Eficientizarea predării Religiei prin mijloace multimedia:

suport video și fișe de lucru – ciclul liceal

Coordonatori:
Stelian Pașca-Tușa
Ioan Popa-Bota

Autori:
Teodora-Ilinca Mureșanu
Alexandra Budu
Stelian Pașca-Tușa
Cosmin Cosmuța
Ioan Popa-Bota
Adriana Rotar
Crina-Maria Pașca-Tușa
Claudia-Cosmina Trif
Bogdan Șopterean
ISBN 978‐606‐37‐0743‐8 

    © 2020 Coordonatorii volumului. Toate drepturile rezervate. 
Reproducerea  integrală  sau  parţială  a  textului,  prin  orice 
mijloace,  fără  acordul  coordonatorilor,  este  interzisă  şi  se 
pedepseşte conform legii. 

Universitatea Babeş‐Bolyai  
Presa Universitară Clujeană 
Director: Codruţa Săcelean 
Str. Hasdeu nr. 51 
400371 Cluj‐Napoca, România 
Tel./Fax: (+40)‐264‐597.401 
E‐mail: editura@ubbcluj.ro 
http://www.editura.ubbcluj.ro/ 
 3

Cuprins
Cuvânt înainte .....................................................................................................................................................5
Accidentul ...........................................................................................................................................................7
Amicele ............................................................................................................................................................. 12
Aparenețele nu contează................................................................................................................................. 16
Astrologie ......................................................................................................................................................... 24
Atitudini............................................................................................................................................................ 28
Ce cauți?............................................................................................................................................................ 36
Ce este religia pentru tine? ............................................................................................................................. 40
Ce să fac? Cum să fac? .................................................................................................................................... 46
Cine te vede? .................................................................................................................................................... 50
Cum să-mi vindec inima? .............................................................................................................................. 54
Doamne ajută!.................................................................................................................................................. 58
Facultatea .......................................................................................................................................................... 65
Hocus pocus ..................................................................................................................................................... 69
Infidelitate......................................................................................................................................................... 73
Investiții înțelepte ............................................................................................................................................ 77
Judecata ............................................................................................................................................................ 81
La 15 ani............................................................................................................................................................ 87
Mama eroină .................................................................................................................................................... 91
Minuni și minuni............................................................................................................................................. 95
Muzica în viața tinerilor ................................................................................................................................. 99
Nu acum ......................................................................................................................................................... 108
Nu tot ce zboară se mănâncă ....................................................................................................................... 118
NU, NU, NU!... Eu postesc ........................................................................................................................... 124
O cafea adevărată........................................................................................................................................... 128
O călătorie cu destinație necunoscută ........................................................................................................ 134
O poveste de iubire ........................................................................................................................................ 140
Oful ................................................................................................................................................................. 150
Pace vouă ........................................................................................................................................................ 154
Petrecerea ....................................................................................................................................................... 158
4

Responsabilitate ............................................................................................................................................. 166

Sunt liber......................................................................................................................................................... 172
Telecomanda .................................................................................................................................................. 180
Umbra ............................................................................................................................................................. 186
Un test ratat .................................................................................................................................................... 190
Viral ................................................................................................................................................................. 194
Visuri ............................................................................................................................................................... 198
Voluntariat ...................................................................................................................................................... 202
 5

Cuvânt înainte
Disciplinele de studiu din învățământul preuniversitar românesc, în majoritatea lor, au trecut printr-
un proces de optimizare curriculară și metodologică, proces adaptat la ritmul, nevoile și dinamica
societății noastre actuale. Pornind de la aspectele menționate și de la convingerea că ora de religie
reprezintă o oportunitate de a modela viitorul societății prin contribuția ei la definirea unei paradigme
comportamentale echilibrate pentru generațiile următoare, prin responsabilizarea pozitivă a elevilor,
în cadrul Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca a fost inițiat un demers de formare specifică
pentru profesorii de religie, la nivel național, în parteneriat cu Universitatea „Alexandru I. Cuza” din
Iași, concretizat odată cu câștigarea proiectului POSDRU ID 134267, Perfecționarea cadrelor didactice
din învățământul preuniversitar care predau disciplina religie.
Obiectivul general al proiectului a fost îmbunătățirea competențelor profesionale a 1560 de cadre
didactice care predau disciplina religie în învățământul preuniversitar – la toate cultele prevăzute în
curriculum – în predarea conținuturilor de învățare proprii disciplinei.
În cadrul proiectului au fost dezvoltate, acreditate și furnizate 8 programe de perfecționare, P1-P8, cu
acces gratuit pentru cadrele didactice care predau religie pentru toate cultele prevăzute de curriculum-
ul național și anume:
 Predarea temelor interdisciplinare la religie ortodoxă – ciclul gimnazial si liceal (P1)
 Managementul conflictului ideatic religios – ciclul gimnazial (P2)
 Managementul conflictului ideatic religios – ciclul liceal (P3)
 Predarea pozitiv-creativă a religiei – ciclul primar (P4)
 Predarea pozitiv-creativă a religiei – ciclul gimnazial (P5)
 Predarea pozitiv-creativă a religiei – ciclul liceal (P6)
 Realizarea activităților extracurriculare prin proiecte – toate ciclurile (P7)
 Program de perfecționare TIC – nivel intermediar (P8)
Pe lângă obiectivul urmărit, anume profesionalizarea și creșterea competitivității și a atractivității
disciplinei religie, un aspect important a fost acela de a contribui la dinamizarea și la alinierea modului
de predare a religiei la standardele educaționale europene. În acest sens, volumul de față cuprinde
scenariile materialelor de suport video destinate ciclului gimnazial, cadre din respectivele materiale
și fișele de lucru aferente fiecărui material video, toate acestea fiind adaptate stadiilor psihogenetice
cognitive și morale ale elevilor din învățământul gimnazial.
Conștienți de faptul că materialele prezentate în acest volum nu sunt suficiente, dorim să îi provocăm
pe toți profesorii de religie să conceapă propriile lor scenarii pozitiv-creative, să le înregistreze implicând
elevii din clasele la care predau și să conceapă propriile fișe de lucru.
Mulțumim lui Dumnezeu că ne-a învrednicit să ducem la bun sfârșit redactarea acestei
lucrări și avem nădejdea că aceasta va fi de folos atât profesorilor, cât și elevilor. De asemenea,
mulțumim Înalt Preasfințitului Părinte Arhiepiscop și Mitropolit Andrei Andreicuţ pentru binecuvântarea
și îndrumarea dată, părintelui prof. univ. dr. Ștefan Iloaie, directorul științific al proiectului, părintelui
prof. univ. dr. Ioan Chirilă, responsabil de asigurarea calității materialelor din cadrul proiectului,
părintelui prof. univ. dr. Vasile Stanciu, coordonatorul evaluării din cadrul proiectului și domnului lect.
univ. dr. Alin Mihăilă, managerul proiectului.
*
Cu profundă recunoștință, îi mulțumim colegei noastre din Facultatea de Teologie Ortodoxă din
Cluj-Napoca, lect. univ. dr. Paula Bud – trecută la Domnul la data de 2 mai 2017, la vârsta de 33 de ani
– pentru dăruirea, devotamentul și profesionalismul ei, pentru calitățile deosebite pe care le-a pus în
slujba semenilor și a lui Dumnezeu, a Binelui și a Frumosului, pentru implicarea în demararea, derularea
și finalizarea proiectului „Perfecționarea cadrelor didactice din învățămân
6

tul preuniversitar care predau disciplina religie” (PREL). Putem mărturisi cu fermitate că fără
jertfelnicia, priceperea, dăruirea și noblețea sa sufletească, proiectul nu s-ar fi ridicat la aceste standarde
calitative și nici nu ar fi determinat schimbări atât de vizibile în sufletele autorilor și a profesorilor de
religie. Viața în Hristos și altruismul ei paradigmatic ne-a inspirat și ne-a modelat inimile. Alături de ea
am învățat să fim creativi, să gândim pozitiv și să avem încredințarea că putem totul în Dumnezeu care
ne întărește!

Autorii

Mulțumim Paula pentru toate clipele petrecute împreună și pentru tot ce ne-ai învățat!

Alin Mihăilă
 7

Accidentul
Scenariu
Iubirea unei mame pentru copilul ei nu are limite și nu poate fi cântărită nici măcar în saci cu aur...
Însă...

Personaje:
• escroc 1 („Avocatul”)
• colegul de celulă
• mama
• fiul Vlad

O mamă (poate fi și mai în vârstă) trebăluiește prin bucătărie, cu șorţul pus... Amestecă prin oale... La
un moment dat sună telefonul. E un număr necunoscut de ea...
Mama: Alo?
Voce: Alo! Bună ziua! Doamna Stoianovici?
Mama: Da, eu sunt. Cu cine vorbesc?
Voce: Sunt Ioan Ursulescu, avocat. Din nefericire am o veste rea pentru dumneavoastră...
Mama: (pauză vreo trei secunde, ca să se dezmeticească mama) Avocat? Da... Spuneţi, vă rog!
Voce: Fiul dumneavoastră, Vlad, care locuiește în Timișoara, are o problemă foarte gravă. E vinovat de
producerea unui accident auto... Vorbea la mobil în timp ce conducea, a intrat pe contrasens și a lovit o
altă mașină.
Mama (șocată): Vai de mine! Vai de mine!
Voce: Problema e că Vlad e încă în stare de șoc, are și o fractură de mandibulă. Din nefericire însă a
omorât în accident o femeie, iar fiica ei de 10 ani tocmai e pregătită să intre în operaţie.
Mama: Nu se poate așa ceva! Nu mi se poate întâmpla mie asta! Nu se poate! Sunteţi sigur? Dimineaţă
am vorbit cu el...
Voce: Doamna Stoianovici, vă rog să mă ascultaţi: Vlad are nevoie de ajutorul dumneavoastră. Poliţia
e aici în spital și așteaptă unda verde de la medic ca să îl ridice pentru audieri. Însă treaba e clară: el e
vinovat, o femeie a murit din cauza lui, o fetiţă se zbate între viaţă și moarte.
Mama: Vai de mine! Ce nenorocire! Și cum pot să îl ajut?
Voce: Păi, cum să vă explic... E nevoie de o sumă foarte mare de bani care să fie livrată în maxim o
jumătate de oră, ca să plătim operaţia fetiţei. E vorba de 7000 de lei.
Mama: 7000! Asta cât vine, că nici nu mai știu...
Voce: 70 de milioane, în lei vechi...
Mama: Da, atât mai am... dar sunt în bancă...
Voce: Nu e nicio problemă. Vă trimit imediat un mesaj cu numărul contului în care să îi trimiteţi.
Mergeţi repede, că la bănci trebuie să ajungeţi înainte de 13.30 ca să livreze banii în aceeași zi... și nu
uitaţi să specificaţi că e vorba de un transfer urgent!
Mama: Bine, fug acum...
Voce: Revin eu cu un apel peste o jumătate de oră. Telefonul lui Vlad s-a distrus în accident. Merg până
atunci să discut cu poliţiștii... Grăbiţi-vă!
Cadru filmat cu „avocatul” și colegul de celulă, care bat palma.
Avocatul: A mușcat-o! Stai să îi trimit repede contul prin sms... (apoi râde batjocoritor) Vrei să nu mai
intre fata în operaţie?
8

Telefonul mamei sună iar. Răspunde:

Mama: Alo!
Avocatul: Doamna Stoianovici, e ok. Am dat banii mai departe și fata e deja în operaţie!
Mama: Vreau să vorbesc cu Vlad! Vreau să îl aud pe băiatul meu!
Avocatul: (calm, făcându-i semn colegului de celulă să se apropie): Desigur, doamnă. Vi-l dau acum.
Problema e că nu prea poate vorbi, v-am spus doar, are fractură de mandibulă... E pansat... Vi-l dau
puţin... (apoi pune telefonul la urechea colegului de celulă care, cu o batistă îndesată în gură zice foarte
stâlcit...)
Escroc 2: Ma... Ma-ma! Auuu...
Mama: Dragul mamei! Ce-ai făcut? Ești bine?
Escroc 2: Nu... Nu...pot...(apoi „avocatul ia telefonul și continuă”)
Avocatul: E rănit, se înţelege greu ce zice... Dar vă rog să mă ascultaţi: mai trebuie să facem un efort!
Mama: Ce anume?
Avocatul: Am discutat cu poliţiștii. Norocul e că pe unul dintre ei îl cunosc mai de multă vreme. Zice
el că am putea rezolva să scape Vlad de închisoare, să se treacă doar ca ucidere din culpă. Mai trebuiesc
însă niște bani...
Mama: Dar nu mai am! Ce să mă fac?
Avocatul: Împrumutaţi de la un vecin, de la o cunoștinţă... E vorba doar de 3000 de lei...
Mama: În același cont?
Avocatul: Da...

Cadrul se schimbă, cu mama plimbându-se agitată prin casă, eventual rugându-se...

Telefonul îi sună. Îl ia repede și rășpunde, bucuroasă:
Mama: Vlăduţul meu, mă suni, ești bine?
Vlad (luat prin surprindere): Da, mamă, sunt bine... Dar ce e cu dumneata de ești așa de agitată?
Mama (șocată): Dar vorbești bine...
Vlad: Mamă, deja mă sperii! Ce tot vorbești acolo?
Mama: Păi nu ai avut accident? Fetiţa... mama... mandibula ta...
Vlad: Nu, mamă! Sunt bine, sănătos...
Mama (realizând că a fost trasă pe sfoară): Ce am făcut, Doamne? Ce-am făcut? Păi tocmai ţi-am trimis
în contul avocatului 100 de milioane ca să scapi de pușcărie și să plătești operaţia... Cred că am fost
înșelată!
Vlad: Liniștește-te... Sună urgent la poliţie și cheamă-i la tine. Vin și eu acum. Ajung în câteva ore...
Mama: Ce am făcut, Doamne? Ce-am făcut?
 9

Doamna Stoianovici primește un telefon de la un așa-zis avocat, care o anunță că fiul ei, Vlad, a cauzat un
accident în urma căruia o femeie a murit, o fetiță a ajuns în stare gravă la spital, iar el a suferit o factură de
mandibulă și nu poate vorbi. Avocatul o înștiințează pe doamna Stoianovici că trebuie să trimită rapid o sumă
foarte mare de bani pentru operația fetiței și pentru polițiști, pentru ca fiul său să nu aibă și mai mult de suferit.

Zis și făcut, doamna Stoianovici a trimis în mod urgent banii în contul dat de „avocat”.
Totul însă era o escrocherie, doi colegi de celulă i-au înscenat totul.

Imediat după ce a trimis banii, doamna Stoianovici este sunată de Vlad, fiul său.
Abia atunci își dă seama ca totul a fost o mare păcăleală și urmează să meargă
la poliție împreunp cu fiul său pentru a-i denunța pe cei doi escroci.
10

Accidentul
Fișa 1
1. Ce formă de denaturare a persoanei este prezentată în materialul video?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Cunoşti cele mai recente modalităţi prin care unii încearcă să îşi atragă foloase materiale pe
seama naivităţii semenilor lor? Care ar fi acestea?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 11

3. Tocmai ai postat un anunţ online ca să îţi vinzi smartphone-ul la un preţ mult mai mare decât
valoarea sa reală. Se pare că îţi surâde norocul! Tocmai te-a sunat un bunic care vrea să îi cumpere un
telefon bun nepotului său şi este dispus să plătească 1000 de lei, cât ceri. Tu ştii că smartphone-ul
tău valorează maxim 500 de lei. Ce vei face? Explică în 5-7 rânduri.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Tocmai ai ajuns în centrul capitalei şi cauţi un loc de parcare. Un băiat („parcagiu”) îţi face
semn să parchezi în singurul loc liber de pe stradă. După ce parchezi îţi cere 5 lei pentru faptul că
te-a ajutat şi îţi spune că va avea el grijă de maşină... Cum procedezi, ştiind că este un loc de parcare
al Primăriei, pentru care oricum plăteşti separat un tichet de parcare?

5. Făcând referire la cei care au denaturat adevărata credinţă creştină şi îi înşelau şi pe alţii,
Sfântul Apostol Pavel îi scrie prietenului său Timotei, episcop în Efes, următoarele:

„Cât despre oamenii răi şi amăgitori, ei vor merge din

rău în mai rău, înşelători şi înşelaţi.” (II Tim. 4, 13).
Transpunând acest mesaj în planul înşelăciunii materiale, ce anume crezi că îl face pe un răufăcător,
pe un escroc, să continue în a-și înşela semenii?

6. O parte din rugăciunea amvonului, rostită spre finalul Sfintei Liturghii, îşi are originea în
Epistola Sobornicească a Sfântului Apostol Iacob. Aici textul apare astfel:
„Nu vă înşelaţi, fraţii mei prea iubiţi: toată darea cea bună şi tot darul desăvârşit de sus este,
pogorându-se de la Părintele luminilor [...]” (Iac. 1, 16-17).

Crezi că putem să ne înşelăm „noi, pe noi înşine”? Te rog să dai un exemplu în care să indici cum
anume ne putem minţi singuri, spre exemplu, în legătură cu anumite calităţi în care excelăm...

Mă pot minți pe mine însumi/însămi atunci când...

12

Amicele
Scenariu
Două bune prietene și colege de bancă stau la o poveste. Au 18 ani și simt că viața lor este într-o rapidă
schimbare. Discuția se poartă în apropierea unei ferestre / sau parc dacă este vreme bună, ca să se vadă
un peisaj de toamnă (poate fi poză). Mirela este foarte veselă, Ana este îngândurată.

Personaje:
• Mirela
• Ana

Mirela: Iar ai căzut pe gânduri!

Ana: Mdaa…
Mirela: Privește și tu în jur și bucură-te, „e o toamnă nebun de frumoasă...” vorba poetului, la școală totul
decurge normal, am luat amândouă note bune la teste, viitorul ne stă înainte… De ce ești nemulțumită?
Ana: Nu sunt nemulțumită!...
Mirela: Atunci? Ai căzut în butoiul cu melancolie?
Ana: Îmi e greu să-ți explic. Nu mă pot bucura pe deplin de ceea ce mă înconjoară, de oamenii din
viața mea, de natură, de lucruri, de nimic din ceea ce mi se întâmplă bun. Am o stare ciudată de tristețe
pentru că mă gândesc că toate vor trece la un moment dat. Totul este efemer...
Mirela: Ei, asta ne mai lipsea! Te-a lovit filosofia?
Ana: Eu vorbesc serios. Am un sentiment clar și continuu de zădărnicie.
Mirela: (se gândește puțin, apoi întreabă) Doar nu te-ai îndrăgostit?
Ana: La ce bun?! Doar și dragostea aduce cu ea melancolie și suferință.
Mirela: Mă uimești!...

