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PLAN DE ÁREA

RELIGIÓN

INSTITUCIÒN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA


MISIÓN

La Institución Educativa Rural la Cruzada, creada por la resolución 9683 de 26 de noviembre de 2004, Técnica con especialidad en Liderazgo y Gestión Socio Ambiental, en el
área de religión forma personas con criterios autónomos en la instrucción de su conocimiento, buscando despertar en el educando capacidades de raciocinio y el pleno
desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, física,
Psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
VISIÓN

Para el año 2020

La Institución Educativa Rural La Cruzada creada por la resolución 9683 de 26 de noviembre de 2004, en el área de religión pretendemos que los estudiantes entiendan la
importancia de la religión en las distintas actividades que realiza el hombre, e igualmente que sea capaz de valorar el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, para resolver situaciones de la
vida cotidiana y ponerlos al servicio de las personas con quienes se relaciona en su medio social y comunitario.
DIAGNOSTICO

En el corregimiento la Cruzada del municipio de Remedios se encuentra una población vulnerable en cuanto al orden público, la cual cuenta con un centro Educativo que recibe
el mismo nombre Institución Educativa Rural la Cruzada, donde los y las estudiantes que hacen parte de la Instituciones Educativa, a pesar a la situación de orden público, se
ubican en un medio tradicionalmente religioso, donde un leve número de ellos pertenecen a grupos juveniles, cívicos, parroquiales y líderes en sus diferentes grupos religiosos.
La mayoría de ellos (as), son receptivos al área de la educación religiosa escolar y las actividades que se desarrollan en ella, ya que los docentes que la orientan, son idóneos y
manejan metodologías acordes, son respetuosos de sus credos y demuestran apertura a los nuevos paradigmas que se presentan.

En un alto porcentaje la institución educativa, cuenta con el apoyo del párroco de la iglesia del corregimiento y en gran parte de los padres y madres de familia, quienes
conservan buenos principios religiosos que propenden una adecuada formación integral en sus hijos e hijas.

Es de resaltar que se desarrollan contenidos, según la estructura conceptual de los programas curriculares que presentan los estándares de la educación religiosa según la
Conferencia Episcopal Colombina. En dichos contenidos del área, se hace un recorrido del ser humano por el mundo, de la relación con Dios, del encuentro con su palabra, con
las expresiones culturales, con experiencias y hechos de vida que llevan a confrontar la propia existencia, y a la aplicación o relación de los aprendizajes con su vida personal y la
realidad social.

Como debilidades podemos anotar: Los grandes cambios sociales y culturales que el mundo actual exhibe, la situación actual del país y la comunidad donde vivimos, la influencia
nociva que se filtra en los juegos electrónicos, Internet, música, la filosofía de la nueva era, sectas satánicas, drogadicción alcoholismo, promiscuidad sexual en los y las jóvenes,
desintegración, indiferencia religiosa creciente, falta de formación crítica frente a los medios de comunicación, falta de sentido de la vida (soledad de niñ@s y jóvenes por la
ausencia de padres y madres).

Nosotros pretendemos que aquello que el Señor Jesús explica y nos invita a vivir “El amor a Dios, al prójimo y a nosotros mismos”. A través de su palabra y nuestra enseñanza
transformemos al mundo que se viene viviendo y necesitan ser orientados e iluminados a la luz del evangelio y de los valores religiosos.

Los que son de la carne piensan en las cosas de la carne; pero los que son del Espíritu, en las cosas del Espíritu. 6 El ocuparse de la carne es muerte, pero el ocuparse del Espíritu
es vida y paz Rom 8:5-8
JUSTIFICACIÓN

El área de religión es considerada como base fundamental en la formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la nación.

Por tal razón es necesario orientar al educando en la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos
patrios.

Para nadie es un secreto que desde un contexto amplio, en la historia la que gobernaba y tenía voz y voto era la iglesia, y en la actualidad del mundo ha perdido credibilidad en
una 50%, la experiencia religiosa ha estado y está siempre a nivel personal y colectivo en nuestras acciones e individual y también como vivencia dentro de un credo y de las
comunidades religiosas organizadas, con pertenencia mayoritaria a la fe cristiana en la iglesia católica sextas religiosas de reciente conformación. También al lado de la
experiencia religiosa se encuentra la de quienes optan por la no creencia o por una vivencia parcial de su identidad religiosa.

Mirado desde un contexto más cercano, los niños y jóvenes en el siglo XXI, sufren como ninguno, el ambiente que se está generando para ellos en pleno siglo XXI no dejándose
doctrinar por las diferentes religiones.

El desafío para la educación religiosa escolar es ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se formen en:

La toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las identidades distintas de aquella que se posee.

El desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de su propia convicción mediante el diálogo y la argumentación, para anunciar, comunicar y difundir, de palabra y por
escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros para escucharlo o No.

La educación para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.


PROPÓSITOS DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL

Lograr en cada uno de los niveles educativos, el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas desde la Educación Religiosa, impartir enseñanza, cultivar
principios y valores morales acorde con la fe profesada por los padres de la familia en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y Media Académica. La educación
religiosa consiste en hacer crecer, en el nivel de conocimientos y en el de vida personal y comunitaria el germen de la fe recibido de Dios, para ello se deben cumplir con ciertos
propósitos en nuestra Institución.

Asistir puntualmente a las clases y permanecer en ellas y demostrar creatividad, responsabilidad, orden y puntualidad en la realización de las actividades.

Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar correctamente diferentes mensajes, textos y citas de los libros sagrados y de la historia, e interpretar el sentido de la oración y
participar en las reflexiones y celebraciones

Integrarse con facilidad al trabajo de equipo y fortalecer el crecimiento del grupo, participar activamente en el desarrollo de las clases y observar una actitud positiva en ellas.
OBJETIVOS POR NIVELES

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA NIVEL BÁSICA PRIMARIA


1. Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus Convicciones religiosas y morales.
2. Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa y la investigación en
el campo religioso.
3. Propósito grado 1º: reconocer en la vida el principal valor de los cristianos, por medio de la reflexión sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del
origen de la iglesia, para mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y cuidado.
4. Propósito grado 2º: reconocer en la amistad un valor de alta importancia para su vida, a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los
ejemplos dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de entrega y servicio a los demás.
5. Propósito grado 3º: descubrir que la vida, la familia y su comunidad, son los espacios para celebrar los principales acontecimientos que vivimos a lo largo de la
existencia.
6. Propósito grado 4º: identificar que la condición de ser hombre o mujer es la vocación más maravillosa de la obra creada por dios, y debe vivirse a plenitud de
manera respetuosa y responsable.
7. Propósito grado 5º: identificar y vivenciar los valores y comportamientos que hacen parte de un testimonio de vida edificante a partir de la reflexión y del
conocimiento de la vida de Jesús y la doctrina de la iglesia para mejorar su desarrollo en conductas éticas y morales.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL NIVEL DE
BÁSICA SECUNDARIA
1. Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales.
2. Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la
familia y la sociedad.
3. Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las visiones de otras confesiones cristianas religiones y sistemas de significado
presentes en el contexto socio-cultural y religioso.
4. Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana.
5. Desarrollar capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa.
6. Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad colombiana y mundial.
7. Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana, su realización en actitudes y comportamientos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN MEDIA.
1. Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales.
2. Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados de la Educación Básica para aplicarlos a la vida personal y social.
3. Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad.
4. Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las profesiones y el trabajo.
5. Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social de la iglesia.
6. Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la existencia y en la doctrina de la iglesia.
FINES DE LA EDUCACÍON EN COLOMBIA

Basándonos en la LEY GENERALDE EDUCACIÓN en su artículo 5º consideramos importante relacionar los siguientes FINES EDUCATIVOS articulados con el área de Educación
Religiosa:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Descubrir el amor de Dios en las maravillas de la creación divina, su familia y sus amigos.
2. Reconocer a Jesús como dador de la vida en todas sus manifestaciones.
3. identificar el valor de la amistad expresándola a través del compartir con su familia y compañeros.
4. Identificar y comprender el significado de las diferentes celebraciones de los pueblos.
5. Descubrir que la vocación cristiana es un llamado de Dios para la realización personal
6. Descubrir el origen de la Iglesia y su realidad histórica a lo largo de los siglos.
7. Investigar el misterio y la misión de la comunidad de los discípulos de Jesús.
8. Tomar conciencia de que Jesucristo es el núcleo referencial del hecho cristiano en su origen, en su historia y en la actualidad.
9. Reflexionar acerca del significado de la liturgia y los sacramentos de la Iglesia.
10. Integrar los rasgos generales que caracterizan al cristianismo en la vida individual y colectiva.
11. Conocer las interpretaciones que el cristianismo y otras religiones dan a la pregunta sobre lo Trascendente y sobre la condición humana fundamental.
12. Comprender la unidad y pluralidad del hecho cristiano como parte integrante de las tradiciones culturales.
13. Presentar lo específico del proyecto de vida Cristiana como fuente inspiradora del propio proyecto y de su compromiso con la historia.
14. Presentar el perfil de la nueva sociedad fundamentado en la doctrina social para participar responsablemente en la construcción de la misma.

Teniendo en cuenta los siguientes aspectos.

Desarrollo Cognoscitivo: Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificar
e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico, y cultural del cristianismo y las expresiones más significativas y auténticas de la vida de los cristianos
Desarrollo Psicomotor: Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso.  Manejar correctamente las fuentes de la revelación Cristiana: La
Sagrada Escritura, Los documentos y hechos principales de la tradición cristiana.

Desarrollo Sico-afectivo: Descubrir la importancia del sistema religioso para la humanidad.  Valorar el aporte de la fe cristiana a la personalización y el desarrollo social.

Desarrollo Religioso: Relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significados presentes en nuestra cultura.   Profundizar y
vivenciar la   fe cristiana en ambientes y lugares propicios  (fuera de clase, en la institución y en la comunidad).  Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones
religiosas que se sigan dentro del proceso educativo.

 ESTÁNDARES DEL ÁREA:

 El desafío para la educación religiosa escolar es ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se formen en:
 La toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las identidades distintas de aquella que se posee.
 El desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de su propia convicción mediante el diálogo y la argumentación, para anunciar, comunicar y difundir, de palabra y
por escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros para escucharlo o No.
 La educación para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.
 La aplicación de la doctrina de su propia convicción a la transformación de la realidad social y cultural.
Lo anterior se expresa a través de cuatro enfoques:

Enfoque antropológico: Se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de búsqueda de su sentido y valor en la sociedad y la cultural actual, es decir se plantea la
situación del tema en el mundo de hoy, los análisis y sentidos que se aportan desde los ámbitos ético, filosófico y religioso No cristiano.

Enfoque Bíblico: Se abordan los problemas y temas desde la perspectiva dela Divina revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente, se explora la historia
bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su preparación a la plenitud de la revelación.

Enfoque Cristológico: Se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina revelación, en su etapa del Nuevo Testamento, centrado en Cristo y en la experiencia
de los apóstoles y primeros cristianos. Hacia este enfoque se orientan los dos anteriores, y de él brota el enfoque eclesiológico, pues el centro de la palabra de Dios es Jesucristo
y por ende es el centro hacia el cual convergen todos los temas y problemas de la educación religiosa.

Enfoque Eclesiológico: Se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la historia posbíblica, esto es, de la tradición de la iglesia, del cristianismo vivido y de su
presencia y acción en el mundo de hoy. Se abre el espacio para presentar la perspectiva ecuménica, es decir, de las convicciones de las iglesias que se reconocen mutuamente
como tal.
Los aprendizajes que se deben alcanzar

Por tanto, con esta área se busca sensibilizar al desarrollo integral de los estudiantes, desarrollo en función de la calidad de la vida, no solamente en su base material sino
también en su base espiritual y humana. Las religiones, en particular la cristiana, contienen en su sistema de creencias y de vida, poderosos elementos para reforzar valores
como: la justicia, la solidaridad, la paz, el respeto por la dignidad de la persona humana, etc.

En síntesis, humanizan, personalizan y hacen patente el sentido de esa voluntad de trascendencia propia del ser humano.

SABER COMPRENDER (SABER REFLEXIONAR)

SABER DAR RAZÓN DE LA FE (SABER INTERPRETAR)

SABER INTEGRAR FE Y VIDA (SABER ACTUAR)

SABER APLICAR A LA REALIDAD (INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA)

COMPETENCIAS DEL ÁREA:


Se han definido unos APRENDIZAJES básicos que incluyen diversas COMPETENCIAS derivadas de la naturaleza de la educación cristiana. Estos aprendizajes son:

SABER COMPRENDER: Se refiere a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la perspectiva cristiana y sus lenguajes bíblico, narrativo, litúrgico,
cultual, moral y sistemático doctrinal.

SABER DAR RAZÓN DELA FE: Se relaciona con la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de lenguajes religiosos. En este aspecto
se es  capaz de dar razón de la FE en diálogo con la razón, la ciencia y la cultura.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Se refiere al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y visualizar la importancia del problema religioso para la
humanidad.

SABER APLICAR ALA REALIDAD: Se refiere a la capacidad de contextualizar el saber religioso en la realidad social y eclesial en función de una transformación de la cultura y de la
sociedad.
 INTERPRETATIVA:
 El estudiante reconoce como el Espíritu Santo es el fundamento de la iglesia.
 Se identifica como los sacramentos son signos visibles de la presencia de Cristo en la historia eclesial.
 Se descubre que el plan de Dios para el hombre se fundamenta en el desarrollo armónico de las dimensiones de la persona.
 Se identifica la estructura y conformación del texto bíblico
 Se conoce la organización y el desarrollo del año litúrgico
 Se descubre que cada experiencia religiosa propone un sentido para el proyecto de vida del hombre.
 Se identifica la estructura doctrinal propia de las diferentes confesiones cristianas.
ARGUMENTATIVA:
 
 Se analiza como la Comunidad de los Cristianos debe ser Signo de Unidad y Comunión.
 Se descubre y establece como los sacramentos son los elementales centrales de la vida eclesial.
 Se descubre el sentido de todos los acontecimientos de la historia de la salvación.
 Se analiza y expone los componentes de la estructura moral de la persona.
 Se descubre el sentido de los acontecimientos de la historia de la salvación
 Se expone que cada experiencia religiosa propone un sentido para el proyecto de vida del hombre.
 Se establece un análisis pastoral de la realidad y de los elementos propios de la evangelización.
PROPOSITIVA:
 Se justifica como la iglesia está llamada a construir la unidad y la fraternidad.
 Se valora la necesidad de asumir un proyecto de vida basado en la experiencia sacramental.
 Se aprende a discernir desde el evangelio la vida moral y la cultura actual
 Se expone como en la vida y las palabras de Jesucristo hay toda una invitación para cristalizar la experiencia de salvación
 Se analiza y justifica como Dios hace presencia en los momentos de la historia de la salvación.
 Se plantea que el hombre no puede vivir plenamente sin encontrar el sentido religioso de la vida del hombre.
 Se estimula al discernimiento y la comprensión del fenómeno religioso cristiano.

PERFIL DEL ALUMNO EN EL ÁREA

El Área de Educación Religiosa a través de los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje forma un estudiante que:
 Identifica elementos de su identidad  personal, su valoración, y su crecimiento
 Reconoce diferentes elementos de la experiencia de vida, personal y colectiva dentro del marco contextual de la historia del pueblo de Dios y del plan de salvación
trazado por Dios
 Define los rasgos más característicos de su entorno social: familiar, local, cultural y religioso
 Construye argumentos críticos sobre su realidad, a la luz de los principios doctrinales y éticos desarrollados
 Desarrolla  posibles explicaciones que den cuenta de su realidad personal y social
 Construye escenarios posibles de acción, de participación y de compromiso personal y social
 Participa en la construcción de acuerdos, compromisos y prácticas colectivas.

LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA


La Educación Religiosa, comprende una fundamentación, legitimación y promoción de los valores humanos (solidaridad, cooperación, respeto por la persona humana, justicia,
paz, sentido de responsabilidad, etc.) y de los distintos valores subyacentes o explícitos en las demás áreas de las actividades curriculares. Comprende, finalmente, una
aproximación al conocimiento de la dimensión religiosa de la cultura nacional constituida fundamentalmente, por el cristianismo católico y las diferentes corrientes religiosas
que se expresan en nuestro país.
En los niveles de Preescolar Básica Primaria, constituyen un apoyo y un refuerzo a la iniciación en la fe profesada por los padres de los educandos.

En los niveles de Básica Secundaria y Media, teniendo en cuenta, de una parte, las características de la evolución de los educandos, y de otra, la cultura a la que van teniendo
acceso sistemática y críticamente, por niveles y por grados, las actividades curriculares constituyen una profundización en la fe, tanto en los aspectos cognoscitivos como socio
afectivos (afirmación de convicciones y actitudes personales y comunitarias acordes con la fe) y psicomotrices, sustentados en:

Ley 115 de 1994 (artículo 5)


Ley 133 de 1994
Concordato de 1973, artículo XII
Constitución Política de Colombia, artículo 87.
Directorio General para la Catequesis (numerales 80 al 86) de 1997.
PREESCOLAR DESDE EL AREA DE ETICA

Anexo 1

Unidad 1

El arte tejedor del conocimiento

ESTANDARES EJES TEMATICOS ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES CRITERIO DE


EVALUACION
Expresa buenos modales Afianza sus valores humanos. los estudiantes
Expresa a través palabras y gestos la familia – valores- dibujo libre – videos- en la Institución demostraran
buenos modales. higiene personal rondas- juego de mediante un
roles- instrumento de
Valores - Se le facilita expresar sus Fortalece su autoestima valorándose y desempeño el
Expresa libremente sus emociones Colorear dibujos emociones y muestra valorando a los demás. aprovechamiento
y sentimientos. dados utilizando seguridad en si mismo. de las
vinilo y pincel – actividades
Inicia y disfruta de la elaboración Proyecto de vida fichas. Disfruta de su proyecto Elabora su proyecto de vida. ,mediante la
de su proyecto de vida. de vida heteroevaluacion
manualidades ,la técnica de
desempeño

SUB-EJES AREAS Y PROYECTOS CON RECURSOS COMPETENCIAS QUE CRITERIOS DE EVALUACION


PREGUNTA LAS QUE SE RELACIONAN DESARROLLA
PROBLEMATIZADORA
¿ me reconozco como DIDACTICOS SABER: posee los Los estudiantes demostraran
ser importante dentro Importancia de la familia – LENGUAJE: comuniquemos Videos, conocimientos mediante un instrumento de
de la sociedad? experiencias. Bloques, necesarios para crear desempeño el aprovechamiento
Como tratar a los demás. Laminas, manualidades con de las actividades mediante la
SOCIO – AFECTIVA: colegio, hojas de block, diferentes materiales hetero-evaluación la técnica del
Me cuido y me valoro. familia y sociedad. lápiz, SABER HACER: realiza los desempeño
Conozco y realizo mi proyecto colores, tijeras trabajos utilizando
de vida. MOTRIZ: juego y construyo. colbón, vinilos diferentes materiales
Loterías. SER: adquiere capacidad
HUMANOS para trabajar en grupo
Alumnos,
Docentes,
Padres de familia,
profesoras

LOGISTICOS
Aula de clase
Patios de la institución
Lugares de la cruzada
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO ASÍ SE MANIFIESTA LA VIDA GRADO PRIMERO

Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

-Nombro algunas Así se manifiesta la vida. - Interpretación de Valora el don de - Acepta que la Humanos: Principio:
cosas que puedo mensajes, bíblicos la vida y lo vida es un don Estudiantes y
hacer y que no sobre la creación. manifiesta en el que Dios nos dio educadora autoevaluación, hetero-
puedo hacer. respeto por sus a través de su evaluación y co-
compañeros. valoración. evaluación

- Explicación del Físicos: Cartulinas,


-Uso expresiones cuidado de la vida y videos, biblioteca,
cotidianas para elaboración de -Reconoce la - Identifica televisor y textos de Técnica:
expresar mis dibujos alusivos a importancia de la algunas acciones consulta.
conocimiento,
necesidades este. creación del en que Jesús
desempeño, producto
inmediatas en el mundo para la comunica vida a
aula humanidad. las personas,
Económicos:
mediante el
- Lecturas y aportes Alcancía.
análisis de Instrumento:
de los niños en el
textos bíblicos.
-Demuestro tema “La vida es un -Es puntual y talleres, exposiciones,
comprensión de don de Dios”. ordenado con técnicas grupales,
Didácticos:
preguntas sencillas todas las observación directa,
Armatodo
sobre mi familia y actividades - Expresa idea observación de
mi entorno. asignadas. sencilla sobre la conocimiento, desarrollo
- Elaboración de
creación del de actividades en clase,
carteles, sobre la
mundo, manualidades,
creación del mundo.
mediante evaluaciones
-Identifico palabras -Presenta prueba
comprensión de
relacionadas sí parcial.
textos.
entre sobre temas
-Maqueta de la
que me son
Creación empleando
familiares.
plastilina y cartón
Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO ASÍ SE MANIFIESTA LA VIDA GRADO PRIMERO

Pregunta Sub ejes Área con que se relacionan y Recursos Competencias Criterios
problemática temáticos proyecto

¿Por qué se ha La creación Español: Desarrollo estrategias Humanos: SABER (Interpretativa): Percibe con Se evaluará, mediante la
perdido la grandeza y que me ayudan a entender Educador, claridad el significado de la creación técnica de la hetero-
dignidad del ser algunas expresiones y oraciones estudiantes. del mundo. evaluación y la coevaluación
humano en el mundo que leo. a través de la técnica de
-El cuidado de la -Físicos:
cotidiano? desempeño, conocimiento y
vida Describo lo que estoy haciendo producto verificándose esto
Salón, video SABER HACER (Argumentativa):
con el instrumento de
beam Realiza carteles sobre el cuidado de la
exposiciones y la
vida como un valor de un don de Dios.
- -Matemáticas: Resuelvo y -Materiales: elaboración de trabajo
Manifestaciones formulo preguntas que requieran asignados en clase.
de la vida para su solución coleccionar y -Láminas
analizar datos del entorno CONVIVIR (Valorativa): Propone
-Fichas situaciones de solución al cuidado de
próximo.
la naturaleza.
-La vida es un -Hojas
don de Dios
-Videos
-Ciencias: Selecciono la EMPRENDER (Propositiva): Desarrolla
información apropiada para dar -Colbón la sensibilidad social en el grupo a
respuesta a mis preguntas. partir de evidencias de solidaridad que
-Colores percibe en su hogar.

