PLAN COMÚN DEL TALLER DE ARTESANIA Y BORDADO.

Area: Cognitivo Funcional – Lectoescritura.

UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y

GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Comenzando Desarrollar Reconocer que los textos -Distinguen entre imagen y texto escrito. - Libros.
a leer y habilidades de escritos transmiten mensajes -Indican qué mensaje transmite un texto - Revistas.
escribir comunicación y y que son escritos por alguien familiar; por ejemplo, "salida de emergencia", - Diarios
(Primer comprensión de para cumplir un propósito “parada”, “peligro” - Data Show.
Semestre) acuerdo a (OA1) - Identifican palabras familiares; por ejemplo, - Carnet de
potencialidades de su nombre o apellido. identidad.
modo que faciliten la Desarrollar el gusto por la -Sacan libros de biblioteca cuando terminan - Pizarra
interacción y lectura, explorando libros y una actividad. - Plumones
expresión con su sus ilustraciones. (OA11) - Expresan su opinión frente a ilustraciones de
medio familiar, un texto.
laboral y social.

Leer y Desarrollar capacidad Asistir habitualmente a la - Comentan qué les gustó de un texto. -Biblioteca.
comprender expresiva biblioteca para elegir, - Piden ayuda a la hora de elegir un libro. - libros
(Segundo escuchar, leer y explorar - Exploran libros de la biblioteca y los - notebook
Semestre) textos de su interés (OA12) comparten con pares y adultos.

Comprender y disfrutar -Solicitan que les lean o relean un cuento. -Cuentos

versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como:
cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas, leyendas.
(OA17)
- Mencionan textos que les hayan gustado. ilustrados.
- Mencionan personajes que les gustan de los - Libros.
textos escuchados. - Textos escolares.
- Mencionan emociones experimentadas a - audiolibros
partir de un texto escuchado.

Interactuar de acuerdo con las -Se presentan, nombre completo y entregando -Disertación.
información básica sobre sí mismos.
 convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a
otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones,
sentimientos e ideas;
situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias,
perdón, permiso (OA22)
Ejercitar Presentan ideas claras, Participar activamente en
lectura, opiniones, conversaciones grupales
escritura y experiencias u otra sobre textos leídos o
expresión información que escuchados en clases o temas
desean compartir.
oral. de su interés: expresando sus
(Tercer ideas u opiniones,
Semestre) demostrando interés ante lo
escuchado y respetando
turnos (OA21)
- Piden la palabra antes de hablar en clases. - Proyector.
- Esperan el momento adecuado en la - Bitácora
conversación para hablar.
- Agradecen a pares y adultos cada vez que
reciben ayuda.
- Piden disculpas cuando la situación lo amerita.
- Piden permiso cuando la situación lo amerita
(para levantarse de sus puestos, para ir al baño,
para buscar algún material, etc.).
-Relatan experiencias personales o expresan -Mesa redonda.
sentimientos, ideas y opiniones en la - Sala
discusión de un tema. Computación.
- Aportan información y opiniones al - Diarios.
conversar en grupo. - Espejo.
- Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros, sin descalificar las ideas
o al emisor.
- Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran interés por lo que se
dice.
- Hacen contacto visual con el interlocutor.
- Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Consolidar Potenciar Desarrollar la curiosidad por
lectura y habilidades para las palabras o expresiones
escritura trabajar en equipo y que desconocen y adquirir el
(Cuarto desarrollar su hábito de averiguar su
Semestre) capacidad expresiva, significado (OA19)
especialmente el
lenguaje paraverbal
y el no verbal.
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés: expresando sus
ideas u opiniones,
demostrando interés ante lo
escuchado y respetando
turnos. (OA21)
Identifican las palabras desconocidas al oírlas -Libros
o leerlas. - textos.
Preguntan a sus pares o profesores el - cuentos
significado de los términos desconocidos que - diccionarios
escuchan o leen.
Explican con sus propias palabras el
significado de los términos desconocidos.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
-Debate
expresadas por otros, sin descalificar las ideas
- Mesa redonda.
o al emisor.
- Sala computación.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
- Biblioteca.
que demuestran interés por lo que se dice.
- Diarios.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
- Espejo.
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho
 Area: Cognitivo Funcional – Cálculo.

UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y

GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Conocer Leer y representar Contar números del 0 al 100 -Cuentan de 1 en 1 números dados en una - Textos escolares.
números números hasta el 10. de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, - Cuadernos.
hasta el 50 5, y de 10 en 10 hacia cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y - Block de dibujo.
(Primer adelante y hacia atrás, cuentan hasta 50 de 5 en 5, partiendo de 0. - Material concreto
Semestre) empezando por cualquier - Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por - Laminas.
número menor que 100. tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40. - Sala de
(OA1) computación.

