Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Código del curso 100412
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 3
Individual ☒ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de Abril de
17 de Mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de las ecuaciones
diferenciales de primer orden, dirigidos a la construcción de un
conocimiento de manera autónoma con el fin de dar solución a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.

Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior

Ecuaciones lineales de segundo orden.
Ecuaciones de orden n.
Aplicaciones de las ecuaciones de orden superior

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3: Diseño y construcción Resolver problemas y ejercicios de

ecuaciones diferenciales de orden superior

Consultar las referencias bibliográficas, selección y solución de dos

preguntas SABER PRO.

Solución de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solución primera actividad grupal, solución del problema

propuesto.

Aportes a la solución segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solución a la situación plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad únicamente del Moderador o líder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

• Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliográficas requeridas del Syllabus para la comprensión de las
temáticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior. Ecuaciones lineales de
segundo orden. Ecuaciones de orden n. Aplicaciones de las
ecuaciones de orden superior

• Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cuáles

cada integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar
que las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podrá
tener en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##

Preguntas
Preguntas
Rol dentro seleccionada
seleccionada
del Trabajo sa
Datos Estudiante s para
Colaborativ desarrollar
revisar o
o actividad
realimentar
individual
  Ejemplo:
Identificación Pregunta 2 y
Ejemplo:
6
Pregunta 1 y
Nombre
5
CEAD/CCAV/CERES/UD  
R
 

   

     
• Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solución de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solución a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solución
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el método adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compañeros,
el nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realizó el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en

torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, describa el procedimiento que justifique su respuesta.

1. Una ecuación diferencial de segundo orden es de la forma

y ´ ´ + a1 ( x ) y ´ + a2 ( x ) y=g(x ) y para que ésta sea una ecuación
homogénea con coeficientes constantes se deben hacer dos
suposiciones: 1. Los coeficientes son constantes. 2. g ( x )=0.
Una ecuación homogénea tiene dos soluciones independientes y
se pueden presentar tres tipos: Caso 1: Soluciones reales y
distintas, Caso 2: Soluciones iguales y reales y Caso 3:
Soluciones complejas y conjugadas. Teniendo en cuenta lo
anterior las soluciones de la ecuación diferencial 4 y ´´ + 4 y ´ +5 y=0
son:

A. Soluciones complejas y conjugadas cuya solución es

−t
y=e 2 ¿
B. Soluciones complejas y conjugadas cuya solución es
y=e−t ¿
2x
C. Soluciones iguales y reales cuya solución es y=C 1 e√ +
C 2 x e√ 2 x
 2x
D. Soluciones distintas y reales cuya solución es y=C 1 e√ +
C 2 x e√ 2 x

2. Para encontrar la solución de una ecuación homogénea asociada

diferencial de segundo orden con coeficientes variables se
procede sustituir y=x m , y ' =m x m −1 , y ' '=m ( m−1 ) x m−2 y luego se
encuentran las raíces de la ecuación de segundo grado
originada, de tal mane que si dichas raíces son m y n, entonces
la solución de la ecuación homogénea es:
y h=c1 x m +c 2 x n , si mes distinto de n
y h=c1 x m +c 2 x m lnx , si m=n
y h=x ∝ ( c 1 cos ( βlnx ) + c2 sen ( βlnx ) ) , si m y n son complejos de forma ∞+iβ.

