Estadística descriptiva – UNAD

INTRODUCCIÓN

La Estadística es una ciencia que proporciona un conjunto de métodos que se

utilizan para recolectar, resumir, clasificar, analizar e interpretar el comportamiento
de los datos con respecto a una característica materia de estudio o investigación
(Universidad Atacama).
Este trabajo se analiza la información de los estudiantes de instituciones
educativas públicas y privadas del municipio de San Sebastián de Mariquita
calculando e interpretando las medidas univariantes de tendencia central y de
dispersión para las variables discretas y continuas del estudio.

JUSTIFICACIÓN

La información obtenida a través de instrumentos de recolección de datos es muy

tediosa para analizar, por tal razón es necesario procesar esa información para
poderla interpretar claramente. La estadística es una rama de las matemáticas que
permite  exponer esta información mediante tablas de frecuencias, graficas, entre
otras cosas, para que la persona que vaya a estudiar la información reunida lo
pueda hacer de la mejor manera. 

OBJETIVOS

         Analizar la información de los estudiantes de instituciones educativas públicas y

privadas del municipio de San Sebastián de Mariquita
         Calcular e interpretar las medidas univariantes de tendencia central y de
dispersión para las variables discretas y continuas del estudio.
 CÁLCULO E INTERPRETACIÓN DE LAS MEDIDAS UNIVARIANTES DE
TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN PARA LA VARIABLE DISCRETA

         Edad
Media 9.17272727
Error típico 0.11174489
Mediana 9
Moda 9
Desviación estándar 1.17199032
Varianza de la muestra 1.3735613
Curtosis -0.95978533
Coeficiente de asimetría 0.00494492
Rango 4
Mínimo 7
Máximo 11
Suma 1009
Cuenta 110

La edad promedio de los estudiantes es aproximadamente 9 años, el valor de la

mediana es 9 años y la edad que más se repite entre los estudiantes es 9 años.
Los datos de las edades se desvían de la media en aproximadamente 1 año. La
edad mínima es 7 años y la edad máxima es 11 años.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

7 7 6.36% 8 29 26.36%
8 29 32.73% 9 29 52.73%
9 29 59.09% 10 28 78.18%
10 28 84.55% 11 17 93.64%
11 17 100.00% 7 7 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%

El histograma tiene una distribución normal y asimétrica, esto quiere decir que
ambos lados no son iguales.
         Estrato
Media 2.28181818
Error típico 0.06602223
Mediana 2
Moda 2
Desviación estándar 0.69244704
Varianza de la muestra 0.4794829
Curtosis -0.84797378
Coeficiente de asimetría -0.44041094
Rango 2
Mínimo 1
Máximo 3
Suma 251
Cuenta 110

El estrato promedio de los estudiantes es 2, el valor de la mediana es estrato 2 y

el estrato que más se repite entre los estudiantes es el estrato 2. Los datos del
estrato de los estudiantes se desvían de la media en aproximadamente 1 estrato.
El estrato mínimo es 1 y el máximo es 3.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

1 15 13.64% 2 49 44.55%
2 49 58.18% 3 46 86.36%
3 46 100.00% 1 15 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%

El histograma tiene una distribución normal y asimétrica, esto quiere decir que
ambos lados no son iguales.

         Número de textos escolares que posee en la casa

Media 12.0090909
Error típico 0.6871264
 Mediana 10
Moda 12
Desviación estándar 7.20664252
Varianza de la muestra 51.9356964
Curtosis 2.58910134
Coeficiente de asimetría 1.50175111
Rango 37
Mínimo 3
Máximo 40
Suma 1321
Cuenta 110

El número de textos escolares que los estudiantes poseen en la casa en promedio

es 12, el valor de la mediana del número de textos escolares que poseen en la
casa los estudiantes es 10 y el número de textos escolares que posee en la casa
la mayoría de los estudiantes es 12. Los datos del número de textos escolares que
posee en la casa los estudiantes se desvían de la media en aproximadamente 7
textos escolares. El mínimo de textos escolar que poseen los estudiantes en sus
casas es 3 y el máximo es 40.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

3 0 0.00% 12 45 40.91%
8 31 28.18% 8 31 69.09%
12 45 69.09% 17 12 80.00%
17 12 80.00% 22 11 90.00%
22 11 90.00% 27 6 95.45%
27 6 95.45% 32 2 97.27%
32 2 97.27% 36 2 99.09%
36 2 99.09% 41 1 100.00%
41 1 100.00% 3 0 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%