Leer números del 0 al -Representan cantidades de manera concreta y

20 y representarlos en escriben el número representado.
forma concreta, - Leen representaciones pictóricas de números
pictórica y simbólica. (OA3) en el ámbito del 0 al 10.
- Leen números entre 0 y 100.
Conocer Representar y Describir y registrar la -Identifican y describen patrones repetitivos - Textos escolares.
decenas hasta modelar adiciones y igualdad y que tienen de 1 a 4 elementos. - Cuadernos.
el número sustracciones hasta desigualdad como - Reproducen un patrón repetitivo, utilizando - Block de dibujo.
100 el 20. equilibrio y materiales concretos y representaciones - Material concreto
(Segundo desequilibrio, usando pictóricas. - Laminas.
Semestre) una balanza en forma - Extienden patrones de manera simbólica. - Sala de
concreta, pictórica y - Identifican los elementos que faltan en un computación.
simbólica del 0 al 20 patrón repetitivo. - Software
usando el símbolo - Crean patrones, utilizando material dado y/o educativo.
igual (=). (OA11) software educativo.

Sumar y Realizar cálculos Describir y aplicar estrategias - Cuentan mentalmente hacia delante o hacia - Textos escolares.
restar hasta con material de cálculo mental para las atrás a partir de números dados. - Cuadernos.
10 concreto, pictórico y adiciones y sustracciones - Calculan mentalmente sumas, completando - Block de dibujo.
(Tercer simbólico y cálculos hasta 20: conteo hacia
Semestre) mentales. adelante y atrás, completar
10, dobles. (OA7)
Sumar y Resolver problemas Describir la posición
restar hasta el y desarrollar de objetos y personas
20 habilidad de en relación a sí
(Cuarto representar y mismos y a otros
Semestre) modelar líneas rectas objetos y personas,
y curvas. usando un lenguaje
común (como derecha
e izquierda). (OA13)
Identificar y dibujar líneas
rectas y curvas (OA15)
Recolectar y registrar datos
para responder preguntas
estadísticas sobre sí mismo y
el entorno, usando bloques,
tablas de conteo y
pictogramas. (OA19)
Area: Cognitivo Funcional – Historia, geografía y ciencias sociales.
10. - Material concreto
- Suman y restan mentalmente en contexto de - Laminas.
juegos. - Sala de
- Completan dobles para sumar y restar. computación.
- Realizan sumas y restas en el contexto de la - Software
resolución de problemas, argumentando sus educativo.
resultados
- Describen la posición de objetos y personas - Textos escolares.
con relación a sí mismos y a otros. - Cuadernos.
- Ubican la posición de un objeto, siguiendo - Block de dibujo.
dos o más instrucciones de posición, - Material concreto
ubicación y dirección, usando un punto de - Laminas.
referencia - Sala de
computación.
- Software
educativo.
- Reconocen líneas rectas y curvas en - Patio techado.
contextos de juegos y cuentos una figura 2D.
- Completan una figura dada, utilizando líneas
rectas y curvas.
- Recolectan y organizan datos del entorno,
usando material concreto y pictórico, registros
informales y tablas de conteo.
- Responden preguntas, utilizando la
información recolectada.
UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y
GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
 Desarrollar Nombrar y secuenciar días de
Ubicación ubicación la semana y meses del año,
temporal e temporal,aplicada a utilizando calendarios, e
identidad la vida cotidiana. identificar el año en curso.
personal (OA1)
(Primer
Semestre) Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar,
utilizando categorías relativas
de ubicación temporal, como
antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este año,
el año pasado, el año próximo.
(OA2)
- Identifican la fecha en que se - Libros.
encuentran, considerando día, mes y - Revistas.
año. - Diarios
- Identifican los días de la semana. - Data Show.
- Relacionan el calendario y los meses - Carnet de
con las estaciones del año. identidad.
- Dibujan actividades que se pueden - Pizarra
realizar en cada estación del año. - Plumones
- Dan ejemplos de rutinas y eventos
rutinarios en sus vidas (cumpleaños,
celebraciones familiares, rutina antes de
ir a la escuela.
- Relatan eventos de su semana usando
categorías como antes-después, ayer-
hoy y mañana y día-noche.
- Comparan actividades propias de un día
de la semana con un día en que no van a
la escuela.

Obtener y comunicar aspectos - Nombran a los miembros de su familia. -Fotografías

Entorno Promover la de la historia de su familia y - Describen los distintos roles y tareas de - libros
cercano y importancia del rol de sus características, como los miembros de su familia (mamá, - notebook
actores cada persona, la costumbres, tradiciones, ritos, abuelo, tío, hermano menor, etc.).
convivencia pacífica,
-videos
sociales fiestas, recuerdos y roles que - Comentan a sus compañeros algunas - Textos escolares.
el respeto mutuo y la desempeñan los distintos características individuales de los
(segundo participación; afianzar -Disertación.
semestre) miembros de su grupo familiar, miembros de su familia.
la valoración de los - Proyector.
mediante la formulación de - Expresan oralmente eventos familiares
grupos que se integran preguntas a adultos de su significativos para su familia.
(familia, escuela,
entorno cercano. (OA4)
 comunidad).

