DATA: 05 mai 2010

TEMA ANUALĂ: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Magia poveştilor”
SUBIECTUL ZILEI INTEGRATE: „În lumea fermecată”
TIPUL DE ACTIVITATE : Consolidare de priceperi şi deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Mixtă

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Consolidarea capacităţii de diferenţiere perceptiv-fonematică a
grupurilor de sunete (silaba); îmbogăţirea vocabularului activ ca urmare
a experienţei cognitive proprii şi a transferului de informaţii în
comunicarea dintre copii; cultivarea interesului pentru activitatea de
învăţare prin joc ;
- Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
I. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
jocul, , exerciţiul, problematizarea.
II. Resurse materiale: imagini cu secvenţe din povestea Albă ca Zăpada,
tempera, sticlă tratată pentru pictat, cuburi de lemn şi piese de construit,
macheta reprezentând căsuţa piticilor, jetoane reprezentând personaje din
povestea Albă ca Zăpada hârtie creponată, aracet, crenguţe de pom, hârtie
autocolantă, chibrituri, foarfece, CD-player.
III. Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual..

DURATA: o zi

BIBLIOGRAFIE:
1. * Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentare şi explicitări,
Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009;
2. Nicu G., Antonovici Ş., Jocuri interdisciplinare, material auxiliar
pentru educatoare, Editura Aramis 2008
 3. Novac C., Gherghina D., Simiciuc E., Ionescu I., Bangă J., Modoran M.,
Moroianu M., Metodica activităţilor instructiv-educative în
învăţământul preşcolar Vol. II, Editura Didactica Nova, Craiova 2008
4. Păunescu A., Bunăiaşu C., Novac C., Gherghina D., Cămăraşu G., Dănilă
J., Oprescu N., Metodica activităţilor instructiv educative în
învăţământul preprimar (Educarea Limbajului, Activităţile matematice.
Cunoaşterea mediului, Educaţia pentru societate), Editura Didactica
Nova, Craiova 2007
5. Sesovici A., Ionescu D, Grama F., Culea L., Pletea M., Anghel N.,
Activitatea integrată în grădiniţă, Editura Didactica Publishing House,
2008
6. Revista învăţământului preşcolar, Nr. 3-4/2009, Editura Arlequin, 2009

EXEMPLU DE ACTIVITĂŢI:

I. ADP (Activităţi de dezvoltare personală)

ÎD: Poveştile ne învaţă lucruri bune în viaţă
RUTINE: Prezenţa, Calendarul naturii, Poftă bună copii!

II. ALA 1
BIBLIOTECĂ: „Povestitorii talentaţi”
ARTĂ: „Personajul preferat”
CONSTRUCŢII: „Căsuţa piticilor”
TRANZIŢII: Cântec „Piticii”

III. ADE (Activităţi pe domenii experenţiale)

DLC (Domeniul limbă şi comunicare) „Jocul silabelor” – joc didactic
DOS (Domeniul om şi societate) „Căsuţa din pădure” – colaj
TRANZIŢII: Cântec “Castelul”

IV. ALA 2
Jocul de mişcare cu scop psihosocial „Cercul piticilor”

2
 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

SALUTUL:
Este o zi deosebită. Sala de grupă e pregătită să-şi primească personajele din
poveşti. Acestea nu sunt alţii decât copiii grupei pregătitoare care s-au îmbrăcat
frumos şi au venit la grădiniţă curioşi să vadă ce surprize le mai oferă această zi,
dar poate şi emoţionaţi ştiind că vor avea musafiri.
După ce vor intra în sala de grupă se opresc în locul destinat întâlnirii de
dimineaţă. Se vor saluta folosind formula „Bună dimineaţa, fraţi pitici!”
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI: „SCAUNUL POVESTITORULUI”
Câţiva copii povestesc întâmplări petrecute cu o zi în urmă.

EVOCAREA/ACTIVITATEA DE GRUP/SPARGEREA GHEŢII

Se va reciti povestea Albă ca Zăpada scrisă de Fraţii Grimm.

NOUTATEA ZILEI:
Precizarea de către copii a unor momente ce i-a impresionat din povestea
„Albă ca Zăpada”. Se va concluziona „Poveştile ne învaţă lucruri bune despre
viaţă!”.