El histograma tiene una forma asimétrica, con un pico descentrado dentro del
recorrido de los datos, las colas descienden: bruscamente en un lado y
suavemente en el otro (Fundibeq). Los estudiantes tienden a tener pocos textos
escolares en sus viviendas.
         Materia aprobadas
 Media 8.66363636
Error típico 0.1135354
Mediana 9
Moda 9
Desviación estándar 1.19076934
Varianza de la muestra 1.41793161
Curtosis -0.04060695
Coeficiente de asimetría -0.71311264
Rango 5
Mínimo 5
Máximo 10
Suma 953
Cuenta 110
Las materias aprobadas promedio de los estudiantes es 9, el valor de la mediana
es 9 materias aprobadas y la mayoría de los estudiantes tienen 9 materias
aprobadas. Los datos de las materias aprobadas de los estudiantes se desvían de
la media en aproximadamente 1 materia aprobada. El valor mínimo de materias
aprobadas es 5 y el máximo 10.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

5 1 0.91% 9 34 30.91%
6 5 5.45% 10 32 60.00%
7 12 16.36% 8 26 83.64%
8 26 40.00% 7 12 94.55%
9 34 70.91% 6 5 99.09%
10 32 100.00% 5 1 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%

El histograma tiene una forma asimétrica, con un pico descentrado dentro del
recorrido de los datos, las colas descienden: bruscamente en un lado y
suavemente en el otro (Fundibeq). Los estudiantes tienden a aprobar la mayoría
de sus materias.
         Número de materias con desempeño bajo
Media 1.33636364
Error típico 0.1135354
Mediana 1
Moda 1
 Desviación estándar 1.19076934
Varianza de la muestra 1.41793161
Curtosis -0.04060695
Coeficiente de asimetría 0.71311264
Rango 5
Mínimo 0
Máximo 5
Suma 147
Cuenta 110

El número de materias con desempeño bajo que poseen los estudiantes en

promedio es 1 materia, el valor de la mediana del número de materias con
desempeño bajo que poseen los estudiantes es 1 y la mayoría de los estudiantes
tienen solamente 1 materia con desempeño bajo. Los datos del número de
materias con desempeño bajo se desvían de la media en aproximadamente 1
materia. El mínimo de materias con desempeño bajo que poseen los estudiantes
es 0 materias y el máximo es 5.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

0 32 29.09% 1 34 30.91%
1 34 60.00% 0 32 60.00%
2 26 83.64% 2 26 83.64%
3 12 94.55% 3 12 94.55%
4 5 99.09% 4 5 99.09%
5 1 100.00% 5 1 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%

El histograma tiene una forma asimétrica, con un pico descentrado dentro del
recorrido de los datos, las colas descienden: bruscamente en un lado y
suavemente en el otro (Fundibeq). Los estudiantes tienden a tener pocas materias
con desempeño bajo.

         Número de materias con desempeño básico

Media 3.12727273
Error típico 0.10967318
 Mediana 3
Moda 3
Desviación 1.15026196
estándar
Varianza de la 1.32310259
muestra
Curtosis 0.61146207
Coeficiente de 0.77795868
asimetría
Rango 6
Mínimo 1
Máximo 7
Suma 344
Cuenta 110

El número de materias con desempeño básico que poseen los estudiantes en

promedio es 3 materias, el valor de la mediana del número de materias con
desempeño básico que poseen los estudiantes es 3 y la mayoría de los
estudiantes tienen solamente 3 materias con desempeño básico. Los datos del
número de materias con desempeño básico se desvían de la media en
aproximadamente 1 materia. El mínimo de materias con desempeño básico que
poseen los estudiantes es 1 materias y el máximo es 7.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

1 3 2.73% 3 39 35.45%
2 33 32.73% 2 33 65.45%
3 39 68.18% 4 22 85.45%
4 22 88.18% 5 9 93.64%
5 9 96.36% 1 3 96.36%
6 3 99.09% 6 3 99.09%
7 1 100.00% 7 1 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%

El histograma tiene una forma asimétrica, con un pico descentrado dentro del
recorrido de los datos, las colas descienden: bruscamente en un lado y
 suavemente en el otro (Fundibeq). Los estudiantes tienden a tener pocas materias
con desempeño básico.

