Planificari 3-5 - Final-1

)
Metodica activa
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE
ÎNVĂŢARE DIN GRĂDINIŢĂ PENTRU
DOMENIILE EXPERIENŢIALE
SUGESTII METODICE. 3-5 ANI

EDIŢIE E-BOOK
Editor: Călin Vlasie

Redactor: Mihaela Pogonici
Machetare: Mihai Constantin
M
C
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
TOMA, GEORGETA
Planificarea activităţilor de învăţare din grădiniţă pentru
domeniile experienţiale : sugestii metodice : 3-5 ani / Georgeta
Toma, Magdalena Anghel. - Piteşti : Paralela 45, 2012
ISBN 978-973-47-1567-1
I. Anghel, Magdalena
373.2c
COMENZI – CARTEA PRIN POĨTà
EDITURA PARALELA 45
Piteĩti, jud. Argeĩ, cod 110174, str. Fraįii Goleĩti 130
Tel./fax: 0248 214 533; 0248 631 439; 0248 631 492
Tel.: 0753 040 444;
0721 247 918.
E-mail: comenzi@edituraparalela45.ro
sau accesaįi www.edituraparalela45.ro
Copyright © Editura Paralela 45, 2012
Prezenta lucrare foloseşte denumiri ce constituie mărci înregistrate, iar conţinutul este
protejat de legislaţia privind dreptul de proprietate intelectuală.
Georgeta Toma
Magdalena Anghel
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE
ÎNVĂŢARE DIN GRĂDINIŢĂ PENTRU
DOMENIILE EXPERIENŢIALE
SUGESTII METODICE. 3-5 ANI

Cuvânt înainte
„Înveţi învăţând pe alţii.”
Seneca
Dorim ca lucrarea de faţă să constituie un punct de plecare

sau poate de sprijin pentru cadrele didactice. Lucrarea nu se
vrea un model, dar poate fi o sursă de inspiraţie. Este modul
prin care noi am înţeles să valorificăm oportunităţile pe care
ni le oferă actualul curriculum pentru învăţământul preşcolar.
Este fereastra deschisă spre lume, dar şi spre noi. „Încercaţi aşa!
Încercaţi să depăşiţi barierele şi să ieşiţi din vechile tipare!”
Sperăm că această lucrare va reuşi să răspundă exigenţelor
dumneavoastră, urmând a fi completată, bineînţeles, de
măiestria fiecărei persoane ce va parcurge aceste pagini.
Autoarele
PREZENTARE GENERALĂ A LUCRĂRII
Am pornit în realizarea acestei lucrări încercând să răspundem tendinţelor de schimbare

propuse de actualul curriculum pentru învăţământul preşcolar, şi anume: diversificarea
strategiilor de predare-învăţare-evaluare, amenajarea mediului educaţional, rolul familiei
şi importanţa domeniilor de dezvoltare a copilului. Nu în ultimul rând, am avut în vedere
respectarea metodologiei de aplicare a planului de învăţământ.
Am organizat prezenta lucrare în jurul a cinci dintre cele şase teme mari propuse în noul
curriculum pentru învăţământul preşcolar: „Cine sunt/suntem?”, „Când, cum şi de ce se
întâmplă?”, „Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?”, „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce
simţim?”, „Ce şi cum vreau să fiu?”. Pornind de la aceste teme, am realizat pentru nivelul I
(3-5 ani) un număr de şapte proiecte cu durate ce variază între trei şi cinci săptămâni. Veţi
observa că am apelat şi la teme săptămânale, decurgând din interesul manifestat de copii
sau cerute de o anume perioadă din an.
Lucrarea este concepută atât pentru grădiniţele cu program normal, cât şi pentru cele
cu program prelungit. Le recomandăm colegelor ce îşi desfăşoară activitatea în grădiniţele
cu program normal studierea şi coroborarea, în funcţie de interes şi posibilităţi, a
activităţilor de învăţare propuse pentru tura I cu cele propuse pentru tura a II-a, în scopul
obţinerii unui optim educaţional.
În cadrul proiectelor sau temelor săptămânale am desfăşurat activităţi integrate. În
sprijinul acestei abordări în manieră integrată, vă propunem o paralelă între proiectarea
didacticistă, tradiţională şi orientarea actuală.
MODELUL DIDACTICIST MODELUL CURRICULAR

n Este centrat pe conţinuturi şi pe n Este centrat pe obiective şi pe
predarea de tip: expunere, prelegere, predare de tip interactiv.
informaţie etc.
n Obiectivele sunt cele care impun şi li
n Conţinuturile sunt cele care impun şi se subordonează conţinuturile,
îşi subordonează obiectivele, metodologia şi evaluarea, într-o logică
metodologia şi evaluarea didactică, a învăţământului formativ.
într-o logică a învăţământului
informativ. n Conţinuturile sunt mixte, academice
şi cu finalitate imediată în practica
n Conţinuturile erau exclusiv socială.
academice, lipsite de finalitate practică
şi socială într-o proporţie semnificativă. n Clasa/grupa este dinamică; elevii/
copiii lucrează în echipe sau perechi.
n Grupa/clasa este statică; elevii/copiii
lucrează şi răspund individual. n Educatoarea este facilitator,
moderator şi persoana resursă.
n Educatoarea conduce întreaga
activitate şi o evaluează. n Se adresează memoriei de tip creativ.
n Se adresează memoriei de tip n Activitatea este evaluată prin
reproductiv. feedback constructiv.
6
Considerăm că argumentele aduse în favoarea organizării activităţilor în această
manieră sunt convingătoare, de aceea nu vom insista prea mult asupra considerentelor
teoretice, totuşi vom adăuga câţiva termeni-cheie ce ar putea fi de folos.
Activitate integrată: demers didactic global, în care graniţele dintre categoriile de
activităţi dispar, activitatea desfăşurându-se după un scenariu unitar, în scopul
investigării unei teme.
Centru tematic: locul unde se expun materialele legate de tema unui proiect/tema
săptămânii, în aşa fel încât copiii să le poată privi, mânui, completa cu altele noi,
produse sau procurate de ei.
Curriculum: concept-cheie în practica educaţională contemporană, provenit din
termenul latinesc derivat din verbul currere, „a alerga, a se întrece, a trece, a culege, a
parcurge”; în sensul cel mai larg, desemnează ansamblul proceselor educative şi al
experienţelor de învăţare prin care trece elevul pe durata parcursului şcolar; în sens
restrâns, este sinonim cu curriculumul formal sau chiar redus, din păcate, la programă
analitică.
Domenii experienţiale: sunt adevărate „câmpuri cognitive integrate” (L. Vlăsceanu)
care transcend graniţele dintre discipline şi care, în contextul dat de actualul curriculum,
se întâlnesc cu domeniile tradiţionale de dezvoltare a copilului, respectiv: domeniul
psihomotric, domeniul limbajului, domeniul socio-emoţional, domeniul cognitiv.
Interdisciplinaritate: interacţiune existentă între două sau mai multe discipline,
care poate merge de la simpla comunicare de idei până la integrarea reciprocă de
concepte de bază în epistemologie, de metodologie, de date, de orientări în cercetare.
Metode active: „metode pedagogice prin care se urmăreşte ca elevul să devină
artizanul propriei cunoaşteri, adică să descopere el însuşi cunoaşterea, în loc să îi fie
impusă”. (G. Mialaret)
Metode formative: metode care implică un învăţământ formativ, opus celui
informativ, corespondent, în bună parte, al sintagmei „metode active”.
Metoda proiectelor: o strategie de învăţare şi evaluare a cărei caracteristică se
concentrează pe efortul deliberat de cercetare, pe căutarea şi găsirea răspunsurilor
legate de tema propusă.
Proiect: proces unic care constă într-un ansamblu de activităţi coordonate şi
controlate, cu dată de început şi de finalizare, întreprins pentru realizarea unor
obiective, conform cerinţelor specifice. Implică respectarea timpului, a costurilor şi a
altor tipuri de resurse.
Proiect tematic: o extindere, o investigare a unui subiect către care copilul îşi
îndreaptă întreaga atenţie şi energie, respectând ritmul propriu, desfăşurat de un grup
mic, de întreaga grupă sau chiar de către un singur copil.
Rutine: sunt activităţile-reper după care se derulează întreaga activitate a zilei. Ele
acoperă nevoile de bază ale copilului şi contribuie la dezvoltarea globală a acestuia.
Se disting prin faptul că se repetă zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproape
aceleaşi conţinuturi.
Tranziţii: sunt activităţi de scurtă durată, care fac trecerea de la momentele de
rutină la alte tipuri/categorii de activităţi de învăţare, de la o activitate de învăţare la
alta, în diverse momente ale zilei.
7
EVALUARE INIŢIALĂ
SĂPTĂMÂNA 1 CENTRE DE INTERES
OBIECTIVE VIZATE: DESCHISE şi MATERIALE
puse la dispoziţia copiilor
Domeniul Limbă şi comunicare BIBlIOTECă
- Înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structu- - caiete de lucru
rilor verbale - fişe suport
- Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, - coli de scris, creioane
lexical şi sintactic - albume, imagini
- Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral - cărţi, reviste, planşe
- tăbliţe magnetice
- imagini PPT
Domeniul Ştiinţe
ARTă
- Operaţii intelectuale prematematice
- Capacitatea de a recunoaşte, denumi, construi şi utiliza - carioca, acuarele, pensule
formele geometrice - plastilină, planşete
- Capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului - coli desen
înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investi- - carton colorat
garea lui - foarfecă
- Deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător - material din natură
- hârtie glasată, creponată
JOC DE ROl
Domeniul Om şi societate - costume
- Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică - jocuri creative fetiţe, băieţi
- Deprinderi practic-gospodăreşti
- Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în
societate CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn - Arco
- Tangram - mozaic
Domeniul Estetic şi creativ

şTIINŢă
- Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi,
modelaje - enciclopedie
- Corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic - calculator, TV, telefon, radio
şi forme, obiecte din mediul înconjurător - CD, DVD
- Capacitatea de exprimare prin muzică - puzzle
- Loto cu flori, fructe, animale
- figurine
Domeniul Psihomotric
- Deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare NIsIP şI APă
- Aplicarea independentă a deprinderilor însuşite - forme
- unelte pentru nisip
- ladă suport
- jucării pentru nisip
9
SĂPTĂMÂNA 1
SuBTEmA: EVALUARE INIŢIALĂ
ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)
LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Bine aţi venit la grădiniţă!”, „Unde îmi este locul?”
(deprinderi de autoservire)
AlA
n Bibliotecă: „Spune ale cui sunt?” (verificarea pronunţiei, vocabularului,
exprimării corecte)
n ştiinţă: „Grupează cum îţi spun!” (mare-mic, gros-subţire)
n Construcţii: „Construieşte ce doreşti!” (cuburi lemn)
n Jocuri de socializare
ADE: Dş „Ghici la ce foloseşte?”: observare (obiecte şi instrumente de lucru din
grădiniţă)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Eu sunt..., tu eşti..?”, „Unde-mi este locul?”

mArţI è (deprinderi de autoservire)
AlA
n ştiinţă: „Să cunoaştem grădiniţa” (familiarizarea cu spaţiul grădiniţei)
n Artă: „Desenează ce îţi place şi cu ce îţi place!”
n Joc de rol: „De-a grădiniţa”
n Jocuri distractive de socializare
ADE: DEC Cântecul preferat (repetare)
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Spune-mi numele!”, „Unde-mi este locul?”

AlA
n Bibliotecă: citire de imagini
n Nisip şi apă: „Forme şi urme”
n Construcţii: „Construieşte ce doreşti!” (Lego)
n Jocuri distractive în aer liber
ADE: Dş „Grupează după cum îţi spun!” (exerciţii cu material individual mare-
mic, gros-subţire)
DPM „Jocuri de mişcare şi jocuri sportive” (orientare spaţio-temporală)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Facem prezenţa!” (numirea colegilor absenţi),

jOI è „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire)
AlA
n ştiinţă: „Integrarea noţiunilor” (fişe de lucru)
n Joc de rol: „De-a gospodarii”, jocuri iniţiate de copii
ADE: DlC „Povesteşte mai departe” (imaginaţie creatoare)
DEC „Colorează-mă/pictează-mă cum sunt!” (folosirea cromaticii adecvate)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Câţi băieţi, câte fete...!”, „Unde-mi este locul?”
VInErI (deprinderi de autoservire)
AlA
n Bibliotecă: „Completează corect!” (fişe de lucru)
n Artă: „Jucăria preferată” (colorare, modelaj)
n Joc de rol: „Suntem harnici!”, „Facem ordine în sala de grupă” (deprinderi
practic-gospodăreşti)
ADE: DOs „Jucăria preferată”: colaj (lucrare colectivă)
ACTIVITATE Planificarea activităţilor Comisiei Metodice

Studierea noutăţilor din domeniu
mETOdICă
10
SĂPTĂMÂNA 1
ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)
ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul
LunI è somnului”
AlA „Spune ale cui sunt şi grupează-le după cum îţi spun!” (verificarea
pronunţiei, vocabularului, exprimării corecte; apreciere globală), „Construieşte ce
doreşti!” (cuburi lemn), jocuri de socializare
ADE Continuarea activităţilor de dimineaţă: „Ghici la ce foloseşte?”
mArţI è ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul
somnului”
AlA „Să cunoaştem grădiniţa” (familiarizarea cu spaţiul grădiniţei), „Desenează
ce îţi place şi cu ce îţi place!” (finalizarea lucrărilor începute dimineaţa), jocuri
distractive de socializare
ADE Audiţie cântece pentru copii
mIErCurI è ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul
somnului”
AlA Citire de imagini din cărţi şi reviste, „Construieşte ce doreşti!” (Lego), jocuri
distractive în sala de grupă
ADE „Grupează după cum îţi spun!” (exerciţii cu material individual mare-mic,
gros-subţire), „Regulile clasei/grupei” (tabelul responsabilităţilor), jocuri de mişcare
(orientare spaţio-temporală)
è
jOI somnului”
AlA „Integrarea noţiunilor” (exerciţii cu material individual), „De-a gospodarii”
(„Îmi aranjez pătuţul şi lenjeria”), jocuri iniţiate de copii
ADE „Povesteşte mai departe” (imaginaţie creatoare)
„Colorează-mă/pictează-mă cum sunt!” (folosirea cromaticii adecvate, finalizarea
lucrărilor)
VInErI è ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul
somnului”
AlA „Completează corect albumul!”, „Jucăria preferată” (colorare), „Suntem
harnici!”, „Facem ordine în sala de grupă” (deprinderi practic-gospodăreşti)
ADE „Grupează după cum îţi spun!” (material demonstrativ multe-puţine, mari-
mici), „Jucăria preferată”: expoziţie (finalizarea lucrărilor începute)
ACTIVITATE Planificarea activităţilor Comisiei Metodice

Studierea noutăţilor din domeniu
mETOdICă
11
EVALUARE INIŢIALĂ
SĂPTĂMÂNA 2 CENTRE DE INTERES
OBIECTIVE VIZATE: DESCHISE şi MATERIALE
Domeniul Limbă şi comunicare BIBlIOTECă
- Înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structu- - caiete de lucru
rilor verbale - fişe suport
- Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, - coli de scris, creioane
lexical şi sintactic - albume, imagini
- Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral - cărţi, reviste, planşe
- figurine
Domeniul Ştiinţe - imagini PPT
- Operaţii intelectuale prematematice
- Capacitatea de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele ARTă
- Capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului - carioca, acuarele, pensule
înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investiga- - plastilină, planşete
rea lui - coli desen
- Deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător - carton colorat
- foarfecă
- material din natură
Domeniul Om şi societate - hârtie glasată, creponată
- Cunoştinţe despre materiale şi caracteristicile lor, despre
utilizarea de tehnici de lucru de prelucrare a materialelor JOC DE ROl
- Deprinderi practic-gospodăreşti - costume
- Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în - jocuri creative pentru fetiţe
societate
CONsTRuCŢII
Domeniul Estetic şi creativ - Cuburi din lemn - Arco
- Tangram - Mozaic
- Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, - Lego
modelaje
- Corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic
şi forme, obiecte din mediul înconjurător şTIINŢă
- Capacitatea de exprimare prin muzică - enciclopedie
- calculator, TV, telefon, radio
- CD, DVD
Domeniul Psihomotric - puzzle
- Loto cu flori, fructe, animale
- Deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare - tăbliţe magnetice
- Aplicarea independentă a deprinderilor însuşite - figurine
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
12
SĂPTĂMÂNA 2
LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Să facem cunoştinţă cu scaunul autorului!”, „Unde
îmi este locul?” (deprinderi de autoservire)
AlA
n Bibliotecă: „Selectăm imagini din poveşti”
n ştiinţă: Puzzle (imagini din poveşti)
n Construcţii: „Castele din poveşti!” (cuburi lemn, Lego)
n Jocuri de socializare: „Ghiceşte ce s-a schimbat!”
ADE: Dş „Când se întâmplă?” ̶ convorbire (raportarea temporală a diferitelor
activităţi)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu pisicuţa!”, „Unde îmi este locul?”
mArţI è (deprinderi de autoservire)
AlA
n ştiinţă: „Unde trăiesc?” (clasificarea vieţuitoarelor după mediul de viaţă
n Artă: „Desenează şi colorează animalul preferat!”
n Joc de rol: „De-a fermierii!”
n Jocuri distractive de socializare
ADE: DEC Audiţie: „Glasul animalelor”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu natura!”, „Unde îmi este locul?”
mIErCurI è (deprinderi de autoservire)
AlA
n Bibliotecă: citire de imagini din atlasul botanic
n Nisip şi apă: „Plantăm flori”
n Construcţii: „Ghivece şi jardiniere!” (material divers), „Colţul viu din curtea
grădiniţei noastre” (îngrijirea plantelor)
ADE: Dş „Grupează după cum îţi spun” (lung-scurt, tulpini şi frunze)
DPM Jocuri de mişcare şi jocuri sportive (orientare spaţio-temporală)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O faptă bună!”, „Unde îmi este locul?” (deprinderi
jOI è de autoservire)
AlA
n ştiinţă: Sortare de imagini fapte bune/fapte rele
n Joc de rol: „Scoate-mă din impas!”, jocuri iniţiate de copii
ADE: DlC „Greşeala Cuminţicăi!” (lectura educatoarei)
DEC Modelaj (temă la alegere)
VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În parc cu bunicii!”, „Unde îmi este locul?”
AlA
n Bibliotecă: Selectăm imagini cu membrii familiei şi activitatea lor
n Artă: „Colorează locul unde-ţi place să te joci!” (fişă)
n Joc de rol: „De-a familia!”, „Facem ordine în sala de grupă” (deprinderi practic-
gospodăreşti)
ADE: Dş „Grupează după cum îţi spun!” (lung-scurt: fişe de lucru)
DOs: „Casa mea” (aplicaţie)
ACTIVITATE Stabilirea proiectelor tematice
mETOdICă
13
SĂPTĂMÂNA 2
LunI è ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul
somnului”
AlA Lectura educatoarei, puzzle (imagini din poveşti), „Castele din poveşti!”
(cuburi lemn, Lego), jocuri de socializare: „Ghiceşte ce s-a schimbat!”
ADE Continuarea activităţilor de dimineaţă: „Când se întâmplă?” ̶ observare
dirijată (raportarea temporală a diferitelor activităţi)
è
mArţI somnului”
AlA „Unde trăiesc?” (clasificarea vieţuitoarelor după mediul de viaţă), „Dese-
nează şi colorează animalul preferat!” (finalizarea lucrărilor începute; jocuri
distractive de socializare)
ADE Audiţie: cântece cu şi despre vieţuitoare

mIErCurI è somnului”
AlA Citire de imagini din atlasul botanic şi sortarea lor în funcţie de anotimpul
în care înfloresc, „Ghivece şi jardiniere!” (material divers), „Colţul viu din sala de
grupă” (îngrijirea plantelor)
ADE „Grupează după cum îţi spun” (material demonstrativ, lung-scurt, lat-îngust,
tulpini şi frunze), „Cum protejăm natura?” (repovestire)

jOI è somnului”
AlA „În ce anotimp au mai multă nevoie de ajutorul nostru plantele şi
animalele?”, „Scoate-mă din impas!”, jocuri iniţiate de copii
ADE „Greşeala Cuminţicăi!” (repovestire), „Semne de circulaţie!” (desen)

VInErI è somnului”
AlA Selectăm imagini cu membrii familiei şi activitatea copiilor, „Desenează şi
colorează sala de grupă!, „Facem ordine în sala de grupă” (deprinderi practic-
gospodăreşti)
ADE „Grupează după cum îţi spun!” (fişe de lucru: lung-scurt), „Casa mea”
(aplicaţie) ̶ finalizarea lucrărilor începute
ACTIVITATE Stabilirea proiectelor tematice
mETOdICă
14
EU ŞI LUMEA MEA PROIECT
TEMA ANUALĂ: „CINE SUNT/SUNTEM?” TEMATIC
NIVELUL I: (3-5 ANI)
ARGUMENT toate
„Ce sunt eu pentru voi? Un copil cu multe «de ce»-uri? Cine sunt eu? Ce sunt
acestea? Ajută-mă să mă cunosc, să te cunosc şi să înţeleg ce mă înconjoară.
Familia mea? ̶ Ne jucăm de-a mama şi de-a tata! Corpul meu? Ne jucăm de-a
doctorul! Prietenii mei? ̶ Ne jucăm!”
Sunt lucruri pe care le spune orice copil...
Pornind de la aceste premise şi de la principiile de bază ale drepturilor copilului,
am dezvoltat proiectul „Eu şi lumea mea”, în cadrul căruia ne propunem să le
transmitem copiilor, într-o manieră atractivă, informaţii accesibile despre corpul
uman, familie, grădiniţă, comunitate.
n DuRATă: 4 săptămâni
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţa
n REsuRsE
n uMANE:
- preşcolarii grupei „Piticii Isteţi”
- cadre didactice
- părinţi
- reprezentant Crucea Roşie
- medic generalist
- medic stomatolog
- alte grupe de preşcolari din grădiniţa noastră
- grupe de preşcolari din grădiniţele partenere
n MATERIAlE
- enciclopedie generală pentru copii
- atlas anatomic
- mulaje
- albume fotografii, vederi
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT
- calculator, imprimantă, aparat de fotografiat, CD player
MATERIAlE BIBlIOGRAFICE:
1. Revista „Învăţământul preşcolar” 1-2/2008
2. Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Mihaela Fulga, Filofteia
Grama, Roxana Haiden, Eugenia Ignat, Liana Mânzu, Gabriela Neagu, Irinela
Nicolae, Carmela Popescu, Daniela Răileanu, „Curriculum pentru învăţământul
preşcolar. Prezentare şi explicitări”, Ed. DPH, Bucureşti, 2008
3. Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea ş.a.,
„Activitatea integrată din grădiniţă. Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar”, Ed. DPH, 2008
4. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea,
Filofteia Grama, „Ghid pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată a
activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2006
15
dIrECţII dE dEZVOLTArE. SuBTEmE ALE PrOIECTuLuI
FAMIlIA MEA
l Membri
l Activităţi
l Locuinţă
l Norme de comportare
l Drepturi în familie
CORPul uMAN
Eu ÎN luMEA FERMECATă
l Înfăţişare
l Rase umane
l Organe interne şi externe
şi lumea l Grădiniţa
l Activităţi
l Rechizite
l Reguli de comportare
mea
l Norme sanitare l Drepturile copilului în
grădiniţă
COMuNITATEA
sTRADA MEA
l Istoric
l Caracteristici
l Cultură locală
l Instituţii culturale
l Drepturi şi obligaţii în
societate
16
OBIECTIVE CAdru OBIECTIVE
PE dOmEnII EXPErIEnţIALE dE rEFErInţă VIZATE
Domeniul Limbă şi comunicare
Domeniul Limbă şi comunicare - să participe la activităţile de grup, inclusiv
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, la activităţile de joc atât în calitate de vorbitor,
de înţelegere şi utilizare corectă a semnifica- cât şi în calitate de auditor
ţiilor structurilor verbale orale - să audieze cu atenţie un text, să reţină
ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles
Domeniul Ştiinţe
- Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi Domeniul Ştiinţe
înţelegere a mediului înconjurător - să înţeleagă şi să denumească relaţiile
- Stimularea curiozităţii privind explicarea spaţiale relative
şi înţelegerea lumii înconjurătoare - să plaseze obiecte într-un spaţiu dat, să se
plaseze el însuşi în raport cu un reper dat
Domeniul Om şi societate - să cunoască unele elemente componente
ale lumii înconjurătoare, fiinţa umană ca parte
- Cunoaşterea şi respectarea normelor de integrată a mediului
comportare în societate, educarea abilităţii de
a intra în relaţie cu ceilalţi
- Dezvoltarea comportamentelor de coope- Domeniul Om şi societate
rare, prosociale, proactive - să cunoască şi să respecte norme necesare
integrării în viaţa socială şi de securitate
Domeniul Estetic şi creativ personală
- să se comporte adecvat în diferite contex-
- Formarea unor deprinderi de lucru pentru te sociale să-şi adapteze comportamentul
realizarea unor desene, modelaje propriu la cerinţele grupului în care trăieşte
- Formarea capacităţilor de receptare a (familie, grădiniţă, grupul de joacă)
lumii sonore şi a muzicii - să se comporte adecvat în diferite contex-
te sociale
- Formarea deprinderilor motrice de bază Domeniul Estetic şi creativ
şi utilitar-aplicative - să cunoască denumirea instrumentelor şi
- Cunoaşterea deprinderilor igienico-sani- materialelor de lucru folosite
tare pentru menţinerea stării de sănătate - să mânuiască corect instrumentele şi
materialele de lucru
- să indentifice culorile de bază folosindu-le
adecvat
- să dobândească un sistem de deprinderi
practice accesibile de mânuire, de prelucrare
- să intoneze cântece pentru copii
- să se orienteze în schema corporală
cunoscându-şi posibilităţile motrice ale fiecărei
părţi
- să se orienteze în spaţiu raportându-se la
repere date
- să-şi formeze corect deprinderile motrice
de bază
- să cunoască şi să aplice regulile de igienă
referitoare la igiena echipamentului
17
CENTRE DE INTERES
InVEnTAr dE PrOBLEmE DESCHISE şi MATERIALE
Ce ştim?
n Suntem oameni. BIBlIOTECă
n Ştim cum arătăm. - caiete de lucru
n Avem nas, gură, ochi, etc. - fişe suport
n Există fete şi băieţi. - coli de scris, creioane
n Avem părinţi, fraţi, bunici. - albume, imagini
n Mergem la grădiniţă. - cărţi, reviste
n Să denumim obiecte de îmbrăcăminte şi de igiena personală. - incastre cifre
- tăbliţe magnetice litere
- imagini PPT
Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
n De ce creştem? ARTă
n Care sunt părţile componente ale corpului uman?
n Care sunt membrii familiei mele? - carioca, acuarele, pensule
n Ce rol are fiecare în familie? - plastilină, planşete
n Cine face parte din familia grădiniţei? - coli desen
- carton colorat
n Care sunt rolurile membrilor familiei din grădiniţă? - foarfecă
n Care sunt regulile de comportare în familia de acasă? - figurine (marionete)
n Care sunt regulile de comportare în familia de la grădiniţă?
n Ce înseamnă viaţă sănătoasă?
n Care sunt componentele corpului omenesc?
n De ce suntem diferiţi? JOC DE ROl
n De ce copiii seamănă cu părinţii? - jocuri creative pentru fetiţe
n Care sunt drepturile copiilor? - set bucătărie
n Ce rol are fiecare în familie? - păpuşi, haine bebe
n Cum se numeşte strada pe care locuim? - trusă doctor
n Cum se numesc oraşul şi judeţul?
CONsTRuCŢII
- Cuburi din lemn
- Tangram
- Arco
- Mozaic
CEnTruL TEmATIC - Lego
Atlas anatomie, enciclopedie, vederi din localitate, albume
de familie, album cu aspecte din grădiniţă şTIINŢă
- Album, enciclopedie
- CD, DVD
- mulaj pacient
- set cu jetoane reprezen-
tând organele de simţ
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
18
SCRISOARE DE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE CĂTRE Din dorinţa de a afla cât mai multe despre ei înşişi, copiii grupei „Piticii Isteţi”
PĂRINŢI au propus derularea proiectului „Eu şi lumea mea”. În acest sens, dorim să ne
sprijiniţi cu fotografii, albume, filmuleţe realizate în momentele importante ale
vieţii dumneavoastră, cărţi, reviste sau orice alte materiale credeţi că ne-ar putea
fi de folos.
Vă mulţumim pentru ajutor şi vă invităm alături de noi!
Copiii grupei şi d-na educatoare
SCRISOARE Stimată D-nă Doctor,

DE INTENŢIE Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
ADRESATĂ săptămână proiectul „Eu şi lumea mea”. Copiii au multe întrebări: „De ce
MEDICULUI creştem?”, „Ce înseamnă viaţă sănătoasă?”, „Ce este calculatorul central – creierul
şi care este rolul lui?”. Suntem siguri că dumneavoastră sunteţi persoana care ar
GENERALIST putea lămuri aceste „mistere”.
(Dispensarul local) În speranţa că veţi da curs invitaţiei noastre,
Vă mulţumim!
SCRISOARE DE Stimate d-nă Doctor,

INTENŢIE Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
ADRESATĂ săptămână proiectul „Eu şi lumea mea”. Ei şi-au manifestat interesul faţă de
MEDICULUI igiena dentară, alimentaţia sănătoasă… În acest sens, vă invităm să fiţi alături
de noi.
STOMATOLOG Vă mulţumim!
mEdIATIZArE ŞI dISEmInArE FInALIZArEA PrOIECTuLuI

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Expoziţie de artă plastică „Lumea mea”
diseminare în cadrul cercului pedagogic sau a
comisiei metodice, filme, fotografii, simpozioane
ACTIVITATE mETOdICă
TuRA I TuRA A II-A
săptămâna 1 săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice
19
SĂPTĂMÂNA 3
SuBTEmA: FAMILIA MEA
LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine e la noi acasă?”, „Învăţăm să salutăm”

AlA
n Bibliotecă: „Membri familiei” – citire de imagini
n ştiinţă: „Cine este şi ce face” – sortare de imagini cu acţiuni ale membrilor
familiei
n Construcţii: „Casa mea” (cu materiale la alegere)
n Joc de rol: „De-a mama”
n Jocuri distractive în sala de grupă: „Păpuşica mea”
ADE: Dş „O zi cu familia mea” (lectură după imagini)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Casa mea” (prezentarea locuinţei), „Învăţăm să

mArţI è salutăm”
Opţional:
AlA
n Bibliotecă: Citim şi selectăm imagini cu locuinţa mea
n Nisip şi apă: „Căsuţa prietenilor mei”
n Construcţii: „Mobilerul din camera mea!”; plimbare prin cartier
ADE Activitate integrată
DlC; DEC „Iedul cu trei capre” de Octav Pancu-Iaşi (lectura educatoarei); audiţie
„În căsuţa din pădure”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Familia mea”, „Învăţăm să salutăm”

mIErCurI è AlA
n Construcţii: „Casa bunicilor”
n ştiinţă: „Hai să facem o orchestră – sunetul obiectelor”
n Joc de rol: „De-a gospodinele”
n Jocuri cu cânt: „Am o casă mititică”, „Dragă păpuşica mea”
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM „Spune cine/ce sunt? – observarea şi recunoaşterea jucăriilor/
obiectelor; mersul: „Cu mama la plimbare” (diferite variante de mers)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit bunica mea?”‚ „Învăţăm să

jOI è salutăm”
AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Un copil politicos?” (norme de comportare şi formule de adresare)
n Artă: „O surpriză pentru bunicii mei”
n Joc de rol: „În vizită la bunica”
n Jocuri distractive în sala de grupă
DOs „Casa bunicilor”: aplicaţie din figuri geometrice
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine e la noi acasă?”, „Învăţăm să salutăm”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Bunica şi bunicul” (lectura educatoarei)
n Artă: „Flori în curte la bunica” (colorare, aplicaţie)
n Joc de rol: „De-a bunica şi bunicul!”, „Facem ordine în sala de grupă”
ADE: DOs „Doi fraţi cuminţi” (memorizare)
20
SĂPTĂMÂNA 3
SuBTEmA: FAMILIA MEA
LunI è ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”

AlA
Citire de imagini cu familia, „Casa mea” (construcţii cu cuburi); audiţie – Cutiuţa
muzicală; jocuri distractive în sala de grupă
ADE „Familia mea” (discuţii pe bază de fotografii)
è
ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”
mArţI AlA „Alege şi grupează”, „Prietenul meu de acasă” – desen, „Căsuţa păpuşii” –
construcţii
ADE „Iedul cu trei capre” de Octav Pancu-Iaşi, povestire după imagini; audiţie
„În căsuţa din pădure”
mIErCurI è ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”

AlA Jocuri distractive, „Completează ce lipseşte”
ADE „Spune ce obiecte ai găsit şi aşază-le în aceeaşi grupă” (recunoaşterea
jucăriilor şi aşezarea lor), „Unde au fugit jucăriile de la un copil?” de Nicolae
Stăncescu (lectura educatoarei)

jOI è AlA Jocuri iniţiate de copii
ADE „Scufiţa Roşie” (audiţie)

VInErI è AlA Ghicitori despre membrii familiei, „Facem ordine în sala de grupă”
ADE „Doi fraţi cuminţi”: repetarea poeziei, „Casa bunicilor” (colorare – fişă de
lucru)
21
SĂPTĂMÂNA 4
SuBTEmA: ÎN LUMEA FERMECATĂ
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Bine aţi venit la grădiniţă”, „Cum ne comportăm la
LunI è grădiniţă?”
AlA
n Bibliotecă: Citim fotografii din albumul grădiniţei
n Artă: „Mânuţele noastre” (amprentare)
n Construcţii: „Rafturi pentru jucării” (cu materiale la alegere)
n Jocuri distractive în sala de grupă: „Săculeţul fermecat”
ADE: Dş „Grădiniţa” (observarea încăperilor)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Colegii mei”, „Cum ne comportăm la grădiniţă?”

mArţI è Opţional:
AlA
n Artă: „Culorile grădiniţei”
n Construcţii: Scăunele şi măsuţe
n Joc de rol: „Cu păpuşa la grădiniţă”
n Jocuri distractive în curtea grădiniţei
DlC; DEC „Maricica” de Luiza Vlădescu (lectura educatoarei), cântec „Bună
dimineaţa, dragă grădiniţă”; joc cu cânt: „Cântă după mine!”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce e şi ce nu e voie?...” (luarea deciziilor), „Cum ne

mIErCurI è comportăm în sala de grupă?”
AlA
n Bibliotecă: „Aşa da/aşa nu” (Citim şi selectăm imagini cu reguli de comportare)
n Nisip şi apă: „Paşii mei şi paşii tăi...” (urme)
n Construcţii: „Sala de mese!”
n Jocuri în curtea grădiniţei
Dş; DPM „Spune ce a ascuns ursuleţul?” – observarea şi recunoaşterea obiectelor
din sala de grupă; mersul – „Cu copiii la plimbare”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine sunt colegii mei?”, „Cum ne comportăm în

jOI è sala de grupă?”
AlA + ADE Activitate integrată
n Bibliotecă: „Prieteni şi prietenii?” – citire de imagini
n ştiinţă: Grupăm jucăriile după prietenii
n Joc de rol: „De-a educatoarea”, în vizită la grupa mare
DEC „Degetele colorate” – dactilopictură
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Colegii de la grupa mare” (discuţii despre sala de

VInErI è grupă, jocuri, prietenii realizate în vizita anterioară), „Cum ne comportăm în sala de
grupă?”
AlA
n Bibliotecă: Serbări şi aniversări în grădiniţă – album cu fotografii
n Nisip şi apă: „Flori pentru grădiniţa mea”
n Joc de rol „Suntem ordonaţi!”, „Facem ordine în sala de grupă”
ADE: DOs „Povestea unei jucării”, „Sanda la grădiniţă”
22
SĂPTĂMÂNA 4
SuBTEmA: ÎN LUMEA FERMECATĂ
ADP „Cum ne comportăm la grădiniţă?”, „Cum ne comportăm la masă?”
LunI è AlA „Facem fotografii”, „Mânuţele noastre” – amprentare; jocuri distractive în
curtea grădiniţei
ADE „Grădiniţa mea” (convorbire)

mArţI è AlA „Culorile grădiniţei” (finalizarea lucrărilor începute), „De-a grădiniţa”, jocuri
distractive în curtea grădiniţei
ADE „La grădiniţă” (repetare), euritmie: „Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”

mIErCurI è AlA Diapozitive – „Aşa da/Aşa nu” („Citim şi selectăm imagini cu reguli de
comportare”), „Paşii mei şi paşii tăi...” (urme), jocuri în curtea grădiniţei
ADE „Ce a ascuns ursuleţul?” (joc didactic), „Mergi cum bat” (joc ritmic)
ADP „Cum ne comportăm în sala de grupă?”, „Cum ne comportăm la masă?”

jOI è AlA „Prietenii” de Dan Faur (lectura educatoarei), „De-a grădiniţa”,
„Ne jucăm împreună” (jocuri iniţiate de copiii grupei mari)
ADE „Degetele colorate” (dactilopictură – finalizarea lucrărilor)
ADP „Cum ne comportăm în sala de grupă?”, „Cum ne comportăm la masă?”