-Biblia
-Sociales: Reconozco en mi Ser: Expresa con acciones de
entorno cercano las huellas que -Copias cooperación en el colegio, su anhelo
dejaron las comunidades que lo de compromiso en las
-Dramas
ocuparon en el pasado manifestaciones de la vida.
(monumentos, museos, sitios de -Cantos
conservación histórica)
Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO JESÚS NOS ENTREGA SU VIDA GRADO PRIMERO

Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

-Conoce aspectos Jesús nos entrega su vida Salida corta, Acepta que la Manifiesta Humanos: Tecnicas:
centrales sobre observación del vida es creación interés por Estudiantes y
aquello que los paisaje plenaria del amor de Dios. conocer la educadora Producto
cristianos, basados sobre la creación. - Amar la vida historia de la
Desempeño
en la palabra de como acto de forma humana
Dios, creen con amor de Dios de Dios a través Conocimiento
Físicos: Cartulinas,
respecto a los seres -Identifica el de textos
-Ilustración videos, biblioteca,
vivos y a la vida verdadero valor bíblicos.
individual dela televisor y textos de
humana y los del amor en la
manera como nos consulta. Principios :
relaciona con las historia de Dios.
ama Dios.
narraciones -Comprende la Hetero evaluación
-Expresa
bíblicas, con los importancia de la
admiración por
signos y acciones forma humana de Económicos: Meta evaluación
el amor que
litúrgicas, con las -Lectura bíblica de la Dios junto a Alcancia.
Dios tiene por su Para evaluación
acciones morales y vida de Jesús en la nosotros.
hijo Jesús y por
las fórmulas que tierra.
nosotros, coevaluación
expresan esas -Presenta Didácticos:
mediante su
convicciones. puntualmente las Armatodo Auto evaluación
comportamient
- Socialización del actividades en la
o en el hogar
clase. Tecinca o instrumentos
video y selección de colegio y
los mejores comunidad. Exposición
-Presenta prueba
mensajes acerca de
parcial y
las acciones de vida. -Comprende la Lista de chequeo
semestral
importancia de
-Interpretación y la forma taller
reflexión de citas humana de Dios
bíblicas y parábolas ensayo
junto a
nosotros. Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO JESÚS NOS ENTREGA SU VIDA GRADO PRIMERO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Qué experiencias -Jesús enseña a Ciencias Naturales: Humanos: SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto
significativas dejan amar la vida Educador, evaluación y coevaluación,
para mi vida las Los seres que nos estudiantes. Analiza la importancia, del analizando en las
enseñanzas de Dios -Dios creador de rodean. amor de dios en la Creación. actividades realizadas por el
a través de textos vida nos manifiesta estudiante su desempeño,
bíblicos? su amor. conocimiento y el producto
-Físicos:
Sociales: Reconozco SABER HACER de su acción a través de
-Jesús nos entrega en mi entorno Salón, video beam (Argumentativa): Produce talleres, consultas, trabajos
su vida cercano las huellas textos escritos sobre el amor en grupo.
-Materiales: de Dios a partir de historia
que dejaron las
-Dios toma forma comunidades que lo
-Láminas
humana y hace el ocuparon en el CONVIVIR (Valorativa): Se tendrá en cuenta cómo el
bien a los demás pasado -Fichas Comparte con su familia el estudiante relaciona la
(monumentos, amor de Dios para con teología con el humanismo.
-Dios ama a su hijo museos, sitios de -Hojas nosotros. También se mirará su
Jesús. conservación
-Videos participación en clase, así
histórica) como su cuaderno de
EMPRENDER (Propositiva):
-Colbón apuntes.
Toma participación activa
dentro del salón
-Colores
Español: Análisis y
reflexión de citas -Biblia
bíblicas y parábolas SER: Explica e interpreta
-Copias acciones donde se percibe el
amor de Dios y lo refleja en sus
-Dramas comportamientos

-Cantos

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO LA VIDA QUE JESÚS COMUNICO CRECE EN LA IGLESIA GRADO PRIMERO
Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Selecciono la Lectura bíblica sobre el Valora la importancia Acepta que la vida en Humanos: Tecnicas:
información apropiada bautismo de Jesús. de la vida y de los un don que Dios no dio Estudiantes y
para dar respuesta a mis demás, a través del a través de su educadora Producto
preguntas respeto y la valoración.
La vida que Jesús Desempeño
necesidad de
comunico crece en Charlas con los niños de
cuidarla. Conocimiento
la iglesia. mensajes religiosos. Físicos:
Reconozco en mi Expresa admiración, Cartulinas, videos,
Principios :
entorno cercano las por el amor que Dios biblioteca,
huellas que dejaron las Reconoce el padre tiene al ser humano televisor y textos Hetero evaluación
Recuento de semana
comunidades que lo nuestro como la mediante dibujos. de consulta.
santa.
ocuparon en el pasado principal oración de Meta evaluación
(monumentos, museos, los cristianos.
Para evaluación
sitios de conservación
Comprende historias Económicos:
histórica. Elaboración de dibujo
bíblicas cartas sobre el Alcancia. coevaluación
libre donde se aprecie el
Identifica a María bautismo, utilizando el
amor de Dios. Auto evaluación
como la madre de análisis.
Describo lo que hacen Jesús. Tecinca o
Aprecia el - valor que Didácticos:
algunos miembros de mi instrumentos
tiene formar parte de Armatodo
comunidad. Visita al templo e
ilustración de la salida. la familia, de Dios, Exposición
Reconoce que por el mediante su familia.
Realización de talleres bautismo forma Lista de chequeo
Resuelvo y formulo con ayuda de los padres parte de la familia de
preguntas que requieran sobre el respeto a la Dios. taller
para su solución Conoce que por el
vida.
coleccionar y analizar bautismo empieza a ensayo
datos del entorno Presentación de video pertenecer a la Iglesia
Prueba parcial de de Dios. Trabajo en grupo
próximo. “el niño y la oración”.
periodo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO LA VIDA QUE JESÚS COMUNICO CRECE EN LA IGLESIA GRADO PRIMERO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se relacionan Recursos Competencias Criterios
problemática y proyecto

¿Cuál es la La vida que Jesús comunica, ESPAÑOL: Caracterizo -Humanos: SABER (Interpretativa): Se utilizará la técnica
importancia del crece en la iglesia. algunos medios de Estudiantes, Analiza las enseñanzas del de desempeño,
nuevo testamento comunicación: radio, educador. padre nuestro. mediante la
en mi vida religiosa televisión, prensa, entre heteroevaluación para
y personal? otros el seguimiento de
Jesús enseña a amar la vida.
actividades
-Físicos: Planta SABER HACER
programadas a través
educativa. (Argumentativa): Celebra el
del instrumento de
SOCIALES: Reconozco día del señor lleno a su
Jesús sus milagros y - Materiales: cuestionarios
diversos aspectos míos y de congregación con sus padres.
parábolas.
las organizaciones sociales a
Dibujo
las que pertenezco, así como
los cambios que han Biblia CONVIVIR (Valorativa):
Jesús, entrega su vida. ocurrido a través del tiempo.
Reconoce el bautismo como
Videos
elemento primordial para
Copias entrar a la familia de Dios.
Jesús nos enseña a orar el INGLES: Comprendo
padrenuestro. canciones, rimas y rondas Talleres
EMPRENDER (Propositiva):
infantiles, y lo demuestro
Carteles Toma participación activa en
con gestos y movimientos. obras sociales en su
La cruz, señal del cristiano. Hojas comunidad.

El domingo, día del señor. Lecturas SER: Valora y respeta los


ESPAÑOL: Leo diferentes
milagros y parábolas de Jesús.
Por el bautismo entramos a clases de textos: manuales, Colbón
la familia de Jesús. tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc. Colores
María ama a sus hijos
Canciones

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LA VIDA DE JESÚS A TRAVÉS DE LOS SACRAMENTOS Y MANDAMIENTOS GRADO PRIMERO
Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Selecciono la información La vida de Jesús a Lectura bíblica sobre Valora la Acepta que la vida en Humanos: Tecnicas:
apropiada para dar través de los el bautismo de Jesús. importancia de un don que Dios no dio Estudiantes y
respuesta a mis preguntas. sacramentos y los sacramentos a través de su educadora Producto
mandamientos valoración.
Desempeño
Elaboración de
Reconozco en mi entorno dibujo libre sobre Reconoce y Físicos: Cartulinas, Conocimiento
cercano las huellas que cada uno de los practica los Expresa admiración, videos, biblioteca,
dejaron las comunidades sacramentos. sacramentos por el amor que Dios televisor y textos de
que lo ocuparon en el tiene al ser humano consulta. Principios :
pasado (monumentos, mediante dibujos.
museos, sitios de Hetero evaluación
Realización de Multiplica sus
conservación histórica)
talleres con ayuda de conocimientos de Económicos: Meta evaluación
los padres sobre el los sacramentos Comprende historias Alcancia.
respeto a la vida. asía los demás. bíblicas cartas sobre el Para evaluación
Desarrollo estrategias que bautismo, utilizando el
coevaluación
me ayudan a entender análisis.
Didácticos:
algunas expresiones y Auto evaluación
Presentación de Demuestra la fe Aprecia el - valor que Armatodo
oraciones que leo.
video “el niño y la de DIOS mediante tiene formar parte de Tecinca o
Describo lo que estoy oración”. los sacramentos. la familia, de Dios, instrumentos
haciendo mediante su familia.
Exposición
Describo lo que hacen
Dramas resaltante Prueba parcial de
algunos miembros de mi Lista de chequeo
los sacramentos periodo. Conoce que por el
comunidad.
bautismo empieza a taller
pertenecer a la Iglesia
de Dios. ensayo
Segunda prueba
semestral Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LA VIDA DE JESÚS A TRAVÉS DE LOS SACRAMENTOS Y MANDAMIENTOS GRADO PRIMERO
Pregunta Sub ejes Área con que se relacionan y Recursos Competencias Criterios
problemática temáticos proyecto

¿Qué conductas Los sacramentos INGLES: Participo activamente -Humanos: SABER (Interpretativa): Utilizará la técnica de
propias hacen que de la IGLESIA en juegos de palabras y rondas Estudiantes, educador. Analiza las enseñanzas del desempeño, mediante la
rompa las Reconozco diversas formas de padre nuestro. heteroevaluación para el
relaciones con los Bautismo representación de la Tierra -Físicos: Planta seguimiento de actividades
demás y con Dios? educativa. programadas a través del
instrumento de cuestionarios.
- Materiales: SABER HACER
Confirmación SOCIALES: Reconozco diversas (Argumentativa): Celebra el
formas de representación de la Dibujo día del señor lleno a su
congregación con sus padres.
Tierra
Biblia
Penitencia
Videos CONVIVIR (Valorativa):
Reconoce el bautismo como
CIENCIAS: Observo mi entorno
Copias elemento primordial para
Comunión entrar a la familia de Dios.
Talleres EMPRENDER (Propositiva):
MATEMATICAS: Interpreto Toma participación activa en
Carteles obras sociales en su
Unción de los cualitativamente datos
referidos a situaciones del comunidad.
enfermos Hojas
entorno escolar
Lecturas
SER: Valora y respeta los
Matrimonio Colón
CIENCIAS: Selecciono la milagros y parábolas de Jesús.
información apropiada para dar Colores
respuesta a mis preguntas
mandamientos Canciones

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA VIDA DE JESÚS GRADO SEGUNDO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

-Explica pasajes del -Jesús un gran amigo -Fotocopia para colorear -Leer en su biblia Lee textos - Humanos: PRINCIPIO
nuevo testamento de los doce apóstoles acerca de los grandes bíblicos y
sobre la persona, amigos de Jesús reconoce en ellos Educadores -Hetero- evaluación
vida y el mensaje -Conversatorio acerca la obra de Jesús. mediante la pronunciación
-Los amigos de Jesús del video “Jesús resucita Estudiantes de los diferentes temas
de Jesús
a lázaro su mejor amigo” vistos.
-Conocer las Logísticos:
-Entona la canción de la principales parábolas Descubre a través -Evaluación escrita y oral
-Personajes de la Plan de área
-Reconoce que en parábola de la oveja de Jesús y su de historias, los
biblia y sus grandes
la vida de los perdida mensaje. milagros que Decreto 23 43
enseñanzas
creyentes en Dios Jesús hizo.
-Sopa de letras de la TÉCNICA
se tiene Guías
experiencia de parábola del hijo prodigo
-Descubrir a través -Conocimiento
-Parábolas de Jesús Físicos:
amistad con Él.
-Fotocopia para colorear de la biblia los
-Desempeño
“Moisés cruza el mar grandes milagros que Aula
rojo” hizo Jesús -Producto
-Milagros de Jesús Patio
-Participa en
espacios y -Resuelve la frase oculta INSTRUMENTOS
Diccionario
momentos de del milagro de la
multiplicación de los -Conoce los -Observación
oración Tecnológicos:
panes personajes bíblicos y
sus enseñanzas -Cuestionarios
Videos.
-Collage de Adán y Eva
-Talleres en clase
en el Edén Computador.

-Presenta prueba -Canciones


-Fotocopia: une los Didácticas:
puntos y encuentra parcial de periodo
-Dramatizados
quien se comió a Jonás Laminas
-Trabajos grupales e
-Prueba parcial Bits
individuales

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA VIDA DE JESÚS GRADO SEGUNDO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Por qué se conoce -Lázaro es Didácticos SABER (Interpretativa): conoce Se aplicará la auto
tan poco a cerca de resucitado diferentes personajes bíblicos. evaluación y coevaluación,
las historias de Artística: Dibuja -Cartulina. analizando en las
Jesús? -Los doce apóstoles utilizando las actividades realizadas por el
técnicas vistas. -Videos
estudiante su desempeño,
-La oveja perdida
-Textos de consulta. conocimiento y el producto
-Multiplicación de SABER HACER de su acción a través de
los panes y los Español: Lee con (Argumentativa): Hace talleres, consultas, trabajos
peces fluidez utilizando los Distintos dibujos de los en grupo.
Logísticos milagros de Jesús.
signos de
-El hijo prodigo puntuación.

-Moisés y el mar CONVIVIR (Valorativa): Cambia Se tendrá en cuenta cómo el


-Aula de clase. distintos aspectos que los
rojo estudiante relaciona la
Ética: demuestra separan de Jesús teología con el humanismo.
-Biblioteca.
gran afecto por sus También se mirará su
semejantes participación en clase, así
SER: respeta las creencias de
como su cuaderno de
sus compañeros
apuntes.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA BIBLIA GRADO SEGUNDO


Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

-conocer y explicar -La creación -Dibujos alusivos a -Realiza dibujos Conoce que Dios - Humanos: PRINCIPIO
pasajes sobre la cada día de la sobre las es el creador de
creación de la vida. creación. diferentes etapas todo. Educadores -Hetero- evaluación
de la creación mediante la
-Personajes de la biblia y -Sopa de letras de la Estudiantes pronunciación de los
sus grandes enseñanzas creación. -Apropia las diferentes temas vistos.
-Respetar las parábolas de Encuentra una
distintas prácticas Jesús y su enseñanza en -Evaluación escrita y oral
Logísticos:
religiosas y su mensaje para su los personajes
-Parábolas de Jesús -Dibujo de Caín y TÉCNICA
sentido en la vida vida. bíblicos. Plan de área
de la fe. Abel
-Conocimiento
-Reconoce que Guías
-Collage del arca de
-Jesús mi salvador Jesús murió por -Desempeño
Noé Cuenta su Físicos:
nosotros, resucito
-Mostrar interés parábola
y volverá a -Producto
por conocer la vida favorita y Aula
llevarme a la
de personajes y presenta su INSTRUMENTOS
-Ficha del Sembrador mansión celestial. Patio
testigos de la fe. enseñanza.
-Ficha del trigo y la -Observación
-Encuentra su Diccionario
cizaña personaje bíblico -Cuestionarios
favorito y explica Tecnológicos:
-Participa en Reconoce el
espacios y el por qué. gran sacrificio -Talleres en clase
Videos.
momentos de -Colorea Ficha que Dios hizo
-Canciones
oración muerte de Jesús. por la Computador.
-Presenta prueba humanidad. -Dramatizados
-Realiza en octavo de Didácticas:
parcial de periodo
cartulina La Mansión -Trabajos grupales e
Laminas
Celestial individuales
Bits

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA BIBLIA GRADO SEGUNDO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Por qué Dios Día 1:Noche y el día Artística: Dibuja Didácticos: láminas, SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto
descanso el séptimo utilizando las lecturas, tablero, Reconoce que Dios creó todo evaluación y coevaluación,
día y lo santifico? Día 2:cielo y mar técnicas vistas. cartulina, marcador, en 6 días y descanso el séptimo analizando en las
computador, día actividades realizadas por el
Día 3:Las plantas
grabadora. estudiante su desempeño,
Día 4:Los astros conocimiento y el producto
Español: Lee con
de su acción a través de
fluidez utilizando los SABER HACER
Día 5:Aves y peces talleres, consultas, trabajos
signos de (Argumentativa): Hace
Distintos dibujos de los días de en grupo.
Día 6:Animales puntuación.
la creación
terrestres y el
hombre
CONVIVIR (Valorativa): Cambia Se tendrá en cuenta cómo el
Ética: demuestra
Día 7: Dios descanso distintos aspectos que los estudiante relaciona la
gran afecto por sus
de su obra. separan de Jesús teología con el humanismo.
semejantes
También se mirará su
Los hijos de Adán y
participación en clase, así
Eva.
como su cuaderno de
SER: respeta las creencias de apuntes.
El gran diluvio.
sus compañeros

Cielo nuevo y tierra


nueva.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO NACIMIENTO DE JESÚS Y LOS MANDAMIENTOS GRADO SEGUNDO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios


Conoce pasajes del Nacimiento y vida de Jesús -Realiza un dibujo Conoce la historia Cuenta como - Humanos: Se evaluara mediante el
nuevo testamento alusivo al anuncio de cómo se le fue el principio de la Co-
sobre la persona, la del ángel a María. revelo a María nacimiento de Educadores evaluación, donde todos
vida y el mensaje que sería la Jesús en Belén. se evalúan,
Los mandamientos de la Estudiantes
de Jesús. madre del constatándose por medio
ley de Dios.
salvador. de un excelente
-Colorea la ficha del
desempeño, a través de
nacimiento de Jesús. Aplica los
Logísticos: ejercicio en los
Manifiesta mandamientos
La oración cuadernos
actitudes de Menciona los de Dios. Plan de área
comportamiento dentro
compromiso con mandamientos de
-Escribe los del aula.
mis compañeros al Dios y los apropia Guías
mandamientos de la
poner en práctica a su vida.
ley de Dios. Utiliza la oración Físicos:
Los mandamientos para hablar con
Dios y pedir su Aula
de Jesús.
Reconoce que la ayuda y
-sopa de letras Patio
oración es el protección.
teléfono para Biblia
Participa en hablar con Jesús.
espacios y -Pronuncia la oración Tecnológicos:
momentos de que Jesús enseño.
oración Videos.

Computador.
-Colore ficha del
padre nuestro. Didácticas:

-Presenta prueba Laminas


parcial y semestral
Bits

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCERO PERIODO NACIMIENTO DE JESÚS Y LOS MANDAMIENTOS GRADO SEGUNDO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Qué actitud debo Nacimiento de Artística: Dibuja Didácticos: láminas, SABER (Interpretativa): Conoce PRINCIPIO
tomar para hablar Jesús. utilizando las lecturas, tablero, los 10 mandamientos de la ley
con Dios? técnicas vistas. cartulina, marcador, de Dios. -Hetero- evaluación mediante la
computador, retroalimentación de los diferentes temas
grabadora. vistos.
Un ángel anuncia a
María que será la Español: Lee con SABER HACER -Evaluación escrita y oral
madre del salvador. fluidez utilizando los (Argumentativa): Hace
signos de Distintos dibujos alusivos al TÉCNICA
puntuación. nacimiento de Jesús.
-Conocimiento
Los Diez
mandamientos -Desempeño
Ética: demuestra
-Producto
gran afecto por sus CONVIVIR (Valorativa): Ora
semejantes diariamente a Jesús para
El padre nuestro INSTRUMENTOS
encomendar su diario vivir
-Observación
SER: respeta las creencias de
-Cuestionarios
sus compañeros
-Talleres en clase

-Canciones

-Dramatizados

-Trabajos grupales e individuales

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LOS SACRAMENTOS GRADO SEGUNDO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Identifica las Los sacramentos -Cartelera de los Conoce los Comprende - Humanos: PRINCIPIO
acciones que la sacramentos. sacramentos cada uno de los
iglesia realiza a establecidos por sacramentos. Educadores -Hetero- evaluación
favor de su vida. la iglesia. mediante la
La iglesia Estudiantes retroalimentación de los
-Colorea ficha del diferentes temas vistos.
bautismo y Lee la historia
Participa matrimonio Reconoce que la de la iglesia -Evaluación escrita y oral
La navidad Logísticos:
activamente en las iglesia es la casa
celebraciones de la de Dios. Plan de área
iglesia.
-Menciona la Relaciona la TÉCNICA
Guías
conducta en la navidad como
iglesia. Menciona el tiempo de -Conocimiento
Físicos:
Reconoce a la verdadero compartir con el
-Desempeño
iglesia como la sentido de la más necesitado. Aula
familia de los hijos navidad y como -Producto
-Ficha la iglesia Patio
de Dios. vivirlo en
somos todos.
comunidad INSTRUMENTOS
Biblia
-Observación
Tecnológicos:
-Manualidad,
-Cuestionarios
pandereta para Videos.
entonar villancicos -Talleres en clase
Computador.
-Canciones
Didácticas:
-Describe el sentido -Dramatizados
Laminas
de la navidad
-Trabajos grupales e
Bits
individuales
Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LOS SACRAMENTOS GRADO SEGUNDO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Cómo puedo El bautismo Artística: Dibuja Didácticos: láminas, SABER (Interpretativa): Conoce Se evaluara mediante el
ayudar al utilizando las lecturas, tablero, los sacramentos de la iglesia y principio de la Co-
fortalecimiento de técnicas vistas. cartulina, marcador, los aplica a su vida. evaluación, donde todos se
la iglesia, si la iglesia computador, evalúan, constatándose por
El matrimonio
somos todos? grabadora. medio de un excelente
desempeño, a través de
Español: Lee con SABER HACER
(Argumentativa): realiza ejercicio en los cuadernos
fluidez utilizando los
Pedro y la iglesia manualidades para la navidad comportamiento dentro del
signos de
aula.
puntuación.
CONVIVIR (Valorativa):
La iglesia somos participa en las novenas
todos
Ética: demuestra
EMPRENDER (Propositiva):
gran afecto por sus
semejantes SER: apoya a la iglesia
La novena

La navidad

ANEXO 1: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO ACONTECIMIENTOS PRIMER PERIODO


Estándar Ejes Temáticos Actividades Logros Indicador Recursos Criterios

-Identifica acontecimientos *Lecturas bíblicas. -Identifica los signos y *Explica los motivos por los HUMANOS: . PRINCIPIO:
y hechos de la vida de las símbolos de las fiestas cuales vale la pena celebrar
Todos Los *Taller individual y en Alumnos autoevaluación
personas. familiares y escolares una fiesta.
Acontecimientos De grupo. con su significado. Profesor Heteroevaluación y
La Vida Se Celebran.
*Sopa de letras. coevaluación.
Bibliotecaria
-Aprende a orar con la *Reflexiona sobre las
TECNICA: conocimiento
ayuda de la biblia. -Desarrolla la habilidad comparaciones que hace LOGISTICOS:
de darse cuenta de las Jesús para dar una desempeño producto
necesidades de los enseñanza. Biblioteca
*Elaboración de demás. INSTRUMENTOS:
-Manifiesta el sentido de Aulas
dibujos.
alabanza y agradecimiento Talleres exposiciones,
a Dios en los diversos *Participa activamente en Cancha
*Solución de preguntas técnicas grupales, listas
momentos de la vida. orales y escritas. -Conoce y contempla la cantos e himnos de de chequeo, listas de
Manga
naturaleza como fuente alabanza a Dios. verificación,
*Elaboración de de comunicación con Sala de sistemas observación directa,
carteles y mensajes de Dios. observación de
alabanza a Dios. DIDACTICOS:
conocimiento
Laberinto. Biblia evaluaciones.

