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Projet 1
Séquence 1 : Informer d’un fait d’Histoire
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Professeur : Mme BELMOULOUD Karima
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Lycée Abdelafi BOUDIAF –w.BBA- Circonscription 1.
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Projet I 3 AS
Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire
A. Lexique de guerre :
Objectifs :
1. Acquérir et/ou enrichir son lexique relatif à la guerre.
2. Distinguer l’action politique de l’action militaire.
3. Etudier le champ sémantique du mot « guerre ».
4. Réinvestir ses acquisitions.
Exercice 01 : Lisez le support (1) et encadrez les mots qui appartiennent au champ lexical de « guerre ».
Support 1: La lutte dans le centre
« Les combats les plus durs ont lieu dans le Constantinois. Il y a en moyenne entre 100
et 150 victimes par mois durant le 1er trimestre 1956, obligeant l’armée française à multiplier
les ratissages dans la région de Bougie avec les généraux Bigeard et Noiret. Une grande
opération poursuite a lieu après la désertion de près de 150 tirailleurs Algériens stationnés
dans la région de Souk Ahras. (…)
Exercice 03 : Reliez par flèches les expressions de la colonne (A) à l’explication correspondante dans la
colonne (B) :
A B
1. Guerre des nerfs a. Stratégie consistant à affaiblir peu à peu l’ennemi.
2. Sur le pied de guerre b. Méthode offensive rapide et ne durera pas longtemps.
3. De bonne guerre c. Un conflit dur et impitoyable.
4. Guerre éclair d. Stratégie visant à saper (ruiner) le moral de l’adversaire.
5. Guerre d’usure e. Conforme aux règles acceptées par les deux adversaires.
6. Sale guerre f. Les rivaux sont prêts à s’affronter.
Exercice 05 : Complétez le passage suivant par les mots pris de la liste suivante :
« Dans une ………. montée par les ……….. près du poste de Djeurf dans les Aurès, les
………… transportés par deux camions militaires sont presque tous ……….. (…) 112 civils
sont …………., 42 écoles et 42 habitations sont ………… , 34 voies ferrées, 58 fermes, 53
ponts et 172 lignes téléphoniques sont ………… durant le mois de janvier 1956, signale un
rapport officiel français. »
Objectifs :
1. Mettre en valeur le fait historique.
2. La nominalisation et la passivation comme procédé de reformulation et de condensation
3. Réinvestir ses acquisitions à l’écrit.
Activité 03 : Dans les énoncés suivants, mettez l’accent sur le fait en employant des
phrases passives :
A retenir :
- La phrase nominale et la phrase passive permettent de mettre l’accent
(d’insister) sur le fait (ou l’événement) et non pas sur l’agent.
- Ces deux phrases permettent aussi de condenser l’information par suppression
de l’agent.
Projet I 3 AS
Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire
Activité 04 : A partir du tableau suivant, rapportez l’événement qui s’est déroulé. Utilisez une
phrase nominale et une phrase passive.
Réponses possibles :
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Projet I 3 AS
Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire
Activité 01 : lisez le support 2, repérez les indicateurs temporels et classez-les dans le tableau :
Indicateur de temps Date Période
. .
Projet I 3 AS
Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire
Support 2 :
« Au matin du mardi octobre, la police sait qu’une manifestation de masse se
prépare ; des cars de polices quadrillent la ville, des policiers cernent les bouches de métro,
prêts à arrêter les manifestants. Aux portes de Paris, à la sortie des métros (…) les manifestants
seront systématiquement matraqués, à coup de crosse, de gourdin, de bâton, souvent jusqu’à
ce qu’ils s’effondrent. Les policiers frappent au visage, au ventre, des manifestants qui ne font
montre d’aucune violence ni de résistance. (…) les policiers tirent sur les manifestants. Sur les
ponts aux portes de Paris et sur le Pont Saint-michel, des hommes sont précipités à la Seine. En
plein Paris et pendant plusieurs heures se déroule une véritable chasse au faciès, à laquelle la
population parisienne assiste et collabore parfois. (…)
Plus de dix mille Algériens sont interpellés, durant quatre jours les violences
continuent. A leur arrivée, les manifestants sont systématiquement battus. Dans l’enceinte
des lieux d’internement, on assiste à des exécutions et nombreux sont ceux qui meurent de
blessures non soignées. Au lendemain de la manifestation, le bilan officiel est de deux morts
algériens. (…) Malgré les efforts de quelques parlementaires, le gouvernement empêche la
création d’une commission d’enquête. Aucune des plaintes déposées n’aboutira. »
Jean Luc-Einaudi, La bataille de Paris 17 octobre 1961, Média-Plus.
Activité 02 : Lisez le passage suivant puis distinguez un temps (date) fixe d’un temps approximatif.
Support 3 :
A Emmanuel Roblès
Fort-National, 13 avril 1956
Cher ami,
Je reçois ton livre ce soir, et cette nuit je vais veiller pour le lire et aussi pour
tenir compagnie à ma femme qui doit souper vers minuit. J’ai écrit à Djidji pour
l’autoriser à faire le Ramadan. Tant pis pour elle. Je ne crois pas dans ces conditions
qu’elle puisse monter souvent vous voir à la Redoute.
Je me suis mis à prendre des notes comme tu l’avais suggéré. Dès qu’il y en aura
assez je te ferrai lire le cahier. Cela m’occupe un peu chaque jour.
Reçu une lettre de Guirao. Il veut publier un conte que je lui avais envoyé l’an
dernier mais le conte ne veut pas grand-chose.
Mouloud Feraoun.
Indicateur de temps Temps fixe Temps approximatif
Projet I 3 AS
Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire
Mouloud Feraoun est né …….. 8 mars 1913 à Tizi-Hibel, …….. 1928, à l’âge de 15
ans, il poursuit ses études à l’Ecole Primaire Supérieure de Tizi-Ouzou. Quatre ans plus tard, il
entre à l’Ecole Normale de Bouzaréa où il fait la connaissance de son ami Emmanuel Roblès.
Père de 7 enfants, il devient instituteur …….. 1935, puis Inspecteur des Centres Sociaux à Alger
…….. 1960 …….. 1962.
…….. sept ans (depuis 1950), Feraoun l’instituteur- écrivain a publié plusieurs
œuvres : Le Fils du Pauvre, La Terre et le Sang, et Les Chemins qui montent (1957), etc.
Il est assassiné avec cinq de ses collègues inspecteurs, …….. 15 mars 1962 …….. la
veille du cessez-le feu.
Réponses possibles :
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