VInErI è AlA „Semnul meu” (observarea şi recunoaşterea semnelor distinctive de pe
rechizite şi mobilier), „Suntem ordonaţi!”, „Facem ordine în sala de grupă”
ADE „Căsuţa din pădure” (DVD)
23
SĂPTĂMÂNA 5
SuBTEmA: CORPUL UMAN
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Eu sunt..., tu cine eşti?”, „Singurel mă îngrijesc”
LunI è AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini din enciclopedia pentru copii
n ştiinţă: „Spune ce arată jetonul – părţile corpului omenesc!”
n Construcţii: „Dulăpior pentru hăinuţe”
n Jocuri distractive în sala de grupă (fete... băieţi)
ADE: Dş „Spune cum se numeşte ce îţi arăt eu?” (denumirea părţilor corpului
omenesc)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine mă ajută să cresc mare?”, „Singurel mă

mArţI è îngrijesc”
Opţional:
AlA
n ştiinţă: „Fructele şi vitaminele”
n Construcţii: „Corpul uman” – puzzle
n Joc de rol: „De-a doctorul”
DlC; DEC „Am spus bine, n-am spus bine” (joc didactic pentru dezvoltarea
acuităţii auditive), cântec: „Cu degetele ne jucăm”, joc cu cânt: „Ghiceşte cine te-a
strigat?”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De ce ne îmbolnăvim?”, „Singurel mă îngrijesc”

mIErCurI è AlA
n Artă: „Băiatul şi fata” (colorare pe contur)
n Nisip şi apă: „Amprente” (urme ale degetelor, palmelor pe nisipul ud)
n Construcţii: Jucării pentru prietenul meu (Plasticon)
n Jocuri distractive în perechi
DPM; Dş Învăţarea schemei corporale, joc: „Soro, dragă!”, „Unde este locul lui?”
(separarea obiectelor mari de obiectele mici şi gruparea lor)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit periuţa de dinţi?”; „Singurel mă

jOI è îngrijesc”
n ştiinţă: „Spune cum este…?” (exersarea simţurilor)
n Artă: „Dinţii pieptenelui” (grafism)
n Joc de masă: „Să îmbrăcăm păpuşa”
n Jocuri de mişcare: „Ţăranul e pe câmp”, „Batistuţa”
DOs „Domnul săpun şi domnul Tăciun”, „Apa rece” de M. Negulescu
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Sunt copil politicos”, „Singurel mă îngrijesc”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Să îmbrăcăm păpuşa”
n Artă: „Păpuşa mea” (colorare pe contur)
n Joc de atenţie: „Spune ce fac!” (pantomimă), „Facem ordine în sala de grupă”
(activitate gospodărească)
ADE: DlC „Copilul” (desen/pictură)
24
SĂPTĂMÂNA 5
SuBTEmA: CORPUL UMAN
ADP „Singurel mă îngrijesc”, „Mă pregătesc de plecare”
LunI è AlA „Ce am?” de Al. Sahighian – memorizare, „Roboţei”, jocuri distractive în sala
de grupă (fete... băieţi)
ADE „Spune cum se numeşte ce îţi arăt eu?” (denumirea părţilor corpului
omenesc)

mArţI è AlA Joc senzorial: „Spune ce ai gustat!”; „Corpul uman” – puzzle, „De-a doctorul”,
jocuri distractive în curtea grădiniţei: „Schimbaţi-vă locurile!”
ADE Cântec: „Cu degetele ne jucăm”, „Am căzut în fântâniţă”

mIErCurI è AlA „Băiatul şi fata” (colorare pe contur – finalizarea lucrărilor), jucării pentru
prietenul meu – Plasticon, jocuri distractive în perechi
ADE Învăţarea schemei corporale, jocuri: „Atenţie să nu greşeşti!”, „Fă la fel ca
mine!”, „Să facem ordine!” (separarea obiectelor mari de obiectele mici şi gruparea
lor)

jOI è AlA „Gândeşte şi potriveşte!” (exersarea simţurilor), „Dinţii pieptenelui” – grafism;
„Din jumătăţi →întreg”; jocuri de mişcare: „Ţăranul e pe câmp”, „Batistuţa”
ADE „Domnul săpun şi domnul Tăciun”, „Apa rece” de M. Negulescu

VInErI è AlA „Pregătim păpuşa pentru plimbare”, „Păpuşa mea” (colorare pe contur –
continuarea lucrărilor); joc de atenţie: „Spune ce fac!” (pantomimă); „Facem ordine
în sala de grupă”
ADE „Copilul” (aplicaţie – finalizarea lucrărilor)
25
SĂPTĂMÂNA 6
SuBTEmA: COMUNITATEA/STRADA MEA
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ştiu unde locuiesc?”, „Cum mă comport pe stradă?”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „Citire de imagini cu oraşul meu”
n ştiinţă: „Grupează piesele, după cerinţe”
n Construcţii: „Acoperişuri de case” (Arco, Plasticon), „Plimbare pe strada
grădiniţei”
ADE: Dş „Unde locuiesc?” (convorbire)
mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Drumul de la grădiniţă acasă”, „Cum mă comport

pe stradă?”
Opţional
AlA
n Artă: „Case pe strada mea”
n Joc de rol: „La plimbare”, „Plimbare în parc”
DlC; DEC „Scufiţa Roşie” – povestire; cântec: „Frumoasă-i strada noastră”; joc cu
cânt „Huţa, huţa” (folclorul copiilor)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit o vrăbiuţă...?” (comportamentul

mIErCurI è copiilor pe stradă), „Cum mă comport pe stradă?”
AlA
n Bibliotecă: „Ploaia” (grafisme)
n Nisip şi apă: „Strada mea”
n Construcţii: „Blocurile de pe strada mea”; „Oraşul meu” (film didactic)
Ds; DPM „Aşază căsuţele după culoare”; mersul (deplasarea în mers pe diferite
direcţii: înainte-înapoi), „Mergi la jucărie”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cu mama la alimentară”, „Cum mă comport pe

jOI è stradă?”
Opţional
n Bibliotecă: „Străzi şi case colorate” (fişe de lucru)
n ştiinţă: „Ce cumpărăm?” (selectăm imagini cu produse alimentare)
n Nisip şi apă: „Maşini pe stradă”; desene animate
n Jocuri de mişcare
DOs „Ce ştii despre…?” (copii, vecini, prietenii din cartier)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În excursie...” (oraş, judeţ), „Cum mă comport pe

VInErI è stradă?”
AlA
n Bibliotecă: „Să facem un album” (fotografii cu aspecte din localitate)
n Artă: „Copaci şi flori pe strada mea” (pictură)
n Joc de rol: „De-a excursioniştii”
ADE: DEC „Strada mea” (colaj, lucrare colectivă)
26
SĂPTĂMÂNA 6
SuBTEmA: COMUNITATEA/STRADA MEA
ADP „Cum mă comport pe stradă?”, „Cum ne purtăm cu personalul de îngrijire?”
LunI è AlA „Citire de imagini cu oraşul meu”, „Grupează piesele, după cerinţe” (fişe de
lucru), „Acoperişuri de case” (Arco, Plasticon)
ADE „Unde locuiesc?” (diapozitive), „Mergi cum bat!” (joc de mişcare)

mArţI è AlA „Case pe strada mea”; joc de rol: „La plimbare”, jocuri distractive
ADE „Scufiţa Roşie” (repovestire); cântec: „Frumoasă-i strada noastră”; joc cu cânt:
„Huţa, huţa” (folclorul copiilor)

mIErCurI è AlA „Ploaia” (grafisme – definitivarea lucrărilor), „Strada mea”, „Blocurile de pe
strada mea” (construcţii), „Oraşul meu” (film didactic)
ADE „Colorează căsuţele!” (fişă); mersul – deplasarea în mers pe diferite direcţii
(înainte-înapoi), „Hai la joc”

jOI è AlA „Străzi şi case colorate?” (definitivarea fişelor de lucru), „Maşini pe stradă”,
desene animate, jocuri de mişcare
ADE „Prietenul de pe strada mea” (convorbire)

VInErI è AlA „Să facem un album” (fotografii cu aspecte din localitate – definitivare),
„Copaci şi flori pe strada mea” (pictură, jocuri distractive în curtea grădiniţei)
ADE „Strada mea” (colaj, lucrare colectivă – definitivarea şi expunerea lucrării)
27
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: „CInE SunT/SunTEm?”
SUBTEMA: „În lumea fermecată”
TEMA ZILEI: „Grădiniţa mea!”
NIVElul I
FORMA DE REAlIZARE: Activitate integrată
sCOPul ACTIVITăŢII:
n Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles
n Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect
n Să asculte şi să reproducă cântece şi fragmente din creaţii muzicale corespunzătoare vârstei
EXEMPLU DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE:

DOMENII EXPERIENŢIAlE:
DlC-DEC: „Maricica” de Luiza Vlădescu (lectura educatoarei), cântec „Bună dimineaţa, dragă
grădiniţă!”, joc cu cânt: „Cântă după mine!”
Obiective de referinţă vizate:

DlC:
- să recepteze un text care i se citeşte şi i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile
expresive şi estetice ale acestuia
- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles
DEC:
- să intoneze cântece pentru copii; să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor
CENTRE DE INTEREs:
Artă: „Culorile grădiniţei”
Construcţii: Scăunele şi măsuţe
Joc de rol: „Cu păpuşa la grădiniţă”
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
Activitatea începe cu întâlnirea de dimineaţă.
1. salutul: „Bună dimineaţa, mici grădinari!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Aş vrea să vă spun ce am văzut astăzi, în holul grădiniţei:
o fetiţă din grupa noastră era supărată rău, aproape plângea şi îi repeta mamei că nu vrea
să rămână la grădiniţă... pentru că nu-şi cunoaşte colegii. Ce ziceţi, voi vă cunoaşteţi
colegii din grupă?”
3. Activitatea de grup: copiii se vor prezenta pe rând, precizând prenumele şi chiar
numele de alint folosit de familie. (În felul acesta, familiarizarea cu mediul grădiniţei se
poate realiza mai uşor.)
4. Noutăţile zilei: „Pentru a vă cunoaşte mai bine şi pentru a şti cât mai multe despre
grădiniţa noastră, ne vom juca, vom asculta o poveste şi vom învăţa un cântecel despre
această lume minunată a grădiniţei, o lume fermecată în care voi, copiii, veţi petrece
câţiva ani până veţi merge la şcoală.”
28
II. AlA
Interpretând cântecul „O lume fermecată”, cântec care are la bază melodia lui Mihai Constantinescu
„O lume minunată”, pe care orice cadru didactic o poate cânta, improvizând versuri atractive
(TRANZIŢIA), copiii îşi continuă ziua cu activitatea la centrele de interes. La Artă, copiii vor colora
imagini cu aspecte ale grădiniţei, la Construcţii, copiii vor realiza, prin îmbinarea pieselor din jocul
„Combino”, mese şi scăunele din sala lor de grupă, la Joc de rol, copiii vor îndeplini rolul de părinţi,
îşi vor aduce „păpuşile” la grădiniţă şi vor încerca să redea aspecte din viaţa lor la grădiniţă.
III. ADE
„Pentru a cunoaşte lumea fermecată a grădiniţei şi pentru a înţelege regulile ce trebuie respectate
de orice preşcolar, vom asculta o poveste, «Maricica», şi vom învăţa un cântecel, «Bună dimineaţa,
dragă grădiniţă».”
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITăŢI PE DOMENII EXPERIENŢIAlE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul limbă şi comunicare – Domeniul Estetic creativ
TEMA DlC-DEC: „Maricica” de Luiza Vlădescu (lectura educatoarei), cântec: „Bună dimineaţa, dragă
grădiniţă!”, joc cu cânt: „Cântă după mine!”
TIPul DE ACTIVITATE: predare-învăţare

MIJlOC DE REAlIZARE: Activitate integrată
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să îşi îmbogăţească vocabularul cu cuvinte noi, să înţeleagă sensul acestora
O2 - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect
O3 - să înţeleagă şi să transmită mesajul din poveste şi să reacţioneze la acesta
O4 - să reţină versurile, linia melodică şi să redea linia melodică a cântecului
O5 - să redea fragmente melodice, respectând tonalitatea şi ritmul
STRATEGII DIDACTICE:
n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observarea, exerciţiul
n Mijloace de învăţământ: imagini sugestive pentru conţinutul povestirii, CD cu cântecul, o
cască, o rachetă şi o păpuşă, medalioane cu păpuşi şi rachete/caschete
Filofteia Grama, „Ghid pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată
a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005
2. Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Mihaela Fulga, Filofteia Grama,
Roxana Haiden, Eugenia Ignat, Liana Mânzu, Gabriela Necula, Irinela Nicolae,
Carmela Popescu, Daniela Răileanu, „Curriculum pentru învăţământul preşcolar.
Prezentare şi explicitări”, Ed. DPH, Bucureşti, 2008
3. Coordonator Laurenţia Culea, „Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie –
O provocare?”, Editura Diana, 2009
29
DEMERSUL DIDACTIC
1. mOmEnT OrGAnIZATOrIC
sTRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă
- aranjarea măsuţelor şi scăunelelor în careu deschis
- introducerea copiilor în sala de grupă
2. CAPTArEA ATEnţIEI
CONŢINuT şTIINŢIFIC
„Din holul grădiniţei se aude un plânset de copil uşor înfundat… Curioşi, copiii din grupă
îmi cer să deschid uşa pentru a vedea cine este şi ce se întâmplă. În sala de grupă îşi face
apariţia Maricica.
Este o fetiţă din grădiniţa noastră în acest rol, cu părul ciufulit, cu faţa puţin murdară, cu
hăinuţele aşezate dezordonat. Fetiţa se prezintă şi le propune copiilor să asculte povestea ei.”
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţie
EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)

- orală
- frontală
3. AnunţArEA TEmEI ŞI A OBIECTIVELOr

„Astăzi vom asculta povestea Maricicăi, pentru care realitatea grădiniţei nu era tocmai un
vis frumos la început, şi vom învăţa împreună un cântec intitulat «Bună dimineaţa, dragă
grădiniţă», care cu siguranţă corespunde visului vostru despre grădiniţă.”
sTRATEGII DIDACTICE
- expunere

Observarea comportamentului
4. rEACTuALIZArEA CunOŞTInţELOr
Copiii sunt antrenaţi într-o scurtă conversaţie referitoare la grădiniţă şi jucăriile de aici, la
colegii de grupă şi la prieteniile care se creează.
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia şi conversaţia

Răspunsurile copiilor
30
DEMERSUL DIDACTIC
5. PrEZEnTArEA mATErIALuLuI STImuL

Cu Maricica alături de ei, copiii vor deschide plicul de format mare, în care fetiţa le-a adus
suportul ilustrativ pentru povestea ei.
sTRATEGII DIDACTICE
- demonstraţia

6. dIrIjArEA ÎnVăţărII
OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O1, O2, O3, O4
Se lecturează povestirea concomitent cu prezentarea imaginilor suport; se vor explica
cuvintele noi şi se va răspunde întrebărilor adresate de copii. Pentru a verifica înţelegerea
textului, se poate folosi un plan de întrebări:
„Cine era Maricica?”, „Cum se pregătea ea pentru plecarea la grădiniţă?”, „Care erau
«prietenii fetiţei?», „De ce nu folosea apa, pieptenele, săpunul şi pasta de dinţi?”, „Cum au
primit-o colegii de grădiniţă?”, „Au procedat corect?”, „Voi ce aţi face dacă în grupa noastră ar
exista o Maricică?”, „Cum a îndreptat Maricica această situaţie?”.
Maricica noastră, care între timp a reparat situaţia, pieptănându-se, aranjându-şi hainele
este şi ea mulţumită acum. Le oferă copiilor cadouri, ce vor constitui pretextul pentru trecerea
la a doua activitate pe domenii experienţiale (medalioane şi jucării).
Copiii sunt rugaţi să se grupeze, în funcţie de medalioanele primite. Se disting astfel două
grupuri, cel al fetiţelor şi cel al băieţilor.
Se va realiza predarea cântecului respectându-se metodica activităţilor de educaţie
muzicală.
Se realizează exerciţii de încălzire şi omogenizare a vocii şi se trece la învăţarea cântecului.
Se interpretează cântecul frontal pe grupuri/roluri, folosindu-se ca elemente de sprijin
jucăriile primite de la Maricica (cască, rachetă).
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
- demonstraţia
- exerciţiul

Răspunsurile copiilor vor fi apreciate.
31
DEMERSUL DIDACTIC
7. OBţInErEA PErFOrmAnţEI, ASIGurArEA rETEnţIEI ŞI A TrAnSFEruLuI dE CunOŞTInţE

O5
Pentru a-i demonstra Maricicăi cât de importantă este grădiniţa – deşi acum pare că a
înţeles – şi cât de multe lucruri se pot învăţa aici, preşcolarii vor efectua jocul „Cântă după
mine”. Educatoarea reproduce fragmente din cântece cunoscute, preşcolarii ascultă şi
reproduc acele fragmente, respectând tonalitatea şi ritmul.
sTRATEGII DIDACTICE
- demonstraţia
- exerciţiul

- răspunsurile copiilor în cadrul grupului
8. EVALuArEA
Se vor face aprecieri asupra modului de lucru şi se vor accentua rezultatele unei bune
colaborări între copii.
sTRATEGII DIDACTICE
- analiza

- aprecieri verbale
La sfârşitul zilei, se pot organiza Jocuri distractive în curtea grădiniţei,

cu scopul de a se cunoaşte mai bine preşcolarii.
32
CE MĂ ÎNCONJOARĂ? PROIECT
TEMA ANUALĂ: TEMATIC
„CÂND, CUM şI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
ARGUMENT posibilităţi
Contactul nemijlocit cu mediul înconjurător le oferă copiilor multiple şi noi
de cunoaştere a unor aspecte din natură, legăturile dintre acestea,
cauzele care le determină şi urmările pe care le au. Astfel, este necesar ca
preşcolarii să fie ajutaţi să pătrundă tainele naturii pentru a sesiza şi înţelege
interdependenţa şi cauzele fenomenelor. Prin intermediul proiectului dezvoltat,
vom încerca să-i „înarmăm” pe copii cu cunoştinţe precise, lărgindu-le orizontul
intelectual, dezvoltându-le capacitatea de a cerceta şi de a descoperi relaţiile
dintre fenomene.
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţa, în natură
n REsuRsE
n uMANE
- cadre didactice
- părinţi
- agricultori
n MATERIAlE
- atlas, planşe tematice
- costume populare
- steaguri
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT, pliante
MATERIAlE BIBlIOGRAFICE
2. Filofteia Grama şi colab., „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008
Filofteia Grama, „Ghid pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată a
5. Liliana Ezechil, Mihaela Păişi-Lăzărescu, „Laborator preşcolar”, Ed. V&I Integral,
Bucureşti, 2002
33
CINE EsTE ZâNA TOAMNă?

l Caracteristici
l Culorile anotimpurilor
l Darurile naturii
l Activităţile oamenilor
l Terra
uNIVERsul
l Ziua şi noaptea
Ce mă CE NE ADuCE
TOAMNA ÎN COş?
l Fructe/ legume
l Formarea
anotimpurilor
l Planete şi sateliţi
înconjoară? l Caracteristici (aspect,
culoare, gust, miros)
l Întrebuinţare
l Explorarea cosmosului
l Importanţa
(mijloace, echipamente)
suRPRIZE DE TOAMNă
l Fenomene meteo
l Schimbări climatice
l Influenţa asupra
activităţii omului
34
Domeniul Limbă şi comunicare Domeniul Limbă şi comunicare
- Educarea unei exprimări verbale corecte - Să participe la activităţile de grup atât în
din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor
- Să înveţe cuvinte noi, conştientizându-le
Domeniul Ştiinţe înţelesul, pentru a le folosi în contexte
adecvate
- Dezvoltarea operaţiilor intelectuale premate- - Să comunice impresii, idei despre mediul
matice social şi natural
- Stimularea curiozităţii privind explicarea
şi înţelegerea lumii înconjurătoare
Domeniul Ştiinţe
Domeniul Om şi societate - Să comunice impresii pe baza observărilor
efectuate
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale - Să aplice norme de comportare specifice
şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii
lucru necesare prelucrării acestora în scopul - Să efectueze operaţii cu grupele de
realizării unor produse simple obiecte constituite în funcţie de diferite criterii
- Cunoaşterea şi respectarea normelor de date ori găsite de el însuşi
comportare în societate, educarea abilităţii de
a intra în relaţie cu ceilalţi
- Formarea şi consolidarea unor abilităţi Domeniul Om şi societate
practice specifice nivelului de dezvoltare - Să cunoască şi să respecte normele
motrică necesare integrării în viaţa socială, precum şi
reguli de securitate personală
Domeniul Estetic şi creativ - Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de
lucru pentru realizarea unei activităţi practice
- Formarea unor deprinderi de lucru pentru - Să fie capabil să realizeze lucrări practice,
realizarea unor desene, picturi, modelaje valorificând deprinderile de lucru însuşite
- Formarea capacităţilor de receptare a
lumii sonore şi a muzicii
Domeniul Psihomotric - Să exerseze deprinderile tehnice specifice
modelajului în redarea unor teme plastice
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor - Să obţină efecte plastice, forme spontane
motrice de bază şi utilitar-aplicative şi elaborate, prin tehnici specifice picturii
- Formarea deprinderilor igienico-sanitare - Să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea
pentru menţinerea stării de sănătate sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor
muzicale
- Să intoneze cântece pentru copii
- Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în
poziţia stând, şezând, în deplasare)
- Să perceapă componentele spaţio-temporale
(ritm, durată, distanţă, localizare)
35
InVEnTAr dE PrOBLEmE CENTRE DE INTERES
DESCHISE şi MATERIALE
Ce ştim?
n Ne place toamna. BIBlIOTECă
n Toamna cad frunzele. - caiete de lucru
n Toamna aduce ploi multe. - fişe suport
n Toamna este bogată. - coli de scris, creioane
n Toamna găsim multe fructe şi legume. - albume, imagini
n Ştim cum trebuie să consumăm fructele şi legumele. - cărţi, reviste, planşe
n Ele conţin vitamine şi ne ajută să fim mai puternici. - tăbliţe magnetice, litere
n Toamna este unul dintre cele patru anotimpuri ale anului. - imagini PPT
n Planeta pe care trăim se numeşte Pământ.
n Soarele ne dă lumină şi căldură.
ARTă
- carioca, acuarele, pensule
- plastilină, planşete
- coli desen
Ce nu ştim şi vrem să aflăm? - carton colorat
n De unde vine ploaia? - foarfecă
n Cum se formează ploaia? - materiale din natură
n Cum se formează anotimpurile? (frunze uscate, fructe şi
n De ce fel de vitamine avem nevoie pentru a creşte sănătoşi? legume de sezon)
n Ce este Soarele?
n Putem ajunge la Soare, dar pe alte planete?
n Ce sunt stelele? JOC DE ROl
n De ce este când zi, când noapte? - set bucătărie
- borcane plastic pentru
conserve
- coşuri
CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn - Arco
- Tangram - Mozaic
CEnTruL TEmATIC - materiale din natură
Atlas, enciclopedie, glob pământesc, coşuri cu fructe şi
legume.
şTIINŢă
- enciclopedie
- CD, DVD
- glob pământesc
- hărţi
- puzzle
- atlas
- ierbare
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
- seminţe pentru plantat
- flori, pietricele pentru
decorat mini-grădini
36
INTENŢIE CĂTRE Copiii din grupa „Piticii Isteţi” fiind la vârsta „de ce”-urilor, au nevoie de ajutor
PĂRINŢI pentru a-şi satisface curiozitatea trezită de aspectele şi fenomenele care încep să
se manifeste în anotimpul toamna. Astfel, pentru derularea proiectului „Ce mă
înconjoară?!” vă invităm să fiţi aproape de noi şi să ne ajutaţi cu materiale din
natură pe care le aveţi la dispoziţie. Pentru ca activităţile să fie cât mai plăcute şi
interesante, vă rugăm să ne onoraţi cu prezenţa dumneavoastră.
SCRISOARE DE Stimate Domnule Administrator,

INTENŢIE Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
ADRESATĂ săptămână proiectul „Ce mă înconjoară?!”. În acest sens, dorim să ne permiteţi
ADMINISTRA- accesul în cadrul pieţei pentru a lămuri o parte din problemele pe care copiii
le-au ridicat.
TORULUI PIEŢEI Vă mulţumim.
CENTRALE Copiii grupei şi d-na educatoare
SCRISOARE Stimate Domnule Director,

DE INTENŢIE
Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
ADRESATĂ săptămână proiectul „Ce mă înconjoară?!”. Ei şi-au manifestat interesul în
DIRECTORULUI ceea ce priveşte vremea şi particularităţile ei. Au dorit, de asemenea, să ştie
CENTRULUI cum se măsoară temperatura, cantitatea de precipitaţii şi cum se fac
previziunile meteorologice. Dorim pe această cale să ne permiteţi accesul
METEOROLOGIC în cadrul Centrului Meteorologic şi, dacă este posibil, să ne ajutaţi să găsim
răspuns întrebărilor noastre.
Vă mulţumim.

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Macheta „CE NE PUNE TOAMNA ÎN COŞ?”
TuRA I TuRA A II-A
37
SĂPTĂMÂNA 7
SuBTEmA: ZÂNA TOAMNĂ
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În drum spre grădiniţă...”, „Învăţăm să spunem «Te
LunI è rog»”
AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi şi reviste, legate de anotimpul toamna
n Nisip şi apă: „Frunze pe nisip” (amprentare)
n Construcţii: „Parcul nostru”, plimbare în parc pentru observarea naturii şi
strângere de frunze
ADE: Dş „Început de toamna” (lectură după imagini)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O plimbare în parc”, „Învăţăm să spunem «Te rog»”
mArţI Opţional
AlA
n ştiinţă: „Album cu frunze”
n Artă: „Frunze colorate” (colorare), „Facem curăţenie în parcul grădiniţei”
DlC; DEC „Vântişor şi Norişor Mofturici” de Gabriela Marinescu (lectura
educatoarei), „Toamna” (cântec pe versurile poeziei anterior învăţate), joc cu cânt:
„Bate vântul frunzele”
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce ne povesteşte vântul?”,„Învăţăm să spunem «Te rog»”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Culorile toamnei” (citire de imagini)
n Joc senzorial: „Glasul vântului”, vizionare de diapozitive cu peisaje în
anotimpul toamna
Dş; DPM „Coşul cu frunze” (sortare, clasificare după mărime şi formă),
„Culegătorii de mere” (mersul pe vârfuri, pe călcâie), joc: „Mergi la fel ca mine”
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit o rândunică?”; „Învăţăm să
jOI spunem «Te rog»”
n Bibliotecă: „Citim imagini cu poveşti de toamnă”
n Joc de rol: „De-a grădinarii”
n Construcţii: „Căsuţe pentru păsărele”
n Jocuri distractive: „Iepurii şi vânătorii”
DEC „Covor de frunze” (amprentare)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ne jucăm cu vântul”, „Învăţăm să spunem «Te rog»”
VInErI è AlA
n ştiinţă: „Frunza” de Emil Gârleanu (lectura educatoarei)
n Construcţii: „Covor de frunze uscate”
n Artă: „Desenăm bogăţiile toamnei”
n Jocuri de mişcare în curtea grădiniţei: „În pădure”
ADE: DOs „Copiii, prietenii copacilor” (lectură după imagini)
38
SĂPTĂMÂNA 7
SuBTEmA: ZÂNA TOAMNĂ
ADP „Învăţăm să spunem «Te rog»”, „Ştiu să-mi găsesc pijamaua”
LunI è AlA „De ce mor plantele?”, sortarea frunzelor adunate
ADE „Toamna în parc” (lectură după imagini)
è
mArţI AlA „Album cu frunze” (finalizarea lucrărilor); jocuri distractive: „Păsărelele la
cuib”
ADE „Vântişor şi Norişor Mofturici” de Gabriela Marinescu (repovestire), „Bate
vântul frunzele” (repetare)

mIErCurI è AlA „Îngropăm frunzele uscate”; desene animate/jocuri distractive
ADE „Coşul cu frunze” (sortare, clasificare după mărime şi formă); „Când pe vârf,
când pe călcâie” (joc)

jOI è AlA „Care sunt păsări călătoare şi de ce...?” (sortare de imagini), „Căsuţe pentru
vrăbiuţe” (construcţii); jocuri distractive: „Păsărelele la cuib”
ADE „Covor de frunze” (amprentare – finalizarea lucrărilor)

VInErI è AlA „Pot să fac o jucărie” (confecţionare de jucării cu materiale din natură); jocuri
de mişcare în curtea grădiniţei: „Pasul ştrengarului”
ADE „Copiii harnici” – strângerea frunzelor din curtea grădiniţei (activitate
gospodărească)
39
SĂPTĂMÂNA 8
SuBTEmA: CE NE-ADUCE TOAMNA-N COş?
LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne-aduce toamna-n coş?”, „Igiena mâinilor”
AlA
n Bibliotecă: „Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu fructe şi legume”
n Construcţii: „Lădiţe pentru fructe şi legume”
n Artă „Colorăm fructe de toamnă”; piaţa oraşului (vizită)
ADE: Dş „Fructe şi legume” (lectură după imagini)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „La piaţă”, „Igiena mâinilor”
mArţI Opţional:
AlA
n ştiinţă: „Spune ce-ai gustat?” (joc senzorial)
n Joc de rol: „La piaţă”
n Joc de masă: puzzle
n Jocuri de mişcare: „Culegătorii”
DlC; DEC: „Povestea mărului buclucaş” de Vladimir Suteev (lectura educatoarei);
cântec: „Acum e toamnă, da!”, joc cu cânt „În pădure”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine ne dă sănătate?”, „Igiena mâinilor”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Povestea castanelor” de Trenca Banciu (lectura educatoarei)
n Nisip şi apă: „Spălăm fructe şi legume”
n Construcţii: „Rafturi pentru borcane” (materiale la alegere); audiţie: „Supa de
zarzavat”
Dş; DPM „Să aşezăm borcanele pe rafturi!” (poziţii spaţiale); mers cu oprire şi
pornire la semnal – „Culegătorii” (joc)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Pregătiri pentru iarnă”, „Igiena mâinilor”

jOI è AlA + ADE: Activitate integrată
n Joc de rol: „Să facem o salata”
n Bibliotecă: „Toamna” de Demostene Botez (memorizare)
n ştiinţă: „Caută jumătatea” – fişe matematice, „Cum sunt fructele/ legumele?”
(tactil); jocuri iniţiate de copii
DEC „Strugurele” (dactilopictură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Mărul putred strică pe cel bun”, „Igiena mâinilor”
VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Ce a cumpărat mama?” (joc didactic)
n Joc de rol: „Borcane cu murături”, „Carnaval de toamnă” (teatru de umbre cu
siluete de fructe şi legume)
ADE: DOs„Sănătate de la toate” de Ana Ciobanu (memorizare)
40
SĂPTĂMÂNA 8
SuBTEmA: CE NE-ADUCE TOAMNA-N COş?
ADP„Igiena mâinilor”, „Cum ne-aşezăm hăinuţele la pătuţ?”
LunI è AlA„Loto cu fructe şi legume”, „Scăriţe”; vizionare diapozitive cu livada de pomi,
grădina de zarzavat, fructe de pădure
ADE„Fructe şi legume” (fişe de lucru, asocieri)

mArţI è AlA „Ce culoare are?” (joc senzorial), „Coroniţe din seminţe”, „Ce mă sfătuieşte
medicul?” (întâlnire cu medicul, în cadrul parteneriatului cu medicul de familie,
discuţie referitoare la importanţa vitaminelor şi igiena fructelor şi legumelor)
ADE „Povestea mărului buclucaş” de Vladimir Suteev (repovestire), „Acum e
toamnă, da!” (cântec), joc cu cânt „În pădure” (repetare)
mIErCurI è ADP„Igiena mâinilor”, „Cum ne-aşezăm hăinuţele la pătuţ?”

