8°B

Integrante s y roles:
● Juan Pablo León Líder
● Santiago Flechas Secretario
● Daniel Pinzón Secretario
● Santiago Duarte Facilitador
● Francesco Poveda Cronometrador

ÍNDICE

GUÍA 1………………………………………………………………………………… Pg. 2

GUÍA 2………………………………………………………………………………… Pg. 7

GUÍA 3………………………………………………………………………………… Pg. 11

Pregunta 1: ¿Qué es un problema?

Procedimiento:
Se inició en la sesión del 30 de marzo donde la primera acción fue definir según el
diccionario la palabra “problema”. A partir de este significado, se pueden derivar varias
ramas que abarcan el contexto cabal de la palabra y serán desarrolladas.

Como definiciones se encuentran:

● Un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución.
● Situación de difícil solución
● Conjunto de hechos que dificultan la consecución de algún fin.
● Dificultades de orden personal o afectivo.
● Proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos
son conocidos
● Una molestia o una preocupación​.

Fundamentalmente existen dos clasificaciones de problemas, ​los problemas ​convergentes ​y

los ​divergentes​. ​Los nombrados en principio se caracterizan por tener una solución única,
por ejemplo resolver una ecuación, concluir un razonamiento, encontrar una definición en el
diccionario. Por otro lado los divergentes son aquellos que tienen un número indeterminado
de respuestas posibles que dependen de la creatividad de cada persona, por ejemplo, ¿Cómo
hacer una publicidad para unos nuevos chocolates en barra?

También se puede ver un problema desde las perspectivas de la matemática, las ciencias, la
sociología; las filosofía y psicología y la religión. Desde la matemática, un problema es
representado con una incógnita de cierta entidad que se debe resolver a partir de otra. Para dar
esta respuesta se deben completar ciertos pasos que además sean demostración del
razonamiento. ​Para solucionar un problema un problema desde la filosofía, el método
consiste en eliminar mediante el diálogo el velo que las emociones construyen alrededor de
un problema cotidiano para dejarlo al descubierto frente a nuestra razón. Finalmente un
problema desde la religión
Respuesta​:
En general basándose en la información información anterior y resumiendo los conceptos
aprendidos se puede decir que: Un problemas es una cuestión o situación que requiere una
solución para resolverlo, independientemente de cómo sea el problema puede tener 1 o más
soluciones dependiendo de cómo se plantee el problema, este se puede basar en distintas
aplicaciones como la ciencia, la filosofía, entre otras. Sin importar las especificidades de el
problema, siempre es una situación que busca una resolución o un desenlace

Fuentes:
https://concepto.de/problema/
http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/3.3.htm

Pregunta 2: ¿Qué situaciones pueden ser consideradas como “un problema”?

Procedimiento: ​A partir de el pdf de ¨la naturaleza de los problemas¨, recurso usado como
base, se pueden derivar una serie de respuestas sobre qué situaciones pueden ser consideradas
como “un problema”.
Al ya establecer la definición de problema podemos construir un contexto en el que una serie
de acondicionamientos producen situaciones de riesgo las cuales pueden resultar en un
inconvenientes. Para definir las situaciones que pueden ser consideradas como un problema
vamos a responder a la pregunta ​¿que es una causa de raíz? y en base a ello establecer
porque ciertas situaciones pueden ser un problema y otras no.

Respuesta: ​Las causas de raíz son las razones básicas que se encuentran detrás de los
problemas o temas que se observan en una sociedad. Tratar de darse cuenta por qué se ha
desarrollado un problema es una parte esencial del mismo lo que se llamaría como el proceso
de resolución que garantiza tanto la respuesta adecuada como el ayudar a un grupo de
personas a crear una pertenencia a los problemas. Teniendo esto en cuenta esto podemos
deducir en base a el contexto y a la historia personal de cada individuo el porqué de sus
 ​acciones problemáticas sobre otro u otros sujetos. Las diferencias son las raíces de los
conflictos y son las mismas que pueden solucionarlos. Una situación problemática es aquella
que rebasa el límite de respeto sobre los sujetos con los que interactúa. Finalmente se llega a
la conclusión de que las situaciones que pueden ser consideradas como problemáticas son
aquellas en las que se pierde el respeto y se tiene el suficiente trasfondo para que ambas
partes entren en una discusión problemática que es difícil de romper y perjudica a ambas
partes de manera imparcial.