Rótulos

Carteles

Cartulina, Colbón

Marcadores, Láminas

Fotocopias, TV,
Videos.

ANEXO 2 – EDUCACION RELIGIOSA GRADO TERCERO ACONTECIMIENTOS PRIMER PERIODO


Pregunta Sub Eje Temático Áreas Y Proyectos Con Las Que Se Recursos Eje De Competencia Criterios
Relaciona
Problematizadora

CIENCIAS. Unidad 3: Describo HUMANOS: *SABER: Diferencia las obras La evaluación se


cualitativamente situaciones de creadas por Dios de otras realizará partiendo del
*Significados de las fiestas Alumnos
cambio y variación utilizando el que elabora el hombre. principio de la co-
en la vida de las personas.
lenguaje natural, dibujos y gráficas. Profesor evaluación, mediante
SABER HACER: Hace una técnica de
MATEMATICAS. Bibliotecaria paralelos entre lo que hizo
desempeño, para lo
Dios y que hizo el hombre.
Unidad 4: cual se verificará a
LOGISTICOS:
SER: Respeta la naturaleza y través del instrumento
*Las personas sienten Interpreto cualitativamente datos Biblioteca de taller por medio de
alegría cuando hacen el las personas que rodean
referidos a situaciones del entorno trabajos grupales e
¿Por qué celebramos las bien. Aulas
escolar. CONVIVIR: Conserva una individuales.
fiestas en la vida de las buena relación con el medio
Cancha, Manga
personas?
*Creación canta la gloria de EMPRENDER: Realiza
Español. Unidad 1: Sala de sistemas
Dios. campañas para el cuidado
Describo personas, objetos, DIDACTICOS: del entorno

lugares, etc., en forma Biblia COMUNICAR: Describe con


palabras sencillas
Detallada. Rótulos, Carteles, Cartulina
Las maravillas de la
Colbón, Marcadores naturaleza.
Láminas, Fotocopias.
ANEXO 1: EDUCACIÓN RELIGIOSA-GRADO TERCERO CELEBRACIONES SEGUNDO PERIODO

Estándar Eje temático Actividades Logros Indicador Recursos Criterios

-Reconoce la importancia *Análisis de videos -Establece diferencia Participa activamente en HUMANOS PRINCIPIO:
de las fiestas y entre un hecho y una las celebraciones de las
La Celebración, *Lecturas bíblicas. Profesores autoevaluación
celebraciones en la vida de opinión. comunidades a las que
Un Hecho
las personas. *Elaboración de pertenece. Alumnos heteroevaluación y
Significativo En -Descubre que Dios ha
carteles coevaluación
La Vida De estado y está presente *Analiza textos bíblicos LOGISTICOS
Jesús. *Dramatizaciones en la historia de los argumentando en forma TECNICA: conocimiento
pueblos. reflexiva o crítica su Biblioteca
*Preguntas orales. mensaje. desempeño producto
-Identifica cómo Aula
*Oraciones personales. celebran los cristianos la *Participa en socio drama, INSTRUMENTOS:
Comprende el sentido y el Cancha
valor de sus símbolos y salvación. manifestando las buenas
*Crucigrama Talleres exposiciones, técnicas
expresiones. acciones que debe realizar DIDACTICOS
-Celebra y expresa su grupales, listas de chequeo,
*Carteles un niño.
amor a María. Videos listas de verificación,
*Mensajes Identifica las diferentes observación directa,
celebraciones a María. Títeres observación de conocimiento
evaluaciones.
Fotocopias.

ANEXO 2 - EDUCACION RELIGIOSA – GRADO TERCERO CELEBRACIONES SEGUNDO PERIODO


Pregunta Sub Eje Temático Áreas Y Proyectos Con Las Que Recursos Eje De Competencia Criterios
Se Relaciona
Problematizadora

Los pueblos celebran Español unidad 2: Describo HUMANOS: SABER: Hace la diferencia entre el La evaluación se realizará
diferentes fiestas. cualitativamente situaciones de nacimiento del hijo de Dios, del partiendo del principio de la
Profesores
cambio y variación utilizando el nacimiento del hijo del hombre coevaluación, mediante una
En la pascua el pueblo de
lenguaje natural, dibujos y Alumnos técnica de desempeño, para lo
Israel celebra las maravillas de SABER HACER: Reflexiona sobre
gráficas. cual se verificará a través del
¿Cuáles son las Dios. LOGISTICOS: algunos milagros de Jesús
instrumento de taller por medio
celebraciones más de trabajos grupales.
La comunidad cristiana Biblioteca SER: Resalta la humildad en sus
importantes que experimenta la salvación de Matemáticas: Describo, comportamientos diarios
conmemoran las Aula
Dios y la celebra. comparo y cuantifico
acciones salvadoras CONVIVIR: Valora al ser que nos dio
situaciones con números, en
de Dios? La comunidad cristiana realiza Cancha la vida dando ejemplos para una
diferentes contextos y con
fiestas en honor a María. buena armonía hogareña
diversas representaciones. Sala de sistemas
EMPRENDER: Hace campañas para
DIDACTICOS:
resaltar las relaciones familiares
Videos, Títeres
COMUNICAR: Expresa sus
Fotocopias. emociones mediante el dibujo.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - GRADO: TERCERO LA VIDA DE JESUS TERCER PERIODO


Estándar Eje temático Actividades Logros Indicadores Recursos Criterios

-Establece *Lecturas bíblicas. -Identifica a Jesús -Participa en LOGISTICOS: PRINCIPIO:


relaciones de como amigo. actividades,
La Celebración En La Patio autoevaluación
diferencia y de grupales respetando
Vida De Jesús.
semejanza con las el trabajo de los Aula heteroevaluación y
convicciones y demás. coevaluación
practicas no *Elaboración de Manga
cristianas. carteles. -Manifiesta interés TECNICA: conocimiento
HUMANOS:
por conocer la
*Lúdica, juegos -Identifica las desempeño producto
buena noticia de Profesor
recreativos. principales fiestas
Jesús. INSTRUMENTOS:
religiosas de
Alumnos
nuestra religión,
Talleres exposiciones, técnicas
dramatizando DIDACTICOS:
grupales, listas de chequeo,
-Descubre los algunas de ellas.
Fotocopia listas de verificación,
*Socio dramas valores de la vida en
observación directa,
comunidad.
Colores observación de conocimiento
evaluaciones.
Talleres
*fiestas grupales.
-Reconoce que la
Láminas
vida de Jesús ofrece
es fruto de su Pelotas
*Recortados de
muerte y
láminas. Aros
resurrección.
*Elaboración de Cuerdas
dibujos.
-Descubre la Biblia
presencia del
Espíritu Santo en la
vida de Jesús.
*Solución de
crucigramas.

ANEXO 2 EDUCACION RELIGIOSA GRADO TERCERO – TERCER PERIODO


Pregunta Sub Eje Temático Áreas Y Proyectos Recursos Competencias Criterios
Con Las Que Se
Problematizadora
Relaciona

*Jesús celebra la alegría SOCIALES. Unidad 1: LOGISTICOS: SABER: Diferencia entre una La evaluación se
de la vida con los amigos. Desarrollo fiesta religiosa de otra con realizará partiendo del
habilidades para sentido social. principio de la
relacionar dirección, Patio coevaluación, mediante
SABER HACER: Describe cada uno
*Jesús anuncia la llegada distancia y posición una técnica de
Aula de los signos del bautismo y de la
del reino. en el espacio. desempeño, para lo cual
eucaristía.
se verificará a través del
Manga
SER: Se comporta bien en las instrumento de taller por
Artística. Unidad 2: actividades programadas, medio de trabajos
*Jesús forma una
Comparo y ordeno demostrando cooperación y grupales e individuales.
comunidad de amor. HUMANOS:
objetos respecto a solidaridad.
¿Por qué es importante atributos medibles. Profesor
CONVIVIR: Participa con
reunirnos a celebrar *La resurrección de Jesús Alumnos dinamismo en las actividades
acontecimientos en nuestro
da la vida nueva. recreativas.
hogar, en nuestro salón de Español. Unidad 2: DIDACTICOS:
clase o en nuestra institución? EMPRENDER: Apoya las obras de
Describo eventos de Fotocopia caridad como ayuda a los más
*El Espíritu Santo manera secuencial.
Colores necesitados.
presente en la vida de
Jesús. COMUNICAR: Responde en forma
Talleres
clara y coherente las preguntas
Láminas formuladas.
Pelotas, Aros, Cuerdas

Biblia

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA -GRADO: TERCERO CUARTO PERIODO

Estándar Eje Temático Actividades Logros Indicadores De Recursos Criterios


Logro

-Comparo mis -Carteles Comprende que la Valora las LOGISTICOS: PRINCIPIO:


aportes con los de eucaristía es el signo de la celebraciones de la
La Amistad De Dios Patio autoevaluación
mis compañeros y vida eterna. iglesia como
Crece En La Iglesia.
compañeras e - Sopas de letras demostraciones del Aula heteroevaluación y coevaluación
incorporo en mis amor de Dios.
conocimientos y Cancha TECNICA: conocimiento
-Comprende que la
juicios elementos Eucaristía fortalece la vida
-Crucigramas HUMANOS: desempeño producto
valiosos aportados del cristiano para practicar -Reconoce que los
por otros. la misericordia. sacramentos son Profesor INSTRUMENTOS:
parte importante
-Dramatizados Alumnos Talleres exposiciones, técnicas
en la vida de las
grupales, listas de chequeo, listas de
-Selecciono la -Identifica los sacramentos personas. DIDACTICOS:
verificación, observación directa,
información de la Iglesia como alimento
-Exposiciones Fotocopia observación de conocimiento
apropiada para dar espiritual del cristiano. evaluaciones.
respuesta a mis -Encuentra en la Colores
preguntas. -Descubre en la Eucaristía el eucaristía el
-Fotocopias alimento espiritual que los Talleres
alimento necesario
prepara para la Vida. para poder cumplir Láminas
-Tiene claridad que es el su misión.
-Frases y carteleras Espíritu Santo quien crea la Pelotas, Aros,
unidad dentro de cada Cuerdas
persona, comunidad o Biblia
-Dibujos pueblo.

ANEXO 2 - EDUCACION RELIGIOSA GRADO TERCERO CUARTO PERIODO

Pregunta Sub Eje Temático Áreas Y Proyectos Con Las Recursos Competencias Criterios
Problematizadora Que Se Relaciona

-La comunidad cristiana Sociales. Unidad 3: Explico LOGISTICOS: SABER: conoce las diferentes La evaluación se realizará
católica se reúne el desde mi experiencia la celebraciones de la iglesia. partiendo del principio de la
Patio
domingo para celebrar la posibilidad o imposibilidad coevaluación, mediante una
SABER HACER: Describe cada
Eucaristía. de ocurrencia de eventos Aula técnica de desempeño, para
uno de las partes de la
cotidianos. lo cual se verificará a través
-Proyección de la Cancha eucaristía. del instrumento de taller
Eucaristía en la vida del Ética. Unidad 1: Interpreto
SER: Se comporta bien en la por medio de trabajos
cristiano. cualitativamente datos HUMANOS:
eucaristía y escucha con grupales e individuales.
referidos a situaciones del
¿Cómo crece la amistad de -La vida de la comunidad Profesor atención la palabra de Dios.
entorno escolar.
Dios en la vida de las eclesial es alimentada en
Alumnos CONVIVIR: Participa con
personas? los sacramentos. Matemáticas. Unidad 3:
dinamismo en la eucaristía.
DIDACTICOS:
La celebración Eucarística -Elaboro instrucciones que
EMPRENDER: da con devoción
da la certeza de la futura evidencian secuencias Fotocopia, Colores
la ofrenda como colaboración
resurrección. lógicas en la realización de
Talleres, Láminas para el mantenimiento de la
acciones.
-El Espíritu Santo crea la iglesia.
unidad en la comunidad. Pelotas, Aros, Cuerdas
COMUNICAR: Convoca a sus
Eclesial. Biblia compañeros a participar en las
celebraciones religiosas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA


EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO 4°
ANEXO 1 - UNIDAD 1
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS ACTIVIDAD LOGROS INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS
LOGRO

Descubre la vocación . Explicaciones. - Descubro la vocación a Realiza actividades que le Recursos humanos: Producto: Afianzamiento de
cristiana en sus través de diferentes permiten ir acertando valores (búsqueda, procesamiento
diferentes expresiones LA VOCACIÓN CAMINO actividades. con su vocación. docentes, estudiantes, y comunicación ordenada
como camino de DE LA REALIZACIÓN DEL Juegos. padres de familia empleando la profundización de los
-Reconozco a Israel como
realización personal y de PUEBLO ELEGIDO Descubre a través de valores)
el pueblo elegido por
servicio a la comunidad lecturas, porque Israel es Recursos logísticos
Dios.
mediante la Canciones. el pueblo elegido por Desempeño: Seguimiento de
interpretación de -Reconozco la historia de Dios planes de área acciones en el comportamiento
historias vividas Lázaro como ejemplo de (verificación del uso adecuado de
vida Identifica en los demás, Circulares. aplicativos, utilización correcta de
Cuentos.
-Reconozco la cuaresma historias que sirven como las herramientas como el diálogo
como tiempo para ejemplo para su vida. Recursos didácticos:
en la resolución de conflictos
cambiar y asumir
Dramatizaciones. responsabilidades. Laminas, carteles,
Siente gusto, al servir al Conocimiento: planteamiento,
-Encuentro en el placer afiches.
de servir el amor de Dios. otro, a través de su análisis y solución de problemas de
-Respeto los actos comunidad. convivencia (aplicación de fichas)
Completar Oraciones. Recursos tecnológicos:
religiosos y participa de
ellos activamente, es Principios: Heteroevaluación,
puntual, responsable y videos, Cd,
Coevaluación, metaevaluación,
Apareamientos. ordenado con todas sus Identifica la importancia computadores, DVD
Paraevaluación y Autoevaluación.
actividad del respeto y la
recursos físicos:
participación activa en Técnicas e instrumentos
clase.
Aula, biblioteca,
Trabajo individual y en equipo,
corredores de la
-Realiza la prueba del talleres
institución.
conocimiento del primer
periodo.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO 4°
ANEXO 2 - UNIDAD 1

PREGUNTA SUB EJE TEMÁTICO ÁREAS Y PROYECTOS CON LAS RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS
QUE SE RELACIONA

¿COMO DESCUBRO MI Recursos humanos: Ser: autocontrol, . PRINCIPIO:


VOCACIÓN CRISTIANA A - Israel, pueblo elegido tiene su relaciones
TRAVÉS DEL SERVICIO A LA propia historia. Los proyectos transversales docentes, estudiantes, padres interpersonales, trabajo Autoevaluación,
COMUNIDAD? obligatorios, de área y de aula: de familia en equipo.
- Israel cambia su situación. Heteroevaluación,
- Proyecto Ambiental Recursos logísticos Saber hacer:
- La misión de los profetas con
Proyecto de Educación Sexual comunicación asertiva, Coevaluación, Paraevaluación y
el pueblo de Israel.
- Valores Humano planes de área Metaevalución
compromiso social e
- Utilización del tiempo libre y
- Historia de Lázaro institucional.
Emprendimiento Circulares. TÉCNICA:
- Proyecto de Área “Lectoescritura”
ASUMO CON Saber: interpretación,
- Proyecto de aula “Camino de paz, mi
RESPONSABILIDAD EL Recursos didácticos: proposición, análisis y Se realizaran actividades y talleres
disciplina en la Escuela”
DESARROLLO DE MIS de forma individual y en trabajo
Se trabajarán articuladamente desde la argumentación.
CAPACIDADES PERSONALES Laminas, carteles, afiches. colaborativo.
- Cuaresma tiempo de cambio Cátedra de la Paz.
Ser: responsable en el
Recursos tecnológicos: Realización de carteleras por el
Ética y valores: cuidado de su cuerpo
valor de la semana.
videos, Cd, computadores,
La vocación Comunicar contar a los
DVD INSTRUMENTO:
demás lo que le gusta de
Artística: su cuerpo
recursos físicos: Lista de chequeo, desempeño y
En la elaboración de los dibujos. Emprender: producto.
Aula, biblioteca, corredores de
Sociales: la institución. RECURSOS:
campañas de cuidado
personal en el grupo
Descubrimiento de américa. - Papel bon
- Iris
Convivir:
Español: - Opalina
responsablemente con - Colores
las diferencias - Material reciclable
Comunicación y redacción individuales - La Biblia
Canciones

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ANEXO 1 - UNIDAD 2
ESTANDAR EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS
TEMÁTICOS LOGRO

Descubre la vocación . LA VOCACIÓN Explicaciones. 1. –Reconozco como se Identifica cual es su : Humanos: Producto: Afianzamiento de valores
cristiana en sus forma y se vive la vocación dentro de la (búsqueda, procesamiento y
diferentes expresiones vocación cristiana dentro comunidad. docente, estudiantes, comunicación ordenada empleando la
de la comunidad. padres de familia
como camino de Juegos y dinámicas profundización de los valores)
realización personal y de Reflexiona sobre el
2. Descubro que elementos
servicio a la comunidad y aspectos me identifican concepto de la vida y la Desempeño: Seguimiento de acciones
mediante la Conversatorios. como ser humano en mi muerte en el comportamiento (verificación
interpretación de construcción y reflexión Físicos: del uso adecuado de aplicativos,
historias vividas sobre la vida y la muerte. Realiza comparaciones utilización correcta de las
entre los bueno y lo casa, institución, herramientas como el diálogo en la
Cuentos.
3. Identifico y reconozco en malo, de las iglesias de biblioteca resolución de conflictos
los diferentes sistemas su entorno.
religiosos, los conceptos
Conocimiento: planteamiento,
Dramatizaciones. básicos y tipologías de lo
Participa activamente análisis y solución de problemas de
sagrado y lo mundano; Logísticos:
paraíso e infierno de las actividades convivencia (aplicación de fichas)
propuestas y respeta
Completar oraciones. plan de estudios,
4. Respeto los actos las posturas de los Principios: Heteroevaluación,
religiosos y participa de fotocopias, laminas
demás. Coevaluación, metaevaluación,
ellos activamente, es Paraevaluación y Autoevaluación.
puntual, responsable y Realiza la prueba
Modelado de sí mismo en ordenado con todas sus
parcial. Técnicas e instrumentos:
plastilina. actividades. Didácticos: videos,
grabadora, computador,
5. Realizo la prueba parcial Trabajo en equipo, talleres.
cd.
del conocimiento
-Realiza prueba
semestral

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ANEXO 2 - UNIDAD 2

PREGUNTA SUB EJE TEMÁTICO ÁREAS Y PROYECTOS CON RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS
LAS QUE SE RELACIONA

¿CÓMO DESCUBRIR LA Vida y muerte Los proyectos transversales Humanos: Ser: autocontrol, relaciones PRINCIPIO:Autoevaluación,
VOCACIÓN A TRAVÉS DEL obligatorios, de área y de interpersonales, trabajo en
Heteroevaluación,
SERVICIO A LA aula: docente, estudiantes, padres equipo.
COMUNIDAD? de familia Coevaluación, Paraevaluación
Sistemas religiosos - Proyecto Ambiental Saber hacer: comunicación y Metaevalución
Proyecto de Educación Sexual asertiva, compromiso social e
- Valores Humano institucional.
- Utilización del tiempo libre y
TÉCNICA:
Físicos:
Lo sagrado y lo mundano. Emprendimiento
Saber: interpretación,
- Proyecto de Área casa, institución, biblioteca Se realizaran actividades y
“Lectoescritura” proposición, análisis y
argumentación. talleres de forma individual y
- Proyecto de aula “Camino de
paz, mi disciplina en la en trabajo colaborativo.
Escuela” Ser: responsable en el cuidado
Se trabajarán articuladamente Logísticos: de su cuerpo Realización de carteleras por
desde la Cátedra de la Paz.
plan de estudios, fotocopias, el valor de la semana.
Comunicar contar a los demás
laminas lo que le gusta de su cuerpo
INSTRUMENTO:
Ética y valores: Emprender:
Lista de chequeo, desempeño
La vocación Didácticos: videos, grabadora, campañas de cuidado personal
computador, cd.
y producto.
en el grupo
Artística: En la elaboración de
los dibujos.
RECURSOS:
Convivir: responsablemente con
las diferencias individuales
- Papel bon
- Iris
- Opalina
- Colores
- Material reciclable
- La Biblia
Cancion

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ANEXO 1 - UNIDAD 3

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

La vocación de Jesús, -Jesús llama a la conversión y a Explicaciones. Comprender el Identifica su misión Humanos: PRINCIPIO:
una propuesta de vida seguirlo. motivo de la misión en la tierra, a través Estudiantes y
para el ser humano. de Jesús y reconocer del conocimiento de educadora Autoevaluación,
Juegos. la importancia de la vida de Jesús.
nuestra misión. Heteroevaluación,
-Jesús realiza su misión hacia las
últimas consecuencias. Físicos: Coevaluación, Paraevaluación y
Canciones.
Comprende y refleja Cartulinas, videos, Metaevalución
Reconocer en Jesús el buenos valores al biblioteca,
verdadero camino seguir el camino de televisor y textos
Cuentos.
-Jesús busca a sus discípulos y les para alcanzar la Jesús. de consulta.
envía una misión. felicidad. TÉCNICA:

Dramatizaciones. Se realizaran actividades y talleres de


Identifica su Económicos: forma individual y en trabajo
Relacionar la vocación, a través de Alcancia. colaborativo.
Completar Oraciones. vocación y la misión su experiencia
con la propia religiosa Realización de carteleras por el valor de
experiencia religiosa y la semana.
Apareamientos. vocacional. Didácticos:
Armatodo INSTRUMENTO:
Realiza la prueba del
conocimiento Lista de chequeo, desempeño y
producto.