AlA „Ce sunt fructele de pădure?”, „Săculeţul fermecat”; jocuri distractive:
„Ţăranul e pe câmp”
ADE„Coşul cu fructe!” (ordonări după culoare şi formă) „Culegătorii” (joc)

jOI è AlA „Fructe de pădure” – selectare de imagini; „Cărucioare pentru fructe şi
legume” – construcţii; jocuri iniţiate de copii
ADE„Mere” (modelaj)

VInErI è AlA „Borcane cu murături” (definitivare şi expunere), „Carnaval de toamnă”
(ghirlande cu fructe şi legume)
ADE„Festivalul toamnei” (spectacol)
41
SĂPTĂMÂNA 9
SuBTEmA: SURPRIZELE TOAMNEI
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Norişor”, „Mă îmbrac corespunzător”
LunI è AlA
n Bibliotecă: Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu fenomenele naturii
n Construcţii: „Căsuţe pentru păsărele” (cu materiale la alegere)
n Jocuri de mişcare: „Stolul de păsărele”
ADE: Dş „Furia toamnei” (lectură după imagini, convorbire ̶ fenomene ale
naturii: ploaia, vântul, chiciura, bruma)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit o rândunică...”, „Mă îmbrac

mArţI è corespunzător”
Opţional:
AlA
n ştiinţă: „Buchetul toamnei” (observare flori de toamnă)
n Nisip şi apă: „Muşuroaie de furnici”; jocuri distractive: „În vie”, „În livadă”
DlC; DEC „Convorbire între flori” de Otilia Cazimir (memorizare); cântec: „Ploaia”,
joc muzical „În pădure”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Să vorbim despre flori”, „Mă îmbrac corespunzător”
mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Puiul” de Al. Brătescu-Voineşti (povestire)
n Joc de rol: „De-a florăresele”; vizionare film didactic „Simfonia florilor de
toamnă”
DPM; Dş Mersul cu ocolire de obstacole, joc: „Ne plimbăm printre flori”, „Buchete
de flori” (mai multe-mai puţine)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cum ne pregătim pentru anotimpul rece?”, „Mă

jOI è îmbrac corespunzător”
n Construcţii: „Aranjament floral”
n Joc de masă: puzzle flori
n ştiinţă: „De ce se usucă florile?”, „Ştiaţi că…?” (curiozităţi); jocuri iniţiate de
copii; „Răspunde repede şi bine” (concurs)
DEC „Tablou de toamnă” (colaj)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Călătoria unei frunze”, „Mă îmbrac corespunzător”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Să ne minunăm!” (imagini cu curiozităţi despre efectele fenome-
nelor asupra naturii)
n Artă: „HALLOWEEN” („Bostanul năzdrăvan”, măşti pentru carnaval), „Ne
pregătim de carnaval”
ADE: DOs„Cum ne comportăm la carnaval?”
42
SĂPTĂMÂNA 9
SuBTEmA: SURPRIZELE TOAMNEI
ADP„Mă îmbrac corespunzător”, „Cum îmi aşez hăinuţele în dulap?”
LunI è AlA „Să facem un album cu peisaje de toamnă”, „Mâncare pentru păsărele”
(mototolire, fărâmiţare); jocuri de mişcare: „Stolul de păsărele”
ADE„Fenomene ale naturii toamna” (PPT)

mArţI è AlA „Buchetul toamnei” (aranjamente florale), „Covor cu urme de frunze”
(amprentele frunzelor pe nisipul ud); jocuri distractive: „În vie”, „În livadă”
ADE „Convorbire între flori” de Otilia Cazimir (memorizare-repetare); cântec:
„Ploaia”, joc muzical „În pădure” (repetare)

mIErCurI è AlA„Puiul de Al. Brătescu-Voineşti (DVD)
ADE „Culegem flori” (mersul cu ocolire de obstacole), joc: „Ne plimbăm printre
flori”, „Buchete de flori” (mai multe–mai puţine, fişe de lucru)

jOI è AlA Jocuri iniţiate de copii: „Răspunde repede şi bine!” (concurs)
ADE: „Cum se formează bruma?” (experiment), „Tablou de toamnă” (colaj –
definitivarea lucrărilor)

VInErI è AlA HALLOWEEN, măşti pentru carnaval
ADE„Hai la carnaval de HALLOWEEN!”
43
SĂPTĂMÂNA 10
SuBTEmA: UNIVERSUL
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ştim despre planete?”, „Vreau... îmi permiţi...”
LunI AlA
n Bibliotecă: Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu Sistemul Solar
n Artă: Desenam soarele
n ştiinţă: „Ce sunt planetele?”
n Nisip şi apă: Soarele şi Luna
n Jocuri de mişcare: „Piticii şi uriaşii”
ADE: Dş „Zborul Merişorului în Lună” (povestirea educatoarei)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Soarele ne povesteşte...”, „Vreau... îmi permiţi”

AlA
n ştiinţă: Soarele şi Luna, ziua şi noaptea (discuţii libere)
n Artă: Planetele (pictură, modelaj)
n Joc de rol: „De-a Cosmonauţii”
n Construcţii: „Nave spaţiale”
n Jocuri distractive la alegere
DlC; DEC „Cocoşul, Soarele şi Luna” (poveste grecească), cântec „Luci, soare” de
N. Ionescu, joc cu cânt: „Avionul”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Călătorie în jurul Pământului”, „Vreau... îmi permiţi”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Prietenul nostru Pământul” de Mariana Vâlceanu
n Nisip şi apă: „Munţi şi văi”
n ştiinţă: „Globul pământesc” (observare)
n Artă: „Cerul cu stele” (pictură, desen, aplicaţii); vizionare: Discovery şi Animal
Planet
Ds; DPM „Un cosmonaut – o stea” (formare de perechi/exerciţii cu material
individual, fişe de lucru); mersul (perceperea elementelor temporale în executarea
mişcărilor); joc: „Mersul pe Lună”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Sunt foarte curios”, „Vreau... îmi permiţi”

n ştiinţă: „Globul pământesc” (continente, ţări, poli, mări, oceane)
n Nisip şi apă: „Vulcani”
n Construcţii: „Planeta mea” (materiale din natură), „Viaţa pe Pământ şi pe Lună”
(DVD)
DEC Igluuri (modelaj)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „La Planetariu”, „Vreau... îmi permiţi”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Să ne minunăm!” (imagini cu curiozităţile universului)
n Artă: „Universul” (confecţionare material, decupare contur, pictură, mototolire)
n Joc de rol: „De-a cosmonauţii”
n Vizită la Planetariu
ADE: DOs„Influenţa omului asupra Pământului”
44
SĂPTĂMÂNA 10
SuBTEmA: UNIVERSUL
ADP „Învăţ să cer voie la plecare acasă”, „Vreau... îmi permiţi”
LunI è AlA „Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu Sistemul Solar”, „Planete”
(modelaj); jocuri de mişcare: „Piticii şi uriaşii”, „Mişcarea planetelor”
ADE„Unde se ascunde Soarele în timpul nopţii?” (convorbire)
ADP „Învăţ să cer voie la plecare acasă”, „Vreau... îmi permiţi”

mArţI è AlA „De ce e zi, de ce e noapte? (discuţii libere), „Noapte înstelată” (desen,
modelaj), „De-a Cosmonauţii”
ADE „Stelele” de Mariana Pândaru (memorizare), cântec „Luci, soare” de N.
Ionescu; joc cu cânt „Avionul” (repetare)
ADP„Învăţ să cer voie la plecare acasă”, „Vreau... îmi permiţi”

mIErCurI è AlA Pământul şi anotimpurile (discuţii libere), „Munţi şi văi” (modelaj în nisip),
vizionare: Discovery şi Animal Planet
ADE„Un cosmonaut – o stea” (formare de perechi, definitivarea fişelor de lucru),
„Soarele şi Luna” (joc de mişcare)
è
jOI AlA „Munţi şi mări pe planeta Pământ”, „Vulcani”, „Planeta mea” (materiale din
natură, finalizarea lucrărilor); jocuri distractive la alegerea copiilor
ADE„Planeta Pământ (colaj)
ADP„Învăţ să cer voie la plecare acasă”, „Vreau....îmi permiţi”

VInErI è AlA„Ce am văzut la Planetariu?”, „Să sădim un pomişor!” (activităţi gospodăreşti)
ADE „Să păstrăm planeta curată!” (confecţionare de jucării din materiale
refolosibile)
45
Un posibil exemplu
TEMA ANUALĂ: „CÂnd, Cum ŞI dE CE SE ÎnTÂmPLă?”
SUBTEMA: „Ce ne-aduce toamna-n coş?”
TEMA ZILEI: „Zâna Toamnă”
NIVElul I
n formarea unui comportament de cooperare între preşcolari
n stimularea curiozităţii pentru investigarea mediului înconjurător

CENTRE DE INTEREs:
n Joc de rol: „Să facem o salată”
n ştiinţă: „Caută jumătăţile” (fişe matematice)
DOMENIu EXPERIENŢIAl DEC: „Strugurele” (dactilopictură)

DEC:
- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii
- să aplice tehnici de lucru învăţate pentru redarea unei teme
ACTIVITăŢI PE CENTRE DE INTEREs
n Joc de rol
- să cunoască şi să utilizeze uneltele simple de lucru pentru realizarea salatei;
- să coopereze pentru realizarea temei
Materiale folosite: şorţuleţe, batice, cuţite, linguriţe de plastic, fructe naturale diferite,
pahare de plastic, tocătoare, lighenuţe, apă, şerveţele, frişcă preparată
n ştiinţă
- să cunoască denumirea, aspectul fructelor, alcătuirea lor
- să îşi dezvolte spiritul de observaţie şi să unească printr-o linie jumătăţile fructelor,
să reconstituie din jumătate întregul
Materiale folosite: carioca, fişe matematice cu jumătăţi de fructe desenate, culori
n Bibliotecă
- să recite poezia cu respectarea intonaţiei, ritmului; să povestească conţinutul acesteia
demonstrând faptul că a înţeles semnificaţia cuvintelor, versurilor
Materiale folosite: imaginile care au fost folosite la învăţarea poeziei (oameni lucrând
în grădina de legume, coşuri, panere cu legume şi fructe)
46
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
Activitatea începe cu întâlnirea de dimineaţă.
1. salutul: „Bună dimineaţa, dragi gospodari!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Cred că am spus bine, nu? De ce credeţi voi că v-am spus
gospodari?”
3. Activitatea de grup: „Pentru că în curând va veni iarna, haideţi să completăm calendarul
naturii. Astăzi este luna ......... ziua ......... Suntem în anotimpul ......... Cum este afară? .........” Se va
realiza prezenţa copiilor, cu ajutorul educatoarei.
4. Noutăţile zilei: În grupă va sosi Zâna Toamnă cu un coş plin cu fructe, ce va spune copiilor:
„Dragii mei, sunt tare supărată pentru că nu pot rămâne pe pământ cât mai mult să vă dau
legumele şi fructele de care aveţi nevoie pentru a creşte mari şi sănătoşi. Voi ştiţi cum puteţi
păstra darurile mele mai mult, chiar şi la iarnă? Spuneţi-mi, vă rog!”
Preşcolarii vor fi lăsaţi să povestească modul în care ştiu cum sunt conservate fructele şi
legumele. Educatoarea intervine şi întreabă copiii: „Ce spuneţi, îi arătăm Toamnei tot ce
ştim?”
II. AlA
Pe melodia cântecului „A, a, a, acum e toamnă... da”, educatoarea poate improviza un cântecel
care să-i orienteze pe copii spre activităţile liber alese (TRANZIŢIA): „Haideţi, dragi copii, acum/Să-i
arătăm Zânei cum/Ştim lucra şi recita/Şi chiar ştim şi a picta”.
DEC: „Strugurele” (dactilopictură)
AlA
n Joc de rol: „Să facem o salată”
n ştiinţă: „Caută jumătăţile” (fişe matematice)
DOMENIu EXPERIENŢIAl DEC: „Strugurele” (dactilopictură)

TIPul ACTIVITăŢII: Consolidarea-verificarea cunoştinţelor
sCOP:
- consolidarea cunoştinţelor copiilor despre anotimpul toamna
- educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi, a deprinderilor de cooperare între partenerii de joc
O1 - să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate
O2 - să redea versurile poeziei folosind intonaţia necesară
O3 - să redea aspectul unui strugure folosind dactilopictura
O4 - să reconstituie din jumătate întregul
O5 - să folosească uneltele de lucru, respectând regulile de igienă, pentru realizarea salatei
O6 - să coopereze pentru rezolvarea fiecărei sarcini
n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, „Turul Galeriei”
n Mijloace de învăţământ: o clepsidră (pentru măsurarea timpului), şorţuleţe, batice, cuţite,
linguriţe de plastic, fructe naturale diferite, pahare de plastic, tocătoare, lighenuţe, apă, şerveţele,
frişcă preparată, carioca, fişe matematice cu jumătăţi de fructe desenate, creioane colorate, hârtie
de diferite culori (albă, galbenă, violet), acuarele, şerveţele de pânză umede, panouri pentru aşezarea
lucrărilor, cartoane de diferite culori (acestea se folosesc pentru aşezarea copiilor pe centre, având
grijă ca numărul celor de la centrul Artă să fie numărul copiilor din sala de grupă împărţit la doi)
47
1. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea, Filofteia Grama, „Ghid
pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005
2. Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Mihaela Fulga, Filofteia Grama, Roxana
Haiden, Eugenia Ignat, Liana Mânzu, Gabriela Necula, Irinela Nicolae, Carmela Popescu, Daniela
Răileanu „Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări”, Ed. DPH, Bucureşti, 2009
3. Coordonator Laurenţia Culea, „Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – O
provocare?”, Editura Diana, 2009
DEMERSUL DIDACTIC
sTRATEGII DIDACTICE
- aranjarea materialelor în centrele de interes
CONŢINuTul ÎNVăŢăRII
Zâna Toamnă intervine: „Pentru că spuneţi că vă ajutaţi părinţii, sunteţi mari gospodari.
Iată, v-am adus un coş cu fructe din care aş vrea să realizaţi o salată de fructe pentru întreaga
grupă. Eu am să rămân împreună cu voi întreaga zi.”
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia
EVAluAREA
- orală
- frontală
-comportamentul copiilor

Cadrul didactic anunţă tema activităţilor care se vor desfăşura: „La centrul Artă veţi realiza
pictura «Strugurele» cu degeţelele (dactilopictură), la centrul ştiinţă veţi reface întregul,
unind jumătăţile de fructe desenate printr-o linie, la centrul Bibliotecă veţi repeta poezia
«Toamna» de Demostene Botez, la centrul Joc de rol veţi prepara salata de fructe propusă
de Zâna Toamnă.”
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
EVAluAREA
- orală, frontală, comportamentul copiilor
48
4. rEACTuALIZArEA CunOŞTInţELOr
Cu întreaga grupă se va trece pe la fiecare centru şi se realizează intuirea materialelor şi
explicarea realizării temelor propuse. Dintr-un coşuleţ, copiii sunt invitaţi să-şi aleagă un
carton. La fiecare centru este postat un carton mare, copiii fiind rugaţi să se aşeze conform
acestora. Se prezintă clepsidra, li se cere copiilor să spună dacă ştiu la ce foloseşte.
Educatoarea explică rolul acesteia în această activitate şi faptul că atunci când educatoarea
va anunţa, copiii care au lucrat la centrul Artă vor trece la celelalte centre şi invers.
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia, demonstraţia
EVAluAREA
- orală, frontală, pe grupuri
O1, O2, O3, O4, O5, O6
Preşcolarii se vor aşeza la centre şi vor realiza temele propuse. La centrul Joc de rol vor fi
coordonaţi de Zâna Toamnă, care insistă asupra regulilor de igienă, asupra preparării salatei
în condiţii bune, asupra pregătirii salatei pentru fiecare copil al grupei. Educatoarea va
coordona activitatea centrului Bibliotecă, va supraveghea celelalte centre, va îndruma
preşcolarii cu ritm lent de lucru, care refuză să lucreze etc.
După maximum 20 minute, educatoarea va atenţiona copiii, făcând legătura cu clepsidra,
de schimbarea centrelor.
De această dată, nu este absolut nevoie să se aleagă cartoane. Li se explică copiilor faptul
că fiecare dintre ei trebuie să realizeze dactilopictura, pentru că lucrarea trebuie să facă parte
din portofoliul personal.
sTRATEGII DIDACTICE
- joc, explicaţia, exerciţiu
EVAluAREA
- pe grupuri
6. OBţInErEA PErFOrmAnţEI
O1, O2, O3, O4, O5, O6
La centrul Joc de rol, preşcolarii vor fi antrenaţi în aranjarea mesei pentru servirea salatei.
La centrul Bibliotecă, se poate organiza un concurs („cel mai bun recitator”).
La centrul ştiinţă, copiii sunt rugaţi să coloreze fructul care le place, după rezolvarea fişei.
La centru Artă, preşcolarii sunt antrenaţi în sortarea lucrărilor după culoarea suportului
de hârtie şi aranjarea expoziţiei.
EVAluAREA
- orală
- frontală
- pe grupuri
49
DEMERSUL DIDACTIC
7. ASIGurArEA rETEnţIEI ŞI A TrAnSFEruLuI dE CunOŞTInţE
O6
Rezultatele activităţii vor fi afişate pe mese, panouri şi analizate.
Educatoarea va prezenta rezultatele pentru fiecare centru, cerându-le copiilor să
stabilească care sunt colegii care i-au demonstrat Toamnei că sunt cu adevărat gospodari.
sTRATEGII DIDACTICE
- „Turul Galeriei”
- conversaţia
8. EVALuArE
Educatoarea face aprecieri asupra comportamentului copiilor pe durata activităţii şi o
invită pe Zâna Toamnă să facă aprecierile necesare.
Pe melodia jocului „Culesul viei”, preşcolarii vor părăsi sala de grupă.
sTRATEGII DIDACTICE
- joc
EVAluAREA
- orală
- frontală
- pe grupuri
- individual
50
NOI SUNTEM ROMÂNI TEME ÎN
AFARA
TEMA ANUALĂ: „CINE SUNT/SUNTEM?” PROIECTuluI
SĂPTĂMÂNA 11
OBIECTIVE dE rEFErInţă VIZATE: - să redea teme plastice specifice desenului/
picturii
Domeniul Limbă şi comunicare Domeniul Psihomotric
- să recepteze un text care i se citeşte ori i se
povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracte- - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în
risticile expresive şi estetice ale acestuia diferite contexte
- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să - să-şi formeze o ţinută corporală corectă
reacţioneze la acestea
Domeniul Ştiinţe InVEnTAr dE PrOBLEmE

- să cunoască elemente ale mediului social şi
cultural, poziţionând elementul uman ca parte
integrantă a mediului
Ce ştim?
- să numere de la 1 la 2, recunoscând grupele n Ţara noastră se numeşte România.
de obiecte cu 1-2 elemente şi cifrele corespun- n Locuitorii ţării noastre se numesc români.
zătoare n Noi vorbim limba română.
n Capitala ţării noastre se numeşte Bucureşti.
Domeniul Om şi societate
- să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări
afective pozitive, să manifeste prietenie, n Ce sărbătorim la 1 Decembrie?
toleranţă, armonie n De ce a fost aleasă această zi ca Ziua Naţională
- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de a României?
lucru pentru realizarea unei activităţi practice n Ce sunt formele de relief?
n Care sunt însemnele ţării noastre?
Domeniul Estetic şi creativ n Cum sărbătoresc oamenii Ziua Naţională?
n Care este imnul ţării?
- să exprime prin mişcare starea sufletească n Ce reprezintă Unirea?
creată de muzica audiată
CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilor

BIBlIOTECă - carton colorat şTIINŢă
- caiete de lucru - foarfecă - enciclopedie
- fişe suport - material din natură - calculator, TV, CD, DVD
- coli de scris, creioane - harta ţării (contur) - hărţi, puzzle, atlas
- albume, imagini
- cărţi, reviste, planşe JOC DE ROl NIsIP şI APă
- tăbliţe magnetice, litere - costum naţional - forme
- imagini PPT - steaguri - unelte pentru nisip
- casete audio - jucării pentru nisip
ARTă
- carioca, acuarele, pensule CONsTRuCŢII
- plastilină, planşete - cuburi din lemn - Mozaic
- coli desen - Arco
51
SĂPTĂMÂNA 11
SuBTEmA: NOI SUNTEM ROMÂNI
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ştim despre ţara noastră?”, „Învăţăm să legăm
şiretul”
LunI è AlA+ADE: Activitate integrată
n Bibliotecă: „Album cu frumuseţile ţării” (selectăm şi citim imagini)
n Construcţii: „Conturul României” (cu materiale la alegere)
n Artă: „Ţara mea” (desen)
n Jocuri de mişcare: „Hai la joc”
Dş: „Ţara în sărbătoare” (observare, lectură după imagini, convorbire)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cum am sărbătorit ziua de 1 Decembrie?”, „Învăţăm

mArţI è să legăm şiretul”
Opţional:
AlA
n Bibliotecă: „Românaşul şi româncuţa” (memorizare)
n Artă: „Steguleţe tricolore”; audiţie: „Imnul României”, „Hora Unirii”
Dş; DPM „Un steguleţ/mai multe steguleţe” (exerciţii cu material individual, fişe
de lucru); mersul spre diferite direcţii, joc: „Hora mare, hora mică”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine suntem”, „Vreau... îmi permiţi”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Prietenul nostru Pământul” de Mariana Vâlceanu
n Nisip şi apă: „Munţi şi văi”
n ştiinţă: „Harta fizică a României” (observare)
n Artă: „Harta ţării mele” (pictura, desen, aplicaţii); vizionare: „Relieful ţării
noastre”
Ds; DPM„Un steag/un copil” (formare de perechi/exerciţii cu material individual,
fişe de lucru); mersul (perceperea elementelor temporale în executarea mişcărilor);
joc: „Mersul pe cărare”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Călătorie prin ţara mea”, „Învăţăm să legăm şiretul”
jOI è AlA
n ştiinţă: Studiem formele de relief
n Nisip şi apă: „Harta ţării”
n Bibliotecă: „De unde vine scrisoarea?” (joc didactic)
n Jocuri iniţiate de copii, „Printre munţi şi printre văi”
DlC: DEC „Portul meu” (autor la alegere), „Costumul popular” (desen)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ştrămoşii noştri!”, „Învăţăm să legăm şiretul”

VInErI è AlA
n ştiinţă: „Capitala ţării”
n Joc de rol: „De-a turiştii”
n Artă: „Decorăm costumul naţional” (fişe de lucru), „Parada costumelor
populare” (prezentare şi descriere a unor costume din diferite zone ale ţării)
ADE: DOs„Hora frăţiei” (pliere, decupare)
ACTIVITATE Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

Alte activităţi metodice
mETOdICă
52
SĂPTĂMÂNA 11
SuBTEmA: NOI SUNTEM ROMÂNI
ADP„Învăţăm să legăm şiretul”, „Punem încălţămintea ordonat”
LunI è AlA „1 Decembrie, Ziua României” (DVD); audiţie: „Sunt român”, „Românaşul”;
jocuri de mişcare: „Hora”
ADE„Povestiri istorice” de Dumitru Almaş (lectura educatoarei)

mArţI è AlA„Românaşul şi româncuţa” (memorizare/repetare), „Steguleţe tricolore”
ADE„Un steguleţ/mai multe steguleţe” (definitivarea fişelor de lucru); joc: „Hora
mare, hora mică”

mIErCurI è AlA Bogăţiile ţării (discuţii libere), „Munţi şi văi” (modelaj în nisip); vizionare:
Discovery şi Animal Planet
ADE„Un steag/un copil” (formare de perechi definitivarea fişelor de lucru), „Ţară,
ţară, vrem ostaşi” (joc de mişcare)

jOI è AlA „Călătorie pe hartă”, „Harta ţării” (material mărunt); jocuri iniţiate de copii:
„Printre munţi şi printre văi”
ADE„Costumul popular” (desen/finalizarea lucrărilor), „De unde vine scrisoarea?”
(joc didactic)

VInErI è AlA Vizită la Muzeul Judeţean
ADE„Steguleţe tricolore” (confecţie)

mETOdICă
53
OBICEIURI STRĂBUNE SĂPTĂMÂNA 12
TEMA ANUALĂ: „CU CE şI CUM ExPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
OBIECTIVE dE rEFErInţă VIZATE: Domeniul Estetic şi creativ

- să exprime prin mişcare starea sufletească
creată de muzica audiată
Domeniul Limbă şi comunicare - să redea teme plastice specifice desenului/
- să participe la activităţile de grup, inclusiv la picturii
activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât
şi în calitate de auditor Domeniul Psihomotric
- să distingă sunetele ce compun cuvintele şi - să perceapă componentele spaţio-temporale
să le pronunţe corect (ritm durată, distanţă localizare)
Domeniul Ştiinţe
- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
constituite în funcţie de diferite criterii date ori
găsite de el însuşi
InVEnTAr dE PrOBLEmE
- să cunoască unele elemente componente ale Ce ştim?
lumii înconjurătoare (ex. fiinţa umană ca parte
integrantă a mediului, cu sentimente, gânduri, n Îl aşteptăm pe Moş Nicolae.
idei proprii) n Moş Nicolae le aduce daruri copiilor
cuminţi.
n Moş Nicolae lasă darurile în ghetuţe.
Domeniul Om şi societate n Copiii îşi curăţă ghetuţele.
- să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective n Nimeni nu l-a văzut pe Moş Nicolae.
pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie,
concomitent cu învăţarea autocontrolului Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de
lucru pentru realizarea unei activităţi practice n Cine este Moş Nicolae?
n Ce primesc copiii care nu sunt cuminţi?
n De unde ştie Moş Nicolae cum au fost copiii?
n Ce este colindul?
n De ce mergem cu colindul?
n Cum întâmpină gazdele colindătorii?

BIBlIOTECă - carton colorat CONsTRuCŢII
- caiete de lucru - foarfecă - cuburi din lemn
- fişe suport - materiale din natură - Tangram
- coli de scris, creioane - hârtie glasată, hârtie - Arco
- albume, imagini creponată - Mozaic
- cărţi, reviste, planşe
- tăbliţe magnetice, litere JOC DE ROl NIsIP şI APă
- imagini PPT - trăistuţe - forme
- costume populare, sorcove - unelte pentru nisip
ARTă - instrumente muzicale - jucării pentru nisip
- plastilină, planşete şTIINŢă
- coli desen - puzzle
54
SĂPTĂMÂNA 12
SuBTEmA: OBICEIURI STRĂBUNE
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a adus Moşul?”, „Învăţăm să fim ascultători”
LunI è AlA
n Bibliotecă: Colorăm imagini cu Moş Nicolae
n Joc de masă: puzzle
n Nisip şi apă: „Urmele lui Moş Nicolae”, „Povestea lui Moş Nicolae” (DVD)
ADE: Dş „Legenda lui Moş Nicolae” (povestirea educatoarei)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De ce-i iubeşte Moş Nicolae pe copii?”, „Învăţăm
mArţI să fim ascultători”
Opţional:
AlA
n ştiinţă: De unde vin fulgii de zăpadă?
n Construcţii: „Căsuţa lui Moş Nicolae”
n Artă: „Decorăm traista pentru colindat” (fişe de lucru), „Suntem colindători”
DlC; DEC „Darurile Moşului” (joc didactic); cântec: „Cântec de iarnă”, audiţie
colinde
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Povestea unui fulg de zăpadă”, „Învăţăm să fim

mIErCurI è ascultători”
AlA
n Bibliotecă: „Daruri de la Zâna Iarnă” (citire de imagini cu aspecte de iarnă)
n Joc de rol: „Pregătim covrigei pentru colindători”, „Datini şi obiceiuri” (PPT)
Dş; DPM „Ghirlande lungi şi ghirlande scurte!” (operaţii cu grupe de obiecte,
corespondenţe, fişe de lucru); mers pe vârfuri cu diferite poziţii de braţe (joc),
„Dansul fulgilor de nea”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Mi- a povestit bunica!”, „Învăţăm să fim ascultători”

n Bibliotecă: „Fetiţa cu chibriturile” de H.C. Andersen (povestire)
n Nisip şi apă: „Troiene de zăpadă”
n ştiinţă: „De unde vine viscolul?” (convorbire)
n Joc de rol: Jocuri iniţiate de copii/Recital de colinde
DEC „Viscolul” (pictură)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O noapte de vis”, „Învăţăm să fim ascultători”
VInErI AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „De ce luminează stelele?”
n Bibliotecă: „Citim imagini cu colindători”
n Joc de rol: „De-a colindătorii”, „Plecăm cu colindul”
DOs„Ne pregătim de colindat” (confecţionare stea, sorcovă)

mETOdICă
55
SĂPTĂMÂNA 12
SuBTEmA: OBICEIURI STRĂBUNE
ADP„Învăţăm să fim ascultători”, „Să nu deranjăm!”
LunI è AlA„Ce mi-a adus Moşul?” (reprezentarea prin desen); „Povestea lui Moş Nicolae”
(DVD)
ADE„Ce ne-aduce Zâna Iarnă?” (discuţii libere)

mArţI è AlA„Săniuţa lui Moş Nicolae”, „Să facem bulgări de zăpadă” (jocuri în aer liber)
ADE„Darurile Moşului” (joc didactic); „Cântec de iarnă” (repetare); audiţie colinde

mIErCurI è AlA„Zâna Iarnă” (album cu imagini din anotimpul iarna); „Natura iarna” (plimbare
în parc)
ADE „Ghirlande lungi şi ghirlande scurte!” (fişe de lucru – definitivare), „Dansul
fulgilor de nea” (repetare)
è
ADP„Învăţăm să fim ascultători”; „Să nu deranjăm!”
jOI AlA„Fetiţa cu chibriturile” (DVD), „Să facem un om de zăpadă” (jocuri in aer liber)
ADE„Viscolul” (pictură, finalizarea lucrărilor – organizarea expoziţiei)

VInErI è AlA „Feerie de iarnă” (scenetă)
ADE „Ne pregătim de colindat” (confecţionare stea, sorcovă – finalizarea
lucrărilor)

mETOdICă
56
VINE, VINE MOŞ CRĂCIUN! SĂPTĂMÂNA 13
TEMA ANUALĂ: „CU CE şI CUM ExPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
OBIECTIVE dE rEFErInţă VIZATE: Domeniul Estetic şi creativ

- să compună în mod original şi personal
Domeniul Limbă şi comunicare spaţiul plastic
- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile
acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles Domeniul Psihomotric
- să participe la activităţile de grup, inclusiv la - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în
activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât diferite contexte
şi în calitate de auditor - să perceapă componentele spaţio-temporale
(ritm durată, distanţă, localizare)
Domeniul Ştiinţe
- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
constituite în funcţie de diferite criterii date ori
găsite de el însuşi
- să comunice impresii, idei pe baza obser-
InVEnTAr dE PrOBLEmE
vărilor efectuate Ce ştim?
n De Crăciun, vine Moşul.
Domeniul Om şi societate n De Crăciun, împodobim bradul.
- să aprecieze în situaţii concrete unele compor- n De Crăciun, copiii primesc cadouri.
tamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite n De Crăciun, mergem la biserică.
şi cunoscute; n Unii gospodari taie porcii.
- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de n Mamele stau mult în bucătărie de Crăciun.
lucru pentru realizarea unei activităţi practice
n Cine a fost Crăciun?
n Cum a fost ales bradul ca pom de Crăciun?
n Ce înseamnă, de fapt, sărbătoarea Crăciunului?
n Cum trebuie să întâmpinăm Crăciunul?

BIBlIOTECă - foarfecă - Arco
- caiete de lucru - material din natură - Mozaic
- fişe suport - hârtie glasată, creponată
- coli de scris, creioane - ornamente şTIINŢă
- albume, imagini - calculator, TV
- cărţi, reviste, planşe JOC DE ROl - CD, DVD
- tăbliţe magnetice litere - brad - puzzle
- imagini PPT - costum de Moş Crăciun
- sac de jucării NIsIP şI APă
ARTă - ornamente de brad - forme
- carioca, acuarele, pensule - unelte pentru nisip
- plastilină, planşete CONsTRuCŢII - ladă suport
- coli desen - cuburi din lemn - jucării pentru nisip
- carton colorat - Tangram
57
SĂPTĂMÂNA 13
SuBTEmA: VINE, VINE MOş CRĂCIUN!
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De ce e Moş Crăciun prietenul copiilor?”, „Învăţăm
LunI è să dăruim”
AlA
n Bibliotecă: „De unde vine Moş Crăciun?” (imagini cu ţinuturi polare)
n Nisip şi apă: „Troiene de zăpadă”
n Artă: „Fulgi de zăpadă” (pictură)
nJoc de rol: „Ghici, ghicitoarea mea!”(ghicitori despre anotimpul iarna şi Moş Crăciun)
ADE: Dş „Legenda lui Moş Crăciun” de Radu Cibanu (lectura educatoarei)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Preotul ne povesteşte despre Isus”, „Învăţăm să

mArţI è dăruim”
Opţional:
AlA
n ştiinţă: Puzzle cu Moş Crăciun
n Construcţii: „Sania cu daruri de la Moş Crăciun”
n Nisip şi apă: „Drumul lui Moş Crăciun”
n Joc de rol: „Repetăm colinde pentru serbare”
ADE:Activitate integrată
DlC; DEC „În seara de Crăciun” de G. Coşbuc (memorizare); Cântec „Poveste cu
Iisus” (audiţie); joc: „Dansul îngeraşilor”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ştim despre îngeri?”, „Învăţăm să dăruim”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: Icoane şi rugăciuni (mesaje moral-religioase)
n Nisip şi apă: „Urme de îngeraşi”
n Joc de rol: Dramatizare: „Trei crai”
Dş; DPM „Moş Crăciun împarte daruri” (numărul în limitele 1-2); mers în echilibru
cu transport de obiecte uşoare, joc: „Moş Crăciun printre troiene”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Bradul de Crăciun”, „Învăţăm să dăruim”

n Joc de rol: „Pregătim prăjituri pentru Crăciun”
n ştiinţă: „Să grupăm globuri colorate”
n Joc de rol: Jocuri iniţiate de copii, „Ne pregătim pentru serbare”
DEC „Bradul împodobit” (pictură/desen)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vine, vine Moş Crăciun”, „Învăţăm să dăruim”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Scrisori pentru Moş Crăciun
n Artă: „Ornamente pentru brad” (confecţionare material, decupare contur,
pictură, mototolire)
n Joc de rol: „În jurul bradului” (serbarea pomului de iarnă)
ADE: DOs„Să împodobim bradul!”

mETOdICă
58
SĂPTĂMÂNA 13
SuBTEmA: VINE, VINE MOş CRĂCIUN!
LunI è ADP„Învăţăm să dăruim”, „Învăţăm să spunem: «Bine ai venit!»”

AlA Joc senzorial „Rece/cald”, „Sania lui Moş Crăciun” (din beţişoare)
ADE„Legenda lui Moş Crăciun” de Radu Ciobanu (povestire)
mArţI è ADP„Învăţăm să dăruim”, „Învăţăm să spunem: «Bine ai venit!»”

