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Subsecretaría de Educación Superior

Dirección General de Educación Superior Tecnológica

Coordinación Sectorial Académica


Dirección de Docencia

“2013, Año de la Lealtad Institucional y Centenario del Ejército Mexicano”

PROYECTO INTEGRADOR

PROPUESTA PARA LA DEFINICIÓN DE PROYECTOS INTEGRADORES POR CARRERA-ACADEMIA

1) Generar una tabla con las competencias específicas y previas requeridas por cada asignatura en la carrera analizada.
2) Adicionar en la tabla anterior las relaciones directas e indirectas de cada una de las asignaturas de la carrera, considerando como
relación directa aquella que aparece como competencia previa y relación indirecta aquella en la cual la asignatura aporta a uno o
más temas, identificándolo.
1
3) Generar el grafo de las relaciones, considerando las ligas de las asignaturas directas con líneas continuas y las indirectas con
líneas punteadas.
4) Detectar como asignatura eje para generar proyectos, aquella en la que concurren varias asignaturas en la malla curricular
(proyecto integrador por área de conocimiento).
5) Atendiendo solicitudes por parte de las empresas o dependencias para la solución de problemas reales, identificar aquellas
asignaturas que den respuesta a lo requerido y determinar la aportación de cada uno de ellas en el proceso para delimitar el
proyecto (proyecto integrador por naturaleza del contexto).
6) Tener reuniones colegiadas de análisis entre las academias que ofrecen las materias relacionadas para establecer la solución del
problema y definición de las responsabilidades y aportaciones.

Arcos de Belén Núm. 79, Piso 4, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc, C.P. 06010, México, D.F.,
Tels. Dir. 36 01-86 03, Conmut. 36 01-86 00 Ext. 65067, e-mail: docencia@dgest.gob.mx,
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PROCEDIMIENTO PARA IMPLEMENTAR PROYECTOS INTEGRADORES EN LOS INSTITUTOS DEL SNIT

1. Recibir planteamientos, lluvia de ideas para desarrollar proyectos, estos pueden provenir de :
a. Academia
b. Entorno regional – industrial
c. Alumnos
2. Creación de protocolos (Definir nombre, objetivo, participantes, cronograma, recursos humanos, materiales y económicos, etc)
a. ¿Qué?
b. ¿Quién?
c. ¿Cuándo? 2
d. ¿Cómo?
e. Etc.
3. Evaluación y clasificación de protocolos de proyectos integradores, en alguna de las 4 posibilidades (nodo, semestral, área de
conocimiento, contexto)
4. Para el caso de proyectos de tipo:
a. nodo, determinar:
i. La asignatura eje única
ii. Las competencias requeridas
iii. Los temas involucrados
1. Las actividades específicas a desarrollar
iv. La instrumentación
v. El mecanismo de evaluación (Evidencias y criterios – Entregables)

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b. Proyectos semestrales, determinar el desarrollo del punto 4a para:


i. La asignatura eje
ii. Cada una de las asignaturas complementarias del mismo semestre que aplique
c. Área de conocimiento por especialidad o área de conocimiento específica, determinar el desarrollo del punto 4a para:
i. La asignatura eje
ii. Cada una de las asignaturas complementarias de todos los semestres involucrados
d. Contexto, desarrollar el punto 4a para:
i. La asignatura eje 3
ii. Cada una de las asignaturas complementarias de cualquier semestre y/o área de conocimiento
5. Realización del proyecto para lo que se utilizará los instrumentos (rubricas) de control, seguimiento y evaluación especificados en
el punto 4a según corresponda
6. Presentación – entrega de proyectos con los mecanismos correspondientes que cada Instituto Tecnológico defina.

PROYECTOS INTEGRADORES

Es una estrategia didáctica del proyecto formativo, que lleva a realizar una serie de actividades relacionadas entre sí, que
resuelven un problema de contexto.

En el seno de las Academias

1.- Definir la relación de las competencias específicas de la asignatura y sus competencias previas; estableciendo una relación directa e
indirecta con otras asignaturas tomando como base el perfil de egreso (anexo 1 tabla)(anexo 2 interrelación de competencias
profesionales)
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2. Definir asignatura eje, que es el resultado del análisis de las interrelaciones de las competencias profesionales.
3. Seleccionar competencias de cada asignatura que se vinculan al proyecto.
4. Definir el nodo problematizador que es la convergencia de problemas reales y articulación de competencias.
5. Definir el tipo de proyecto a desarrollar, que puede ser (Establecer glosario):

 De acuerdo a su clase:
a. Genéricos,
b. Específicos
c. Globales 4
 De acuerdo a la relación con la disciplina:
a. Disciplinarios
b. Interdisciplinarios
 De acuerdo a los niveles de participación del estudiante:
a. Operativo
b. Inicial
c. Intermedio
d. Propositivo
e. Estratégico
 De acuerdo al enfoque del proyecto:
a. Investigación
b. Tecnológicos

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c. Sociales
d. Económicos

6. Generar el banco de Proyectos, bajo la siguiente estructura metodológica:


 Título del Proyecto
 Introducción
 Formulación del problema
 Objetivos
 Descripción del proyecto (Marco teórico, metodología, viabilidad, resultados esperados)
 Cronograma de actividades
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 Bibliografía y anexos
 Definir la rúbrica de evaluación de mínimo dos evaluaciones parciales y para la evaluación final.

7. Se recomiendan los candidatos responsables de los Proyectos integradores.

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Consideraciones para Proyecto Integrador

 Que proponga soluciones a problemas del contexto donde se desarrolla.


 Que estén orientados para posiblemente considerarse como trabajo de titulación integrada (bajo Normatividad vigente).
 Que el líder del proyecto sea aquel docente titular de la asignatura que tenga mayor impacto en el perfil de egreso de la
carrera. El resto de los docentes serán colaboradores, sin perder el crédito.
 Que tengan las bases sólidas en antecedentes, fundamentación, metodología y productos de un proyecto de investigación o
inversión.
 Que exista la posibilidad de registrarlos como proyectos integradores y como proyectos de investigación (en caso de buscar
recursos o registros ante instancias de orden superior a la institución de origen), según el área de impacto (tecnológica o 8
docencia). Buscar el apoyo de posgrado para que los reciban ¡¡¡
 Que el proyecto cumpla con especificaciones mínimas para su posible publicación en revistas de divulgación, arbitrada o
indexadas, con registro ISBN, registro ISSN, entre otros, registros de propiedad (intelectual, industrial), presentación de
poster/cartel y presentación de trabajos en eventos de divulgación o académicos; etc.
 El seguimiento inter-semestral de los proyectos lo llevará el docente responsable. Al pasar los ¾ de semestre llevar a revisión
de academia para su aprobación.

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