Fuentes: Avery, M., Auvine, B., Streibel, B., & Weiss, L. (1981). A handbook for
consensus decision making: Building united judgement. Cambridge, MA: Center for
Conflict Resolution.

Dale, D., & Mitiguy,N. Planning, for a change: A citizen's guide to creative planning
and program development.

Lopez.Christine.​pdf¨la.naturaleza.de.losproblemas¨.2017.caja.de.herramientas.comunit
arias.​https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/analizar/analizar-problemas-y-soluciones
-en-la-comunidad/causas-fundamentales/principal

Pregunta 3: ¿Qué condiciones pueden causar un problema?

Procedimiento:
A partir de el pdf de ¨la naturaleza de los problemas¨ se pueden derivar una serie de
respuestas sobre qué condiciones pueden causar un problema.

Ya al poder haber visto concretamente cuáles situaciones son consideradas como un

problema y que es un problema, se puede continuar a poder ver cuales son los factores que
conllevan a una confrontación de ideologías, pensamientos, estudios, entre otros. Se podría
observar un patrón de características en las situaciones conflictivas, para de esa forma
identificarlos,

Respuesta: ​Un problema aparece a raíz de un conflicto, y esta se origina a partir de una
necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver, es importante hacer una planteamiento
adecuado del problema con el fin de no confundir los efectos secundarios del problema a
investigar con la realidad del problema que se investiga. Las variables son los aspectos o
dimensiones de un fenómeno que puede asumir diferentes valores; son los valores que
forman parte del problema. Los síntomas y causas del problema, deben constituirse en la base
para la formulación de variables para la resolución del problema. La creación de problemas
como la divergencia de ideales o pensamientos es casi inevitable, la situación de que todos
poseamos un libre albedrío crea que pensemos de una diferente manera y por ende causar una
diferencia ideológica.
Fuentes:
Michel, Laura (2011) El Problema de la Investigación. Universidad Libre. Facultad de
Ingeniería. Departamento de Ciencias

Observaciones sesión 30 de marzo: Se desarrolla de forma grupal cada uno con una
respectiva parte del trabajo (punto 1 Juan P. León, Daniel Pinzón y Francesco Poveda)
(punto 2 Santiago Duarte) (Punto 3 Santiago Flechas) Se espera a la siguiente sesión
para organizar la información y mejorar detalles.
GUIA II

Primeramente se realizó la lectura de los documentos y la visualización del video y a partir de

estos se realizó una lluvia de ideas en desorden que abarca toda clase de temas y plantea
cuestiones interesantes. Algunas de las preguntas planteadas fueron:

¿Por qué la nieve es blanca?

¿Por qué existen las fuentes termales?
¿Cómo afecta el flash de las cámaras a las pinturas?
¿Por que rebotan las piedras en el agua?
¿Por qué no sentimos el movimiento de la tierra?
¿Por qué salen ampollas?
¿Por qué el pelo es crespo o liso?
¿Por qué hay más diestros que zurdos?
¿Por qué no nos podemos hacer cosquillas a nosotros mismos?
¿Por qué tenemos un “Déjá vu”?
¿Por qué el helio hace que la voz suene aguda?
¿Por qué el lápiz puede ser borrado?
Porque no tenemos recuerdos de bebé?
¿Como cambian de color los camaleones?
¿Cómo se forman las perlas?
¿Porque borran las gomas?
Entre otras.
Se llegó a un acuerdo en cuanto a la elección de la pregunta y se eligió:

¿Porque borran las gomas?