AlA Puzzle cu Moş Crăciun, „Sania cu daruri de la Moş Crăciun” (construcţii)
ADE„În seara de Crăciun” de G. Coşbuc (repetarea poeziei) Audiţie: „Cântece de
iarnă”, „Poveste cu Iisus”
ADP„Învăţăm să dăruim”, „Învăţăm să spunem: «Bine ai venit!»”

mIErCurI è AlA Icoane şi rugăciuni (mesaje moral-religioase), „Urme de îngeraşi pe nisip”;
dramatizare: „Trei crai”
ADE „Moş Crăciun împarte daruri” (fişe de lucru), „Moş Crăciun printre troiene”
(mersul în echilibru)

jOI è AlA„Bradul din figuri geometrice”, „Ne pregătim pentru serbare”
ADE „Să grupăm globurile pentru brad”, „Bradul împodobit” (pictură/desen –

VInErI è AlA„Împodobim bradul”; repetarea poeziilor
ADE„Serbarea de Crăciun”

mETOdICă
59
A FOST ODATĂ… PROIECT
TEMA ANUALĂ: „CUM ESTE/A FOST TEMATIC
şI VA FI PE PĂMÂNT?”
ARGUMENT ce „A fost odată...” o spun mulţi cu nostalgie, dar cei mici rostesc întrebători: „Oare
a fost demult?”. Vom încerca să răspundem pe parcursul acestui proiect.
Atmosferă hibernală… Se văd nasurile cârne ale copiilor printre florile de gheaţă
prinse pe geamurile aburite şi reci. Totul e amorţit sub oceanul de ninsoare, doar
bunica pare neobosită, spunând poveşti la gura sobei sau depănându-şi amintirile
vieţii.
Prin activităţile desfăşurate, copiii vor înţelege natura, evoluţia vieţii, vor învăţa
să analizeze, să-şi pună întrebări, să-şi exprime opiniile şi stările sufleteşti şi să
iniţieze acţiuni.
n DuRATA: 4 săptămâni
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţa
n REsuRsE
n uMANE
- cadre didactice
- părinţi
- muzeograf
n MATERIAlE
- obiecte de artă populară
- costume populare
- planşe
- fişe cu imagini
- imagini suport
- cărţi, reviste
61
DIN lADA BuNICII

l Obiecte de artă populară
l Costumul naţional
l Muzeul Ţăranului Român
l Curiozităţi
NE JuCăM Cu ZâNA IARNă

l Aspecte generale
A fost CălăTORII DE-A
luNGul VREMII
l Mijloace de transport
l Jocuri şi sporturi de iarnă
l Fenomene ale naturii
l Bucuriile iernii odată... l Clasificare
l Combustibil
l Importanţă
l Reguli
lA GuRA sOBEI
l Evoluţia omului
l Poveşti despre trecut
l Trecerea timpului
l Poveşti despre
copilărie
62
Domeniul Limbă şi comunicare - să audieze cu atenţie un text, să reţină
- Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles
limbajului oral - să participe la activităţile de grup, inclusiv
la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor,
Domeniul Ştiinţe cât şi în calitate de auditor
- Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere,
denumire, construire şi utilizare a formelor Domeniul Ştiinţe
geometrice - să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele
- Stimularea curiozităţii, privind explicarea cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare
şi înţelegerea lumii înconjurătoare - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială
ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare
Domeniul Om şi societate la recunoaşterea, denumirea obiectelor, canti-
tatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/
- Cunoaşterea unor elemente de istorie, mulţimi pe baza unor însuşiri luate în consi-
geografie, care definesc portretul spiritual al derare separat sau mai multe simultan
poporului român - să cunoască elemente ale mediului social
- Dezvoltarea comportamentelor de cooperare şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului
- Formarea unor deprinderi de lucru pentru Domeniul Om şi societate
realizarea unor desene, picturi, modelaje - să descrie şi să identifice elementele locale
- Formarea capacităţilor de exprimare prin specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte
muzică (obiective socio-culturale, istorice, etnice)
- să fie capabil să realizeze lucrări practice
Domeniul Psihomotric inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valori-
ficând deprinderile de lucru însuşite
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor - să aplice norme de comportare specifice
motrice de bază şi utilitar-aplicative asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii

- să acompanieze ritmic cântecele
- să redea teme plastice specifice desenului
- să perceapă componentele spaţio-temporale
(ritm, durată, distanţă, localizare)
- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite
în diferite contexte
63
Ce ştim?
n Suntem români. BIBlIOTECă
n Avem tradiţii, obiceiuri, port popular. - caiete de lucru
n Animalele de curte. - fişe suport
n Animalele din pădure. - coli de scris, creioane
n Suntem în anotimpul Iarna. - albume, imagini
n Iarna este frig. „Cu ce călătorim?”
n Stăm mult în casă şi bunica ne spune poveşti.
ARTă
Ce nu ştim şi vrem să aflăm? - carioca, acuarele, pensule
n Cine sunt strămoşii noştri? - plastilină, lut, planşete
n Când sărbătorim Ziua Unirii? - coli desen
- căni şi farfurii din ceramică
n Care sunt însemnele ţării? - instrumente muzicale
n Cum era în trecut?
n Cum se împart mijloacele de transport?
n Ce este combustibilul?
n Care au fost primele mijloace de transport? JOC DE ROl
n Ar putea oamenii de astăzi să se descurce fără ele? - obiecte de artă populară
- unelte vechi
- costume populare
- CD cu muzică populară
- maşinuţe, trenuleţe,
vapoare
CEnTruL TEmATIC
Ilustraţii referitoare la subtemele săptămânale stabilite, CONsTRuCŢII
mulaje cu animale sălbatice, domestice, păsări de curte - cuburi din lemn
- mulaje (în miniatură) cu
animale şi păsări
şTIINŢă
- album, enciclopedie
NIsIP şI APă
- forme
64
INTENŢIE CĂTRE Având în vedere interesul manifestat de copii în ceea ce priveşte derularea
PĂRINŢI proiectului „A fost odată...”, vă rugăm să le mijlociţi informarea şi căutarea
materialelor necesare, punându-i în legătură cu bunicii de la ţară.
De asemenea, vă rugăm să ne sprijiniţi cu orice fel de materiale ce ar putea
avea legătură cu acest proiect.
Vă mulţumim!
SCRISOARE Stimată D-nă Director,

DE INTENŢIE Copiii grupei „Piticii Isteţi” desfăşoară în această perioadă proiectul „A fost
ADRESATĂ odată…”. Suntem siguri că în cadrul muzeului putem descoperi „dovezi” ale
DIRECTORULUI existenţei noastre. În speranţa că ne veţi sprijini,
MUZEULUI Vă mulţumim!
JUDEŢEAN Copiii grupei şi d-na educatoare!

Mediatizare mass-media, afişe, diseminare în Album cu fotografii
cadrul cercului pedagogic sau comisiei metodice,
filme, fotografii, simpozioane
TuRA I TuRA A II-A
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
65
SĂPTĂMÂNA 14
SuBTEmA: NE JUCĂM CU ZÂNA IARNĂ
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Moş Viscol”, „Cum mă îmbrac iarna?”
LunI AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini cu jocurile copiilor în anotimpul iarna
n Nisip şi apă: „Sănii pe derdeluş”
n Artă: „Sănii pe derdeluş” (desen)
n„Cu sania la derdeluş” (concurs de săniuţe)
ADE: Dş „Cum se formează zăpada şi gheaţa?” (observare)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Întâmplări la săniuş”, „Cum mă îmbrac iarna?”

AlA
n ştiinţă: „Ce se întâmplă cu ţurţurii de gheaţă? (experiment)
n Construcţii: „Pârtia de schi”, „Ne jucăm cu bulgări de zăpadă”
DlC; DEC „Găseşte echipamentul potrivit!” – joc didactic: al (a, ai, ale) cui este
(sunt)?; cântec „Zboară săniuţa mea” de Ana-Motora Ionescu, joc cu cânt „Omul de
zăpadă” (folclorul copiilor)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „La patinoar”, „Cum mă îmbrac iarna?”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Zăpădiţa” de Natalia Zabila (lectura educatoarei)
n Joc de rol: „La patinoar”
n Artă: „Fulgi de zăpadă”; „Mergem la patinoar” (vizită)
Dş; DPM „Aşază în şir bulgării de zăpadă” (aşezare după lungime, grosime
mărime); alergare cu ridicarea genunchilor; joc „Alergăm prin zăpadă”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „La schi”, „Cum mă îmbrac iarna?”

jOI è AlA +ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Cum şi de ce alunecă schiurile?”
n Nisip şi apă: „Tuneluri prin zăpadă”
n Joc de masă: Puzzle „Iarna”
n Jocuri în curtea grădiniţei
DEC „Oameni de zăpadă” (desen/pictură/modelaj)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Olimpiada de iarnă”, „Cum mă îmbrac iarna?”

VInErI è AlA
Bibliotecă: „Sortăm imagini cu jocuri si campioni olimpici”
n Artă: „Sportul de iarnă preferat”
n Construcţii: „Sania mea”
n Jocuri iniţiate de copii: Campionii” (întreceri sportive de iarnă)
ADE: DOs„Învingători şi învinşi” (convorbire)
66
SĂPTĂMÂNA 14
SuBTEmA: NE JUCĂM CU ZÂNA IARNĂ
è
ADP„Cum mă îmbrac iarna?”, „Învăţăm să ne lustruim ghetuţele”
LunI AlA Album cu peisaje şi jocurile copiilor în anotimpul iarna; „Castele din zăpadă”
ADE Joc senzorial: „Cald/rece”

mArţI è AlA„Pârtia de schi”, „Facem omul de zăpadă”
ADE„Găseşte echipamentul potrivit şi colorează-l!” (fişe de lucru); cântec „Zboară
săniuţa mea” de Ana Motora-Ionescu; joc cu cânt „Omul de zăpadă” (folclorul
copiilor): repetare

mIErCurI è AlA„Iarna pe uliţă” de G. Coşbuc (memorizare), „Ne jucăm cu omul de zăpadă”
ADE „Colorează corespunzător cerinţei” (fişă de lucru: colorare după lungime,
grosime, mărime), joc „Alergăm prin zăpadă”

jOI è AlA Ne jucăm puzzle, „Tuneluri prin zăpadă”
ADE „Cum şi de ce ziua e mai mică iarna?”, „Oameni de zăpadă” (desen/pictură/
modelaj şi definitivarea lucrărilor)
è
VInErI AlA „Panoul campionilor” (amenajarea panoului cu fotografii ale campionilor
olimpici); „Sportul de iarnă preferat” (definitivarea lucrărilor)
ADE„Medalii pentru campioni” (confecţionare)
67
SĂPTĂMÂNA 15
SuBTEmA: POVESTE LA GURA SOBEI
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine ne spune poveşti?”, „Sunt copil politicos”
LunI AlA
n Bibliotecă: „Crăiasa Zăpezii” (povestire)
n Construcţii „Castelul Crăiesei”
n Artă: Colorăm/pictăm castele din poveşti; vizionare desene animate
ADE: Dş „De unde vin personajele din poveşti?” (convorbire)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Când era bunica fată”, „Sunt copil politicos”
mArţI Opţional
n Bibliotecă: „Citim imagini din legende şi povestiri istorice”; fişe de lucru cu
semne grafice
n Nisip şi apă: „Cazemate”
n ştiinţă: „Oastea ţării” (discuţii libere)
n Jocuri: „Pietricica”, „Ghiceşte beţişorul”, „Apă, apă şi foc, foc”
DEC „Ulciorul” (modelaj din lut)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Un povestitor adevărat”, „Sunt copil politicos”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Ce poveste este? (recunoaştere de imagini)
n Joc de rol: „De-a Prinţul şi Prinţesa”
n Ghicitori despre personaje din poveşti
Dş; DPM „Numără şi spune!” (formare de perechi, numărul şi cifra 4); alergare cu
trecere peste obstacole; joc: „Alergăm peste buşteni”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Bunica mi-a povestit”, „Sunt copil politicos”

jOI è AlA
n ştiinţă: „Ce ştim despre strămoşii noştri?”
n Joc de rol: „De-a povestitorul”
n Artă: „Drapelul nostru” (pictură/desen); vizionare: „Strămoşii noştri” (PPT)
DlC; DEC „Moş Ion Roata şi Vodă Cuza” (povestire); cântec „Hora Unirii”, audiţie:
„Noi suntem români”
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Unde-i unul nu-i putere”, „Sunt copil politicos!”
VInErI AlA
n Bibliotecă: Albumul cu imagini de la Marea Unire
n Artă: „Hora” (pictură)
n Construcţii: „Conturul ţării”, „Hora Unirii” (joc)
ADE: DOs„Hora” (lucrare colectivă: machetă)
68
SĂPTĂMÂNA 15
SuBTEmA: POVESTE LA GURA SOBEI
LunI è ADP„Sunt copil politicos”, „Învăţ să-mi aşez aşternutul pe pat”

AlA„Crăiasa Zăpezii” (repovestire), „Hai la teatrul de păpuşi”
ADE„De unde vin poveştile?” (convorbire)
ADP„Sunt copil politicos”, „Învăţ să-mi aşez aşternutul pe pat”

mArţI è AlA„De-a soldaţii”; jocuri: „Pietricica”, „Ghiceşte beţişorul”, „Apă, apă şi foc, foc”
ADE „O întâmplare din război” (întâlnire cu un veteran de război), „Ulciorul”
(modelaj din lut – definitivarea lucrărilor)

mIErCurI è AlA„Ce poveste este?” (recunoaştere de imagini); ghicitori despre personaje din
poveşti
ADE „Numără şi spune!” (formare de perechi, numărul şi cifra 4 – fişă de lucru),
joc: „Alergăm peste buşteni”

jOI è AlA„De-a povestitorul”; vizionare: „Cum s-a făcut Unirea” (PPT)
ADE „Moş Ion Roata şi Vodă Cuza” (repovestire); cântec „Hora Unirii”; audiţie:
„Sunt român, român vestit”
è
VInErI AlA„Steaguri” (pictură – definitivarea lucrărilor); „Hora Unirii” (joc)
ADE„Hora” (lucrare colectivă – definitivarea machetei şi expunerea ei)
69
SĂPTĂMÂNA 16
SuBTEmA: DIN LADA BUNICII
LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ceasul bunicii”, „Învăţăm să fim punctuali”

AlA
n ştiinţă: „Cu ce măsura bunica timpul?” (aparate de măsurat timpul – clepsidră,
pendulă, ceas)
n Artă: „Ceasul – prietenul meu” (desen)
n Joc de masă:„Sortăm cifrele pentru ceas”
n Jocuri distractive alese de copii
ADE: Dş „Ştiu când?...” (dimineaţa, prânz, seara)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ora la care eu...” (discuţii), „Învăţăm să fim punctuali”
mArţI Opţional:
AlA
n Bibliotecă: „Amintirile bunicii” (album cu fotografii)
n Construcţii: „Aparate de măsurat timpul”
n Joc de rol: „De-a fotografii”
DEC; DlC Cântec „Ceasul” (folclorul copiilor), joc cu cânt „Tic-tac”, „Poezie de la
bunica” („A venit un lup din crâng”/o poezie din folclor/memorizare)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce avea bunica-n ladă?”, „Învăţăm să păstrăm”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: Citim şi selectăm imagini cu „zestrea” bunicii de-a lungul timpului
(ţesutul, torsul lânei, cusutul, elemente de olărit)
n Joc de rol: „Ţesem fire la gherghef”
n Artă: „Ceasul” (desen pe contur)
n„Cum se face o şezătoare?”
DPM; Dş Elemente de dans folcloric, „Hora” (joc); „Cum amenajăm expoziţia de
obiecte populare?” (poziţii spaţiale)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Mica ţărăncuţă”, „Învăţăm să păstrăm”

jOI è AlA+ DEC: Activitate integrată
n ştiinţă: „Ce este roata olarului?”
n Joc de rol: „Să coasem frumos”
n Joc de masă: Puzzle – costumul popular
n Jocuri iniţiate de copii „Zestrea mea” (concurs de proverbe şi ghicitori)
DEC „Facem oale din lut” (modelaj)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O amintire de la bunica!”, „Învăţăm să păstrăm”
VInErI AlA
n Bibliotecă: „Citim poveşti din cartea bunicii” (selectăm imagini din poveştile
populare)
n Artă: „ ía şi fota: decorare” (fişe de lucru)
n Joc de rol: „De-a olarii”
n Jocuri de mişcare „Dansuri populare”
ADE: DOs„Ştergarul” (ţesutul la gherghef )
70
SĂPTĂMÂNA 16
SuBTEmA: DIN LADA BUNICII
ADP„Învăţăm să fim punctuali”, „Învăţăm momentele zilei”
LunI è AlA „Ceasul – prietenul meu” (desen – definitivarea lucrărilor) „Sortăm cifrele
pentru ceas”; vizionare: desene animate
ADE„Ştiu când?” (fişe cu imagini sugestive – colorare)
ADP„Învăţăm să fim punctuali”, „Învăţăm momentele zilei”

mArţI è AlA„Amintirile bunicii” (album cu fotografii), „Facem fotografii”
ADE Cântec „Ceasul” (folclorul copiilor), joc cu cânt „Tic-tac” (repetare); „Poezie
de la bunica” („A venit un lup din crâng”/o poezie din folclor – expunere)
ADP„Învăţăm să păstrăm”, „Învăţăm momentele zilei”

mIErCurI è AlA„Ţesem fire la ghergef”, „Cum se face o şezătoare?”
ADE Elemente de dans folcloric, „Hora”(joc), „Fotografiem expoziţia de obiecte
populare!” (poziţii spaţiale)

jOI è AlA „Să coasem frumos” (continuarea lucrărilor), „Decorăm costumul popular”
(fişe de lucru), „Zestrea mea” (concurs de proverbe şi ghicitori)
ADE„Facem oale din lut” (modelaj – continuarea lucrărilor)

VInErI è AlA„Citim poveşti din cartea bunicii” (selectăm imagini din poveştile populare),
„Decorăm oalele din lut”, „Facem o expoziţie cu obiectele populare lucrate”
ADE„Ştergarul” (ţesut la gherghef – continuarea lucrărilor)
71
SĂPTĂMÂNA 17
SuBTEmA: CĂLĂTORII DE-A LUNGUL VREMII
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Colecţia mea de maşinuţe?”, „Învăţăm să circulăm”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „Cine ştie răspunde!” (citire şi selectare de imagini cu mijloace de
transport terestre)
n Artă: „Maşina poliţiei/salvării/pompierilor” (desen)
n Joc de masă:„Puzzle cu automobile”
n Joc de mişcare: „Camionul defect”
ADE: Dş „Să recunoaştem culorile maşinilor”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu impegatul de mişcare”, „Învăţăm să

mArţI è circulăm”
Opţional:
AlA
n ştiinţă: „Trenul şi rudele lui” (lectură după imagini)
n Construcţii: „Metroul” (diferite forme de realizare)
n Joc de rol: „De-a tramvaiul”
n Vizită la gară
DlC; DEC „O călătorie cu trenul (poveste creată de copii), „Săgeata albastră” (desen)
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Atenţie, decolăm!”, „Învăţăm să circulăm”

AlA
n Bibliotecă: „De la balonul cu aer cald la racheta cosmică” (citire şi sortare de
imagini cu mijloace de transport aeriene)
n Nisip şi apă: „Pista de aterizare”
n Joc de rol: „De-a stewardesele”;
n Construcţii: „Aeroportul”
n Jocuri distractive: „Urcăm în avion”
Dş; DPM „Numărăm pasagerii” (operaţii în limitele 1-5); aruncare şi prindere, joc:
„Lansăm avioane”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Piraţii mărilor”, „Învăţăm să circulăm”

n Bibliotecă: „Un marinar iscusit” (sortare şi recunoaştere de mijloace de
transport maritime)
n ştiinţă: „Farul – prietenul marinarilor”
n Construcţii: „În port” (materiale la alegere), „Popey marinarul” (desene
animate)
DEC Cântece: „Popey marinarul”, „Barca pe valuri” (audiţie)
VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Călătorii de-a lungul vremii”, „Învăţăm să circulăm”
AlA
n Bibliotecă: „Spune o poveste despre...”
n Artă: „Albumul meu de „călătorii” (confecţionare, desen, pictură, imagini din
reviste)
n Joc de rol: „De-a excursioniştii”, „Salvatorii” (desene animate)
ADE: DOs„O călătorie în univers” (colaj – lucrare colectivă)
72
SĂPTĂMÂNA 17
SuBTEmA: CĂLĂTORII DE-A LUNGUL VREMII
ADP„Învăţăm să circulăm”, „Vreau... îmi permiţi?”
LunI è AlA„Cine conduce?” (joc didactic), „Maşina poliţiei/salvării/ pompierilor” (desen
– continuarea lucrărilor), „Alfabetul circulaţiei”, „Greşeala Cuminţicăi” (povestire)
ADE„Să recunoaştem culorile maşinilor” (fişe de lucru)
è
AlA „Cine pune în mişcare trenul/tramvaiul/metroul? ”, „Depoul” (construcţii),
mArţI „Şine” (semne grafice)
ADE„D-nul Goe” de I.L. Caragiale (lectura educatoarei), „Săgeata albastră” (desen
– continuarea lucrărilor)

AlA„Cosmonauţii” (desen), „Pista de aterizare” (construcţii), „Peripeţiile Baronului
mIErCurI è Münchhausen”
ADE „Numărăm pasagerii” (operaţii în limitele 1-5 – fişe de lucru), joc: „Lansăm
avioane”

AlA „Busola – prietena marinarilor”, „Vapoare pe mare” (construcţii); „Bărcuţe”
jOI è (confecţionare cu materiale din natură), „Popey marinarul” (desene animate)
ADE Cântec: „Popey marinarul” (repetare)

AlA„O călătorie spre stele” (poveste creată), „Salvatorii” (desene animate)
VInErI è ADE„O călătorie în univers” (colaj – lucrare colectivă – finalizarea lucrării)
73
Un posibil exemplu
TEMA ANUALĂ: „Cum ESTE/A FOST ŞI VA FI PE PămÂnT?”
SUBTEMA: „Poveste la gura sobei”
TEMA ZILEI: „despre unire”
DURATA: 1 zi
NIVElul I
- verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre poveşti
- stimularea şi exersarea limbajului
- stimularea interesului pentru creaţiile muzicale

DOMENII EXPERIENŢIAlE
DlC: „Moş Ion Roata şi Vodă Cuza” (povestire)
DEC: Cântec „Hora Unirii” (fragment), audiţie: „Noi suntem români”

DlC:
- să participle la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de auditor
- să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini
DEC:
- să intoneze, împreună cu educatoarea, fragmentul din cântec
- să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă: „Bunica mi-a povestit”
1. salutul: „Bună dimineaţa, dragi nepoţi!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Cine vă numeşte aşa? Cum sunt bunicii voştri? Pentru că spuneţi
că aceştia vă spun poveşti, haideţi să le împărtăşiţi şi copiilor poveştile spuse de bunicii voştri...”
3. Activitatea de grup: Se face prezenţa copiilor şi se completează calendarul naturii
Pe „scaunul povestitorului”, copiii vor prezenta ceea ce au reţinut din poveştile spuse de
bunici despre trecutul lor.
Noutăţile zilei: „Pentru că bunicile v-au spus poveşti despre eroii neamului românesc, astăzi
vom afla mai multe lucruri despre aceştia, despre moş Ion Roată şi despre Unire.”
II. AlA
Copiii sunt orientaţi spre centrele de interes, unde vor avea posibilitatea să descrie şi să reprezinte
în acelaşi timp, cu ajutorul creioanelor colorate, „Drapelul nostru” (Artă), vor putea continua poveştile
spuse de bunici şi nu numai, jucând jocul „De-a povestitorul” (Joc de rol) şi vor putea surprinde alte
aspecte despre eroii neamului românesc, răsfoind cartea „Povestiri istorice”, spunând fiecare „Ce ştim
despre strămoşii noştri” (ştiinţă).
74
DOMENIul EXPERIENŢIAl: DlC şi DEC
TEMA:
DlC: „Moş Ion Roata şi Vodă Cuza” (povestire);
DEC: Cântec„Hora Unirii” (fragment), audiţie: „Noi suntem români”
TIPul DE ACTIVITATE: predare-învăţare
FORMA DE ORGANIZARE: frontală
sCOPul:
- verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre poveşti
- stimularea şi exersarea limbajului
- stimularea interesului pentru creaţiile muzicale
O1 - să urmărească linia unei poveşti
O2 - să găsească ideea unui text, să povestească urmărind indiciile oferite de imagini
O3 - să reţină versurile, linia melodică a cântecului
O4 - să redea linia melodică a cântecului
O5 - să asculte cu plăcere fragmente din creaţii muzicale naţionale
O6 - să acompanieze cântecul cu mişcări corporale dorite de preşcolari
n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, povestirea, demonstraţia, exerciţiul
n Mijloace de învăţământ: imagini reprezentative pentru conţinutul povestirii, principalele
momente, CD-ul cu cântecele „Hora Unirii” şi „Noi suntem români”, imaginea din „Povestiri istorice”
de Dumitru Almaş referitoare la povestirea „Toţi românii cântă Hora Unirii”, o imagine cu „Hora Unirii
la Craiova” de Theodor Aman, recompense (steguleţe tricolore)
1. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Metodica activităţilor de educare a limbajului în
învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas Educaţional, 2005
2. Liliana Ezechil, Mihaela Păişi-Lăzărescu, „Laborator preşcolar”, Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2002
3. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea; Filofteia Grama,
„Ghid pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Ed.
DPH, Bucureşi, 2007
4. Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Mihaela Fulga, Filofteia Grama,
Roxana Haiden, Eugenia Ignat, Liana Mânzu, Gabriela Necula, Irinela Nicolae, Carmela
Popescu, Daniela Răileanu „Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări”,
Ed. DPH, Bucureşti, 2009
5. Coordonator Laurenţia Culea „Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie –
O provocare?”, Editura Diana, 2009
75
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
sTRATEGII DIDACTICE
- aranjarea materialului şi a mobilierului
Se va prezenta imaginea din „Povestiri istorice” de Dumitru Almaş referitoare la povestirea
„Toţi românii cântă Hora Unirii”, pe care copiii au lecturat-o la sectorul ştiinţă, adresându-se
întrebarea „Cine credeţi că este bătânul din imagine, cel din mijlocul copiilor?”
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia
EVAluARE
- orală
- frontală
ITEMI: „Recunoaşteţi personajul?”

„Pentru a afla cât mai multe lucruri despre moş Ion Roată, fiindcă în curând se va sărbători,
la 24 ianuarie, «Ziua Unirii», astăzi am să vă spun povestea «Moş Ion Roata şi Vodă Cuza» şi
vom învăţa acel cântec care s-a cântat atunci, de demult, şi se cântă şi astăzi: «Hora Unirii», şi
noi, pentru că suntem români, trebuie să-l învăţăm.”
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
EVAluARE
- orală
- frontală
O1, O2, O3, O4
Preşcolarii sunt invitaţi să se aşeze comod (pot sta pe scăunele, dar şi pe pernuţe, chiar şi
pe jos, pe covor, dacă ei doresc).
Educatoarea va povesti conţinutul povestirii respectând cronologia acesteia, folosind un
ton adecvat, o intonaţie adecvată. „Ce v-a plăcut?”
Se prezintă imagini din povestire, rând pe rând. „Haideţi să vedem împreună imaginile şi
să încercăm să povestim.”
76
Li se prezintă copiilor primele două strofe din cântecul „Hora Unirii”. „Vă place? Vreţi să-l
învăţăm?”
Li se explică copiilor conţinutul cântecului, făcându-se referire la tabloul „Hora Unirii la
Craiova” de Theodor Aman.
Se trece la învăţarea cântecului, după efectuarea unor exerciţii de încălzire şi omogenizare
a vocilor copiilor, folosindu-se metoda fragmentară, pe strofe.
sTRATEGII DIDACTICE
- povestirea - exerciţiul
- expunerea - explicaţia
- demonstraţia
EVAluARE
- orală
- frontală
- individuală
ITEMI: „Ce vedeţi în imagine? Povestiţi!”
- comportamentul copiilor şi execuţia muzicală

O2, O4, O5, O6
Se realizează, sub formă de joc, o scurtă repovestire, în care educatoarea roagă copiii să
completeze din momentul în care ea se opreşte din expunere sau efectuează greşeli
intenţionate, pentru a se vedea dacă preşcolarii au inţeles povestirea, succesiunea firească a
acesteia.
Li se cere copiilor să intoneze cântecul „Hora Unirii” pe grupuri (fetiţe şi băieţi).
„Pentru că aţi cântat bine şi aproape aţi învăţat cântecul, veţi asculta un cântec foarte
frumos pe care o să-l învăţaţi când veţi fi mai mari, cântecul «Noi suntem români». Ascultaţi
şi faceţi exact ceea ce vă sugerează cântecul” (li se dă astfel copiilor posibilitatea de exprimare
liberă).
Cântecul poate fi audiat de mai multe ori, la cererea copiilor.
sTRATEGII DIDACTICE
- povestirea - conversaţia
- exerciţiul - demonstraţia
EVAluARE
- oral - individual
- pe grupuri - frontal
6. EVALuArEA
Se vor face aprecieri asupra modului în care s-au comportat copiii pe parcursul activităţilor,
asupra celor învăţate şi asupra necesităţii învăţării acestora –sărbătorirea în curând a zilei de
24 Ianuarie. Li se oferă copiilor steguleţe tricolore confecţionate.
sTRATEGII DIDACTICE
- analiza
EVAluARE
- aprecieri verbale
- primesc steguleţe
Ziua se încheie prin vizionarea filmului „Strămoşii noştri”.
77
AU FOST ŞI SUNT… PROIECT
ÎN JURUL NOSTRU TEMATIC
TEMA ANUALĂ:
„CUM ESTE, A FOST şI VA FI PE PĂMÂNT?”
ARGUMENT Cu Cum a apărut viaţa pe Pământ? Cum era pe Pământ înainte de a ne naşte noi?
mic cu mare, suntem dornici de a afla răspunsuri pentru aceste întrebări!
Despre misterele lumii de altădată, despre fascinanta lume a dinozaurilor şi
despre vieţuitoarele apelor vom vorbi şi noi în cadrul proiectului intitulat „Au fost
şi sunt... în jurul nostru”.
Deşi dinozaurii au dispărut complet acum circa 60 de milioane de ani, cu mult
înainte ca omul să-şi facă apariţia pe aceasta planetă, ei continuă să fascineze,
atât pe adulţi, cât şi pe copii, fiind încă în jurul nostru.
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţa, în natură
n REsuRsE
n uMANE
- cadre didactice
- părinţi
- muzeograf
n MATERIAlE
- atlas, planşe tematice
- dinozauri şi alte animale din plastic
- puzzle-uri
3. Filofteia Grama şi colab. „Activitatea integrată din grădiniţă. Ghid pentru cadrele
didactice din învăţământul preuniversitar” , Ed. DPH, 2008
4. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea, Filofteia
Grama, „Ghid pentru proiecte tematice. Abordarea în manieră integrată a activităţilor din
grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005
Bucureşti, 2002
6. Viorica Preda, „Educaţia pentru ştiinţă în grădiniţă”, Editura Compania, Bucureşti, 2000
79
VIEŢuITOARElE
PăMâNTuluI
l Istoric/Evoluţie
l Era şopârlelor
gigantice (dinozaurii)
l Înfăţişare, hrană
l Curiozităţi
Au fost
ÎN OGRADă lA BuNICA
l Animale domestice
şi sunt FARMECul PăDuRII
l Mediul de viaţă
l Clasificări
l Păsări de curte
l Hrana
l Foloase
în jurul l Înfăţişare
l Hrană
l Înmulţire
nostru l Foloase/Daune
VIEŢuITOARElE APElOR
l Mediul de viaţă
l Clasificări
l Înfăţişare
l Foloase
l Hrana
l Îngrijire
80
OBIECTIVE CAdru
PE dOmEnII EXPErIEnţIALE
Domeniul Limbă şi comunicare Domeniul Ştiinţe
- Educarea unei exprimări verbale corecte - să înţeleagă şi să numească relaţii spaţiale
din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat
ori să se plaseze el însuşi în raport cu un reper
Domeniul Ştiinţe dat
- să realizeze serii de obiecte pe baza unor
- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi criterii date ori găsite de el însuşi
utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, - să comunice impresii/idei pe baza
întrebuinţând un vocabular adecvat observărilor efectuate
- Stimularea curiozităţii privind explicarea - să cunoască elemente ale mediului social
şi înţelegerea lumii înconjurătoare şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului
Domeniul Om şi societate - să trăiască în relaţie cu cei din jur stări
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materi- afective pozitive, să manifeste prietenie, tole-
ale şi caracteristicile lor, precum şi despre ranţă, armonie concomitent cu învăţarea
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora autocontrolului
în scopul realizării unor produse simple - să aprecieze, în situaţii concrete, unele
- Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportamente şi atitudini în raport cu norme
comportare în societate, de protejare a naturii prestabilite cunoscute
- să fie capabil să realizeze lucrări practice
inspirate din natură, valorificând deprinderile
Domeniul Estetic şi creativ de lucru
- Formarea capacităţilor de receptare a
lumii sonore şi a muzicii Domeniul Om şi societate
- Formarea unor deprinderi de lucru pentru
realizarea unor desene, picturi, modelaje - să asocieze mişcările sugerate de textul
cântecului cu ritmul acestuia
- să obţină efecte plastice, forme spontane
Domeniul Psihomotric şi elaborate prin tehnici specifice picturii
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor - să exerseze deprinderile tehnice specifice
motrice de bază şi utilitar-aplicative modelajului în redarea unor teme plastice
- Cunoaşterea deprinderilor igienico-sani-
tare pentru menţinerea stării de sănătate Domeniul Estetic şi creativ
- să cunoască denumirea instrumentelor şi
materialelor de lucru folosite
OBIECTIVE - să mânuiască corect instrumentele şi mate-
rialele de lucru
dE rEFErInţă VIZATE - să indentifice culorile de bază folosindu-le
adecvat
- să dobândească un sistem de deprinderi
Domeniul Limbă şi comunicare practice accesibile de mânuire, de prelucrare
- să audieze cu atenţie un text, să reţină - să intoneze cântece pentru copii
ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles
- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple;
să reacţioneze la acestea
- să-şi îmbogăţescă vocabularul activ şi - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în
pasiv pe baza experienţei, activităţii personale poziţia stând, şezând şi în deplasare)
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un - să perceapă componentele spaţio-temporale
limbaj corect din punct de vedere gramatical
81
Ce ştim?
n Există mai multe medii de viaţă. BIBlIOTECă
n Există foarte multe animale. - caiete de lucru
n Ele sunt foarte diferite. - fişe suport
n Ştim care sunt condiţiile de viaţă necesare. - coli de scris, creioane
n Toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să le protejeze. - albume, imagini
- cărţi, reviste, planşe
- imagini PPT
n Cum a apărut viaţa pe Pământ?
n Nu ştim prea multe despre dinozauri. ARTă
n Cum putem proteja animalele?
n Curiozităţi din lumea acvatică - plastilină, planşete
n Ce sunt ţinuturile polare? - coli desen
n Cum trăiesc oamenii şi animalele la poli? - carton colorat
n Cum putem proteja animalele? - foarfecă
n Animalele se înţeleg între ele? - marionete animale
JOC DE ROl
- animale plastic
- „Să ţesem frumos”
CEnTruL TEmATIC - „Să coasem frumos”
- gherghef
Atlas, enciclopedie, animale diverse din plastic selectate în - costume populare
funcţie de tema săptămânii, planşă cu mediul de viaţă,
costume
CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn, plastic
- Arco
- Mozaic
şTIINŢă
- enciclopedie
- CD, DVD
- puzzle
- atlas zoologic
- cochilii, scoici
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
- arbori plastic
82
INTENŢIE CĂTRE Având în vedere curiozitatea pe care o manifestăm faţă de tot ce ne
PĂRINŢI înconjoară, precum şi pentru a răspunde omniprezentului „De ce?”, ne propunem
să derulăm proiectul „Au fost şi sunt... în jurul nostru”.
În acest sens, vă rugăm să ne sprijiniţi cu atlase, albume, DVD-uri, fotografii
sugestive, costume populare, obiecte vechi, ştergare cu ţesături populare sau
diferite animale din pluş, plastic, fie şi vii.
Vă mulţumim!