Con base en lo anterior, la solución de la ecuación homogénea

de la ecuación
x 2 y ’ ’ + xy ’ + y=2 x es:

A. y h=c1 cos ⁡(lnx)+ c 2 sen(lnx).

B. y h=c1 x−c 2 lnx
C. y h=c1 + c2 lnx
D. y h=c1 x+ c 2 x
−1

3. La solución de una ecuación diferencial de orden superior con

2
coeficientes constantes de la forma a 2 D y ( x ) +a1 Dy ( x ) + a0 y ( x )=g(x ), es
y=r 1 u1 +r 2 u2
En donde u1 y u 2 sonlas soluciones de la ecuaci ó n homog é nea asociada y
w1 w2
r 1=∫ dx ,r 2 =∫ dx . Para ello, los Wronskianos
w w

u 1 u2 0 u2 u1 0
w=
| |
u '1 u'2
, w 1=
| g(x ) u'2|, w 3=
| '
u1 g ( x) |
Con base en lo anterior, la solución de la ecuación y ' ' −5 y ' + 4 y=1
es:
1
A . y=c 1 e−4 x +c 2 e−x −
12
 1
B . y =c 1 e 4 x + c 2 e x +
4
4
C . y=c1 x 4 +c 2 x +
3
1
D . y =c 1 x− 4+ c 2 x−1−
3

4. Una ecuación diferencial no homogénea de orden superior es de

la forma:

dn y d n−1 y dy
an( x ) n
+ a n−1 ( x ) n−1
+… a1 ( x ) +a0 ( x ) y =g (x), cuya solución
dx dx dx
general se escribe como la suma de las soluciones de una
ecuación homogénea y una particular.
y= y c + y p

y c se determina haciendo g ( x )=0para convertir la ecuación a una

homogénea con coeficientes constantes. Esta es la llamada
solución asociada y c y se encuentra una solución particular de la
ecuación no homogénea. Esta es la llamada solución particular
y p .Dicha solución depende de la forma de la función g ( x ) . De
acuerdo con lo mencionado anteriormente una solución
particular de la ecuación diferencial no homogénea y ´ ´ + 4 y =sen 2 t
es:

t
A. y p=−( )cos 2t
4
t
B. y p=( ) cos 2t
4
t
C. y p=( ) sen 2 t
4
t
D. y p=−( ) sen 2 t
4
 ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a

partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deberá seleccionar la combinación de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente información:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.

Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la

justifique

5. El método de variación de parámetros para dar solución a una

ecuación diferencial de tercer orden establece que primero se
encuentra la función complementaria y c =C 1 y 1 +C 2 y 2 +C 3 y 3 y
después se calcula el wronskiano W ( y 1 ( x ) , y 2 ( x ) , y3 ( x ) ).
Posteriormente se determina f ( x ), para poder encontrar u1 u2 y u3
, y poder hallar la solución particular mediante la integración de
W1 W2 W
u1 = , u2 = y u3´ = 3 , donde :
´ ´
W W W

y1 y2 y3 0 y2 y3 y1 0 y3

| | |
W = y '1
y '1'
y1
y '2
y ''2
y2 0
y '3 ,
y '3'
W 1= 0 y '2
f ( x) y '2' | |
y '3 ,
y '3'
W 2 = y1'
0 y '3
|
y ''1 f ( x ) y '3'

| |
W 3 = y '1
y '1'
y2'

''
0
y 2 f (x)

Una solución particular es y p=u 1 y 1 +u2 y 2+u 3 y 3 y la solución

 general de la ecuación diferencial es entonces y= y c + y p . Con
base en lo anterior, los valores para W 1, W 2 y la solución
general de la ecuación y ' ' + y ' =secx son respectivamente:

1. W 1=−Tanx, W 2 =1
2. y=C 1 Cosx +C 2 Senx−Cosx . ln |Secx|+ xSenx
x 1 −x
3. y=C 1 +C2 x+ e + e
4
−x x
4. 1 , W 2 =2 x e
−x
W =2 x e +e

6. Un problema de valor inicial es una ecuación diferencial

ordinaria que tiene un valor especificado que se conoce como la
condición inicial, de la función desconocida en un punto dado del
dominio de la solución. Para el problema de valor inicial
4 y '' +4 y ' +17 y =0, y ( 0 )=−1, y ' ( 0 )=2, las raíces de la ecuación
auxiliar y la solución al problema y corresponden a:
−x
3
1. y=e (−cos 2 x+ sen 2 x)
2
4
−1 −1
2. r 1= + 2i ; r 2= −2i
2 2
−1 1
3. r 1= −2 i; r 2= + 2i
2 2
−x
3
4. y=e 2 (cos 2 x− sen 2 x)
4