RUTINE

PREZENŢA:
La sosirea la grădiniţă, fiecare copil îşi aşează poza la panoul de prezenţă al
Grupei Albinuţelor. Se vor identifica copiii absenţi. Doi băieţi vor numi fetiţele
prezente, iar două fete vor numi băieţii prezenţi.
CALENDARUL NATURII:
Se lucrează pe panou.
- Când aţi venit la grădiniţă aţi privit cerul?
- Ce culoare avea ?
- Erau nori ? Era soare ? Bătea vântul ?

TRANZIŢII

1. Cântec „Piticii”
1. Noi suntem piticii Toată ziua noi lucrăm
Suntem harnici şi voioşi Şi ne-ntoarcem seara
Şi purtăm scufiţe Obosiţi să ne culcăm.
Ca să fim mai arătoşi.
Ne sculăm devreme R1: Cioc, boc, cioc, boc

3
Asta este munca mea Cine oare a intrat?
Cioc, boc, cioc, boc Din mâncarea noastră
E frumoasă, dar e grea. Cine oare a mâncat?
Cioc, boc, cioc, boc
Cu barosul bat mereu R2: Cine-i oare?
Cioc, boc, cioc, boc Totul este deranjat
Aurul îl scot cu greu. Cine-i oare?
Nu ştiu ce s- întâmplat
2. Am ajuns acasă Cine-i oare?
Şi suntem cam obosiţi Scaunul este schimbat
Dar avem pe masă Cine-i oare?
Din belşug ce-am pregătit. Cine oare doarme-n pat?
Uşa e deschisă
2. Cântec „Castelul
A fost odată un castel Piticul nostu se juca
Uite aşa Uite aşa
Cu mii de turnuleţe-n el Şi o pitică-l imita
Uite aşa Uite aşa

Castelul avea un geam mic Haideţi copii, veniţi şi voi

Uite aşa Uite aşa
Prin care privea un pitic Veniţi să vă jucaţi cu noi
Uite aşa Uite aşa

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite
împrejurări
- Să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în
acelaşi timp numele;
- Să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva
caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat.

STRATEGII DIDACTICE:
a) RESURSE PROCEDURALE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
jocul, problematizarea;
b) RESURSE MATERIALE: Catalogul Grupei Albinuţelor, Calendarul
naturii, imagini cu povestea Albă ca Zăpada
c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

BIBLIOGRAFIE:
1. * Curriculum pentru învăţământul preşcolar, (3-6/7 ani), MECI, 2008;
2. Sesovici A., Ionescu D, Grama F., Culea L., Pletea M., Anghel N.,
Activitatea integrată în grădiniţă, Editura Didactica Publishing House,
2008;
3. Revista învăţământului preşcolar, Nr. 3-4/2009, Editura Arlequin, 2009

4
5
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

TEMA ZILEI: „În lumea fermecată”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA 1 (Jocuri şi activităţi alese)
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi şi deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri şi activităţi liber alese

BIBLIOTECĂ: „Povestitorii talentaţi”

Obiective operaţionale:
- Să selecteze personajele din povestea Alba ca Zăpada;
- Să reconstituie povestea punând în ordine imaginile reprezentând
secvenţele basmului.

ARTĂ: „Personajul preferat”

Obiective operaţionale:
- Să denumească materialele utilizate;
- Să reconstituie personajele respectând procedeul indicat (pictură pe
sticlă)

CONSTRUCŢII: „Căsuţa piticilor

Obiective operaţionale:
- Să realizeze căsuţa piticilor din cuburi şi piese de lemn.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, jocul, problematizarea.
b) Resurse materiale: imagini reprezentând personaje din povestea Albă ca
Zăpada, sticlă tratată pentru a fi folosită la pictură, pensule, tempera,
cuburi, piese de lemn, imagini cu diferite poveşti, imagini reprezentând
personaje din poveştile învăţate, imagini cu secvenţe din povestea Albă
ca Zăpada
c) Forme de organizare: frontal, individual

BIBLIOGRAFIE:
1. * Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentare şi explicitări,
Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009;
2. Sesovici A., Ionescu D, Grama F., Culea L., Pletea M., Anghel N.,
Activitatea integrată în grădiniţă, Editura Didactica Publishing House,
2008

6
3. Revista învăţământului preşcolar, Nr. 3-4/2009, Editura Arlequin, 2009

7
8
 EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
Momentul Organizarea spaţiului şi a climatului educaţional într-
organizatoric un mod optim desfăşurării activităţilor de învăţare.