DE INTENŢIE
ADRESATĂ Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
săptămână proiectul „Au fost şi sunt... în jurul nostru”. În acest sens, dorim să ne
DIRECTORULUI permiteţi accesul în cadrul secţiei Ştiinţe a Muzeului Judeţean.
MUZEULUI
Vă mulţumim!
JUDEŢEAN Copiii grupei şi d-na educatoare

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Expoziţie de artă populară
TuRA I TuRA A II-A
83
SĂPTĂMÂNA 18
SuBTEmA: ÎN OGRADĂ LA BUNICA
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine a spus miau?”, „Igiena după ce mă joc cu
LunI è animalele/păsările”
AlA
n Bibliotecă: „În ogradă” (citire de imagini cu animale şi păsări domestice)
n Construcţii: „Adăposturi pentru animale şi păsări”
n Artă: „Colorăm cărţi cu animale şi păsări”
ADE Dş„Câinele şi pisica” (observare)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În vizită la căsuţa lui Azorel”, „Igiena după ce mă
mArţI è joc cu animalele/păsările”
Opţional
n Nisip şi apă: „Ograda bunicii”
n ştiinţă: „De ce creştem animale/păsări?”
n Joc de rol: „De-a fermierii”
n Vizită la ferma de animale/păsări
DEC „Puişori” (pictură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine face ouă?”, „Igiena după ce mă joc cu

mIErCurI è animalele/păsările”
AlA
n Bibliotecă: „Găinuşa cea moţată” de C. Gruia (povestire)
n Joc de rol: „Imităm glasul animalelor şi păsărilor”
n Ghicitori despre animale şi păsări
ADE: Activitate integrată:
Dş; DPM: „Numărăm puişorii” (numărul şi cifra 5); alergare pe teren variat; joc:
„Alergăm printre obstacole”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Grivei”, „Igiena după ce mă joc cu

jOI è animalele/păsările”
AlA
n ştiinţă: „Cum îngrijim păsările şi animalele domestice?”
n Joc de masă:„Ferma cu animale”
n Construcţii: „Cuşca lui Grivei” (materiale la alegere)
n Vizionare: „Papucii gâscanului” (DVD)
DlC; DEC „Unde s-a oprit roata?” (joc didactic); cântec „Azi Grivei e mânios”; joc
cu cânt „Răţuştele mele”
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine aduce o mărgică?”, „Igiena după ce mă joc cu
VInErI animalele/păsările”
AlA
n Bibliotecă: „Gâsca de aur” de Fraţii Grimm
n Artă: „Ograda bunicii” (colaj - lucrare colectivă)
n Construcţii: „Căsuţe pentru păsărele”
n Joc distractiv „Uliul şi porumbeii”
ADE: DOs„În curtea mea” de Emil Gârleanu
84
SĂPTĂMÂNA 18
SuBTEmA: ÎN OGRADĂ LA BUNICA
ADP „Igiena după ce mă joc cu animalele/păsările”, „Cum am grijă de animalul
LunI è meu de casă?”
AlA Sortare de imagini cu animale şi păsări domestice; „Imităm glasul
animalelor”; joc distractiv „Şoarecele şi pisica”
ADE„Oaia şi capra” (observare)
ADP „Igiena după ce mă joc cu animalele/păsările”; „Cum am grijă de animalul

mArţI è meu de casă?”;
AlA„Ferma animalelor” (DVD); joc „Pisica acrobată”
ADE „Cum se înmulţesc păsările de curte?”, „Puişori” (pictură – definitivarea
lucrărilor)

mIErCurI è meu de casă?”
AlA „Găinuşa cea moţată” de C. Gruia (repovestire); ghicitori despre animale şi
păsări
ADE„Numărăm puişorii” (numărul şi cifra 5 – fişe de lucru), „Respectă traseul”

jOI è meu de casă?”
AlA„De-a fermierul”, „Papucii gâscanului” (DVD)
ADE „Unde s-a oprit roata?” (joc didactic), cântec „Azi Grivei e mânios”, joc cu
cânt „Răţuştele mele” (repetare)

VInErI è meu de casă?”
AlA „Punguţa cu doi bani” de I. Creangă (repovestire), „Ograda bunicii” (colaj –
lucrare colectivă – definitivarea lucrării), „Uliul şi porumbeii”
ADE„În curtea mea” (repetare) de Emil Gârleanu
85
SĂPTĂMÂNA 19
SuBTEmA: FARMECUL PĂDURII
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Moş Marin ne povesteşte!”, „Hărnicuţ şi hărnicuţa”
LunI è (deprinderi de ordine)
AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini cu animalele sălbatice
n Nisip şi apă: „Dealuri împădurite”
n Artă: „Colorăm animale sălbatice”
n„Iepurii şi vânătorii” (joc distractiv în sala de grupă)
ADE: Dş „Vulpea şi lupul” (observare)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ştim despre Regele Leu?”, „Hărnicuţ şi hărnicuţa”
mArţI (deprinderi de ordine)
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Dincolo de ocean” (curiozităţi din lumea animalelor de pe alte
continente)
n Joc de masă:„Animalele şi hrana lor”
n Construcţii: „Adăposturi pentru animalele pădurii”
n Vizită la grădina zoologică
DlC; DEC „Eu spun una, tu spui multe” (joc didactic); cântec „La zoo” de Gabriela
Sauciuc-Ciccone; joc cu cânt „Ursul doarme”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce am văzut la zoo”, „Hărnicuţ şi hărnicuţa”

mIErCurI è (deprinderi de ordine)
AlA
n Bibliotecă: „Girafa” de Iordan Chimet (memorizare)
n Joc de rol: „De-a dresorii”
n Nisip şi apă: „Urme de animale”
n Ghicitori despre animalele sălbatice
Dş; DPM „Cuştile animalelor” (forme geometrice – pătrat şi cerc); alergare în
diferite direcţii, jocul „Alergăm prin junglă”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Glasul animalelor pădurii”, „Cum mă îmbrac iarna?”

n Nisip şi apă: „Bârlogul ursului”
n ştiinţă: „Animale sălbatice” (puzzle)
n Artă: „Pădurea iarna” (desen)
n Jocuri distractive în sala de grupă, „Lupul şi oile”
DEC „Măşti pentru carnavalul din pădure” (confecţionare din materiale din natură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu pădurea”, „Hărnicuţ şi hărnicuţa”

VInErI è (deprinderi de ordine)
AlA
n Bibliotecă: „Mama şi pui” (joc cu figurine)
n Artă: „Jungla” (pictură)
n ştiinţă: „Ce ştim despre animalele sălbatice şi mediul lor de viaţă?”, „Pregătim
hrană pentru animalele pădurii”
n Joc distractiv „Cine sunt?” (mimă)
ADE: DOs „Ocrotiţi pădurea!” (reguli de protejare a mediului înconjurător –
convorbire)
86
SĂPTĂMÂNA 19
SuBTEmA: FARMECUL PĂDURII
è
ADP„Hărnicuţ şi hărnicuţa” (deprinderi de ordine), „Învăţ să-mi aşez aşternutul
LunI pe pat”
AlA„Micul meu atlas zoologic”; vizionare: Animal Planet
ADE„Ariciul şi iepurele?” (observare)
è
ADP „Hărnicuţ şi hărnicuţa” (deprinderi de ordine), „Învăţ să-mi aşez aşternutul
mArţI pe pat”
Opţional
AlA „Dincolo de ocean” (curiozităţi din lumea animalelor de pe alte continente);
vizionare: Discovery
ADE „Eu spun una, tu spui multe” (joc didactic); cântec „La zoo” de Gabriela
Sauciuc-Ciccone; joc cu cânt „Ursul doarme” (repetare)
ADP„Hărnicuţ şi hărnicuţa” (deprinderi de ordine)”, „Învăţ să-mi aşez aşternutul

mIErCurI è pe pat”
AlA „Girafa” de Iordan Chimet (memorizare şi repetare); ghicitori despre
animalele sălbatice
ADE „Colorează căsuţele animalelor” (forme geometrice: pătrat şi cerc – fişe de
lucru), „Alergăm prin junglă”
ADP „Hărnicuţ şi hărnicuţa” (deprinderi de ordine), „Învăţ să-mi aşez aşternutul

jOI è pe pat”
AlA „Animale sălbatice” (puzzle); jocuri în curtea grădiniţei „Lupul şi oile”
ADE „Măşti pentru carnavalul din pădure” (confecţionare din materiale din
natură)
ADP„Hărnicuţ şi hărnicuţa” (deprinderi de ordine), „Învăţ să-mi aşez aşternutul

VInErI è pe pat”
AlA„Mama şi pui” (joc figurine), „Jungla” (pictură)
ADE„Carnavalul din pădure” (dramatizare)
87
SĂPTĂMÂNA 20
SuBTEmA: VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Lumea de gheaţă”, „Învăţăm să protejăm
LunI è animalele”
AlA
n Bibliotecă: Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu animale de la poli
n Construcţii: „Bârlogul ursului alb” (cu materiale la alegere)
n Joc de masă: Loto cu animale polare
n Jocuri de mişcare: „Mersul ursului”, „Ursul doarme”
ADE: Dş „Curiozităţi despre ursul alb”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Pinguinul” , „Învăţăm să protejăm animalele”

mArţI è Opţional
AlA
n ştiinţă: „Pinguinul” (observare)
n Nisip şi apă: „Gheţari”
n Joc de rol: „De-a eschimoşii”
n Jocuri distractive: „Jocul pinguinilor”
DlC; DEC „Fram, ursul polar” (povestirea educatoarei); cântec „Fram, ursul polar”
(audiţie), joc muzical: „Recunoaşte glasul”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Întâmplări hazlii de la poli”, „Învăţăm să protejăm

mIErCurI è animalele”
AlA
n Bibliotecă: „Renul, Blană Creaţă” de Nadejda Belinovici (lectura educatoarei)
n Joc de rol: „De-a pinguinii”
n Construcţii: „Igluuri”
n Vizionare PPT „Viaţa la poli”
DPM: Dş Tracţiune, joc: „Sania trasă de câini”, „Te rog să-mi dai...” (5 pinguini, 5 urşi)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Colecţia mea de dinozauri şi brontozauri”,

jOI è „Învăţăm să protejăm animalele”
AlA +ADE: Activitate integrată
n Bibliotecă: „Animalele şi puii lor”
n ştiinţă: „De ce au dispărut dinozaurii?”
n Joc de masă: Loto cu dinozauri
DEC „Dinozauri” (pictură); vizită la muzeu
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ultimul dinozaur”, „Învăţăm să protejăm animalele”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Familia Flinstone” (povestea educatoarei)
n Artă: „Cărticica mea în culori şi forme despre dinozauri”
n Construcţii: „Căsuţa lui DINO”
n„Familia Flinstone” (vizionare desene animate)
ADE: DOs„Rame pentru portretul lui Dino” (decorare, şnuruire)
88
SĂPTĂMÂNA 20
SuBTEmA: VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI
ADP„Învăţăm să protejăm animalele”, „Am grijă de animalul meu”
LunI è AlA Citire şi colorare de imagini din cărţi, reviste, enciclopedii legate de
animalele de la poli, „Curiozităţi despre animalele polare”
ADE„Foca şi morsa” (observare)

mArţI è AlA„Să aflăm despre eschimoşi şi igluuri”, „Dansul pinguinilor” (euritmie)
ADE„Fram, ursul polar” (vizionare DVD); cântec: „Fram, ursul polar” (audiţie), joc
muzical „Recunoaşte glasul” (repetare)

mIErCurI è AlA„Renul, Blană Creaţă” de Nadejda Belinovici (repovestire), „De-a pinguinii”
ADE„Colorează şi spune câţi sunt?” (ex. 5 pinguini, 5 urşi – fişe de lucru), „Mergem
ca foca, pinguinul, ursul”

jOI è AlA„Ce pot să spun despre animalele din colecţia mea?”, Loto cu dinozauri
ADE „Dinozauri” (pictură – definitivarea lucrărilor)

VInErI è AlA „Cântecul lui Dino” (audiţie), „Cărticica mea în culori şi forme despre
dinozauri” (finalizarea lucrărilor)
ADE „Rame pentru portretul lui Dino” (decorare, şnuruire – finalizarea lucrărilor)
89
SĂPTĂMÂNA 21
SuBTEmA: VIEŢUITOARELE APELOR
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Broscuţele Ninja şi prietenii lor”, „Mă
pregătesc pentru activităţi”
LunI è AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi, reviste, enciclopedii legate de
vieţuitoarele apelor
n Construcţii: „Barca” (cu materiale la alegere)
n Artă: „Marea cu valuri”
n Jocuri de mişcare „Din piatră-n piatră”
ADE:Dş„Vieţuitoarele adâncurilor” (lectură după imagini)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne povesteşte Zâna Albastră”, „Mă pregătesc

mArţI è pentru activităţi”
Opţional
AlA
n ştiinţă: Selectăm imagini cu peşti şi mamifere acvatice, „Ce ştii despre aceste
vieţuitoare?
n Nisip şi apă: „Acvariul meu”
n Construcţii: „Acvariul”
n Joc de mişcare: „Barza şi broaştele”
DlC; DEC „Degeţica” de H.C. Andersen (lectura educatoarei), „Brotăceii” de A.M.
Ionescu; joc: „Broscuţele Oac”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Scrisoare de la Mica Sirenă”, „Mă pregătesc pentru

mIErCurI è activităţi”
AlA
n Bibliotecă: „Povestea pescarului şi a peştişorului auriu” de A. Puşkin
n Joc de rol: „De-a pescarii”
n Artă: „Peştişori coloraţi”
n Vizionare DVD: „Misterele adâncurilor”
Dş; DPM „Câţi peşti am în barcă şi de care?” (sortare, clasificare, exerciţii cu
material – fişe individuale, operaţii cu grupe de obiecte în limitele 1-5); săritura în
adâncime, joc: „Broscuţele sar în lac”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Mesajul din larg”, „Mă pregătesc pentru activităţi”
jOI è AlA+ DEC: Activitate integrată
n ştiinţă: Alte curiozităţi acvatice, „Ce sunt icrele?”
n Joc de rol: „Preparăm pastă de icre”
n Construcţii: „Stabilopozi”
n Jocuri iniţiate de copii, „În largul mării”
DEC „Oceanul şi marea” (pictură)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Peripeţiile delfinului Flipper”, „Mă pregătesc pentru
VInErI activităţi”
AlA
n Bibliotecă: „Cărticica mea în forme şi culori marine”
n Joc de rol: „De-a marinarii”
n Joc de masă:„Labirint în apa mării”
n„La Delfinariu” (prezentare PPT)
ADE: DOs„Protecţia apelor” (convorbire)
90
SĂPTĂMÂNA 21
SuBTEmA: VIEŢUITOARELE APELOR
ADP„Mă pregătesc pentru activităţi”, „Învăţ să-mi ordonez rechizitele”
LunI è AlA Vizionare CD, „Curiozităţi despre adâncuri”, „Debarcaderul” (construcţii)
ADE„Vieţuitoarele adâncurilor” (discuţii libere în funcţie de interesul manifestat)

mArţI è AlA „Curăţăm peşti” (joc senzorial), „Vapoare pe mări şi oceane” (nisip şi apă);
„De-a marinarii pricepuţi”
ADE „Degeţica” de H.C. Andersen (repovestire), „Brotăceii” de A.M. Ionescu; joc:
„Broscuţele Oac” (repetare)

mIErCurI è AlA „Povestea pescarului şi a peştişorului auriu” de A. Puşkin (repovestire),
„Labirint în apa mării”
ADE„Câţi peşti a prins băieţelul?” (fişe individuale, operaţii cu grupe de obiecte
în limitele 1-5), „Broscuţele sar în lac”, „Plasa pescarului”

jOI è AlA„Întâlnire cu un pescar”; Discovery (vizionare)
DEC „Zâna apelor şi ficele ei, sirenele” (pictură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Peripeţiile delfinului Flipper”; „Mă pregătesc

VInErI è pentru activităţi”
AlA „Cărticica mea în forme şi culori marine”, „Labirint în apa mării”, „La Delfinariu”
(prezentare PPT)
ADE„Protecţia apelor” (convorbire)
91
Un posibil exemplu
TEMA ANUALĂ: „Cum A FOST, ESTE ŞI VA FI PE PămÂnT?”
SUBTEMA: „VIEţuITOArELE APELOr”
TEMA ZILEI: „mICA SIrEnă”
DURATA: 1 zi
NIVElul II
- consolidarea unor abilităţi practice specific nivelului de dezvoltare motrică
- verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor privind vieţuitoarele apelor

CENTRE DE INTEREs:
n Artă
„Viaţa din adâncuri” (colaj)
n Bibliotecă
„Mica sirenă” (repovestire)
n ştiinţă
„Lumea apelor” (observare: puzzle)
DlC„Mica sirenă” (repovestire)
DPM„Învăţ să dansez cu Mica Sirenă” (gimnastică ritmică)

DlC:
- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de auditor
- să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini
- să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie
DPM:
- să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau comporta-
mente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (diferite situaţii), la diferite ritmuri
DE REŢINUT!
Obiectivele domeniului experienţial Limbă şi comunicare au fost realizate în
cadrul centrului de interes Bibliotecă.
92
ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES
sARCINI DE luCRu:
n Artă
- să decupeze după contur vieţuitoare marine
- să deseneze, să picteze alte elemente legate de lumea acvatică
- să lipească elementele decupate
- să realizeze un colaj cu elementele obţinute
Materiale folosite: carioca, coli, acuarele, pensule, polistiren, hârtie creponată, fire textile,
cartoane cu elemente conturate, foarfecă, lipici
n ştiinţă
- să observe lumea apelor şi să descrie cele observate
- să elimine elementele ce NU aparţin lumii apelor
- să reconstituie întregul din bucăţi (puzzle)
Materiale folosite: imagini din enciclopedie, jetoane cu diferite elemente, elemente de puzzle
n Bibliotecă
- să repovestească conţinutul poveştii cu ajutorul imaginilor
- să povestescă conţinutul folosind cuvintele proprii
- să colaboreze cu colegii pentru a obţine rezultate
- să realizeze piramida poveştii „Mica sirenă”
Materiale folosite: suport de lucru, pătrate de culori diferite, panou cu o piramidă, descrieri,
ghicitori, fragmente literare, seturi de jetoane tematice, markere
Piramida (metodă interactivă şi de grup) va fi integrată în etapa realizării momentului de feedback

al activităţii de repovestire.
1. Care este personajul principal?
2. Spuneţi două însuşiri pentru Mica Sirenă.
3. Ce alte personaje mai apar în această poveste?
4. Spuneţi mai multe despre întâmplările din acest basm (sau mimaţi gesturile trăite de
personaje). Rămâne la aprecierea educatoarei, în funcţie de resurse şi disponibilitatea grupei
de copii.
identificare
Mica sirenă
Frumoasă Tăcută descriere
Prinţ Vrăjitoare Prieteni enumerare
Dorinţă Renunţare Jertfă Preţ descriere
93
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă.
1. salutul: „Bună dimineaţa, curioşilor!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „V-am spus aşa fiind sigură de faptul că mă veţi întreba: «Ce
face Peştişorul Auriu în clasa noastră?»”
3. Activitatea de grup: „Ce ştim despre el?! Dintr-o poveste am aflat că poate împlini
dorinţe... Oare să fie adevărat?”
4. Copiii răspund la această provocare (îşi spun părerea). Cad de acord că pentru a li se împlini
dorinţele trebuie să contribuie şi ei cu ceva.
Noutăţile zilei: Cu ajutorul videoproiectorului, se proiectează pe perete imaginea Micii
Sirene. Evident, copiii nu o înţeleg şi educatoarea le descifrează mesajul.
II. AlA
Centrele de interes, unde vor repovesti viaţa ei (Bibliotecă), o vor ajuta să-şi găsescă prietenii,
vor alunga răuvoitorii (ştiinţă) şi îi vor reface mediul de viaţă, ajutând-o să ajungă din nou în mare
alături de prietenii ei (Artă).
Grupurile ce vor lucra la centrele de interes se vor stabili prin tragere la sorţi. Copiii vor extrage
dintr-un bol jetoane reprezentând centrele de interes deschise.
n Grupul 1 va fi constituit din copiii care lucrează la Artă
n Grupul 2, ştiinţă
n Grupul 3, Bibliotecă
n Imaginile ce definesc grupurile vor fi stabilite în funcţie de creativitatea fiecărei
educatoare.
Copiii vor „înota” şi „aluneca” spre şi în cadrul centrelor de interes.
III. ADE
Mulţumită de ajutorul primit, Mica Sirenă îi va învăţa pe copii să fie graţioşi, asemenea ei, în
cadrul domeniului experienţial DPM: „Învăţ să dansez ca Mica Sirenă” (gimnastică ritmică).
DOMENIul EXPERIENŢIAl: Domeniul Psihomotric
TEMA: „Învăţ să dansez cu Mica Sirenă”
TIPul DE ACTIVITATE: consolidare priceperi şi deprinderi motrice
MIJlOC DE REAlIZARE: gimnastică ritmică
sCOPul:
- Dezvoltarea coerentă, armonioasă a organismului
- Formarea şi întărirea unor trăsături de caracter, a voinţei, încrederii în forţele proprii, a stăpânirii
de sine
- Formarea spiritului de echipă, formarea deprinderilor motrice, creşterea capacitaţii generale de
efort, asigurarea dezvoltării psiho-fizice armonioase a copilului preşcolar
O1 - să execute cu deplin control mişcări simple şi complexe
O2 - să răspundă motric la sarcina dată
O3 - să execute exerciţii vizând mişcarea diferitelor segmente ale corpului (cap, gât, membre
superioare, membre inferioare, trunchi, abdomen) pe diferite melodii
O4 - să execute corect rostogolirea, cumpăna, podul de jos, lumânarea, semisfoara, coşuleţul, în
ritmul unei melodii
O5 - să participe cu interes şi plăcere la desfăşurarea activităţii
94
n Metode şi procedee: exerciţiul fizic; explicaţia, demonstraţia, conversaţia
n Mijloace de învăţământ: echipamentul necesar fiecărui copil pentru activitatea de educaţie fizică
sTRATEGII DIDACTICE
- deplasarea copiilor în sala de grupă
- alinierea copiilor
- verificarea echipamentului
- instructajul verbal
Mica Sirenă este mulţumită de ajutorul primit şi doreşte, în schimb, să-i înveţe pe copii să
se mişte la fel de graţios ca şi ea.
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia
- „Mica Sirenă” proiectată pe perete

„Astăzi vom încerca să fim la fel de graţioşi ca şi ea.”
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea

4. PrEGăTIrEA OrGAnISmuLuI PEnTru EFOrT

O1
„Pentru a realiza ce ne-am propus, mai întâi ne vom pregăti organismul pentru efort, prin
diferite variante de mers şi alergare:
- mers în cadenţă combinat cu mers pe vârfuri, mers pe călcâie, mersului piticului, mers
cu braţele înainte, cu braţele lateral şi mersul uriaşului
- alergare uşoară, alergare cu genunchii sus, alergare cu călcâiele lovind şezutul”
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia, exerciţiu fizic
- în cerc, unul după altul, la o lungime de un braţ

95
5. PrEGăTIrEA OrGAnISmuLuI PEnTru rEALIZArEA TEmEI
O1, O2, O3
Formarea coloanei de gimnastică prin numărare:
Ex.1 „Braţe scurte, braţe lungi”
1-2 braţe pe umăr, picior stâng depărtat
3-4 braţele sus, privirea după ele
5-6 braţele pe umăr
7-8 revenire
Ex. 2 „Întindem elasticul”
Timpul 1 – Stând depărtat, braţele îndoite cu pumnii strânşi la piept, coatele orizontal-
lateral cu întinderea coatelor
Timpul 2 – Revenire la poziţia iniţială; timpii 3-8 se repetă
Ex.3
Din stând depărtat cu mâinile pe şold:
1-2 îndoirea trunchiului spre dreapta
3-4 revenire
5-6 îndoirea trunchiului spre stânga
7-8 revenire
Ex.4
Depărtat cu braţele în faţă:
1-2 piciorul stâng la mâna dreaptă
3-4 revenire
5-6 piciorul drept la mâna stângă
7-8 revenire
Ex.6 „Sări minge sus”
Stând cu mâinile pe şold, timpul 1-8 săritura pe loc cu desprindere pe ambele picioare
Respiraţie
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia

Comportamentul copiilor în timpul activităţii
6. COnSOLIdArEA dEPrIndErII mOTrICE

O4, O5
„Învăţ să dansez cu Mica Sirenă”– gimnastică ritmică
Copiii stau pe două rânduri, faţă în faţă. Grupurile au fost stabilite anterior (Fetele de-o
parte, băieţii de cealaltă, sau orice altă distribuire.)
Pe fond muzical, în ritm de dans, se fac mişcări de braţe, de trunchi, de picioare, alternate
cu rostogolire, cumpănă, podul de jos, lumânarea, coşuleţul, semisfoara, exerciţii individuale
cu eşarfe şi panglici
I. Stând cu eşarfele pe lângă corp
1-4 săritură alternativă de 2 ori pe un picior, cu îndoirea genunchiului opus şi
balansarea liberă a braţelor cu eşarfele în ritmul săriturii
5-6 săritură pe vârfuri cu forfecarea picioareleor înainte şi înapoi, forfecarea eşarfelor
deasupra capului
II. Depărtat stând cu eşarfele în ambele mâini
1-4 rotirea prin încrucişarea braţelor prin faţă sus, jos, lateral
5-8 ducerea braţelor întinse orizontal înainte, forfecarea ritmică a eşarfelor în faţă,
alternativ, revenire
96
sTRATEGII DIDACTICE
- observaţia
- conversaţia
- descrierea
- exerciţiul fizic
Fond muzical din filmul pentru copii „Mica Sirenă”

- Relaţionarea în cadrul grupului prin acţiune
7. rEVEnIrEA OrGAnISmuLuI duPă EFOrT

O1, O2
Mers liniştit în cerc, respiraţie şi inspiraţie
Scuturarea braţelor şi picioarelor
Joc liniştitor: „Unde s-a ascuns peştişorul?”
8. EVALuArEA
Reluarea obiectivelor
Se fac aprecieri individuale, se evidenţiază modul în care copiii au participat la activitate.
Copiii primesc inimioare de la Mica Sirenă.
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
- conversaţia

- aprecieri verbale
- primesc inimioare
Ziua se încheie cu un joc distractiv „Înoată, înoată!” (o variantă a jocului „Zboară, zboară!”).
Copiii sunt dispuşi în formaţie de semicerc, cu mâinile sprijinite pe genunchi. În faţa lor, pe un
scăunel, stă educatoarea sau conducătorul jocului. Acesta trebuie să spună „Înoată, înoată…”,
denumind apoi vieţuitoarele care înoată sau care nu înoată, pentru a încerca să-i păcălească pe copii,
verificându-le totodată gradul de concentrare a atenţiei.
1. Filofteia Grama şi colab., „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH,
Bucureşti, 2008
Bucureşti, 2002
3. Silvia Breben şi colab., „Metode interactive de grup. Ghid Metodic”, Ed. Arves, 2006
4. Eugenia Barcan-Ticaliuc, „1001 jocuri pentru copii”, Ed. Sport-Turism, 1979
97
EU SIMT, EU CREEZ, PROIECT
EU EXPRIM TEMATIC
TEMA ANUALĂ: „CU CE şI CUM

ExPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
ARGUMENT „Soare crud în liliac,

Zbor subţire de gândac,
Primăvară, din ce rai
Nevisat de pământeni
Glasuri mici, Vii cu mândrul tău alai,
De rândunici, Peste crânguri şi poieni?”
Viorele şi urzici… („Rapsodii de primăvară”
de G. Topârceanu)
Anotimpul primăvara ne oferă o lume feerică. Căldură, culoare, dragoste,
bunătate sunt numai câteva dintre stările pe care le vom resimţi pe parcursul
derulării proiectului „Eu simt, eu creez, eu exprim”, toate generate de acest
anotimp.
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţă, galerie de artă plastică, biserică
n REsuRsE
n uMANE
- cadre didactice
- părinţi
- specialist arte plastice
- preoţi
n MATERIAlE
- planşe tematice
- felicitări, albume de artă plastică, flori
1. Revista „Învăţământul preşcolar”, 1-2/2008
2. Filofteia Grama şi colab., „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH,
2008
Filofteia Grama, „Ghid pentru proiecte tematice. Abordarea în manieră integrată a
Bucureşti, 2002
99
OCHII MAMEI
l Semnificaţie 1 Martie,
Mărţişor, 8 Martie
l Mărţişoare, felicitări,
cântece pentru mama
FANTEZII DE
VEsTITORII PRIMăVERII PRIMăVARă (FlORI)
l Caracteristici l Caracteristici
l Fenomene
l Sentimente
l Exprimare
Eu simt, l Condiţii de viaţă
l Rol/importanţă
l Părţi componente
eu creez, l Atitudine
eu exprim
săRBăTORIlE PAsCAlE HARNIC, CINsTIT şI BuN
l Obiceiuri de Paşte l Fapte bune, fapte rele
l Semnificaţie l Banii şi influenţa lor
l Casa lui Dumnezeu l Reguli scrise şi nescrise
l Iepuraşul de Paşte
100
Domeniul Limbă şi comunicare - să manifeste interes pentru citit
- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi trans- - să găsescă ideea unui text, urmărind
mite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de indiciile oferite de imagini
limbajul scris - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi
pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
Domeniul Ştiinţe şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să
utilizeze un limbaj oral corect din punct de
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de vedere gramatical
situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi Domeniul Ştiinţe
stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale - să cunoască unele elemente componente
ale lumii înconjurătoare (ex. fiinţa umană ca
Domeniul Om şi societate parte integrantă a mediului, cu sentimente,
gânduri, idei proprii, lumea teatrului, a filmului
- Cunoaşterea unor elemente de religie etc.), precum şi interdependenţa dintre ele
care definesc portretul spiritual al poporului - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
român constituite în funcţie de diferite criterii date ori
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materi- găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
ale şi caracteristicile lor, precum şi despre comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora cantităţii prin punere în corespondenţă
în scopul realizării unor produse simple
Domeniul Om şi societate
Domeniul Estetic şi creativ - să cunoască şi să repecte normele nece-
- Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei sare integrării în viaţa socială, precum şi reguli
muzicale naţionale şi universale de securitate personală
- Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin - să fie capabil să realizeze lucrări practice
desen, pictură, modelaj inspirate din natură şi din viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite
- Stimularea calităţilor intelectuale, de Domeniul Estetic şi creativ
voinţă şi afective, în vederea aplicării indepen- - să asculte şi să recunoască fragmente din
dente a deprinderilor însuşite creaţii muzicale naţionale şi universale,
corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia
- să privească şi să recunoască creaţii artis-
tice corespunzătoare specificului de vârstă al
(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de
familie, peisaje, activităţi cotidiene ale
oamenilor)
- să se folosească de acţiunile motrice învăţate
pentru a exprima sentimente şi/sau compor-
tamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli
(diferite situaţii), la diferite ritmuri
101
Ce ştim?
n Toate mamele îşi iubesc copiii. BIBlIOTECă
n Ştim că mama este neobosită şi munceşte foarte mult. - caiete de lucru
n Ştiu să deosebesc o faptă bună de o faptă rea. - fişe suport
n Ştiu multe cântece şi poezii, ştiu să dansez. - coli de scris, creioane
- albume, imagini
-cărţi, reviste, planşe
-imagini PPT
n Cum reuşesc mamele să facă atât de multe lucruri?
n Cum o pot face fericită pe mama mea?
n De ce nu toţi oamenii sunt buni şi cinstiţi? ARTă
n Ce este arta? - carioca,acuarele, pensule
n Cum poţi să te exprimi prin artă? - plastilină, planşete
n Ce putem face pentru a deveni mai buni? - coli desen
- carton colorat
- foarfecă
- felicitări, şnururi mărţişor
CEnTruL TEmATIC JOC DE ROl

- instrumente muzicale
Albumul de artă plastică, enciclopedie, flori, instrumente - diferite costume
muzicale - ghivece, flori naturale sau
din plastic
CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn
- Tangram
- Arco
- Mozaic
şTIINŢă
- enciclopedie
- calculator
- CD, DVD
- puzzle
- album de artă plastică
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
- flori, pietricele pentru
decorat mini-grădini
102
SCRISOARE DE DE DRAGUL TĂU Dragi mămici,
INTENŢIE CĂTRE De dragul tău, pământul Preşcolarii grupei „Piticii Isteţi” vor
PĂRINŢI De ghiocei e plin desfăşura în săptămânile ce urmează un
Şi vin cocori din zare, proiect plin de sensibilitate, pe care l-am
numit „Eu simt, eu creez, eu exprim”. Vă
Şi cerul e senin... rugăm să ne sprijiniţi în acest sens,
Şi-ntâiul fir de iarbă aducând la grădiniţă materiale potrivite
A răsărit în prag, acestei teme, de exemplu: albume cu
Şi-nmugureşte pomul, fotografii de familie, reviste, ilustraţii,
Să-ţi fie ţie drag! felicitări, cărţi cu poezii închinate mamei,
Învaţă-mă ce-i bine, CD-uri cu cântece etc. şi vă rugăm să fiţi
Fereşte-mă de rău, alături de noi pe parcursul derulării
Iar eu voi creşte vrednic proiectului.
Şi bun de dragul tău. Vă mulţumim!
SCRISOARE Stimate Domnule Primar,

DE INTENŢIE Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în perioada
ADRESATĂ următoare proiectul „Eu simt, eu creez, eu exprim”. În acest sens, vă invităm să fiţi
DOMNULUI alături de noi pentru a le sărbători pe mămici.
PRIMAR Vă mulţumim!
SCRISOARE Stimate domnule Director,

DE INTENŢIE
Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
ADRESATĂ perioadă proiectul „Eu simt, eu creez, eu exprim”. Ne manifestăm pe această
DIRECTORULUI cale intenţia de a vizita Galeria de Artă, pentru a le arăta copiilor diverse
GALERIEI DE forme de exprimare artistică.
ARTĂ Vă mulţumim!