7. Para encontrar la solución de una ecuación diferencial de orden

superior con coeficientes variables de la forma
2
a 2 ( x ) D y ( x ) +a 1 ( x ) Dy ( x ) +a0 ( x ) y ( x )=f (x)

se procede sustituir y=x m , y ' =m x m −1 , y ' '=m ( m−1 ) x m−2 Para, en

primera instancia hallar la solución de su respectiva ecuación
homogénea asociada de la forma y h=c1 u1 +c 2 u 2, y luego, con la
ayuda de los Wronskianos
 u 1 u2 0 u2 u1 0
w=
| |
u '1 u'2
, w 1=
|
g(x ) u'2|, |
w 3= '
u1 g ( x) |
Se procede a encontrar la solución particular.

Con base en lo anterior, los Wronskianos w1 y w2 de la ecuación

diferencial: xy ’ ’− y ’=x son:

1. W 1=2 x
2. W 1=−x3
3. W 2 =1
4. W 2 =x

ÍTEMS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN

Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y

una Razón, unidas por la palabra PORQUÉ. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une.

Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y

señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las
siguientes instrucciones:

Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la

razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la
razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una
proposición FALSA.
Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una
proposición VERDADERA.

8. La solución particular de la ecuación 3 y ' ' −11 y ' +5 y=0 es

11+ √61 11− √61
y=c1 e 6
+c 2 e
x
6
x
PORQUE su ecuación asociada tiene raíces
imaginarias.

9. La solución del problema de valor inicial

 y ' ' −3 y ' −10 y=0 , y ( 0 )=1 , y ' ( 0 )=12 es c 1=2 c 2=−1 PORQUE la
solución particular de la ecuación es y=2e 5 x −e−2 x

10. El conjunto de funciones

es
f 1 ( x )=cos 2 x , f 2 ( x ) =sen 2 x , f 3 ( x ) =sec 2 x , f 4=tan 2 x, linealmente
−π π
dependiente en el intervalo ( , ) PORQUE
2 2
c 1 cos2 x+ c2 sen 2 x +c 3 sec 2 x+ c 4 tan 2 x =0 , donde c 1=c 2=1 , c 3=−1 , c 4=1

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situación problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del problema que se ha planteado y buscar el método
de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de
primer orden.

Problema:

El circuito de la figura muestra un Resistor R = 5 Ohmios en serie con

un condensador C = 0.02 Faradios, conectados a una fuente de
voltaje de 100 voltios. Si cuando t = 0 la carga Q en el condensador
es de 5 Coulombios, determine Q y la corriente I cuando t > 0.

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solución. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al
error o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y
aportes extras a la solución. Situación y solución planteada:

Situación y solución planteada:

Cuando tenemos una masa de 5 Kg que se une a un resorte de

constante k= 5 N/m y a un amortiguador de constante c = 26 N.s/m,
y la soltamos desde el punto x0 = -0.1 m, con velocidad v0 = 1.94
m/s, podemos determinar la Posición, Velocidad y Aceleración de la
masa en el tiempo t ≥ 0. Asi:

La posición x(t) de m, con respecto a la posición de equilibrio, está

dada por la solución de Problema de Valor Inicial

d2 x dx '
5 2
+16 +5 x=0 ,con x ( 0 )=−0.1 y x ( 0 ) =1.94
dt dt

Se puede proponer como solución x=e rt .

