Guía nº1 Tercero medio Ciencias para la Ciudadanía

Tema: Método Científico

Área de Ciencias

Objetivos:
1) Identificar a partir de un texto el concepto y utilidad del método científico. Pregunta 1 a la 3.
2) Ordenar las etapas del método científico. Pregunta 10.
3) Relacionar las etapas del método científico con situaciones dadas. Preguntas 5 a la 9.
4) Identificar diversas situaciones si corresponden a una observación, pregunta o hipótesis. Preguntas 11 a la 18.
5) Plantear la observación, pregunta e hipótesis dado diversos problemas. Preguntas 19 y 20.
6) Analizar a partir del texto si una acción es netamente científica. Pregunta 4.

Introducción:
Estimado estudiante esta guía es de apoyo en el desarrollo de habilidades y preparación de contenidos que
complementan lo desarrollado en clases. De manera que, para motivar tu trabajo tendrás un incentivo de 5 décimas.
Ésta debe ser resuelta y enviada al correo con fecha máxima de entrega hasta el jueves 30 de abril del 2020.
Cualquier duda sobre la guía escribir al correo: maritza.delosrios@colegiosandamian.cl
Es obligatorio que escribas tu nombre y el curso en la guía.

Instrucciones: Lee atentamente cada enunciado y desarrolla las actividades pedidas. Utilice como apoyo, los
apuntes tomados en las clases del Método Científico. En cada actividad hay una rúbrica que indica el dominio de la
habilidad. La guía sólo consta de puntaje, con la finalidad de identificar aquellos objetivos más descendidos.

Nombre: Isidora Gutiérrez Tapia Curso: IIIºA Fecha de entrega:

Comprensión lectora. Lea el siguiente párrafo y responda las preguntas descritas al final del texto.

Imagina que te sientas en el sofá dispuesto a ver un rato la televisión y al apretar el mando a
distancia, no se enciende el televisor. Repites la operación tres veces y nada. Miras si el control remoto está
bien, cambias las pilas y sigue sin encenderse la TV. Te acercas a la TV y pruebas directamente con sus
mandos, pero sigue sin funcionar. Compruebas si está desconectada, pero está conectada y sin embargo no
funciona. Buscas interruptores de la sala y no se encienden las luces. Compruebas en otras habitaciones y
tampoco. Sospechas que el problema está en la caja de los plomos central. Vas a inspeccionarla y había
saltado. Reconectas y todo funciona…
Este proceso sigue una estrategia que desarrollamos muchas veces de manera inconsciente en la
vida cotidiana y que se asemeja mucho al método científico y sirve para ilustrarlo de forma fácil.
Por lo tanto, el método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; camino
hacia el conocimiento) es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los
hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.
Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son
acumulativos y han llevado a la humanidad al momento cultural actual.
Para considerar a un conocimiento como científico es necesario, por así decirlo, conocer las reglas
del juego, las cuales están compiladas en el llamado método científico.
Hoy en día, el método científico es la forma de generar conocimiento científico (es decir,
reconocido por la comunidad científica).
Rúbrica preguntas 1 a la 3
Criterio/ puntaje 0 punto 1 punto
Dominio de la habilidad El estudiante no selecciona una alternativa o no El estudiante selecciona la alternativa
selecciona la correcta. correcta, de acuerdo a lo leído.

Actividad 1: Selección múltiple. De acuerdo, con la lectura, encierre en una circunferencia la respuesta
correcta.

1) El texto se trata principalmente de:

A) La historia de la ciencia
B) El método científico
C) Las estrategias para encontrar objetos perdidos
D) Los logros de los científicos

2) Según el texto la frase “El método científico” significa:

A) Sus logros son acumulativos
B) Explicar fenómenos
C) Camino hacia el conocimiento
D) Aplicaciones útiles al ser humano.

3) Según el texto, ¿para qué usan este método los científicos?

A) Para la cultura
B) Para trabajar de una forma planificada
C) Para tener un conocimiento
D) Para construir inventos

Rúbrica pregunta 4
Criterio/ puntaje 0 punto 1 punto 2 puntos
Dominio de la El estudiante no selecciona una El estudiante señala sí o no, El estudiante señala sí o no, y
habilidad alternativa o no selecciona la pero no justifica. justifica su respuesta.
correcta.

Actividad 2: Conteste:

4) Se puede considerar que el texto aborda una acción netamente científica, responda, sí o no, y por qué.