Captarea atenţiei Se realizează prin prezentarea sectoarelor de activitate

şi intuirea corespunzătoare în decorul de poveste. Orală

Anunţarea temei şi a Se prezintă într-o manieră accesibilă. Frontală

obiectivelor Sarcinile urmăresc obiectivele operaţionale urmărite. Explicaţia
La centrul Artă vor picta pe sticlă Personajul preferat Conversaţia
Explicarea şi din povestea Albă ca Zăpada având ca model acelaşi Observaţia Orală
demonstrarea sarcinii personaj deja pictat.
La centrul Bibliotecă vor alege jetoanele reprezentând Frontală
personajele din povestea Albă ca Zăpada după care vor Explicaţia
aşeza în ordine cronologică imaginile cu secvenţe din
poveste. Conversaţia
La Construcţii vor realiza căsuţa piticilor folosind
material specific acestui colţ. Explicaţia
În funcţie de opţiunile copiilor ei se vor constitui în
microgrupuri. Exerciţiul

Dirijarea acţiunilor Se va interveni cu mici explicaţii dacă ei vor solicita Pe grupe

ajutorul.
Obţinerea Se vor lua în considerare următoarele criterii: Conversaţia Individuală
performanţei şi - Colaborarea cu ceilalţi; Explicaţia
asigurarea feed back- - Îndemânare şi creativitate. Exerciţiul
ului Lucrările realizate vor fi expuse la centrele respective. Jocul
Analiza produselor activităţii
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra modului
Încheierea activităţii de lucru ale copiilor pe tot parcursul activităţii şi li se
împart stimulente.
10
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE
DLC – Educarea limbajului
TEMA: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
TEMA ACTIVITĂŢII: „Jocul silabelor”
FORMA DE REALIZARE: Joc didactic
TIPUL ACTIVITĂŢII: Exersare de cunoştinţe

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să denumească imaginile primite sau prezentate de educatoare;
 Să despartă cuvintele în silabe ;
 Să numere silabele dintr-un cuvânt ;
 Să dea exemple de cuvinte care au tot atatea silabe ;
 Să identifice silaba iniţială dintr-un cuvânt;
 Să gasească cuvinte care încep cu aceeaşi silaba;
 Să reprezinte grafic silabele din cuvinte, folosind simbolul cunoscut- liniuţa;
 Să coreleze numărul de silabe cu bătaia ritmică din palme sau cu mişcarea
palmei aşezată sub barbie ;
 Să manifeste interes pentru activitate ;

STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, jocul, problematizarea.
b) Resurse materiale: jetoane reprezentând personajele din povestea Albă ca
Zăpada, jetoane cu semnele distinctive pentru formarea celor 2 echipe, macheta
căsuţei celor 7 pitici, jetoane reprezentând cuvintele folosite în cadrul jocului,
marker, tablă, feţe vesele, feţe triste.
c) Forme de organizare: frontal, pe grupe.

DURATA: 35 min

BIBLIOGRAFIE:
1. * Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentare şi explicitări, Ed.
Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009;
2. Nicu G., Antonovici Ş., Jocuri interdisciplinare, material auxiliar pentru
educatoare, Editura Aramis 2008
3. Novac C., Gherghina D., Simiciuc E., Ionescu I., Bangă J., Modoran M.,
Moroianu M., Metodica activităţilor instructiv-educative în învăţământul
preşcolar Vol. II, Editura Didactica Nova, Craiova 2008
4. Păunescu A., Bunăiaşu C., Novac C., Gherghina D., Cămăraşu G., Dănilă J.,
Oprescu N., Metodica activităţilor instructiv educative în învăţământul
preprimar (Educarea Limbajului, Activităţile matematice. Cunoaşterea
mediului, Educaţia pentru societate), Editura Didactica Nova, Craiova 2007
 EVENIMENT STRATEGII
CONTINUTUL STIINTIFIC EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
Moment organizatoric Se pregăteşte materialul didactic necesar activităţii.
Se aranjează măsuţele şi scăunelele
Se va realiza direct prin intuirea materialului „Căsuţa piticilor” în care Conversaţia
Captarea atenţiei se află jetoane cu imagini.