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Spectactacol muzical coregrafic, dedicat zilei de
diseminare în cadrul cercului pedagogic sau a 8 Martie, expoziţie „Decoraţiuni pascale”
TuRA I TuRA A II-A
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice.
103
SĂPTĂMÂNA 22
SuBTEmA: OCHII MAMEI
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Zi de sărbătoare”,„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „E ziua ta” de E. Dragoş (lectura educatoarei)
n Joc de rol: „Pregătim darurile pentru mama
n Artă: „Felicitare pentru mama” (confecţionare/desen/pictură)
n Program artistic dedicat mamei (repetare)
ADE: Dş „Să facem un buchet de ghiocei pentru mama” (numeraţie).
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Flori pentru mama”, „Învăţăm să spunem: «La mulţi
mArţI è ani!»”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Bucheţele pentru mama” (numeraţie)
n Artă: „Florile primăverii”
n Joc de rol: „De-a mama”
n Jocuri distractive la alegerea copiilor
DlC; DEC „Cenuşăreasa” de Fraţii Grimm (povestire); cântec „De ziua mamei” de
M. Gany; audiţie „Cântece pentru mama”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Munca mamei”, „Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”
mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: Citim imagini cu şi despre mame şi profesiile lor
n Nisip şi apă: „Inimioare”
n Joc de rol: „De-a bunica”; plimbare în parc
Dş; DPM „Ce face mama ta?” (convorbire); târâre şi deplasare pe palme şi
genunchi, joc: „Mersul bebeluşului către mamă”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”

jOI è Opţional
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Când a fost bunica mamă?”
n Construcţii: „Parcul primăvara”
n Joc de masă:„Ce-i trebuie mamei?”
DEC „Surâsul mamei în prag de primăvară!” (pictură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Aş vrea să fiu ca mama mea”, „Învăţăm să spunem:
VInErI è «La mulţi ani!»”
AlA
n Bibliotecă: „Surprizele primăverii” (poveste creată de copii), „Scriem numele
mamei după model”
n Construcţii: „Asamblăm unelte”
n Joc de rol: „În grădina cu flori”, „Mamele şi profesiile lor” (vizitarea diferitelor
domenii de activitate)
ADE: DOs„Meseria brăţară de aur” (lectură după imagini)
104
SĂPTĂMÂNA 22
SuBTEmA: OCHII MAMEI
è
ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”, „Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”
LunI AlA „Pregătim darurile pentru mama”, „Ne costumăm pentru sărbătoare”;
program artistic dedicat mamei
ADE„Numărăm mărţişoare şi floricele”
è
mArţI AlA+ADE „Bucheţele pentru mama” (numeraţie – fişe de lucru); „Florile
primăverii” (pictură/desen – continuarea lucrărilor); „Cenuşăreasa” de Fraţii Grimm
(repovestire); audiţie „Cântece pentru mama”; vizionare desene animate
mIErCurI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”, „Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”

AlA „Să facem un album cu fotografiile de la 8 martie”; jocuri de mişcare la
alegerea copiilor
ADE „Alege şi grupează” (instrumente de lucru pentru meseria mamei); târâre
(deplasare pe palme şi genunchi), jocuri: „Ursuleţii prin pădure”, „Cursa melcilor”
jOI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”, „Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”

AlA„Parcul primăvara” (construcţii); jocuri distractive în curtea grădiniţei
ADE„Surâsul mamei în prag de primăvară!” (pictură)

VInErI è AlA„Alege şi grupează”; vizionare desene animate
ADE: Activitate gospodărească în sala de grupă
105
SĂPTĂMÂNA 23
SuBTEmA: VESTITORII PRIMĂVERII
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne-aduce Mărţişorul?”, „Învăţăm să spunem:
LunI è «Bine aţi venit!»”
AlA
n Bibliotecă: „Biblioteca ne oferă” (citire de imagini din cărţi şi reviste, legate
de anotimpul primăvara)
n Artă: „Mărţişoare”
n Joc de rol: „De-a vânzătorii de mărţişoare”
n Jocuri distractive în sala de grupă: „Ce se aude?”
ADE: D „Cum este acest mărţişor?” (figuri geometrice)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Surprizele primăverii”, „Învăţăm să spunem: «Bine

mArţI è aţi venit!»
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Omul de zăpadă şi ghiocelul” (lectura educatoarei)
n Joc de masă:„Care imagini sunt la fel?”
n Nisip şi apă: „Straturi pentru flori”; joc de mişcare: „În poiană”
DlC; DEC „Ghiocelul” de H.C. Andersen (povestire); cântec „A ieşit un ghiocel”;
joc: „Ploaia şi vântul”
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Peripeţiile unui ghiocel”, „Învăţăm să spunem:

«Bine aţi venit!»”
AlA
n Bibliotecă: „Lanţul cuvintelor” (joc didactic)
n Construcţii: „Lădiţe pentru flori”
n Joc de rol: „Gospodarii”
n„Ghici, ghicitoarea mea” (ghicitori de primăvară)
Dş; DPM „Topirea zăpezii” (observare); transport de obiecte (individual şi în
grup); joc: „Micii gospodari”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Baba Dochia ne povesteşte”, „Învăţăm să spunem:

jOI è «Bine aţi venit!»”
n ştiinţă: „Flori de primăvară (observare: ghiocelul, brânduşa, vioreaua,
toporaşii)
n Nisip şi apă: „Ronduri cu flori de primăvară”
n Joc de masă:„Colorează ce ţi se cere!”
n„La cules de floricele” (gimnastică ritmică)
DEC „Friză decorativă cu flori de primăvară”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Zâmbete de primăvară”, „Învăţăm să spunem: «Bine

VInErI è aţi venit!»”
AlA
n Bibliotecă: „Doi feţi cu stea în frunte” de Ioan Slavici (lectura educatoarei)
n Artă: „Daruri pentru mama” (confecţionare material)
n Joc de rol: „Prăjituri pentru ziua mamei”
DOs„Daruri pentru mama” (confecţii)
106
SĂPTĂMÂNA 23
SuBTEmA: VESTITORII PRIMĂVERII
ADP„Învăţăm să spunem: «Bine aţi venit!»”, „Învăţăm să oferim un cadou”
LunI è AlA „Legenda mărţişorului” (lectura educatoarei), „Să facem o expoziţie de
mărţişoare”
ADE„Colorează mărţişorul” (fişe de lucru cu figuri geometrice)

mArţI è AlA „Soseşte primăvara” (convorbire), „Care imagini sunt la fel?” (joc de masă);
vizionare desene animate
ADE„Ghiocelul” de H.C. Andersen (repovestire); cântec: „A ieşit un ghiocel”; joc:
„Ploaia şi vântul” (repetare)

mIErCurI è AlA „Lanţul cuvintelor” (joc didactic), „Vaze pentru flori”; audiţie: cântece de
primăvară
ADE „Primăvară: flori şi culori” (joc didactic); joc: „La florărie” (transport de
obiecte)

jOI è AlA „Punem flori la presat pentru ierbar”, „La cules de floricele” (gimnastică
ritmică)
ADE„Friză decorativă cu flori de primăvară” (definitivarea lucrărilor)

VInErI è AlA„Inima mamei” (povestirea educatoarei), „Daruri pentru mama” (confecţionare
material), „Ne pregătim pentru ziua mamei” (activitate gospodărească)
ADE„Daruri pentru mama” (confecţionare şi continuarea lucrărilor)
107
SĂPTĂMÂNA 24
SuBTEmA: FANTEZII DE PRIMĂVARĂ
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Zâna Primăvară şi surprizele ei”, „Învăţăm să
LunI è îngrijim florile”
AlA
n Bibliotecă: Calendare cu flori de primăvară
n Construcţii: „Ghivece şi jardiniere” (cu materiale la alegere)
n Nisip şi apă: „Grădina cu flori”, activitate gospodărească: „Florile noastre”
ADE: Dş „Livada cu pomi (observare)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a spus o florăreasă”, „Învăţăm să îngrijim
mArţI florile”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „De ce este frunza verde?”
n Artă: „Pomi din livadă” (desen)
n Joc de rol: „De-a florăresele”
n Vizită la florărie
DlC; DEC „Rapsodii de primăvară” de George Topârceanu (memorizare); joc
muzical „Câte unul pe cărare”; cântec „Copăcelul”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Prietenii florilor”, „Învăţăm să îngrijim florile”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Vestitorul primăverii” de Silvia Dima (lectura educatoarei)
n Nisip şi apă: „Fluturi, gâze şi flori” (desen pe nisipul ud)
n Joc de masă:„Loto cu flori şi fluturi”
n Jocuri distractive: „Prindem fluturi”
Dş; DPM „Trenuleţul florilor” (figuri geometrice); săritura în înălţime de pe loc
cu desprindere de pe ambele picioare, joc: „Sări şi atinge floarea”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Oaspeţi de primăvară”, „Învăţăm să îngrijim florile”

jOI è AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Păsări călătoare” (lectură după imagini)
n Construcţii: „Cuiburi de păsări”
n Joc de rol: „Să facem ordine în livadă”
n Jocuri de mişcare: „Păsărelele la cuib”
DEC „Livada înflorită/înmugurită” (modelaj)
VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Călătoria unei rândunici”, „Învăţăm să îngrijim

florile”
AlA
n Bibliotecă: „Culoarea preferată” (selectare de imagini cu flori, gâze, fluturi,
copaci, în culoarea preferată)
n Artă: „Flori, gâze, fluturi, copaci” (confecţionare material pentru macheta
finală, respectând culoarea aleasă iniţial)
n Joc de rol: „De-a decoratorii”
n Program distractiv: „Oaspeţi de primăvară” (program de cântece şi poezii)
ADE: DOs„Primăvara în culori” (lucrare colectivă)
108
SĂPTĂMÂNA 24
SuBTEmA: FANTEZII DE PRIMĂVARĂ
ADP„Învăţăm să îngrijim florile”, „Cum plantez o floare?”
LunI è AlA „Sortăm jetoane cu flori de primăvară”, „Completează ce lipseşte!” (Loto cu
flori), „Florile noastre” (activitate gospodărească)
ADE„Ghiceşte ce ai găsit?” (unelte agricole în miniatură)
ADP „Învăţăm să îngrijim florile”, „Cum plantez o floare?”

mArţI è AlA „Seminţe, plante, flori” (observare la microscop), „Pomi din livadă” (desen –
ADE „Rapsodii de primăvară” de George Topârceanu (memorizare – repetare);
joc muzical „Câte unul pe cărare”; cântec „Copăcelul” (repetare)

mIErCurI è AlA „Răţuşca cea urâtă” (povestire), „Loto cu flori şi fluturi”, jocuri distractive:
„Prindem fluturi”
ADE „Trenuleţul florilor” (figuri geometrice – fişe de lucru); joc: „Sari şi atinge
clopoţelul”

jOI è AlA„Rândunica şi barza” (observare), „Hrana pentru păsărele”; joc: „Păsărelele la
cuib”
ADE„Livada înflorită/înmugurită” (modelaj – definitivarea lucrărilor)

VInErI è AlA„De-a decoratorii” (amenajarea unei expoziţii cu lucrările realizate)
ADE„Primăvara în culori” (lucrare colectivă – definitivarea machetei)
109
SĂPTĂMÂNA 25
SuBTEmA: FANTEZIE şI CULOARE
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O albină ne povesteşte”, „Învăţăm să ocrotim natura”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „Citim atlasul cu insecte”, calendare cu păsări şi gâze din lumea
întreagă
n ştiinţă: „Găseşte-i perechea!” (joc didactic)
n Construcţii: „Stupul albinelor” (cu materiale la alegere
n„Curăţenie de primăvară” (activitate gospodărească)
Dş„Insecte” (observare)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu apicultorul”; „Învăţăm să ocrotim

mArţI è natura”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Cum se îmulţesc gâzele? ”, „Cu ce se hrănesc insectele?”
n Artă: „Roiul de albine” (desen)
n Joc de rol: „De-a apicultorii”
n Vizită la Apicola
DlC, DEC „Tâlharul pedepsit” de Tudor Arghezi (memorizare); joc muzical „Câte
unul pe cărare”; cântec „Albina”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O gărgăriţă ne povesteşte”,„Învăţăm să ocrotim natura”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: Calendare cu insecte (selectare de imagini din cărţi şi reviste),
nume de insecte pe tăbliţele magnetice, fişe de lucru
n Nisip şi apă: „Urme de fluturi” (desen pe nisipul ud)
n Joc de masă:„Loto cu insecte”
n Jocuri distractive: „Albine şi fluturi”
Dş: DOs „Câţi fluturi au zburat?” (operaţii de adunare şi scădere, probleme
ilustrate), „Cum ne purtăm cu insectele?” (convorbire)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Păţania Gândăcelului”, „Învăţăm să ocrotim natura”

jOI è Opţional
AlA
n ştiinţă: „Ce ştii despre gândaci şi furnici?”, „Rolul naturii în viaţa insectelor”,
„Duşmanii insectelor”
n Construcţii: „Grădina cu flori”
n Joc de rol: „De-a grădinarii”
n „Îngrijesc grădina mea” (acţiuni de ecologizare)
DEC „Gândăcelul”, „Insecte” (modelaj)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Convorbire între insecte”, „Învăţăm să ocrotim

VInErI è natura”
AlA
n Bibliotecă: „Culoarea preferată” (selectăm imagini cu flori, gâze, fluturi, copaci,
în culoarea preferată)
n Artă: „Stol de fluturi” (confecţionare material pentru macheta finală)
n Joc de masă:„Loto cu insecte”
n Program distractiv: „Ghicitori cu insecte”
DPM„Zborul gâzelor” (exerciţii cu eşarfe); joc „Zbori pe floarea ta!”
110
SĂPTĂMÂNA 25
SuBTEmA: FANTEZIE şI CULOARE
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O albină ne povesteşte”, „Învăţăm să ocrotim natura”
LunI AlA„Citim atlasul cu insecte”, calendare cu păsări şi gâze din lume întreagă,
„Găseşte-i perechea!” (joc didactic), „Stupul albinelor” (cu materiale la alegere),
„Curăţenie de primăvară” (activitate gospodărească)
ADE„Insecte” (clasificare)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu apicultorul”, „Învăţăm să ocrotim

mArţI è natura”
Opţional
AlA „Cum se îmulţesc gâzele?”, „Cu ce se hrănesc insectele?”, „Roiul de albine”
(desen – finalizarea lucrărilor)
ADE „Tâlharul pedepsit” de Tudor Arghezi (repetarea poeziei); joc muzical „Câte
unul pe cărare”; cântec „Albina” (repetarea cântecelor)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O gărgăriţă ne povesteşte”, „Învăţăm să ocrotim

mIErCurI è natura”
AlA Calendare cu insecte (selectare de imagini din cărţi şi reviste), nume de
insecte pe tăbliţele magnetice, fişe de lucru; „Urme de fluturi” (desen pe nisipul ud);
„Loto cu insecte”; jocuri distractive: „Albine şi fluturi”
ADE„Câţi fluturi au zburat?” (operaţii de adunare şi scădere, probleme ilustrate),
„Cum ne purtăm cu insectectele?” (convorbire)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Păţania Gândăcelului”, „Învăţăm să ocrotim natura”

jOI è Opţional
AlA „Ce ştii despre gândaci şi furnici?”, „Rolul naturii în viaţa insectelor”,
„Duşmanii insectelor”; construcţii: „Grădina cu flori”; „Îngrijesc grădina mea” (acţiuni
de ecologizare)
ADE„Insecte” (modelaj – finalizarea lucrărilor)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Convorbire între insecte”, „Învăţăm să ocrotim

VInErI è natura”
AlA Culoarea preferată” (selectăm imagini cu flori, gâze, fluturi, copaci, în
culoarea preferată); „Stol de fluturi (confecţionare material pentru macheta finală);
„Loto cu insecte”; ghicitori cu insecte
ADE„Zborul gâzelor” (exerciţii cu eşarfe); joc „Zbori pe floarea ta!”
111
SĂPTĂMÂNA 26
SuBTEmA: HARNIC, CINSTIT şI BUN
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce înseamnă să fii cinstit?”, „Învăţ să fiu ordonat”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „Nicu a spart o cană” (memorizare), „Nu faceţi ca ei!” (fragmente
din poveşti şi povestiri cu personaje „îndoielnice” („Ciuboţelele ogarului”, „Ursul
păcălit de vulpe” etc.)
n Construcţii: „Coliba iepuraşului”
n Joc de rol: „De-a judecătorul”
ADE: Dş „Spune-mi despre...!” (joc didactic)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Minciuna are picioare scurte”, „Învăţ să fiu ordonat”
mArţI è Opţional
AlA
n ştiinţă: „Judecată dreaptă”, „Nu mă păcăli!” (calcule matematice) Artă: „Scenă
din poveste” (desen)
n Joc de rol: „De-a avocaţii”
DlC; DEC „Ionică, mincinosul!” (lectura educatoarei); cântec „O lume minunată!”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Prietenul la nevoie se cunoaşte”, „Învăţ să fiu

mIErCurI è ordonat”
AlA
n Bibliotecă: Ghicitori, proverbe, zicători despre prietenie şi calităţi morale
n Nisip şi apă: „Mâini darnice” (urme pe nisipul ud)
n Joc de masă:„Puzzle în echipă”
n Jocuri distractive: „Lanţul prieteniei”
Dş; DPM „Ce înseamnă să fii prieten?” (convorbire), „Aruncarea cu o mână de la
umăr”; joc: „Cel mai bun ţintaş”
jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „După faptă şi răsplată”, „Învăţ să fiu ordonat”
n ştiinţă: „Sortează şi grupează imagini cu fapte bune/fapte rele”
n Construcţii: temă la alegere
n Bibliotecă: „Măgăruşul încăpăţânat” (povestire)
n„Prieteni şi prietenii” (vizită la grădiniţa specială)
DEC „O faptă bună” (desen/mijloc de realizare la alegere)
VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Dăruieşti şi câştigi”, „Învăţ să fiu ordonat”

AlA
n Bibliotecă: „Cum sunt eu?” (album)
n Artă: „Daruri pentru nevoiaşi” (confecţionare material)
n Joc de rol: „De-a voluntarii”
n Jocuri iniţiate de copii
ADE: DOs„Ce înseamnă să fii bun şi darnic”
112
SĂPTĂMÂNA 26
SuBTEmA: HARNIC, CINSTIT şI BUN
ADP„Învăţ să fiu ordonat”, „Cum păstrăm curăţenia?”
LunI è AlA „Nicu a spart o cană” (memorizare şi repetare); „Nu faceţi ca ei” (fragmente
din poveşti şi povestiri cu personaje „îndoielnice” („Ciuboţelele ogarului”;„Ursul
păcălit de vulpe” etc.); „Coliba iepuraşului” (construcţii)
ADE„Spune-mi despre...!” (joc didactic)

mArţI è AlA„Judecată dreaptă”, „Nu mă păcăli!” (calcule matematice); „Scenă din poveste”
(desen şi definitivarea lucrărilor); jocuri distractive în sala de grupă
ADE„Ionică, mincinosul!” (repovestire); cântec „O lume minunată!”
mIErCurI è ADP„Învăţ să fiu ordonat”, „Cum păstrăm curăţenia?”

AlA Ghicitori, proverbe, zicători despre prietenie şi calităţi morale; joc de masă:
puzzle în echipă; jocuri distractive: „Lanţul prieteniei”
ADE„Portretul prietenului meu?”; joc: „Cel mai bun ţintaş”

jOI è AlA„Fapte bune/fapte rele” (convorbire); „Măgăruşul încăpăţânat” (repovestire);
vizionare desene animate: „Tom şi Jerry”
ADE„O faptă bună” (desen/mijloc de realizare la alegere – continuarea lucrărilor)

VInErI è AlA „Cum sunt eu?” (album – continuarea lucrării); „Daruri pentru nevoiaşi”
(confecţionare material – continuarea lucrării); colectă de jucării şi rechizite pentru
copiii de la grădiniţa specială
ADE„Duminica Floriilor” (convorbire – semnificaţie)
113
Un posibil exemplu
TEMA ANUALĂ: „Cu CE ŞI Cum EXPrImăm CEEA CE SImţIm?”
SUBTEMA: „Harnic, cinstit şi bun”
TEMA ZILEI: „după faptă şi răsplată!”
DURATA: 1 zi
NIVElul I
n stimularea şi cultivarea interesului pentru lectură
n stimularea şi exersarea limbajului
n educarea gustului estetic

CENTRE DE INTEREs:
n ştiinţă:
„Sortează şi grupează imagini cu fapte bune, fapte rele.”
n Construcţii:
„Adăposturi pentru sinistraţi”
n Bibliotecă
„Povestea măgăruşului încăpăţânat” de Vladimir Colin (povestire)
DEC „O faptă bună” (desen)
DEC
- să redea teme plastice specifice desenului
- să compună în mod original şi personal spaţiul plastic
DE REŢINUT!
Activitatea pe domenii experienţiale se constituie ca activitate integrată
împreună cu activităţile pe centre de interes, realizându-se o abordare unitară
pe tot parcursul zilei.
ACTIVITăŢI PE CENTRE DE INTEREs
sARCINI DE luCRu:
n ştiinţă:
- să sorteze jetoane cu fapte bune şi fapte rele
- să explice încadrarea la fapte bune sau fapte rele a respectivelor jetoane
Materiale folosite: jetoane
n Construcţii
- să asambleze piese de construit pentru obţinerea unor adăposturi
- să folosească cuvântul „sinistrat” în contexte adecvate
Materiale folosite: jocuri de construcţii
n Bibliotecă
- să audieze cu atenţie textul povestirii
- să întrebe şi să răspundă la întrebări
- să urmărească firul povestirii concomitent cu imaginile prezentate
- să-şi însuşească cuvintele noi din text
Materiale folosite: textul povestirii, imagini-suport
114
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
1. salutul: „Bună dimineaţa, copii buni!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Se apropie sărbătorile de Paşte şi ne-am propus ca în această
săptămână să fim mai buni, mai darnici.”
3. Activitatea de grup: „Având în vedere că pentru finalul zilei, cum am anunţat încă de
ieri, ne-am propus o vizită la grădiniţa specială, aş vrea să verificăm câţi copii cu suflet nobil
din grupa noastră sunt prezenţi astăzi la grădiniţă (se va face prezenţa). Se pare că şi vremea
ţine cu noi şi vom putea realiza această vizită (se va completa calendarul naturii).”
4. Noutăţile zilei: „Se aud zgomote ciudate! Deschidem uşa şi dă buzna în clasă un măgăruş
speriat, care doreşte să le spună copiilor povestea lui. Se pare că este urmărit de cineva. Gâfâind,
le spune copiilor că nu trebuie să le fie milă de el, pentru că primeşte după faptă şi răsplată,
aşa cum vor afla ei mai târziu.”
II. AlA
Copiii sunt orientaţi spre centrele de interes, unde vor avea posibilitatea să asculte povestea
măgăruşului, să înţeleagă sensul proverbului „După faptă şi răsplată” (Bibliotecă), să demonstreze
că ei pot face diferenţa între faptele bune şi cele rele, argumentând (ştiinţă) şi să construiască
adăposturi pentru sinistraţi, demonstrându-şi astfel nobleţea sufletească (Construcţii).
DOMENIul EXPERIENŢIAl: Domeniul Estetic şi creativ
TEMA: „O faptă bună”
TIPul DE ACTIVITATE: formarea priceperilor şi deprinderilor
FORMA DE ORGANIZARE: individuală
sCOPul:
- stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen
- educarea trăsăturilor pozitive de caracter
O1 - să discute cu colegii şi cu educatoarea
O2 - să realizeze tema dată folosind tehnici alternative
O3 - să propună posibilităţi de valorificare a lucrărilor
O4 - să aplice în situaţii noi tehnicile învăţate pentru realizarea unor compoziţii originale
n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, „Turul
Galeriei”
n Mijloace de învăţământ: imagini PPS, mijloace audio-vizuale, recompense
1. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar”, Ed. Humanitas Educaţional, 2005
2. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed.
Humanitas Educaţional, 2006
3. Liliana Ezechil, Mihaela Păişi-Lăzărescu, „Laborator preşcolar”, Ed. V&I Integral, 2001
4. Ion-Ovidiu Pânişoară, „Comunicarea eficientă”, ediţia a II-a, revizuită şi adăugită, Editura Polirom, 2006
5. „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, ediţia a II-a, V&I Integral,
Bucureşti, 2005
6. Revista „Învăţământul preşcolar” nr. 1/2007
115
sTRATEGII DIDACTICE
- aranjarea materialului şi a mobilierului
- audiţie
- instructaj verbal
Li se va prezenta copiilor un material PPS cu fapte bune/fapte rele, ce poate constitui o
sursă de inspiraţie.
sTRATEGII DIDACTICE
- audiţia, DVD, explicaţia

ITEMI: „Ce observaţi în filmul prezentat?”

„Aşa cum măgăruşul ne-a demonstrat-o, fiecare primeşte după faptă şi răsplată. Eu vă
propun astăzi să surprindeţi prin desen o faptă bună, iar la finalul zilei să facem un gest
frumos, oferind lucrările realizate de voi în cadrul activităţii copiilor de la grădiniţa specială,
unde vom merge în vizită.”
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
4. EXPLICArEA SArCInII ŞI FIXArEA rEGuLILOr jOCuLuI

Le sunt explicate copiilor regulile:
- fiecare copil va desena ceea ce crede el de cuviinţă pentru tema prezentată: o faptă bună
„Dacă aveţi întrebări legate de fapte bune sau mai puţin bune, eu o să vă răspund.”
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia
5. PrEZEnTArEA mATErIALuLuI STImuL

O1
Copiii vor descoperi pe măsuţe foi de desen, creioane de scris şi creioane colorate.
Educatoarea le va prezenta albumul personal cu fapte bune, din care copiii se vor putea
inspira.
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia, exerciţiul
116
- acţională, apreciere publică
ITEMI
„Ce aţi primit pe măsuţe?”
„Cum aţi hotărât să rezolvaţi această temă?”
Răspunsurile sunt apreciate.
6. ASIGurArEA dIrIjărII ÎnVăţărII

O2, O4
Cu materialul pus la dispoziţie, copiii vor realiza tema propusă.
De asemenea, se vor face exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii, după care se
va trece la activitate propriu-zisă.
Educatoarea va observa modul de lucru, cooperarea, va încuraja şi stimula copiii.
Vor fi ajutaţi copiii care solicită acest lucru.
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia, exerciţiul
Tema poate fi abordată de copiii cu vârste cuprinse între 4-5 ani.
Se va respecta metodica desfăşurării activităţii artistico-plastice la nivelul I.

- individual

O4
Rezultatele activităţii, materializate în desenele copiilor, vor fi analizate
Se va realiza o expoziţie cu lucrările copiilor.
sTRATEGII DIDACTICE
- „Turul Galeriei”, problematizarea, conversaţia

ITEMI:
„Ajutaţi-mă să realizăm o expoziţie cu desenele voastre.”
„Dacă este posibil, să spunem câteva versuri din poezia «Fapte bune».”
8. EVALuArEA
O3
MATERIAlE
CONŢINuT şTIINŢIFIC BIBlIOGRAFICE:
Se vor face aprecieri asupra modului de lucru. 1. Filofteia Grama şi colab.,
Desenele le vor fi oferite copiilor de la grădiniţa specială. „Curriculum pentru
învăţământul preşcolar”, Ed.
sTRATEGII DIDACTICE DPH, Bucureşti, 2009
- analiza 2. Liliana Ezechil, Mihaela
Păişi-Lăzărescu, „Laborator
EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI) preşcolar”, Ed. V&I Integral,
Bucureşti, 2001
Aprecieri verbale
Ziua se va încheia printr-o vizită la grădiniţa specială, unde copiii vor putea oferi şi lega prietenii.
117
118
SĂRBĂTORILE PASCALE TEMă ÎN
AFARA
TEMA ANUALĂ: „CUM A FOST, PROIECTElOR
ESTE şI VA FI PE PĂMÂNT?”
OBIECTIVE VIZATE: CENTRE DE INTERES
Domeniul Limbă şi comunicare DESCHISE şi MATERIALE
- să manifeste interes pentru citit puse la dispoziţia copiilor
- să găsescă ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini
- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, BIBlIOTECă
activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze - caiete de lucru
un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical
- fişe suport
- coli de scris, creioane
Domeniul Ştiinţe - albume, imagini
- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare - cărţi, reviste, planşe
- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie - imagini PPT
de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în
corespondenţă ARTă
- acuarele, pensule
Domeniul Om şi societate - coli desen
- să cunoască şi să repecte normele necesare integrării în viaţa
socială, precum şi reguli de securitate personală - carton colorat
- să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi din - ouă roşii, diferite
viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite
JOC DE ROl
Domeniul Estetic şi creativ - coşuleţe
- să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale - ouă roşii
naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al - păpuşi
- să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare CONsTRuCŢII
specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi - cuburi din lemn
cotidiene ale oamenilor) - Tangram
- Arco
- Mozaic
- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte
- să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima şTIINŢă
sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli - enciclopedie
(diferite situaţii), la diferite ritmuri - calculator
- CD, DVD
- puzzle
InVEnTAr dE PrOBLEmE - album de artă plastică
Ce ştim? Ce nu ştim şi
n Ştiu că Paştele înseamnă NIsIP şI APă
Învierea Domnului. vrem să aflăm? - forme
n De Paşte, vopsim ouă roşii. n De ce nu toţi oamenii sunt buni - unelte pentru nisip
n De Paşte, mergem la biserică. şi cinstiţi? - ladă suport
n De Paşte, Iepuraşul le aduce n Ce reprezintă Biserica?
n Ce putem face pentru a deveni - jucării pentru nisip
daruri copiilor cuminţi.
n De Paşte, ne cumpărăm mai buni?
hăinuţe noi. n Care sunt minunile lui Iisus?
n De ce Iisus a fost răstignit?
119
SĂPTĂMÂNA 27
SuBTEmA: SĂRBĂTORILE PASCALE
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce sunt icoanele?”, „Învăţ să cred în Dumnezeu”
LunI AlA
n Bibliotecă: „Icoanele si semnificaţia lor”
n Construcţii: „Bisericuţe” (cu materiale la alegere)
n„Aşteptăm Paştele” (activitate gospodărească)
ADE: Dş „De ce se vopsesc ouăle?” (convorbire)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit un pelerin?”, „Învăţ să cred în

mArţI è Dumnezeu”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Ce ştii despre rugăciune?”
n Artă: „Album cu lăcaşuri de cult”
n Joc de rol: „De-a pelerinii”; „Mergem la biserică” (discuţii libere)
DlC; DEC „În Ajunul Paştelui!” de Elena Farago (memorizare); audiţie „Prohodul”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Coşul cu ouă roşii”, „Învăţ să cred în Dumnezeu”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: Povestiri religioase despre sărbătorile pascale
n Artă: Încondeiem ouă (grafisme)
n Nisip şi apă: „Crucea lui Iisus” (desen pe nisipul ud)
n Jocuri distractive: „Iepuraşii şi ouăle”
Dş; DPM „Coşul cu ouă” (numărat şi probleme); săritură cu deplasare, joc: „Cursa
iepuraşilor”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne spune Iepuraşul?”, „Învăţ să cred în

jOI è Dumnezeu”
n ştiinţă: „Ajută-l pe iepuraş” (sortează şi aşază ouă după cerinţe)
n Construcţii: „Coşuri pentru ouăle iepuraşilor”
n Joc senzorial: „Vopsele de ouă”
n Jocuri de mişcare şi sportive: „Iepuraşii veseli”
DEC „Povestea Iepuraşului de Paşte” (povestire), „Coşul iepuraşului” (modelaj)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu preotul paroh”, „Învăţ să cred în

VInErI è Dumnezeu”
AlA
n Bibliotecă: „Citim rugăciuni”
n Artă: „Încondeiem ouă”
n Joc de rol: „Facem cozonaci”; vizită la biserică
ADE: DOs„Pregătim masa de Paşti” (activitate practică)
120
SĂPTĂMÂNA 27
SuBTEmA: SĂRBĂTORILE PASCALE
ADP„Învăţ să cred în Dumnezeu”, „Învăţ să spun rugăciunea”
LunI è AlA„Album cu icoane”; „Bisericuţe” (cu materiale la alegere); „Aşteptăm Paştele”
(activitate gospodărească)
ADE„Despre pelerini şi pelerinaj” (convorbire)
è
mArţI AlA „Spunem rugăciuni”; „Album cu lăcaşuri de cult” (definitivarea lucrării); „Ce
ne-a povestit preotul?”
ADE „În Ajunul Paştelui!” de Elena Farago (memorizare şi repetare); audiţie:
„Prohodul”

mIErCurI è AlA Povestiri religioase despre sărbătorile pascale; „Încondeiem ouă” (grafisme);
jocuri distractive „Iepuraşii şi ouăle”
ADE„Coşul cu ouă” (probleme – fişe de lucru); joc: „Cursa iepuraşilor”

jOI è AlA„Ajută-l pe iepuraş” (sortează şi aşază ouă după cerinţe); coşuri pentru ouăle
iepuraşilor; „Cum ajunge iepuraşul la coşul cu ouă” (jocuri de perspicacitate); joc de
mişcare şi sportiv: „Iepuraşii veseli”
ADE „Povestea Iepuraşului de Paşte” (repovestire); „Coşul iepuraşului cu ouă”
(modelaj – definitivarea lucrărilor)

VInErI è AlA„Felicitări pentru ziua de Paşti”; „Încondeiem ouă”; „Facem cozonaci”.
ADE„Pregătim masa de Paşti” (activitate practică)
121
ÎNVĂŢ DE PE ACUM…! PROIECT
TEMA ANUALĂ: „CUM A FOST, TEMATIC
ESTE şI VA FI PE PĂMÂNT?”
ARGUMENT perioada
„Sunteţi multumiţi cu meseria aleasă? Vă place ce faceţi? Ce bine îmi amintesc
de căutări a unui drum care să mă ducă la găsirea unei profesii. Şi
sfaturile familiei, ale profesorilor... Am ales greu, am ales bine însă. Şi singura mea
teamă a fost că, dacă aş alege greşit, ar însemna să fac toată viaţa ceva ce nu-mi
place.
Nu aş vrea în niciun chip ca micuţii mei preşcolari să treacă prin aceleaşi temeri.
De aceea prin joc, în cadrul proiectului «Învăţ de pe acum…!”», le voi arăta puţin
câte puţin ce înseamnă viaţa, pentru a nu regreta peste ani alegerile făcute.”
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţă, fabrici, gară, pădure, parc
n REsuRsE
n uMANE
- cadre didactice
- părinţi
- specialişti în diferite domenii de interes pentru derularea proiectului
(reprezentant fabrica de pâine, şeful gării)
n MATERIAlE
- planşe tematice
- albume din excursii, hărţi turistice
3. Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea ş.a., „Activitatea
integrată din grădiniţă. Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar”,
DPH, 2008
4. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Cocoş Aureliana, Daniel Oprea,
Bucureşti, 2002
122
CINE FACE şI CuM FACE?

l Profesii şi meserii
l Unelte şi materiale
l Importanţa muncii
l Securitatea muncii
Învăţ
de pe
HAIDEŢI ÎN EXCuRsIE!
acum DE PE CâMP PE MAsA
NOAsTRă -
l Vacanţa RăsPlATA MuNCII
l Hărţi turistice l Produse ale muncii
l Prin ţară l Unelte şi materiale
(la munte, la mare) l Procese tehnologice
l Reguli de comportare l Banii, banca
l Bagaje l Rolul banilor
123
Domeniul Limbă şi comunicare - să participe la activităţile de grup, inclusiv
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor,
de înţelegere şi utilizare corectă a semni- cât şi în calitate de auditor
ficaţiilor structurilor verbale orale - să utilizeze materiale scrise în vederea
- Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii executării unei sarcini date
limbajului oral
Domeniul Ştiinţe
Domeniul Ştiinţe - să aplice norme de comportare specifice
- Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii
denumire, construire şi utilizare a formelor - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
geometrice constituite în funcţie de diferite criterii date ori
- Stimularea curiozităţii privind explicarea găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
şi înţelegerea lumii înconjurătoare comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
- Formarea şi exersarea unor deprinderi de cantităţii prin punere în corespondenţă
îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în
vederea educării unei atitudini pozitive faţă de Domeniul Om şi societate
acesta
- să cunoască şi să repecte normele nece-
sare integrării în viaţa socială, precum şi reguli
Domeniul Om şi societate de securitate personală
- Cunoaşterea normelor de comportare în - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de
societate; educarea abilităţii de a intra în lucru pentru realizarea unei activităţi practice
relaţie cu ceilalţi
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materi- Domeniul Estetic şi creativ
ale şi caracteristicile lor, precum şi despre
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora - să descopere lumea înconjurătoare cu
în scopul realizării unor produse simple ajutorul auzului
- să exerseze deprinderile tehnice specifice
modelajului în redarea unor teme plastice
Domeniul Estetic şi creativ - să obţină efecte plastice, forme spontane
- Formarea capacităţilor de exprimare prin şi elaborate prin tehnici specifice picturii
muzică
- Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin Domeniul Psihomotric
desen, pictură, modelaj
Domeniul Psihomotric - să cunoască şi să aplice regulile de igienă
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor referitoare la igiena echipamentului
motrice de bază şi utilitar-aplicative
124
Ce ştim?
n Profesorul îi învaţă pe elevi. BIBlIOTECă
n Doamna educatoare ne spune lucruri noi şi ne iubeşte. - caiete de lucru
n Zidarul face case. - fişe suport
n Brutarul face pâine. - coli de scris, creioane
n Doctorul ne face bine. - albume, imagini
n Banii ne ajută să cumpărăm tot ce ne trebuie. - cărţi, reviste, planşe
n Trebuie să munceşti pentru a primi bani. - imagini PPT
n Ştim care sunt mijloacele de transport.
n Cu ajutorul lor putem merge în excursii.
n Ţara noastră este foarte frumoasă.
n Există şi alte locuri frumoase în lume. ARTă
- coli desen
Ce nu ştim şi vrem să aflăm? - carton colorat
n Care sunt meseriile pe şantierul de construcţii? - foarfecă
n De ce unelte are nevoie fiecare om pentru a-şi face meseria?
n Cum se obţine pâinea?
n Ce ne dă pădurea?
n Cum se obţine curentul electric? JOC DE ROl
n Ce sunt apele minerale şi termale? - „Gara şi trenul”
n De unde vin banii? Cine îi face? - diferite costume
n Ce este deşertul? Ce sunt piramidele? - genţi voiaj, obiecte
necesare călătoriei
n Ce sunt beduinii? - unelte şi instrumente
n De ce avem nevoie într-o excursie? aparţinând diferitelor
n La ce foloseşte o hartă? profesii şi meserii luate în
discuţie
- bani de jucărie
CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn
CEnTruL TEmATIC -Tangram
- Arco
Album cu imagini de călătorie, diferite unelte şi materiale, - Mozaic
hărţi, bani - „Micul constructor”
şTIINŢă
- enciclopedie
- calculator,
- CD, DVD
- puzzle
- hărţi turistice
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
125
INTENŢIE CĂTRE Preşcolarii grupei „Piticii Isteţi” vor desfăşura în săptămânile ce urmează un
PĂRINŢI proiect pe care l-am numit „Învăţ de pe acum”. Vă rugăm să ne sprijiniţi în acest
sens, aducând la grădiniţă materiale potrivite acestei teme ca de exemplu:
albume cu fotografii de familie realizate în excursii sau la locul de muncă, reviste,
ilustraţii. Continuaţi tematica stabilită de noi şi acasă, prin discuţii purtate cu
copilul dumneavoastră despre ceea ce faceţi, despre locul dumneavoastră de
muncă şi despre importanţa muncii pe care o prestaţi. Răspundeţi curiozităţilor
lui, folosind materiale ilustrative pentru a vă face înţeleşi.
Vă rugăm să fiţi alături de noi pe parcursul derulării proiectului.
Vă mulţumim!