RECURSOS:

- Papel bon
- Iris
- Opalina
- Colores
- Material reciclable
- La Biblia
Canciones

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EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO 4°
ANEXO 2 - UNIDAD 3

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ANEXO 1 - UNIDAD 4
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

La vocación de la iglesia La iglesia es la comunidad Explicaciones. Conozco la vocación y Refleja su interés, Humanos: Estudiantes y PRINCIPIO:
y las vocaciones en la fundada por Jesús, como la misión que tiene la por los integrantes educadora
iglesia. instrumento de salvación. iglesia y quienes a ella de la iglesia y la Autoevaluación,
pertenecen.
Juegos y dinámicas importancia de
pertenecer a ella. Heteroevaluación,
Comprendo como se
Físicos: Cartulinas, videos,
forma y se vive la
La iglesia como un sendero de Comprende la biblioteca, televisor y Coevaluación, Paraevaluación y
Conversatorios. formación cristiana
vocaciones, que anima y dentro de la importancia de los textos de consulta. Metaevaluacion
enriquece con dones y comunidad eclesial. sacramentos en la
experiencias. vida cristiana
Cuentos.
Comprendo la
celebración de los Demuestra su Didácticos: Armatodo TÉCNICA:
sacramentos como
vocación cristiana a
Dramatizaciones. vivencia de la Se realizaran actividades y talleres de forma
vocación de la vida través del servicio al
individual y en trabajo colaborativo.
cristiana. otro.
Aplico pruebas del
Completar oraciones. Realización de carteleras por el valor de la
conocimiento Realiza la prueba
semana.
parcial.

INSTRUMENTO:
Realiza prueba
Modelado de sí mismo en
semestral
plastilina. Lista de chequeo, desempeño y producto.

RECURSOS:

- Papel bon
- Iris
- Opalina
- Colores
- Material reciclable
- La Biblia
Canción

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ANEXO 2 - UNIDAD 4
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se relacionan y Recursos Competencias Criterios
problemática proyecto

¿QUE IMPORTANCIA La iglesia como una Los proyectos transversales obligatorios, de Humanos: SABER (Interpretativa): Producto: Afianzamiento de valores
TIENE LA IGLESIA Y SU comunidad fundada en área y de aula: autocontrol, relaciones (búsqueda, procesamiento y
ORGANIZACIÓN EN EL Jesús y la cual debemos docente, estudiantes, interpersonales, trabajo en comunicación ordenada empleando la
CUMPLIMIENTO DE seguir. - Proyecto Ambiental padres de familia equipo. profundización de los valores)
NUESTRA MISION? Proyecto de Educación Sexual
- Valores Humano SABER HACER Desempeño: Seguimiento de acciones en
- Utilización del tiempo libre y Emprendimiento (Argumentativa): el comportamiento (verificación del uso
- Proyecto de Área “Lectoescritura” Físicos: comunicación asertiva,
La organización de la adecuado de aplicativos, utilización
- Proyecto de aula “Camino de paz, mi disciplina compromiso social e
iglesia, para el en la Escuela” correcta de las herramientas como el
casa, institución, institucional.
cumplimiento de Se trabajarán articuladamente desde la diálogo en la resolución de conflictos
nuestra misión. biblioteca
Cátedra de la Paz.
Conocimiento: planteamiento, análisis y
CONVIVIR (Valorativa):
Ética y valores: responsablemente con las solución de problemas de convivencia
diferencias individuales (aplicación de fichas)
Logísticos:
La vocación
EMPRENDER (Propositiva): Principios: Heteroevaluación,
plan de estudios,
Artística: campañas de cuidado Coevaluación, metaevaluación,
fotocopias, laminas
personal en el grupo Paraevaluación y Autoevaluación.
En la elaboración de los dibujos.
Técnicas e instrumentos:
Sociales:
Didácticos: videos,
SER: autocontrol, relaciones Trabajo en equipo, talleres.
Descubrimiento de américa. grabadora,
interpersonales, trabajo en
computador, Cd.
equipo

Español:

Comunicación y redacción

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO EL TESTIMONIO MANIFESTACION DE LA AUTENTICIDAD HUMANA GRADO QUINTO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios


Interpretación de textos 1. Identifica Explica e ilustra pasajes DIDACTICIOS Principio:
bíblicos personas que dan bíblicos a través del
Expreso El Testimonio testimonio de su material requerido. Autoevaluación
comportamientos Manifestación De La medio cultural.
que sirven de buen Autenticidad FISICOS Y heteroevaluacion
ejemplo a mis Humana -Escritura y comprensión 2. Reconoce
compañeros de textos algunas personas Aplica y relata citas
que han dado bíblicas según el contexto.
HUMANOS Técnicas de
testimonio de su fe. conocimiento
Comprendo que -Auto reflexión desempeño y producto
3. Actúa con
cuando doy buen -Aplica las citas bíblicas
responsabilidad en TECNOLOGICOS
testimonio debida según el contexto.
los trabajos que se
aporto valores -Lecturas le asignan. Instrumento
positivos a la
sociedad 4. Diferencia el bien Identifica la Biblia como Observación, consultas,
y el mal. recurso de aprendizaje talleres, exposiciones,
Crucigramas conversatorios
5. Identifica las
Comprendo que características de
Cristo es un buen cristiano. Dibuja y describe pasajes
Sopa de letras
testimonio de vida bíblicos según la
para todos 6. demuestra sus orientación del educador.
competencias en el
-Dibujado área a través de
una prueba parcial

-Descripción de láminas

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO EL TESTIMONIO MANIFESTACION DE LA AUTENTICIDAD HUMANA GRADO QUINTO

Pregunta problemática Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
relacionan y
proyecto

El testimonio en la cultura Español: Didácticos: SABER (Interpretativa): Reconoce la Esta unidad será evaluada a
de hoy. división de la Biblia y enumera los cinco través de la coevaluación y la
Unidad Nº2: Biblia primeros textos. heteroevaluacion, mediante la
Las personas que han Comprensión de técnica de desempeño producto y
lectura diccionario
dado testimonio de su fe conocimiento, teniendo como
religiosa. diario de campo soporte talleres, consultas,
SABER HACER (Argumentativa): Aplica
las lecciones de la Biblia en la vida exposiciones, conversatorios,
Es la biblia un La responsabilidad -Humanos: diaria. trabajos colectivos e individuales.
elemento generador condición para ser testigo.
de análisis y reflexión? Proyecto de área alumno

El hombre desde su de español CONVIVIR (Valorativa): Participa


profesor
libertad escoge el bien o el activamente en clase.
Vivamos la
mal. padres de familia
lectura.

Los cristianos llamados a sacerdote


EMPRENDER (Propositiva): Cultiva las
dar testimonio a la manera enseñanzas de la Biblia en la
-Físicos:
de cristo. socialización de las clases.
Aula de clase
SER: Demuestra intereses en la consulta
bibilioteca de citas bíblicas.

-Tecnológico:

fotocopiadora

televisor

computador

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO HACE CONOCER A DIOS GRADO QUINTO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios


Presto importancia Localizar textos Reconoce a Israel Reconoce a DIDACTICOS Principio:
a los testimonios bíblicos en la Biblia. como pueblo Israel como
de otras personas y El Testimonio De Un elegido por Dios pueblo elegido Autoevaluación
las tomo como un Pueblo Hace Conocer A que da testimonio por Dios que da
ejemplo a seguir. Dios FISICOS Y heteroevaluacion
de su amor. testimonio de su
-Lecturas
amor a través de
complementarias.
algunos
testimonios TECNOLOGICOS Técnicas de
Conoce algunos
bíblicos. conocimiento
personajes del
-Dibujos desempeño y producto
antiguo
testamento que HUMANOS
dieron testimonio Conoce algunos
-Recortes en revistas de su fe en Dios. personajes del Instrumento
antiguo
Observación,
testamento que
consultas, talleres,
-Consultas dieron
exposiciones,
testimonio de su
conversatorios
fe en Dios a
través de la
-Manejo de la Biblia historia

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO HACE CONOCER A DIOS GRADO QUINTO

Pregunta problemática Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
relacionan y proyecto

El testimonio de Español: Didácticos: SABER (Interpretativa): Esta unidad será evaluada a


cada pueblo revela Localiza e ilustra citas bíblicas través de la coevaluacion, la
Es importante el su propia historia. Unidad N.2 : Biblia según la orientación del heteroevaluacion, se tendrá en
testimonio en la vida de Comprensión lectora docente. cuenta la técnica de desempeño,
los cristianos? diario de campo
producto y conocimiento,
Identifico la intención SABER HACER
guía docente teniendo como soporte talleres,
El pueblo de Israel comunicativa de cada (Argumentativa):
consultas, exposiciones,
da testimonio de la uno de los textos Aplica y valora la Biblia como
lámina conversatorios, trabajos
presencia de Dios en leídos guía en la vida cristiana.
colectivos e individuales.
su historia. -Humanos:
CONVIVIR (Valorativa):
Alumnos Respeta la forma de pensar y
Proyecto de área de credo de los alumnos.
Padres de familia
Vivamos la lectura. EMPRENDER (Propositiva):
-Tecnológicos: Promueve el amor, el respeto
y la unidad entre sus
fotocopiadora compañeros.

televisión SER: Interioriza y describe la


vida de los apóstoles como
computador. testimonio de vida.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO GRADO QUINTO
Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

El Testimonio De Jesús Localizar textos Identifica los Identifica los rasgos Didácticos Principio:
Cuestiona E Invita Al bíblicos rasgos característicos de
Comprendo que las Hombre A Seguirlo característicos de Dios revelados por Físicos Autoevaluación
buenas acciones Dios revelados Jesucristo a través
encaminan mi vida por Jesucristo. de la historia Humanos Y heteroevaluacion
hacia la voluntad -lecturas y
reflexiones Comprende el Comprende el estilo tecnológicos
de Cristo. estilo de vida de de vida de Jesús
Jesús. mediante Técnicas de
reflexiones bíblicas. conocimiento
-Dibujos Identifica los desempeño y producto
Presto importancia
valores del reino Identifica rasgos
a los testimonios
de Dios. característicos y
de otras personas y
virtudes en María
las tomo como un
-sopa de letras Identifica rasgos Instrumento
ejemplo a seguir.
característicos y Demuestra sus
virtudes en María competencias en el Observación, consultas,
área a través de una talleres, exposiciones,
-Consultas Demuestra sus prueba parcial conversatorio
competencias en
el área a través Análisis de textos
de una prueba
-Manejo de la Biblia parcial

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO GRADO QUINTO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

La primera ESPAÑOL:UNIDAD N 2 Didácticos: SABER (Interpretativa): localiza e A través de la coevaluacion, la


comunidad cristiana ilustra citas bíblicas según la heteroevaluacion, se evaluara la
testigo de la Comprensión lectora Biblia orientación del docente. unidad mediante la técnica de
resurrección desempeño producto y
Utilizo estrategias de diario de campo
conocimiento, teniendo como
¿Es capaz el hombre búsqueda, selección y
de seguir los guía docente soporte talleres, consultas,
almacenamiento de SABER HACER (Argumentativa):
mandatos de Jesús? Aplica y valora la biblia como guía en exposiciones, conversatorios,
La iglesia es información para mis
lámina la vida cristiana. trabajos colectivos e individuales
misionera, ofrece la procesos de producción y
salvación. comprensión textual.
CONVIVIR (Valorativa): respeta la
-Humanos:
forma de pensar y de credo de los
La confirmación Alumnos alumnos.
sacramento del
espíritu y del Padres de familia
testimonio.
ETICA: UNIDAD N 2: El EMPRENDER (Propositiva):
respeto Promueve el amor, el respeto y la
-Tecnológicos: unidad entre sus compañeros.
La iglesia da Cumplo mi función
testimonio del cuando trabajo en grupo, fotocopiadora
respeto las funciones de SER: Interioriza y describe la vida de
mundo futuro.
otros y contribuyo a televisión los apóstoles como testimonio de
lograr productos vida.
comunes computador

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO GRADO QUINTO
Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Vivo y practico la El Testimonio De Consulta en la Biblia. Manifiesta intensión por Explica como el Didácticos Principio:
resurrección mediante La Iglesia dar testimonio de su fe puede dar testimonio
la participación en las Confirma La Fe con hechos y palabras. de vida y amor. Físicos Autoevaluación
celebraciones Del Cristiano.
-Lecturas de reflexión y Identifica la acción Humanos Y hetero-evaluacion
litúrgicas.
análisis misionera de la iglesia.
-Explica y relata citas tecnológicos
Conoce el valor del bíblicas según el
sacramento de la Técnicas de
*Comprendo que la contexto.
-Cuestionario confirmación. conocimiento
iglesia es un camino
desempeño y producto
para la enseñanza de Manifiesta deseos por
saberes religiosos. practicar las obras de
-Nombra e identifica
crucisignos misericordia.
en la Biblia textos.
Instrumento
Demuestra sus
*Explico en que competencias en el área Observación, consultas,
consiste el sacramento -Dibujos a través de una prueba talleres, exposiciones,
-Dibuja y describe
de la confirmación y parcial y semestral. conversatorios
-Crucigrama pasajes bíblicos
comprendo que todo
según la orientación
buen cristiano hace -Manejo de la Biblia del educador.
práctica de ellos.

-Recorte de láminas Relaciona los textos


bíblicos con el
-Vivencias
contexto de hoy

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO GRADO QUINTO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

La primera ESPAÑOL:UNIDAD N Didácticos: SABER (Interpretativa): localiza A través de la coevaluacion,


comunidad cristiana 2 e ilustra citas bíblicas según la la heteroevaluacion, se
Es la iglesia el pilar testigo de la Biblia orientación del docente. evaluara la unidad mediante
de la fe en cristo? Comprensión
resurrección la técnica de desempeño
lectora diario de campo
producto y conocimiento,
guía docente teniendo como soporte
Utilizo estrategias SABER HACER
(Argumentativa): Aplica y talleres, consultas,
La iglesia es de búsqueda,
lámina valora la biblia como guía en la exposiciones,
misionera, ofrece la selección y
vida cristiana. conversatorios, trabajos
salvación. almacenamiento de
colectivos e individuales
información para
mis procesos de -Humanos: CONVIVIR (Valorativa): respeta
producción y la forma de pensar y de credo
La confirmación Alumnos
comprensión de los alumnos.
sacramento del
textual. Padres de familia
espíritu y del EMPRENDER (Propositiva):
testimonio. Promueve el amor, el respeto y
la unidad entre sus
compañeros.
-Tecnológicos:
La iglesia da
testimonio del fotocopiadora
SER: Interioriza y describe la
mundo futuro ETICA: UNIDAD N 2: vida de los apóstoles como
televisión
El respeto testimonio de vida.
computador
Cumplo mi función
cuando trabajo en
grupo, respeto las
funciones de otros y
contribuyo a lograr
productos comunes

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS GRADO SEXTO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

- Identifico los La persona humana y Consulta sobre los Trascender en el -Se quiere y se acepta Humanos: Técnicas:
deberes y derechos sus derechos. valores y su conocimiento de sí a sí mismo. Estudiantes y
fundamentales de clasificación. mismo. educadora Producto
Dinámica de
los niños y las niñas
conocimiento de Desempeño
(nombre,
Las grandes religiones cualidades y aspectos - Analizar sobre la
nacionalidad, a mejorar. Conocimiento
a través de la historia. Conocer, apreciar y existencia de Físicos: videos,
familia, cuidado…) Construcción de trovas respetar el biblioteca, televisor
sobre los temas de la un ser superior y Principios :
patrimonio cultural- y textos de
unidad
Elaboración de carteles religioso como consulta. Hetero evaluación
reconocimiento de la
- Comprende que donde plasmen la expresión de la fe
persona
las normas ayudan importancia de ser católica. Meta evaluación
a promover el buen ético. Humana.
Video sobre el Económicos: Para evaluación
trato en la vida
autoestima principal Alcancía.
escolar y familiar. coevaluación
cualidad del ser ético Valora los principios
éticos como base -Practica los valores
Auto evaluación
fundamental en el para mejorar sus Didácticos:
respeto por la relaciones con su Técnica o
borrador, tiza,
individualidad. medio. instrumentos
tablero,
computador
Exposición
(programas
-Identificar la dignidad interactivos) Lista de chequeo
de la
taller
persona, sus deberes y
ensayo
Derechos.
Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS GRADO SEXTO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se relacionan y Recursos Ejes de Competencias Criterios de Evaluación
problemática proyecto

-Con ética del grado noveno Didácticos SABER COMPRENDER Se aplicará la auto
¿Por qué se dice El ser humano como persona en la primera unidad:- Valores (Interpretativa): Reconoce a la evaluación y coevaluación,
que los seres y sus relaciones. Sociales Actitud inhales. -Videos persona como sujeto de derechos. analizando en las
humanos son actividades realizadas por el
La persona humana en la -Textos de
personas? estudiante su desempeño,
cultura consulta. Identifica las diferentes clases de
Dignidad de la persona relaciones que establece la persona conocimiento y el producto
-Con educación física del
humana. humana con Dios, con los otros y con de su acción a través de
grado sexto, unidad número
el medio ambiente. talleres, consultas, trabajos
3.-Ambiente armónico en la
Declaración universal de los Logísticos en grupo.
derechos humanos. actividad.-Dramatización de la SABER HACER (Argumentativa):
importancia de los valores en Justifica la dimensión religiosa de los
Violaciones y protecciones a la actividad física. Y con el diferentes deberes y derechos que
los derechos humanos. tema: Practico los valores en -Aula de clase.
toda persona necesita para una
el juego. convivencia pacífica.
Las grandes religiones frente -Biblioteca.
a la defensa de la dignidad de
la persona humana.
CONVIVIR (Valorativa):
La dimensión trascendente y
Asume comportamientos acordes con
religiosa de la persona
su dignidad de persona.
humana.

EMPRENDER (Proyectiva):
Tiene actitudes de diálogo frente a los
principios del manual de convivencia.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS GRADO SEXTO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

- Analizo al Consulta sobre el Identificar como hombre - Identifica al hombre y la Humanos: Técnicas:
hombre como origen del hombre. y mujer, son imagen y mujer, son imagen y Estudiantes y
El ser humano en semejanza de Dios. semejanza de Dios. educadora Producto
creación a imagen las 5 grandes Dinámica de
y religiones del conocimiento de Establecer relaciones de Desempeño
cualidades y aspectos diferencia y de -Aprecia su vida con una
mundo
Semejanza de Dios. a mejorar. semejanza con las mirada religiosa para Físicos: Cartulinas, Conocimiento
convicciones y prácticas videos, biblioteca,
valorarse como imagen y
- Identifico los Construcción no cristianas,
televisor y textos de
atributos de historietas y cuentos identificando su semejanza de Dios.
sobre los temas de la presencia en el entorno. consulta. Principios :
Dios en los textos unidad
Valora la existencia del Hetero evaluación
del -Explica las
Elaboración de hombre y la mujer como
carteles donde semejanza de Dios. características de un Dios Económicos: Meta evaluación
Antiguo personal según la Alcancía.
plasmen la
Testamento. experiencia del Pueblo Para evaluación
importancia de ser Identificar el concepto
ético. sobre el hombre y mujer, de Israel.
- Valoro y respeto coevaluación
imagen y semejanza de
la vida de Video sobre el origen Dios. -Argumenta la Didácticos:
del hombre y el computadores, Auto evaluación
las personas, nacimiento de Jesús. Importancia de la celulares y los juegos
creadas a presencia divina en la Técnica o
interactivos de las
historia humana. instrumentos
tablas.
imagen y
semejanza de Exposición

Dios. -Reflexión sobre la Lista de chequeo


naturaleza del
taller
pecado y sus
ensayo
consecuencias.
Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS GRADO SEXTO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

Origen del hombre (teoría -Con ciencias Didácticos SABER (Interpretativa): Relaciona y Se aplicará la auto evaluación
¿Por qué se afirma creacionista). sociales de sexto en diferencia el rol del hombre y de la mujer y coevaluación, analizando en
que el hombre es el tema de la -Cartulina. en el orden creado y querido por Dios. las actividades realizadas por
imagen y semejanza El hombre cree en la Comprende por qué el pecado rompe la
evolución humana. el estudiante su desempeño,
de Dios? existencia del ser -Videos alianza con Dios y con los otros.
conocimiento y el producto de
¿Dios es también superior. - Con filosofía de 10 su acción y Clasifica los
persona? -Textos de
en las posturas deberes y derechos de la
¿Cuál es la misión Dios en la historia de consulta. SABER HACER (Argumentativa): Relaciona
filosóficas de la el pecado con sus efectos en la historia
del hombre y la Israel. persona humana,
evolución humana. personal y de la humanidad hoy. reconociendo la existencia de
mujer según el
El pecado rompe la un ser superior a través de
designio creador de
relación con el Creador, la Logísticos
Dios? talleres, consultas, trabajos en
armonía con los demás y CONVIVIR (Valorativa): Tiene en cuenta
con la naturaleza. las actitudes propias de la dignidad de la grupo.
persona, en cuanto a deberes y derechos.
María en la historia de la -Aula de clase. SER (ACTITUDINAL): Valora la existencia
salvación del hombre
-Biblioteca.
y la mujer como semejanza de

Dios.