Mirela și Ana, două tinere de 18 ani, stau la o poveste. Ele simt că viața lor este într-o rapidă schimbare.
 13

Mirela, observă că Ana este foarte gânditoare și își propune să o încurajeze pe prietena sa să se bucure de tot ceea
ce este în jur: toamna nebun de frumoasă ( vorba poetului ), notele bune de la teste. Însă Mirela îi explică că i se
pare că nu se poate bucura pe deplin de tot ceea ce o înconjoară, are o stare ciudată de tristețe.

Mirela o suspectează că s-a îndrăgostit, însă Ana îi elimină orice urmă de suspiciune și îi zice:
„La ce bun? Doar și dragostea aduce cu ea melancolie și suferință”
14

Amicele
Fișă de lucru 1
1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:
a. Care este motivul tristeții fetei care are părul împletit?
b. Având în vedere că la școală lucrurile mergeau bine, este justificată tristețea fetei?
c. A găsit înțelegere tânăra cu părul împletit în discuția cu prietena sa?
d. De ce doar unii dintre tineri intră într-o stare de melancolie?
e. În starea căreia dintre fete te regăsești?

2. În condițiile în care unul dintre prietenii tăi ți se confesează, ce i-ai spune pentru a-l ajuta să
treacă peste aceste momente delicate. Cum ai aborda situația din perspectiva unui părinte, a unui
profesor, a unui frate, a unui preot, a unui psiholog sau a unui bunic drag?

Categorie Diferite perspective de răspuns

Tu

Părinte

Profesor

Frate/soră

Preot

Psiholog

Un bunic drag
 15

a. Dacă tu ai fi într-o stare de tristețe/melancolie, la cine ai apela?

b. Pe care din răspunsurile de mai sus ți-ar plăcea să le auzi?
c. Pentru tine ai un răspuns diferit de cele de mai sus? Care ar fi acela?

3. Enumeră trei modalități prin care ai putea ieși dintr-o astfel de stare:

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. Regele Solomon , la vârsta bătrâneții, a

înțeles că toate trec, că toate sunt deșertăciune și că
nu este nimic nou sub soare.

„Cuvintele Ecclesiastului, fiul lui David, rege în

Ierusalim. Deşertăciunea deşertăciunilor, zice Ec-
clesiastul, deşertăciunea deşertăciunilor, toate sânt
deşertăciuni! Ce folos are omul din toată truda lui
cu care se trudeşte sub soare? Un neam trece şi al-
tul vine, dar pământul rămâne totdeauna! Soarele
răsare, soarele apune şi zoreşte către locul lui ca să
răsară iarăşi. […] Ceea ce a mai fost, aceea va mai fi,
şi ceea ce s-a întâmplat se va mai petrece, căci nu este
nimic nou sub soare. Dacă este vreun lucru despre
care să se spună: “Iată ceva nou!” aceasta a fost în
vremurile străvechi, de dinaintea noastră.” (Ecc 1,1-
5.9-10)

a. Ești de acord cu această perspectivă?

b. Ce anume crezi că e nou sub soare?
c. Ce rămâne la fel indiferent de trecerea timpului?
d. Ce nu este deșertăciune pentru tine?
e. Ce poți face ca să rămâi veșnic?
16

Aparene
Aparenețele
Aparentele
, nu nucontează
contează
Scenariu
Două prietene, Marcela și Diana povestesc în timp ce țin în mână fiecare câte o carte.

Personaje:
• Diana
• Marcela

Diana (plină de entuziasm): Marcela, trebuie să-ți spun ceva repede.

Marcela: Da? Ce? Ce s-a întâmplat?
Diana: Știi... ieri după ce am plecat de la tine și după ce mi-ai spus că sunt prea fițoasă, că am prea multe
pretenții cu privire la băieți...
Marcela: Că judeci oameni după aparențe... că asta face doar o persoană superficială
Diana (puțin afectată de vorbele Marcelei): Exact, ieri când am plecat de la tine, am realizat
că aveai dreptate. Și cred că mi-am întâlnit iubirea vieții (exclamă cu bucurie, zâmbind)
Marcela (bucuroasă pentru prietena ei): Serios?
Diana: Da, privește (și îi arată o poză pe telefon).
Marcela (suprinsă de persoana arătată): Dar, nu e prea bătrân? Prea chel și prea mare pentru tine?
Diana: Se poate, dar e un om minunat. Nu tu ai spus că aparențele nu conteaza? Îți mulțumesc!

Două prietene, Marcela și Diana povestesc în timp ce sunt la un restaurant. Marcela îi mulțumește Dianei pentru
că după discuția pe care au avut-o cu o zi înainte, ea s-a schimbat total și de acum înainte nu va mai fi așa fițoasă,
nu va mai avea atâtea pretenții, mai ales când vine vorba de băieți.
 17

Marcela este uimită de această schimbare foarte rapidă, însă ceva tot nu pare la locul lui.

Diana îi mărturisește că imediat ce și-a schimbat comportamentul superficial și-a și întâlnit iubirea vieții. Imediat
îi arată și Marcelei ce bărbat frumos și-a găsit. Marcela e puțin strâmtorată și îi spune Dianei dacă nu cumva crede
că acel bărbat este prea bătrân pentru ea. Diana însă e hotărâtă și cu lecția învățată de la Marcela afirmă cu tărie
„ aparențele nu contează”.
18

Aparentele
, nu contează
Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. Despre ce discută cele două fete?
b. Care este vestea extraordinară pe care o primește Marcela de la prietena ei?
c. Cum o caracterizase Marcela pe prietena ei cu o zi înainte?
d. Ce realizează prietena Marcelei în urma discuției avute în ziua precedentă?
e. La ce conduce modul în care aceasta înțelege explicația privitoare la faptul că „aparențele” nu
contează”?
f. Cum este caracterizată „iubirea vieții sale” de către cele două fete? Prezintă ambele perspective.

2. Definește ce înseamnă pentru tine „aparențele” și explică în ce măsură crezi că ele ne

influențează deciziile.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 19

3. Explică ce crezi că înseamnă „Aparențele nu contează” pentru Marcela și pentru prietena ei:

„Aparențele nu contează” înseamnă...

pentru Marcela pentru prietena ei

4. Prietena Marcelei pare să fi devenit, peste noapte, dintr-o persoană superficială, una cu o
înțelegere profundă asupra vieții. Crezi că înțelepciunea sa nou descoperită este una autentică?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Crezi că există anumite riscuri în implicarea într-o relație cu o persoană cu mult mai în vârstă?
Dacă da, care ar fi acestea?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
20

Aparentele
, nu contează
Fișă de lucru 2

1. Alcătuiește o listă de criterii pe care ar trebui să le îndeplinească o persoană care ar fi potrivită

pentru a lega o prietenie sau a înfiripa o relație:

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________
 21

2. Schimbă lista ta de criterii cu cea a colegului/colegei de bancă și discută pe marginea

priorităților voastre în ce privește o nouă prietenie sau relație.

3. Te consideri o persoană superficială sau una cu o înțelegere profundă asupra vieții? Oferă 5
argumente pentru a ne convinge de alegerea ta!

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. PROBLEMATIZARE: Până unde este valabilă afirmația „Aparențele nu contează”? Există o

limită? Dacă da, care este aceasta?

5. Cu siguranță ai întâlnit situații în care te-ai simțit judecat/ă după aparențe. Descrie o astfel de
situație și felul în care te-a afectat judecata unei alte persoane care s-a ghidat numai după aparențe.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
22

Aparentele
, nu contează
Fișă de lucru 3

1. Înțeleptul rege Solomon considera că prețioasa virtute a înțelepciunii nu depinde strict de

vârsta omului. Iată ce spunea cu privire la acest lucru:
„Bătrâneţile cinstite nu sunt cele aduse de o viaţă lungă, nici nu le măsori după numărul anilor.
Înţelepciunea este la om adevărata cărunteţe şi vârsta bătrâneţilor înseamnă o viaţă neîntinată.”
(Înțelepciunea lui Solomon 4,8-9)
Descrie succint 6 moduri prin care virtutea înțelepciunii se poate manifesta în viața unui
adolescent, pornind de la experiența ta concretă:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 23

2. Așa cum afirma regele Solomon, înțelepciunea nu ține de vârsta omului, ci de o anumită
calitate interioară. În același fel, și relația noastră cu Dumnezeu nu este condiționată de vârstă:
copilul, tânărul, adultul, vârstnicul, toți sunt chemați în aceeași măsură să răspundem chemării
iubitoare a Domnului. Scrie un eseu pe această temă, valorificând textul de mai jos:
Din gura pruncilor şi a celor ce sug ai săvârşit laudă, pentru vrăjmaşii Tăi, ca să amuţeşti
pe vrăjmaş şi pe răzbunător.”
(Psalmi 8,2)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. În tradiția ortodoxă există o categorie aparte de sfinți, numiți „nebuni pentru Hristos”. Din
manifestările lor uneori neobișnuite, putem înțelege cât de important este să ne preocupe ce crede
Dumnezeu despre noi și mult mai puțin ce cred oamenii, în special fuga de slava înaintea oamenilor.
„A auzit odată stăpânul locului despre avva Moise şi s-a dus la Schit ca să-l vadă. Şi i-au vestit unii bătrânu-
lui de aceasta. Atunci s-a sculat să fugă în luncă; dar pe cale l-a întâlnit dregăturul (neştiind că este el) şi i-a
zis: Spune, bătrânule, unde este chilia lui avva Moise? Le-a zis lor avva: “Ce voiţi de la dânsul? Căci este om
nebun.” Şi venind stăpânul locului la biserică, a zis către clerici: “Eu auzind cele despre avva Moise, m-am
pogorât să-l văd. Şi iată ne-au întâlnit un bătrân care se ducea în Egipt şi i-am zis lui: unde este chilia lui
avva Moise? Şi ne-a zis: ce voiţi de la dânsul? Nebun este.” Deci auzind clericii, s-au mâhnit zicând: “Oare
cine este bătrânul care a grăit acestea despre sfânt?” Iar ei au zis: “Un bătrân purtând haine vechi, înalt şi
negricios.” Atunci au zis: “El este avva Moise. Şi pentru ca să nu se întâlnească cu voi, v-a zis acestea.” Şi mult
folosindu-se stăpânul, s-a dus.”
(Pentru avva Moise, 8)
Cum înțelegi gestul avvei Moise în contextul nevoinței sale spirituale din pustie?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
24

Astrologie
Scenariu
Mihai modelează lut în forma unui chip într-un atelier, folosind un băț și mâna. La un moment Andreea
intră în atelier cu mult entuziasm și privește atelierul și pe Mihai încântată.

Personaje:
• Andreea
• Mihai

Andreea: Salut, Mihai!

Mihai: Servus, Andreea!
Apoi Mihai tace și continuă să modeleze chipul din lut la care lucra de la început. Atinge cu un fel de
potcoavă gura Andreei apoi folosește potcoava pentru a găuri lutul modelat.
Andreea: Oau, Mihai! Ce tatuaj interesant ai! Ce reprezintă?
Camera de filmat se apropie de mâna lui și apoi în cadru se perindă imagini care reprezintă amintirile
lui Mihai legate de 11:11:
- Se uita pe un afiş văzând care anunța o petrecere în 11:11.
- Calculatorul la care lucrează indică 11:11 când se uită la ceas.
- Numărul sălii este 11 la nr. 11.
- Este născut în 11.11.
- O adeverință de la medic Nr. 11/11.11.2011 sau o cerere care are nr. de înregistrare 11/11/2011
11:11 peste tot.
Andreea: Scuză-mă Mihai, nu credeam că este aşa personal.
Mihai: Nu, doar mă gândeam la toate întâmplările ce m-au determinat să îmi tatuez acest 11:11. Este ca
un semn de prietenie din partea cuiva, ba chiar a universului. 11:11 semnifică calităţi precum răbdarea,
onestitatea, spiritualitatea, sensibilitatea, intuiţia şi idealismul. De fiecare dată când văd 11:11 zâmbesc,
ştiind că undeva, cineva este atent la mine.
Andreea tace, priveşte în jos şi zâmbeşte neîncrezătoare.

Mihai modelează în lut forma unui chip, iar Andreea îl privește uimită. La un moment dat, Mihai ia o potcoavă și
atinge gura Andreei, apoi folosește potcoava pentru a găuri lutul modelat.
 25

Andreea observă că Mihai are tatuat pe mâna 11.11 și fiind foarte curioasă de povestea din spatele acestui tatuaj,
îl întreabă pe Mihai ce reprezintă.

Mihai are un fel de blocaj când aude întrebarea și în mintea lui apar toate momentele în care viața lui s-a
intersectat cu acest număr „magic„ 11.11. După aceasta îi răspunde Andreei că 11.11 este un semn al prieteniei
din partea cuiva și chiar din partea universului, el semnifică calităţi precum răbdarea, onestitatea, spiritualitatea,
sensibilitatea, intuiţia și idealismul. În același timp el îi aduce aminte lui Mihai că undeva, cineva este atent la el
26

Astrologie
Fișă de lucru 1

1. Tu ce numere ți-ai tatua pe antebraț?

2. Ai sesizat ce întâmplări interesante l-au determinat pe Mihai să-și tatueze numărul respectiv?

3. Enumeră calitățile care pe le enumeră Mihai când se gândește la numărul respectiv? (Dacă
nu le-ai ținut minte menționează la întâmplare câteva – numai să fie pozitive –...sigur Mihai le
avea și pe acestea în vedere dar nu le-a zis!)

4. Când vedea numărul 11 11 Mihai se bucura, tu ce număr trebuie să vezi ca să te bucuri?

5. Dacă ai fi în locul Andreei ce i-ai spune lui Mihai după lecția de numerologie?

6. Ai identificat pâna acum manifestări de genul celui prezentate în materialul video la persoane
care merg la biserică? Enumeră câteva!
Manifestări astrologice

Notă: Chiar dacă am lăsat loc doar pentru trei manifestări de acest gen, nu vă încorsetăm. Orice
manifestare neadecvată e necesar să fie exclusă din Biserică!
 27

7. Ce zodie ești? Ești conștient(ă) de ce anume ți-au rezervat astrele? Când ți-ai consultat
ultima dată horoscopul? Expuneți opinia ta despre această problematică în 100 de cuvinte. Dacă
vrei să fi exhaustiv(ă) poți ajunge până la 200.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Ai fost vreodată la ghicitoare, la prezicători sau la vrăjitori ca să afli viitorul? Dacă nu ai fost
e foarte bine! Ca să nu-ți pară rău că nu ai făcut această încercare îți propun să-mi spui cinci motive
din care să reiese că nu e bine să-ți cunoști viitorul.

De ce nu e bine să-ți cunoști viitorul

Sursă de inspirație pentru exercițiu de mai sus: Dacă ai afla în clasa a noua că ai să ajungi medic și tu
nu-ți dorești acest lucru, cât de bucuros ai putea fi tot liceul?
28

Atitudini
Scenariu
Ipostaza 1: Din treaptă în treaptă

O doamnă în vârstă coboară scările exterioare de la un bloc ajutându-se cu o cârjă. Un tânăr încearcă să
treacă de ea în viteză, însă nu poate pentru că doamna în vârstă ocupa scările. Din greșeală băiatul atinge
geanta bătrânei, iar acesteia îi cad o mulțime de fructe pe jos.

Personaje:
• un tânăr
• o femeie mai în vârstă

Tânărul: Doamnă, mai repede că întârzii la Liturghie cu dumneavostră!

Doamna în vârstă se uită lung la el fără să spună nimic, vădit dezamăgită de atitudinea băiatului și se
chinuie să strângă fructele de jos.
Pe ecran apare întrebarea: Ce înseamnă să fii creștin?

Ipostaza 2: Împlinitorul legii

Următorul cadrul îl prezintă pe băiat îmbrăcat elegant, alături de un prieten de-al său. Intră în biserică
cuviincios, fastuos, și merge înaintea prietenului său să se închine la icoane. Prietenul băiatului, pentru
care biserica era un spațiu nou, începe să studieze icoanele, arhitectura și ajunge la ușile împărătești plin
de curiozitate.

Personaje:
• un tânăr îmbrăcat elegant
• un tânăr îmbrăcat obișnuit

Tânărul elegant (îi spune în șoaptă): Nu trece pe acolo că nu-i voie! Și sărută icoana asta, nu trece așa
pe lângă ea. (Cu același ton arogant): Doamne ferește! Nimic nu știi. Cred că nu ai mai fost la biserică
de un car de ani.
Amândoi se retrag apoi spre ieșire, băiatul cel nou se întoarce cu spatele și este rapid corectat de prietenul
său, care continuă să îi explice până la ieșire din biserică ce trebuie să facă.
Pe ecran apare întrebarea: Creștin sau...?

Ipostaza 3: Păgânul

Un cadru cu o femeie îmbrăcată în haină neagră fastuoasă tradițională care aproape este lovită de băiatul
creștin care îi taie calea pe bicicletă.

Personaje:
• o femeie
• un tânăr cu bicicletă
Femeia: Vezi pe unde mergi măi copile!
 29

Tânărul: Păi pe unde să merg? Și dumneavoastră de unde ați apărut?

Femeia (vădit indignată): Extraordinar... Doamne ce păgân!

Un tânăr caută înnebunit printr-o cameră un lucru. În funcție de camera în care se va filma, actorul va

O doamnă în vârstă coboară scările exterioare de la un bloc ajutându-se cu o cârjă. Un tânăr încearcă să treacă de
ea în viteză, însă nu poate pentru că doamna în vârstă ocupa scările. Din greșeală băiatul atinge geanta bătrânei,
iar acesteia îi cad o mulțime de fructe pe jos. În loc s-o ajute se mai și răstește la ea „Doamnă, mai repede că
întârzii la Liturghie cu dumneavostră!”. Pe fața bătrânei se vede o dezamăgire profundă vis a-vis de atitudinea
băiatului.