Característica Desarrollar habilidades Observar y describir paisajes - Identifican algunas características -textos escolares
s de Chile y de ubicación e inicio de su entorno local, utilizando naturales del paisaje en imágenes. - imágenes
representacio de la representación vocabulario geográfico - Rotulan en imágenes elementos del -cuadernos
nes espacial, a través de la adecuado (país, ciudad, paisaje local (construcciones, ríos, -lápices
interpretación y camino, pueblo, cordillera, etc.).
geográficas
elaboración de planos construcciones, cordillera, mar, - Distinguen en fotografías o imágenes de
(Tercer y maquetas sencillas. vegetación y desierto) y paisajes característicos de su región
Semestre)
categorías de ubicación elementos hechos por el ser humano.
relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros).
(OA10).
- Observan planos simples y relacionan
Reconocer que los mapas y -Biblioteca
los símbolos con los objetos que
planos son formas de -mapas
representan.
-notebooks
representar lugares. (OA8) - Identifican, guiados por el docente, -proyector
hitos de su entorno (cerros, iglesia, -videos
caminos, edificaciones de importancia) -Sala de computación

Identidad Reconocimiento de Reconocer los símbolos
nacional e símbolos y representativos de Chile (como
identidades expresiones de la la bandera, el escudo y el
locales identidad nacional y de himno nacional), describir
las diversas costumbres, actividades y la
(Cuarto
identidades locales, participación de hombres y
Semestre)
para fortalecer el mujeres respecto de
sentido de pertenencia conmemoraciones nacionales
regional y nacional. (como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos
mundos y Combate Naval de
Iquique) y reconocer en ellos
un elemento de unidad e
identidad nacional. (OA5)
Conocer expresiones culturales
locales y nacionales (como
comidas, flores y animales
típicos, música y juegos, entre
otros), describir fiestas y
tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de La
Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras
a la chilena, el rodeo, la
vendimia y la fundación del
pueblo o de la ciudad, entre
en mapas simples.
- Dibujan la bandera chilena. -Textos escolares
- Reconocen el escudo nacional. -Libros
- Reconocen actividades realizadas a -lápices
nivel nacional en la conmemoración de -Mesa redonda
distintas efemérides.
-Exposiciones
- Identifican en su ciudad o pueblo,
-Data
nombres de calles y lugares (plaza de
armas, instituciones, etc.)
- Ilustran y describen expresiones culturales
locales.
- Nombran y describen fiestas locales y
costumbres asociadas. -Exposiciones
- Reconocen música, bailes e instrumentos -imágenes
característicos de su localidad. -Vestimenta
- Reconocen comidas características de las
- Objetos
distintas zonas del país. representativos por
- Reconocen flora y fauna típica de Chile.
- Ilustran bailes y trajes representativos de su zona
localidad. - Equipo sonido
- Representan juegos típicos chilenos. - Música
- Bailan algunos bailes tradicionales de
diferentes zonas de Chile.
- Distinguen algunas tradiciones locales
relevantes propias de distintos lugares de
Chile.
 otras) y reconocer estas
expresiones como elementos
de unidad e identidad local y/o
nacional.(OA6).

Area: Cognitivo Funcional – Ciencias Naturales.

UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y

GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Hábitos Desarrollo de Identificar y describir la - Identifican la ubicación de los órganos de - Libros.
saludables y prácticas adecuadas ubicación y la función de los los sentidos. - Data Show.
uso de los de aseo corporal, sentidos proponiendo medidas - Describen los usos de los sentidos en la - Pizarra
sentidos actividad física, para protegerlos y para vida diaria. - Plumones
(Primer lavado de alimentos prevenir situaciones de riesgo. - Mencionan incapacidades producto de la -Cuadernos
Semestre) y nutrición. Observar (OA6). falta de algún sentido. -lápices
e identificar a los - Dan ejemplo de actividades perjudiciales -Láminas
seres vivos y sus Describir, dar ejemplos y para los órganos de los sentidos. -Revistas
características. practicar hábitos de vida -Tijeras
saludable para mantener el - Participan en actividades físicas en la -Pegamentos
cuerpo sano y prevenir escuela y en el hogar. -Cuadernos
enfermedades (actividad física, - Recortan imágenes que ilustran
aseo del cuerpo, lavado de elementos utilizados para su higiene
alimentos y alimentación corporal.
saludable, entre otros).(OA7) - Recrean prácticas adecuadas de aseo
corporal.
- Dan ejemplos de alimentos saludables.
- Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
- Describen la importancia del descanso
 nocturno para la salud.

Característica Desarrollar el interés Observar y comparar animales - Formulan preguntas sobre las -Textos escolares
s de los seres por comprender el de acuerdo a características características de animales. -Imágenes
vivos. mundo que los como tamaño, cubierta - Observan e ilustran (a través de -Salida pedagógica
corporal, estructuras de dibujos) las características de animales
(Segundo rodea. A través de de su entorno local.
visita invernaderos.
Semestre) experiencias desplazamiento y hábitat, entre -Furgón
- Identifican características comunes de
concretas, dar a otras. (OA2) distintos grupos de animales. -revistas
conocer las - Registran información que obtienen en -semillas
características de la recolección de semillas, frutos, flores -hojas
algunos de los seres Observar y clasificar semillas, y tallos en el entorno. -Lápices
vivos. frutos, flores y tallos a partir de - Clasifican semillas, frutos, flores y -Pizarra
criterios como tamaño, forma, tallos a partir de criterios como tamaño,
forma, textura y color, entre otros.
-Plumones
textura y color, entre otros.
(OA4). - Comunican información mediante
dibujos o esquemas sobre semillas,
frutos flores y tallos que recolectan.