Se anunţă jocul şi motivaţia desfaşurării lui.

Anunţarea temei “Jocul silabelor”
Acest joc ne va ajuta să vorbim corect şi frumos romaaneşte .

Din căsuţa piticilor scot jetoanele cu semnele distinctive si formez cele Explicaţia
două echipe
a) Explicarea şi demonstrarea jocului.
Din căsuţa scot câte un jeton pentru fiecare echipă. Fiecare copil, pe rând, Demonstraţia
priveste imaginea, o arată colegilor din echipă, denumeşte, desparte
Dirijarea învăţării cuvântul în silabe, precizează numărul de silabe, reprezintă grafic la tablă. Observarea
Cei care rezolvă corect sarcina vor primi recompense constând în feţe comportamentului
zâmbitoare. Pentru răspunsuri greşite vor primi feţe triste.. copiilor

b) Joc de probă Exerciţiul

Se execută un joc de probă pentru a vedea dacă copiii au înţeles cerinţele.

c) Desfăşurarea propriu-zisă a jocului

Copiii vor răspunde corect. Jocul

d) Complicarea jocului
Varianta 1 - voi chema un copil la căsuţă unde va gasi jetoane,va alege
unul fără să privească în căsuţă , şi-i voi cere să denumească imaginea, să
despartă cuvantul în silabe, să identifice prima silabă.
Cer copiilor sa dea exemple de cuvinte care încep cu aceeaşi silabă. Problematizarea

Varianta 1 - va fi o întrecere între echipe. Căpitanul fiecarei echipe va

 primi două jetoane cu cifrele 2 şi 3.
Pe rând căpitanii vor arăta una din cifre, iar echipa adversă trebuie să
dea exemple de cuvinte care au tot atatea silabe cate arata cifra .
Pentru fiecare cuvânt gasit, echipa va primi feţe vesele, respectiv feţe
triste. Conversaţia
Echipa castigatoare va fi recompensată.

Asigurarea retenţiei şi - Cum s-a numit jocul? Stimulente

a transferului - Ce am invăţat din acest joc? Evaluarea finală
Aprecieri verbale
Se stabileşte echipa câştigătoare, prin numărarea bulinelor primite.
Încheierea activităţii Se apreciază răspunsurile copiilor şi întreaga lor comportare în timpul
activităţii,

13
14
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE
DOS – Activitate practică

TEMA: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA ACTIVITĂŢII: „Căsuţa din pădure”
FORMA DE REALIZARE: Colaj
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să exerseze deprinderile tehnice de lucru însuşite anterior: decupare, imbinare,
mototolire, lipire;
 să selecteze materialele necesare îndeplinind sarcinile propuse;
 să mânuiască materialele puse la dispoziţie:
 să îmbine într-un ansamblu elementele pregătite ;
 să valorifice lucrările proprii în înfrumuseţarea mediului ambiant ;
 să-şi câştige autonomia în activităţile realizate ;
 să-şi dezvolte sentimente de dragoste şi respect pentru munca realizată;

STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,.
Resurse materiale: hârtie creponată, aracet, foarfece, tempera, pensule, nisip,
crenguţe de pom.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

DURATA: 35 minute

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 * Curriculum pentru învăţământ preşcolar, Ed. Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2009;
 * Învăţământul preşcolar în mileniul 111, Editura Reprograf,
Bucureşti, 2005;

15
EVENIMENTUL CONTINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICĂ
Moment - aerisirea sălii de grupă,
organizatoric - pregătirea materialului didactic,
- aranjarea mobilierului.
Captarea atenţiei - se realizează prin dezvelirea materialului surpriză existent pe o altă măsuţă: 7 expunerea Observarea
farfurioare de pământ, 7 cănuţe, 7 linguri. comportamentului
“Copii, în timpul în care voi aţi ieşit din sala de grupă, ajutoarele mele, piticii v- non-verbal al copiilor
au pregătit o surpriză: v-au adus 7 farfuriuţe şi 7 pahare ca acelea pe care le
folosesc ei în căsuţa lor. În ele v+au pregătit materiale pentru activitatea nostră.”