Doi prieteni, unul îmbrăcat foarte elegant, iar celălalt mai puțin, merg la biserică. Cel îmbrăcat normal nu a mai
fost niciodată la biserică și nu știe ce trebuie să facă. În loc să-l ajute, prietenul său îl tot ceartă, ba că nu se trece pe
acolo, ba că nu se închină așa, ba că nu se stă cu spatele la icoana aia, etc...

O femeie îmbrăcată în haină neagră fastuoasă tradițională este aproape lovită de un băiat care se grăbea spre
biserică. Băiatul se oprește și îi spune „ Dumneavoastră de unde ați mai apărut?”. Doamna trece pe lângă el și se
gândește „ Doamne, ce păgân!”
30

Atitudini
Fișă de lucru 1
„Una dintre istorisirile populare româneşti vorbeşte despre Sfântul Nicolae şi Sfântul Ioan Ca-
sian, care mergeau spre cer, pentru a participa la Liturghia cerească. Deodată, au văzut un om nevoiaş, al
cărui car se înfundase în noroi. Omul împingea din greu, dar carul nu se urnea. Văzând aceasta, marele
Nicolae a sărit în ajutorul omului, iar Sfântul Casian şi-a continuat călătoria, pentru a nu întârzia la
marea întâlnire cu Dumnezeu. Acesta din urmă a ajuns pentru Sfânta Liturghie din cer.
Mai pe urmă, pe la mijlocul Liturghiei, a sosit şi Nicolae, murdar din cap până în picioare şi s-a
aşezat ultimul în Biserica raiului. Însă Dumnezeu a zis: Sfinte Ioane Casiane, pentru că ai venit la timp,
vei avea Biserici închinate în numele tău şi puţini oameni vor purta numele tău. Iar tu, Sfinte Nicolae,
pentru că ai venit târziu, dar ai ajutat pe omul cel sărman, vei avea patru sărbători peste an şi milioane
de oameni îţi vor purta numele şi zeci de mii de Biserici vor fi închinate în cinstea ta.
Această istorisire românească îşi are corespondentul său în tradiţia bizantină, cu deosebirea că ajutor-
ul lui Nicolae a venit unor marinari în negura furtunii, şi nu unui om sărman cu carul înfundat în noroi.”

Din treaptă în treaptă

1. Identifică asemănări și deosebiri între episodul relatat mai sus și prima parte a materialului
video vizionat.

asemănări deosebiri

2. Care ar fi reacția ta față de o persoană care te-ar face să întârzii pe drumul spre biserică?
 31

Împlinitorul legii

3. Caracterizează ținuta și atitudinea fiecăruia din cei doi tineri care intră în biserică în partea a
doua a materialului video vizionat. Ce părți bune și ce părți rele ai observat la fiecare din ei?

ținută
personajul cu cravată personajul cu barbă
• ________________________________ • ________________________________
_________________________________ _________________________________

atitudine
personajul cu cravată personajul cu barbă
• _______________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________

aspecte pozitive
personajul cu cravată personajul cu barbă
• ________________________________ • ________________________________
_________________________________ _________________________________

aspecte negative
personajul cu cravată personajul cu barbă
• _______________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________
32

Atitudini
Fișă de lucru 2
1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:
a. Care dintre cele trei atitudini ți se pare firească?
b. Ce anume te determină să simți indignare când privești materialul video?
c. Ce i-ai fi spus tânărului care se grăbea să ajungă la Sfânta Liturghie dacă ai fi fost în locul
femeii în vârstă?
d. Dacă ai fi fost în locul unui preot și priveai cum împlinitorul legii își certa prietenul, ce i-ai
fi zis?
e. În afară de haina frumoasă a femeii care venea de la biserică, ce vezi bun la femeia care la
apostrofat pe tânărul biciclist?

2. Să ne imaginăm că Domnul nostru ar fi fost prezent în chip tainic la cele trei secvențe.
a. Ce credeți că le-ar fi zis celor trei creștini?
• Băiatului grăbit
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• Împlinitorului legii
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• Femeii venite de la Biserică
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b. Cum credeți că s-ar fi purtat Domnul nostru în cele trei situații?

• Cu bătrânica ce coboră scările
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• Cu tânărul nefamiliarizat cu biserica
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

• Cu tânărul biciclist
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 33

3. Cum crezi că ar trebui să te porți cu un prieten pe care îl determini să intre pentru prima dată
în viața lui într-o biserică? Ce ar fi necesar să-i spui înainte de a pleca spre biserică și ce ar fi necesar
să-i spui în timp ce vă aflați în biserică?

Creștin sau...?

4. Ce semnificație are termenul de păgân, folosit de doamna din partea a treia a materialului
video vizionat?

• ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Care din cele două personaje a acționat corect și care a acționat greșit? Explică de ce.

• ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6. Cum ai fi procedat tu, dacă ai fi fost în locul tânărului de pe bicicletă? Ce ai fi răspuns la

apostrofările trecătoarei?

• ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
34

Atitudini
Fișă de lucru 3
1. „Şi au adus la Iisus fariseii şi cărturarii pe o femeie, prinsă în adulter şi, aşezând-o în mijloc,
au zis Lui: Învăţătorule, această femeie a fost prinsă asupra faptului de adulter, iar Moise ne-a
poruncit în Lege ca pe unele ca acestea să le ucidem cu pietre. Dar Tu ce zici?” (Ioan 8,3-5)

a. Dacă ai fi fost pus în situația de a decide tu soarta femeii, ce ai fi zis?

• Să fie lapidată că așa cere legea!
• Lăsați-mă în pace! Descurcați-vă voi, pe mine nu mă interesează.
• Să-l aduceți la mine și pe cel cu care a săvârșit adulterul.
• Altă variantă de răspuns:

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Argumentează-ți alegerea!

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Să continuăm întâmplarea...
„Şi aceasta ziceau, ispitindu-L, ca să aibă de ce să-L învinuiască. Iar Iisus, plecându-Se în jos,
scria cu degetul pe pământ. Şi stăruind să-L întrebe, El S-a ridicat şi le-a zis: Cel fără de păcat
dintre voi să arunce cel dintâi piatra asupra ei. Iarăşi plecându-Se, scria pe pământ.”
(Ioan 8,6-8)
 35

b. Tu cum ai fi reacționat la aceste cuvinte?

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Iată cum au reacționat ei...

„Iar ei auzind aceasta şi mustraţi fiind de cuget, ieşeau unul câte unul, începând de la cei mai bătrâni
şi până la cel din urmă. […] Și a rămas Iisus singur şi femeia, stând în mijloc. Şi ridicându-Se Iisus
şi nevăzând pe nimeni decât pe femeie, i-a zis: Femeie, unde sunt pârâşii tăi? Nu te-a osândit nici
unul? Iar ea a zis: Nici unul, Doamne. Şi Iisus i-a zis: Nu te osândesc nici Eu. Mergi; de acum să nu
mai păcătuieşti.”
(Ioan 8,9-11)

c. Tu ce i-ai fi zis femeii adulterine?

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

„Dacă zice cineva: iubesc pe Dumnezeu, iar pe fratele său îl urăşte,

mincinos este! Pentru că cel ce nu iubeşte pe fratele său, pe care l-a văzut,
pe Dumnezeu, pe Care nu L-a văzut, nu poate să-L iubească. Şi această
poruncă avem de la El: cine iubeşte pe Dumnezeu să iubească şi pe fratele
său.” (1 Ioan 4,20-21)
36

cauț, i?
Ce cauti?
Scenariu
avea frâu liber… să scotocească peste tot. După ce acesta se strofoacă pe acolo 30 sec./un min. apare un
prieten de-al său mirat de intensitatea cu care căută.

Personaje:
• Andrei
• Tudor

Andrei: Salut Tudor!

Tudor: Salut! Zi repede ce ai am treabă. (Nici nu se uită la el, și își continuă căutarea. Ca să pară și mai
evidentă încercarea sa de a găsi lucrul căutat, acesta pune mâna pe o lupă și continuă căutarea.)
Andrei: Ce tot cauți atâta (mirat)?
Tudor (se întoarce spre el, exasperat de faptul că e întrerupt din căutare și pregătit să-i zică vreo două…
se oprește și cu o ușoară bucurie îi zice): Dă-mi ochelarii tăi, am nevoie de o privire cât mai ageră… (și
fără să aștepte, ia ochelarii prietenului său și continuă căutarea…)
Andrei: (Șocat de comportamentul prietenului său acesta îl întrebă) Ce anume cauți?
Tudor: O lingură de lemn! (și continuă căutarea…)
Andrei: Păi, n-ar fi mai bine că o cauți în bucătărie?
Tudor se oprește din căutare și rămâne surprins, dându-și seama că a căutat pe aiurea.

Un tânăr caută înnebunit printr-o cameră un lucru.

Prietenul său, Andrei, îl vede și vine să-l întrebe ce se întâmplă, ce e cu toată agitația asta.
 37

Tudor însă nu are timp de el, pentru că trebuie să găsească cât mai repede o lingură de lemn.
Îi ia chiar și ochelarii lui Andrei de pe ochi, pentru a putea vedea lucrurile din cameră mai bine.

Confuz, Andrei îi spune : „ Pai de ce nu o cauți în bucătărie?”.

În acel moment Tudor are o revelație, se oprește din căutare și rămâne surprins,
dându-și seama că a căutat pe aiurea.
38

Ce cauti?
,
Fișă de lucru 1

1. Răspunde la următoarele întrebări:

• Cum arată camera lui Tudor?
• Ce caută Tudor?
• Care sunt instrumentele pe care le folosește Tudor pentru a găsi ceea ce caută?
• Unde îi sugerează prietenul său să caute obiectul?
• Mirarea lui Tudor la întrebarea prietenului este justificată?

2. Discută cu profesorul de Religie și cu colegii:

• Tu unde ai căuta un săpun? Dar un capsator?
• Este important ca fiecare obiect să aibă locul său. La tine în cameră lucrurile sunt puse la
locul lor?
• Căutarea lui Tudor poate fi justificată de dezordinea de la el din cameră?

3. Relatează în 3-5 rânduri un moment în care ai căutat un obiect sau o soluție la o problemă
într-un loc nepotrivit.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 39

4. De multe ori, ca și în cazul de față, soluția la problemele noastre poate veni din exterior, de la o
persoană neimplicată în problemă. Crezi că este important să asculți sfatul celor din jur?

5. Oamenii sunt tentați, de multe ori, să ofere soluții la problemele celor din jur. Relatează un episod
în care sfaturile pe care le-ai primit te-au încurcat și unul în care te-au ajutat.

Sfaturile mi-au fost de ajutor atunci când....
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Sfaturile m-au încurcat atunci când...
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

6. Un sfat scripturistic ne spune Caută și vei afla. La ce crezi că se referă această căutare? Se poate
lucra pe grupe.

7. Un sfat scripturistic ne spune Caută și vei afla. La ce crezi că se referă această căutare? Se poate
lucra pe grupe.

Il putem căuta pe Dumnezeu... Îl putem găsi pe Dumnezeu...

• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________
40

Ce este religia pentru tine?

Scenariu
Poate fi prezentat un fundal cu bolta cerească, constelațiile, ceva de acest gen în timp ce se aude o voce
rostind întrebarea: Ce este Religia pentru tine?
Rând pe rând apare câte un personaj care rostește simplu răspunsul. Fundalul poate să rămână același.
Răspunsurie vor reflecta diversitatea de opinii și atitudini față de religie.

Personaje:
• 14 persoane diferite (tineri, copii...)

Personajul 1 (o față luminoasă): Legătura mea cu Dumnezeu.

Personajul 2 (relaxat): O sursă de echilibru permanent.
Personajul 3 (posac, deprimat): Formă de manipulare a maselor
Personajul 4 (convingător): O explicație a existenței noastre.
Personajul 5 (atotștiutor): O invenție a unei minți luminate.
Personajul 6 (sictirit): Nimic.
Personajul 7 (bonom): Credința în divinitate.
Personajul 8 (echilibrat): Drumul spre viața veșnică.
Personajul 9 (genul fițos și condescendent): Modul în care cei neinstruiți își explică existența.
Personajul 10 (mucalit): Totul sau nimic.
Personajul 11 (evaziv): O alegere.
Personajul 12 (grăbit): Nu știu, nu știu… n-am idee
Personajul 13 (vehement): Formă de îndoctrinare
Personajul 14 (convingător): Rațiunea existenței noastre.
Pe fundal apare un semn mare de întrebare.

Legătura mea cu O sursă de echilibru Formă de manipulare

Dumnezeu. permanent. a maselor.

O explicație a O invenție a unei minți

Nimic!
existenței noastre. luminate.
 41

Modul în care cei neinstru-

Credința în divinitate. Drumul spre viața veșnică.
iți își explică existența.

Nu știu, nu știu...
Totul sau nimic. O alegere.
n-am idee.

Formă de îndoctrinare. Rațiunea existenței noastre.

42

Ce este religia pentru tine?

Fișă de lucru 1
1. Alege 3 dintre răspunsurile din materialul video și asumă rolul „avocatului” persoanei în
cauză, încercând să explici de ce a oferit un anumit răspuns, fie pozitiv sau negativ.

1. ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Imaginează-ți că participi la un concurs „scriitoricesc”. Scrie un mini-eseu de 10 rânduri

în care să răspunzi la întrebarea „Ce este religia pentru tine?”. Dacă dorești, poți valorifica în eseu
unul sau mai multe răspunsuri din materialul video vizionat

Ce este religia pentru mine...

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 43

3. Propune 10 răspunsuri la întrebarea: „Ce NU este religia pentru tine?”

1. _____________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________________

5. _____________________________________________________________________________

6. _____________________________________________________________________________

7. _____________________________________________________________________________

8. _____________________________________________________________________________

9. _____________________________________________________________________________

10. ____________________________________________________________________________

4. Religia se poate reprezenta grafic? De ce să nu încerci chiar acum și aici? Poți însoți imaginea
realizată de un comentariu de tip Facebook.
44

Ce este religia pentru tine?

Fișă de lucru 2
1. Cu care dintre definițiile audiate în materialul video ești de acord? Motivează-ți alegerea.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Imaginează-ți că alegerea ta ar fi: „formă de manipulare a maselor”. Pe ce argumente crezi că

se bazează cei care sunt convinși de acest lucru?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Cu care dintre definițiile audiate în materialul video ești de acord? Motivează-ți alegerea.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 45

4. Încercuiește expresiile care completează fraza următoare astfel încât să rezulte o afirmație reală.

A crede în Dumnezeu înseamnă...

- A-i asculta îndemnurile și a-I împlini poruncile
- A face tot ceea ce crezi tu că este bine
- A-ți ajuta aproapele
- A avea încredere în El
- A te pune întotdeauna tu pe primul plan
- A te raporta la El în tot ceea ce faci
- A fi convins că Îți este alături în fiecare moment al existenței tale
- A avea certitudinea că Dumnezeu este, în esență, iubire
- A-ți permite să fii egoist
- A fi smerit
- A fi mândru
- A cere ajutorul Lui doar în momente de restriște
- A te ruga permanent și a participa la sfintele slujbe

5. În ultimii ani s-a adus în atenția noastră, tot mai mult, dialogul dintre Religie și Știință. Plecând
de la citatele de mai jos, scrie un eseu argumentativ privitor la acest dialog. Dă-i un titlu pe care îl
consideri adecvat.

„Izvorul înţelepciunii este cuvântul lui Dumnezeu întru cele înalte, şi căile ei sunt porunci
veşnice”. (Ecclesiasticul 1,5)
„În vistieriile înţelepciunii sunt pildele ştiinţei; celui păcătos îi este urâtă temerea de Dumnezeu.”
(Ecclesiasticul 1,24)
„Ca viforul pe care nu-l vede omul, astfel cele mai multe lucruri ale lui Dumnezeu sunt ascunse.”
(Ecclesiasticul 16,22)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
46

Ce să fac? Cum să fac?

Scenariu
Monolog despre o decizie. Se aud vocile persoanelor care influențează hotărârea tinerei. Se filmează o
persoană îngândurată care meditează, poate cu capul în mâini, și se aud gândurile: Ce să fac?... Cum să
fac?...

Personaje:
• o tânără
• 7 personaje sau voci dinstincte

Vocea 1 (reflexiv): Gândește-te bine, analizează avantajele și dezavantajele...

Vocea 2 (autoritar): Trebuie să faci cum îți spun eu, auzi?!?
Vocea 3 (descurajant): Din experiența mea, aș zice că nu ești capabilă să iei o decizie, așa ai făcut
întotdeauna!
Vocea 4 (indiferent): Fă cum vrei, da’ tot la vorba mea ajungi!
Vocea 5 (exaltat): Repetă dimineața: Io pot, Io pot, Io vreau, Io vreau!
Vocea 6 (blazat): Nu-ți fă griji... Tătdeauna o fost cumva!
Vocea 7 (echilibrat): În fond, doar tu știi ce și cum ai de făcut...

O tânără e foarte îngândurată și se întreabă: „CE SĂ FAC? CUM SĂ FAC?”.

Vocile a diferitor persoane din viața ei încep să se audă în mintea sa.
 47

„Gândește-te bine, analizează avantajele și dezavantajele...” „Trebuie să faci cum îți spun eu, auzi?!?”
„Din experiența mea, aș zice că nu ești capabilă să iei o decizie, așa ai făcut întotdeauna!”

„Fă cum vrei, da’ tot la vorba mea ajungi!” „Repetă dimineața: Io pot, Io pot, Io vreau, Io vreau!”
„Nu-ți fă griji... Tătdeauna o fost cumva!” „În fond, doar tu știi ce și cum ai de făcut...”
”
48

Ce să fac? Cum să fac?

Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. De ce fel de ajutor are nevoie protagonista?
b. Ce fel de sfaturi primeşte de la prietenii ei?
c. Care sfat crezi că ar fi indicat să-l primească?
d. Ce crezi că ar putea-o ajuta să se decidă?
e. Consideri că există un aspect pe care nu l-au luat în considerare prietenii care îi dau sfaturi?

2. Cui crezi că ar trebui să cerem sfatul atunci când avem o problemă pe care nu ştim cum să o
rezolvăm?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 49

3. Încercuieşte mai jos persoanele a căror opinie are prioritate pentru tine atunci când ai
nevoie de un sfat:

duhovnic

prieteni psiholog

dilema

facebook fraţi

mama

5. Alcătuieşte un set de 5 întrebări care te-ar ajuta să ajungi mai repede la rezolvarea
problemelor. Notează-le în spaţiul de mai jos. Prima întrebare este completată drept model.
Model: Ce ar spune mama dacă aş lua această decizie?
1.
2.
3.
4.
5.

