MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ”

DIN MUN. CHIŞINĂU
FACULTATEA DE ISTORIE ŞI GEOGRAFIE

Analiza Manualui de Geografia Mediului de

cl. XII-a

Autor:
Ceban Valentin,
Geografie/istorie-302

Chișinău-2015
 I. Criterii formale
Geografia Mediului-Manual pentru clasa a XII-a
Editura CU DRAG, 2008
Autori: Igor Codreanu
Serafima Roșcovan
În prezent Dl. Igor Codreanu este Decan al Facultății de Geografie de la
Universitatea din Tiraspol, doctor în geografie, participant la diferite conferințe
naționale și internaționale. Serafima Codreanu este profesoară la această
universitate specializată în Didactica Geografiei. Ambii au participat la elaborarea
Curricumului Modernizat la Geografie și sunt autori a mai multor manuale
cuoscînd foarte bine materia. Editura Cu drag mai mult este specializată în scrierea
cărților, monografiilor și mai puțin manuale, are un caracter mai mult religios
aceasta se confirmă că ultimele cărți editate sunt ortodoxe, pe piață nu are cea mai
mare reputație se vede și din contextul de mai sus. Manualul este adresat elevilor
din clasa a XII-a, acesta se află la prima ediție, cuprinde 192 de pagini și este de o
greutate medie. Drepturile de autor sunt confirmate de instituțiile abilitate în acest
domeniu, copyright-ul manualului lipsește iar prețul este de 92 de lei. În afară de
manual este anexat ghidul profesorului. Manualul a fost recomandat de Catedra de
Geografie Generală și Catedra de Geografie Umană, Regională și Turism prin
procesele verbale nr.10 din 02 și 04 iulie 2008, Universitatea de Stat din Tiraspol
(cu sediul la Chișinău).

II. Conceptul și structura Manualului

Manualul corespunde cerințelor curriculare, concepția acestuia este
dinamică, fiind axat pe realitățile conteporane ale mediului și pe necesitățile
sistemului educațional din Republica Moldova dar în unele cazuri temele sunt
foarte mari. Conceptul manualului este înbinat armonios componenta informativă,
didactică și mai puțin ilustrativă. Cît privește de structura manualului de la început
lipsește o introducere sau o prefață începînd de îndată cu capitolele și cu temele, iar
cuprinsul îl găsim la sfîrșitul manualului. Cu toate cele expuse mai sus conținutul
manualului este foarte bine structurat, urmînd un concept logic-evolutiv. În
conformitate cu prevederile programei, continuturile sunt organizate pe patru
capitole:
1. Mediul înconjurător. Caracterizare generală.
2. Tipolologia mediului înconjurător.
3. Domeniile de degradare a mediului. Măsuri de protecție.
4. Probleme actuale ale mediului natural și ale lumii contemporane.
Primul capitol are în palmares 5 teme, al doilea 4 teme, al treilea 18 și al patrulea
6. Fiecare capitol integrînd și teme pentru segmentul curriculum la decizia școlii în
vederea adaptării curricumului categoriilor de elevi cu interese in studiul
aprofundat la geografie. Definirea fiecărui conținut reies din prevederile curriculare
astfel este ușor de lucrat atît profesorului cît și elevului cu acest manual. Astfel
titlurile capitolelor și temelor sunt relevante cu subiectele expuse fiind toate într-o
legătură interdependentă. Stimulează învățarea, sunt nediscriminatorii, promovează
valorile democratice și sunt un formator al unui cetățean responsabil. La finele
fiecarei teme sunt date exerciții de evaluare și autoevaluare. Manualul este lipsit de
concluzii, indice și anexe unde ar trebui să se afle o generalizare a manualului.
Spre sfîrștul manulului vom găsi o listă bibliografică foarte utilă pentru utilizatorii
manualului.

III. Conținutul Manualului

Conținutul manualului este adecvat subiectelor din manual, cuprinsul este în

funcție de programa școlară și se i-a considerație de motivația și inteligența
elevilor. Contribuția autorilor corespunde cu obiectivele operaționale din
curriculum, este în acord cu titlul temelor, al capitolelor, este corect știițific
echilibrat și adaptat vîrstei elevilor. La fel este prezentă continuitea subiectelor
anterioare și oferă deschideri pentru temele următoare. Sursele sunt compatibile
unele cu altele aici este vorba despre de textul autorului și documentele anexate la
fel și imaginile dar în unele cazuri aceasta din urmă va devia. Subiectele nu sunt
abordate problematic, slab argumentative și nu au o tratare pluralistă fiind tratată
de cele mai multe ori dintr-o perspectivă anumită. Subiectele controversate nu sunt
tratate cu o interpretare comparativă. Temele pe alocuri sunt clare altădată neclare
dar totuși sunt accesibile elevilor de clasa a XII-a care favorizează o gîndire critică
și reflexivă aupra celor predate. Cît privește discursul didactic și științific este într-
o formă clară în unele cazuri din abundență. Natura discursului este predominant
cel informativ și parțial funcțional.

IV. Analiza cantitativă și caltitativă

Fiecarei teme din manual îi este acordată de la 3-10 pagini, aici sunt de
părere că volumul pînă la 10 pagini e foarte mare. Pentru problemele de mediu din
Republica Moldova sunt rezervate 30 de pagini. Majoritatea cuvintelor întîlnite
familiale dar sunt o parte necunoscute. Numele de specii de animale și plante sunt
foarte frecvente la fel și o serie de denumiri de tratate internaționale și legi
naționale. Datele statistice sunt destul de apreciabile ele fiind reprezentate de cele
mai multe ori prin diagrame și tabele. Abrevierele lipsesc iar cuvintele academice
sunt o alternativă pentru că orice disciplină are termenii săi științifici. Forma
expunerii este constată în raport cu faptele și teoriile. Desigur că manualul nu
conține erori sau stereotipuri care nu sunt relevante pentru geografie. Legătura
interdisciplinară se realizează cu istoria și ecologia.