CÁLCULO E INTERPRETACIÓN DE LAS MEDIDAS UNIVARIANTES DE

TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN PARA LA VARIABLE CONTINÚA

         Estatura
Media 1.32763636
Error típico 0.00689723
Mediana 1.325
Moda 1.26
Desviación estándar 0.07233875
Varianza de la muestra 0.00523289
Curtosis -0.84492328
Coeficiente de asimetría 0.09553025
Rango 0.3
Mínimo 1.2
Máximo 1.5
Suma 146.04
Cuenta 110

La estatura promedio de los estudiantes es 1.33m, el valor de la mediana es tener

una estatura de 1.325m y la estatura que más se repite entre los estudiantes es
1.26m. Los datos de la estura de los estudiantes se desvían de la media en
0.072m. La estura mínima es 1.2m y la máxima es 1.5m.
Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado
1.10 0 0.00% 1.47 48 43.64%
1.14 0 0.00% 1.33 24 65.45%
1.18 0 0.00% 1.29 18 81.82%
1.22 7 6.36% 1.26 12 92.73%
1.26 12 17.27% 1.22 7 99.09%
1.29 18 33.64% 1.51 1 100.00%
1.33 24 55.45% 1.10 0 100.00%
1.47 48 99.09% 1.14 0 100.00%
1.51 1 100.00% 1.18 0 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%
 El histograma tiene una forma asimétrica, con un pico descentrado dentro del
recorrido de los datos, las colas descienden: bruscamente en un lado y
suavemente en el otro (Fundibeq). Los estudiantes tienden a tener una estatura
alta.

         Peso
Media 31.3690909
Error típico 0.5637873
Mediana 30.6
Moda 35.2
Desviación estándar 5.91305111
Varianza de la muestra 34.9641735
Curtosis -0.38374145
Coeficiente de asimetría 0.32838264
Rango 28.1
Mínimo 19.9
Máximo 48
Suma 3450.6
Cuenta 110

El peso promedio de los estudiantes es 31.37kg, el valor de la mediana es tener

un peso de 30.6kg y el peso que más se repite entre los estudiantes es 35.2kg.
Los datos del peso de los estudiantes se desvían de la media en 5.91kg. El peso
mínimo es 19.9kg y el máximo es 48m.

Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado

19.8 0 0.00% 27.1 27 24.55%
23.4 7 6.36% 30.7 23 45.45%
27.1 27 30.91% 34.3 17 60.91%
30.7 23 51.82% 38.0 17 76.36%
34.3 17 67.27% 41.6 17 91.82%
38.0 17 82.73% 23.4 7 98.18%
41.6 17 98.18% 49.0 2 100.00%
45.3 0 98.18% 19.8 0 100.00%
49.0 2 100.00% 45.3 0 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%
 El histograma tiene una forma asimétrica, con un pico descentrado dentro del
recorrido de los datos, las colas descienden: bruscamente en un lado y
suavemente en el otro (Fundibeq). Los estudiantes tienden a tener poco peso.

         Desempeño comportamiento

Media 4.46181818
Error típico 0.05830497
Mediana 5
Moda 5
Desviación estándar 0.61150766
Varianza de la muestra 0.37394162
Curtosis -1.39905067
Coeficiente de asimetría -0.50577077
Rango 2
Mínimo 3
Máximo 5
Suma 490.8
Cuenta 110

El desempeño del comportamiento promedio de los estudiantes es 4.46, el valor

de la mediana es tener un desempeño en el comportamiento de 5 y el desempeño
del comportamiento que más se repite entre los estudiantes es 5. Los datos del
desempeño del comportamiento de los estudiantes se desvían de la media en
0.61. El desempeño del comportamiento mínimo es 3 y el máximo es 5.
Clase Frecuencia % acumulado Clase Frecuencia % acumulado
2.90 0 0.00% 5.07 56 50.91%
3.16 1 0.91% 3.93 24 72.73%
3.42 2 2.73% 4.81 13 84.55%
3.68 9 10.91% 3.68 9 92.73%
3.93 24 32.73% 4.19 5 97.27%
4.19 5 37.27% 3.42 2 99.09%
4.45 0 37.27% 3.16 1 100.00%
4.81 13 49.09% 2.90 0 100.00%
5.07 56 100.00% 4.45 0 100.00%
y mayor... 0 100.00% y mayor... 0 100.00%
 El histograma tiene una distribución con un pico aislado generando dos procesos
distintos (Fundibeq). 

CONCLUSIONES

         La estadística es una excelente herramienta para interpretar información obtenida

de instrumentos de recolección de datos
         Las medidas de tendencia central son datos que organizan de manera eficaz la
información
         Las tablas de frecuencia y las graficas es una buena forma para resumir
información y leerla fácilmente

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

         Universidad Atacama. ¿Qué es la estadística? Recuperado

dehttp://www.mat.uda.cl/hgomez/Apuntes/Estad%C3%ADstica%20Descriptiva
%20I.pdf
         Fundibeq. Histogramas. Recuperado
dehttp://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/m
ethodology/tools/histograma.pdf
         Mata, E. Interpretación de histogramas. Recuperado
dehttp://es.slideshare.net/rossee2012/interpretacion-de-histogramas