6. Imaginează-ţi un dialog de 10 replici între tine şi Dumnezeu în care tu Îi ceri ajutorul

într-o problemă cu care te confrunţi.

Eu: __________________________________________________________________________
D:___________________________________________________________________________
Eu:__________________________________________________________________________
D:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
50

Cine te vede?
Scenariu
Un hoț intră pe furiș într-o cameră, cu o lanternă fiindcă e întuneric. Deschide ușa și găsește un laptop
pe un birou. Ia laptopul și dă să iasă din cameră uitându-se în jur. La un moment dat se aude un glas de
sus?

Personaje:
• un tânăr îmbrăcat în negru
• o voce de bărbat

Vocea: Omule, dar sus te-ai uitat?

Hoțul se uită rapid în sus, după care trecând cu vederea indicativul moral, pornește mai departe.

Un hoț intră pe furiș într-o cameră, cu o lanternă fiindcă e întuneric.

Deschide ușa și găsește un laptop pe un birou. Ia laptopul și dă să iasă din cameră uitându-se în jur.
 51

La un moment dat se aude un glas „ Omule, dar sus te-ai uitat?”.

Hoțul însă trece cu vederea această întâmplare și pornește mai departe.
52

Cine te vede?
Fișă de lucru 1

9.Să nu minti
,
1. Care este părerea ta despre „activitatea” domnului cu pălărie?

2. Tu ai furat ceva vreodată?

3. A copia sau a te inspira din surse nepermise la un test este sau nu este un furt?

4. Dacă trișezi la un concurs al cărui premiu constă într-un laptop și un aparat foto, cu ce te
deosebești de domnul din materialul video?

5. Al cui glas se aude în fundal?

a. conștiinței
b. paznicului de noapte
c. unui vecin de la etajul superior

6. La ce face referire cuvântul sus în contextul prezentat?

a. la ocameră de luat vederi
b. la un alt obiect ce ar putea fi furat
c. la Dumnezeu

7. Cine crezi că are de suferit în urma acțiunilor domnului în negru?

a. doar păgubitul
b. doar hoțul
c. întreaga societate
 53

8. De ce crezi că la personajul din filmul vizionat teama de a fi văzut de oameni este mai mare
decât teama de a fi văzut de Dumnezeu? Argumenteză-ți poziția.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Rădăcinile unui comportament ca cel al personajului din filmul vizionat pot fi identificate
încă din perioada copilăriei. Alege din lista de mai jos motivele care l-ar putea declanșa:

• frustrări
• lipsuri materiale
• lipsa educației religioase
• lipsa educației civice
• dorința de a brava
• cleptomania
• presiunea din exterior
• lipsa de supraveghere
• lipsa de comunicare
• amuzamentul

10. Citește textul din cartea lui Tobit și comenteză gestul bărbatului care a refuzat să mănânce
din carnea pe care o considera furată.

„ Şi atunci Ana, femeia mea, a luat de lucru ca muncitoare, să toarcă lână

şi să ţeasă pânză. Ea aducea lucrul făcut şi i se plătea; şi o dată, peste plată,
a primit ca dar un ied pentru mâncare. Şi venind acasă, iedul a început să
zbiere; şi eu am întrebat pe femeie: “De unde este iedul acesta? Nu cumva
este de furat? Dă-l stăpânului lui, căci nu se cuvine să mâncăm de furat”.
Atunci ea mi-a răspuns: “Mi-a fost dăruit peste plată”.”
(Tobit 2,11-14)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
54

Cum să-mi vindec inima?

Scenariu
O tânără merge la duhovnic, psiholog și la cardiolog. Fiecăruia îi adresează o întrebare diferită: o
întrebare de natură psihologică duhovnicului, una duhovnicească, psihologului, iar pe cardiolog îl
întreabă despre problemele ei sufletești.

Personaje:
• o tânără
• un preot
• un psiholog
• un cardiolog

La duhovnic: Părinte, nici nu știu cum să încep. Inima mea este foarte tulburată. Am adeseori palpitații
simt că mă sufoc deja.
La psiholog: Mă bucur că am venit în sfârșit la terapie! Îmi simt sufletul apăsat, mi-e inima încărcată de
povara păcatelor pe care le am...
La cardiolog: Domnule doctor, prima mea iubire m-a traumatizat profund, proiectez același sentiment
în aproape toate relațiile mele. Ce-i de făcut?

La cardiolog: Domnule doctor, prima mea iubire m-a traumatizat profund,

proiectez același sentiment în aproape toate relațiile mele. Ce-i de făcut?
 55

La psiholog: Mă bucur că am venit în sfârșit la terapie!

Îmi simt sufletul apăsat, mi-e inima încărcată de povara păcatelor pe care le am...

La duhovnic: Părinte, nici nu știu cum să încep. Inima mea este foarte tulburată.
Am adeseori palpitații simt că mă sufoc deja.
56

Cum să-mi vindec inima?

Fișă de lucru 1

1. Cât de adecvate ți se par abordările domnișoarei în cele trei ipostaze?

2. Ierahizează următoarele elemente în ordinea importanței în demersul făcut în vederea

vindecării unei stări de suferință interioară:
• o discuție cu un coleg/o colegă;
• o porție bună de spaghetti;
• o programare la psiholog;
• o discuție cu tine însuță/însăți;
• participarea la Sf. Liturghie;
• o porție de chat on-line;
• o discuție cu duhovnicul;
• un weekend de leneveală;
• o excursie la munte
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________
7. _________________________________
8. _________________________________
9. _________________________________

3. Considerând sinceritatea cu propria persoană un prim pas în rezolvarea problemelor, oferă

un posibil mod de soluționare a situațiilor în care se află protagonista filmului realizat.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 57

4. Ordonează următoarele simptome în funcție de categoria de sprijin necesară. Observă dacă

unele din ele se regăsesc în mai mult de o coloană.
însingurare; durere în piept; depresie; stimă de sine; coșmaruri; temă; nervozitate;
tristețe; remușcări; dureri dentare; eșec în căsnicie; eșec în carieră; lipsă de socializare;
agitație; dureri de cap;

Medic Psiholog Preot

5. Citește textul următor și redă modul în care înțeleptul Isus, fiul lui Sirah, a considerat că e
potrivit ca un om să se vindece de boala sa. Ești de acord cu opinia lui?

„Fiule! În boala ta nu fi nebăgător de seamă; ci te roagă Domnului şi El te va tămădui.

Depărtează păcatul şi întinde mâinile spre faptele drepte şi de tot păcatul curăţeşte
inima ta. Dă miros cu bună mireasmă şi pomenire de făină de grâu şi junghie jertfe
grase, pe cât te ajută puterile. Şi doctorului dă-i loc că şi pe el l-a făcut Domnul şi să
nu se depărteze de la tine, că şi de el ai trebuinţă. Că este vreme când şi în mâinile
lui este miros de bună mireasmă. Că şi el se va ruga Domnului, ca să dea odihnă şi
sănătate spre viaţă.”
(Sirah 38,9-14)

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
58

Doamne ajută!
Scenariu
Colaj de trei filmuleţe axate pe utilizarea expresiei Doamne ajută!

Ipostaza 1. Doamne ajută!

Scenariu:
Doi hoţi, îmbrăcaţi în negru, cu cagulele pe frunte (încă nu trase pe fată), urcă tiptil scările şi ajung în
faţa unei uşi de apartament. Pentru veridicitate, poate fi şi noapte, iar ei să stea la lumina unei lanterne.

Personaje:
• hoțul 1
• hoțul 2

Hoţul 1: Măi, eşti sigur că ăştia sunt plecaţi în vacanţă?

Hoţul 2: Sigur, sigur! I-am filat o săptămână, am văzut cu ochii mei când încărcau umbreluţe şi
geamantane în maşină... Şi încă ce maşină! Îţi spun eu, dacă reuşim spargerea din seara asta, nu mai
trebuie să muncim jumătate de an!
Hoţul 1: Să dea Domnul să fie cum zici tu! (Apoi, trăgându-şi amândoi cagulele pe faţă îşi fac mare
semnul sfintei cruci şi zice):
Hoţul 2: Doamne ajută!
După care scot nişte ustensile, agrafe, şurubelniţe mici cu care încearcă să descuie uşa...

Ipostaza 2. Doamne ajută!

Scenariu
Badea Gheorghe stă pe o bancă, în faţa porţii, citind ziarul. Pe drum se apropie venind pe jos lelea
Floare. Ajunsă în dreptul casei lui badea Gheorghe, lelea Floare îl salută ceremonios:

Personaje:
• lelea Floare
• badea Gheorghe

Lelea Floare: Doamne ajută, bade Gheorghe!

Badea Gheorghe (lăsând ziarul pe genunchi, se uită peste ochelari, contrariat, pe lângă el, ca şi când ar
căuta ceva... apoi, cu seriozitate îi răspunde femeii): D’ apăi, la ce să mă ajute? Că nu lucru nimic… Ia!
Numa cetesc ziaru’... Bag de samă că nu-I musai să-L deranjez numa’ păntru atâta lucru…
Lelea Floare (rămâne amuţită de răspuns şi, neînţelegând răspunsul, îndepărtându-se, zice, ca pentru
ea): Doamne feri!

Notă: Ideea porneşte de la faptul că în Maramureş acest salut (Doamne ajută!) se adresa doar celor pe
care îi întâlneau la muncă, în timpul lucrului). Adică a nu se abuza de numele lui Dumnezeu.

Ipostaza 3. Doamne ajută!

Scenariu
 59

Un doctor chirurg, cu masca pe față, halat şi toate cele, în baie, se spală insistent cu săpun pe mâini apoi
se usucă la un uscător electric.

Personaje:
• un chirurg
• o asistentă

Chirurgul: Mănuşi!
Asistenta (echipată corespunzător, cu mănuşi chirurgicale îl ajută să îşi ia mănuşile chirurgicale, după
care zice): Domnule doctor, au sosit şi rezultatele investigaţiei RMN. Diagnosticianul spune că e vorba
de o hemoragie intracraniană masivă. E destul de grav!
Chirurgul: Nicio operaţie nu e uşoară. Nădăjduim să trecem cu bine peste. Doamne ajută! (schiţând
gestul însemnării cu semnul Sfintei Cruci).
Apoi intră în sala de operaţie.

Doi hoți, îmbrăcați în negru, cu cagulele pe frunte (încă nu trase pe fată), urcă tiptil scările și ajung în fața unei uși
de apartament. Înainte de a intra, se mai asigură încă o dată că proprietarii sunt plecați de acasă, își trag cagulele
pe față și spun: „ Doamne ajută!”.

Badea Gheorghe stă pe o bancă, în faţa porţii, citind ziarul. Pe drum se apropie venind pe jos lelea Floare. Ajunsă
în dreptul casei lui badea Gheorghe, lelea Floare îl salută ceremonios:„ Doamne ajută”. Badea îi răspunde: „D’
apăi, la ce să mă ajute? Că nu lucru nimic… Ia! Numa cetesc ziaru’... Bag de samă că nu-I musai să-L deranjez
numa’ păntru atâta lucru…”. Dupe cele auzite de la badea Gheorghe, lelea Floare zice, ca pentru ea :
„Doamne feri!”.
60

Un chirurg se pregătește pentru operație. La un moment dat, asistenta vine cu ultimele analize RMN ale
pacientului. Ele nu arată prea bine, drept urmare operația o să fie foarte dificilă. Doctorul totuși are speranță și
exclamă: „Nicio operaţie nu e ușoară. Nădăjduim să trecem cu bine peste. Doamne ajută!”
 61

Doamne ajută!
Fișă de lucru 1
1. Răspunde la următoarele întrebări:

a. Este bine să cerem ajutorul lui Dumnezeu în orice situație?

b. Există momente în care credem că nu avem nevoie de ajutorul lui Dumnezeu?
c. Descrie 3 situații în care a-L chema pe Dumnezeu în ajutor nu este adecvat, precum situația drobu-
lui de sare din povestea Prostia omenească de Ion Creangă.
d. Care este eficiența/efectul unui salut precum „Doamne ajută” dacă acesta este rostit în mod me-
canic?
e. Cum înțelegi, în viața creștinului, relația dintre intervenția minunată a lui Dumnezeu și efortul
omului de a face bine?

2. Cum îl privești pe un creștin care dă un pomelnic la biserică pentru una din următoarele situații:

a. Pentru a câștiga la loterie

b. Pentru sănătate
c. Pentru a obține un loc de muncă mai bun
d. Pentru pedepsirea unui dușman
e. Pentru sănătatea pisicii

3. Numără de câte ori rostești sau auzi rostindu-se într-o zi în familie, între prieteni și colegi,
expresiile din tabelul de mai jos. Reflectează asupra justificării rostirii acestor expresii în fiecare caz.

Expresie Rostită de... ori

Doamne dă!

Doamne ferește!

Să dea Domnul!

Doamne ajută!

Vai, Doamne!...
62

4. Fiecare dintre expresiile de mai sus este, întâi de toate, o rugăciune. Alege una și explică-le
colegilor cum o înțelegi.

5. Pornind de la expresia populară „Fă-te frate cu dracul până treci puntea”, reflectează asupra
ipostazei 1 din materialul video și comentează faptul că protagoniștii cer ajutorul lui Dumnezeu
pentru a săvârși o infracțiune, pentru a-și atinge scopul.

6. Completează tabelul cu contextul potrivit și nepotrivit în care se folosesc expresiile de mai jos:

Expresie Context potrivit Context nepotrivit

Doamne ferește!

Doamne dă!

Vai, Doamne!...

Doamne ajută!

Să dea Domnul!

7. Pune în scenă, împreună cu colegii, una din situațiile potrivite și una din cele nepotrivite în
care apar expresiile indicate la exercițiul anterior.

8. Chemarea ajutorului lui Dumnezeu nu trebuie să devină un act mecanic, în care nu mai
conștientizăm ceea ce spunem. Propune 2 posibile soluții pentru a preîntâmpina acest risc.
 63

Doamne ajută!
Fișă de lucru 2
1. Sfântul Apostol și Evanghelist Matei relatează un episod în care Mântuitorul Iisus Hristos
este rugat de o femeie cananeiancă să îi vindece fiica. Adresându-se Lui, femeia folosește expresia
„Doamne ajută”. Lecturează episodul evanghelic și compară-l cu cele trei ipostaze din materialul
video. Notează-ți observațiile în spațiile special alocate.

Matei 15,22-28 Ipostaza 1 Ipostaza 2 Ipostaza 3

Şi iată o femeie
cananeiancă, din acele
ţinuturi, ieşind striga,
zicând: Miluiește-
mă, Doamne, Fiul lui
David! Fiica mea este
rău chinuită de demon.
El însă nu i-a răspuns
nici un cuvânt; și
apropiindu-se, ucenicii
Lui Îl rugau, zicând:
Slobozește-o, că strigă în
urma noastră.

Iar El, răspunzând, a

zis: Nu sunt trimis decât
către oile cele pierdute
ale casei lui Israel. Iar ea,
venind, s-a închinat Lui,
zicând: Doamne, ajută-
mă. El însă, răspunzând,
i-a zis: Nu este bine să
iei pâinea copiilor și s-o
arunci câinilor.

Dar ea a zis: Da,

Doamne, dar și
câinii mănâncă din
fărâmiturile care cad de
la masa stăpânilor lor.

Atunci, răspunzând,
Iisus i-a zis: O, femeie,
mare este credinţa ta; fie
ţie după cum voiești. Și
s-a tămăduit fiica ei în
ceasul acela.
64

2. În cadrul celor zece porunci primite de Moise pe muntele Sinai se găsește și această poruncă:
„Să nu iei numele Domnului Dumnezeului tău în deșert.” (Ieșire 20,7). La ce se referă ea și cum
suntem chemați să o împlinim și noi astăzi?

3. Dintr-o teamă/evlavie excesivă, evreii interziceau rostirea numelui lui Dumnezeu. Singurul
care avea voie să rostească acest nume sfânt era Marele Preot, o dată pe an, în Ziua Ispășirii, atunci
când intra în Sfânta Sfintelor. Care este opinia ta cu privire la această practică?

4. În vorbirea curentă, există de multe ori posibilitatea ca noi să bagatelizăm anumite cuvinte
sau expresii, fie prin prea multa folosire a acestora, fie prin neatenția la ceea ce ele înseamnă de fapt.
Cu atât mai mult, atunci când este vorba de numele lui Dumnezeu, este de dorit să îl rostim cu toată
atenția, conștientizând că Dumnezeu Însuși este de față. Cum crezi că este bine să folosești expresii
ca „Doamne ajută”, „Doamne ferește”, „Doamne miluiește”?

5. Lecturează cu atenție textul de mai jos în care Mântuitorul Iisus Hristos accentua faptul
că este esențial ca un creștin să caute să împlinească voia lui Dumnezeu. În lumina acestui text,
reflectează asupra posibilității de a rosti cuvântul „Doamne” într-un mod necuvenit sau ca adevărată
rugăciune.

„Nu oricine Îmi zice: Doamne, Doamne, va intra în împărăţia cerurilor,

ci cel ce face voia Tatălui Meu Celui din ceruri.” (Matei 7,21)

6. Spiritualitatea ortodoxă promovează o rugăciune specială, practicată mai ales în mediul

monahal, este vorba de rugăciunea inimii sau a Numelui: Doamne, Iisuse Hristoase, Fiul lui
Dumnezeu, miluiește-mă pe mine păcătosul. Această rugăciune are la bază ideea că rostirea Numelui
lui Dumnezeu este o formă de a intra în relație cu Dumnezeu, de a te face pe tine prezent înaintea
Lui. Scrie un eseu pe această temă pornind de la ideea că orice rostire a numelui lui Dumnezeu ne
poate pune în relație directă cu El.
 65

Facultatea
Scenariu
Acasă, discuţie între tată şi fiul său, Ioan, adolescent de clasa a XII-a. Ioan se uită pe calculator la un
episod din „Doctor House”, în camera sa, fiind pasionat de medicină.

