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Paradigmas en Pedagogía

PARADIGMA EN PEDAGOGIA
Cuadro Comparativo

Dolores Caro Garcia.

Marviluz García Bonilla

Entregado a: Rincón Arias Carlos Andrés

Politécnico Gran Colombiano

Módulo Epistemología Para la Formación en Pedagogía
La Jagua de Ibirico Cesar
Mayo 04 de 2020
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Paradigmas en Pedagogía
TEORIA CONSTRUCTIVISTA CONDUCTISTA COGNITIVISTA AMBIENTALISTA
PRINCIPALES Jean Piaget, -Lev Watson Pávlov Skinner Garden y Pozo Ausubel Reuven Feuerstein –
EXPONENTE Vygotsky Paulo freire
CARACTERISTICAS Tiene como fin que el El aprendizaje es la Centre su atención en el Método a través del cual
DIFERENCIALES alumno construya su adquisición de estudio de como el las persona interactúan
propio aprendizaje comportamiento asociable estudiante construye su con el medio
entre estímulo y pensamiento en
respuestas estructuras organizada

OBJETIVOS Construir conocimiento Conseguir una conducta Que el estudiante Desarrollo de capacidad y
dentro de la reproducción determinada encuentre por sí mismo de valores para preparar
del mismo como aprender a aprender personas capaces de vivir
en sociedad

ROL DEL Es un constructor para su Es un receptor pasivo y Debe aprender y Poseer potencial de
ESTUDIANTE propia formación. debe trabajar en base a la solucionar los problemas aprendizaje que debe
Aumenta sus capacidades, repetición para memorizar interesarse en construir desarrollar con la
de memoria, análisis y sus conocimientos y medición adecuada
razonamiento relacionado con el mismo

ROL DEL DOCENTE Comprende la importancia Es el sujeto activo del Es el encargado de Es un mediador de cultura
de potenciar el uso del proceso de aprendizaje promover las estrategias social que crea
cerebro en lo individual y está dotado de cognitivas y motivadoras expectativas y genera un
colectivo competencias aprendidas atreves de experiencia clima de confianza
que pone en práctica quedaran lugar al
según las necesidades aprendizaje significativo

EVALUACIÓN Medir el conocimiento Se basa en pruebas ¿Cómo aprendiste? Evalúa la capacidad

adquirido y las objetivas para modificar ¿Cómo lo hiciste? cualitativa y formativa
capacidades del estudiante conductas concretas centradas en el proceso de
para aplicarlos en aprendizaje
situaciones variadas
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Paradigmas en Pedagogía
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Paradigmas en Pedagogía
REFLEXIÓN:
Tolo lo que hemos visto y aprendido durante este módulo está ligado a distintas orientaciones
paradigmáticas para la formación de cada docente y el aprendiz.

Desde la perspectiva como docente los paradigmas defienden la enseñanza como oficio, la
relación entre el docente y el aprendiz defiende el vínculo apropiado para trasmitir a los
principiantes la mejor enseñanza dotándolos de conocimientos el cual ayuda para su formación
personal. Cada docente adopta a su manera los tipos de aprendizaje aplicando diferentes
metodologías teniendo en cuenta que cada persona aprende de diferentes maneras.
Por eso cada uno de estos exponentes ve que el aprendizaje necesita de un proceso cognitivo -
social y de una argumentación para que pueda ser empleadas de una u otra forma.
PARADIGMAS PERPECTIVAS DEL DOCENTE
CONDUCTISTA El trabajo del docente es aplicar algunas
estrategias para mejorar las conductas de las
personas, monitorear su comportamiento para
a si él pueda lograr pautas culturales.
COGNITIVISTA Buscar que el cada persona pueda explorar
aprender según la experiencia que pueda
vivir esto hará desarrollar en él un
aprendizaje significativo.
CONSTRUCTIVISTA Cada docente basada en una pregunta podrá
ver y valorar los conocimientos de cada uno
de sus alumnos. Cada quien los expone según
su teoría. así cada uno podrá construir sus
conocimientos, siendo críticos y analíticos.
AMBIENTALISTA Es el adecuado para dar la formación de
nuevos valores enseñando la mejor cultura
para velar y cuidar de este ambiente
(geográfico- climático) es la guía
fundamental este aprendizaje.

Referencias:
https://www.significados.com/paradigma-conductista/
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Paradigmas en Pedagogía
https://books.google.com.co/books
ERRANO GONZALEZ-TEJERO, José Manuel  y  PONS PARRA, Rosa María.El Constructivismo hoy: enfoques
constructivistas en educación.  REDIE [online]. 2011, vol.13, n.1, pp.1-27. ISSN 1607-4041.

Al\Huneidi, A. M., & Schreurs, J. (2012). Constructivism Based Blended Learning in Higher Education.
International Journal
Teoaprendizaje2916.blogspot.com