¿Sí o No? Justifique: Porque primero vio el problema que era que no prendía la tele, luego se debió haber
Respuesta: preguntado el por qué de la situación e hizo conclusiones o suposiciones para luego empezar a buscar la
Sí soluciones o la respuesta a su pregunta como intentar probar si era que las pilas del control se habían
gastado o que la tele estaba desenchufada, después hizo esas acciones hasta que descubrió que habían
saltado los plomos centrales de la caja y en ese momento obtuvo su respuesta, y luego hace una
conclusión de toda la situación que pasó por si en otro momento le podría pasar de nuevo o solo para
reflexionar lo ocurrido.
 Rúbrica preguntas 5 a la 9
Criterio/ puntaje 0 punto 1 punto
Dominio de la habilidad El estudiante no relaciona lo pedido o El estudiante relaciona correctamente un valor de
relaciona incorrectamente. la columna A con la columna B, de acuerdo a la
etapa del método científico.

Actividad 3: Términos Pareados. Relaciona cada valor de la columna A con un único valor de la columna
B, para ello, escribe el número correspondiente en la línea de la columna B, de acuerdo a cada definición
de la etapa del método científico.

Columna A Columna B
5) Se deben anotar los resultados en
forma ordenada. _9_ Hipótesis

6) Se produce cuando un acontecimiento

o fenómeno, que ha sido percibido por
nuestros sentidos y ha llamado nuestra _7_ Análisis y Conclusiones
atención.

7) Cuando se tienen todos los resultados,

se analizan y se establecen las _6_ Observación
conclusiones que pueden apoyar o
rechazar la hipótesis inicial.

8) Se planifica un experimento _8_ Experimento

estableciendo los grupos.

9) Es la respuesta anticipada a nuestra

pregunta, aquella que el investigador _5_ Registro de los resultados
supone correcta.

Rúbrica pregunta 10
Criterio/ 0 punto 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos 5 puntos
puntaje
Dominio de El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante ordena
la habilidad ordena lo sólo ordena sólo ordena sólo ordena sólo ordena correctamente las
pedido u ordena correctamente correctamente correctamente correctamente cinco etapas.
en forma una etapa. dos etapas. tres etapas. cuatro etapas.
errónea.

Actividad 4: Responda:

10) ¿Cuál es el orden correcto de las etapas del método científico? Escriba en cada casillero de la columna B un
número, estableciendo la secuencia correcta.

Columna A Columna B

1. Conclusión 5
2. Preguntas 2
3. Experimentación 4
4. Observación 1
5. Hipótesis 3
 Rúbrica preguntas 11 a la 18
Criterio/ puntaje 0 punto 1 punto
Dominio de la habilidad El estudiante no identifica lo pedido o El estudiante identifica correctamente si es una de
identifica erróneamente. las etapas (observación, pregunta o hipótesis).

Actividad 5: Identifique a qué etapa pertenece cada oración, es decir, observación, pregunta o
hipótesis.

11) Me caí cuando caminaba en una fila _Observación________________________

12) Me caí porque tenía los cordones desatados _Hipótesis_________________________
13) ¿Por qué me caí? _Pregunta_______________________________
14) ¿Por qué mi almohada es más suave que la de mi hermano? _Pregunta______________
15) No enciende el televisor _Observación________________________________
16) Muerte de los peces en el río _Observación_________________________________
17) ¿Por qué se caen las hojas? _Pregunta___________________________
18) Se quebró el vaso porque se me cayó al piso _Hipótesis_____________________

Rúbrica preguntas 19 y 20
Criterio/ 0 punto 1 punto 2 puntos 3 puntos
puntaje
Dominio de la El estudiante no El estudiante plantea El estudiante plantea El estudiante plantea
habilidad plantea lo pedido o correctamente sólo la correctamente sólo la correctamente la
señala en forma observación, pero no la observación y la observación, pregunta e
errónea. pregunta ni la hipótesis. pregunta, pero no la hipótesis.
hipótesis.

Actividad 6: Lee el problema y luego plantea la observación, la pregunta y la hipótesis de la situación.

19) Veo muchas hojas caídas del árbol de durazno que está en el patio. Las hojas se encuentran con extrañas
mordidas. ¿Qué serán esas mordidas de las hojas? Creo que las hojas están mordidas por los escarabajos
que pillé en el patio.
a) Observación:
Hay muchas hojas caídas del árbol y se encuentran con extrañas mordidas.

b) Pregunta:

¿Qué serán esas mordidas de las hojas?

c) Hipótesis:
Están mordidas por los escarabajos que pillé en el patio.

20) Jaime quería tocar la guitarra, buscó en su pieza y la encontró en un armario. Cuando quiso tocarla se dio
cuenta que sonaba extraño. ¿Por qué suena así? Él cree que es porque su hermanito menor la tomó para
jugar, le movió las clavijas y se desafinó.

a) Observación:
Jaime quiso tocar la guitarra, pero se dio cuenta que sonaba extraño.

b) Pregunta:
¿Por qué suena así?

c) Hipótesis:
Fue porque su hermanito menor la tomó para jugar, le movió las clavijas y se desafinó.