Personaje:
• un părinte
• fiul său, Ioan

Tatăl (strigând din camera alăturată): Ioane! (Niciun răspuns. Ioane se uită la Dr. House) Ioane!!!
Ioan (pune filmul pe mute, părându-i-se că aude ceva): Da? M-ai strigat?
Tatăl: Da. Vino te rog până la mine ca să discutăm ca de la bărbat la bărbat...
Ioan: Vin imediat! (porneşte iar sonorul filmului şi îşi vede liniştit de treabă...)
Tatăl (după vreo 10 secunde de aşteptare zadarnică): Măi Ioane! Tu nu auzi?!? Te-am rugat să vii până
la mine...
Ioan: Vin imediat! (şi îşi spune, mai în şoaptă:) Ce-o mai vrea şi tata acum? (dar, captivat de film, nu se
ridică...)
Tatăl (puţin supărat că Ioane nu vine, îi apare totuşi un zâmbet pe faţă, şi zice, ca pentru sine): Lasă, că
vii tu... (moment în care tatăl merge la panoul electric şi opreşte discret curentul în casă.)
Ioan, neştiind ce se întâmplă, crede că e o pană de curent. Încearcă să repornească calculatorul, nu
reuşeşte... încearcă să aprindă lumina... nu reuşeşte... „Înfrânt”, merge în camera în care e tatăl… Bine
înţeles că tatăl se face că plouă…
Ioan: M-ai chemat?
Tatăl: Te-am strigat de câteva ori. Prima oară a venit vecinul Ion de la 2, apoi doamna Ioana, de la 7…
Ioan: (dându-şi ochii peste cap, a plictiseală) Bine, bine, am înţeles! Am venit, uite, am venit!
Tatăl: Ioane, şezi oleacă lângă mine ca să povestim chestii serioase. (Tatăl, foarte afectat, cu un aer de
autoritate şi atotştiinţă, continuă:) Ioane, eşti clasa a XII-a! De-acum trebuie să iei viaţa în piept, să alegi
un drum în viaţă! Uite, eu şi maică-ta ne-am străduit să te creştem, să te dăm la şcoală, să facem om din
tine! Ea e şi acum la servici, că lucrează şi în weekend, ca să ai tu de toate!
Ioan: Da, tată, aşa e...
Tatăl: Uite ce m-am gândit: să dai la Facultatea de Geografie, că e aici, la două străzi depărtare! O să îţi
placă – ştiu asta – (Ioan face o faţă de genul Eu şi Geografia, vaca şi baletul..., eventual subtitrat acest
gând ascuns...) mai ales că o să mergeţi în aplicaţii în toată ţara, poate şi în străinătate! Plătim noi
excursiile, că doar un fecior avem numai!
Ioan (încercând să îşi spună timid punctul de vedere): Dar, tată...
Tatăl (şi mai entuziasmat, ca şi când nici nu l-ar fi auzit pe Ioan) O să continui cu un masterat şi un
doctorat, dacă o să fii serios! În câţiva ani poţi să ajungi chiar profesor universitar!
Ioan: Dar, tată, eu mă gândeam să dau la...
Tatăl (îl întrerupe, fără să îl bage în seamă): Bine! Rămâne cum am stabilit! (tatăl se ridică şi pleacă,
Ioane rămâne mirat, „ca prostul” şi cugetă...)
Schimbăm acţiunea, cu un cadru scris „După şase luni...” Ioane îşi verifică online nota de admitere la
Geografie (asta ca să evităm cadre filmate cu afişier, buluc de studenţi...) Spre marea lui surprindere,
nota lui de admitere e tocmai 3 (trei).
Cadrul se încheie, acţiunea se mută în alt plan, cadru scris, „După încă o lună...” Un cadru filmat la
ieșirea din bloc, Ioan iese la plimbare și de la scara alăturată iese o doamnă profesoară...
Ioane: Aoleu! Profa de Geografie! De mă vede, sunt pierdut! (încearcă să o evite, să se întoarcă din
66

drum, dar inevitabilul se produce...)

Profesoara: Ioane, tu eşti?
Ioane (încercând să dreagă busuiocul, se întoarce, linguşitor...): Sărut mâna, doamna profesoară! Era cât
pe ce să nu vă observ...
Profesoara (prinzându-l de o ureche, aşa, drăguţ... În realitate era să îi rupă urechile...): Măi Ioane, cine
te-a pus să dai admitere tocmai la Geografie, să mă faci de ruşine?!? Cine?!?
Ioane (cu o grimasă pe chip): Tata... doamnă profesoară... Tata!

Ion, elev în clasa a XII-a se uită pe calculator la un episod din „Dr.House”, în camera sa, fiind pasionat de
medicină. Între timp, tatăl său îl tot strigă să vine pentru a purta o discuție seriosă cu el.

După ce vede că fiul său tot nu renunță la vizionarea episodului, tatăl se duce și oprește curentul. În acest fel Ion e
nevoit să vină la „marea discuție”. Tatăl lui îi spune că ar fi bine ca după terminarea liceului ca el să se înscrie la
facultatea de Geografie, pentru că e aproape de casă și nu ar fi așa dificil. Ion nu e deloc de acord cu această idee,
dar nu se poate opune.

După admitere, Ion află că a luat o notă foarte mică. Una peste alta se mai întâlnește și cu profesoara lui de
Geografie din liceu, care supărată că rezultatele obținute de Ion au făcut-o de râs, îl trage pe acesta de urechi. Ion
tot spune că tatăl lui l-a pus să meargă la Geografie.
 67

Facultatea
Fișă de lucru 1

1. Abordarea tatălui lui Ioan este una corectă?

2. Cât de interesat e Ioan de admiterea la facultate?

3. Poți să te pregătești pentru medicină, vizionând seria Doctor House?

4. Cine ar fi indicat să ia o decizie cu privire la alegerea facultății?

5. Distanța de la facultate la domiciliu contează mult în alegerea pe care o vei face tu?

6. Să presupunem că ești profesor și sezisezi că unul din elevii tăi are înclinații spre un domeniu
anume. Cu toate că intuiești că elevul respectiv poate face carieră în domeniul respectiv, afli că părinții
lui sunt fixați pe o altă facultate. Ce faci în această situație, în care știi că viitorul elevului este în joc?
Să presupunem că ești profesor și sezisezi că unul din elevii tăi are înclinații spre un domeniu anume.
Cu toate că intuiești că elevul respectiv poate face carieră în domeniul respectiv, afli că părinții lui sunt
fixați pe o altă facultate. Ce faci în această situație, în care știi că viitorul elevului este în joc?

Ce îi vei spune
elevului?

Ce îi cei spune un-

uia din părinți?
68

7. Ce vei face dacă părinții tăi vor insista să faci facultatea pe care ei o consideră potrivită
pentru tine? Le vei îndeplini dorința? Te vei lupta să faci ceea ce-și place? Alege una din cele două
variante și argumentează-ți poziția!

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. La debut „de carieră”, tânărul rege Solomon s-a rugat lui Dumnezeu să-i ofere câteva lucruri
care să-l ajute să cârmuiască regatul. Citește textul și apoi răspunde la următoarea întrebare: Dacă ai
fi nedumerit ce o să faci mai departe în viață sau la ce facultate e mai bine să participi la concursul de
admitere ce i-ai cere lui Dumnezeu?

„La Ghibeon însă S-a arătat Domnul lui Solomon noaptea în vis şi a zis: «Cere ce vrei să-ţi
dau!». Şi a zis Solomon: «Tu ai făcut cu robul Tău David, tatăl meu, mare milă; şi, pentru că el s-a
purtat cu vrednicie şi cu dreptate şi inimă curată înaintea Ta, nu ţi-ai luat această milă mare de la
el; şi i-ai dăruit fiu pe tronul lui, precum şi este aceasta astăzi. Şi acum Tu, Doamne Dumnezeul
meu, ai pus pe robul Tău rege în locul lui David, tatăl meu; însă eu sunt foarte tânăr şi nu ştiu să
conduc. Şi robul Tău este în mijlocul poporului Tău pe care l-ai ales, popor nesfârşit de mare, care
din pricina mulţimii lui nu se poate nici socoti, nici număra. Dăruieşte-i dar robului Tău minte
pricepută, ca să asculte şi să judece poporul Tău şi să deosebească ce este bine şi ca este rău; căci cine
poate să povăţuiască pe acest popor al Tău, care este nesfârşit de mare?»” (3 Regi 3,5-9)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 69

Hocus pocus
Scenariu
Mihaela este pasionată de magie (mai mult de cea în stilul David Coperfield) şi exersează şi ea acasă...
Are un joben pe masă, o baghetă în mână (dacă se poate şi pelerină pe ea e perfect, dacă nu merge şi în
blugi şi tot încearcă să scoată un iepure din joben.

Personaje:
• Mihaela
• Alexandra

Mihaela: Hocus-Pocus! Şi atinge jobenul cu bagheta, dar nu apare nici un iepure (desigur! Recuzita este
costisitoare). Hocus-Pocus!
Se aude o bătaie în uşa camerei unde exersează Mihaela. Uşa se deschide şi intră Alexandra, prietena ei
cea mai bună cu un cadou în mână.
Mihaela: Salut, Alexandra!
Alexandra: Salut, Mihaela! Cum merge? (Râzând) Se prind vrăjile tale?
Mihaela: Lasă-mă, nu mă mai amărî şi tu acum! E vorba de a crea o iluzie, dar încă n-am aflat eu cum
se face!
Alexandra (cumva ceremonios): Ei, atunci hai că-ţi vin eu în ajutor. Orice mare vrăjitor are o asistentă,
tu mă ai pe mine! Ţi-am adus cadoul de ziua ta mai devreme anul acesta!
Mihaela desface cadoul şi scoate de acolo cărţi (de tarot ar trebui, dar sunt bune şi cele de joc), un
bucheţel de busuioc, o sticlă cu apă pe care scrie „Apă vie” și una pe care scrie „Apă moartă”, eventual și
o sticluță cu ceva praf sau lichid colorat pe care să scrie „Poțiune magică universală” să se filmeze încât
să se vadă cum Mihaela le cercetează mirată. Se opreşte, se mai uită în cutie şi apoi mirată la Alexandra:
Mihaela: Ce-i asta măi, ai înnebunit de tot?
Alexandra (încurcată): Păi....e kit-ul vrăjitorului! L-am cumpărat de pe net. Succes garantat!
Mihaela: Păi măi aiurito, eu sunt magician, nu Vrăjitorul din Oz!
Alexandra: Şi unde-i diferenţa?
Mihaela (râzând): În buzunarul celui de la care-ai cumpărat kit-ul!

Mihaela e pasionată de magie. Ea exersează în camera ei și se străduiește să scoată un iepure din joben.
Îl tot atinge cu bagheta, dar iepurele nicăieri.
70

Prietena ei, Alexandra, intră chiar în acel moment în cameră și se apropie să vadă dacă vrăjile prietenei sale
funcționează. Ea îi mărturisește Mihaelei că s-a decis să-i dea cadoul pentru ziua ei mai devreme.

Din cutia de cadouri Mihaela scoate tot felul de obiecte „ magice” – sticluțe cu diverse elixire, cărți de tarot, etc.
Mihaela e oarecum mirată și îi spune Alexandrei că ea nu e Vrăjitorul din Oz ci ea e un magician.
Alexandra e confuză și o întreabă care e diferența.
Mihaela îi răspunde că diferența e în buzunarul celui de la care a cumpărat acest kit magic.
 71

Hocus pocus
Fișă de lucru 1
1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:
a. La ce crezi că face referire acest material video?
i. La adevărata artă a spectacolului de magie.
ii. La diferențierea iluzionismului de magie.
iii. La îndemnul de a învăţa cât mai multe trucuri de iluzionism.
b. Ce produse conține pachetul-cadou?
c. Ce sentimente sau stare de spirit generează primirea cadoului?

2. Toate ţi-au mers pe dos săptămâna asta: te-a părăsit prietena/prietenul, ai rămas falit, ba ai
mai şi prin o răceală zdravănă! În ziarul de azi, la mica publicitate ai găsit anunţul următor:
„Unica vrăjitoare autentică Aurora, cu har de la Dumnezeu şi moştenit de la bunica sa, mama
vrăjitoare Minodora, care a trăit 105 ani, rezolvă orice problemă, dezleagă farmece, cununii legate, aduce
spor în afaceri, împreunează pe cei despărţiţi, aduce persoana iubită de peste hotare înapoi, apropie iubit
de iubită, lecuieşte diferite boli, scoate argintul viu. Alungă blestemele din casele oamenilor şi aduce
fericirea în familii care se confruntă cu dezbinări şi probleme din vrăjitorii sau vrăjitoare. ”
Uite unde era salvarea ta! Sau nu?!? Care este opinia ta despre cei care pretind că au asemenea
puteri şi, mai ales „har de la Dumnezeu”?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
72

3. În Vechiul Testament ni se relatează o serie de minuni săvârşite de către Moise şi fratele său
Aaron, înaintea faraonului, pentru a-l îndupleca să elibereze poporul evreu din robia egipteană. Iată
textul cu care debutează aceste minuni:

„Şi a grăit Domnul cu Moise şi cu Aaron şi a zis: <<Dacă Faraon vă va zice: Dă-ne vreun semn sau
vreo minune, atunci tu să zici fratelui tău Aaron: Ia toiagul şi-l aruncă jos înaintea lui Faraon şi
înaintea slujitorilor lui, şi se va face şarpe>>. S-au dus deci Moise şi Aaron la Faraon şi la slujitorii
lui şi au făcut cum le poruncise Domnul: a aruncat Aaron toiagul său înaintea lui Faraon şi înaintea
slujitorilor lui şi s-a făcut şarpe. Atunci a chemat şi Faraon pe înţelepţii Egiptului şi pe vrăjitori şi au
făcut şi vrăjitorii Egiptenilor asemenea lucru cu vrăjile lor: Fiecare din ei şi-a aruncat toiagul şi s-a
făcut şarpe. Dar toiagul lui Aaron a înghiţit toiegele lor. (Ieş. 7, 8-12)

Cum explicaţi faptul că vrăjitorii egipteni au reuşit să facă aceeaşi minune ca şi Moise şi Aaron?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Deşi pare un paradox, printre sfinţii din calendarul Bisericii regăsim inclusiv oameni care au
fost vrăjitori înainte de a deveni creştini. Un astfel de exemplu este cel al Sfântului sfinţitului Mucenic
Ciprian vrăjitorul, pomenit la data de 2 octombrie în fiecare an. Iată sinaxarul său:

Sfântul sfinţitul Mucenic Ciprian era din Antiohia Siriei în vremea împăratului Deciu (către 250),
de bun neam şi bogat, filozof şi vrăjitor cumplit. Şi a fost câştigat la credinţa cea întru Hristos de
către Iustina fecioara şi creştina, care pe toate demonicele lui lucrări ca pe o pânză de păianjen le-a
sfărâmat, fiind şi ea din Antiohia. Căci un bărbat oarecare elin, numit Aglaid, de dragostea fru-
museţii ei rănindu-se şi neajungându-şi scopul a venit la Ciprian; iar acesta de trei ori trimiţând
demonii către tânăra, n-a izbutit nimic. Deci după ce a cunoscut că meşteşugul său este neputincios,
s-a botezat şi, arzând vrăjitoreştile sale cărţi, a crezut în Domnul. Apoi a fost făcut episcop, pe mulţi
povăţuindu-i la credinţa lui Hristos [...]

Descoperiţi împreună cu profesorul de Religie în cartea Faptele Apostolilor, în capitolul 19, un

eveniment petrecut în Efes, care prezintă o situaţie asemănătoare celei din viaţa Sfântului Ciprian. Apoi
discutați pe marginea lui.
 73

Infidelitate
Scenariu
Doi îndrăgostiți, Andrei și Maria, se află într-o cameră singuri, Andrei aduce două căni de ceai, privește
pozele de pe aparatul de fotografiat, iar Maria răsfoiește câteva cărți. Andrei este nerăbdător și emoționat,
se pregătește să o ceară în căsătorie pe Maria. Andrei pornește aparatul de filmat ca să surprindă
momentul. Andrei împinge cutiuța cu inelul lângă ceașca de ceai a Mariei, zâmbind și sugerându-i
acesteia să privească cutia.

Personaje:
• Maria
• Andrei

Maria: E pentru mine?

Andrei: Da, cred că de fapt e pentru amândoi?
Maria scoate inelul din cutie și îl privește, dar tonul ei fericit și optimist se schimbă brusc în tristețe și
teamă.
Maria: Mulțumesc...
Andrei: Am făcut ceva? Am zis ceva nepotrivit? E așa urât?
Maria: ...o să faci. Nu, nu e urât. Îmi place...
Andrei: Ce să fac?
Maria: Ai să mă înșeli. Infidelitatea e mai tenace decât căsătoria... și o să găsește o grămadă de teorii
biologice și evoluționiste ca să te justifici...
Andrei: Sunt prea leneș și am o memorie prea proastă ca să fac asta
Maria (în lacrimi): Altfel nici nu ai sta pe gânduri? ...și nu o să se întâmple azi, mâine. Ai să aștepți să
apară doi copii, apoi într-o zi vei pleca într-o călătorie de afaceri. Eu o să găsesc o chitanță de hotel, ruj
pe guler, mesaje și fotografii în telefon, detalii vii ale infidelității tale.
Andrei: Eu nici măcar...
Maria (îl întrerupe): Credeam că știu cine ești, ce e cuplul nostru, cine sunt eu...
Urmează un moment de tăcere.
Andrei: Ok, fii atentă cum facem (îi șterge lacrimile de pe ochi), tu nu mai plângi, iar eu reiau acțiunea
cu inelul. Tu spui „Da” și apoi ne sărutăm, pentru că am filmat tot momentul.
Maria începe să zâmbească, iar Andrei îi arată camera de filmat.
Andrei: Și nu vrem să ni-l amintim pe acesta, nu?
Andrei: Deci, filmez din nou, să-l poată vedea peste 20 de ani și cei doi copii despre care vorbeam. Bine?
Andrei reia propunerea în căsătorie și îi oferă Mariei inelul care de această dată acceptă și se bucură.
Cadrul de încheiere se oprește asupra inelului de logodnă de pe mâna Mariei.
74

Doi îndrăgostiți, Andrei și Maria, se află într-o cameră singuri, Andrei aduce două căni de ceai, privește pozele de
pe aparatul de fotografiat, iar Maria răsfoiește câteva cărți. Andrei este nerăbdător și emoționat, se pregătește să o
ceară în căsătorie pe Maria. Andrei pornește aparatul de filmat ca să surprindă momentul. Andrei împinge cutiuța
cu inelul lângă ceașca de ceai a Mariei, zâmbind și sugerându-i acesteia să privească cutia.