V. Calitatea lingvistică și accesibilitatea textului

Calitatea lingvistică ce fundamentează manualul în discuție este una

modernă, centrată pe elev; chiar dacă informațiile de detaliu sunt mult prea
numeroase, fiecare informație, fiecare cunoștință nouă pare a sugera elevului o
soluție pentru rezolvarea unor probleme. Manualul corespunde vîrstei elevilor și
treptei liceale. Subiectele sunt organizate logic și trecerea la alt subiect se face prin
coerență lucidă. Ideile expuse sunt relevante pentru subiect dar puțin argumentativ.
Stilul, sintaxa, vocabularul și mărimea frazelor face ca în unele cazuri să fie
accesibil iar în unele nu. Conținutul manualului nu este foarte variat, emotiv sau
interesant pentru a mări elevilor motivația de a învăța, ci din contra este monoton
și cu mult text. Autorii și editura abordează în cadrul unor subiecte de exemplu
“Mediul înconconjurător. Organizare, alcătuire și funcționare” o diversitate de idei
și probleme complicînd conținutul manualului și reducînd eficiența lui pentru elev.
Subiectele apropiate de realitățile contemporane, de Republica Moldova și
probleme actuale ale mediului natural trezesc un interes sporit fiind foarte
captivante și interesante. Informația prezentată este corect din punct de vedere
științific, într-un pasaj sunt maximum 5 idei principale fiind o expunere pasivă iar
trecerea la altă idee este afrmativă. Frazele de cele mai multe ori sunt concrete și
prea teoretice. Textele uneori sunt dificile și ulterior devin neînțelese. Definirea
noțiunilor în marea majoritate este realizată clar cu mici excepții. Dacă e să
analizăm așa migălos vom găsi fraze cu mărime mică, medie și mare. Dar
predomină cele de mărime mare pînă la 40 de cuvinte într-o frază, ca complexitate
aceasta este mdiu se găsesc și cuvinte cunoscute și necunoscute iar semne de
punctuație vom găsi cel mult 10 preponderent virgula. Din punct de vedere
gramatical și sintactic textul este corect cu mici excepții căci nici un manual nu
este perfect. Cuvinte academice putem găsi în orice temă de obicei nu sunt dificile
iar abrevierele lipsesc. Noțiunele le apreciez în sens pozitiv sunt majoritatea
explicate.

VI. Designul și ilustrația manualului

Manualul este practic sub aspectul formatului, volumului și greutății lui este
bun. Are un format mediu de 24/16,5 cm cu un volum de 192 de pagini cu o
greutate de 200 de grame comparativ cu situația din SUA unde un manual are
formatul 26/21,4 cm, volumul 1110 pagini și greutatea 2,2 kg. Coperta este carton,
predomină culoarea albastă deși pe prima față sunt 5 imagini cu colorit diferit
durabilitatea maximă poate fi de 10 ani. Toată cartea este bicoloră din albastru și
alb iar calitatea hîrtiei este medie. Din cauza coloritului manualului nu este una
dintre cele mai atractive manuale. Informația în manual este amplasat proporțional
aproximativ pe toată pagina într-o singură coloană, caracterile literilor este în
format 14 de culoare albastră. Proporția text-imagine diferă de la o temă la alta,
putem găsi 3-4 imagini la o temă dar se întîmplă și cîte 1-2 iar altă dată nici o
imagine. Majoritatea ilustrațiilor sunt 6/5 cm sunt amplasate de obicei pe stînga sus
dar sunt abateri cînd pot fi și pe dreapta, centru și jos. Ilustrațiile cu textul sunt
compatibile și sunt foarte relevante dar unica problemă că sunt bicolore. În tot
manualul se găsesc doar 2 hărți, predominant sunt fotografiile, tabelele și
diagramele. De cele mai multe ori ilustrațiile sunt reale și prezentate 1-4
persoane/obiecte dar cel mai des fără obiecte. Legenda ilustrațiilor se respectă
prezență-lipsă, și succintă-complicată.

VII. Calitatea aparatului metodic

Calitatea aparatului metodic îi motivează pe elevi să învețe. Cu părere de rău

manualul nu dispune de o introducere sau prefață unde să fie expuse obiectivele
didactice. Sarcinile didactice sunt în concordanță cu obiectivele curriculare și
contribuie la atingerea acestora. Secvențele didactice sunt programate liniar cît și
ramificate acestea contribuind la dezvoltarea aptitudinilor analitice și cît și
deprinderea de a lucra independent. Sarcinile sunt clar formulate și stimulează
dezvoltarea capacităților intelectuale ale elevilor. Sunt folosite mai puține metode
interactive predominînd cele tradiționale. Sarcinile poartă un caracter deschis și
pornește cel mai des de la experiența personală, sunt lipste anumite studii de caz, o
situație problemă. Întrebările și sarcinile didactice sunt provocatoare nui doar
indică elevului ce să facă sau să-i amintească ce să citească. Sarcinile sunt concrete
și sunt cu grade diferite de complexitate iar unele se abat de la aceată legitate. Este
stimulat lucrul individual și sunt prezente oportonițăți de autoevaluare la fel la
sfîrștul manualului sunt sugestii bibliografice.