Educație pentru societate, clasa a X-a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE IV: LIBERTATEA IMPLICĂ RESPONSABILITĂȚI
ORDINEA LECȚIILOR
Lecția 1: Responsabilitatea
– drept și provocare
Lecția 2:
Ne asumăm
responsabilitatea pentru
deciziile pe care le luăm
Recomandă ri de sarcini de învă țare pentru elevi
ACTIVITĂȚI DE FORMARE A CDC PROPUSE ELEVILOR ÎN CONDIȚIILE ÎNVĂȚĂRII LA DISTANȚĂ RESUSE
Profesorul poate alege și realiza cu elevii una din cele 2 activități propuse
1.(Demonstrarea filmulețului https://www.youtube.com/watch?v=SUkdtTflLKo)
Discuție ghidată despre:
- cum înțelegeți mesajul transmis de către autorii filmulețului?
- credeți că autorii în viața reală procedează la fel ca și în film?
- cui i se adresează acest film: adolescenților, adulților sau copiilor? Aduceți argumente.
- Formulați în 2-3 cuvinte ce este responsabilitatea?
- Dați un exemplu din viața personală când ați manifestat un comportament responsabil? Fișa de lucru nr.1
2.Elevilor li se propune să citescă textul: „Milan alege”.
Discuție ghidată despre:
- Ce emoții v-a trezit această povestire?
- Ce credeți că este responsabilitatea?
- Cum înțelege cuvântul „responsabilitate” tatăl lui Milan? Dar Milan?
- Puteți numi tipurile de responsabilități pe care le-ați auzit în poveste?
(responsabilitate pentru el, pentru familia lui, pentru şcoală, pentru comunitatea locală sau pentru restul
lumii)?
- Formulați în 2-3 cuvinte ce este responsabilitatea?
- Dați un exemplu din viața personală când ați manifestat un comportament responsabil?
Discuție ghidată despre:
 “Cum ar fi viaţa acasă, la şcoală, în comunitate, dacă nimeni nu ar accepta sau nu ar îndeplini
responsabilităţile față de alte persoane?”
 Identificați 3 responsabilități ale: statului, autorităților locale, cetățeanului în legătură cu COVID-
19.
 Dacă sunt responsabil eu în legătură cu situația creată știu cum să acționez pentru a mă proteja sau
a anunța autoritățile.(Pedagogul dirijează discuția în așa mod ca elevii să deducă că acete responsabilități
reiese dintr-un șir de legi elaborate la moment).
Extindere: Pentru fiecare regulă încălcată, elevii notează consecințele negative și pozitive pentru cei
 din jur și pentru propria persoană.
 Propunem elevilor să-și imagineze următoarea situaţie.
Lecția 3: Riști să pierzi O rudă apropiată s-a întors recent de peste hotare dintr-o zonă afectată. Această ignoră cerința
un prieten sau să încalci autorităților cu referire la autoizolare. Cum procedezi?
o regulă Cadrul didactic dirijează discuția în așa mod ca elevii să deducă că se află într-un conflict intern de
roluri, rol de rudă/cetățean. Împreună deduc că ambele roluri sunt importante, dar rolul de cetățean este mai
prioritar.
Lecția 4. Dilema Cadrul didactic comunică elevilor că în legătură cu situația excepțională din țară populația a fost obligată
complexității și să se autoizoleze la domiciliu. Li se propune elevilor să:
dilema stabilității -Numească 3 avantaje ale autoizolării la domiciliu.
- Să stabilească consecințele nerespectării acestei cerințe de către cetățeni.
-Ce responsabilități au elevii în situația autoizolării la domiciliu.