Maria scoate inelul din cutie și îl privește, dar tonul ei fericit și optimist se schimbă brusc în tristețe și teamă. Ea îi
spune lui Andrei că îi e teamă că acesta o s-o înșele, că undeva în viitor, după ce vor avea câțiva copii, ea va găsi o
chitanță de la un hotel, ruj pe cămașă, fotografii, etc... dovezi că acesta o înșală.

Andrei îi șterge repede lacrimile și îi spune că a filmat totul. Îi propune Mariei să reia toată acțiunea, să spună
„DA” și apoi să se sărute. El o să filmeze din nou, pentru a putea vedea și copii despre care vorbeau. Zis și făcut,
Maria își revine, spune „DA” și se bucură împreună cu Andrei.
 75

Infidelitate
Fișă de lucru 1

1. Cum ți se pare că acționează băiatul în acțiunea cererii în căsătorie?

2. Cât de întemeiate sunt temerile fetei?

3. Există fete sau băieți care nu-și înșeală partenerul lor de dragoste?

4. Dacă ai fi în locul băiatului tu cum ai fi reacționat după pledoaria fetei?

5. Având în vedere modul în care a rezolvat temerea fetei, crezi să băiatul o să o înșele după
căsătorie?

6. Ai identificat pâna acum manifestări de genul celui prezentate în materialul video la persoane
care merg la biserică? Enumeră câteva!

Motive de trădare

5
76

7. Demontarea unui mit

a. Sunt unii care consideră că momentul destrămării relației lor este generat de căsătorie și din acest
motiv nu se căsătoresc? Pe ce considerente?
b. De când binecuvântarea Domnului în cadrul nunții, care statornicește unitatea dintre miri, e
cauza divorțului?
c. Ce determină cu adevărat despărțirea dintre soți? Bănuiesc că nu
lucrarea lui Dumnezeu?
d. Relațiile intime cu mai mulți parteneri înainte de căsătorie, are vreo implicație în
această ecuație a despărțirii?
e. Ce anume stă la baza relației dintre cei doi tineri? Relațiile intime sau o legătură strânsă
de iubire?
f. Ce se întâmplă dacă unul dintre parteneri dintr-o cauză medicală nu poate întreține relații
intime cu soțul/soția o perioadă mai lungă de timp? Ce face celălalt? Se abține sau caută pe
altcineva? Și atunci binecuvântare Domnului e de vină sau incapacitatea unuia dintre soți de
a face un pic de abstinență?
g. Căsătoria presupune asumarea unei responsabilități? Dacă nu ți-o asumi înseamnă că nu-l
iubești pe celălalt?

8. Enumeră cinci modalități prin care poți să-ți consolidezi fidelitatea față de partener.

Cum poți rămâne fidel

1
2
3
4
5

9. Creioneză portretul partenerului pe care nu vei putea niciodată să-l înșeli.

Persoana pe care nu o poți înșela este:

1
2
3
4
5
 Investițțțiiii în
înțțțelepte
77

Investi elepte
Investitii
, întelepte
,
Scenariu
Un domn scoate din buzunar câteva bancnote, nu prea mari... Privește înspre o ușă pe care scrie „PARIURI
SPORTIVE – cu noi mergeți la sigur!” În apropierea ușii, un cerșetor stă pe jos. Omul oscilează între cele
două opțiuni, strângând banii la piept .

Personaje:
• un cerșetor
• un domn

Cerșetorul: Ajutorați-mă domnu, ajutorați-mă, nu mai am niciun leuț, am rămas în stradă... nu mai am
niciun acoperiș... un leu domnu, un leu, cincizeci de bani...
Ipostaza 1: Personajul nu îi oferă niciun ban, merge mai departe și se uită la afișul de pe ușă.
Ipostaza 2: Personajul intră la pariuri sportive privind cerșetorul cu dispreț și superioritate.
Ipostaza 3: Personajul vorbește la telefon, pare distrat, și în cele din urmă îi oferă cerșetorului un bănuț
fără valoare.
Ipostaza 4: Personajul agasat de strigătul cerșetorului îi aruncă o bancnotă de 50 lei în grabă și furie.

Text final: „Unde este comoara ta, acolo va fi şi inima ta.” (Matei 6,21)

Un domn tocmai a făcut rost de niște bani. El se îndreaptă spre casa de pariuri sportive,
la ușă însă este un cerșetor care îi cere milostenie.

Personajul nu îi oferă niciun ban, merge mai departe și se uită la afișul de pe ușă.
78

Personajul intră la pariuri sportive privind cerșetorul cu dispreț și superioritate.

Personajul vorbește la telefon, pare distrat,

și în cele din urmă îi oferă cerșetorului un bănuț fără valoare.

Personajul agasat de strigătul cerșetorului îi aruncă o bancnotă de 50 lei în grabă și furie.

 79

Investitii
, întelepte
,
Fișă de lucru 1

1. Caracterizează atitudinea tânărului cu ochelari față de omul care cere milostenie, în fiecare
din cele 4 ipostaze?

Ipostaza 1

Ipostaza 2

Ipostaza 3

Ipostaza 4

2. Care este în mod obișnuit atitudinea ta față de cei necăjiți? Crezi că este una corectă?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. În care din cele 4 ipostaze tânărul cu ochelari face o „investiție înțeleaptă”? Motivează-ți
răspunsul.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
80

4. După ce bifezi categoria în care te găsești, motivează-ți în câteva cuvinte opțiunea/opțiunile.

• Faci milostenie dând lucrurile de care nu mai ai nevoie.
• Faci milostenie dând lucruri de care ai nevoie, pentru că ești conștient că cel care cere ajutor
este într-o situație mai dificilă decât a ta.
• Nu faci milostenie, gândindu-te că și tu ai nevoie să fii ajutat de alții.
• Faci milostenie doar atunci când ești convins că cel care cere este cu adevărat necăjit.
• Nu dai „de pomană” întrucât există o campanie a autorităților locale care descurajează
cerșetoria, afirmând că cerșetorul de azi este infractorul de mâine.
• Iei o decizie în funcție de starea sufletească din momentul respectiv.
• În orice om necăjit îl vezi pe Hristos.
• Preferi să-i ajuți pe alții prin intermediul instituțiilor specializate.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Citește textul:
„Nu vă adunaţi comori pe pământ, unde molia şi rugina le strică şi unde fu-
rii le sapă şi le fură. Ci adunaţi-vă comori în cer, unde nici molia, nici rugina
nu le strică, unde furii nu le sapă şi nu le fură. Căci unde este comoara ta,
acolo va fi şi inima ta.” (Matei 6, 19-21)
Ce semnificație are pentru tine îndemnul scripturistic: „Adună-ți comoară în cer!”?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 81

Judecata
Scenariu
Cadru pe o bancă în parc cu o domnişoară foarte frumoasă, îmbrăcată elegant, purtând ochelari, aşezată
pe un colţ de bancă, citind.

Personaje:
• un băiat
• o fată deficientă de auz

La un moment dat se apropie un tânăr îmbrăcat smart-casual şi se aşează în cealaltă parte a băncii,
observând însă frumuseţea fetei. El se uită discret, timid către ea, ea citeşte în continuare. El ar încerca
să intre în discuţie dar nu găseşte pricină...
După câteva secunde ea îşi aşează cartea pe bancă, între ei, după care îşi scoate din poşetă un stilou şi
un post-it pe care notează ceva. El profită şi se uită să vadă titlul cărţii... După ce îşi notează, fata îşi reia
cititul... El prinde curaj şi, de unde se află, întoarce doar capul și nu gesticulează deloc şi zice:
Băiatul: Maitreyi, Eliade... Frumos! A fost romanul meu preferat, din adolescenţă...
Fata îl ignoră cu desăvârşire, ca şi cum nu ar auzi nimic...
El, prinzând puţin curaj, o dă mai departe cu discuţia, în speranţa că o va impresiona totuşi pe domniţă
cu ceva:
Băiatul (zâmbind): Îmi amintesc că am căutat cu disperare romanul acesta pe când eram în clasa a X-a
şi ni l-a recomandat profesoara de Română... Dar ceilalţi colegi au fost mai rapizi şi nu l-am mai găsit
nici măcar la Biblioteca Centrală Universitară! Noroc cu un anticar bătrân, de pe Eroilor, care mi-a
împrumutat volumul lui personal, ediţia a II-a, din perioada interbelică... Parcă văd cartea şi acum:
coperţi vechi, verzi, cartonate, foi ingălbenite de vreme...
Fata îl ignoră cu desăvârşire, neschiţând niciun gest.
Băiatului îi piere încet zâmbetul de pe chip, mirat că nici aceste detalii nu o sensibilizează... După ce mai
aşteaptă vreo 15 secunde o reacţie, distinsul se simte ofensat şi, enervat, îşi schimbă discursul în mod
radical:
Băiatul: Ştii ce? Să nu crezi că eşti prima care face pe inabordabila... Ei, ce să zic, mare şmecherie: hai
să luăm o carte de Eliade şi să ne dăm mari intelectuali prin parc... Poate pune cineva botul şi iese de
o Cola... Păcat de tine, că păreai drăguţă, dar acum sunt convins că eşti doar o fițoasă sub acoperire...
(moment în care face un gest de dispreţ, gesticulează mult, aproape atingându-o...)
Fata îl observă, se întoarce către el şi, mirată, schiţează un zâmbet. Imediat ia stiloul, un post-it şi scrie
ceva... Îi întinde bileţelul băiatului, acesta îl citeşte şi se simte ruşinat... Apoi cadru pe textul de pe bileţel,
pe care scrie: „Scuze… Ai zis ceva? Eu nu aud…”
Ideea e de a renunţa să judecăm doar după aparenţe...
82

O domnișoară foarte frumoasă, îmbrăcată elegant, purtând ochelari, așezată pe un colţ de bancă, citește.
La un moment dat se apropie un tânăr și se așează în cealaltă parte a băncii, observând însă frumuseţea fetei.
El încearcă să o abordeze și își găsește ca subiect de vorbă tocmai cartea pe care tânăra o citește. El tot vorbește însă
tânăra nici nu se uită la el. Enervat îi spune acesteia „Ştii ce? Să nu crezi că ești prima care face pe inabordabila...
Ei, ce să zic, mare șmecherie: hai să luăm o carte de Eliade și să ne dăm mari intelectuali prin parc...
Poate pune cineva botul și iese de o Cola...
Păcat de tine, că păreai drăguţă, dar acum sunt convins că ești doar o fițoasă sub acoperire...

Tânăra ia atunci o post-it și i-l întinde băiatului. Acesta îl citeşte şi se simte ruşinat...

„Scuze...ai zis ceva? Eu nu aud!”

 83

Judecata
Fișă de lucru 1
1. Scrieţi în căsuţa de mai jos cum vă imaginați continuarea acestui episod.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.a. Credeţi că reacţia negativă a băiatului a fost una:

Normală: Pripită: Dictată de orgoliu: De disperat

cine ar fi s-a grăbit „Păi ce bărbat

Auzi, tu:
continuat la să o judece sunt eu,
Eliade,
o asemenea fără să să mă
Maitreyi.
ignoranţă? o cunoască. milogesc?!?”

2.a. Argumentați în 5-7 rânduri alegerea.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
84

3. Pornind de la versetul „Nu judecaţi ca să nu fiţi judecaţi” (Mt. 7,1), lucrând cu Sfânta
Scriptură, identificați locurile paralele, notaţi versetele paralele şi daţi o scurtă explicaţie la fiecare,
în casetele de mai jos:

Locul paralel: Lc. 6, 37

Textul: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Explicația: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Locul paralel: Rm. 2, 1

Textul: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Explicația: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Locul paralel: I Cor. 4, 5

Textul: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Explicația: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Locul paralel: Iac. 4, 11

Textul: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Explicația: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 85

Judecata
Fișă de lucru 2
1. Descrieți în spațiul alocat un caz real similar celui prezentat în materialul video, apoi
povestiți-l pe scurt colegilor. După prezentarea tuturor colegilor, alegeți de comun acord un caz și
organizați o punere în scenă a acestuia.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Discutați pe grupe mesajul următoarelor texte:

Înalţă-Te Cel ce judeci pământul, răsplăteşte răsplătirea celor mândri. (Ps. 93,2)

Iar aceasta este judecata, că Lumina a venit în lume şi oamenii au iubit întunericul
mai mult decât Lumina (In. 3,19)
86

3. Organizați-vă în grupe și creați în cadrul fiecărei grupe câte un afiș prin care să transmiteți în
mod convingător ideea că expresia „aparențele înșeală” este una plină de adevăr și că este necesară
multă prudență în relaționarea cu semenii pentru a evita riscul judecării pe nedrept a acestora.

4. Atunci când condamnăm un anumit comportament la ceilalţi, dar iertăm acelaşi

comportament propriei persoane, suntem, din punct de vedere psihologic, într-o eroare de atribuire.
Cum credeţi că am putea „corecta” această eroare? Daţi două soluţii.

1. ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 87

La 15 ani
Scenariu
Se aude o voce care rostește: La 15 ani am hotărât să mă schimb. Apoi apare un personaj (băiat filmat de
la gât în jos și căruia i se văd mâinile tatuate, în timp ce duce câte un cartonaș la piept, în prim plan, astfel
încât să poată fi citit). Cartonașul poate fi ținut cu ambele mâini sau se poate alterna, primul cartonaș
ținut cu mâna dreaptă, al doilea cu stânga, etc. Expresia feței adaptată pe cât posibil cartonașelor.

Pe cartonașe scrie:
15 ANI

Tatuaje

pierce

Chiulit

Nepăsare

Obrăznicie

Prieteni „noi”

Obiceiuri noi

Melancolie

Tristețe

Rebel

?!
88
 89

La 15 ani
Fișă de lucru 1

1. Îți place înfățișarea tânărului?

2. Din cele 10 schimbări de care vorbea tânărul nostru pe care le-ai reținut?

3. Care din schimbările respective le-a făcut deja?

4. Care dintre schimbările tânărului au un caracter pozitiv?

5. Ce înțelegi prin semnele „?!” de pe ultimul cartonaș?

6. Enumeră și tu 10 schimbări pe care ți-ai dori să le faci sau le-ai făcut deja la vârsta de 15 ani?

Schimbări la vârsta de 15 ani.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
90

a. Câte din aceste schimbări sunt pozitive?

b. Ce anume îți conturează mai bine personalitatea din schimbările menționate?
c. Cu care sunt de acord părinții tăi?
d. Pe care le-ai recomanda fratelui/surorii tău/tale mai mic(i)?
e. Pe care dintre acestea ți-ai fi dorit să le fi făcut mai devreme cu un an sau doi?
f. Cum se vor raporta cunoscuții tăi la tine după ce vei realiza aceste schimbări? Ce va zice:

Mama

Tata

Fratele
Prietenul cel
mai bun
Bunica
Profesorul de
chimie
Vecinul

Verișorul

7. Enumeră cinci schimbări pe care le-ai făcut la 15 ani sau mai devreme pe care le regreți acum
și nu le-ai recomanda altoră să le facă:

Schimbări nerecomandate

Notă: S-ar putea să nu regreți nimic. Nu e obligatoriu să-ți pară rău de schimbările făcute în viața
ta. În aceste condiții se recomandă să scrii în listă ceea ce ți se reproșează de apropiați că nu e bine!
 91

Mama eroină
Scenariu
O doamnă intră la medic și duce cu ea niște analize. Medicul se miră de rezultate și are un dialog cu
doamna.

Personaje:
• un medic
• femeie vizibil obosită

Medicul (citind analiza mai privește din când în când la doamnă): Doamnă cât de obosită vă simțiți?
Doamna (zâmbește un pic, dă ușor din cap și zice): Un pic!
Medicul: Doamnă, din ce văd eu aici și după cum arătați… (face o mică pauză și o privește în ochi) aș
spune că mai aveți un pic și vă prăbușiți.
Doamna (zâmbind din nou): Să nu exagerăm, domnule doctor, sunt așa de multă vreme!
Medicul (vizibil surprins): Cam de cât timp?
Doamna: Păi de când l-am născut pe penultimul copil.
Medicul: Și cât timp e de atunci?
Doamna: Tre ani și ceva?
Medicul: Este cumva bonav copilul?
Doamna: Nu, dimpotrivă! E bine și plin de energie! Numai că mai am o fetiță de doi ani și un băiețel
în clasa pregătitoare, o fată în clasa a patra și un băiețel în clasa a șasea! (cu bucurie reținută care tot se
întrevede)
Medicul: Și cum rezistați? (și mai mirat)
Doamna: Mai greu e la serviciu, acasă e relaxare, cu îngerașii ăștia!
Medicul: Cred că sunteți surmenată cu atâtea poveri!
Doamna (jignită de asocierea făcută de medic, mama se revoltată): Copiii mei nu sunt poveri, domnule
doctor…!
92

O doamnă intră la medic și duce cu ea niște analize. Medicul se miră de rezultate și are un dialog cu doamna.
Îi spune acesteia că analizele arată că mai are puțin și o să se prăbușească de la atâta oboseală.
Doamna îi spune că are cinci copii plini de energie și un serviciu solicitator

Doctorul e mirat și spune: „Cred că sunteți surmenată cu atâtea poveri!”

Doamna e jignită de asocierea făcută de medic și se revoltă:

„Copiii mei nu sunt poveri, domnule doctor…!”
 93

Mama eroină
Fișă de lucru 1

1. Care este, pentru tine, modelul ideal al mamei? Descrie-l detaliat în spațiul de mai jos:

2. Înțeleptul rege Solomon spunea referitor la modul ideal de raportare la părinți,

următoarele:

„Ascultă, fiul meu, învăţătura tatălui tău şi nu lepăda îndrumările maicii tale. Căci
ele sunt ca o cunună pe capul tău Şi ca o salbă împrejurul gâtului tău” (Pilde 1,8-9)
94

Exemplifică 5 lucruri esențiale pe care le învață un copil de la tatăl său și 5 lucruri pe care le
învață de la mama sa:

Un copil învață de la tatăl său să... Un copil învață de la mama sa să...

3. La ce se referă regele Solomon când compară învățătura tatălui și îndrumările mamei cu o

cunună pe capul copilului? Explică în 8-10 rânduri.

