COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA

GUÍA DE APRENDIZAJE N°1

FECHA DE PLANEACIÓN: 25-03-2020 DOCENTE: Nora Inés Madrigal Mira
ÁREA - DIMENSIÓN: Lengua Castellana GRADO: Quinto GRUPO: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Comprensión de Lectura PERIODO: 2

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: TIEMPO DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE ( 10 ) HORAS

--Identifica la idea principal en un texto leído.

-Identifica en un grupo de oraciones dadas, la idea principal de
un párrafo.
-Reconoce en un texto la idea principal y las ideas
secundarias.
-Resume con coherencia, con sentido y con significado, un
texto leído.

1. QUÉ VAMOS A APRENDER (Eje temático – Contenidos de aprendizaje – Contenidos integradores)

Al desarrollar esta guía en compañía de mi familia voy a aprender:

Se va a trabajar en las habilidades lectoras: la idea principal, la secuencia, las deducciones y finalización, con el fin de
lograr extraer las ideas que contienen los textos.

Cada lección considera las etapas de aprendizaje, según el modelo de la taxonomía de Bloom, etapas que van desde la
literal – reconoce el concepto o tema dado en la lectura y recuerda información específica, comprensión – consiste en
entender de qué se trata la lectura, aplicación – llevar el contenido o enseñanza en nuevas situaciones de aprendizaje,
análisis – el estudiante compara y contrasta el contenido a situaciones personales, síntesis – el estudiante interpreta y
conceptualiza la lectura en forma oral o por escrito, evaluación – el estudiante está en capacidad de hacer juicio
valorativo de manera objetiva, considerando los planteamientos del autor o su posición crítica como lector.

2. IDEAS PREVIAS (Qué saben los estudiantes sobre el tema o temas a tratar)

Cada taller de lectura trae explícitamente esas ideas previas.

Los alumnos de quinto deben estar en capacidad de hacer un buen proceso de lectura.

3. MOMENTO DE CONCEPTUALIZACIÓN (Conceptos nuevos con Explicación por parte del docente)

Cada tema a trabajar tiene dos pasos: instructivo explicativo del tema paso a paso.

4. MOMENTO DE APLICACIÓN - EVALUACIÓN (qué puede hacer el estudiante con el nuevo concepto
adquirido) Ejercicios, situación problema a resolver - aplicación de lo aprendido - (actividades evaluativas
 donde el estudiante demuestre haber alcanzado las competencias con los conceptos trabajados).

Cada taller de lectura trae un taller adicional, donde el estudiante aplicará lo aprendido.

5. OBSERVACIONES O RECOMENDACIONES ADICIONALES

Con esto talleres se espera que el estudiante se apropie de las herramientas y de las habilidades lectoras para
cualificar su comprensión de lectura, por medio de la enseñanza y entrenamiento en el manejo de dichas
habilidades – operaciones lectoras.

ELABORÓ ZEFIRELLI CUESTA MARTÍNEZ (RECTORA). REVISÓ: NELSON ARIEL PINO RESTREPO (COORDINADOR), DOCENTES IER. GRANJAS INFANTILES,
EQUIPO DE APOYO PEDAGÓGICO. 20 DE MARZO DE 2020.

DILIGENCIADO POR: NORA INÉS MADRIGAL MIRA

 ANEXOS

Talleres: