadores.com
 www.blog_hotmart.com
 es.wikipedia.org
 www.monografiasformacion.com
 www.revistaclinica.com
 www.elearnning.com
 www.ecurd.com

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