___________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 95

Minuni și minuni
Scenariu
Un tânăr student stă la calculator și vizionează un filmuleț despre Sfânta Parascheva. Între timp vine
în cameră prietenul său Matei și începe dialogul. Pe fundal se aude melodia din filmuleț. Pe masa cu
calculatorul e o mizerie de zile mari, la fel și în cameră… acest amănut e esențial! O țâră de haos se poate
crea relativ lejer. Dacă nu aveți ideii în privința decorului, faceți o vizită într-un cămin studențesc… A,
uitasem! Studentul e neîngrijit, cu părul nearanjat! Pe scurt un iubitor de calculator… de asta înrăit!

Personaje:
• Matei
• Tudor

Matei: Salut, Tudor!

Tudor: Aaa, salut prietene, hai aici pe scaun lângă mine! (între timp oprește melodia și-i face loc
prietenului său aruncând pe jos ce era pe scaunul de lângă el și după ce Matei se așează, continuă) Uite!
M-am hotărât să devin sfânt!
Matei (mirat de idealul expus, acesta zâmbește și cu un ton de ironie zice): Cum așa? Dintr-o dată?
Tudor (cu seriozitate): Matei, am văzut ce minuni a făcut Sfânta Parascheva de la Iași și vreau să fiu și
eu ca ea!
Matei: Vrei să devii pustnic? (ascunzându-și ușor ironia)
Tudor: Nu! (ușor, indigmat) Vreau să fac minuni! Cât mai multe!
Matei: Și care ar fi prima minune pe care ai dori să o faci?
Tudor: Să mă ridic de la pământ măcar o palmă! Cel puțin!
Matei: Aaaa! Poți să-ți recomand eu una și mai mare!
Tudor: Te rog! (entuziast)
Matei: Fă un pic de curățenie pe aici și toți se vor minuna de tine!
Tudor rămâne pe gânduri, privind în jurul său
96

Un tânăr student stă la calculator și vizionează un filmuleț despre Sfânta Parascheva.

Camera sa e foarte dezordonată.Între timp vine în cameră prietenul său Matei.

Tudor îi spune lui Matei că s-a hotărât să devină sfânt precum Sfânta Parascheva.
El vrea să facă minuni cât mai multe. Prima lui minune o să fie levitația.

Matei, ușor amuzat de spusele prietenului său, îi propune o minune și mai mare:
„Fă un pic de curățenie pe aici și toți se vor minuna de tine! ”. Tudor rămâne pe gânduri, privind în jurul său
 97

Minuni și minuni
Fișa 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. Ce își propune Tudor să devină?

b. După ce model s-a inspirat pentru hotărârea sa?
c. Ce își dorește să fie capabil să facă?
d. Care este prima „minune” pe care vrea să o facă?
f. Ce recomandare îi face prietenul lui?
g. La ce fel de minune se gândește Tudor și la ce fel de minune se gândește prietenul lui?
h. Care sunt condițiile care crezi că trebuie îndeplinite pentru a deveni sfânt?

2. Când vrei „să devii sfânt”, primul lucru pe care trebuie să-l faci este:

să-ți propui idealuri foarte înalte de atins într-un timp foarte scurt
să-ți dorești să deții forțe supranaturale fără a depune vreun efort
să începi prin a schimba lucrurile mici, și apoi, pas cu pas, să ajungi și la cele majore
să te preocupi de viața ta spirituală fără a te gândi la ce minuni ai putea săvârși ca sfânt
98

3. Descrie în 5-7 rânduri ce faci sau ai putea face tu pentru a deveni sfânt. Ți-ai propus vreodată
un astfel de ideal? Ce ai făcut în acest sens?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Care sunt condițiile care trebuie îndeplinite pentru a fi sfânt?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Termenul de „sfânt” este cu referire la diferite categorii: oameni, locuri, obiecte ș.a. Identifică,
în tabelul de mai jos la ce categorie se face referire în fiecare afirmație:

Afirmație Cu privire la...

Biserica este un locaș sfânt. Un loc
Sfântul Nicolae a săvârșit multe minuni.
Sfânta zi a Învierii Domnului este cea mai importantă din întreg anul liturgic.
În Sfânta Scriptură găsim informații despre viața lui Moise.
„Sfânt, Sfânt, Sfânt Domnul Savaot!...” (Isaia 6,3)
În Sfântul Potir, pâinea și vinul se prefac în Trupul și Sângele Domnului Iisus
Hristos.
 viațțța
Muzica în via a tinerilor
99

Muzica în viata
, tinerilor
Scenariu
„Cine are urechi de auzit să audă.” (Matei 13,9)
Sunt filmate cinci scene care se derulează una după alta.

Scena 1
Un tânăr modern îmbrăcat este cu căștile pe urechi, pe stradă, mergând neatent. La un moment dat se
izbește de un domn, dar nu are nicio reacție. El merge mai departe, în timp ce domnul se oprește din
drum și se uita nedumerit în urma lui.
Personaje:
• un tânăr cu căști
• un domn

Scena 2
La cafenea, el stă singur la masă, cu aceleași căști pe urechi, nu este atent la chelnerița care ar vrea să îi
ia comanda. După ce stă câteva momente în fața lui fără vreun rezultat, chelnerița îl bate pe umăr. El
se încruntă puțin și spune ușor iritat: O cafea, fără să mai aștepte vreun răspuns își pune la loc căștile.

Personaje:
• un tânăr cu căști
• o chelneriță

Scena 3
Acasă. El stă în cameră, pe canapea, mănâncă o portocală și aruncă cojile pe jos, în timp ce se aude o
voce feminină, a mamei, care îl strigă la masa de câteva ori, dar când vede că nu obține nici un efect,
intră în cameră şi se aşează în faţa lui, nu are nici o reacţie. Mama îi ia căștile de pe cap.
Personaje:
• un tânăr cu căști
• mama acestuia

Scena 4
La bibliotecă, scrie pe laptop cu aceleaşi căşti pe cap în timp ce alţi colegi îl privesc contrariaţi.
Personaje:
• un tânăr cu căști
• trei colegi contrariați

Scena 5
În parc. Se plimbă cu o prietenă, ea încearcă să comunice cu el, iar acesta îşi dă căştile jos doar după ce
îl atenţionează strângându-l de braț.
Personaje:
• un tânăr cu căști
• prietena lui

Tânărul: Care e problema?

Fata: Chiar nu îți dai seama?
Fata dă din mână și pleacă. El rămâne uimit, privind în urma ei.
100

Un tânăr modern îmbrăcat este cu căștile pe urechi, pe stradă, mergând neatent. La un moment dat se izbește
de un domn, dar nu are nicio reacție. El merge mai departe, în timp ce domnul se oprește din drum și se uita
nedumerit în urma lui.

La cafenea, el stă singur la masă, cu aceleași căști pe urechi, nu este atent la chelnerița care ar vrea să îi ia
comanda. După ce stă câteva momente în fața lui fără vreun rezultat, chelnerița îl bate pe umăr. El se încruntă
puțin și spune ușor iritat: O cafea, fără să mai aștepte vreun răspuns își pune la loc căștile.

Acasă. El stă în cameră, pe canapea, mănâncă o portocală și aruncă cojile pe jos, în timp ce se aude
o voce feminină, a mamei, care îl strigă la masa de câteva ori, dar când vede că nu obține nici un
efect, intră în cameră și se așează în faţa lui, nu are nici o reacţie. Mama îi ia căștile de pe cap.
 101

La bibliotecă, scrie pe laptop cu aceleași căști pe cap în timp ce alţi colegi îl privesc contrariaţi.

În parc. Se plimbă cu o prietenă, ea încearcă să comunice cu el, iar acesta îşi dă căştile jos doar după ce îl
atenţionează strângându-l de braț. Tânărul o întreabă: „Care e probelma?”. „Tu chiar nu îți dai seama?”
răspunde fata... Ea dă din mână și pleacă. Tânărul rămâne uimit, privind în urma ei.
102

Muzica în viata tinerilor

,
Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. În ce situații ascultă muzică protagonistul?
b. Ce părere au prietenii lui despre obiceiul de a asculta muzică în orice timp și loc?
c. Cum îi afectează relațiile faptul că ascultă muzică fără încetare?
• Relația cu mama
• Relația cu colegii
• Relația cu prietena
• Relația cu alte persoane

2. Descrie succint reacția fiecărei persoane cu care intră în contact protagonistul:

omul de pe stradă

angajata de la cafenea

mama

colegii

prietena
 103

3. Imaginează 3 cauze/motive posibile care l-au determinat pe tânărul din materialul video să își
facă un obicei din a asculta muzică la căști tot timpul. Completează-le în spațiile alocate.
• Cauza/motivul 1
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

• Cauza/motivul 2
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

• Cauza/motivul 3
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Cum înțelegi nedumerirea tânărului în fața reacțiilor dezaprobatoare ale celor din jurul său? De
ce nu le înțelege?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Ce te-ar putea determina să îți faci un obicei similar cu cel al protagonistului? Și care ar fi efectele
asupra vieții tale?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Pe baza materialului video vizionat, realizează o caracterizare a personajului în 5 cuvinte-cheie:

104

Muzica în viata tinerilor

,
Fișă de lucru 2

1. Ce crezi că îi determină pe unii elevii să asculte muzică în timpul orelor? Notează cele mai
importante 2-3 motivații

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Să presupunem că ești unul din prietenii protagonistului. Ce faci ca să îl ajuți să înțeleagă

impactul negativ pe care îl are obiceiul său de a asculta muzică tot timpul asupra relațiilor cu ceilalți?
Gândește o strategie pe termen scurt, mediu și lung.

Strategie pe termen...
scurt

mediu

lung
 105

3. Care va fi viitorul tânărului din materialul video dacă el va continua să asculte muzică fără
încetare? Ce poți anticipa că se va întâmpla cu viața lui?

În viitor, tânărul
va...

4. Bifează, din situațiile de mai jos, cele pe care le consideri potrivite pentru a asculta muzică în căști:

Potrivit Nepotrivit
La școală, în timpul orelor
La masă cu familia
Pe stradă, singur
Pe stradă, cu prietenul/prietena
La meci
În biserică, în timpul slujbei
La calculator
Când îți faci temele
La doctor
La școală, în timpul pauzei
În biserică, în afara slujbei
La mall
La cinema
Când citești
În gară
106

Muzica în viata tinerilor

,
Fișă de lucru 3

1. În viziunea Sfinților Părinți, muzica este în firea omului. Cum înțelegi această idee în urma
lecturării cuvintelor Sfântului Grigorie de Nyssa?

„Fiindcă tot ce este conform cu natura, este îndrăgit de natură, iar muzica este
conformă cu natura noastră, de aceea marele David a amestecat cântarea cu
filosofia despre virtute, revărsând peste învățăturile cele mai înalte un fel de
dulceață de miere, prin aceasta firea se reconsideră pe sine și se vindecă.
Iar vindecarea firii este buna rânduire a vieții, spre care mi se pare că ne
povățuiește cântarea, prin cuvinte nelămurite.”
(Sfântul Grigorie de Nyssa)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 107

2. Scrie un eseu argumentativ cu titlul: „Muzica în viața spirituală”, pe baza următoarelor texte:

• Regele David a hotărât ca, la locașul sfânt, patru mii de leviți „să laude pe Domnul cu
instrumentele muzicale pe care el le făcuse pentru aceasta” (I Paralipomena 23,5).

• „Cântaţi Domnului cântare nouă, cântaţi Domnului tot pământul.” (Psalmi 95,1)

• „Cântaţi Domnului cântare nouă, lauda Lui în adunarea celor cuvioşi.” (Psalmi 149,1)

• „Biruind prin bunătate pe Saul, cel cu mintea rătăcită și nebun, David l-a vindecat,
alungându-i boala prin cântare, așa încât mintea lui Saul s-a întors la starea ei firească (I
Regi 14,23). Din aceste fapte se arată deci limpede secretul cântării: că ea duce la încetarea
durerilor produse în noi în chip diferit prin împrejurările vieții”. (Sfântul Grigorie de
Nyssa)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
108

Nu acum
Scenariu
Scenele se petrec într-o cameră și constau în dialoguri scurte între un tată și un fiu. Dificultatea constă
în a sugera etapele de vârstă ale aceluiași personaj, fiul. Poate prin haine, modul de aranjare a părului,
vocea... Sperăm să fie posibil!
Este important ca tatăl să pară că regretă că nu poate avea activități cu băiatul, dar este efectiv copleșit
de muncă.

Personaje:
• Marius
• tatăl său

Marius intră pe ușă cu telefonul la ureche. Acum are 18 ani. În cameră tatăl său citește dintr-o carte la
birou.
Tatăl: Marius, pari foarte obosit, hai să discutăm puțin!
Marius: Nu acum! Și iese din cameră cu aceeași viteză cu care a intrat. Tatăl rămâne în cameră dezamăgit
și privește la o poză mai veche cu Marius și își aduce aminte de câte ori Marius i-a cerut să aibă activități
împreună

Marius la 8-10 ani

Marius: Tată, mi-ai promis că azi ne jucăm fotbal.
Tatăl: Îmi pare rău, Marius, dar azi am foarte mult de lucru, nu pot. Nu acum!

Marius are 10-12 ani.

Marius: Tată, ai putea să îmi explici ceva la limba română. Am de realizat o compunere mai grea.
Tatăl: Înțeleg, dar sunt teribil de ocupat! Nu am timp! Nu acum! Poate te ajută mama.

Marius are 14 ani. Intră în aceeași cameră, vesel și oarecum nerăbdător. Tatăl scrie ceva la masă.
Marius: Tată, azi e meciul de fotbal de pe stadion la care mi-ai promis că mergem împreună.
Tatăl: Nu te supăra, dar azi chiar nu pot! Nu acum! Mă documentez pentru un caz foarte greu. Ia-l pe
bunicul cu tine, sigur se va bucura să vină.
Ultimul cadru îl arată pe tatăl lui Marius care rămâne îngândurat.
 109

Marius intră pe ușă cu telefonul la ureche. Acum are 18 ani. În cameră tatăl său citește dintr-o carte la birou.
Tatăl său î-l roagă să stea puțin să discute ceva important, însă în mare grabă,
Marius iese din casă și spune „Nu acum!”

În acel moment tatăl își aduce aminte de timpurile în care Marius era mic și întotdeauna voia să petreacă timp cu
tatăl lui. Ba să se joace fotbal, ba să îl ajute la teme, să meargă să se plimbe, etc...

De fiecare data, și el la rândul său, i-a spus fiului său: „Nu acum!”.
Tatăl lui Marius rămâne îngândurat de cum se întoarce roata.
110

Nu acum
Fișa 1
1. Răspundeți la următoarele întrebări:

• Ce motive invocă tatăl ca să nu petreacă timp cu fiul său?

• Ce răspuns dă Marius tatălui său la solicitarea acestuia de a sta de vorbă?
• Care sunt cauzele posibile ale oboselii lui Marius, pe care tatăl său o observă?
• Ce soluții a propus tatăl în trecut ca răspuns la dorințele fiului său?
• Ce sentimente credeți că îl cuprind pe tatăl lui Marius când pune în relație întâlnirea cu acesta și mo-
mentele din trecut în care l-a refuzat?

2. S-ar putea spune că atitudinea lui Marius este una firească pentru vârsta lui, care este în
general condamnată de adulți. Comentați afirmațiile de mai jos:

• Părinții acordă prea multă importanță

carierei și socotesc că evenimentele din
viața copilului se vor mai întâmpla și că
ei vor avea posibilitatea de a participa
la ele mai târziu.
• Doar vârsta este de vină! Se va liniști
în timp și va înțelege că părinții au fost
nevoiți să îl neglijeze o vreme pentru
a putea să îi ofere o viață liniștită din
punct de vedere emoțional.
• Marius ar trebui să fie respectuos cu
tatăl său indiferent de problemele pe
care le are.
• Comunicarea poate rezolva multe lu-
cruri. Marius ar trebui să fie dispus să
discute cu tatăl său pentru a-și putea
exprima amândoi sentimentele.
 111

3. Plecând de la premisa că Marius ar fi stat de vorbă cu tatăl lui, imaginați continuarea

dialogului dintre cei doi protagoniști (12-15 replici).

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
112

Nu acum
Fișa 2
1. DEZBATERE: Clasa se împarte în două grupe. O grupă va fi „avocatul” lui
Marius, iar cealaltă „avocatul” tatălui. Câte un elev din fiecare grupă va sintetiza
argumentele colegilor. Concluziile finale vor fi scrise pe tablă sau pe o coală mare
de hârtie și vor fi afișate în clasă.

2. Uneori adulții sunt prea prinși de grijile vieții pentru a da suficientă importanță sentimentelor
copiilor. Poate și tu ai o listă de lucruri pe care să le reproșezi părinților. Scrie-le o scrisoare în care
să le explici ce simți, de ce sentimente ai fost încercat/ă în trecut și cum vezi relația cu ei în continuare.
Simte-te liber/ă să scrii tot ce te frământă. Dacă dorești, împărtășește colegilor ceea ce ai scris. Închide
scrisoarea într-un plic și dă-ți timp să te hotărăști dacă le vei da părinților această scrisoare.

3. Ce ar putea face tatăl lui Marius după reacția lui:

Să îi scrie o scrisoare în care să se justifice pentru absența din viața sa.
Să îi trimită un mail în care să își asume „greșeala” și în care să își ceară iertare.
Să înceapă o discuție în care să îi reproșeze câte a făcut pentru el.

Argumentați răspunsul în scris și prezentați-l colegilor. (10-12 de rânduri).

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 113

4. Ce i-ați spune lui Marius dacă ați avea posibilitatea de a vă întâlni cu el (10-12 rânduri)?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Faceți o listă de 5-7 sentimente pe care credeți că le încearcă tatăl după ce își amintește momente
din viața lui și a lui Marius în care el a refuzat sistematic să petreacă timp cu fiul său.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
114

Nu acum
Fișa 3
1. Propuneți un mod de rezolvare a situației dintre tânăr și părinții săi. Reprezentați grafic
această soluție.

2. Imaginează-ți că un prieten foarte bun refuză să îți împlinească o rugăminte. Cum reacționezi?

a. Accepți cu resemnare
b. Insiști amintindu-i câte ai făcut tu pentru el altădată
c. Insiști fără argumente
d. Insiști în virtutea prieteniei care vă leagă
e. Accepți, dar te superi
f. Altă variantă

Alege una din variante în care te recunoști cel mai bine și motivează de ce ai proceda așa.
 115

,
Temă de reflectie:
Ce înseamnă „ACUM” din perspectivă spirituală?

