DIPLOMADO

DESARROLLO
E M O C I O N A L

E N L A F O R M A C I Ó N

INTEGRAL PROGRAMA ESCUELA XXI

 D I P LO M A D O
DESARROLLO EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

Unidad 1

¿QUÉ ENFOQUES TEÓRICOS

DESARROLLAN EL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS
EMOCIONALES?

Diversas disciplinas, especialmente la psicología entre otras cien-

cias sociales, han profundizado y sustentado teóricamente el
análisis del desarrollo humano, como ser social desde diferentes
perspectivas, a saber:
ʔʔ Teoría conductista
ʔʔ Teoría cognitiva
ʔʔ Teoría del aprendizaje social
ʔʔ Teoría de las inteligencias múltiples
ʔʔ Psicología constructivista
ʔʔ Teoría del desarrollo infantil y adolescente
ʔʔ Teoría sistémica
ʔʔ Teoría mixta de las competencias emocionales
En el presente módulo, pasaremos revista, en forma breve, a dos
de estas perspectivas en las que nos interesa detenernos: la teoría
6 de las inteligencias múltiples y la teoría de las competencias.
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DESARROLLO EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

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Teoría de las inteligencias múltiples,
de Howard Gardner
Gardner (1983) plantea un enfoque del pensamiento humano
con un amplio abanico de inteligencias: la inteligencia musical, la
inteligencia cinestésico-corporal, la inteligencia lógico-matemá-
tica, la inteligencia lingüística, la inteligencia espacial, la inteligen-
cia interpersonal y la inteligencia intrapersonal.

Inteligencias múltiples.

María del Mar Souto, en su tesis “Desarrollo de Competencias

Emocionales en la Educación Superior” afirma:
“Se puede decir, desde esta perspectiva, que las
competencias emocionales son el conjunto de
conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes
necesarias para comprender, expresar y regular de forma
apropiada los fenómenos emocionales. Por tanto, las
competencias emocionales favorecen los procesos de
aprendizaje, las relaciones interpersonales, la solución de
problemas, la consecución y mantenimiento de un puesto
7 de trabajo”. (Souto, 2013).
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Teoría mixta de las competencias emocionales,
de Daniel Goleman
Goleman desarrolló el concepto de la inteligencia emocional y ex-
plicó por qué el control de las emociones es clave en el éxito personal
y profesional. Este enfoque ha sido calificado por Harvard Business
Review “como un concepto revolucionario, una noción arrolladora,
una de las ideas más influyentes de la década en el mundo empre-
sarial” (Leader Summaries, 2016). Incluso en el ámbito educativo,
la UNESCO fundamentada en este enfoque, puso en marcha en el
año 2002 una iniciativa mundial denominada “Educar para el de-
sarrollo” y remitió a los ministros de educación de 140 países una
declaración de los 10 principios básicos denominada “Habilidades
para la Vida”, que se consideraron imprescindibles para el desarrollo
de programas de aprendizaje social y emocional.
Goleman, indica Souto, “concibe las competencias como rasgos
de personalidad. Sin embargo, también pueden ser consideradas
componentes de la Inteligencia emocional, sobre todo aquellas
competencias que involucran la habilidad para relacionarse positi-
vamente con los demás. Es decir, aquellas que se encuentran en el
grupo de conciencia social y manejo de relaciones” (Souto, 2013).
Recordemos que el desarrollo de nuestro diplomado, hemos cla-
sificado las competencias emocionales en tres agrupaciones, a
saber: conocimiento de sí mismo, conocimiento emocional del
otro y del entorno, y expresión de las emociones.
En el primer módulo profundizamos en aquellas competencias
relacionadas con el conocimiento emocional de sí mismo. A con-
tinuación, nos adentraremos en el segundo pilar fundamental en
el proceso de desarrollo de competencias emocionales que co-
rresponde al conocimiento emocional del otro y del entorno.
Recomendado
Video El aprendizaje social y emocional.
www.youtube.com/watch?v=Vsg48QC1HJ8