La solución de dicha ecuación parte de su ecuación característica así:

5 r 2 +26 r +5=0 , de allí obtenemos las dos raíces utilizando la ecuación

cuadrática
−26 ± √ 676−4 (5)(5) 1
r 1,2 = =−5 y − , respectivamente
2(5) 5
La solución general de la ecuación diferencial que corresponde a la
masa es:
−t
x ( t )=c1 e−5 t +c 2 e 5

Y su velocidad está dada por:

−t
1
v ( t )=−5 c 1 e−5t − c 2 e 5
5

m
Como en el tiempo t ( 0 )=0 s , se tiene que x 0=−0.1 m , con velocidad v 0=1.94 ,
s
entonces tenemos sustituyendo en las dos ecuaciones previas

−0.1=c 1+ c2 ; y 1.94=−5 c1 +0.2 c 2

Para resolver este sistema podemos usar el método de Cramer dando

el siguiente resultado

1
c=
1
| 1.94 −0.2| 0.02−1.94 1.92
−0.1
= = =0.4 ;
1 1 −0.2+5 4.8
|−5 −0.2|
1
c=
1
|−5
−0.1
=
|
1.94 1.94−0.5 1.44
= =0.3
4.8
|−51 1
−0.2
−0.2+5
|
Con estos resultados, podemos calcular la posición, y derivando
tendemos la Velocidad y la aceleración de la masa en t ≥ 0

−t
−5 t 5
x ( t )=0.4 e +0.3 e m;

−t
v ( t )=2 e−5 t−0.06 e 5 m/s ;

−t
m
a ( t )=−10 e−5 t +0.012 e 5
;
s2

 Cada estudiante debe hacer mínimo un aporte significativo al

análisis del desarrollo presentado.

 Moderador o líder debe consolidar el trabajo final donde se

incluya aportes individuales y grupales.

Entorno Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

s para materiales bibliográficos:
su
desarrol García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -
lo Grupo Editorial Patria. (pp. 67-112). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467
Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una
introducción. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 54-107).
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10584022

Montoya, W. (2015).  Criterios de Convergencia de Series

Infinitas. Unad.  [Videos]. Disponible en:
http://hdl.handle.net/10596/7220

Alvarado, E. (2014).  Solución ecuaciones diferenciales por

variación de parámetros. Unad.  [Videos]. Disponible
en:    http://hdl.handle.net/10596/7213

Alvarado, E. (2014).  Solución ecuaciones diferenciales

método coeficientes indeterminados. Unad. [Videos].
Disponible en:    http://hdl.handle.net/10596/7214

Alvarado, E.  (2014).  Operador anulador.  Unad. [Videos].

Disponible en :  http://hdl.handle.net/10596/7215

OVI - Unidad UNIDAD 2.  Ecuaciones diferenciales de

orden superior 
En este recurso digital se brinda información a los
estudiantes del contenido temático de la UNIDAD 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior, con el objetivo
de facilitar el reconocimiento de los diferentes elementos
que se deben tener en cuenta para el cumplimiento de los
objetivos cognitivos del curso.
Granados, A.  (2017). Presentación Unidad 2. Ecuaciones
diferenciales de segundo orden. [OVI]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11507

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
 aporte individual (Word según especificaciones), participar
en la solución de las dos actividades colaborativas y
realimentar mínimo un aporte de los demás compañeros.

Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad únicamente del
Moderador o líder.

Product Individuales:
os a
entregar Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe
por el contener: portada, solución a las dos preguntas tipo
estudian SABER PRO, esta solución debe contener el desarrollo
te detallado con el procedimiento empleado, el método
adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
a los de sus compañeros, el nombre del archivo publicado
debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
nombre del estudiante que realizó el ejercicio, ejemplo:
Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

Colaborativos:

Archivo en pdf publicado por el Moderador o líder

en el entorno de evaluación y seguimiento Fase 3, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solución
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introducción, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.
 El archivo debe llamarse: 100412_Numero de
grupo_Trabajo_Fase 3, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluación y seguimiento.