Lo que sabemos Lo que queremos saber Lo que aprendimos

Al poner en juego las Como grupo lo que La goma nunca ha hecho

fuerzas electromagnéticas de queremos saber a manera desaparecer el trazo de lápiz,
atracción, que operan desde informativa sobre el texto sino que a través de las leyes
las moléculas de las gomas
a las moléculas del
carboncillo se puede
concluir que la goma no
elimina el rastro del lápiz o
lo hace desaparecer sino que
se lo lleva consigo,
eliminandolo del papel.
Cuando se escribe con lápiz
el carbón de la mina se
queda fijado a la superficie
de la hoja a causa de la
fuerza de adhesión que es la
fuerza electromagnética que
opera entre las moléculas de
los diferentes cuerpos que
interactúan . Para romper
esta adhesión las gomas de
borrar utilizan un truco
sencillo, teniendo en cuenta
que el caucho tiene mayor
fuerza de adhesión que el
papel por lo que tira del
carbón hacia sí mismo. La
sustancia base de la goma de
borrar está mezclada con
azufre y aceites vegetales
que ayudan a eliminar las
partículas de la suciedad.
Todo en conjunto hace que
al borrar el carboncillo se
pegue a los minúsculos
pedazos de goma que se
desprenden dejando el papel
libre de trazo.
elegido es descubrir la
manera en que el borrador
elimina el carboncillo del
papel y cómo esto se
relaciona con la física y
otras ciencias, gracias a el
texto sabemos porque se
elimina el lápiz del papel
pero nuestro objetivo es
relacionarlo con el método
científico, la biología, la
química y la física. De esta
manera podemos llegar a
una solución más concisa y
científica para la incógnita
que presentamos
anteriormente. Entonces
podremos presentar una
conclusión bien redactada
sobre esta relación y además
finalizar la tabla que se nos
presentó para la realización
de este trabajo que tomamos
a modo de investigación,
además de encontrar su
relación con la ciencia
investigamos sobre la
fabricación de la goma para
tener un contexto en que
basarnos para elaborar la
conclusión (lo que
aprendimos) de este texto y
su información investigada
aparte de él.
A partir de esto se pueden
generar las siguientes
preguntas subsecuentes a la
pregunta de investigación.
¿Que propiedades químicas
tienen los materiales
utilizados en las gomas?
¿Que procesos leyes físicas
ocurren en este fenómeno?
de adhesión, cohesión. y
tensión, se logra que las
partículas de carbono que
estaban dispuestas sobre la
superficie del papel se
peguen a los pedazos de
goma que se desprenden al
borrar. Esto sucede ya que
los borradores y los
materiales de que están
hechos tienen una mayor
fuerza de adhesión que el
papel, y como consecuencia
las partículas del lápiz se
pegan a los trozos de
borrador en vez que al lapiz.
La goma de borrar es hecha
por un polímero del
isopreno, es decir, está
formado por cadenas muy
largas hechas de “eslabones”
de isopreno. Estas cadenas
están enrolladas de forma
parecida a la de un muelle,
con “eslabones” que unen
anillos consecutivos del
muelle en diversos puntos.
Al frotar un trozo de caucho
sobre un papel con grafito
en él, el isopreno es capaz
de asociarse muy bien al
último, y lo retira del papel,
dejándolo “colgado” del
polímero, enganchado a
algunos escalones de la
cadena. Llega un momento
en el que, cuando suficiente
grafito está asociado a las
cadenas del polímero, la
cadena entera se vuelve
“resbaladiza”: no quedan
eslabones libres que puedan
asociarse a nada, y el
polímero está cubierto de
una vaina de grafito. El
 grafito, se asocia formando
láminas que pueden resbalar
unas sobre otras, de modo
que en ese momento la
goma se vuelve resbaladiza
y, al tratar de borrar, deja un
residuo de grafito sobre el
papel. Por otro lado, al frotar
vigorosamente contra el
papel, el polímero se rompe
en distintos puntos, y las
cadenas rotas forman las
“virutas” de goma que
quedan siempre al borrar,
dejando una capa limpia de
cadenas “libres” por debajo.

Bibliografía:
Gomez Carrizo, Pedro, (2014). ​El Libro de los Porqués,​ España: Biblok

Observaciones sesión 20 de abril:

Se realizó la actividad propuesta en orden y sin dificultades. Todos los integrantes del grupo
participaron activamente aunque lastimosamente, no se pudo contar con el totala poyo de
Poveda en esta actividad. Se finalizó la respuesta de la pregunta uno de la clase pasada.
Finalmente se reconoce el buen trabajo en general del grupo y se anima a continuar de esta
manera.
GUIA III

Pregunta de investigación formulada por el equipo:

¿Cual es la importancia de permanecer en aislamiento durante la pandemia por Covid-19?
Preguntas derivadas:
¿Porque es importante que los niños permanezcan confinados?
¿Qué riesgo representa una persona contaminada si no cumple con el aislamiento obligatorio?
¿Cuáles serían las repercusiones en el sistema de salud si no se realiza el confinamiento
preventivo?