Anunţarea temei şi - după intuirea materialului primit pe măsuţe, copiii vor fi anunţaţi că la conversaţia Aprecieri asupra
obiectivelor activitatea practică vor realiza un colaj „Căsuţa din pădure” pe panoul pe care răspunsurilor copiilor
este aşezată macheta căsuţei piticilor folosită la activitatea de edcare a limbajului.

Dirijarea învăţării - se prezintă copiilor o secvenţă din povestea Albă ca Zăpada reprezentând conversaţia Aprecieri asupra
căsuţa din pădure a piticilor. explicaţia răspunsurilor copiilor

- explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru

Se va explica copiilor tehnica de lucru pe care o vor folosi pentru a realiza

tema propusă: vor mototoli hartia creponată şi o vor lipi pe panou folosind aracet
si pensula. Vor realiza pomii folosind autocolant maron si crenguţe de pom pe explicaţia
care le vor îmbrăca în hârtie creponată verde. Vor realiza gărduleţul folosind beţe demonstraţia
de chibrituri, vor presara nisip pe aleea căsuţei. La final vor decupa personajele
pe care le vor aşeza îm peisajul realizat.

Efectuarea unor exerciţii pentru încălzirea mîinilor:

1 Mişcăm degetele,
2 Închiderea şi deschiderea pumnilor, explicaţia Aprecieri asupra
3 Ne spălam pe mîini; demonstraţia execuţiei exerciţiilor
exerciţiul de încalzire a

16
 Fixarea tehnicii de lucru mîinilor
Se va fixa tehnica de lucru cu ajutorul copiilor.
Executarea lucrarii de catre copii;
In timpul lucrului, copiii vor fi supraveghiati de educatoare,care ii va indruma pe
cei care ii cer ajutorul.

Obţinerea Realizarea corectă a tuturor sarcinilor de lucru, atât în grup cât şi individual, observaţia,
performanţei solicitând copiii să participe activ, cooperând pentru realizarea unui obiectiv -explicaţia,
comun. problematizarea

Evaluare Analiza lucrării conversaţia Aprecieri pozitive

După ce toti copiii au finalizat lucrarea, aceasta va fi expusă în sala de grupă şi va asupra lucrărilor
fi analizată şi apreciată. realizate

Închierea activităţii Se fac aprecieri referitoare la modul cum s-a desfăşurat activitatea şi asupra conversaţia Aprecieri pozitive
modului cum au lucrat copiii.

17
18
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

TEMA ZILEI: „În lumea fermecată”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA 2 (Jocuri şi activităţi recreative)
TEMA JOCULUI: „Cercul piticilor”
FORMA DE REALIZARE: joc de mişcare

SCOP: Consolidarea deprinderilor de întrajutorare în cadrul grupului.

OBIECTIVE:
- Să treacă uşor şi rapid prin cerc fără a se desprinde de măna colegilor din
echipă;
- Să colaboreze cu ceilalţi copii din echipă pentru a duce la bun sfârşit jocul;
- Să respecte regulile jocului.

SCENARIUL JOCULUI

Vom forma un cerc mare. Fiecare copil va număra „1” şi „2”. Rog copiii să
formeze două cercuri (două echipe) în funcţie de numărul ales.
Anunţ copiii că vom juca jocul „Cercul piticilor – joc de mişcare cu cercuri”
Pregătesc un cerc pentru prima echipă şi o minge pentru cea de-a doua.

Explic jocul.
Fiecare copil, pe rând, în picioare, în cerc, ţinându-se de mână trebuie sa treacă
cercul la următorul coleg fără a se desprinde de mână. Primul copil care trece prin
cerc va spune „1” şi va porni jocul. În momentul în care cercul ajunge iarăşi la el va
continua cu numărătoarea „2”etc.

În acest timp echipa adversă ne va cronometra. Vor realiza pase scurte cu

mingea numărând după acelaşi principiu ca al primei echipe.
Atunci când numărătoarea echipei ajunge la 15, jocul se opreşte şi 1 echipă
trebuie sa spuna cate tururi complete a realizat cercul.
Sǎ începem sǎ ne jucǎm

Realizez scurte exerciţii de încălzire

Fiecare echipă desfăşoară jocul folosind atat cercurile cât şi mingea.

Complic jocul introducând încă un cerc.

Fac aprecieri generale şi individuale asupra desfǎşurǎrii activitǎţii.

19
La sfârşit toţii copiii vor primii diplome pentru activitatea din această zi

20