EMPRENDER (Propositiva): Difunde


mensajes a favor de la convivencia pacífica
y el respeto por el medio ambiente.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO VIVIMOS EN SOCIEDAD GRADO SEXTO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios


Construirá El hombre, un ser Practica de exploración Identifica a la familia Reconocimiento del otro Humanos: Técnicas:
relaciones en la social a través de un como la base para fomentar el diálogo y Estudiantes y
escuela que nos cuestionario sobre vivir fundamental de la las relaciones armónicas. educadora Producto
en sociedad sociedad
permitan una sana
Identificación de la familia Desempeño
convivencia. Comprende la como primer núcleo social
Dinámica sobre el importancia del Físicos: Cartulinas, Conocimiento
en concordancia con el
¿Vivimos En conocimiento de dialogo y la videos, biblioteca,
nuestro entorno responsabilidad para modelo de
Sociedad? televisor y textos
una sana convivencia
Construcción de trovas o Sociedad. de consulta. Principios :
poesía sobre el otro. Fomenta estrategias
que lleven al respeto Aplicación del dialogo Heteroevaluación
por la diferencia y la para una sana convivencia.
Sopa de letras tolerancia en la vida Económicos: Meta evaluación
complemento al ser cotidiana Expresión de los Alcancía.
individual. sentimientos y opiniones a Para evaluación
Realizar cuentos cada situación que se le
relacionados al tema coevaluación
presente, respetando a los
Describe las Didácticos: Arma
diferencias como todo Auto evaluación
demás y resolver de modo
puntos de encuentro adecuado los posibles
para crecer con el
problemas que surjan
otro.
Técnica o instrumentos
Valoración de la
Descubre que valorar
posibilidad de elegir para Exposición
a los otros permite
ver y compartir otros comprender la importancia
de la libertad. Lista de chequeo
modos de pensar,
sentir y actuar.
taller
Fomenta estrategias
que lleven al respeto
por la diferencia y la
tolerancia en la vida
cotidiana
Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO VIVIMOS EN SOCIEDAD GRADO SEXTO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Cómo es la La familia primer núcleo Ciencias sociales: Didácticos SABER (Interpretativa): Conoce los Se aplicará la auto
integración del social. convivencia pacífica conceptos que se establecen en evaluación y coevaluación,
individuo frente a dentro y fuera de la -Cartulina. una sociedad. TECNICAS Desempeño.
la sociedad, y de la Dialogo y
escuela. -Producto.
sociedad para con el responsabilidad. -Videos
individuo? SABER HACER (Argumentativa):
Me Miro, Te Miras, -Conocimiento.
El altruismo, ser el otro -Textos de Establece actividades para una
Nos Miramos
consulta. buena convivencia. NSTRUMENTOS
Autonomía
-Talleres Investigación
CONVIVIR (Valorativa): Reconoce
Logísticos la importancia de las relaciones -Trabajo en grupo.
interpersonales para una sana
convivencia. Analizando en las
actividades realizadas por el
-Aula de clase. SER (ACTITUDINAL): Acepta las estudiante su desempeño,
diferencias que hay entre las conocimiento y el producto
personas y las valora como tal.
-Biblioteca. de su acción a través de
talleres, consultas, trabajos
- sala de EMPRENDER (Propositiva): en grupo.
sistemas Propone el dialogo como
herramienta para construir una
sociedad ideal.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LOS GRUPOS HUMANOS GRADO SEXTO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Elaborará un Elaboración de video Analizar Elaboración de Humanos: Técnicas:


proyecto que Los Grupos relacionado a la diferentes metas a corto, Estudiantes y
nos permita Humanos identidad grupos mediano y largo educadora Producto
culturales
desarrollar plazo articulado al
con sus Desempeño
plenamente Lecturas dirigidas proyecto de vida.
aportes a la
nuestras identidad Conocimiento
Identificación de Físicos: Cartulinas,
potencialidade personal y
fortalezas y videos, biblioteca,
s. Elaboración de comunitaria.
debilidades para televisor y textos
carteleras
Proponer ser mejores. de consulta. Principios :
diversas
Dinámicas maneras de Reconocimiento Heteroevaluación
resolver los de otros proyectos
conflictos Económicos: Meta evaluación
de vida para
Trabajo individual y que se Alcancía.
configurar el Para evaluación
grupal presentan en
personal.
la
cotidianidad. coevaluación
Construir acuerdos de Valoración de la Didácticos: Arma
.
convivencia libertad en la Auto evaluación
Plantear construcción del todo
acciones que proyecto de vida
Exposiciones se pueden para ser mejores Técnica o
realizar para instrumentos
seres humanos.
encontrar
acuerdos y Exposición
concertacion Reconocimiento
es que Lista de chequeo
de la importancia
contribuyan a
la sana del dialogo en la taller
convivencia. escuela para
mejorar las
relaciones
interpersonales.

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LOS GRUPOS HUMANOS GRADO SEXTO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto
¿Cómo establecen En búsqueda de la En la formación Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto
sus diferencias las propia identidad integral Conocer el concepto de evaluación y coevaluación,
distintas compromiso con -Cartulina. identidad como parte del ser. TECNICAS Desempeño.
comunidades? todas las -Producto.
-Videos
asignaturas. SABER HACER
Los grupos étnicos -Conocimiento.
-Textos de consulta. (Argumentativa): En sus
Me Miro, Te Miras, acciones deduce la importancia
Nos Miramos NSTRUMENTOS
de los diferentes grupos
Los valores étnicos -Talleres Investigación
humanos Logísticos
CONVIVIR (Valorativa): Busca -Trabajo en grupo.
ser valorado en su proceso de
formación como ser social. Analizando en las
Problemas de -Aula de clase.
actividades realizadas por el
convivencia SER (ACTITUDINAL): siempre
-Biblioteca. estudiante su desempeño,
utiliza el dialogo para
conocimiento y el producto
solucionar cualquier dificultad.
- sala de sistemas de su acción a través de
Persona y talleres, consultas, trabajos
comunidad en grupo.
EMPRENDER (Propositiva):
Lidera en su grupo la
estructuración de un pacto
Proyecto de vida colectivo en la buena
convivencia.

Construcción de mi
proyecto de vida

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA FAMILIA GRADO SEPTIMO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Identifico el concepto Consulta sobre las y su Comprender la Comprende la Humanos: Técnicas:


de familia y su papel en clasificación. importancia del importancia del núcleo Estudiantes y
la sociedad.
Familia, Célula Dinámica de conocimiento de núcleo familiar. familiar. educadora Producto
Primordial De La cualidades y aspectos a
Conozco diferentes Sociedad mejorar. Identifica y comprende Desempeño
tipos de organización la importancia que
familiar. Construcción de trovas sobre Identificar el papel cumple el papel de la Físicos: Cartulinas, Conocimiento
los temas de la unidad fundamental de la videos, biblioteca,
familia en la sociedad.
Identifico derechos y familia en la televisor y textos Principios :
deberes de cada uno Elaboración de carteles sociedad. Conoce los deberes y de consulta.
donde plasmen la Hetero evaluación
de los integrantes de derechos de cada
importancia de ser ético.
una familia. integrante de la familia. Meta evaluación
Video sobre el autoestima Conocer los Económicos:
principal cualidad del ser Justifico por qué la Para evaluación
derechos y deberes familia es la primera Alcancía.
ético
Conozco la evolución de cada integrante educadora y escuela de coevaluación
histórica de la familia. de la familia. humanismo integral.
Auto evaluación
Analizo la importancia Didácticos: Arma
Analizo la
de la familia en el todo Tecina o instrumentos
intencionalidad de la
marco de la Identificar los roles
constitución política de Exposición
Constitución Política de de cada miembro
Colombia frente a la
Colombia. de la familia.
familia. Lista de chequeo

Identifico la labor de taller


las instituciones que
protegen la familia en ensayo
Colombia.
Trabajo en grupo.

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA FAMILIA GRADO SEPTIMO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

¿Cómo repercute -El ser humano, ser social llamado a vivir Didácticos SABER (Interpretativa): Conoce Se aplicará la auto
la vida familiar en en familia. los criterios en la conformación evaluación y coevaluación,
la sociedad? Ética y valores -Cartulina. de la familia. en el manejo, desempeño y
-El hombre social -Videos Distingue los roles y las Respeto por el ambiente
diferentes relaciones familiares. familiar como célula de la
¿Cómo explicaría -La familia y su cultura Ciencias -Textos de consulta. sociedad en las actividades
usted que la realizadas por el estudiante
Familia es la base -La familia ambiente de crecimiento SABER HACER (Argumentativa):
Justifica por qué la familia es la su desempeño,
de la sociedad? personal.
filosofía Logísticos primera educadora de la conocimiento y el producto
La familia en la cultura, su proceso persona. de su acción a través de
histórico. talleres, consultas, trabajos
en grupo.
-La familia -Aula de clase. CONVIVIR (Valorativa): Valora
el sentido de la familia como
La familia y el Estado. -Biblioteca. núcleo de la sociedad

-La familia en las religiones no cristianas. EMPRENDER (Propositiva):


Precisas los cambios culturales
La familia, red de relaciones humanas. en el proceso histórico de la
familia.
-Modelos de familia
Propone y ejecuta charlas de
existentes en la orientación familiar

actualidad

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA FAMILIA GRADO SEPTIMO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios


Valoro la familia y asumo Construcción dramas Fundamenta la Analiza el papel que Humanos: Estudiantes y Técnicas:
una postura alusivos al día de la importancia de cumple el hombre educadora
comprometida dentro de La Familia en las 5 familia. vivir en familia. ante la sociedad Producto
ella. grandes religiones Elaboración de
como ser social.
del mundo plegables con los Desempeño
modelos de las Físicos: Cartulinas,
familias. Reconocer al ser videos, biblioteca, Conocimiento
Hago del cuarto Video sobre los humano como ser Valora el televisor y textos de
comportamientos de
mandamiento de la Ley religioso. matrimonio como consulta.
algunos modelos de
de Dios un principio de familias un sacramento Principios:
vida. sagrado.
Hetero evaluación
Reconoce la Económicos: Alcancía.
unión familiar Meta evaluación
Sabe integrar textos y como eje de la Ubica los versículos
sentencias bíblicas sobre religión humana. y capítulos en la Para evaluación
Didácticos: Armatodo
el amor, la familia y la biblia.
coevaluación
procreación
Auto evaluación

Explico las costumbres


matrimoniales del Técnica o
antiguo Israel. instrumentos:

Fundamento la unidad y Exposición


el carácter sagrado del
matrimonio y la familia a Lista de chequeo
partir de los textos del
Antiguo Testamento. Taller, ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA FAMILIA GRADO SEPTIMO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

Dios crea la pareja humana. Ética: la importancia de Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto evaluación
la familia Descripción de la vida de Jesús en y coevaluación, en el manejo,
¿Porqué el adulterio -Jesús nace y se realiza en -Cartulina. familia. desempeño y Respeto por el
lesiona o atenta familia. Sociales: la vida en ambiente familiar como célula
contra la integridad sociedad -Videos Analizar que por medio del de la sociedad en las
de la vida familiar? bautismo los miembros de una actividades realizadas por el
Filosofía: origen de la -Textos de
familia están incorporados a la vida estudiante su desempeño,
Los profetas judíos y sus vida, antropología. consulta.
trinitaria. conocimiento y el producto de
enseñanzas de la familia.
La creación del ser su acción a través de talleres,
SABER HACER (Argumentativa):
humano. Sustenta la condición de varón y consultas, trabajos en grupo.
¿Qué importancia Logísticos
mujer como únicas expresiones
tiene la familia en -La familia como base de la Proyectos trasversales reveladas por Dios en el misterio
el pueblo de sociedad. de derechos humanos de la procreación.
Israel? -Aula de clase. CONVIVIR (Valorativa): Respeta y
La relación familiar en la vida de
pide disculpas cuando se ha
mahoma
-Biblioteca. disgustado con sus padres.
Qué significa la frase
“creced y
La familia para Buda
multiplicaos” EMPRENDER (Propositiva):
La familia en el hinduismo Descubrir la misión de la familia en
el plan de Dios.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO VIVIMOS EN SOCIEDAD GRADO SEPTIMO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Conocerá y Exposición del Identifica la creación del Reconocimiento e importancia Humanos: Técnicas:
participara con profesor y del mito como primera de poner en práctica los Estudiantes y
La religión como estudiante experiencia religiosa del valores adquiridos en familia educadora Producto
responsabilidad en constructo e Lecturas dirigidas hombre para un mejor desarrollo
todas las impulsadora de la Desempeño
personal en la sociedad.
actividades sociedad. Comprende la forma en la
Elaboración de Físicos: Cartulinas, Conocimiento
que una religión se
programadas por la ¿Vivimos En Sociedad? carteleras propaga videos, biblioteca,
institución Fomentar la espiritualidad en televisor y textos
Dinámicas Identifica la influencia que la familia con el fin de de consulta. Principios :
tiene la creencia religiosa fortalecer principios éticos y
en la formación de la morales. Heteroevaluación
Trabajo sociedad
individual y Económicos: Meta evaluación
grupal Identifico el sentido de la Alcancía.
Identificación del proyecto de Para evaluación
participación en el ser
humano. vida como contribución al
Construir coevaluación
desarrollo del ser humano.
acuerdos de Didácticos: Arma
convivencia todo Auto evaluación
Explico la importancia de
los derechos y deberes del
Aplicación del concepto de
niño.
autonomía en las dimensiones Técnica o
personal, familiar y social para instrumentos
Manejo con eficacia la un mayor autocontrol.
declaración de los Exposición
derechos humanos
Lista de chequeo
Autorregulación en la forma
de actuar para mejorar las taller
relaciones interpersonales.

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO VIVIMOS EN SOCIEDAD GRADO SEPTIMO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

¿Cómo participa El hombre crea o Español: Comprensión Didácticos SABER (Interpretativa): Conocer el Se aplicará la auto evaluación y
la institución en la descubre a su dios de lectura y ortografía. significado de los derechos del niño. coevaluación, TECNICAS
construcción -Cartulina. Desempeño.
El hombre comparte a los Religión: Respeto y SABER HACER (Argumentativa): En
social de los seres
demás su dios amor al prójimo. -Videos sus acciones promueve el trabajo en -Producto.
humanos? equipo.
Vinculo hombre- religión- Sociales: Democracia y -Textos de consulta. -Conocimiento.
sociedad grandes líderes, CONVIVIR (Valorativa): valora y
Constitución política de explica la necesidad de la NSTRUMENTOS
La sociedad como una Colombia, código del participación teniendo en cuenta sus
Logísticos -Talleres Investigación
forma de religion menor. causas y consecuencias.

-Trabajo en grupo.
Me Miro, Te Miras, Nos
-Aula de clase. SER (ACTITUDINAL): Tiene sentido
Miramos Analizando en las actividades
Declaración Universal de de pertenencia por su Institución y
Derechos Humanos. realizadas por el estudiante su
-Biblioteca. comunidad
desempeño, conocimiento y el
- sala de sistemas producto de su acción a través
de talleres, consultas, trabajos
Trabajo en equipo. EMPRENDER (Propositiva): Lidera en grupo.
en su grupo actividades para
enaltecer los derechos de los niños.
Definición e importancia
de la participación (causas
consecuencias).
Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO CONSTRUYO MIS SUEÑOS GRADO SEPTIMO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Comprenderá en su Exposición del profesor Comprender la Reconocimiento e Humanos: Técnicas:


vida cotidiana la Construyo Mis y del estudiante. necesidad e importancia de poner en Estudiantes y
Sueños Lecturas dirigidas importancia de práctica los valores educadora Producto
importancia que vivir en familia.
adquiridos en familia para
tiene conocer y Desempeño
Elaboración de un mejor desarrollo
Reconoce que la
carteleras. persona que personal en la sociedad. Conocimiento
respetar la familia Físicos:
practica los Cartulinas, videos,
valores es útil a la
biblioteca,
Dinámicas. sociedad.
Fomentar la espiritualidad televisor y textos Principios :
Determinar la en la familia con el fin de de consulta.
Trabajo individual y necesidad de los fortalecer principios éticos Heteroevaluación
grupal. practicar valores y morales.
una vida Meta evaluación
espiritual. Económicos:
Construir acuerdos de Alcancía. Para evaluación
para una vida en Identificación del proyecto
familia. coevaluación
de vida como contribución
al desarrollo del ser Auto evaluación
Didácticos: Arma
humano.
todo
Aplicación del concepto de
autonomía en las Técnica o
dimensiones personal, instrumentos
familiar y social para un
mayor autocontrol. Exposición

Autorregulación en la Lista de chequeo


forma de actuar para
taller
mejorar las relaciones
interpersonales.
Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO CONSTRUYO MIS SUEÑOS GRADO SEPTIMO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Desde dónde se Valores y su Español: Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto evaluación y
toman las bases o importancia. Comprensión de Conocer la importancia de la coevaluación, analizando en las
herramientas para lectura, -Cartulina. familia como núcleo de la actividades realizadas por el
sociedad.
la autorrealización argumentación de estudiante su desempeño,
-Videos
de los seres texto, conocimiento y el producto de su
La familia como base
humanos? -Textos de consulta. SABER HACER acción a través de talleres,
de la Sociedad Ortografía. (Argumentativa): Realizar consultas, trabajos en grupo.
con énfasis en la acciones encaminadas en la
Sociales:
Espiritualidad espiritualidad de la familia.
Constitución política Logísticos
de Colombia, CONVIVIR (Valorativa): Valora Se aplicará la auto evaluación y
Derechos y explica la necesidad de la coevaluación, TECNICAS
Proyecto de vida participación teniendo en Desempeño. -Producto.
Humanos. -Aula de clase. cuenta sus causas y
consecuencias. -Conocimiento.
Ciencias Naturales: -Biblioteca.
Administración del El cuidado del SER (ACTITUDINAL): NSTRUMENTOS
- sala de sistemas
tiempo medio ambiente.
-Talleres Investigación
Me Miro, Te Miras,
EMPRENDER (Propositiva): -Trabajo en grupo.
Nos Miramos
Autorregulación Lidera en su grupo actividades
para enaltecer los derechos de Analizando en las actividades
los niños. realizadas por el estudiante su
desempeño, conocimiento y el
producto de su acción a través de
talleres, consultas, trabajos en
grupo.
Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO DIMENCIÓN COMUNITARIA GRADO OCTAVO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Identifico y analizo Dimensión Comunitaria Consulta sobre la Realiza charlas Humanos: Técnicas:
el concepto de Del Hombre dimensión de respeto de Estudiantes y
comunidad y su comunitaria. Reconocer el las educadora Producto
papel en el valor del hombre manifestaciones
Dinámica de en la comunidad. Desempeño
desarrollo del ser de fe de los
conocimiento de
humano. cualidades y aspectos compañeros. Conocimiento
Físicos: Cartulinas,
a mejorar. videos, biblioteca,
Analizar y televisor y textos de
Construcción de
Analizo la trovas sobre los temas Fomenta el consulta. Principios :
dimensión de la unidad dialogo y las
comunitaria del ser buenas acciones Hetero evaluación
humano. Video sobre la entre sus
dimensión social y Económicos: Meta evaluación
compañeros.
comunidad Alcancía.
Para evaluación
Identifico
coevaluación
características de la
Didácticos: Rompe
comunidad Auto evaluación
cabeza
familiar.

Identifico derechos
y deberes de las técnica o instrumentos

Comunidades. Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo
Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO DIMENCIÓN COMUNITARIA GRADO OCTAVO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Por qué necesito -Características económicas, políticas y Sociales: Didácticos SABER (Interpretativa): Reconoce Se aplicará la auto
un grupo para sociales en las que vivió Jesús. convivencia que no está solo y que su forma evaluación y coevaluación,
relacionarme? ciudadana -Cartulina. de actuar repercute en la analizando en las
La familia, la educación y la sociedad. comunidad.
actividades realizadas por el
Ética: relaciones -Videos
estudiante su desempeño,
interpersonales conocimiento y el producto
¿Es lo mismo un -Textos de SABER HACER (Argumentativa):
Naturaleza y dimensión social del hombre. consulta. Establece semejanzas y de su acción a través de
grupo que una Filosofía: ser en
diferencias entre los conceptos talleres, consultas, trabajos
comunidad? sociedad
Dimensión ética y moral del ser humano. de grupo y comunidad. en grupo.
Proyecto de
Naturaleza social del ser humano. Los Logísticos CONVIVIR (Valorativa):
democracia
¿Por qué se valores y roles del grupo. Identifica situaciones de
generan conflictos conflicto, como también la
Espiritualidad, alma, fe y trascendencia.
sociales que -Aula de clase. manera de ayudar a evitarlos o
rompen la La solución pacífica de conflictos y la solucionarlos.
convivencia? construcción de comunidad. -Biblioteca.

¿Por qué son El humano hecho para ser feliz: sentido de


EMPRENDER (Propositiva):
importantes la pertenencia y valor de la vida.
Lidera en su grupo la
tolerancia, el
La comunidad de los discípulos de Jesús se estructuración de un pacto
respeto y la
constituye en la eucaristía colectivo basado en principios.
solidaridad?

¿De qué manera se -Pentecostés y la comunidad


manifiesta la
-La iglesia, sacramento universal de
religiosidad del
salvación.
hombre?
Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA COMUNIDAD GRADO OCTAVO

Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Analizo el origen de la La Comunidad Como Consulta sobre la Conocer el Reconocer en Humanos: Técnicas:
comunidad humana desde Distintivo Del Pueblo De vida en comunidad comienzo de la Israel y en la Estudiantes y
la perspectiva teológica Dios de las otras vida en sociedad educadora Producto
doctrinas iglesia, el pueblo
del Antiguo Testamento. a través de la
religiosas. elegido por Dios. Desempeño
historia.
Dinámica de
conocimiento de Físicos: Cartulinas, Conocimiento
Analizo las características cualidades y videos, biblioteca,
aspectos a Reconocer que
del pueblo elegido. Reconocer que el televisor y textos de
mejorar. el pecado rompe
Video sobre la vida pecado no consulta. Principios :
permite la vida en el plan de
en comunidad de
las antiguas comunidad. salvación de Hetero evaluación
Identifico las formas de Dios para el
religiones.
comunicación de Dios con hombre. Económicos: Meta evaluación
su pueblo. Alcancía.
Analizar la vida en Para evaluación
comunidad desde
coevaluación
la mirada de los
Didácticos: Arma
profetas. Auto evaluación
todo

Conocer la iglesia Técnica o instrumentos


a través de la
historia. Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo
Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA COMUNIDAD GRADO OCTAVO

Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

-La iglesia a través de la -Con ética del grado Didácticos SABER: Conoce que es un Se aplicará la auto evaluación y
historia noveno en la principio ético y su co-evaluación, analizando en las
primera unidad:- -Cartulina. trascendencia en la vida del actividades realizadas por el
Valores Sociales hombre. estudiante su desempeño,
¿Por qué Dios se -Videos
Actitud inhales. conocimiento y el producto de
reveló al interior -La iglesia en la historia de
-Textos de su acción a través de talleres,
de un pueblo? América Latina y Colombia.
consulta. consultas, trabajos en grupo.
SABER HACER: En sus acciones
-Con educación procura ser muy ético,
física del grado manifestando siempre respeto
Adán y Eva, origen de la
sexto, unidad Logísticos por sí mismo y por los demás.
comunidad humana.
¿Cuáles eran las número 3.-
características Ambiente armónico
que distinguían al en la actividad.-
-Aula de clase. CONVIVIR: Busca ser valorado
pueblo de Israel El pecado rompe la unidad de Dramatización de la
como una persona ética por la
en medio de los la comunidad. importancia de los -Biblioteca. forma como se da a conocer a
demás pueblos? valores en la
La primera comunidad los demás.
actividad física. Y
humana se disgrega por causa
con el tema: Servadora los principios éticos y
del pecado.
Practico los valores su práctica para mejorar la sana
La Promesa de Dios a Abrahán, en el juego. convivencia y la auto
Isaac y Jacob, dan origen a la evaluación.
historia del pueblo de Israel.

Moisés, liberador del pueblo


EMPRENDER: Lidera en su
hebreo.
grupo la estructuración de un
La misión de los reyes: el Rey pacto colectivo basado en
David unifica al pueblo. principios.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO LA IGLESIA GRADO OCTAVO


Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

“La Iglesia Es El Nuevo Consulta sobre el Sustentar los Sustenta los Humanos: Tecnicas:
Pueblo De Dios Fundado tema. textos bíblicos y textos bíblicos y la Estudiantes y
Emplea el arte, la Por Jesucristo” Dinámica de la vocación de los vocación de los educadora Producto
música y la conocimiento de
apóstoles. apóstoles.
tradición religiosa cualidades y Desempeño
aspectos a
para difundir los
mejorar. Físicos: Cartulinas, Conocimiento
episodios de la vida
Construcción de Comprender por Comprende por videos, biblioteca,
de Jesús y los trovas sobre los
Apóstoles en la qué murió Jesús. qué murió Jesús. televisor y textos
temas de la unidad
formación de las Elaboración de de consulta. Principios :
comunidades carteles donde
plasmen la Hetero evaluación
cristianas. Entender porqué Entiende porqué
importancia de ser
ético. en Pentecostés la en Pentecostés la Económicos: Meta evaluación
Video sobre el comunidad de los comunidad de los Alcancia.
autoestima discípulos recibe discípulos recibe Para evaluación
principal cualidad el Espíritu Santo. el Espíritu Santo.
del ser ético y coevaluación
Sustenta, a partir
como vivir en Didácticos:
de textos bíblicos, Auto evaluación
comunidad Armatodo
la vocación de los
Comprender que Comprende que
apóstoles, de los
Jesús retorna al Jesús retorna al
discípulos y de los
Padre y envía los Padre y envía los Tecinca o instrumentos
acontecimientos
discípulos. a discípulos
fundacionales de la
formar Exposición
Iglesia .
comunidad.
Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO LA IGLESIA GRADO OCTAVO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

Jesús histórico y Cristo de la fe. Se relaciona con Didácticos SABER (Interpretativa): Identifica a los doce Se aplicará la auto
sociales: relación apóstoles y explica el proceso de su vocación y evaluación y
¿Por qué Jesús elige de sociedades y -Cartulina. seguimiento de Cristo… coevaluación, analizando
a los doce? ¿Cómo cultura. en las actividades
era la vida de Jesús La persona de Jesús en el arte y la cultura. -Videos
SABER HACER (Argumentativa): Explica la realizadas por el
y los doce? estudiante su
-Textos de relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al
consulta. cielo y el envío del Espíritu Santo. desempeño,
Nombres que recibe Jesús según las conocimiento y el
¿Qué relación hay diferentes evangelistas. Establece las diferencias entre un equipo de producto de su acción a
entre el pueblo trabajo y una comunidad, teniendo en cuenta los través de talleres,
Textos bíblicos que mencionan al Jesús de la Logísticos criterios de comunión dados por Jesucristo.
judío y el nuevo consultas, trabajos en
Historia.
Pueblo de Dios, La grupo.
CONVIVIR (Valorativa):
Iglesia. Perspectivas culturales sobre la persona de Confronta las actitudes de la vida diaria de los
Jesús. -Aula de clase.
cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus
-Biblioteca. discípulos.
Diferentes concepciones existentes sobre la
¿Qué significa la
persona de Jesús. Confronta su identidad religiosa teniendo en
expresión: “Dad a
cuenta la Palabra de Dios.
Dios lo que es de En Jesucristo se cumple la promesa:
Dios y al César lo restablecer la comunión de los hombres con SER (ACTITUDINAL): Reconoce su
qué es del césar”? Dios y entre sí. comportamiento y toma acciones de cambio para
mejorar.
Jesús vivió y experimentó todas las
situaciones humanas dentro de su pueblo. EMPRENDER (Propositiva):

En Pentecostés la comunidad de los Emplea el arte, la música y la tradición religiosa


discípulos recibe el Espíritu Santo. para difundir los episodios de la vida de Jesús y
los Apóstoles en la formación de las
Jesús retorna al Padre y envía los discípulos comunidades cristianas.
a formar comunidad.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LA COMUNIDAD ECLESIASTICA GRADO OCTAVO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Consulta sobre el Reconocer a Jesús como Reconocer a Jesús como Humanos: Técnicas:
tema edificador la Iglesia sobre edificador la Iglesia sobre el Estudiantes y
Reconoce la “La Comunidad Eclesial Dinámica de el fundamento de los fundamento de los educadora Producto
necesidad que todo Servidora De La Unidad conocimiento de
Apóstoles. Apóstoles.
cristiano tiene de Y Del Desarrollo cualidades y Desempeño
aspectos a
integrarse a la Integral De Los Pueblos
mejorar. Físicos: Cartulinas, Conocimiento
comunidad eclesial Iluminada Por El
Construcción de Hacer paralelos de la Hacer paralelos de la videos, biblioteca,
para fortalecerse Espíritu Santo” trovas sobre los
con la celebración realidad con la vida de las realidad con la vida de las televisor y textos de
temas de la
litúrgica, la oración unidad primeras comunidades primeras comunidades consulta. Principios :
y el apostolado. Elaboración de cristianas. cristianas.
carteles donde Hetero evaluación
plasmen la
importancia de Económicos: Meta evaluación
ser ético. Reconocer los aportes de Reconocer los aportes de Alcancía.
Video sobre el María en la vida de la María en la vida de la Para evaluación
Reconoce el papel tema. Iglesia. Iglesia.
coevaluación
de María en la vida
Identificar las grandes Identificar las grandes Didácticos: Arma
de la Iglesia. Auto evaluación
acciones de la Iglesia a acciones de la Iglesia a todo
través de la historia, con través de la historia, con técnica o
énfasis en latinoamericana énfasis en latinoamericana y instrumentos
Defiende las armas y en Colombia. en Colombia.
que el espíritu Exposición
Santo da a la Iglesia Conocer la eucaristía, Conocer la eucaristía, como
para realizar su como fuente de comunión fuente de comunión e Lista de chequeo
acción e identidad eclesial. identidad eclesial.
evangelizadora en taller
Colombia, barrió… Analizar por qué el Espíritu Analizar por qué el Espíritu
Santo anima y enriquece a Santo anima y enriquece a la ensayo
la Iglesia con dones y Iglesia con dones y carismas.
Trabajo en grupo
carismas.

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO LA COMUNIDAD ECLESIASTICA GRADO OCTAVO
Pregunta problemática Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
relacionan y
proyecto

Jesús edifica la Iglesia sobre el Filosofía de 10 y Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto
fundamento de los Apóstoles. 11. Reconoce el papel de María en la vida de la Iglesia. evaluación y
¿Qué ha hecho la -Cartulina. coevaluación,
Iglesia durante sus analizando en las
veinte siglos de misión -Videos
Identifica las grandes acciones de la Iglesia en la historia actividades realizadas
en el mundo? La vida de las primeras Sociales de 6 en la
-Textos de en los campos social, educativo, cultural, artístico… por el estudiante su
comunidades cristianas. época de la
consulta. desempeño,
hominización.
María en la vida de la Iglesia. conocimiento y el
¿Qué sentido tiene la producto de su acción
Las grandes acciones de la SABER HACER (Argumentativa): a través de talleres,
pertenencia a la
Iglesia a través de la historia, Proyecto de Logísticos Puede explicar las causas históricas y divinas que dieron
comunidad eclesial? consultas, trabajos en
con énfasis en Latinoamericana sexualidad. origen a la comunidad cristiana.
grupo.
y en Colombia.
-Aula de clase.
¿Cómo entender los La importancia del Concilio
Sustenta el sentido y significado de la Eucaristía para la
errores y pecados de la Vaticano II en la tarea -Biblioteca. vida de comunidad eclesial.
Iglesia? evangelizadora.
Sustenta la forma como el Espíritu Santo asiste la Iglesia
¿Por qué la Iglesia Las rupturas de la comunidad a través del tiempo.
parece tan poco eclesial y el ecumenismo. CONVIVIR (Valorativa): Valora la importancia de
moderna en su pertenecer a una comunidad eclesial, ya sea diócesis,
pensamiento con La eucaristía, fuente de parroquia o comunidad de fe (culto).
ciertas situaciones comunión e identidad eclesial.
como el sexo, la vida, SER (ACTITUDINAL): Se interesa por cultivar las
El Espíritu Santo anima y actitudes, que llevan a una mejor calidad humana,
la relación de pareja…?
enriquece a la Iglesia con dones ofreciendo ayuda desinteresada.
y carismas.
EMPRENDER (Propositiva):
¿Por qué y para qué Promueve el respeto con la identidad y pertenencia
ser santos hoy? religiosa de sus compañeros y sus familias.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA MORAL GRADO NOVENO


Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Consulta los Distinguir las Comprende Humanos: Técnicas:


principios éticos y virtudes éticas y problemas Estudiantes y
¿Por qué se afirma morales. morales. morales y busca educadora Producto
que en el mundo Dinámica de
alternativas de
de hoy hay una “Dimensión Ética Y conocimiento de Desempeño
solución en bien
Religiosa De La Persona” cualidades y
crisis de valores? de su
aspectos a Conocer los Físicos: Cartulinas, Conocimiento
mejorar. comunidad.
principios éticos videos, biblioteca,
de los seres televisor y textos de
¿El medio cultural humanos consulta. Principios :
influye en la Identifica las
construcción de los virtudes éticas y Hetero evaluación
juicios morales de morales.
los niños y niñas? Económicos: Meta evaluación
Alcancía.
Para evaluación
Conoce y valora
¿Cómo puede el coevaluación
los principios
ser humano lograr Didácticos: Arma
éticos de la Auto evaluación
su realización a todo
persona.
través de sus
acciones?
técnica o instrumentos

Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO LA MORAL GRADO NOVENO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

Proyecto de Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto


vida. Conoce la estructura moral de la evaluación y coevaluación,
¿Cuáles son los Dimensión ética de la persona -Cartulina. persona y el funcionamiento de sus analizando en las
principales retos humana. Proyecto de procesos cognoscitivos, volitivos y actividades realizadas por el
éticos en el joven democracia. -Videos
afectivos en la vida moral. estudiante su desempeño,
de hoy? conocimiento y el producto
Filosofía: -Textos de consulta.
Principios éticos sobre la de su acción a través de
fundamentos SABER HACER (Argumentativa):
persona. Sabe distinguir e integrar criterios talleres, consultas, trabajos
éticos y
éticos y criterios de moral religiosa. en grupo.
morales, unidad Logísticos
3, grado 10.
¿Por qué se Distingue entre la ley civil y la ley
afirma que en el Dimensión ética de la cultura y
Sociales: moral, deber legal y deber moral.
mundo de hoy de la actividad humana.
convivencia -Aula de clase.
hay una crisis de CONVIVIR (Valorativa):
La moralidad de los actos ciudadana.
valores? -Biblioteca.
humanos. Valora la importancia de la
conciencia moral en el proceso
La conciencia moral.
formativo y en la vida social.
Las virtudes morales y
Valora actos y comportamientos
¿El medio teologales. humanos, teniendo en cuenta los
cultural influye criterios
Ética y religión. La ética en las
en la
grandes religiones monoteístas. EMPRENDER (Propositiva):
construcción de
los juicios Busca la forma de analizar actitudes
Libertad de conciencia y de y comportamientos de la sociedad
morales de los religión. que atentan contra la dignidad de la
niños y niñas? persona, y la necesidad de
Ámbitos y principios éticos de enfrentarlas y orientarlas
convivencia. La ética ciudadana.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA MORAL GRADO NOVENO


Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Taller en clase Relaciona las Humanos: Técnicas:


diferentes Estudiantes y
Raíces de la moral Fundamento Trinitario Análisis de Relacionará las diferentes características del educadora Producto
cristiana en el De La Moral Cristiana lectura. características del ser ser persona.
antiguo personal del hombre Desempeño
Taller estilo
testamento.
icfes. Físicos: Cartulinas, Conocimiento
Relaciona las videos, biblioteca,
Identificará los atributos diferentes formas televisor y textos
de Dios como ser personal de ser humano de consulta. Principios :
basado en  las sagradas relacionarse en
Cristo, fundamento escrituras. comunidad. Hetero evaluación
de la moral
cristiana. Económicos: Meta evaluación
Alcancía.
Determinará el valor y la Determina los Para evaluación
necesidad de fortalecer principios y
principios y virtudes coevaluación
virtudes que
bíblicas que cualifican la Didácticos: Arma
cualifican la vida Auto evaluación
vida espiritual y la todo
espiritual y moral
formación moral del de cada persona.
cristiano.
técnica o instrumentos

Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO LA MORAL GRADO NOVENO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

¿La moral juzga la El hombre llamado Proyecto de Didácticos SABER (Interpretativa): Conoce Se aplicará la auto
forma en que se a vivir como hijo del Democracia en sociales los criterios en la conformación evaluación y coevaluación,
relaciona el ser padre. -Cartulina. de la familia. analizando en las
humano? PROYECTO DE actividades realizadas por el
SEXUALIDAD -Videos Distingue los roles y las estudiante su desempeño,
diferentes relaciones
-Textos de conocimiento y el producto
-Cristo, fundamento En el área de filosofía familiares.
consulta. de su acción a través de
¿Por qué todo ser de la moral en la unidad de
talleres, consultas, trabajos
humano necesita cristiana. antropología sociología
SABER HACER en grupo.
tener una moral? y ontología ya que se
(Argumentativa): Justifica por
aborda al hombre Logísticos qué la familia es la primera
desde todas las educadora de la persona.
-La vida según el
dimensiones, en lo
espíritu.
político social
-Aula de clase. CONVIVIR (Valorativa): Valora
¿Cómo actúa Yahvé
el sentido de la familia como
frente a las -Biblioteca.
La moral desde las núcleo de la sociedad
infidelidades de su
pueblo a la alianza? grandes religiones.
EMPRENDER (Propositiva):
Precisas los cambios culturales
en el proceso histórico de la
familia.

Propone y ejecuta charlas de


orientación familiar

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO EN LA IGLESIA HOY GRADO NOVENO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Trabajo grupales e 1 Asume con seriedad la Tiene claridad de su Humanos: Estudiantes y Técnicas:
Reflexiona sobre la individuales, consultas, responsabilidad que tiene religiosidad, educadora
responsabilidad con la Compromiso Moral dibujos relacionados con como joven dentro de la respetando la de Producto
que se debe vivir los Del Cristiano En La el tema, visualización de religión. los demás y sus
Iglesia Hoy Desempeño
votos sacramentales del videos, carteles estilos de vida.
2 Comprende con seriedad Físicos: Cartulinas,
matrimonio explicativos para Conocimiento
los sacramentos y la videos, biblioteca,
exponerlos, clase
función de ellos en la televisor y textos de
magistral, sopas de letras, Principios :
religión. Es respetuoso ante consulta.
investigaciones, dinámicas
la concepción de Hetero evaluación
de crecimiento, análisis de
3 Respeta la fe de cada los sacramentos
Se concientiza de la situaciones para Meta evaluación
persona y el compromiso manifestando
misión que debe ejercer debatirlos Económicos: Alcancía.
moral individual. interés por ellos y
la familia cristiana en la Para evaluación
PROYECTO DE sus contenidos.
transformación de la 4 Tiene una clara
sociedad SEXUALIDAD coevaluación
conciencia del pecado. Didácticos: Arma todo
Auto evaluación
5 Comprende que todas las Se muestra
Dramatizados personas tienen derecho al temeroso por las técnica o instrumentos
libre desarrollo de la acciones
Reconoce las Talleres personalidad y actúa pecaminosas Exposición
bendiciones derramadas dentro de las limitaciones siendo respetuoso
Simulación de casos que imponen el derecho por las Lista de chequeo
por Dios a las familias
conformadas a través del de los demás y el orden concepciones de
Juego de roles taller
matrimonio cristiano jurídico pecado que tienen
Elaboración de carteles sus compañeros. ensayo
6.Usa los mecanismos
Sopas de letras, democráticos, Trabajo en grupo
crucigramas participativos y jurídicos
para su transformación

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO EN LA IGLESIA HOY GRADO NOVENO

Pregunta problemática Sub ejes temáticos Área con que se relacionan y Recursos Competencias Criterios
proyecto

¿La moral define al Esta unidad de religión se relaciona Didácticos SABER (Interpretativa): Reconoce en la virgen María se evaluara mediante las
hombre de hoy? con las sociales en el tema de la un modelo de vida Cristiana técnicas de
Compromiso Moral convivencia y las relaciones -Cartulina. SABER HACER (Argumentativa): Confronta los conocimiento,
En La Iglesia. problemas éticos en la actividad humana con los
personales, en donde se involucra desempeño y producto,
-Videos valores evangélicos.
también la ética, ya que se trabaja con teniendo en cuenta los
ellos el tema del respeto de la persona -Textos de CONVIVIR (Valorativa): Explica el modo como la criterios principios de
-La Palabra De Dios Y y sus formas de pensamiento, Con el consulta. palabra de Dios, puede iluminar el camino del ser auto evaluación, la
El Compromiso área de artística, se relaciona cuando humano. heteroevaluación, la
Moral. los estudiantes deben asumir la coevaluación, meta
expresión de sus pensamientos en SER (ACTITUDINAL): Proyecta la fe en campañas de evaluación, Se dará por
Logísticos solidaridad.
dibujos o carteles o imágenes, al hacer medio de, participación
escritos, reflexiones, leer textos en clase, elaboración de
-Los Sacramentos Y EMPRENDER (Propositiva): Participa en acciones de
bíblicos, analizarlos, proponer a cerca crucigramas, revisión de
La Satisfacción De Los servicios a los necesitados de su barrio.
de ellos, se transversaliza el área de -Aula de clase. cuadernos,
Cristianos.
humanidades y se desarrollan PROYECTO DE SEXUALIDAD cuestionarios, trabajos
-Biblioteca. grupales, e individuales,
Competencias personales, SABER: reconoce la importancia de promover el libre mensajes bíblicos,
Anexo Proyecto De interpersonales, organizacionales, desarrollo de la personalidad sin afectar al de los dramatizaciones, análisis
Sexualidad tecnológicas, empresariales, a través demás de citas bíblicas, análisis
de los diferentes tipos de de lecturas, mensajes
metodologías empleadas para el SABER HACER: elabora carteles visibles promoviendo
ocultos a través de
desarrollo del área. valores
palabras claves,
Identidad De Genero
CONVIVIR: manifiesta actitudes de respeto y visualización de videos,
PROYECTO DE SEXUALIDAD
Libre Desarrollo De tolerancia frente a sus compañeros etc. se utilizaran
La Personalidad En el área de filosofía en la unidad de instrumentos como
antropología sociología y ontología ya SER: comprende que todos tienen derecho al libre observación directa,
que se aborda al hombre desde todas desarrollo de la personalidad cuaderno de clase,
las dimensiones, en lo político social análisis de casos,
EMPRENDER se integra socialmente al grupo y a la observación de campo
comunidad en general

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO EL COMPROMISO MORAL DE LOS CRISTIANOS HOY GRADO NOVENO

Estándar Eje temático Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios


Conocer las Lectura de textos en la Reconoce las Tiene claridad de su Humanos: Técnicas:
enseñanzas sobre biblioteca. cualidades del religiosidad, Estudiantes y
la familia, comunes El Compromiso verdadero amor respetando la de los educadora Producto
a la Iglesia Católica Moral De Los Exposiciones grupales. propuesto por Dios demás y sus estilos de
Cristianos Hoy Desempeño
y a las iglesias no vida.
Discusiones y conversa torios
católicas,  para Conocimiento
grupales. Físicos: Cartulinas,
distinguir la
Establece relaciones videos, biblioteca,
enseñanza de Análisis de casos y situaciones de diferencia y de Se muestra temeroso televisor y textos
Jesucristo sobre el problémicas a manera de semejanza con las por las acciones de consulta. Principios :
matrimonio y la simulación de situaciones. convicciones y pecaminosas siendo
familia, ubicándola Hetero evaluación
prácticas no cristianas respetuoso por las
en su contexto y Revisión de cuadernos
concepciones de
relacionándola con Económicos: Meta evaluación
Realización de carteles. pecado que tienen sus
el contexto actual Alcancía.
compañeros Para evaluación
Descubre los valores
Lecturas relacionadas a los
cristianos que debe
temas tratados coevaluación
inculcar la familia
Didácticos:
Charlas informativas para reforzarlos Se interesa por la Auto evaluación
Armatodo
consecuencias, etc participación en las
actividades
Elaboración de volantes programadas
Respeta la fe de cada Técnica o instrumentos
protección del medio manifestando interés a
persona y el
ambiente. todo momento.
compromiso moral Exposición
Dramatizados individual
Lista de chequeo
Talleres
taller
Simulación de casos
ensayo
Juego de roles
Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO EL COMPROMISO MORAL DE LOS CRISTIANOS HOY GRADO NOVENO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se relacionan y Recursos Competencias Criterios
problemática proyecto