Hipótesis:
El aislamiento es un método de prevención que debe ser acatado rigurosamente teniendo en
cuenta la gran facilidad de propagación que corresponde al Covid-19. Es una estrategia de los
gobiernos a nivel mundial con el fin de evitar al máximo los contagios de la población y
mantener una tasa reducida tanto de infectados como de víctimas mortales.
Los niños son una población que representa un alto riesgo para la población en general. Estos
pueden ser asintomáticos ante el contagio por Covid-19 y al mantener una interacción
constante con su entorno y las personas que los rodean pueden representar una amenaza hacia
las diferentes personas con las que tuvieron contacto, pues al estar contagiados estos pueden
transmitir fácilmente la enfermedad ya que no son conscientes de esto y por consiguiente
pueden no realizar las precauciones necesarias al toser o estornudar.
En los casos de persona contaminadas, es extremadamente que estas acaten el aislamiento
obligatorio, ya que representa un gran riesgo en las calles pues cada una de ellas es capaz de
contagiar hasta otras 10 personas en solo un día además de aumentar exponencialmente los
contagios diarios y las muertes.
Finalmente, la cuarentena ha sido un alivio para el sistema de salud pues ha evitado el
colapso del mismo. Como se sabe las capacidades en el atención médica colombiana son
insuficientes y partiendo de este punto radica la importancia de la cuarentena que ha
impedido la propagación descontrolada del virus, permitiendo que las entidades de salud del
país puedan analizar con mayor agilidad los posibles contagios y tratar debidamente a los
contagiados.
Respuesta:
El aislamiento es un método de prevención que debe ser acatado rigurosamente teniendo en
cuenta la gran facilidad de propagación del Covid-19. Es una estrategia de los gobiernos a
nivel mundial con el fin de evitar al máximo los contagios de la población y mantener una
tasa reducida tanto de infectados como de víctimas mortales. Su importancia es exorbitante
pues de otra manera el virus no podría ser controlado llevando a serias repercusiones en la
economía y la población. Además de esto, se presentan otros argumentos para acatar el
confinamiento.

¿Porque es importante que los niños permanezcan confinados?

De momento se sabe que no tienen los mismos síntomas. Aunque contraen la enfermedad,
manifiestan síntomas más leves, si es que los manifiestan, lo que ocurre con bastante poca
frecuencia. Pueden tener tos, estornudos, algo de fiebre fiebre y algunos problemas
gastrointestinales, pero suele ser más leve que en los adultos. Hasta el punto de que las
señales son prácticamente indistinguibles de otras afecciones respiratorias como el resfriado o
la gripe.
La mayoría de los casos confirmados de Covid-19 en China han ocurrido en adultos, según
los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. De acuerdo con un informe de
la Organización Mundial de la Salud (OMS), publicado el mes pasado con datos sobre la
evolución de la epidemia en China durante las semanas en las que hubo un pico de casos, de
infectados y de muertos, la enfermedad parece ser "relativamente rara y leve" en niños.