ADRESATĂ următoare proiectul „Învăţ de pe acum”. Curiozitatea specifică vârstei i-a
DOMNULUI determinat să pună întrebări legate de modul în care pâinea ajunge pe masa
noastră. În acest sens, vă adresăm rugămintea de a ne permite accesul şi
DIRECTOR informarea în incinta fabricii.
AL FABRICII
DE PÂINE Vă mulţumim!

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Excursie
TuRA I TuRA A II-A
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
126
SĂPTĂMÂNA 28
SuBTEmA: CINE FACE şI CUM FACE
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O călătorie în lumea meseriilor”, „Învăţ să lucrez
LunI în echipă”
AlA
n Bibliotecă: Citire şi selectare de imagini cu meserii
n Construcţii: „Locul unde lucrează părinţii mei” (cu materiale la alegere)
n Joc de rol: Temă la alegere (meserii)
n Jocuri distractive în sala de grupă „Ce vreau să fiu?”
ADE: Dş „Cine este şi ce face?” (lectură după imagini)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne povesteşte şeful de şantier”, „Învăţ să lucrez

mArţI è în echipă”
AlA
n Bibliotecă: „Citim imagini cu şi despre profesii din domeniul construcţiilor”,
„Cine este şi ce este?” (joc didactic – exprimare corectă, acorduri gramaticale)
n Nisip şi apă: „Zidim/tencuim”
n Joc de rol: „De-a constructorii” (materiale la alegere)
n Jocuri distractive: „Spune ce fac!” (mimăm meserii)
Dş; DPM: „Să construim…” (forme geometrice); parcurs aplicativ: „Constructorii
harnici”
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine mă ajută să fiu…?”, „Învăţ să lucrez în echipă”
AlA
n Bibliotecă: „Citire de imagini din cărţi şi reviste, legate de meseria de dascăl”
n ştiinţă: „Ce sunt şcolile, liceele, universităţile?”
n Construcţii: „Instituţii de învăţământ” (cu materiale la alegere)
n Jocuri distractive în sala de grupă „Ce vreau să fiu?”
DlC; DEC „Educatoarea mea” de G. Rodari (memorizare); „Draga mea educatoare”
(folclorul copiilor); joc muzical: „Ghiceşte instrumentul!”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Un prieten important: medicul?”, „Învăţ să lucrez

jOI è în echipă”
n ştiinţă: „Sfaturi de la medic!”
n Construcţii: „Spitalul”
n Joc de rol: „La dispensar”
DEC „La medic” (desen „Spitalul de urgenţă”); (vizionare PPT cu urmări ale
accidentelor din circulaţie, incendii, inundaţii)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Orice meserie este utilă”, „Învăţ să lucrez în echipă”
VInErI AlA
n Bibliotecă: „Eu voi fi...” (poveste creată de copii)
n Artă: „Târgul meseriilor” (confecţionare material pentru DOs)
n Joc de rol: „Ne vindem produsele”
n„Târgul meseriilor” (expoziţie cu vânzare)
ADE:DOs „Micii afacerişti” (prăjituri, compoturi, jucării, picturi, îndoiri etc.)
activitate practic-gospodărească
127
SĂPTĂMÂNA 28
SuBTEmA: CINE FACE şI CUM FACE
ADP„Învăţăm să ne purtăm în echipă”, „Una tu, una eu”
LunI è AlA„Spune ce este şi ce face tatăl (mama, bunicul, unchiul…) tău!”; „Locul unde
lucrează părinţii mei” (construcţii); jocuri distractive în sala de grupă: „Telefonul fără
fir!” (cuvinte legate de profesii)
ADE„Cine este şi ce face?” (joc didactic)

mArţI è AlA „Cine este şi ce este?” (joc didactic – meserii din marină); „Şantierul naval”
(materiale la alegere); jocuri distractive: „Spune ce fac!” (mimăm meserii)
ADE „Să construim şantierul naval…” (forme geometrice); „Marinarii pricepuţi”
(parcurs aplicativ )

mIErCurI è AlA „Educatoarea mea” (desen); „Instituţii de învăţământ” (construcţii); jocuri
distractive în sala de grupă „Ce vreau să fiu?”
ADE „Educatoarea mea” de G. Rodari (memorizare şi repetare), „Draga mea
educatoare”; joc muzical: „Ghiceşte instrumentul!” (repetare)
è
jOI AlA „Ce face poliţistul?” (convorbire), „Strada” (construcţii); „De-a poliţistul”;
„Semaforul” (desen)
ADE„Aşa da/aşa nu” (vizionare PPT: reguli de circulaţie)

VInErI è AlA„Micii afacerişti” (expoziţie cu vânzare)
ADE„Bondăcel îşi alege o meserie” (lectura educatoarei)
128
SĂPTĂMÂNA 29
SuBTEmA: DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Pământul şi secretele lui!”, „Învăţăm să luăm
LunI è atitudine”
AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi şi reviste, enciclopedii legate de peşteri,
grote, mine de cărbune/aur, vulcani
n ştiinţă: „Flori de mină”
n Construcţii: „Mina de cărbune”
n Jocuri distractive în sala de grupă: „Am căzut în fântâniţă”, „Piticii mineri”
ADE: Dş „Bogăţiile din adâncul pământului” (lectură după imagini)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Foşnetul pădurii”, „Învăţăm să luăm atitudine”
mArţI Opţional
AlA
n Bibliotecă: „Foloasele pădurii” (prezentare PPT cu păduri din diferite zone ale
globului pământesc şi beneficiile aduse de acestea)
n Artă: „Poiana din pădure” (pictură)
n Joc de rol: „De-a pădurarii”, „Ce ne oferă pădurea?” (la cules de plante
medicinale/muguri de brad/fructe de pădure)
DlC; DEC „Turtiţa” (basm popular: povestire); cântec: „Căsuţa din pădure”, joc cu
cânt: „Masă bună”
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Şoaptele lanului de grâu!”, „Învăţăm să luăm

atitudine”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „De la bobul de grâu la pâinea de pe masă” (lectură după imagini)
n Artă: „Lanul de grâu” (pictură)
n Nisip şi apă: „Cuptorul cu pâine”
n Joc de rol: „De-a brutarii”; vizită la brutăria din localitate
Ds; DPM „Trenul cu cereale” (figuri geometrice); tracţiunea unor obiecte, joc:
„Ducem sacii la moară”
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Susurul izvoarelor”, „Învăţăm să luăm atitudine”
jOI AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Povestea picăturii de apă” (ce sunt izvoarele, unde se duce apa din
râuri, unde este folosită apa)
n Construcţii: „Hidrocentrale”
n Nisip şi apă: „Baraje”; plimbare pe malul râului
DEC: „Cascade” (pictură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „S.O.S. Pământul!”, „Învăţăm să luăm atitudine”

VInErI è AlA
n Bibliotecă: „Salvaţi Planeta!” (citim imagini cu şi despre pericolele poluării)
n Nisip şi apă: „Urme ale poluării” (desene pe nisipul ud)
n Joc de rol: „De-a ecologiştii”; vizită la Agenţia de Mediu
DOs: „S.O.S. NATURA!” (afiş/poster – lucrare colectivă)
129
SĂPTĂMÂNA 29
SuBTEmA: DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ
è
ADP„Învăţăm să luăm atitudine”, „Azi mi s-a întâmplat...”
LunI AlA Citire de imagini din cărţi, reviste, enciclopedii legate peşteri, grote, mine
de cărbune/aur, vulcani, „Ce facem cu cărbunele? ”; „Flori de mină” (pictură), „De-a
minerii”
ADE „Bogăţiile din adâncul pământului!” (discuţii în funcţie de interesul
manifestat)
mArţI è ADP„Învăţăm să luăm atitudine”, „Azi mi s-a întâmplat...”

AlA „Foloasele pădurii” (fructele de pădure, plantele medicinale, vânatul);
„Poiana din pădure” (pictură – continuarea lucrărilor); ”Gospodinele” (Preparăm
dulceaţă din fructele adunate, punem plantele medicinale la uscat.)
ADE„Turtiţa” (basm popular: repovestire); cântec: „La ospeţe”, joc cu cânt: „Masă
bună”

mIErCurI è AlA „Cum se face pâinea?”, „Lanul de grâu” (pictură – continuarea lucrărilor),
„De-a brutarii”; joc: „Astăzi noi suntem brutari”
ADE „Trenul cu cereale” (figuri geometrice şi fişe de lucru); tracţiunea unor
obiecte, joc: „Ducem sacii la moară”
è
jOI AlA„Izvoare cu ape minerale” (convorbire); „Hidrocentrale”, „Baraje” (construcţii);
prezentare PPT: Hidrocentrala de la Porţile De Fier
ADE„Cascade” (pictură)

VInErI è AlA „Salvaţi Planeta!” (citim imagini cu şi despre pericolele poluării); „Urme ale
poluării” (fişe de lucru), „Ghici, ghicitoarea mea” (ghicitori adecvate temei)
ADE„S.O.S. NATURA!” (afiş/poster – lucrare colectivă – definitivarea lucrării)
130
SĂPTĂMÂNA 30
SuBTEmA: HAIDEŢI ÎN ExCURSIE
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În mijlocul naturii”, „Mă pregătesc pentru
LunI è excursie/drumeţie”
AlA
n Bibliotecă: Citim şi selectăm imagini cu obiective turistice/ trasee turistice
din judeţ; „Cărări prin pădure” (grafisme)
n Artă: „Harta judeţului” (desen după contur)
n Nisip şi apă: „Traseu turistic”
n Jocuri distractive: „Cine găseşte primul?” (orientare), „Unde s-a ascuns
iepuraşul?”
ADE: Dş „Obiective turistice” (lectură după imagini)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Pe drumuri de munte...”, „Mă pregătesc pentru
mArţI excursie/drumeţie...”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Studiem harta ţării” (forme de relief )
n Construcţii: „Tunel prin munţi”
n Joc de rol: „Alpiniştii”; jocuri de mişcare: „Fugi la adăpost!”
DlC; DEC: „Dumbrava minunată” de Mihail Sadoveanu (povestirea educatoarei);
„Pe cărări de munte” (cântec – folclorul copiilor); „Şapte văi şi-o vale adâncă” (audiţie)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Povestea din scoică...”, „Mă pregătesc pentru

mIErCurI è excursie/drumeţie...”
AlA
n Bibliotecă: „Amintiri de la mare” (citire de fotografii)
n Nisip şi apă: „Joc pe malul mării”
n Joc de rol: „Călătorie cu submarinul”
n„Toate pânzele sus!” (vizionare DVD)
Dş; DPM „Verificăm bagajele” (sortare, clasificare, operaţii cu grupe de obiecte
în limitele 1-5, exerciţii cu material demonstrativ); traseu aplicativ (târâre, alergare
prin nisip, mers in echilibru, săritură): „Cine ajunge primul?”
jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O călătorie în jurul Pământului”, „Mă pregătesc

pentru excursie/drumeţie...”
n ştiinţă: Secrete din atlasul geografic (mări, oceane, continente, deşert,
minunile lumii antice)
n Construcţii: „Piramidele” (material la alegere)
n Joc de masă: puzzle, incastre, manipulative
n„Minunatele călătorii ale lui Nils Holgersson” (DVD)
DEC „O zi în călătorie” (pictură)
VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O poveste cu o cămilă”, Mă pregătesc pentru

excursie/drumeţie....”
AlA
n Bibliotecă: „Peripeţiile Baronului Münchhausen” (povestirea educatoarei)
n Artă: „Furtuna de nisip” (desen, pictură)
n Joc de rol: „De-a beduinii”
ADE: DOs„În deşert” (machetă – decupare siluete, îndoire, aplicaţie)
131
SĂPTĂMÂNA 30
SuBTEmA: HAIDEŢI ÎN ExCURSIE
è
ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie...”, „Facem bagajele”
LunI AlA „Cărări prin pădure” (grafisme – continuarea lucrărilor); „Harta judeţului”
(desen după contur – finalizarea lucrărilor/colorare); jocuri distractive: „Cine găseşte
primul?” (orientare), „Unde s-a ascuns iepuraşul?”
ADE„Album cu imagini ale obiectivelor turistice din judeţ”

mArţI è AlA„Studiem harta ţării” (forme de relief)”; „Tunel prin munţi” (construcţii); jocuri
de mişcare: „Fugi la adăpost!”
ADE „Dumbrava minunată” de Mihail Sadoveanu (repovestire); „Pe cărări de
munte” (cântec din folclorul copiilor – repetare)
mIErCurI è
ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie... ”, „Facem bagajele”
AlA „O întâmplare la mare” (poveste creată); „Joc pe malul mării”, „Călătorie cu
submarinul” (pictură); „Toate pânzele sus!” (vizionare DVD)
ADE „Verificăm bagajele” (sortare, clasificare, operaţii cu grupe de obiecte în
limitele 1-5, fişe de lucru); traseu aplicativ (târâre, alergare prin nisip, mers în
echilibru, săritură): „Cine ajunge primul”
è
ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie... ”, „Facem bagajele”
jOI AlA„Viaţa în deşert” (prezentare PPT); „Piramidele” (construcţii); puzzle; incastre,
manipulative; „Minunatele călătorii ale lui Nils Holgersson” (DVD)
DEC „O zi în călătorie” (pictură – definitivarea lucrărilor)
è
VInErI AlA„Peripeţiile Baronulul Münchhausen” (povestirea educatoarei); „Furtuna de
nisip” (desen, pictură); „De-a beduinii”
ADE„În deşert” (machetă – decupare siluete, îndoire, aplicaţie – finalizarea lucrării)
132
Un posibil exemplu
TEMA ANUALĂ: „Cum A FOST, ESTE ŞI VA FI PE PămÂnT?”
SUBTEMA: „Cine face şi cum face”
TEMA ZILEI: „Micul constructor”
NIVElul I: (3-5 ani)
DuRATA: 1 zi
- dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice
- stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare
- formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative
CENTRE DE INTEREs:
n Bibliotecă:
- „Citim imagini cu şi despre meserii în domeniul construcţiilor”
n Nisip şi apă:
- „Zidim/tencuim”
n Construcţii
- „De-a constructorii” (materiale la alegere)

sARCINI DE luCRu:
n Bibliotecă
- să recunoască şi să denumească meseriile pe baza imaginilor
- să recunoască şi să clasifice uneltele meseriilor indicate
- să reţină cuvinte noi
- să formuleze propoziţii simple, realizând corect acordul gramatical
Materiale folosite: planşe, jetoane
n Nisip şi apă
- să comunice, să dialogheze cu colegii de grupă
- să-şi asume responsabilităţi, distribuindu-şi sarcinile
- să finalizeze lucrarea începută
- să efectueze curăţenia la locul de joc şi să-şi aşeze uneltele în ordine
Materiale folosite: cărămizi din plastic, forme de nisip pentru cărămizi, uneltele zidarului
în miniatură
n Construcţii
- să asambleze piesele de construcţii pentru a obţine construcţia pe care şi-au propus-o
- să comunice, să realizeze consensul în privinţa asamblării şi definitivării lucrării prin
realizarea unei lucrări comune
Materiale folosite: piese de construcţii
134
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
1. salutul: „Bună dimineaţa, copii isteţi!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Astăzi, după cum aţi observat, nu am venit singură la
grădiniţă, ci împreună cu un domn – domnul Ionescu – care este şeful şantierului din
aproprierea grădiniţei noastre. Domnul Ionescu a vrut să stea puţin de vorbă cu voi
pentru că a observat cum în fiecare zi voi priviţi curioşi la oameni şi maşinile care lucrează
acolo.”
(Invitatul, după prezentări, va purta discuţia cu copiii, prilej cu care fiecare copil îşi va
spune numele.) „Eu am observat că voi, când veniţi sau plecaţi de la grădiniţă, trecând
pe lângă şantier, vă uitaţi curioşi şi le puneţi diferite întrebări părinţilor voştri. De aceea
am venit astăzi să vă povestesc despre ceea ce se lucrează pe acest şantier. În primul rând,
vreau să vă spun că acolo unde se construieşte un bloc, o casă, o grădiniţă sau o şcoală
este un ŞANTIER. Oamenii care lucrează pentru a construi ceea ce v-am spus sunt
muncitori pe şantier şi ei au diferite meserii, iar în meseriile lor se folosesc de diferite
maşini şi unelte.
De ce este nevoie pentru a construi? (de piatră, cărămizi, ciment...). Aceste materiale
sunt aduse cu maşinile, care sunt conduse de ŞOFERI. Pentru că aceste materiale sunt
foarte grele, ele sunt descărcate cu MACARAUA, care este manevrată/condusă de
MACARAGIU, cărămizile sunt apoi zidite de ZIDAR, ferestrele şi uşile sunte făcute şi
montate de TÂMPLAR. Pentru ca noaptea să avem lumină, ne trebuie cablu pntru curent
electric care este pus de ELECTRICIAN, pentru apă ne trebuie conducte, care sunt puse
de INSTALATORI . Toţi lucrează în ECHIPĂ, aşa cum voi sunteţi la grădiniţă toţi într-o grupă.
Ei îşi încep lucrul dimineaţa, după ce şeful de şantier face prezenţa să vadă dacă sunt toţi.
Voi aţi venit toţi la grădiniţă? (se va face prezenţa în grupă). După cum aţi observat, în
dimineaţa aceasta nu s-au văzut oamenii pe şantier. De ce credeţi? Pentru că afară cum
este? (plouă) Atunci când plouă, deoarece construcţia noastră nu are încă acoperiş,
oamenii nu pot lucra pe şantier (se stabileşte calendarul naturii cu copiii). După cele ce
v-am spus până acum, putem observa că numai lucrând în echipă, împreună (zidari,
tâmplari, instalatori....) putem construi. Şi voi la grădiniţă, jucându-vă împreună, veţi putea
realiza lucruri frumoase.” (Invitatul va răspunde întrebărilor puse de copii.)
3. Noutăţile zilei: Educatoarea prezintă materialele puse la dispoziţie la centrele de
interes şi anunţă că toţi copiii vor forma astăzi o echipă în „şantierul clasei”.
II. AlA
Copiii sunt invitaţi la centrele de interes. La Construcţii, copiii vor construi cu materialele puse la
dispoziţie ceea ce ei şi-ar dori să se construiască pe strada lor. La Nisip şi apă, copiii îşi vor imagina
că sunt zidari şi din nisip şi apă vor face cărămizi şi vor le vor zidi. La Bibliotecă, cu ajutorul imaginilor
şi al jetoanelor puse la dispoziţie, vor trebui să recunoască meseriile din domeniul construcţiilor,
precum şi uneltele caracteristice şi să le sorteze, să le aşeze la locul potrivit, să denumească corect
meseria, unealta, să formuleze o propoziţie simplă făcând corect acordul gramatical.
135
EXEMPlu DE ACTIVITăŢI INTEGRATE
1. Domeniul ştiinţă:
TEMA: „Să construim....” (joc didactic: recunoaştere forme geometrice)
TIPul DE ACTIVITATE: consolidare
MIJlOC DE REAlIZARE: joc didactic
2. Domeniul Psihomotric:
TEMA: Parcurs aplicativ „Constructorii harnici”
MIJlOC DE REAlIZARE: educaţie fizică
sCOPul:
Dş: dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor
geometrice
DPM: dezvoltarea spiritului competiţional, a spiritului de echipă, a curajului şi încrederii în forţele
proprii

Dş:
O1 - să identifice materialele prezentate
O2 - să selecteze piesele după cerinţa (pătrat, cerc, trunghi)
O3 - să colaboreze în grupuri mici
O4 - să prezinte rezultatul în mod creativ
DPM: să utilizeze deprinderile motrice şi utilitar-aplicative însuşite, în diferite contexte (mers,

transport de greutăţi, căţărare, alergare)
n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observarea, exerciţiul
n Mijloace de învăţământ: trusa cu figuri geometrice, cărămizi din material plastic, roabe din
plastic, scară dublă din plastic
2. Maria Taiban şi colab., „Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii”, Ed. DP, Bucureşti, 1976
136
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII din cadrul domeniul Ştiinţă
Se vor folosi mai multe truse cu piese geometrice.
Se va construi pe o suprafaţă plană puţin înclinată, aşezată pe un grup de măsuţe care să
faciliteze uşor accesul copiilor care vor construi.
„Cărămizile” (piesele geometrice) vor fi depozitate pe covor într-un spaţiu cât mai larg,
pentru a facilita orientarea şi accesul tuturor copiilor la ele, fără a se aglomera.
sTRATEGII DIDACTICE
- aranjarea suporturilor pentru construit (pregătirea unui număr de cel puţin 5 truse
geometrice)
Se poartă o scurtă conversaţie cu copiii despre ceea ce au realizat în cadrul centrelor de
interes Nisip şi apă şi Construcţii, despre meseria de zidar şi ce obiective se pot construi, se
prezintă trusa cu forme geometrice.
sTRATEGII DIDACTICE
- conversaţia

- orală
- frontală
ITEMI: Cine şi ce face?

„Acum, noi toţi vom fi «zidari» şi vom construi cu ajutorul formelor geometrice din aceste
truse case, blocuri, şcoli...
sTRATEGII DIDACTICE
-expunere

4. InTuIrEA mATErIALuLuI ŞI VErIFICArEA CunOŞTInţELOr

O1
„Mai întâi trebuie să vedem dacă cunoaştem aceste forme geometrice. Cine doreşte va
veni la trusă, va alege o piesă şi va spune ce fel de piesă este, ce mărime şi ce culoare are.”
sTRATEGII DIDACTICE
- exerciţiul
137
5. EXPLICArEA SArCInILOr ŞI FIXArEA rEGuLILOr
Se va forma echipa de „zidari” prin tragerea unor cartonaşe colorate din „săculeţul
fermecat”. Cine are culoarea galben la cartonaş va fi „zidar”. Cine are cartonaşul roşu va fi „şef
de şantier”.
„Zidarii” trebuie să se sfătuiască ce vor să zidească şi ce fel de „cărămizi” folosesc pentru
fiecare rând zidit.
Şeful de şantier va fi atent şi va verifica dacă „cărămizile” aduse corespund cerinţelor. La
jocul de probă, educatoarea va fi şeful de şantier care va verifica „cărămizile”. Ceilalţi copii vor
alege „cărămizile” (piesele) cerute şi le vor prezenta şefului de şantier pentru a le verifica, apoi
zidarilor pentru spre a le zidi.

Răspunsurile copiilor
6. jOCuL dE PrOBă
O2
Se stabileşte construirea unei căsuţe pentru pitici, din „cărămizi” (piese) mari şi groase.
Primul rând de cărămizi va fi din pătrate albastre, al doilea din pătrate roşii, al treilea rând
vor fi ferestrele căsuţei, formate din cercuri galbene; apoi un rând de cărămizi formate din
pătrate mari verzi, un rând din pătrate roşii.
Acoperişul casei va fi realizat din triunghiuri mari de diferite culori .
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia
- conversaţia
7. EXECuTArEA jOCuLuI
O2, O3
Se va forma echipa de „zidari”. Cine are cartonaşul roşu va fi şef de echipă.
Pe parcursul derulării jocului, educatoarea va da îndrumări exterioare atât zidarilor, şefului
de echipă, cât şi celorlalţi copii.
În reluarea jocului, se va ţine cont de schimbarea caracteristicilor pieselor geometrice.
sTRATEGII DIDACTICE
- jocul, exerciţiul
RăsPuNsuRIlE COPIIlOR
Formulele de adresare
Comportamentul copiilor în timpul jocului
138
O5
Pentru fiecare construcţie realizată, zidarii vor face „recepţia lucrării”, denumind obiectivul
şi explicând din ce fel de cărămizi a fost realizat.
sTRATEGII DIDACTICE
- observaţia
- conversaţia
- descrierea

Relaţionarea în cadrul grupului prin acţiune şi comunicare
Răspunsurile copiilor în cadrul grupului
9. EVALuArEA
Lucrările vor fi expuse într-o parte a sălii pentru a fi evaluate la finalul activităţii integrate.
Copiii vor fi strânşi în cerc, pentru a desfăşura jocul „Zidarii”, formaţie necesară pentru
desfăşurarea activităţii psihomotrice.
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
- conversaţia

Aprecieri verbale
Primesc diplome.
139
INDICAŢIIMEDTODICEPRIVINDDESFĂŞURAREAactivităţiipsihomotrice
CONŢINuT
Se va motiva faptul că pe şantierul de construcţii, constructorii trebuie să transporte
materialele de la locul de depozitare către locul unde se construieşte, fie cu maşina, fie cu
roaba, fie cărându-le individual.
În activitatea următoare, toţi copiii vor fi „constructori harnici” şi vor trebui să se întreacă
în transportarea cărămizilor.
2. PrEGăTIrEA OrGAnISmuLuI PEnTru EFOrT

CONŢINuT
Mers normal, mers pe vârfuri, mers pe călcâie, alergare uşoară, alergare cu călcâiele la
şezut, alergare cu genunchii sus, mers liniştitor cu mişcări de respiraţie
DOZARE
3 min.
FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc
3. InFLuEnţArEA SELECTIVă A APArATuLuI LOCOmOTOr - 1

CONŢINuT
Ex.1 „Priveşte sus”
T1,2 stând în poziţie de drepţi, ducerea braţelor prin lateral deasupra ochilor, cu palmele
orientate către sol, concomitent cu deplasarea piciorului drept lateral şi întoarcerea capului
către dreapta
T3,4 revenirea la poziţia iniţială
T1,2 repetarea mişcării spre stânga cu piciorul stâng
DOZARE
2x4

Cerc cu distanţă de un braţ copii

CONŢINuT
Ex. 2
Din poziţia stând cu picioarele depărtate, ridicarea braţelor prin lateral sus, aplecarea
trunchiului înainte şi atingerea solului cu degetele
DOZARE
4x4

140
CONŢINuT
Ex. 3 „Pisica se întinde”
Stând ghemuit, ridicarea şezutului prin întinderea picioarelor. Revenire în poziţia ghemuit
DOZARE
4x4


CONŢINuT
Ex. 4 „Păsărelele zboară”
Exerciţii de respiraţie
Din poziţia stând ridicarea braţelor prin lateral odată cu inspiratia, lăsarea braţelor odată
cu expiraţia

7.TEmA -TrASEu APLICATIV:„COnSTruCTOrII HArnICI”

CONŢINuT
Copiii vor fi împărţiţi în două echipe, aşezaţi în faţa a două linii trasate cu cretă albă pe
sol. Dincolo de linii se află stivuite cărămizi de plastic din care fiecare copil va trebui să ia câte
o cărămidă, să o pună în roabă, să o transporte până la scara dublă, apoi ia cărămida, urcă şi
coboară cu ea scara şi o depozitează în lada de depozitare. Duce roaba la locul iniţial şi trece
la coada şirului.
Echipa care reuşeşte să transporte prima toate cărămizile în ladă va fi echipa câştigătoare
a Concursului „Constructorii harnici”.
DOZARE
10 min

Două şiruri
8. rEVEnIrEA OrGAnISmuLuI duPă EFOrT

CONŢINuT
Se va realiza prin adunarea copiilor în cerc, aşezaţi pe podea, şi executarea jocului „Mimăm
meseriile”.
DOZARE
1 min.

Cerc
9. EVALuArEA
CONŢINuT
În aceeaşi formaţie se vor analiza rezultatele obţinute „pe şantierul de construcţii”, se vor
premia câştigătorii concursului, lucrările realizate din piesele geometrice şi se vor face
fotografii pentru panoul cu activităţi.
141
SĂ TE MÂNDREŞTI CU MINE! PROIECT
TEMA ANUALĂ: „CE şI CUM VREAU SĂ FIU?” TEMATIC
ARGUMENT te mândreşti
Din diversitatea de activităţi interesante desfăşurate în cadrul proiectului „Să
cu mine!”, copiii vor înţelege mai bine legătura între ceea ce învaţă
şi rolurile pe care le vor avea în viitor. Copilul învaţă despre valoarea muncii,
despre diversitatea profesiilor şi despre aşteptările celorlalţi. De asemenea, copiii
au posibilitatea de a dobândi sentimentul siguranţei proprii, al securităţii,
învăţând de pe acum la cine pot să apeleze în situaţii de urgenţă.
Tot în cadrul acestui proiect, copiii ne vor demonstra cât de multe cunoştinţe
au acumulat la finele anului şcolar.
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţa, sediul poliţiei comunale
n REsuRsE
n uMANE
- cadre didactice
- părinţi
- parteneri în educaţie (învăţători, poliţişti)
n MATERIAlE
- planşe tematice
- semne de circulaţie, uniformă de poliţist
4. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Cocoş Aureliana, Daniel Oprea,
Bucureşti, 2002
143
CE VOI FI CâND
VOI FI MARE?
l Doctoriţa, educatoarea
l Pilotul
l Croitorul, tâmplarul,
brutarul...
l Locul de muncă
l Regulamente / reguli
CE MI-Au POVEsTIT
Să te APEl DE uRGENŢă 112
ZâNElE ANuluI?
l Evaluare
l Aşteptări/teme
mândreşti l Ordine, securitate
l Pe stradă, reguli de
circulaţie, semne de
l Soluţii
cu mine! circulaţie
PRIETENI DE
PRETuTINDENI
l Ce ştim despre
prietenie?
l Ce înseamnă pacea?
l Ce reprezintă ramura
de măslin?
144
Domeniul Limbă şi comunicare - să audieze cu atenţie un text, să reţină
- Educarea unei exprimări verbale corecte ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles
din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic - să utilizeze materiale scrise în vederea
executării unei sarcini date
Domeniul Ştiinţe
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de Domeniul Ştiinţe
situaţii problematice, prin achiziţia de strategii - să comunice impresii, idei pe baza
adecvate observărilor efectuate
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale constituite în funcţie de diferite criterii date ori
găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
Domeniul Om şi societate comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
cantităţii prin punere în corespondenţă
- Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi
caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă
de sine şi faţă de ceilalţi Domeniul Om şi societate
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale - să cunoască şi să repecte normele nece-
şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de sare integrării în viaţa socială, precum şi reguli
lucru necesare prelucrării acestora în scopul de securitate personală
realizării unor produse simple - să fie capabil să realizeze lucrări practice
inspirate din viaţa cotidiană, valorificând
Domeniul Estetic şi creativ deprinderile de lucru însuşite
- Formarea capacităţilor de exprimare prin
muzică Domeniul Estetic şi creativ
- Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin - să intoneze cântece pentru copii
desen, pictură, modelaj - să compună în mod original şi personal
spaţiul plastic
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor Domeniul Psihomotric
motrice de bază şi utilitar-aplicative - să perceapă componentele spaţio-tempo-
rale (ritm, durată, distanţă, localizare)
145
Ce ştim?
n Doctorul ne îngrijeşte cu bunătate. BIBlIOTECă
n Profesorul îi învaţă pe elevi cu pasiune. - caiete de lucru
n Doamna educatoare ne iubeşte. - fişe suport
n Fiecare om trebuie să respecte nişte reguli la locul de - coli de scris, creioane
muncă. - albume, imagini
n Poliţistul ne apără de cei răi. - cărţi, reviste, planşe
n Poliţistul are grijă ca oamenii să respecte regulile de - imagini PPT
circulaţie.
n Există şi alţi oameni care ne pot ajuta la nevoie.
n La mare, am văzut salvamari.
n Armata ne apără ţara.
ARTă
n Ştim că anul are 4 anotimpuri.
n Cunoaştem caracteristicile fiecărui anotimp. - carioca, acuarele, pensule
n De 1 Iunie, sărbătorim Ziua Copiilor din întreaga lume. - plastilină, planşete
n Ştim care sunt drepturile copiilor. - coli desen
n Ştim ce nevoi au copiii. - carton colorat
n Copiilor le place să se joace. - foarfecă
- machete carton
n Copiii au nevoie de familii iubitoare.
JOC DE ROl
Ce nu ştim şi vrem să aflăm? - uniforme de poliţist,
n De ce trebuie să avem o meserie? pompier, etc.
n Oamenii mari mai învaţă şi ei? - rechizite
n De ce?
n Dacă nu vom învăţa bine, ce ni se poate întâmpla?
n Ce reguli au oamenii mari la serviciu?
n Cum sunt pedepsiţi infractorii? CONsTRuCŢII
n Care sunt semnele de circulaţie pe care trebuie să le - cuburi din lemn
cunoască copiii? - Tangram
n La cine trebuie să apelăm în situaţii de urgenţă? - Arco,
n Care este numărul de telefon pentru situaţii de urgenţă? - Mozaic
n Ce li se poate întâmpla copiilor răi? - „Micul constructor”
n De ce copiii sunt diferiţi?
n Prin ce se aseamănă toţi copiii?
n Ce înseamnă pacea?
n Ce reprezintă ramura de măslin? şTIINŢă
n Ce prieteni pot avea copiii?
n Cum se sărbătoreşte Ziua Copiilor în alte ţări? - calculator,
- CD, DVD
- puzzle
- „Cu ce călătorim?”
- semne de circulaţie
CEnTruL TEmATIC
Uniforme, semne de circulaţie, imagini
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
146
INTENŢIE CĂTRE Preşcolarii grupei „Piticii Isteţi” vor desfăşura în săptămânile ce urmează un
PĂRINŢI proiect pe care l-au numit „Să te mândreşti cu mine”. Vă rugăm să ne sprijiniţi în
acest sens, povestindu-le copiilor despre ceea ce faceţi, despre locul
dumneavoastră de muncă şi despre importanţa muncii pe care o prestaţi.
Vă rugăm să fiţi alături de noi pe parcursul derulării proiectului.
Vă mulţumim!
SCRISOARE Stimate Domnule Poliţist,

ADRESATĂ următoare proiectul „Să te mândreşti cu mine!”. Este vârsta la care toţi copiii
DOMNULUI visează să devină poliţişti. În acest sens, vă adresăm rugămintea de a ne onora
cu prezenţa şi de a le permite o mai bună informare despre misiunea poliţiştilor.
AGENT DE
CIRCULAŢIE Vă mulţumim!