Lecțiile 5 -6 Lecția 5 -6
Asumarea - Cadrul didactic inițiază o discuție legată de iresponsabilitatea unor cetățeni din ziua de astăzi.
responsabilității într-o - Îndeamnă elevii să enunțe câteva motive/cauze ale iresponsabilității cetățenilor.
comunitate bazată pe - Să identifice 3 măsuri de responsabilizare a autorităților, cetățenilor.
respectarea drepturilor - Să propună câteva întrebări pentru un chestionar cu referire la studiul la distanță.
omului

Elevii vor reflecta asupra celor mai importante și utile lucruri aflate și/sau dezvoltate pe parcursul acestui an
Lecția 7: Reflecție asupra de studiu. Propunem elevilor sa reflecteze individual asupra uneia din cele 3 întrebări:
unității de învățare
 Care a fost momentul tău de învățare cel mai puternic la lecțiile de Educație pentru Societate?
 Care este învățătura-cheie pe care ai luat-o de la orele de Educație pentru Societate?
 Identifică trei lucruri pe care le-ai învățat/ dezvoltat la orele de Educație pentru Societate?
 Fișa de lucru nr.1 Studiu de caz: ”Milan alege”
Milan aproape își terminase pregătirile pentru a pleca la școală, când tatăl său a intrat în bucătărie. „Milan, chiar am nevoie de ajutorul tău azi la
câmp. Nu poți rămâne acasă, să nu te duci la școală? Recoltele vor avea de suferit dacă le mai lăsăm pe câmp.” Milan nu era încântat. „Tată, chiar
trebuie să mă duc la școală azi”, spuse el, „este prima întâlnire a Consiliului elevilor și eu tocmai am fost ales să fiu unul dintre reprezentanții clasei
a opta.” „Dar nu o să fii singurul, nu?”, spuse tatăl, „nu va conta dacă nu te duci. Mai sunt și alți reprezentanți ai clasei a opta, nu?” „Da, dar dacă nu
mă duc ar însemna să dezamăgesc oamenii care m-au ales. În plus, avem ora de științe azi. Nu vreau să o pierd. Trebuie să trec examenele, dacă
vreau să fiu admis la universitate.” Tatăl lui Milan mormăi dezaprobator. „Vorbești despre plecatul la universitate ca și când familia nu ar conta. De
ce nu îți dai seama că avem nevoie de tine acasă? Ce fel de ajutor ne vei da dacă pleci la universitate? Și unde o să te duci după ce îți iei diploma? E
puțin probabil că te vei întoarce aici, asta-i sigur.” „Ar trebui să te bucuri că vreau să mă descurc în viață,” strigă Milan înfuriat, „spre deosebire de
majoritatea băieților de pe aici. Nu au nicio ambiție. Vor sfârși prin a face ce au făcut tații lor.” „Nu există nimic greșit în a avea puțin respect pentru
generația mai în vârstă,” răspunse tatăl lui Milan, din ce în ce mai enervat. „Toată vorbăria asta despre educație în ultimul timp mă scârbește. Mi se
pare că ai uitat valorile strămoșești, atunci când aveam un țel comun. Te interesezi numai de tine.” Milan oftă. Mai auzise toate astea și înainte.
„Tată, dacă obțin o slujbă bună, nu voi uita de tine și de familie. Cum poți să crezi că aș face așa ceva? Chiar vrei să renunț la școală și să nu mai
realizez ce știu că sunt în stare să fac? Toți profesorii mei spun că aș putea fi un bun om de știință. Poate, într-o bună zi, voi face descoperiri care vor
ajuta întreaga lume.” Tatăl lui Milan bătu în masă. „Prima ta datorie este față de familie și comunitatea asta, mai ales acum, când vremurile sunt așa
de grele. Ți-ai umplut capul cu vise. Cum nu îți pasă de lumea reală?” Aceste cuvinte îl durură pe Milan, dar nu vru să o arate. Preț de o secundă, se
uită fix la tatăl său, într-o tăcere sfidătoare. Apoi, bătrânul se întoarse și ieși din casă, trântind ușa la plecare. Milan se așeză și oftă. Se gândi un
minut și se hotărî. Apucă geanta de școală și se îndreptă spre ușă. Apoi se opri, scoase o foaie de hârtie și se așeză și scrise un bilet tatălui. A fost cel
mai greu lucru pe care l-a făcut în viața lui.