En China, sólo el 2,4% de los casos son niños y sólo el 0,2% de ellos se enfermaron
gravemente, según informó la Organización Mundial de la Salud (OMS). Hasta el momento,
no ha muerto ningún niño como consecuencia del Covid-19.
Sin embargo, la cepa ha demostrado ser especialmente mortal en el otro extremo etario: los
ancianos. La tasa de mortalidad en China para los mayores de 80 años se estima en un 21,9%,
según la OMS. No obstante, la tasa de mortalidad para las edades entre los 10 y 39 años es de
0,2% aproximadamente, de acuerdo a un estudio basado en los registros de pacientes de
44.672 casos confirmados. Las muertes y los síntomas graves son casi inexistentes incluso a
edades más tempranas.
Eso significa que el nuevo coronavirus se comporta de manera muy diferente a otros virus,
como la influenza, que generalmente es especialmente peligrosa para los más jóvenes y los
más viejos.
“Con infecciones respiratorias como esta, generalmente vemos una curva en forma de U
sobre quién se ve más afectado. Los niños pequeños siempre están en un extremo de la U
porque sus sistemas inmunológicos aún no están desarrollados y las personas mayores en el
otro extremo, porque sus sistemas inmunológicos se debilitan “, dijo Vineet Menachery,
virólogo del Centro Médico de la Universidad de Texas. “Con este virus, un lado de la U falta
por completo”. Pero, ¿por qué los niños tienen menos probabilidad de enfermar de forma más
grave? Un estudio reciente, realizado sobre más de 44.600 personas con infección confirmada
por Covid-19, confirma que los niños menores de diez años representan, por el momento,
menos de 1% de esos casos y ninguna de las 1.023 muertes.

La tendencia que ocurre ahora con el Covid-19 sería similar a la observada con el SARS o el
MERS, otras dos enfermedades graves causadas por coronavirus. Algunas hipótesis plantean
la posibilidad de que el receptor del virus a nivel pulmonar no estaría totalmente desarrollado
en niños en comparación con los adultos; otras dicen que estos tienen un cierto grado de
inmunidad frente al nuevo virus. No hay aún estudios que corroboren ninguna de estas
hipótesis. Lo que sí se ha comprobado hasta el momento es que los casos que se detectan son
muy leves (como una especie de catarro).

Por el momento se desconocen las causas por las que los niños no presentan infecciones
severas del Covid-19. Pero esto no significa que no contraigan el virus y que no puedan
infectar a otras personas. La suposición es que sí pueden propagarlo, porque sí se ha
demostrado que son increíblemente eficientes para hacerlo con otros virus respiratorios como
la gripe.

- ¿Qué significa que los niños se vean menos afectados?

Descubrir por qué los niños no se ven tan afectados podría conducir a avances en la
comprensión de cómo y por qué el virus enferma y mata a otros grupos de edad, comentó
Frank Esper a ​The Washington Post​, especialista en enfermedades infecciosas pediátricas de
la Clínica de Cleveland.
Entre las preguntas que Esper y otros están explorando: ¿La gravedad de la infección está
relacionada con lo que los pacientes estuvieron expuestos anteriormente? ¿Tiene que ver con
cómo nuestro sistema inmunológico cambia con la edad? ¿O podría deberse al daño por
contaminación en los pulmones que las personas acumulan con los años.
“Tal vez no tiene nada que ver con el virus y tiene que ver con el portador, como afecciones
subyacentes en los pulmones, diabetes o hipertensión. Después de todo, pocos niños de 7
años o recién nacidos tienen hipertensión”, dijo Esper, quien estudia infecciones respiratorias
virales y nuevas enfermedades. “Descubrir lo que está en juego aquí podría ser útil de muchas
maneras”.
Los brotes previos de coronavirus también han salvado misteriosamente a los jóvenes.
Ningún niño murió durante el brote de SARS en 2002, que mató a 774 personas. Y pocos
niños desarrollaron síntomas del mortal coronavirus MERS, que ha matado a 858 individuos
desde 2012.
Para saber el motivo, Menachery ha infectado ratones con SARS en su laboratorio de Texas,
virus que es un primo muy cercano al nuevo coronavirus. Los animales recién nacidos en su
laboratorio se sacudieron la infección, mientras que los pulmones y cuerpos de los más viejos
han sido devastados por la enfermedad.
Menachery descubrió que las muertes de los ratones más viejos estaban fuertemente
relacionadas no sólo con la debilidad de sus sistemas inmunes sino también con una
“desregulación” que causaba que sus sistemas inmunes reaccionaran de forma exagerada al
coronavirus del SARS. Algo similar a cómo los humanos mueren de infecciones por la nueva
cepa, también llamado SARS-CoV-2.
“Es la respuesta agresiva de su sistema inmunológico lo que los está dañando, incluso más
que la infección en sí”, explicó Menachery. “Es como si la policía respondiera a un delito
menor con un equipo SWAT derribando la puerta”.
Sin embargo, la pregunta que él y otros aún tienen problemas para responder es por qué los
ratones bebés escapan ilesos.
Algunos expertos han planteado la teoría de que debido a que los niños están muy expuestos
a otros cuatro virus leves que circulan cada año y causan el resfriado común, puede que hayan
conseguido algún tipo de inmunidad fortalecida. Pero muchos tienen dudas sobre ese
argumento porque los adultos también contraen los coronavirus del resfriado común y los
sistemas inmunes de los niños, especialmente los menores de cinco años, están
subdesarrollados, lo que debería hacerlos más vulnerables, no menos.