¿Las acciones del El Compromiso Moral Esta unidad de religión se relaciona Didácticos SABER (Interpretativa): Reconoce se evaluara mediante las técnicas de
hombre afectan De Los Cristianos Hoy con las sociales en el tema de la en la virgen María un modelo de conocimiento, desempeño y producto,
indirectamente convivencia y las relaciones -Cartulina. vida Cristiana teniendo en cuenta los criterios
nuestra sociedad? personales, en donde se involucra principios de auto evaluación, la
-Videos
también la ética, ya que se trabaja SABER HACER (Argumentativa): heteroevaluación, la coevaluación,
-La fe en la vida
con ellos el tema del respeto de la -Textos de Confronta los problemas éticos meta evaluación, Se dará por medio
personal y grupal
persona y sus formas de consulta. en la actividad humana con los de, participación en clase, elaboración
-Lo que se cree y lo pensamiento, Con el área de valores evangélicos. de crucigramas, revisión de
que se ve artística, se relaciona cuando los cuadernos, cuestionarios, trabajos
estudiantes deben asumir la CONVIVIR (Valorativa): Explica el grupales, e individuales, mensajes
-Las acciones dañinas Logísticos modo como la palabra de Dios,
expresión de sus pensamientos en bíblicos, dramatizaciones, análisis de
puede iluminar el camino del ser
y la existencia. dibujos o carteles o imágenes, al citas bíblicas, análisis de lecturas,
humano.
hacer escritos, reflexiones, leer mensajes ocultos a través de palabras
campos del
textos bíblicos, analizarlos, -Aula de clase. SER (ACTITUDINAL): Proyecta la claves, visualización de videos, etc. se
compromiso moral
proponer a cerca de ellos, se fe en campañas de solidaridad. utilizaran instrumentos como
del cristiano -Biblioteca.
transversaliza el área de observación directa, cuaderno de
- la muerte, culmen humanidades y se desarrollan clase, análisis de casos, observación de
de la vida campo
Competencias personales, EMPRENDER (Propositiva):
interpersonales, organizacionales, Participa en acciones de servicios
Problema ambiental
tecnológicas, empresariales, a a los necesitados de su barrio.
prioritario
través de los diferentes tipos de
Efectos del problema metodologías empleadas para el
ambiental prioritario desarrollo del área.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO EL HOMBRE GRADO DECIMO


Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Video sobre el tema. Comprender las Comprende las Humanos: Tecnicas:


Exposiciones raíces de la creencia raíces de la Estudiantes y
Identifico los El Hombre: Ser Actividades en clase religiosa en las creencia educadora Producto
principios de lo Religioso sociedades religiosa en las
religioso en la Desempeño
primitivas y su sociedades
sociedad. influencia en la primitivas y su
Físicos: Cartulinas, Conocimiento
formación social. influencia en la
videos, biblioteca,
formación
televisor y textos de
Asumo un sentido social.
consulta. Principios :
crítico frente a los Reconoce la
modelos religiosos importancia de la laminas Hetero evaluación
antiguos. religión en el Relaciona la
Económicos: Meta evaluación
hombre religión con la
Alcancia.
búsqueda de Para evaluación
El valor y el sentido sentido de la
de la vida en la vida. coevaluación
Demuestra interés
experiencia Didácticos:
por la materia Auto evaluación
humana. Armatodo

Reconoce la
importancia de
Presenta Tecinca o instrumentos
Comprende el la región en
satisfactoriamente
aporte de la cada ser
prueba parcial y Exposición
religión en la humano.
semestral.
estructuración de Lista de chequeo
la personalidad y
en la búsqueda del taller
sentido de la vida.
ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO EL HOMBRE GRADO DECIMO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

Didácticos SABER (Interpretativa): Conoce Se utilizaran la


los criterios en la conformación heteroevaluación para el
¿Para qué sirve La religión, un hecho universal La hominización en de la familia. seguimiento de actividades de
la religión? sociales de sexto plenarias, mesa redondas,
grado. -Cartulina. Distingue los roles y las diferentes talleres y consultas.
relaciones familiares.
El origen de lo religioso en el -Videos
hombre
La evolución del -Textos de SABER HACER (Argumentativa): Se tendrá en cuenta cómo el
hombre en sexto consulta. Justifica por qué la familia es la
estudiante problematiza el
grado. primera educadora de la persona.
La esencia de la religión Laminas hecho religioso. También se
mirará su participación en clase,
Filosofía: en
Logísticos CONVIVIR (Valorativa): Valora el así como su cuaderno de
antropología,
sentido de la familia como núcleo apuntes.
Principales mitologías del sociología
de la sociedad
mundo.
Proyecto de -Aula de clase. EMPRENDER (Propositiva):
democracia Precisas los cambios culturales en
-Biblioteca. el proceso histórico de la familia.
El hecho religioso.
Propone y ejecuta charlas de
orientación familiar
Virtudes, dones divinos y
sagrados.

Ritualidad, oráculos y
superstición.

Sueños y visiones como medio


de comunicación divina.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO DIMENSIÓN DEL HECHO RELIGIOSO GRADO DECIMO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Comprendo la Exposición Humanos: Técnicas:


importancia de la Estudiantes y
creencia para la vida Dimensión Del Identificar como las Identifica la forma educadora Producto
diaria del creyente. Hecho Religioso creencias influencian el en que las creencias
Actividades en estilo de vida del ser influyen en el estilo Desempeño
clase. humano. de vida del ser
Físicos: Conocimiento
humano.
Identifico la Cartulinas,
experiencia religiosa y videos,
Talleres de Reconoce los distintos
el sentido de la vida en biblioteca, Principios :
compresión aspectos del hecho religioso Cumple con las
las religiones televisor y textos
lectora. actividades en clase
contemporáneas. de consulta. Hetero evaluación
y las entrega a
tiempo. Meta evaluación
Demuestra interés por la
materia Económicos: Para evaluación
Alcancia.
Participa en clase. coevaluación

Presenta satisfactoriamente Auto evaluación


prueba parcial y semestral Didácticos:
Diferencia la Armatodo
doctrina del culto
Tecinca o instrumentos
religioso
Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO DIMENSIÓN DEL HECHO RELIGIOSO GRADO DECIMO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿La religión El objeto de la religión Filosofía de decimo y Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto evaluación y
puede ser once Comprensión de la dimensión coevaluación, analizando en las
objeto de -Cartulina. ética y moral de los modelos de actividades realizadas por el
estudio? Proyecto de sociedad y de los sistemas estudiante su desempeño,
Las dimensiones del hecho democracia -Videos
económicos y políticos. conocimiento y el producto de su
religioso I
-Textos de consulta. acción a través de talleres,
Proyecto de vida SABER HACER (Argumentativa):
consultas, trabajos en grupo.
Tiene un sentido crítico frente a
En ética con la los modelos de vida que se
Las dimensiones del hecho importancia del ser presentan en la cultura y en los
religioso II Logísticos
humano medios de comunicación social. Se utilizaran la heteroevaluación
para el seguimiento de
Proyecto de vida en
CONVIVIR (Valorativa): Valora el actividades de plenarias, mesa
ética -Aula de clase.
Religiones mayoritarias. aporte de la experiencia religiosa redondas, talleres y consultas.
-Biblioteca. y del humanismo en el valor y
El hombre se interroga sobre el sentido de la vida.
valor y el sentido de su vida: EMPRENDER (Propositiva):
Enfoques filosófico y psicológico Promueve acciones a favor de la Se tendrá en cuenta cómo el
(autoestima y desarrollo del cultura de la vida, la superación estudiante distingue las
valor y el poder personal); personal, la solidaridad, la diferentes formas en que se
austeridad, la autoestima y la manifiesta el hecho religioso.
Enfoque educativo ( el Proyecto
mentalidad competente.
personal de vida); enfoque También se mirará su
empresarial (Emprenderismo, participación en clase, así como
liderazgo juvenil, mentalidad su cuaderno de apuntes.
competente).

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN I GRADO DECIMO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

El sentido de la Filosofía de la religión I - Exposición - Relaciona la - Establece Humanos: Tecnicas:


vida en la filosofía con la conexiones Estudiantes y
experiencia -Actividades en clase religión entre conceptos educadora Producto
religiosa. filosóficos y
Dramatizados - Demuestra Desempeño
conceptos
interés por la religiosos
Sopas de letras Físicos: Cartulinas, Conocimiento
materia
videos, biblioteca,
Carteleras
- Presenta televisor y textos de
Talleres individuales satisfactoriament consulta. Principios :
y grupales e prueba parcial y
semestral Hetero evaluación

Económicos: Meta evaluación


Alcancia.
Para evaluación

coevaluación
Didácticos:
Armatodo Auto evaluación

Tecinca o instrumentos

Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERER PERIODO FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN I GRADO DECIMO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Para qué le sirve a Religión y Filosofía de 10 y 11 Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto
la religión la Revelación evaluación y coevaluación,
filosofía? Proyecto de -Cartulina. analizando en las
democracia SABER HACER
actividades realizadas por el
-Videos (Argumentativa):
estudiante su desempeño,
La religiosidad Proyecto de vida en
-Textos de consulta. CONVIVIR (Valorativa): conocimiento y el producto
popular ética
de su acción a través de
SER (ACTITUDINAL): talleres, consultas, trabajos
en grupo.
Proyecto de vida. Logísticos

EMPRENDER (Propositiva):
Se utilizaran la
-Aula de clase.
heteroevaluación para el
-Biblioteca. seguimiento de actividades
de plenarias, mesa
redondas, talleres y
consultas.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS, FUNDAMENTO EN LA VIDA DEL CRISTIANO GRADO DECIMO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Identificar el Análisis de lecturas, talleres Interpreta con Aporta conceptos Humanos: Tecnicas:
impacto de la elaboración sopa de letras, seriedad los importantes sobre los Estudiantes y
predicación del El Proyecto De Vida De crucigramas, carteleras. temas bíblicos temas de la Biblia, educadora Producto
Evangelio por Jesús, Fundamento En analizados. generando debate serio y
La Vida Del Cristiano Participación en debates de Desempeño
parte de los profundo en las clases.
Apóstoles en las discusión crítica presentando
Físicos: Cartulinas, Conocimiento
prácticas y formas argumentaciones e ideas
convincentes, Lectura de Afronta con videos, biblioteca,
de vida de las
textos informativos seriedad el Presenta a tiempo las televisor y textos
culturas y pueblos
estudio de la actividades mostrando de consulta. Principios :
del mediterráneo
Utilización de recursos de Biblia. interés por el estudio y
y el impacto que Hetero evaluación
índole audiovisual o (páginas las actividades
aún hoy en día
del internet programadas.
sigue teniendo en Económicos: Meta evaluación
la vida del Visualización de videos Presenta a Alcancía.
creyente. tiempo las Para evaluación
Organización de lecturas actividades Cuestiona con internes el
coevaluación
dominicales, preparación de programadas. proyecto de vida de Jesús
Didácticos:
cantos religiosos, domándolo como Auto evaluación
Armatodo
participación de los modelo de su propio
estudiantes en la misa los proyecto Tecinca o instrumentos
Valora el
domingos, dinámicas de
proyecto de vida Exposición
fortalecimiento, elaboración
de Jesús.
de carteles, dramatizaciones
Lista de chequeo
etc.
taller

ensayo

Trabajo en grupo.

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS, FUNDAMENTO EN LA VIDA DEL CRISTIANO GRADO DECIMO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Por qué es El Proyecto De Vida .Humanidades Didácticos SABER (Interpretativa): El estudiante se evaluara
necesario que el De Jesús, Establece prioridad y se mediante las técnicas de
hombre elabore su Fundamento En La Sociales en el -Cartulina. compromete en las acciones conocimiento, desempeño y
proyecto de que constituyen la paz y la
proyecto de vida? Vida Del Cristiano producto, teniendo en cuenta
democracia -Videos justicia social.
los criterios principios de auto
-Textos de consulta. evaluación, la
Filosofía de 10 y 11
SABER HACER heteroevaluación, la
-Jesús y su
Ética y Valores en el (Argumentativa): Comprende coevaluación, meta evaluación,
propuesta de vida.
proyecto de vida el fundamento equilibrado, de Se dará por medio de,
Logísticos los ecosistemas como obra de discusiones en clase,
Ciencias Dios y da ejemplos a través de
elaboración de crucigramas,
la experiencia religiosa
-El hombre y su revisión de cuadernos,
compromiso con Artística
-Aula de clase. CONVIVIR (Valorativa): realiza cuestionarios, grupales, análisis
Dios y con la charlas de acuerdo a las citas bíblicas etc. se utilizaran
naturaleza. -Biblioteca. experiencias vividas instrumentos como aplicación
de lista de verificación ,
SER (ACTITUDINAL): Crea observación directa, cuaderno
espacios para desarrollar, los de clase, análisis de casos,
-El reino de Dios
valores del reino de Dios como observación de campo, etc.
la verdad, solidaridad y la
justicia.

EMPRENDER (Propositiva):
Desarrolla su liderazgo juvenil
creando grupos juveniles en su
comunidad de fe.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO ATEISMO GRADO UNDECIMO


Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Analizo la realidad social Exposición Comprender el Comprende que el Humanos: Técnicas:


a la luz de los principios sentido, posición e sentido y la posición e Estudiantes y
éticos y de moral social y ATEISMO MATERIALISTA influencia de la influencia de la educadora Producto
del marco de los religión en la religión hacen parte
Actividades en Desempeño
derechos económicos, composición cultural de la composición
clase
sociales, culturales, y social humana. cultural y social Conocimiento
Físicos:
civiles y políticos. humana.
Cartulinas,
videos,
Reconoce la biblioteca, Principios :
Identifico la posición de importancia de Hegel Cumple con las televisor y
la Iglesia en elación a los en el surgimiento del actividades en clase y textos de Hetero evaluación
diferentes aspectos de la ateísmo las entrega a tiempo. consulta.
Meta evaluación
sociedad.
Para evaluación
Demuestra interés Participa en clase. Económicos:
coevaluación
Identifico los principios por la materia Alcancia.
antropológicos, morales Auto evaluación
y cristianos dentro de la
sociedad.
Presenta Didácticos:
satisfactoriamente Armatodo técnica o instrumentos
prueba parcial y
semestral Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER PERIODO ATEISMO GRADO UNDECIMO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

Postura ateísta de Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto evaluación y


Hegel Identifica el aporte del mundo coevaluación, analizando en las
¿Qué tiene que ver Filosofía de 10º y -Cartulina. empresarial y laboral a la actividades realizadas por el
la filosofía con la 11º acción educativa y la necesidad estudiante su desempeño,
religión? -Videos
de formar jóvenes con sentido conocimiento y el producto de su
Materialismo
-Textos de consulta. de liderazgo, alta autoestima y acción a través de talleres,
mentalidad competente. consultas, trabajos en grupo.

Existencialismo
Logísticos
SABER HACER Se utilizaran la heteroevaluación
(Argumentativa): Argumenta la para el seguimiento de actividades
posición de la Iglesia ante las de plenarias, mesa redondas,
-Aula de clase.
deficiencias de los sistemas talleres y consultas.
-Biblioteca. sociales.

CONVIVIR (Valorativa): Acepta


las normas como principio de la Se tendrá en cuenta cómo el
sana convivencia. estudiante relaciona la filosofía con
la religión. También se mirará su
participación en clase, así como su
EMPRENDER (Propositiva): cuaderno de apuntes.
Precisas los cambios culturales
en el proceso histórico de la
comunidad.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO ATEISMO GRADO UNDECIMO


Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Analizo el sentido social Exposición Comprender el Reconoce los distintos Humanos: Técnicas:
y religioso descrito en la sentido, posición e aspectos del pensamiento Estudiantes y
literatura sapiencial. ATEÍSMO influencia de la de Feuerbach. educadora Producto
MATERIALISTA religión en la
Actividades en Desempeño
composición social
clase.
humana. Conocimiento
Analizo la realidad social Sabe en qué consiste el Físicos:
a la luz de los principios La religión vista humanismo en Feuerbach. Cartulinas, videos,
éticos y de moral social desde la filosofía: el biblioteca,
ateísmo Comprensión
y del marco de los Reconoce los distintos televisor y textos Principios :
lectora
derechos económicos, aspectos del de consulta.
Comprende que el sentido
sociales, culturales, pensamiento de Hetero evaluación
y la posición e influencia
civiles y políticos. Feuerbach
de la religión hacen parte Meta evaluación
de la composición cultural Económicos:
y social humana. Alcancia. Para evaluación
Identifico la posición de Demuestra interés por
coevaluación
la Iglesia en elación a los la materia
diferentes aspectos de Auto evaluación
Cumple con las actividades Didácticos:
la sociedad.
en clase y las entrega a Armatodo
Técnica o
Presenta tiempo.
instrumentos
satisfactoriamente
Identifico los principios prueba parcial y Exposición
antropológicos, morales semestral
Participa en clase.
y cristianos dentro de la Lista de chequeo
sociedad.
taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGUNDO PERIODO ATEISMO GRADO UNDECIMO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

Postura ateísta de Filosofía 10 y Didácticos SABER (Interpretativa): Se aplicará la auto


Feuerbach “Dios es 11Antropología y Identifica los problemas, evaluación y coevaluación,
¿Qué es el creación del filosofía. -Cartulina. conflictos y necesidades de la analizando en las
humanismo? hombre” sociedad colombiana. actividades realizadas por el
-Videos
estudiante su desempeño,
SABER HACER
-Textos de consulta. conocimiento y el producto
Sociales: (Argumentativa):
Relaciona, compara y advierte de su acción a través de
No es Dios quien democracia
las debilidades y fortalezas de talleres, consultas, trabajos
crea al hombre, sino
Proyecto de vida la Globalización. en grupo.
que es el hombre Logísticos
quien crea a Dios
Argumenta con sentido crítico
acerca de la realidad social del
Se utilizaran la
-Aula de clase. país.
heteroevaluación para el
La teología es
-Biblioteca. CONVIVIR (Valorativa): seguimiento de actividades
antropología
Ejerce con responsabilidad sus de plenarias, mesa
deberes y derechos como redondas, talleres y
estudiante, con miras a la consultas.
El humanismo de construcción de la familia y la
Feuerbach sociedad.
Se tendrá en cuenta cómo el
EMPRENDER (Propositiva):
estudiante relaciona la
Sabe ejercer sus derechos de
teología con el humanismo.
libertad de conciencia y de
También se mirará su
religión.
participación en clase, así
como su cuaderno de
apuntes.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO EL ATEÍSMO GRADO UNDECIMO


Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Analizo el sentido - Exposición - Diferencia la - Encuentra Humanos: Técnicas:


social y religioso posición de Marx diferencias Estudiantes y
descrito en la -Actividades en clase de la de entre Marx y educadora Producto
literatura sapiencial Feuerbach Feuerbach
Postura ateísta de Karl Desempeño
Marx “La religión es el - Demuestra
opio del pueblo” Físicos: Cartulinas, Conocimiento
interés por la
materia videos, biblioteca,
televisor y textos de
- Presenta consulta. Principios :
satisfactoriament
e prueba parcial y Hetero evaluación
semestral
Económicos: Meta evaluación
Alcancia.
Para evaluación

coevaluación
Didácticos:
Armatodo Auto evaluación

Técnica o instrumentos

Exposición

Lista de chequeo

taller

ensayo

Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA TERCER PERIODO EL ATEÍSMO GRADO UNDECIMO


Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y
proyecto

¿Por qué existe la - Presupuestos de Filosofía: ontología, Didácticos SABER (Interpretativa): Se tendrá en cuenta cómo el
religión? Marx (filosofía fundamentos estudiante argumenta a
clásica alemana, religiosos. -Cartulina. favor y/o en contra del
socialismo francés, proyecto de Marx. También
Proyecto de -Videos SABER HACER
economía política (Argumentativa): se mirará su participación en
inglesa) democracia clase, así como su cuaderno
-Textos de consulta.
de apuntes.
- Crítica de Marx a ciencias políticas y
CONVIVIR (Valorativa):
Hegel económicas Se aplicará la auto
Logísticos EMPRENDER (Propositiva): evaluación y coevaluación,
- Crítica de Marx a ética: proyecto de
analizando en las
la izquierda vida
actividades realizadas por el
hegeliana estudiante su desempeño,
-Aula de clase.
conocimiento y el producto
-Biblioteca. de su acción a través de
El proyecto de vida. talleres, consultas, trabajos
en grupo.

Se tendrá en cuenta cómo el


estudiante relaciona la
teología con el humanismo.
También se mirará su
participación en clase, así
como su cuaderno de
apuntes.

