PLANIFICACION ANUAL – Ciclo lectivo 2020

Docente: Caferri, Mariano

Año: 5° A – B – C Área: Artística – Música

 Objetivos:
Se espera que los alumnos aprendan a:
 Conocer e interpretar las variables del lenguaje musical en función de una
intencionalidad.
 Reconocer y analizar relaciones entre los elementos del lenguaje musical y su
organización.
 Participar en construcción de sentidos de varias producciones musicales
individuales, grupales y colectivas.

Unidad - Temporización Contenido Indicadores de avance

Concepto – Modo de
conocer
Unidad 1 – 5 semanas  La referencialidad y su Sonoriza fragmentos de
vínculo con las animaciones, películas y otras
Bloques: características del piezas audiovisuales con
entorno sonoro. instrumentos no
Organización musical  La sonorización. convencionales integrando
Sonorizar fragmentos conceptos.
de animaciones,
películas y otras piezas
audiovisuales con
instrumentos no
convencionales,
creando un relato que
integre algunos
elementos de la forma
y la textura, cuerpo y
movimiento.
  Producir
sonorizaciones con
instrumentos
convencionales y no
convencionales,
creando un relato y
editarlo con imágenes
utilizando algún
recurso de las TIC
Unidad 2 – 5 semanas  El cuerpo como fuente Reconoce e improvisa
sonora. utilizando el cuerpo como
Bloques:  Agrupamientos fuente sonora. Interpreta y
rítmicos. concerta distintos
Elementos del lenguaje  Reconocer e agrupamientos rítmicos.
musical improvisar secuencias Comprende y materializa en
musicales con el producciones el tempo y el
Organización musical cuerpo como fuente metro
sonora, reconociendo
sus usos.
 Interpretar y concertar
los agrupamientos
rítmicos a partir de la
escucha de diferentes
géneros y estilos en
cuanto al pulso
(relación pulso y
acento), el tempo
(rápido-moderado-
lento, aceleración y
desaceleración) y el
metro (regular,
compases binarios y
ternarios, ritmos
populares sencillos).
Unidad 3 – 5 semanas  El sonido y sus Reconoce, grafica y crea a
características partir de las características del
Bloques: (timbre-altura- sonido.
intensidad-duración).
Elementos del lenguaje  Reconocer, graficar y
musical crear una partitura de
una canción con la
escritura de los
atributos del sonido, y
ejecutarla vocal e
instrumentalmente.
Unidad 4 – 4 semanas  Fuentes sonoras Reconoce, clasifica y produce a
convencionales y no través de fuentes sonoras
Bloques: convencionales, las convencionales y no
partes sonoras de los convencionales. Diferencia el
Elementos del lenguaje instrumentos. material vibrante, el cuerpo
musical  Reconocer, clasificar y resonante y el material
producir fuentes excitante a partir de los
sonoras diferentes modos de acción.
convencionales y no
convencionales de
instrumentos de
acuerdo con la
materia vibrante, el
cuerpo resonante y el
material excitante, a
partir de las acciones
instrumentales
(soplar, raspar,
percutir, sacudir,
entrechocar, entre
otros)
Unidad 5 – 4 semanas  La voz y sus Crea distintas producciones a
posibilidades (hablada, partir de las posibilidades
Bloques: cantada, susurrada). vocales vistas. Describe,
Producción vocal con ejecuta y produce
Producción musical las características del improvisaciones grupales e
sonido. individuales con la voz.
 Describir, ejecutar y Identifica los registros de la
producir voz adulta
improvisaciones
musicales grupales
donde se pongan en
juego prácticas vocales
corales.
 Identificar registros de
la voz adulta.
Unidad 6 – 8 semanas  Las organizaciones Explica, ejecuta y produce
musicales desde la obras grupales donde se
Bloques: forma y la textura. diferencien los distintos planos
 Explicar, ejecutar y texturales. Identifica y
Organización musical producir en pequeñas concerta a partir de la forma,
obras los planos reconociendo grados de
Producción musical sonoros y sus posibles permanencia, cambio y
formas de relación retorno.
textural: plano
principal y secundario,
complementarios,
simultáneos.
 Identificar y concertar
grupalmente obras de
 diferentes géneros y
estilos, identificando
la segmentación de la
obra, y las diferentes
partes (grados de
permanencia, cambio
y retorno).

 Evaluación: a través del nuevo diseño curricular del corriente año, se desprende
que la evaluación del proceso artístico (en cualquiera de sus expresiones) debe estar
organizada en función de estrategias y objetivos planteados previamente, no pensando en
contenidos vinculados a historias de las obras o competencias y habilidades específicas,
sino en función de la construcción/formación de capacidades en relación a los contenidos
propuestos.
 Criterios de evaluación: se evaluará la participación de los alumnos en clase
y la participación activa en los trabajos de producción. Se tendrá en cuenta al
finalizar cada periodo que el alumno tenga todas las actividades completas en la
carpeta. El respeto hacia el docente y sus compañeros.
 Instrumentos de evaluación: el docente tendrá listas de registros de
aprendizaje por unidad donde quedarán evidenciados los avances de los alumnos
ante cada actividad propuesta. Habrá una evaluación continua, de trabajo, donde
se observará tanto las conductas como la participación del alumno en la creación
de producciones así como también el respeto y el vínculo con sus compañeros.

 Proyecto anual a desarrollar

Se abordará durante el año un repertorio de canciones de algún compositor o
compositora de músicas infantiles, combinando los contenidos del diseño y dándoles la
oportunidad a los alumnos de acompañar las canciones con instrumentos convencionales
y no convencionales. La propuesta incluye un momento durante el año donde se
expondrán las canciones con la posibilidad de invitar al compositor o compositora para
que cante junto a los chicos.
También se intentará acoplar y coordinar con otras áreas las unidades propuestas en esta
planificación para un abordaje conjunto de los contenidos

 Intervenciones para los alumnos con dificultades de

aprendizaje
 Proyectos para niños con trayectorias discontinuas

 Contenidos no trabajados al finalizar el ciclo

 Observaciones