- Los niños representan peligro.

La hipótesis planteada fue acertada ya que es evidente que para los menores es importante la
interacción con su entorno, incluidas las personas. Estos pueden acercarse a sus abuelos e
infectarlos. A medida que envejecemos, las respuestas del sistema inmunitario innato y el
adaptativo cambian, modificando este equilibrio. Los monocitos de los individuos mayores
producen menos interferón en respuesta a la infección viral. Les resulta más difícil matar las
células infectadas y transmitir señales a la respuesta inmunitaria adaptativa para que se ponga
en marcha.
La inflamación crónica de bajo grado que por lo común se produce durante el envejecimiento
también merma la capacidad de las respuestas inmunitarias innata y adaptativa para
reaccionar contra los patógenos. Es algo similar a acostumbrarse a un ruido molesto con el
tiempo.
Con el envejecimiento, la reducción de la “capacidad de atención” de la respuesta inmunitaria
innata y la adaptativa hace más difícil que el cuerpo responda a la infección viral, dando
ventaja al virus. Los virus pueden aprovechar la tardanza del sistema inmunitario en
responder y hacerse rápidamente con el cuerpo, provocando una enfermedad grave y la
muerte.

¿Qué riesgo representa una persona contaminada si no cumple con el aislamiento obligatorio?

La cuarentena o aislamiento tiene que limitar el movimiento por las calles, pues si se
disminuye la circulación por las vías públicas, se hará mucho más difícil la transmisión del
virus. Tanto la cuarentena como el aislamiento enlentecen la velocidad de propagación del
virus, y si bien con ello no se elimina el mal de raíz, al menos contribuimos en un alto
porcentaje a que su incidencia sea mucho más lenta y con ello la capacidad de respuesta de
los sistemas de salud puedan afrontar los casos. Lograr que no exista un pico en el número de
contagiados en el mismo momento, reduciría considerablemente el número de casos activos.
Se destacó que una persona infectada por este nuevo coronavirus contagia a 2.5 más, así que
al cabo de un mes tendríamos 406 nuevas infecciones, “de ahí la importancia de seguir las
recomendaciones de permanecer en casa si no es necesario salir, mantener la sana distancia,
evitar conglomeraciones y lavarse las manos con agua y jabón las veces que sea necesario, o
utilizar gel-alcohol”. En buena medida, del respeto al aislamiento depende los resultados
finales del paso del COVID-19. En el contexto del COVID-19, se considera que una persona
es un contacto cercano si:
a) Estuvo a una distancia de hasta aproximadamente 6 pies de un caso de COVID-19 por un
período prolongado
b) Tuvo contacto directo con secreciones infecciosas de un caso de COVID-19 (por ejemplo,
si la persona enferma le tosió encima). El contacto cercano puede producirse si una persona
está a cargo del cuidado, convive, visita o comparte un espacio común con un caso de
COVID-19.
¿Cuáles serían las repercusiones en el sistema de salud si no se realiza el confinamiento
preventivo?
El confinamiento preventivo crea un alivio al sistema de salud colombiano y a sus médicos.
A principios de la cuarentena las proyecciones que, tienen un grado de incertidumbre, las
presentó el Ministerio: unos 3’989.853 de colombianos podrían contagiarse del nuevo
coronavirus. La buena noticia es que solo habría, de esa cantidad, 4,7 % pacientes críticos y
13,8 % severos. Es decir, 187.523 y 550.600 personas, respectivamente. Suficientes para
saturar nuestro sistema de salud que cuenta apenas con 87.539 camas, según los cálculos de
la Asociación Colombiana de Clínicas y Hospitales. La gran mayoría, como lo muestra la
gráfica, están en Bogotá (14.341).
Para atender la epidemia del SARS-CoV-2 hay que centrarse en un aspecto específico: las
camas que hay en las unidades de cuidado intensivo, popularmente conocidas como UCI.
Estas son las que permiten atender a los pacientes que van a presentar complicaciones serias
que, en su mayoría, serán los mayores de 60 años. Sumándose todas son un poco más de 8
mil. Pero dejando solo las de los adultos, quedan 5.349, aunque hay que tener en cuenta la
existencia de un buen porcentaje de ellas ocupadas hoy en día. La presidente de la Asociación
Colombiana de Sociedades Científicas calcula que en este momento hay entre un 80 y 90 %
de ocupación. Esto quiere decir que de cumplirse las proyecciones el sistema de salud
colombiano estaría saturado y las dificultades sanitarias serían multiplicadas, de ahí la
importancia de permanecer confinados para los médicos colombianos.