Propiedades Conocer los Explorar y describir los -textos escolares

de materiales materiales que diferentes tipos de materiales -Láminas
y objetos de conforman los en diversos objetos, - Ilustran por medio de dibujos y rotulan -Data Show
diversos tipos objetos de uso clasificándolos según sus materiales en objetos de uso cotidiano. -Videos
propiedades (goma-flexible, - Describen la apariencia, textura, forma y
(Tercer cotidiano y color de diversos materiales del entorno.
-Notebook
Semestre) promover la plástico-impermeable) e -materiales
- Exploran las propiedades de materiales del
creatividad de los identificando su uso en la vida reciclados
entorno, registrándolas.
estudiantes cotidiana. (OA8). - Dan ejemplos de propiedades de diversos -Exposiciones
diseñando materiales del entorno (por ejemplo:
instrumentos plástico impermeable, madera opaca, vidrio
 tecnológicos con transparente).
distintos materiales.

Diseñar instrumentos
tecnológicos simples
considerando diversos
materiales y sus propiedades
para resolver problemas
cotidianos. (OA10).
- Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el uso de
objetos y aparatos.
- Describen diferentes problemas cotidianos
que requieren de instrumentos tecnológicos
para su solución.
- Dibujan instrumentos tecnológicos de su
entorno, indicando los materiales que los
forman y sus usos.
- Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos
existentes en su hogar.