Anexo 1 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO APORTES DE LA IGLESIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD GRADO UNDECIMO
Estándar Ejes temáticos Actividad Logros Indicadores Recursos Criterios

Conocer el puesto que APORTES DE LA Estudio de la religión como 1. Realiza lectura de textos Interpreta la lectura de Humanos: Estudiantes Tecnicas:
lo religioso tiene en la IGLESIA EN LA proyecto de vida de un recomendados. textos expresando con y educadora
constitución CONSTRUCCIÓN pueblo en su historia, para claridad las ideas Producto
colombiana como DE LA SOCIEDAD hacer su historia 2.Valora la historia y inferidas de manera oral
retoma los planteamientos Desempeño
factor de participación y escrita.
Estudio de los diferentes hechos en ella Físicos: Cartulinas,
y construcción del bien Conocimiento
tipos de ateísmo que videos, biblioteca,
común. Y  poseer una
intervienen en las creencias 3. Expone las ideas de los televisor y textos de
visión precisa sobre el Principios :
del hombre de hoy, autores estudiados ante Sabe expresar de consulta.
valor del Magisterio de
específicamente en sus compañeros. manera coherente sus Hetero evaluación
la Iglesia y su función al
Latinoamérica. ideas y las inferidas en
servicio de la calidad 4. reconoce la misión de la Meta evaluación
los textos,
de vida ética y moral iglesia para participar en Económicos: Alcancia.
Discusiones grupales sobre argumentando con
de los pueblos y las la construcción de una Para evaluación
el tema del ateísmo. seguridad ante el grupo
personas nueva sociedad a la luz y en sus discusiones. coevaluación
Exposiciones de ideas de del evangelio. Didácticos: Armatodo
autores destacados de cada Auto evaluación
época de la historia. 5. analiza cada una de las
propuestas de cambio que Es dinámico en la Tecinca o
Revisión de cuadernos con presenta la iglesia. participación en instrumentos
informes de lecturas, actividades,
talleres, sopas de letras, 6. desarrolla propuestas manifestando Exposición
cuestionarios, consultas, para la construcción de entusiasmo en sus
exposiciones, etc. una nueva sociedad a la aportes de participación. Lista de chequeo
luz del evangelio.
entrega a tiempo su taller
diario de campo,
ensayo
facilitando su revisión
Trabajo en grupo

Anexo 2 AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CUARTO PERIODO APORTES DE LA IGLESIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD GRADO UNDECIMO
Pregunta Sub ejes temáticos Área con que se Recursos Competencias Criterios
problemática relacionan y proyecto

¿Los aportes de la APORTES DE LA IGLESIA Filosofía 10 y 11. Didácticos SABER (Interpretativa): Tiene Se aplicará la auto evaluación y
iglesia influyen en la EN LA CONSTRUCCIÓN claridad de la misión del joven de coevaluación, analizando en las
sociedad? DE LA SOCIEDAD Sociales: convivencia y -Cartulina. la construcción de una nueva actividades realizadas por el
liderazgo. sociedad. estudiante su desempeño,
-Videos
conocimiento y el producto de su
Ética y Valores: la
-Textos de acción a través de talleres, consultas,
-La misión de la iglesia existencia del ser moral
consulta. trabajos en grupo.
en un mundo SABER HACER (Argumentativa):
cambiante Artística: representación Fomenta y promueve nuevas
de los sentimientos a formas de convivencia social.
través del arte. Se tendrá en cuenta cómo el
Logísticos
CONVIVIR (Valorativa): Reafirma estudiante relaciona la teología con
su fe construyendo el futuro el humanismo. También se mirará su
-Un mundo en la ideal de la sociedad. participación en clase, así como su
-Aula de clase.
civilización del amor. cuaderno de apuntes.
-Biblioteca.

SER: Realiza programas


educativos manifestando interés
por las propuestas de cambio de
-Los jóvenes son los
la iglesia.
protagonistas.

EMPRENDER (Propositiva): Es
líder en su comunidad
resolviendo problemas sencillos
del contorno social.

TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SEXUALIDAD GRADO OCTAVO AREA DE RELIGION


EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS EVALUATIVOS
TEMATICOS

Elaboración de Orienta su vida hacia el bienestar y el de Demuestra destrezas Cuaderno, estudiante, Principios de
diagnósticos los demás personas tomando decisiones en la elaboración del tablero, tiza, marcadores, autoevaluacion,
IDENTIDAD que le permitan el libre desarrollo de su proyecto de vida heteroevaluación,
DE GENERO personalidad y de aquellos que construye Cartulinas, fotocópias, textos
con otros de biblioteca, hojas de block, coevaluación, y los criterios
Empleando materiales que carton paja, papel de colores, de desempeño,
permitan la creatividad en Realiza escritos que le etc. fotocopias conocimiento, producto
la elaboración del proyecto sirven como
de vidas superación personal

Charlas

Análisis de lecturas
formativas

Reflexiones

Ejercicios de aplicación,
test

TRANSVERSALIZACION DEL PROYECTO DE SEXUALIDAD GRADO: OCTAVO RELIGION


SUB EEJES AREAS CON QUE SE RECURSOS COMPETENCIA QUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMATICOS RELACION DESARROLLA
HNOS-MATE

Proyecto de vida Ética y Valores en Docente SABER: conoce que es un Se tendrá en cuenta los principios de
la unidad 1 los proyecto de vida y su auto, co, hetero, y los criterios de
valores importancia evaluación así:

Artística, desde la Alumnos SABER HACER: elabora su Conocimiento: elaboración de


creatividad proyecto de vida diagnostico, ejercicios de aplicación
test.

En filosofía desde la CONVIVIR: valora la opinión


antropología el de la visión de sus Desempeño: análisis de lectura,
estudio del Fotocopias compañeros elaboración matriz dofa
hombre,
dimensiones

SER: comprende la Producto proyecto de vida de forma


importancia de proyectar su creativa
vida.

Textos

EMPRENDER: es prudente al
hablar y expresar sus ideas en
el grupo de trabajo

Biblioteca
TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SEXUALIDAD GRADO NOVENO AREA DE RELIGION

EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS EVALUATIVOS


TEMATICOS

Dramatizados Comprende que todas las personas tienen Respeta las diferencias de Cuaderno, estudiante, Principios de
derecho al libre desarrollo de la pensamiento personal de tablero, tiza, marcadores, autoevaluacion,
IDENTIDAD Talleres personalidad y actúa dentro de las los otros heteroevaluación,
DE GENERO limitaciones que imponen el derecho de los Cartulinas, fotocópias,
Simulación de casos textos de biblioteca, hojas coevaluación, y los
demás y el orden jurídico
de block, carton paja, papel criterios de desempeño,
Juego de roles Analiza críticamente los de colores,etc. fotocopias conocimiento, producto
comportamientos de
Elaboración de carteles
Usa los mecanismos democráticos, diferentes géneros
Sopas de letras, participativos y jurídicos para su
crucigramas,etc. transformación
Elaboración de síntesis Aporta ideas sobre el libre
desarrollo de la
personalidad
GRADO: NOVENO RELIGION TRANSVERSALIZACION PROYECTO DE SEXUALIDAD

SUB EEJES TEMATICOS AREAS CON QUE SE RECURSO COMPETENCIA QUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RELACION DESARROLLO
En el área de filosofía en SABER: reconoce la importancia Se tendrá en cuenta principios
la unidad de de promover el libre desarrollo de auto, coe ,hetero, y los
Libre desarrollo de la antropología sociología Docente de la personalidad sin afectar al criterios de evaluación
personalidad y ontología ya que se de los demás
aborda al hombre desde conocimiento: talleres, análisis
todas las dimensiones, SABER HACER: elabora carteles de casos, guía de preguntas
en lo político social visibles promoviendo valores
cultural religioso, etc. Alumnos
CONVIVIR: manifiesta actitudes
de respeto y tolerancia frente a Desempeño elaboración de
sus compañeros crucigramas juego de roles,
sopas de letras.
SER: comprende que todos
tienen derecho al libre Producto síntesis bien
desarrollo de la personalidad argumentada
Fotocopias
EMPRENDER se integra
socialmente al grupo y a la
comunidad en general

Textos

Biblioteca

TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SEXUALIDAD GRADO DECIMO AREA DE RELIGION

EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS EVALUATIVOS


TEMATICOS

Dramatizados Toma decisiones cada vez mas autónomas, Defiende sus intereses, Cuaderno, estudiante, tablero, Principios de
IDENTIDAD Talleres basadas en principios éticos universales que derechos y cumple con sus tiza, marcadores, autoevaluacion,
DE GENERO sustentan el respeto a la dignidad humana y deberes heteroevaluación,
Elaboración de en laSE
preocupación por el bien COMPETENCIA
común Cartulinas, fotocópias, textos
SUB EEJES AREAS CON QUE RECURSOS QUE CRITERIOS DE
carteles de biblioteca, hojas de block, coevaluación, y los criterios
TEMATICOS RELACION DESARROLLA EVALUACIÓN
HNOS-MATE carton paja, papel de colores, de desempeño,
Análisis de Se integra a su comunidad etc. fotocopias conocimiento, producto
DESARROLLO DELlecturasen el área de ética Docente SABER: identifica los en pro del
Sedesarrollo
tendrá en ycuenta
JUICIO MORAL y valores mejoramiento
componentes de la moral de su
principios decalidad
auto, co, ,
Construcción de de vida hetero, y los criterios de
ensayosen la unidad 1 el
evaluación
hecho moral
Reflexiones SABER HACER: construye conocimiento: análisis de
Alumnos ensayos
Charlas de lectura, frases talleres,
información charlas de formación
en religión en la
Desempeño elaboración
unidad 1 de
Elaboración de CONVIVIR: se destaca por de graficas, dibujos
noveno
gráficos, dibujos la rectitud en el actuar
estructuración de Producto ensayos
la moral elaboración de carteles
Fotocopias
SER: se interesa por
cultivar actitudes que
llevan a una mejor
calidad humana

Textos
EMPRENDER propone
algunas soluciones a los
problemas morales
GRADO: DECIMO RELIGION TRANSVERSALIZACION
PROYECTO DE SEXUALIDAD

Biblioteca
TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SEXUALIDAD GRADO ONCE AREA DE RELIGION
EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS EVALUATIVOS
TEMATICOS

Dramatizados Desarrolla una actitud de interés Expresa de manera racional los Cuaderno, estudiante, tablero, Principios de autoevaluacion,
frente a la sexualidad como criterios que orientan su tiza, marcadores, heteroevaluación,
IDENTIDAD DE Talleres dimensión constitutiva de la conducta
GENERO identidad humana Cartulinas, fotocópias, textos de coevaluación, y los criterios
Juego de roles biblioteca, hojas de block, carton de desempeño,
paja, papel de colores, etc. conocimiento, producto
Elaboración de Aporta desde sus fotocopias
carteles, síntesis potencialidades posibles
soluciones a los problemas de
Sopas de letras,
su entorno
crucigramas, etc.

Análisis de frases,
noticias

SUB EEJES TEMATICOS AREAS CON QUE SE RECURSO COMPETENCIA QUE DESARROLLA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RELACION

En la unidad 2 de filosofía SABER: diferencia el concepto de Se tendrá en cuenta principios de


desde que se abordan sexualidad de sexo auto, coe ,hetero, y los criterios
IDENTIDAD Y SEXUALIDAD temas de sociedad y Docente de evaluación
cultura pensamientos SABER HACER: elabora síntesis
críticos conocimiento: análisis de lectura,
Sobre el mensaje central frases talleres, charlas de
Alumnos
En el área de ciencias formación Desempeño
CONVIVIR: practica en sus relaciones
naturales desde que se Fotocopias elaboración de graficas, dibujos
el respeto como base de una buena
abordan los temas de
convivencia Producto ensayos elaboración de
reproducción masculino y
femenina carteles
SER: reconoce el amor que Dios tiene
Textos
a la humanidad
En religión en la unidad 2
Biblioteca
proyecto de vida se EMPRENDER muestra madurez
abordan temas como la frente a las diferentes
juventud, los valores etc. manifestaciones dadas en la
expresando de manera sexualidad
racional los criterios que
orientan su conducta.

ANEXO TRANSVERSALIZACION PROYECTO AMBIENTAL GRADO OCTAVO RELIGION


EJES TEMÁTICOS, TEMAS Y AREAS CON QUE SE RECURSOS Y MATERIALES COMPETENCIAS QUE CRITERIOS EVALUATIVOS
SUBTEMAS RELACIONAN DESARROLLAN
Exceso de producción de residuos en Principalmente con Fotocopias. Saber: conoce con claridad los Cuando el alumno a través de los
el proyecto praes, conceptos básicos de los residuos principios
las aulas del colegio el proyecto de texto sólidos De Heteroevaluación y Coevaluación
democracia demuestre su aprendizaje mediante
Causas del problema ambiental Aula de clase. Saber Hacer: distingue los el uso adecuado de los recipientes
prioritario Transversalizacion recipientes clasificando los de residuos sólidos reflejados en el
desde todas las Tablero tiza residuos sólidos pensamiento y
Inadecuado uso de papeles en los SER: es responsable del manejo de comportamiento preventivos en los
áreas
salones Cartulinas los residuos sólidos en la diferentes momentos
institución y circunstancias de la vida
Inadecuado uso de basuras cuadernos CONVIVIR: desarrolla buenas
prácticas ambientales
Malos hábitos de los alumnos para biblioteca manteniendo limpia la institución
arrojar desperdicios
espacios de la institución EMPRENDER: promueve campañas
Presencia de malos olores por los sobre la reducción de residuos
hojas de block sólidos en la comunidad
residuos en descomposición
marcadores
Aulas sucias por residuos
acumulados en el suelo colores

Presencia de insectos en el aula decoración

personal calificado

ANEXO AL PLAN DE AREA GRADO OCTAVO TRANSVERSALIZACION PROYECTO AMBIENTAL RELIGION


EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES LOGRO INDICADOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
Problema charla Proyección Orienta el uso adecuado del Toma una posición crítica Docente Principios de Coevaluación
ambiental para el cuidado y la papel en las aulas frente a las principales
prioritario importancia de la causas y consecuencias del Biblioteca Heteroevaluación
preservación del De la institución educativa mal uso del papel en las aulas
rural la cruzada Marcadores Criterios
medio ambiente

Maneja adecuadamente los Textos Conocimiento


elaboración de
plegables, dibujos recipientes de basura para Analiza críticamente los
Cuadernos Desempeño
cuentos, análisis de recuperar algunos residuos factores que ponen en riesgo
el medio ambiente Papel Producto
Efectos del documentos Difunde la importancia de
problema reducir la cantidad de Alumno Técnicas de observación directa
ambiental residuos sólidos
prioritario Identifica los residuos sólidos aula Socialización, análisis
atreves de la clasificación
Instrumentos

Charlas, diapositivas, elaboración de


cuentos, dibujos, análisis de documentos
ANEXO TRANSVERSALIZACION PROYECTO AMBIENTAL GRADO NOVENO RELIGION

EJES TEMÁTICOS, TEMAS Y AREAS CON QUE SE RELACIONAN RECURSOS Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN CRITERIOS EVALUATIVOS
SUBTEMAS MATERIALES
Exceso de producción de Principalmente con el proyecto Fotocopias. Saber: conoce con claridad los conceptos Cuando el alumno a través de los
residuos en las aulas del colegio praes, el proyecto de democracia básicos de los residuos sólidos principios
texto De Heteroevaluación y Coevaluación
Causas del problema ambiental Transversalizacion desde todas Saber Hacer: distingue los recipientes demuestre su aprendizaje mediante
prioritario las áreas Aula de clase. clasificando los residuos sólidos el uso adecuado de los recipientes de
SER: es responsable del manejo de los residuos sólidos reflejados en el
Inadecuado uso de papeles en Tablero tiza residuos sólidos en la institución pensamiento y
los salones CONVIVIR: desarrolla buenas prácticas comportamiento preventivos en los
Cartulinas ambientales manteniendo limpia la diferentes momentos
Inadecuado uso de basuras institución y circunstancias de la vida
cuadernos
Malos hábitos de los alumnos EMPRENDER: promueve campañas sobre
biblioteca la reducción de residuos sólidos en la
para arrojar desperdicios
comunidad
espacios de la
Presencia de malos olores por
institución
los residuos en descomposición
Aulas sucias por residuos hojas de block
acumulados en el suelo
marcadores
Presencia de insectos en el aula
colores

decoración

personal
calificado
EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES LOGRO INDICADOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
Problema Lecturas Orienta el uso Toma una posición Docente Principios de Coevaluación
ambiental relacionadas a los adecuado del papel crítica frente a las
prioritario temas tratados en las aulas principales causas y Heteroevaluación
consecuencias del
De la institución mal uso del papel Biblioteca Criterios
educativa rural la en las aulas
Charlas Conocimiento ANEXO AL PLAN DE AREA
cruzada
informativas GRADO NOVENO
Desempeño
consecuencias, etc Maneja TRANSVERSALIZACION
adecuadamente los Analiza críticamente Marcadores Producto PROYECTO AMBIENTAL
Efectos del Elaboración de recipientes de los factores que RELIGION
problema volantes protección basura para ponen en riesgo el
ambiental del medio recuperar algunos medio ambiente
prioritario ambiente. Textos Técnicas de observación directa
residuos
Cuadernos Socialización, análisis
Difunde la
importancia de Identifica los Papel Instrumentos
reducir la cantidad residuos sólidos
de residuos sólidos atreves de la Alumno Análisis de lecturas, charlas,
clasificación elaboración de volantes

aula
EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES LOGRO INDICADOR CRITERIOS DE
RECURSOS EVALUACIÓN

Problema Elaboración de Orienta el uso Toma una posición Docente Principios de


ambiental plegables adecuado del papel crítica frente a las Coevaluación
prioritario en las aulas principales causas y
consecuencias del Heteroevaluación
De la institución mal uso del papel Biblioteca
Sopas de letras con educativa rural la Criterios
en las aulas
palabras claves cruzada
Conocimiento
Análisis de Maneja
documentos Desempeño
adecuadamente los Analiza críticamente Marcadores
Efectos del
recipientes de los factores que Producto
problema
basura para ponen en riesgo el
ambiental
prioritario Elaboración de recuperar algunos medio ambiente
Textos
recipientes para el residuos
Técnicas de
manejo de residuos
Difunde la observación directa ANEXO AL PLAN DE AREA GRADO
sólidos que sean Identifica los
importancia de DECIMO TRANSVERSALIZACION
llamativos y de fácil Cuadernos Socialización, análisis
reducir la cantidad residuos sólidos PROYECTO AMBIENTAL RELIGION
acceso atreves de la
de residuos sólidos Instrumentos
clasificación
Papel Sopas de letras carteles,
plegables, elaboración
de recipientes
Alumno

aula
ANEXO TRANSVERSALIZACION PROYECTO AMBIENTAL GRADO DECIMO RELIGION

EJES TEMÁTICOS, TEMAS Y AREAS CON QUE SE RELACIONAN RECURSOS Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN CRITERIOS EVALUATIVOS
SUBTEMAS MATERIALES
Exceso de producción de Principalmente con el proyecto Fotocopias. Saber: conoce con claridad los conceptos Cuando el alumno a través de los
residuos en las aulas del colegio praes, el proyecto de democracia básicos de los residuos sólidos principios
texto De Heteroevaluación y Coevaluación
Causas del problema ambiental Transversalizacion desde todas Saber Hacer: distingue los recipientes demuestre su aprendizaje mediante
prioritario las áreas Aula de clase. clasificando los residuos sólidos el uso adecuado de los recipientes de
SER: es responsable del manejo de los residuos sólidos reflejados en el
Inadecuado uso de papeles en Tablero tiza residuos sólidos en la institución pensamiento y
los salones CONVIVIR: desarrolla buenas prácticas comportamiento preventivos en los
Cartulinas ambientales manteniendo limpia la diferentes momentos
Inadecuado uso de basuras cuadernos institución y circunstancias de la vida

Malos hábitos de los alumnos biblioteca EMPRENDER: promueve campañas sobre


EJESarrojar
para TEMÁTICOS ACTIVIDADES
desperdicios LOGRO INDICADOR CRITERIOS
la reducción de residuos sólidosDEen la
espacios de la RECURSOS
comunidad EVALUACIÓN
Presencia de malos olores por institución
Problema Elaboración de Orienta el uso Toma una posición Docente Principios de
los residuos en descomposición
ambiental propuestas que adecuado del papel crítica frente
hojas adelas
block Coevaluación
prioritario fomenten
Aulas sucias por residuos el en las aulas principales causas y
desarrollo de marcadores
consecuencias del Heteroevaluación
acumulados en el suelo Biblioteca
valores, De la institución mal uso del papel
educativa rural la colores Criterios
Presencia de insectos en el aula
convivencia, y en las aulas
conservación del cruzada
decoración Conocimiento
medio ambiente
Maneja
personal Desempeño
adecuadamente los Analiza críticamente Marcadores
Efectos del Dramatizaciones, calificado
recipientes de los factores que Producto
problema
Reflexiones sobre el basura para ponen en riesgo el
ambiental
medioambiente, recuperar algunos medio ambiente
prioritario Textos
residuos
Técnicas de
Difunde la observación directa
importancia de Identifica los Cuadernos Socialización, análisis
reducir la cantidad residuos sólidos
de residuos sólidos atreves de la Instrumentos ANEXO AL PLAN DE AREA GRADO ONCE
clasificación
TRANSVERSALIZACION PROYECTO
Papel Dramatizaciones, AMBIENTAL RELIGION
análisis de lecturas,
elaboración de
Alumno propuestas escritas

aula
ANEXO TRANSVERSALIZACION PROYECTO AMBIENTAL GRADO ONCE RELIGION

EJES TEMÁTICOS, TEMAS Y AREAS CON QUE SE RELACIONAN RECURSOS Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN CRITERIOS EVALUATIVOS
SUBTEMAS MATERIALES
Exceso de producción de Principalmente con el proyecto Fotocopias. Saber: conoce con claridad los conceptos Cuando el alumno a través de los
residuos en las aulas del colegio praes, el proyecto de democracia básicos de los residuos sólidos principios
texto De Heteroevaluación y Coevaluación
Causas del problema ambiental Transversalizacion desde todas Saber Hacer: distingue los recipientes demuestre su aprendizaje mediante
las áreas Aula de clase. clasificando los residuos sólidos el uso adecuado de los recipientes de
prioritario Tablero tiza SER: es responsable del manejo de los residuos sólidos reflejados en el
residuos sólidos en la institución pensamiento y
Inadecuado uso de papeles en Cartulinas CONVIVIR: desarrolla buenas prácticas comportamiento preventivos en los
los salones ambientales manteniendo limpia la diferentes momentos
cuadernos institución y circunstancias de la vida
Inadecuado uso de basuras
biblioteca EMPRENDER: promueve campañas sobre
Malos hábitos de los alumnos la reducción de residuos sólidos en la
para arrojar desperdicios espacios de la comunidad
institución
Presencia de malos olores por
los residuos en descomposición hojas de block

Aulas sucias por residuos marcadores


acumulados en el suelo
colores
Presencia de insectos en el aula
decoración

personal
calificado
BIBLIOGRÁFIA

Conferencia episcopal de Colombia

http://jhoanirave.blogspot.com.co/2014/02/estandares-educacion-religiosa-escolar.html

http://es.slideshare.net/jhoaniraverivera/estandares-para-la-educacion-religiosa-escolar

http://www.cec.org.co/

http://temp.cec.org.co/index.php

Constitución Política de Colombia de 1991

https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/CONSTITUCION-Interiores.pdf/8b580886-d987-4668-a7a8-53f026f0f3a2

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125