Bibliografía:
https://elpais.com/ciencia/2020-03-23/por-que-el-coronavirus-es-mas-peligroso-para-los-anci
anos.html
https://www.duna.cl/noticias/2020/03/11/por-que-el-coronavirus-afecta-menos-a-los-ninos-y-
como-esto-podria-develar-su-cura/
https://www.eldiario.es/consumoclaro/madres_y_padres/Ninos-casa-confinamiento
https://www.elespectador.com/coronavirus/hospitales-de-colombia-preparandose-para-un-ene
migo-casi-de-ciencia-ficcion-articulo-910494

Links para responder la pregunta:

 1. https://www.europapress.es/galicia/noticia-profesor-usc-subraya-importancia-confina
miento-cortocircuita-correa-propagacion-20200326160512.html
2. https://www.cochranelibrary.com/es/collections/doi/SC000040/full
3. https://www.cochranelibrary.com/es/collections/doi/SC000039/full?contentLanguage
=es
4. https://www.dynamed.com/condition/covid-19-and-pediatric-patients
5. https://theconversation.com/distancia-social-que-es-y-por-que-es-la-mejor-arma-contr
a-el-coronavirus-133965
6. https://www.dynamed.com/condition/covid-19-and-special-populations
7. https://www.nejm.org/coronavirus?cid=DM88311&bid=165326853
8. https://www.netvibes.com/bibliohflr#Coronavirus_COVID19
9. https://www.springernature.com/gp/researchers/campaigns/coronavirus
10. https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-Chi
na/situacionActual.htm
11. https://elpais.com/ciencia/2020-03-23/por-que-el-coronavirus-es-mas-peligroso-para-l
os-ancianos.html

Observaciones sesión 27 de abril:

En esta sesión hemos trabajado en equipo y logramos cumplir con el objetivo dado, sin
embargo se resalta que Francesco Poveda ayudo en la realización de la actividad, por lo que
solo Santiago Duarte, Daniel Pinzón, Juan Pablo León y Santiago Flechas realizaron el
trabajo cumpliendo con todas las metas y usando los recursos necesarios para su desarrollo.
Nuevamente Poveda fue ausente en el trabajo después de haberse realizado una advertencia.

Exposición:
Se realiza una presentación informativa donde se incite a permanecer confinados respetando
las medidas establecidas para la prevención del coronavirus.Se incluirá dentro de la
presentación los panoramas actuales de la propagación del virus, cómo se debe prevenir
correctamente y cuales son las recomendaciones para hacerlo. También se presentarán en
cifras y gráficos como se puede propagar el virus . Adicionalmente se tratarán temas como
los factores de riesgo del virus, dependiendo de la edad, enfermedades crónicas, entre otros
antecedentes a tener en cuenta para la valoración del riesgo, con cifras y estadísticas
evaluaremos el proceso de la propagación del virus y la importancia del confinamiento
obligatorio (cuarentena) y cerraremos la presentación con una reflexión acerca de los cambios
que ha causado el Covid-19 en las vidas de todos y las soluciones que han presentado algunos
negocios para poder sobresalir entre la caída de la economía que se presenta actualmente en
diversas áreas