El sol y las Observar y explorar Describir y registrar el ciclo - Asocian la salida del Sol con el -texto escolares
estaciones del el sol y sus efectos diario y las diferencias entre el amanecer, su presencia visible con el -imágenes
año en la vida y la tierra. día y la noche, a partir de la día, su puesta con el anochecer, la no -data show
(Cuarto Conocer diversas observación del Sol, la Luna, visibilidad del Sol con la noche y los -videos
Semestre) características del las estrellas y la luminosidad cambios de luminosidad asociados. -cartulinas
ciclo diario y las del cielo, entre otras, y sus - Comparan las características del día y la -plasticinas
estaciones del año, efectos en los seres vivos y el noche a partir de las observaciones que -impresora
además que ambiente. (OA11). realizan sobre el Sol, la Luna, las -notebook
distingan sus efectos estrellas, la luminosidad y la sensación -hojas de oficio
en los seres vivos y térmica. -plumones
- Registran y analizan la posición del Sol
el ambiente.
y el largo de la sombra que proyecta con
la hora del día.
- Ilustran y nombran astros como el Sol,
la Luna y las estrellas.
 Área: Social – Formación y Sexual.
UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE
GENERAL APRENDIZAJE
Mi familia, Valorar grupos de Observar, describir y valorar
mis amigos y pertenencia e sus características personales,
mi entorno identificar muestras sus habilidades e intereses.
(Primer año) de cariño en (OA1)
diferentes ámbitos.
Observar, describir y valorar
las expresiones de afecto y
cariño, que dan y reciben, en
los ámbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo,
compartir tiempo, escuchar a
los demás, dar y recibir
ayuda). (OA3)
Identificar y practicar, en
INDICADORES MATERIALES Y
RECURSOS
-Reconocen su grupo curso. -Sala de clases.
- Se describen de forma oral. - Block de dibujo.
- Identifican sus intereses. - Lápices variados.
- Dibujan y nombran situaciones en las que - Láminas.
reciben y dan cariño en su ámbito familiar. - Balón.
- Identifican prácticas de cuidado familiar - Lanas.
como formas de expresar cariño y aprecio
hacia ellos.
- Proponen formas de dar cariño y agradecer a
los miembros de su familia y en el contexto
escolar.
- Identifican formas en que dan y reciben
cariño en el establecimiento.
- Proponen formas de expresar afecto y cariño
a sus pares y en su entorno escolar.
- Establecen y practican rutinas de higiene -Baños del
 forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado
en relación a: rutinas de
higiene; actividades de
descanso, recreación y
actividad física; hábitos de
alimentación; resguardo del
cuerpo y la intimidad; la
entrega de información
personal. (OA4)
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia,
como: utilizar formas de buen
trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor);
actuar en forma respetuosa
(por ejemplo, escuchar,
respetar turnos, rutinas y
pertenencias); compartir con
los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse útiles,
ayudar al que lo necesita)
(OA5)
Mis Identificar Identificar emociones
emociones y emociones para experimentadas por ellos y
(por ejemplo: lavarse los dientes después de establecimiento.
cada comida, lavarse las manos antes de - Utiles de aseo
comer). personal.
- Proponen actividades de recreación y -Patio techado.
actividad física. - Secuencia guiada
- Nombran actividades y rutinas de vida de ejercicios.
saludable. -Láminas de útiles
- Diferencian hábitos de alimentación de aseo.
saludable y no saludable. - Laminas de
- Identifican las partes íntimas del cuerpo. alimentación
- Nombran formas de cuidado del cuerpo y la saludable.
intimidad
-Dan las gracias cuando reciben ayuda o -Sala de clases.
algún favor. -Proyector
- Escuchan con atención a sus compañeros. -Patio techado.
- Comparten sus materiales con otros - Cartulinas
compañeros. - Recortes de
- Acogen y respetan a sus compañeros en convivencia sana.
juegos, trabajos y actividades escolares.
- Distinguen entre conductas que favorecen la
convivencia y aquellas que no la favorecen.
- Identifican conductas que son negativas en
las relaciones interpersonales (por ejemplo:
molestar, mentir, pegar, ignorar al otro).
- Prestan ayuda a quien lo necesite.
- Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
- Cumplen con las normas de convivencia
establecidas para el curso.
-Expresan cómo se sienten en situaciones que -Sala de clases.
los afectan positivamente y situaciones que -Proyector
forma de favorecer por los demás (por ejemplo,
expresión. autoestima, pena, rabia, miedo, alegría) y
(Segundo desarrollo afectivo y distinguir diversas formas de
año) manejo de conflictos expresarlas. (OA2)
Identificar conflictos que
surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos como
escuchar al otro, ponerse en
su lugar, buscar un acuerdo,
reconciliarse. (OA6)
Practicar hábitos y actitudes
que favorezcan el proceso de
aprendizaje, como: traer y
cuidar los útiles
escolares;mantener el orden
de la sala de clases y
materiales; identificar los
nuevos aprendizajes
adquiridos para incentivar la
motivación. (OA8)
Area: Artística – Art. Visuales
los afectan negativamente. -Patio techado.
-Identifican emociones experimentadas por - Cartulinas
otros. - Recortes de
-Identifican de qué manera se puede sentir convivencia sana.
alguien ante las conductas, expresiones
corporales y expresiones verbales de otras
personas.
-Identifican las expresiones faciales que
manifiestan emociones como pena, alegría,
miedo y rabia.
-Representan formas de expresar emociones.
- Identifican conflictos simples y cotidianos -Sala de clases.
que se manifiestan en el establecimiento o en -Proyector
su hogar. -Patio techado.
- Identifican cómo se pueden sentir las - Cartulinas
personas envueltas en un conflicto cuando - Recortes de
este no se resuelve apropiadamente. convivencia sana.
- Proponen alternativas de solución ante algún
conflicto que hayan presenciado.
-Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda -Sala de clases.
del docente. -Proyector
- Llevan diariamente sus cuadernos, libros y -Patio techado.
lápices. - Cartulinas
- Ordenan sus útiles al inicio y al término del - Recortes de
día. convivencia sana.
- Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
- Guardan materiales al término de las
actividades.
UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE
GENERAL APRENDIZAJE
Me expreso Conocer y apreciar Expresar y crear trabajos de
de forma distintas arte a partir de la observación
libre y manifestaciones del: entorno natural: paisaje,
aprecio el artísticas y animales y plantas; entorno
arte(Primer desarrollar la cultural: vida cotidiana y
año) capacidad creativa y familiar. (OA1)
expresiva de los
estudiantes por
medio del lenguaje
visual.
Experimentar y aplicar
elementos del lenguaje visual
en sus trabajos de arte: línea
(gruesa, delgada, recta,
ondulada e irregular); color
(puros, mezclados, fríos y
cálidos); textura (visual y
táctil).(OA2)
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte a partir
de la experimentación con:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e
imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
INDICADORES MATERIALES Y
RECURSOS
- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, -Sala de clases.
basándose en sus experiencias e imaginación. -Proyector
- Identifican características personales y las -Patio techado.
expresan en trabajos de arte. - Cartulinas
- Describen lo que observan en su vida - Recortes de
cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de convivencia sana.
sus familias, de sus pares y de su entorno. - Láminas y
- Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas.
pinturas acerca de sí mismos, experiencias
familiares y cotidianas.
- Identifican y dan ejemplos de diversos tipos -Sala de clases.
de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, -Proyector
irregular, otras) en ilustraciones y/o su -Patio techado.
entorno. - Cartulinas
- Identifican y dan ejemplos de colores puros - Láminas y
y mezclados a partir de la observación del pinturas.
entorno y de obras de arte.
- Aplican colores cálidos y fríos en sus
trabajos de arte para expresar diferentes
sensaciones y/o emociones
-Usan diferentes materiales y herramientas -Sala de clases.
para dibujar y pintar -Proyector
- Experimentan con procedimientos de dibujo -Patio techado.
y pintura. - Cartulinas
- Expresan emociones, ideas y su propia - Pinceles.
imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí - Témperas.
mismos y experiencias personales. - Block de dibujos.
- Usan diferentes materiales y herramientas - Revistas.
para realizar collage. - Computador.
pintar, cortar, modelar, unir y - Expresan emociones e ideas mediante
tecnológicas (pincel, tijera, collages y dibujos digitales, utilizando
esteca, computador, entre diversos materiales y herramientas.
otras); procedimientos de
dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y
otros. (OA3)