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Concurs „Cine ştie câştigă” (se poate derula
diseminare în cadrul cercului pedagogic sau a în parteneriat cu şcoala)
TuRA I TuRA A II-A
147
SĂPTĂMÂNA 31
SuBTEmA: CE şI CUM VREAU SĂ FIU?
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vreau să fiu ascultător”, „Învăţăm să fim
LunI modele/exemple”
AlA
n Bibliotecă: „Nu numai la grădiniţă” de Octav Pancu-Iaşi” (lectura educatoarei)
n Construcţii: „Scăunelul copilului neascultător” (cu materiale la alegere)
n Joc de rol: „Scufiţa Roşie” (dramatizare)
n Joc distractiv: „Mima”
„Povestea Măgăruşului încăpăţânat” (vizionare DVD)
ADE: Dş „Ce se poate întâmpla dacă nu suntem ascultători?”
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Vreau să fiu politicos!”,„Învăţăm să fim modele/exemple”

mArţI è Opţional
AlA
n ştiinţă: „Ce înseamnă să fii politicos!”
n Joc de rol: „Aşteptăm musafiri”
n Artă: Temă iniţiată de copii (desen, pictură)
n Jocuri distractive în curtea grădiniţei: „Respectă regula”
DlC; DEC „Vizită” de I.L. Caragiale (povestire); „Un copil politicos” (cântec), joc cu
cânt: „Ghiceşte cine te-a strigat”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vreau să fiu harnic!”, „Învăţăm să fim

mIErCurI è modele/exemple”
AlA
n Bibliotecă: „Răsplata hărniciei” (citire de imagini din poveşti şi poezii cu tema
stabilită)
n Nisip şi apă: „Cămara furnicilor/veveriţelor”
n Joc de masă: Puzzle cu poveşti; desene animate: „Fata babei şi fata moşului”
Dş; DPM „Cel mai harnic şi isteţ!” (joc didactic de sortare, ordonare), traseu
aplicativ, joc: „Gospodarii harnici”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vreau să fiu cinstit!”, „Învăţăm să fim

jOI è modele/exemple”
n ştiinţă: „Ce înseamnă să fii cinstit?”
n Bibliotecă: „Cei trei purceluşi”
n Construcţii: „Căsuţele celor trei purceluşi”
n Jocuri distractive: „Nu trişa!”
DEC Scenă din povestea „Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce vreau să fiu…?”, „Învăţăm să fim

VInErI è modele/exemple”
AlA
n Bibliotecă: „Eu voi fi...” (poveste creată de copii)
n Artă: „Locul meu de muncă” (pictură)
n Joc de rol: „Alege ce vei fi”
n Jocuri distractive: „Cine ştie răspunde!”
ADE: DOs„Drumul spre succes” (convorbire)
148
SĂPTĂMÂNA 31
SuBTEmA: CE şI CUM VREAU SĂ FIU?
ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”, „Etichete bune/etichete rele”
LunI è AlA „Nu numai la grădiniţă” de Octav Pancu-Iaşi” (lectura educatoarei);
„Scăunelul copilului neascultător” (cu materiale la alegere); „Scufiţa Roşie”
(dramatizare); joc distractiv: „Mima”
ADE„Cine şi de ce a fost neascultător astăzi?”
è
mArţI AlA „Ce a uitat Fănică să spună!”; temă iniţiată de copii (desen, pictură –
finalizarea lucrărilor)
ADE „Vizită” de I.L. Caragiale (repovestire); „Un copil politicos” (cântec); joc cu
cânt: „Ghiceşte cine te-a strigat” (repetare)

mIErCurI è AlA „Greierele şi furnica” (lectura educatoarei); puzzle cu poveşti; desene
animate: „Fata babei şi fata moşului”
ADE „Cel mai harnic şi isteţ!” (joc didactic de sortare, ordonare – fişe de lucru);
traseu aplicativ, joc: „Gospodarii harnici”
è
ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”, „Etichete bune/etichete rele”;
jOI AlA„Cei trei purceluşi” (repovestire); jocuri distractive: „Nu trişa!”
DEC Scenă din povestea „Punguţa cu doi bani” (finalizarea lucrării)

VInErI è AlA„Eu voi fi...” (poveste creată de copii)”; „Alege ce vei fi”; „Cine ştie răspunde?”
(concurs)
ADE„Drumul spre succes” (convorbire)
149
SĂPTĂMÂNA 32
SuBTEmA: APEL DE URGENŢĂ: 112!
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Radio ZU ne anunţă...”, „Eşti în pericol? Sună la 112!”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „Citim din ziare şi reviste, ştiri/anunţuri/reportaje”
n Construcţii: „Carul TV”
n Artă: Album cu instantanee din grădiniţă
n„Micul reporter” (reportaje în grădiniţă)
ADE: Dş „Ce este şi ce face un reporter?” (convorbire)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu poliţistul!”, „Eşti în pericol? Sună la 112!”
mArţI è Opţional
AlA
n ştiinţă: „Alfabetul circulaţiei”
n Artă: „Semaforul” (desen, pictură, modelaj)
n Joc de rol: „De-a poliţistul/jandarmul”; program distractiv – concurs: „Ce ştii
despre mine?” (poliţist/jandarm/poliţist comunitar)
DlC; DEC „Accidentul” de Iuliu Raţiu” (povestire); „Cu păpuşica la plimbare”
(cântec, joc de mişcare), „Agentul de circulaţie”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Am văzut parada militară”, „Eşti în pericol? Sună la
mIErCurI è 112!”
AlA
n Bibliotecă: „Citim imagini din cărţi şi reviste despre ostaşii noştri”; „Ce este o
faptă eroică?”
n Nisip şi apă: „Construim tranşee”
n Joc de rol: „De-a soldaţii”
n Jocuri distractive: „Ţară, ţară, vrem ostaşi!”
Dş; DPM: „Poziţii strategice” (orientare spaţio-temporală); traseu aplicativ, joc:
„Instrucţie în poligon”
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Foc!!! Cine ne salvează?”, „Eşti în pericol? Sună la
jOI 112!”
n ştiinţă: „Ce ştii, focul este prieten sau duşman?” (convorbire)
n Construcţii: „Scara pompierilor”
n Joc de rol: „De-a pompierii”; „Foc, arde grădiniţa!” (simulare în caz de incendiu)
DEC „Culorile focului!” (pictură)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Salvamontistul şi salvamarul”, „Eşti în pericol? Sună

VInErI è la 112!”
AlA
n Bibliotecă: „Povestim întâmplări de la munte şi mare”
n Artă: „Colacul de salvare” (desen, pictură, modelaj)
n Joc de rol: „De-a salvatorii”; „Alege pe cine şi cum ajuţi?” (program distractiv)
ADE: DOs„Aşa da/aşa nu!” (reguli ce trebuie respectate la mare şi la munte)
150
SĂPTĂMÂNA 32
SuBTEmA: APEL DE URGENŢĂ: 112!
ADP„Eşti în pericol? Sună la 112!”, „Azi mi s-a întâmplat…”
LunI è AlA „Să ascultăm/urmărim reportajele realizate”; album cu instantanee din
grădiniţă (definitivarea lucrărilor)
ADE„Cum m-am comportat ca reporter?” (convorbire)
è
ADP„Eşti în pericol? Sună la 112!”, „Azi mi s-a întâmplat...”
mArţI AlA„Alfabetul circulaţiei”; „Zebra” (grafisme); program distractiv – concurs
ADE „Accidentul” de Iuliu Raţiu (repovestire); „Cu păpuşica la plimbare” (cântec,
joc de mişcare); „Agentul de circulaţie” (repetare)

mIErCurI è AlA „Povestiri istorice” de Dumitru Almaş (lectura educatoarei); „Cântecul
soldaţilor” (audiţie)
ADE„Soldaţi pe tabla de şah” (orientare spaţio-temporală); joc: „Parada militară”

jOI è AlA „Pompierul ne sfătuieşte” (vizionare PPT cu reguli de folosire a focului);
„De-a pompierii”
ADE„Culorile focului” (pictură – definitivarea lucrărilor)

VInErI è AlA „Povestim întâmplări de la munte şi mare”, „Colacul de salvare” (desen,
pictură, modelaj), „De-a salvamontiştii”
ADE „Aşa da/aşa nu!” (reguli ce trebuie respectate la mare şi la munte –
prezentare PPT)
151
SĂPTĂMÂNA 33
SuBTEmA: PRIETENI DE PRETUTINDENI
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Prietenul meu”, „Cum îmi aleg prietenul?”
LunI AlA
n Bibliotecă: „De ziua noastră” (lectură după imagini)
n Construcţii: „Scenă pentru serbarea copiilor” (proiectăm şi construim)
n Artă: „Să confecţionăm steguleţe şi baloane colorate pentru serbare”
n„Ne pregătim pentru sărbătoare” (costume, decor, program artistic)
ADE: Dş „Copii din toată lumea” (naţionalităţi şi rase)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cum aş dori să sărbătorim ziua de 1 Iunie”; „Cum

mArţI è îmi aleg prietenul?”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Zi de sărbătoare”
n Artă: „Flori pentru copiii lumii” (pictură)
n Joc de rol: „De-a sărbătoarea copiilor”
n Activitate gospodărească: „Să pregătim masa festivă”
DlC; DEC „1 Iunie” de Elena Dragoş (memorizare); cântec: „Copii din toată lumea”
de Al. Stanciu; joc: „Zi de sărbătoare”
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De ce Ionică este prietenul meu?”, „Cum îmi aleg
prietenul?”
AlA
n Bibliotecă: „Cui trimit scrisoarea?” (joc didactic)
n Nisip şi apă: „Urmele prieteniei”
n Artă: „Şerveţelul pentru prietenul meu” (grafisme)
n Jocuri distractive: „Întreceri sportive”
Dş; DPM „Flori pentru copiii lumii” (forme geometrice); traseu aplicativ, joc:
„Ştafeta”
jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Scrisoare pentru prietenul meu”, „Cum îmi aleg
prietenul?”
AlA+ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „La serbare!” (probleme ilustrate)
n Bibliotecă: „Jocul ghicitorilor” (reactualizarea şi evaluarea unor ghicitori)
n Joc de masă:„Basme în bucăţele”
n Jocuri în aer liber: „Şotronul”, „Elasticul”
DEC „Desene pe asfalt” (concurs)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În vizită la prietenul meu?”, „Cum îmi aleg
VInErI è prietenul?”
AlA
n Bibliotecă: „Cuore, inimă de copil” de Edmondo de Amicis (povestirea
educatoarei)
n Artă: „Hora prieteniei” (decupare pe contur)
n Joc de rol: „Prietenul la nevoie se cunoaşte!”
n Desene animate: „Tom şi Jerry”
ADE: DOs„Drepturile copilului” (convorbire)
152
SĂPTĂMÂNA 33
SuBTEmA: PRIETENI DE PRETUTINDENI
ADP„Cum îmi aleg prietenul?”, „Îmi ajut prietenul”
AlA Album cu fotografii de la 1 iunie; scenă pentru serbarea copiilor (proiectăm
LunI è şi construim); „Să confecţionăm steguleţe şi baloane colorate pentru serbare”; „Ne
pregătim pentru sărbătoare” (costume, decor, program artistic)
ADE„Copii din toată lumea” (naţionalităţi şi rase – prezentare PPT)
mArţI è ADP„Cum îmi aleg prietenul?”, „Îmi ajut prietenul”

AlA„Zi de sărbătoare” (masă festivă, jocuri distractive, dans)
ADE„Zi de sărbătoare” (program artistic)
mIErCurI è ADP„Cum îmi aleg prietenul?”, „Îmi ajut prietenul”

AlA „Cui trimit scrisoarea?” (joc didactic); „Şerveţelul pentru prietenul meu”
(grafisme – finalizare); jocuri distractive: „Întreceri sportive”
ADE„Flori pentru copiii lumii” (forme geometrice – fişe de lucru); traseu aplicativ,
joc: „Ştafeta”
è
jOI AlA „Jocul ghicitorilor” (reactualizarea şi evaluarea unor ghicitori); „Basme în
bucăţele”; jocuri în aer liber: „Şotronul”, „Elasticul”
ADE„Desene pe asfalt” (concurs – premierea lucrărilor)

VInErI è AlA „Cuore, inimă de copil” de Edmondo de Amicis (povestirea educatoarei);
„Hora prieteniei” (decupare pe contur – finalizare + expoziţie); desene animate: „Tom
şi Jerry”
ADE„Drepturile copilului” (convorbire)
153
SĂPTĂMÂNA 34
SuBTEmA: CE MI-AU POVESTIT ZÂNELE ANULUI
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ultima zână a anului”, „Ştiu să mă descurc”
LunI è AlA
n ştiinţă: „De ce anul are patru anotimpuri?”
n Bibliotecă: „Surprize de vară” (citire şi selectare de imagini cu aspecte ale
anotimpului vara)
n Construcţii: „Umbreluţe colorate”
n Jocuri de mişcare în aer liber: „Atinge clopoţelul”, „Lupul şi oile”
ADE: Dş „Să simţim gustul fructelor” (observare fructe de vară)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Zâna Vară”, „Ştiu să mă descurc”

mArţI è Opţional
AlA
n ştiinţă: „Ce ne-aduce ploaia de vară?” (fulgerul, tunetul, curcubeul, furtuna)
n Artă: „Vara în mii de culori”
n Joc de rol: „De-a picăturile de ploaie”
n Activitate gospodărească: „Să preparăm Tutti-Frutti”
DlC; DEC „Cântecul privighetorii” de E. Jianu (povestire); cântec: „Vara soseşte”
de A.L. Ivela; joc: „Înfloresc câmpiile”
mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit rândunica?”, „Ştiu să mă descurc”
AlA
n Bibliotecă: „Primăvară: flori-culori” (evaluare)
n Nisip şi apă: „Primăvara în grădină”
n Artă: „Ierbarul cu flori de primăvară”
n Jocuri distractive: „Rândunelele la cuib”, „Barza şi broaştele”
Dş; DPM „Trenul meseriilor” (numeralul ordinal, fişe de lucru); traseu aplicativ,
joc: „În drumeţie”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Să ne amintim de Zâna Iarnă”, „Ştiu să mă descurc”

jOI è AlA+ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Aşază la locul potrivit!” (joc didactic); „Cifre hazlii” (fişe de lucru: grupe
de obiecte, numeraţie)
n Bibliotecă: „Soarele în cele patru anotimpuri”
n Joc de masă:„Alege şi grupează” (animale domestice şi sălbatice)
n Desene animate: „Ferma animalelor”
DEC „Joc de culori” (pictură)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De ce toamna este cea mai bogată fiică a anului?”,
VInErI „Ştiu să mă descurc”
AlA
n Bibliotecă: „Eu spun una, tu spui multe” (joc didactic)
n Artă: „Ierbarul cu flori de toamnă”
n Joc de rol „De-a florăria”; „Ciuboţelele ogarului” (repovestire)
ADE: DOs„Pălăriuţele Zânelor anului” (confecţionare – lucrare colectivă)
154
SĂPTĂMÂNA 34
SuBTEmA: CE MI-AU POVESTIT ZÂNELE ANULUI
ADP„Ştiu să mă descurc”, „Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face!”
LunI è AlA „Pădurea în cele patru anotimpuri”; „Surprize de vară” (citire şi selectare de
imagini cu aspecte ale anotimpului vara); „Umbreluţe colorate”; jocuri de mişcare
în aer liber; „Atinge clopoţelul”, „Lupul şi oile”
ADE„Cum sunt sâmburii/seminţele fructelor?”
è
mArţI AlA „Flori de vară”; „Soarele de vară” (pictură); „Fructe deghizate” (joc de rol);
activitate gospodărească: „Să preparăm Tutti-Frutti”
ADE „La cireşe” de Ion Creangă (povestire); cântec: „Vara soseşte” de A.L. Ivela;
joc: „Înfloresc câmpiile” (repetare)

mIErCurI è AlA„Mama şi puii” (evaluare – păsări călătoare); „O călătorie în adâncul mărilor”
(colaj – lucrare colectivă); „Ierbarul cu flori de primăvară” (finalizare); jocuri
distractive: „Rândunelele la cuib”, „Barza şi broaştele”
ADE„Cine este şi ce face?” (joc didactic); traseu aplicativ, joc: „În drumeţie”
è
jOI AlA „Aşază la locul potrivit!” (joc didactic); „Cifre hazlii” (fişe de lucru, grupe de
obiecte, numeraţie); „Soarele în cele patru anotimpuri; „Alege şi grupează”
(personaje din poveştile învăţate); desene animate: „Ferma animalelor”
ADE„Joc de culori” (pictură – finalizarea lucrărilor)

VInErI è AlA „Eu spun una, tu spui multe!” (joc didactic); „Ierbarul cu flori de toamnă”
(finalizare); „Ciuboţelele ogarului” (repovestire)
ADE„Pălăriuţele Zânelor anului” (confecţionare – lucrare colectivă)
155
Un posibil exemplu
TEMA ANUALĂ: „CE ŞI Cum VrEAu Să FIu?”
SUBTEMA: „Apel de urgenţă:112!”
TEMA ZILEI: „Cu păpuşica la plimbare”
DURATA: 1 zi
NIVElul I
- formarea unui comportament responsabil ca participant la trafic
- cunoaşterea consecinţelor nerespectării regulilor de circulaţie
EXEMPlu DE ACTIVITăŢI INTEGRATE:
CENTRE DE INTEREs:
n ştiinţă:
„Alfabetul circulaţiei” (selectare de imagini)
n Joc de rol:
„De-a poliţistul!”
n Artă:
„Semaforul”
DlC: „O întâmplare!” (povestire creată)
DEC: „Semaforul” (cântec), joc cu cânt: „Cu păpuşica la plimbare”
DlC:
- să participe la activităţile de grup atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor
- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a
relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un vocabular oral corect din punct de vedere gramatical
DEC:
- să interpreteze cântece pentru copii
- să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia

sARCINI DE luCRu:
n ştiinţă
- să recunoască principalele semne de circulaţie
- să motiveze locul unde le-a văzut amplasate pe stradă
- să le amplaseze corespunzător pe planşa pusă la dispoziţie
Materiale folosite: planşă cu străzi desenate, jetoane cu semne de circulaţie
n Joc de rol
- să comunice, să dialogheze cu colegii de grupă
- să-şi asume responsabilităţi, distribuindu-şi sarcinile
- să respecte normele de comportare pe stradă
- să circule corect, respectând semnele de circulaţie
Materiale folosite: fluier, semne de circulaţie în miniatură, maşini
n Artă:
- să deseneze şi să coloreze semaforul şi culorile lui
Materiale folosite: coli de hârtie, creioane colorate
156
SCENARIUL ZILEI
I. ADP
1. salutul: „Bună dimineaţa, copii isteţi!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Astăzi v-am pregătit o surpriză şi l-am invitat la noi pe tatăl
colegului vostru Radu, care este poliţist, şi cu care ne întâlnim de fiecare dată când
mergem la plimbare, la intersecţia din faţa parcului.”
3. Activitatea de grup: Poliţistul va face prezentările şi cunoştinţă cu fiecare copil (astfel
se realizează şi prezenţa în grupă), constatând astfel că sunt sau nu sunt toţi copiii
prezenţi. Apoi le prezintă copiilor câteva reguli de circulaţie şi un caz de neatenţie când
Ioana, o fetiţă de la o altă grădiniţă, nu a ascultat de mama sa şi a pornit să treacă strada
înainte să apară culoarea roşie a semaforului. Ea a fost accidentată, având piciorul rupt şi
acum este la spital.
4. Noutăţile zilei: Niciodată copiii nu vor pleca pe stradă neînsoţiţi de oamenii mari!
II. AlA
Copiii sunt invitaţi la centrele de interes. La ştiinţă, copiii vor selecta jetoanele care indică semne
de circulaţie, le vor recunoaşte şi amplasa pe planşa pusă la dispoziţie, la locurile corespunzătoare.
La Joc de rol, copiii îşi vor imagina o scenă cotidiană de pe stradă: maşini, semafoare, poliţişti. La
Artă, copiii vor desena semaforul şi culorile lui.
III. ADE
DlC: „O întâmplare!” (povestire creată)
DEC: „Semaforul” (cântec), joc cu cânt: „Cu păpuşica la plimbare”
1. DOMENIul EXPERIENŢIAl: Domeniul Limbă şi comunicare
TEMA: „O întâmplare”
MIJlOC DE REAlIZARE: povestire creată
2. DOMENIul EXPERIENŢIAl: Domeniul Estetic şi creativ
TEMA: „Semaforul” (cântec), joc cu cânt „Cu păpuşica la plimbare”
MIJlOC DE REAlIZARE: cântec/joc cu cânt
sCOPul:
DlC:
- dezvoltarea creativităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în gândire şi vorbire, stimulând
imaginaţia copiilor în crearea unor povestiri
- formarea deprinderii de exprimare corectă, sub aspect fonetic lexical, gramatical, stimularea
vorbirii coerente şi expresive
DEC:
- formarea deprinderilor de interpretare a cântecelor în vederea cultivării sensibilităţii muzicale
- formarea deprinderilor de coordonare psihomotrică
157
DlC
O1 - să povestească o întâmplare trăită, văzută sau imaginată
O2 - să formuleze propoziţii corecte din punct de vedere gramatical
O3 - să constate partea benefică a faptelor petrecute şi relatate
DEC
O1 - să reproducă textul cântecului
O2 - să respecte linia melodică a cântecului
O3 - să coordoneze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul
n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, povestirea
n Mijloace de învăţământ: diferite jucării, semaforul în miniatură
2. Maria Taiban şi colab., „Jocuri didactice pentru grădiniţă”, Ed. DP, Bucureşti, 1976
sTRATEGII DIDACTICE
- aranjarea scăunelelor/ pernuţelor în semicerc
Li se prezintă copiilor imagini de impact: un accident datorat trecerii străzii prin loc
nepermis/nemarcat (imagini).
sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia

-orală; frontală
ITEMI: „Ce se întâmplă?”
158
„Astăzi vom povesti şi noi o întâmplare datorată nerespectării regulilor de circulaţie, pe
care aţi văzut-o sau pe care v-o puteţi imagina.”
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea

4. EXPunErEA POVESTIrILOr
O1, O2
Copiii vor expune povestioarele lor, având în vedere corectitudinea faptelor şi a exprimării
lor corecte şi fluente.
La finalul povestirii, se va da un titlu povestirii relatate.
sTRATEGII DIDACTICE
- povestirea

Povestirile copiilor

O3
Se vor trece în revistă cazurile povestite şi urmările lor, precum şi ceea ce trebuie făcut să
nu se ajungă la astfel de situaţii.
sTRATEGII DIDACTICE
- observaţia
- conversaţia

Răspunsurile copiilor în cadrul grupului
159
Tranziţia către următoarea activitate se va realiza prin efectuarea unui joc „La plimbare”, în care
copiii vor merge în şir câte unul, apoi câte doi şi la semnalul educatoarei se vor opri sau vor porni,
imaginându-şi traversarea străzii pe trecerea de pietoni fără sau cu semafor. Vor forma un cerc,
formaţie în care se va desfăşura activitatea muzicală din cadrul domeniului Estetic şi creativ.

Acum vom repeta cântecul „Semaforul” şi vom juca jocul „Cu păpuşica la plimbare”.
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
2. EXErCIţII dE OmOGEnIZArE A VOCILOr

Se vor executa câteva exerciţii de omogenizare a vocilor, cuprinzând fragmente din linia
melodică a cântecului şi a jocului cu cânt.
sTRATEGII DIDACTICE
- exerciţiul
3. rEPETArEA CÂnTECuLuI
O1, O2
Cântecul va fi reamintit de educatoare şi se va repeta împreună cu întreg grupul de copii,
pe grupuri mici (fetiţe, băieţei), în funcţie de stadiul de reproducere a cântecului privind textul
şi linia melodică.
sTRATEGII DIDACTICE
- exerciţiul

Acţiunile copiilor în cadrul grupului
4. EXECuTArEA jOCuLuI Cu CÂnT

O1, O3
Jocul cu cânt va fi demonstrat de educatoare şi executat împreună cu copiii, urmărindu-se
încadrarea în ritm şi efectuarea mişcărilor sugerate de text.
sTRATEGII DIDACTICE
- demonstraţia
- explicaţia
- exerciţiul

160
5. ÎnCHEIErEA ACTIVITăţII ŞI EVALuArEA
O3
Se va realiza prin reluarea obiectivelor, aprecieri verbale şi recompensarea cu ecusoane
cu diferite semne de circulaţie/de politişti.
sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea
- conversaţia

Aprecieri verbale
Ecusoane
La sfârşitul zilei se organizează o plimbare în apropierea grădiniţei, în care se urmăreşte

respectarea regulilor de circulaţie.
161
MICUL ACTOR
EVALUARE FINALĂ
CENTRE DE INTERES
SĂPTĂMÂNA 35 DESCHISE şi MATERIALE
OBIECTIVE VIZATE:
BIBlIOTECă
- caiete de lucru
Domeniul Limbă şi comunicare - fişe suport
- Înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor şi structurilor - coli de scris, creioane
verbale - albume, imagini
- Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, - cărţi, reviste, planşe
lexical şi sintactic - tăbliţe magnetice cu litere
- Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral - imagini PPT
Domeniul Ştiinţe ARTă

- Operaţii intelectuale prematematice - carioca, acuarele, pensule
- Capacitatea de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele - plastilină, planşete
- Capacitatea de a recunoaşte, denumi, construi şi utiliza - coli desen
formele geometrice - carton colorat
- Capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconju- - foarfecă
rător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea lui - material din natură
- Deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător
JOC DE ROl
Domeniul Om şi societate - jocuri de creaţie pentru
- Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică fetiţe
- Deprinderi practic-gospodăreşti - costume diferite
- Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în - maşinuţe pentru băieţi
societate
Domeniul Estetic şi creativ CONsTRuCŢII

- cuburi din lemn
- Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, - Tangram
modelaje - Arco
- Corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic - Mozaic
şi forme, obiecte din mediul înconjurător
- Capacitatea de exprimare prin muzică
şTIINŢă
Domeniul Psihomotric - „Când se întâmplă?”
- „Cu mine te întrece!”
- Deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare - soft educaţional
- Aplicarea independentă a deprinderilor însuşite - fişe de lucru
„Jocul umbrelor”
NIsIP şI APă
- forme
- ladă suport
163
SĂPTĂMÂNA 35
SuBTEmA: MICUL ACTOR
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„La teatru de păpuşi”,„Tristeţea/ veselia în culori şi forme”
LunI è AlA
n Bibliotecă: „Ce roluri pot juca actorii?”
n Construcţii: „Teatrul de păpuşi”
n Artă: „Marionete”
n Jocuri distractive la alegerea copiilor
ADE: Dş „Ce roluri pot juca actorii?” (convorbire)
è
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„De vorbă cu un actor”,„Tristeţea/ veselia în culori şi forme”
mArţI Opţional
AlA
n ştiinţă: „Anotimpurile” (joc didactic)
n Artă: „Flori multicolore” (modelaj, pictură)
n Joc de rol: „Coliba iepuraşului” (dramatizare)
n„Mare bal la grădiniţă” (pregătirea programului pentru serbarea de sfârşit de an)
DlC; DEC „A spus bine/n-a spus bine” (joc didactic), „Noi suntem cântăreţi
vestiţi”; joc: „Valsul copiilor”
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Dacă aş fi o pasăre”,„Tristeţea/ veselia în culori şi forme”

mIErCurI è AlA
n Bibliotecă: „Cel mai bun povestitor”
n Nisip şi apă: „Castelul zmeilor”
n Artă: „Câmp cu flori” (dactilopictură)
Dş; DPM „Ce ştii despre mine? (joc logic); traseu aplicativ, joc: „De-a ghidul”
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Zmeul-Zmeilor”, „Tristeţea/veselia în

jOI è culori şi forme”
AlA+ADE: Activitate integrată
n Bibliotecă: „Personajul îndrăgit” (joc didactic)
n Joc de masă:„Basme în bucăţele”
n Joc de rol: „Rolul pe care îmi place să-l interpretez (eu şi prietenii mei)
DEC „Personajul îndrăgit” (pictură/desen)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă aş fi o prinţesă/un prinţ”, „Tristeţea/veselia în

VInErI è culori şi forme”
AlA
n Bibliotecă: „Recunoaşte personajul”
n Artă: „Coroniţe pentru prinţi şi prinţese”
n Activitate gospodărească: „Ne pregătim mapele cu lucrări”
ADE: DOs„Cum ne comportăm pe scenă?” (convorbire)
164
SĂPTĂMÂNA 35
SuBTEmA: MICUL ACTOR
è
ADP„Tristeţea/veselia în culori şi forme”, „Mima”
LunI AlA„Teatru de păpuşi”; „Marionete”; jocuri distractive la alegerea copiilor
ADE„Ce roluri pot juca actorii?” (convorbire)

mArţI è AlA „Anotimpurile” (joc didactic); „Flori multicolore” (modelaj, pictură); „Scufiţa
Roşie” (dramatizare); „Repetăm programul pentru serbare”
ADE „A spus bine/n-a spus bine” (joc didactic); „Noi suntem cântăreţi vestiţi”
(repetarea cântecelor învăţate); joc: „Valsul copiilor”

mIErCurI è AlA „Cel mai bun povestitor”, „Îmi decorez rochiţa pentru serbare” (grafisme),
„Repetăm programul pentru serbare”
ADE „Câte sunt şi unde sunt...?” (joc didactic – numeraţie şi aşezare spaţială);
traseu aplicativ, joc: „Prin pădurea castelului”

jOI è AlA„Personajul îndrăgit” (joc didactic); joc de masă:„Basme în bucăţele”; „Mare
bal la grădiniţă” (pregătirea programului pentru serbarea de sfârşit de an)
ADE„Personajul îndrăgit” (pictură/desen)

VInErI è AlA „Povesteşte mai departe”; „Coroniţe pentru prinţi şi prinţese”; activitate
gospodărească: „Ne pregătim mapele cu lucrări”
ADE„Mare bal la grădiniţă” (serbarea sfârşitului de an)
165
Cuprins
PREZENTARE GENERALĂ A LUCRĂRII 6
EVALUARE INIŢIALĂ 9
SUBTEMA: EVALUARE INIŢIALĂ 10
PROIECT TEMATIC: EU ŞI LUMEA MEA 15
SUBTEMA: FAMILIA MEA 20
SUBTEMA: ÎN LUMEA FERMECATĂ 22
SUBTEMA: CORPUL UMAN 24
SUBTEMA: COMUNITATEA/STRADA MEA 26
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE 28
PROIECT TEMATIC: CE MĂ ÎNCONJOARĂ? 33
SUBTEMA: ZÂNA TOAMNĂ 38
SUBTEMA: CE NE-ADUCE TOAMNA-N COŞ? 40
SUBTEMA: SURPRIZELE TOAMNEI 42
SUBTEMA: UNIVERSUL 44
TEME ÎN AFARA PROIECTULUI: NOI SUNTEM ROMÂNI 51
SUBTEMA: NOI SUNTEM ROMÂNI 52
TEMA ANUALĂ: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?” - OBICEIURI STRĂBUNE 54
SUBTEMA: OBICEIURI STRĂBUNE 55
TEMA ANUALĂ: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?” - VINE, VINE MOŞ CRĂCIUN! 57
SUBTEMA: VINE, VINE MOŞ CRĂCIUN! 58
PROIECT TEMATIC: A FOST ODATĂ… 61
SUBTEMA: NE JUCĂM CU ZÂNA IARNĂ 66
SUBTEMA: POVESTE LA GURA SOBEI 68
SUBTEMA: DIN LADA BUNICII 70
SUBTEMA: CĂLĂTORII DE-A LUNGUL VREMII 72
PROIECT TEMATIC: AU FOST ŞI SUNT… ÎN JURUL NOSTRU 79
SUBTEMA: ÎN OGRADĂ LA BUNICA 84
SUBTEMA: FARMECUL PĂDURII 86
SUBTEMA: VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI 88
SUBTEMA: VIEŢUITOARELE APELOR 90
PROIECT TEMATIC: EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM 99
167
SUBTEMA: OCHII MAMEI 104
SUBTEMA: VESTITORII PRIMĂVERII 106
SUBTEMA: FANTEZII DE PRIMĂVARĂ 108
SUBTEMA: FANTEZIE ŞI CULOARE 110
SUBTEMA: HARNIC, CINSTIT ŞI BUN 112
TEMĂ ÎN AFARA PROIECTELOR: SĂRBĂTORILE PASCALE 119
SUBTEMA: SĂRBĂTORILE PASCALE 120
PROIECT TEMATIC: ÎNVĂŢ DE PE ACUM…! 122
SUBTEMA: CINE FACE ŞI CUM FACE 127
SUBTEMA: DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ 129
SUBTEMA: HAIDEŢI ÎN EXCURSIE 131
PROIECT TEMATIC: SĂ TE MÂNDREŞTI CU MINE! 143
SUBTEMA: CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU? 148
SUBTEMA: APEL DE URGENŢĂ: 112! 150
SUBTEMA: PRIETENI DE PRETUTINDENI 152
SUBTEMA: CE MI-AU POVESTIT ZÂNELE ANULUI 154
EVALUARE FINALĂ 163
SUBTEMA: MICUL ACTOR 164
168

Planificari 3-5 - Final-1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificari 3-5 - Final-1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

)

SUGESTII METODICE. 3-5 ANI

Editor: Călin Vlasie

COMENZI – CARTEA PRIN POĨTà

Copyright © Editura Paralela 45, 2012

SUGESTII METODICE. 3-5 ANI

Dorim ca lucrarea de faţă să constituie un punct de plecare

Am pornit în realizarea acestei lucrări încercând să răspundem tendinţelor de schimbare

MODELUL DIDACTICIST MODELUL CURRICULAR

Domeniul Estetic şi creativ

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Eu sunt..., tu eşti..?”, „Unde-mi este locul?”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Spune-mi numele!”, „Unde-mi este locul?”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Facem prezenţa!” (numirea colegilor absenţi),

ACTIVITATE Planificarea activităţilor Comisiei Metodice

ACTIVITATE Planificarea activităţilor Comisiei Metodice

ACTIVITATE Stabilirea proiectelor tematice

ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul

ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul

ADP „Unde-mi este locul?” (deprinderi de autoservire), „Păstrăm liniştea în timpul

ACTIVITATE Stabilirea proiectelor tematice

Copiii grupei şi d-na educatoare

SCRISOARE Stimată D-nă Doctor,

Copiii grupei şi d-na educatoare

SCRISOARE DE Stimate d-nă Doctor,

Copiii grupei şi d-na educatoare

mEdIATIZArE ŞI dISEmInArE FInALIZArEA PrOIECTuLuI

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine e la noi acasă?”, „Învăţăm să salutăm”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Casa mea” (prezentarea locuinţei), „Învăţăm să

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Familia mea”, „Învăţăm să salutăm”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit bunica mea?”‚ „Învăţăm să

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine e la noi acasă?”, „Învăţăm să salutăm”

LunI è ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”

mIErCurI è ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”

ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”

ADP „Învăţăm să salutăm”, „Cum ne luăm rămas-bun?”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Colegii mei”, „Cum ne comportăm la grădiniţă?”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce e şi ce nu e voie?...” (luarea deciziilor), „Cum ne

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine sunt colegii mei?”, „Cum ne comportăm în

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Colegii de la grupa mare” (discuţii despre sala de

ADP „Cum ne comportăm la grădiniţă?”, „Cum ne comportăm la masă?”

ADP „Cum ne comportăm la grădiniţă?”, „Cum ne comportăm la masă?”

ADP „Cum ne comportăm în sala de grupă?”, „Cum ne comportăm la masă?”

ADP „Cum ne comportăm în sala de grupă?”, „Cum ne comportăm la masă?”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cine mă ajută să cresc mare?”, „Singurel mă

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De ce ne îmbolnăvim?”, „Singurel mă îngrijesc”

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit periuţa de dinţi?”; „Singurel mă

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Sunt copil politicos”, „Singurel mă îngrijesc”

ADP „Singurel mă îngrijesc”, „Mă pregătesc de plecare”

ADP „Singurel mă îngrijesc”, „Mă pregătesc de plecare”

ADP „Singurel mă îngrijesc”, „Mă pregătesc de plecare”

ADP „Singurel mă îngrijesc”, „Mă pregătesc de plecare”

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Drumul de la grădiniţă acasă”, „Cum mă comport

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit o vrăbiuţă...?” (comportamentul

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cu mama la alimentară”, „Cum mă comport pe

ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În excursie...” (oraş, judeţ), „Cum mă comport pe

ADP „Cum mă comport pe stradă?”, „Cum ne purtăm cu personalul de îngrijire?”

ADP „Cum mă comport pe stradă?”, „Cum ne purtăm cu personalul de îngrijire?”

ADP „Cum mă comport pe stradă?”, „Cum ne purtăm cu personalul de îngrijire?”

ADP „Cum mă comport pe stradă?”, „Cum ne purtăm cu personalul de îngrijire?”

EXEMPLU DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE:

Obiective de referinţă vizate:

TIPul DE ACTIVITATE: predare-învăţare

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)