Nota: Dependiendo el número de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este será el
número de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

de virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
actividades sólido de planeación frente a las actividades que se
para el sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
desarrollo trabajar elementos que requieren la participación
del trabajo conjunta de los integrantes del grupo, surge la
colaborativo necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque
se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque
y su concepción constructivista ecléctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía

cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
 fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
roles a seleccionar según considere el grupo
colaborativo se recomiendan:
Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
Roles a
entregar el producto de equipo.
desarrollar
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
por el
el documento a entregar. Revisa redacción y
estudiante
ortografía.
dentro del
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
grupo
se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
colaborativo
Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo
con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de
Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.

Roles y Estimados estudiantes, por medio de esta información

responsabili les presento los roles que deben asumir cada uno de
dades para ustedes frente a cada una de las actividades a
la desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
producción en los foros de los trabajos colaborativos. Les
de recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
entregables un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
por los colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
estudiantes grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate, tiene en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
 quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos

de Investigación, las Normas APA son un conjunto de
estándares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de presentar
Uso de
trabajos escritos a nivel internacional, diseñadas
referencias
especialmente para proyectos de grado o cualquier
tipo de documentos de investigación. Ver Normas APA
en Entorno de Gestión o en la siguiente página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de
no se toma su educación en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434
206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activida
d Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individu colaborativa
al
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante
desarrollo de da solución a
manera individual las preguntas El estudiante
y correcta las dos tipo saber pro, nunca participó
preguntas tipo pero la solución en el trabajo, o
saber pro, presenta no participa de
Participa socializo con su falencias, o manera activa
ción grupo su trabajo, presenta un y pertinente, o
individual no se repite con ejercicio no dejo
del alguna enviada desarrollado por evidencia en el
30
estudiant anteriormente otro foro del
e en el por otro compañero, o desarrollo
foro. compañero y lo no deja individual de
envío por el foro evidencia en el las dos
de trabajo foro del preguntas tipo
colaborativo Fase desarrollo de Saber Pro.
3: Diseño y alguna de las
construcción. preguntas.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
solución Resolvieron el Resolvieron el No enviaron la 30
del problema con el problema solución del
problem procedimiento planteado, pero problema
 planteado por
adecuado y lo la solución el entorno de
entregaron por el presenta evaluación y
a entorno de falencias o seguimiento o
plantead evaluación y carece de la solución se
o seguimiento procedimientos encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentaron el
análisis y
evaluación de
solución a la
Presentaron el
situación
análisis y
planteada, pero
evaluación de la No enviaron
se encuentra de
solución a la por evaluación
manera
Análisis situación y seguimiento
equivocada, o
y planteada de el análisis y
no se
evaluaci manera correcta, evaluación de
diferencian o
ón de la se diferencian o la solución a la
resalta con
solución resalta con situación
colores la 25
a la colores la planteada o el
solución original
situació solución original y análisis y
y la del análisis,
n la del análisis, se evaluación se
o no se
plantead presenta con encuentra
presenta con
a claridad sus incorrecta.
claridad sus
observaciones o
observaciones o
complementos.
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Estructu El documento Aunque el El grupo de 5
ra del presenta una documento trabajo no
docume excelente presenta una tuvo en cuenta
nto estructura: estructura base, las normas
portada, la misma carece básicas para la
objetivos, tabla de algunos construcción
 elementos del
cuerpo
solicitado o
presenta
deficiencias en
redacción y
de informes,
con plan de ortografía o el
redacción y
trabajo, trabajo no
ortografía
desarrollo de los contiene alguno
apropiada. El
ejercicios, de los
trabajo no
conclusiones, siguientes
contiene
referencias aspectos:
objetivos o
usadas. La portada,
portada o tabla
redacción es objetivos, tabla
con plan de
excelente, los con plan de
trabajo o
procedimientos trabajo,
desarrollo de
son claros y desarrollo de los
los ejercicios o
adecuados. ejercicios,
conclusiones.
conclusiones y
referencias
usadas o no se
presenta orden
en la
presentación.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 90