Explicar sus preferencias - Exponen trabajos de arte, comunicando sus -Sala de clases.
frente al trabajo de arte preferencias. - Trabajos
personal y de sus pares, - Hablan de los trabajos que más les gustan. realizados
usando elementos del - Describen elementos originales de sus - Cartulinas
lenguaje visual. (OA5) trabajos. - Láminas y
- Explican preferencias frente a trabajos de pinturas.
arte con relación al uso del color.
- Seleccionan trabajos de arte con algún
criterio y ayudados por el profesor, para ser
expuestos en el establecimiento, ferias,
exposiciones.
UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y
GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Familiarizo Conocer y apreciar Expresar y crear trabajos de Describen y comentan fotografías, imágenes, -Sala de clases.
con el arte distintas arte a partir de la observación obras de arte locales o chilenas con temas -Proyector
(Segundo manifestaciones del: entorno natural: paisaje, relacionados con la naturaleza, como - Fotografías
año) artísticas y animales y plantas; entorno ilustraciones de paisajes y mamíferos. - Cartulinas
desarrollar la cultural: vida cotidiana y - Expresan lo que sienten y piensan por medio - Recortes de
capacidad creativa y familiar. (OA1) de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y convivencia sana.
expresiva de los poesías sobre animales. - Láminas y
estudiantes por - Crean trabajos de arte basados en temas de pinturas.
medio del lenguaje su vida cotidiana.
visual.

Experimentar y aplicar - Comunican lo que sienten y piensan de -Sala de clases.

elementos del lenguaje visual
en sus trabajos de arte: línea
(gruesa, delgada, recta,
ondulada e irregular); color
(puros, mezclados, fríos y
cálidos); textura (visual y
táctil).(OA2)
trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, - Trabajos
tranquilidad, entre otros). realizados
- Exponen trabajos de arte, comunicando sus - Cartulinas
preferencias. - Láminas y
- Respetan los trabajos de arte personales y de pinturas.
otros y la selección que hacen sus compañeros
de estos.
- Explican preferencias frente a trabajos de
arte personal y de sus pares.

Expresar emociones e ideas -Distinguen diferentes emociones y las -Sala de clases.

en sus trabajos de arte a partir expresan en trabajos de arte. - Trabajos
de la experimentación con: -Usan diferentes materiales y herramientas realizados
materiales de modelado, de para pintar y realizar trabajos manuales. - Cartulinas
reciclaje, naturales, papeles, - Experimentan con procedimientos de pintura - Láminas y
cartones, pegamentos, y escultura. pinturas.
lápices, pinturas, textiles e - Distinguen diferentes emociones y las - Pinceles.
imágenes digitales; expresan en ideas para sus trabajos de arte - Lanas.
herramientas para dibujar, mediante la observación de imágenes, obras - Témperas.
pintar, cortar, modelar, unir y de arte, poesías o su imaginación. - Cartón.
tecnológicas (pincel, tijera,
esteca, computador, entre
otras); procedimientos de
dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y
otros. (OA3)

Observar y comunicar -Comunican oralmente lo que sienten y -Sala de clases.

oralmente sus primeras piensan de obras de arte. - Cartulinas
impresiones de lo que sienten - Comunican sus primeras impresiones acerca - Láminas y
y piensan de obras de arte por de obras de arte, usando diferentes medios pinturas.
variados medios. (Observar (por ejemplo: sonidos, expresión corporal, - Música.
anualmente al menos 10 entre otros). - Proyector
obras de arte local o chileno) - Describen colores, formas, situaciones, - Computador.
(OA4) paisajes y objetos en obras de arte.
 Area: Artística – Música

UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y

GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Escucho y Conocer, facilitar y Escuchar cualidades del - Reaccionan corporalmente a diversos -Sala de clases.
desarrollo la promover diversas sonido (altura, timbre, estímulos sonoros (sonido/silencio). - Cartulinas
imaginación formas de acercarse intensidad, duración) y - Describen con sus propias palabras lo - Láminas y
a través de la e involucrarse con la elementos del lenguaje escuchado. pinturas.
música. música. musical (pulsos, acentos, - Reconocen y diferencian sonidos de diversas - Música.
(Primer Año) patrones, secciones) y fuentes (la naturaleza y el entorno). - Proyector
representarlos de distintas - Dibujan los sonidos escuchados. - Computador.
formas. (OA1) - Reproductor.

Expresar sensaciones, - Se expresan corporalmente (mímicas, -Sala de clases.

emociones e ideas que les coreografías, expresión libre, etcétera) - Cartulinas
sugiere el sonido y la música - Utilizan la expresión visual (dibujos, - Láminas y
escuchada, usando diversos pinturas, etcétera) pinturas.
medios expresivos (verbal, - Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) - Música.
corporal, musical, visual). según lo que les sugieren los sonidos y la - Proyector
(OA2) música. - Computador.
- Escuchan atentamente variados ejemplos - Reproductor.
musicales.

Explorar e improvisar ideas - Exploran las posibilidades sonoras de su -Sala de clases.

musicales con diversos voz. - Patio techado
medios sonoros (la voz, - Participan en juegos de imitación y creación - Pelotas
instrumentos convencionales musical. - Aros
y no convencionales, entre - Improvisan, respetando la participación de - Música.
otros), utilizando las los otros. - Proyector
cualidades del sonido y - Acompañan libremente canciones - Computador.
elementos del lenguaje aprendidas. - Reproductor.
musical. (OA5)
 Identificar y describir - Identifican experiencias musicales de su
experiencias musicales y vida.
sonoras en su propia vida. - Descubren su entorno sonoro.
(OA7) - Expresan opiniones sobre lo escuchado.

UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y

GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Me expreso a Ofrecer un espacio Escuchar cualidades del - Reaccionan corporalmente a diversos - Sala de clases.
través de la para trabajar sonido (altura, timbre, estímulos sonoros (sonido/silencio, - Música.
música. actitudes y intensidad, duración) y forte/piano). - Proyector
(Segundo habilidades sociales elementos del lenguaje - Comentan con sus propias palabras lo - Computador.
Año) y afectivas, el musical (pulsos, acentos, escuchado, reconociendo alguna cualidad - Reproductor.
equilibrio, la patrones, secciones) y evidente del sonido.
serenidad, el representarlos de distintas - Reconocen y diferencian sonidos de diversas
desarrollo de formas. (OA1) fuentes (la voz y objetos sonoros).
sentimientos de - Dibujan los sonidos escuchados, destacando
confianza básica en sus cualidades más evidentes.
el saberse aceptado y
protegido. Expresar sensaciones, - Se expresan corporalmente (mímicas, - Sala de clases.
emociones e ideas que les coreografías, expresión libre, etcétera) según - Patio techado
sugiere el sonido y la música lo que les sugieren las danzas tradicionales - Música.
escuchada, usando diversos escuchadas. - Proyector
medios expresivos (verbal, - Utilizan la expresión visual (dibujos, - Computador.
corporal, musical, visual). pinturas, etcétera) según lo que les sugieren - Reproductor.
(OA2) los sonidos y la música. - Cintas.
- Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
según lo que les sugieren los sonidos y la
música.
- Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
Explorar e improvisar ideas - Exploran diversos objetos, descubriendo sus -Sala de clases.
musicales con diversos posibilidades sonoras. - Patio techado
medios sonoros (la voz, - Crean acompañamientos sonoros a - Botellas
instrumentos convencionales narraciones breves y/o sonorizan imágenes. - Semillas
y no convencionales, entre - Demuestran originalidad en sus respuestas - Música.
otros), utilizando las sonoras. - Computador.
cualidades del sonido y - Crean acompañamientos simples para - Reproductor.
elementos del lenguaje canciones.
musical. (OA5)

Presentar su trabajo musical, - Cantan y tocan el repertorio aprendido, -Sala de clases.

en forma individual y grupal, incorporando las indicaciones del director - Patio techado
compartiendo con el curso y (comienzos, finales). - Instrumentos
la comunidad. (OA6) - Respetan la participación de todos al musicales
presentar su trabajo musical (esperar turnos, - Láminas de
conocer entradas, etcétera). instrumentos.
- Participan con seguridad en su trabajo - Música.
musical. - Proyector
- Computador.
Identificar y describir - Identifican experiencias musicales de su - Reproductor.
experiencias musicales y vida. - Mesa redonda
sonoras en su propia vida. - Reconocen la presencia y la importancia de
(OA7) la música en su historia personal.
- Expresan preferencias en relación con lo
escuchado.
 Area: Artística – Tecnología
UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE
GENERAL APRENDIZAJE
Emprendimie Comprender la Crear diseños de objetos
nto y trabajo relación del ser tecnológicos, a partir de sus
en equipo. humano con el propias experiencias y
mundo artificial representando sus ideas, a
través de dibujo a mano
alzada o modelos concretos, y
con orientación del profesor.
(OA1)
Distinguir las tareas para
elaborar un objeto
tecnológico, identificando los
materiales y las herramientas
necesarios en cada una de
ellas para lograr el resultado
deseado. (OA2)
Aprender a Reconocer que a Elaborar un objeto
hacer. través de la tecnológico para responder a
tecnología, la desafíos, experimentando
humanidad ha con: técnicas y herramientas
intentado satisfacer para medir, cortar, plegar,
sus necesidades y pegar, pintar, entre otras;
deseos, y solucionar materiales como papeles,
sus problemas en fibras, plásticos, desechos,
numerosas entre otros. (OA3)
dimensiones.
Probar y explicar los
resultados de los trabajos
INDICADORES MATERIALES Y
RECURSOS
- Formulan ideas de diseño que podrían -Sala de clases.
confeccionar para solucionar un problema - Patio techado
seleccionado junto al grupo de trabajo. - Materiales
- Dibujan a mano alzada ideas o soluciones reciclados
tecnológicas simples. - Láminas aparatos
tecnológicos
- Block.
- Lápices variados
- Proyector
- Señalan secuencias de acciones para obtener - Computador.
un producto. - Reproductor.
- Reconocen los materiales y las herramientas - Mesa redonda
que se requieren para elaborar un determinado - Lanas.
objeto tecnológico. - Cartón.
- Distribuyen las tareas de cada integrante del - Cola fría.
grupo para obtener el objeto tecnológico. - Madera.
- Reconocen los procedimientos necesarios - Cuadernos.
para la ejecución de un determinado producto. - Textos escolares.
- Usan los materiales necesarios para elaborar - Bitácoras.
un objeto tecnológico específico. - Cartulinas.
- Elaboran un producto, estableciendo una - Revistas
correcta aplicación de sus técnicas, como
medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre
otras.
- Prueban y evalúan los resultados obtenidos - Cuadernos.
en torno a su funcionamiento, terminaciones y - Textos escolares.
 propios y de otros, de forma
individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas e
identificando lo que podría
hacerse de otra manera.(OA4)
si responde a las necesidades para las cuales - Bitácoras.
fue creado. - Cartulinas.
- Establecen los aspectos que se pueden - Revistas
mejorar en un objeto tecnológico construido
por su grupo o de otros.

Area: Educación física y salud.

UNIDADES OBJETIVO OBJETIVOS DE INDICADORES MATERIALES Y

GENERAL APRENDIZAJE RECURSOS
Habilidades Demostrar Demostrar habilidades -Se desplazan por medio de la carrera en - Plumones
motrices habilidades motrices motrices básicas de diferentes distancias y direcciones con una -Pizarrón
básicas de básicas de locomoción, manipulación y correcta alternancia de piernas y brazos; por -Pelotas
locomoción, locomoción, estabilidad en una variedad de ejemplo: hacia adelante, atrás, izquierda y -cintas
manipulación manipulación y juegos y actividades físicas, derecha. -Cronometro
y estabilidad. estabilidad en una como saltar con dos pies -Se desplazan por medio de saltos en -cuerdas
(Primer variedad de juegos y consecutivamente en una diferentes distancias y direcciones; por
Semestre) actividades físicas, a dirección, lanzar un balón ejemplo: hacia adelante, atrás, izquierda y
sí mismo se hacia un compañero, caminar y derecha.
pretenden que correr consecutivamente, - Lanzan objetos de diferentes formas y
lanzar y recoger un balón,
practiquen hábitos tamaños con una o ambas manos.
caminar sobre una línea
de higiene, - Patean un objeto que se encuentre en una
manteniendo el control del
prevención y posición estática.
cuerpo, realizar suspensiones,
seguridad. giros y rodadas o volteos - Mantienen el equilibrio con uno o ambos
(OA1) pies en superficies con variadas formas y
tamaños, conservando el control del cuerpo.
- Se desplazan sobre una línea, manteniendo
el control del cuerpo.
-Giran sobre su mismo eje en diferentes
direcciones, manteniendo el control de su
cuerpo.
-Se cuelgan de una barra u otro implemento.
 -Voltean hacia adelante sobre una superficie.
Acciones Desarrollar acciones Ejecutar acciones motrices con Utilizan las nociones espaciales (derecha, -Pizarrón
motrices en motrices en relación a relación a sí mismo, a un izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo) al -Plumones
relación a sí sí mismos, un objeto objeto o un compañero, usando seguir instrucciones. -Conos
mismos, un un compañero. Así diferentes categorías de
mismo utilizar las ubicación espacial y temporal, Reconocen su posición con respecto a la
objeto o un
nociones básicas para como derecha, izquierda, ubicación de su compañero; por ejemplo: a la
compañero orientarse en el adelante, atrás, arriba, abajo, derecha, a la izquierda, adelante, atrás.
(Segundo espacio. Además se
Semestre) adentro, afuera, entre, al lado, Usan las nociones de adentro y fuera, antes,
busca que practiquen antes, durante, después, rápido durante, rápido y lento en juegos motrices y
hábitos de higiene y actividades dirigidas diversas.
y lento. (OA2).
seguridad.
Ejecutar actividades físicas de
intensidad moderada a Ejecutan actividades de desplazamientos en
vigorosa que incrementen la circuitos para desarrollar la resistencia.
condición física, por medio de Ejecutan carreras cortas de manera individual y
juegos y circuitos. (OA6) grupal.
Ejecutan movimientos activos de manera
individual o con un compañero para mejorar la
flexibilidad
Movimientos Expresar ideas, estados Ejecutar movimientos -Ejecutan movimientos espontáneos por medio -Equipo de música
corporales de ánimo y emociones, corporales, expresando de sonidos o ritmos musicales. -Musica
para expresar por medio de sensaciones, ideas, estados de -Demuestran diferentes sentimientos por medio -Espejos
ideas, estados movimientos ánimo y emociones en variados del movimiento, como alegría, tristeza o miedo.
corporales espacios y a diferentes ritmos -Exploran diferentes sensaciones que involucren
de ánimo y
emociones. (OA5) sentimientos por medio del movimiento.
(Tercer -Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes
Semestre) ritmos y músicas.

Movimiento Desarrollar Practicar una amplia gama de - Ejecutan actividades individuales y -Silvato
en diferentes movimiento n juegos con y sin oposición, con colectivas. -pelotas
ambientes, diferentes ambientes y sin colaboración, de - Ejecutan juegos grupales y -cuerdas
practica de patio del colegio, persecución, individuales y colaborativos; por ejemplo: pillar con
juegos plazas, parques, colectivos.(OA3) un compañero, juegos de relevos, entre
colectivos e playas o cerros, otros.
individuales además de practicar
y trabajo en juegos colectivos e
equipo individuales.
(Cuarto Ejecutar habilidades motrices - Utilizan el terreno de juego y se
Semestre) básicas en diferentes entornos, desplazan en todas las direcciones.
como las plazas activas, el - Usan entornos alternativos (plazas
patio del colegio, parques, activas, patios del colegio) para ejecutar
playas, entre otros (OA4) las habilidades motrices básicas.
- Mantienen limpios los espacios
utilizados.
- Crean material alternativo para
diferentes actividades, como pelotas de
papel o trapo, bastones, entre otros.