3. Lecturați următoarele texte din Evanghelia după Ioan și discutați semnificația cuvântului
„acum” pe care îl folosește Mântuitorul Iisus Hristos.

„Dar vine ceasul şi acum este, când adevăraţii închinători se vor închina Tatălui în duh
şi în adevăr, că şi Tatăl astfel de închinători îşi doreşte.” (Ioan 4,23)
„Adevărat, adevărat zic vouă, că vine ceasul şi acum este, când morţii vor auzi glasul Fiului lui
Dumnezeu şi cei ce vor auzi vor învia.” (Ioan 5,25)

3. În episodul răstignirii pe cruce a Mântuitorului Iisus Hristos, tâlharul cel bun Îi adresează o
rugăminte importantă căreia Mântuitorul îi răspunde imediat. Deși nu folosește cuvântul „acum”,
aici apare un alt cuvânt apropiat ca sens, „astăzi”. Cum înțelegeți acest răspuns din perspectiva relației
omului cu Dumnezeu în general?

Iar unul dintre făcătorii de rele răstigniţi, Îl hulea zicând: Nu eşti Tu Hristosul?
Mântuieşte-Te pe Tine Însuţi şi pe noi. Şi celălalt, răspunzând, îl certa, zicând:
Nu te temi tu de Dumnezeu, că eşti în aceeaşi osândă? Şi noi pe drept, căci noi primim cele cuvenite
după faptele noastre; Acesta însă n-a făcut nici un rău. Şi zicea lui Iisus: Pomeneşte-mă, Doamne, când
vei veni în împărăţia Ta. Şi Iisus i-a zis: Adevărat grăiesc ţie, astăzi vei fi cu Mine în rai. (Luca 39-43)
116
1. În Sfintele Evanghelii există trei episoade în care Mântuitorul Iisus Hristos refuză să
împlinească cererile care Îi sunt adresate. Situațiile, motivațiile și implicațiile sunt diferite. Reflectați
asupra acestora în cadrul unui dialog critic cu colegii. Apoi notați observațiile voastre în spațiile
special destinate.
Matei 15,22-28
Şi iată o femeie cananeiancă,
din acele ţinuturi, ieşind striga,
zicând: Miluieşte-mă, Doamne,
Fiul lui David! Fiica mea este
rău chinuită de demon. El însă
nu i-a răspuns nici un cuvânt;
și apropiindu-se, ucenicii Lui Îl
rugau, zicând: Slobozește-o, că
strigă în urma noastră.
Iar El, răspunzând, a zis: Nu sunt
trimis decât către oile cele pierdute
ale casei lui Israel. Iar ea, venind,
s-a închinat Lui, zicând: Doamne,
ajută-mă. El însă, răspunzând,
i-a zis: Nu este bine să iei pâinea
copiilor și s-o arunci câinilor.
Dar ea a zis: Da, Doamne, dar și
câinii mănâncă din fărâmiturile
care cad de la masa stăpânilor lor.
Atunci, răspunzând, Iisus i-a zis:
O, femeie, mare este credinţa ta;
fie ţie după cum voiești. Și s-a
tămăduit fiica ei în ceasul acela.
Observații:
Nu acum
Fișa 4
Matei 20,20-23 Ioan 2,1-5
Atunci a venit la El mama fiilor Şi a treia zi s-a făcut nuntă în
lui Zevedeu, împreună cu fiii ei, Cana Galileii şi era şi mama lui
închinându-se și cerând ceva de Iisus acolo. Și a fost chemat şi
la El. Iar El a zis ei: Ce voiești? Iisus şi ucenicii Săi la nuntă.
Ea a zis Lui: Zi ca să șadă acești Şi sfârşindu-se vinul, a zis mama
doi fii ai mei, unul de-a dreapta lui Iisus către El: Nu mai au vin.
și altul de-a stânga Ta, întru A zis ei Iisus: Ce ne privește pe
împărăţia Ta. mine și pe tine, femeie? Încă n-a
Dar Iisus, răspunzând, a zis: Nu venit ceasul Meu.
știţi ce cereţi. Puteţi, oare, să Mama Lui a zis celor ce slujeau:
beţi paharul pe care-l voi bea Faceţi orice vă va spune.
Eu și cu botezul cu care Eu Mă
botez să vă botezaţi? Ei I-au zis:
Putem.
Şi El a zis lor: Paharul Meu veţi
bea şi cu botezul cu care Eu Mă
botez vă veţi boteza, dar a şedea
de-a dreapta şi de-a stânga Mea
nu este al Meu a da, ci se va da
celor pentru care s-a pregătit de
către Tatăl Meu.
Observații: Observații:
 117

4. În lumina exercițiilor parcurse anterior, discutați pe marginea următoarelor interogații:

a) Cum putem înțelege cele trei episoade scripturistice în funcție de experiența noastră de viață?
b) De ce credeți că Dumnezeu aparent ignoră sau uneori chiar refuză cererile noastre?
c) Prin ce acte/fapte putem răspunde noi astăzi chemării lui Dumnezeu cu una din următoarele
variante:
• Nu, nu acum!
• Da, acum!

Dar vine ceasul şi acum este, când adevăraţii închinători se vor închina Tatălui în duh
şi în adevăr, că şi Tatăl astfel de închinători îşi doreşte.” (Ioan 4,23)
118

Nu tot ce zboară se mănâncă

Scenariu
Într-un apartament, la televizor sunt ştiri. Se aude pe fundal începutul unei ştiri „bombă”.
Cercetătorii au constatat recent că pepenii de Dăbuleni s-au aclimatizat în toate regiunile țării și că, prin
urmare, pot fi achiziționați cu încredere din orice punct de vânzare. În plus, afirmă cercetătorii, este
recomandat ca pepenii de Dăbuleni să facă parte din dieta curentă datorită faptului că sunt alimentul cu
cel mai mare număr de sâmburi.
Un tânăr intră în camera sa, se aşază la laptop, intră pe internet şi caută metode de slăbit. Se va da un
cadru cu o reclamă, de aceea oribil de necredibilă, cu „abdomen plat în 4 zile…” Comandă acum! Se
filmează cum tânărul dă click pe butonul „Adaugă în coş” sau „Comandă…” Imediat după, un avion de
hârtie cu capturi din ziare se va lovi de monitorul laptopului. Tânărul ia avionul, citeşte şoptit câteva
rânduri de pe el, apoi, curios, se apucă să muşte din avionul de hârtie. După prima muşcătură, după ce
mestecă, face o grimasă de dezgust (eventual o lămâie îl va ajuta pe actor)…
La finalul filmulețului, să apară textul „Nu tot ce zboară se mănâncă!”

Un tânăr intră în camera sa, se aşază la laptop, intră pe internet şi caută metode de slăbit. Dă click pe prima
reclama „ abdomen plat în patru zile” și cumpără produsul respectiv.
 119

Imediat un avion de hârtie apare de nicăieri și lovește ecranul monitorului. Tânărul îl ia și mușcă din el.

După prima muşcătură, după ce mestecă, face o grimasă de dezgust.

Nu tot ce zboară se mănâncă!
120

Nu tot ce zboară se mănâncă

Fișă de lucru 1

1. Care credeți că e mesajul materialului video?

Să fim duşmănoşi cu grăsimile!

Să fim super atenţi la ştiri

Să nu fim superficiali

Să nu mâncăm hârtie

2. Ce înseamnă un articol tendenţios?

Un articol scris după tendinţele vremii

Un articol părtinitor

Un articol scris pentru pretenţioşi

3. Credeți că informaţiile pe care le găsiți pe internet sunt benefice pentru formarea voastră
intelectuală și socială?

DA DA NU NU TOATE
Mă ajută
Într-o
să scap Am fost
oarecare măsură
mai repede minţit E necesar
îmi deschid
de teme şi de prea să le filtrez.
noi căi
de referatele multe ori.
de studiu.
pentru şcoală.
 121

3. Daţi câteva exemple de informaţii eronate/ tendenţioase/ înșelătoare pe care le regăsiţi în

mod constant la TV, pe internet sau în presa tipărită.

Iată cum raportează

MEDIA știrile în ziua de azi!

“Un șarpe curajos a salvat

un pește de la înec”

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Cum credeţi că ar putea Biserica și Școala să vă ajute în selectarea informaţiilor reale de

cele false?

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________ ____________________________________

___________________________ ____________________________________

_________________________ ____________________________________
122

Nu tot ce zboară se mănâncă

Fișă de lucru 2

1. Se afirmă adeseori că generația tânără este tributară calculatorului și internetului.

Cu siguranță voi considerați această imagine exagerată. Oferiți 5 argumente prin
care să convingeți societatea că nu tot ce apare în media este negativ.

• ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
 123

3. Enumerați 10 surse de mass-media religioasă: presă, site-uri, TV, Radio. Ce tipuri de

informații credeți că puteți obține din aceste surse?

1. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

2. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

3. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

4. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

5. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

6. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

7. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

8. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

9. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

10. ______________________ ______________________________________________

__________________________ ______________________________________________

3. Analizați un site oficial al unei Biserici (indiferent de confesiune) și faceți o listă de propuneri de
îmbunătățire/schimbare a acestuia astfel încât să fie adaptat mentalității și nevoilor tinerilor de astăzi.
124

NU, NU, NU!... Eu postesc

Scenariu
Masă improvizată cu mai multe personaje care stau la masă și mănâncă diverse alimente. Unul dintre
personaje postește, dar nu le spune de la început comesenilor săi, ci se mulțumește să mestece în derivă
câteva frunze de salată. Ceilalți îl îmbie să servească din bunătățile de pe masă, descriindu-le apetisant.
El refuză de multe ori cu un simplu „Nu”. La final, explodează: Nu, nu, nu și NU! Astăzi postesc!!!
Ceilalți rămân șocați.

Personaje:
• trei băieţi
• două fete

B1: Oare ce să mai mănânc de pe aici?

B2: Ia ăsta, pui de Shanghai, e foarte bun... mi-am luat două, stai că-ți dau și ție o jumătate
F1(care postește de fapt): Mie nu-mi trebuie.
B1: Apăi cum, numa orez mănânci?
F1: Aha, dar mi-am luat și salată... e asortată, uite am de toate aici.
B1 îi ia din salată.
F1: Acuma de ce-mi iei?
B3 către F1: Nu vrei să-ți niște pui la grătar de la mine?
F1: Nu, să nu-mi tai, fii liniștit, nu-mi trebuie!
F2 către F1: Am aici niște porc dacă vrei...
F1 (enervată ridică tonul): Deja mă exasperați, nu-mi trebuie, nu, nu și nu, v-am spus odată. Astazi
postesc!!!
Text final: „Voi postiţi ca să vă certaţi şi să vă sfădiţi şi să bateţi furioşi cu pumnul; nu postiţi cum se
cuvine zilei aceleia, ca glasul vostru să se audă sus. Este oare acesta un post care Îmi place, o zi în care
omul îşi smereşte sufletul său?” (Isaia 58,5)

Mai mulți prieteni stau la masă și se bucură fiecare de bucate care mai de care.
 125

Observând că prietena lor, Andreea, are în farfurie doar orez și salata, toți se oferă să-i ofere ceva de la ei: pui
shanghai, ceafă de porc, șnițele, etc...

Văzând că trebuie să-i refuze pe fiecare în parte, Andreea, izbucnește și strigă:

„Nu, nu, nu, nu ... EU POSTESC!”
126

NU, NU, NU!... Eu postesc

Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a) Câte persoane de la masă postesc cu adevărat?
b) Cu ce fel de mâncare o servesc comesenii pe domnişoara din capul mesei?
c) Ce fel de mâncare are aceasta în farfurie?
d) Care este motivul pentru care ea refuză să servească mâncare de la colegi?
e) Cum reacţionează eroina filmului la numeroasele oferte culinare ale colegilor?

2. Ce crezi că au gândit personajele din materialul video prezentat după reacţia protagonistei?

Fata cu ochelari Băiat 1 (cu ochelari)

Băiat 2 (crețuliul) Băiat 3 (în plan apropiat)

 127

3. Cum crezi că ar trebui să se comporte cineva care posteşte şi este invitat de prieteni să
servească mâncare de dulce?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Comentează următorul citat din perspectiva materialului video vizionat:

„Facerea de bine trâmbiţată n-are folos, iar postul dat în vileag n-are câştig.” (Sf. Vasile cel Mare)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Care sunt în viziuna ta condiţiile unui post „corect”, primit de Dumnezeu? Te poți inspira
din cuvintele lui Isaia:
„Nu ştiţi voi postul care Îmi place? – zice Domnul. Rupeţi lanţurile nedreptăţii, dezlegaţi legăturile jugu-
lui, daţi drumul celor asupriţi şi sfărâmaţi jugul lor. Împarte pâinea ta cu cel flămând, adăposteşte în casă
pe cel sărman, pe cel gol îmbracă-l şi nu te ascunde de cel de un neam cu tine.” (Isaia 58,6-7)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
128

O cafea adevărată
Scenariu
Doi prieteni proaspăt angajați la aceeași firmă, în biroul directorului, în prima zi de muncă. Directorul
să pară un om pasionat de ceea ce face, dedicat, responsabil și foarte pozitiv în abordarea angajaților săi
pe care dorește să îi ajute să se dezvolte profesional.

Scena 1

Personaje:
• directorul
• cei doi proaspăt angajați

Directorul: Domnilor Mureșan și Muntean, mă bucur că ați acceptat această provocare de a aplica
pentru un loc de muncă la firma noastră. Nu suntem o firmă mare dar avem perspective de dezvoltare.
Așteptăm din partea angajaților noștri seriozitate, spirit de echipă, implicare în atingerea obiectivelor
firmei și respect (rugăm să se accentueze cele patru valori – poate chiar cu mici pauze între ele, sunt
valorile pe care vor fi construite exercițiile). Din CV-urile dumneavoastră ne-am dat seama că aveți
aceste calități și m-aș bucura să le punem în valoare împreună. Dacă sunteți de acord, vă propun să ne
apucăm imediat de treabă!
Cei doi proaspăt angajați: Și noi ne bucurăm de oportunitate! Să începem, deci!
Cadrul se schimbă pe cei doi angajați care se așază la câte un birou cu laptop și se apucă de treabă,
concentrați.

Scena 2

Personaje:
• Mureșan
• Muntean

După câteva zile, stând la birourile din scena anterioară, cei doi discută:
Mureșan: Nu vrei să ieșim la o cafea? Am muncit destul de dimineață, nu crezi?
Muntean: Știi bine că mâine trebuie să predăm primul nostru proiect. Nu e pasionant să lucrăm la așa
ceva?!? De abia aștept să văd mâine rezultatele! Și, în plus, mai e atâta de lucru și nu avem deloc timp de
pierdut. Dacă ai nevoie de o cafea, este și la aparatul din hol, e bună și ieftină.
Mureșan: Treaba ta! Eu mă duc oricum să savurez o ca-fea a-de-vă-ra-tă! (silabisește ca să pună accentul
pe calitatea cafelei pe care intenționează să o servească). Vreau să ies puțin, să mă relaxez. Nu-mi sacrific
plăcerea de a bea o cafea bună într-un loc plăcut pentru X proiect! Mâine va apărea altul și tot așa… Spor
la treabă (ironic), ne vedem peste o oră!
Mureșan părăsește cadrul cu un gest de ușor dispreț, în timp ce Muntean își reia lucrul cu seninătate.
 129

Muntean și Mureșan sunt doi proaspeți angajați la o firmă.

Ei muncesc împreună la un proiect pe care trebuie să-l predea a doua zi.

La un moment dat, Mureșan îi propune colegului său să iasă să bea o cafea. Muntean e contrariat de această
propunere fiind conștient de timpul puțin pe care-l mai au la dispoziție să termine proiectul și de câte alte lucruri
mai sunt de făcut. Îi spune lui Mureșan să meargă să-și ia o cafea din hol, că e bună și e ieftină.

Mureșan însă refuză și spune că el nu-și sacrifică plăcerea de a bea o cafea

a-de-vă-ra-tă pentru niciun proiect! Și dus a fost.
130

O cafea adevărată
Fișă de lucru 1

1. Când te vei începe și tu să lucrezi cu care dintre cei doi tineri te vei asemăna? Cu Lumber-ul
sau cu cel fără barbă?

2. Ai reținut care sunt cele patru calități cerute de firmă noilor angajați?

3. Ce motiv a invocat tânărul fără barbă pentru a refuza plecarea la o cafea adevărată?

4. Presupunând că bei cafea din plăcere, tu ai fi refuzat oferta colegului cu barbă?

5. Principiul tânărului lumber de face o pauză de cafea de o oră în timpul muncii, ți se pare ok?

6. Tu dacă ai fi directorul unei firme ce calității ai cere de la viitorii tăi anajați? Menționează
primele patru exigențe pe care le-ai solicita?
Calități solicitate de domnia ta directorul
1.

2.

3.

4.
 131

7. Care sunt avantajele și dezavantajele raportării echilibrate la locul de muncă.

Prin acest tip de comportament avem în vedere o raportare de genul: „După ce
termină acest proiect, va trebui să ne apucăm de altul. Așa că nu-mi
sacrific plăcerea de a bea o cafea adevărată!”

Avantaje Dezavantaje

8. Care sunt avantajele și dezavantajele raportării implicate, entuziaste la locul de munca.

Prin acest tip de comportament avem în vedere o raportare de genul: „Mâine trebuie
să prezentăm primul nostru proiect. Nu e pasionant să lucrăm la așa ceva! Abia
aștept să văd rezultatele!”

Avantaje Dezavantaje
132

O cafea adevărată
Fișă de lucru 2

1. Dacă ai fi director pe care dintre cei doi tineri angajați i-ai prefera. Motivează-ți alegerea
având în vedere că pe ambii îi vei avea în firmă până la pensionare. E indicat să fii și empatic!
Angajatul Opinia directorului

Echilibraul

Entuziastul

2. Cum îți imaginezi că va fi locul tău de muncă. Descrie ambianța în care preferi să lucrezi în 100
de cuvinte.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 133

3. Eclesiastul îndeamnă pe oameni la o viețuire echilibrată. Citește reflecția sa și în lumina

celor afirmate spune cum îți vei desfășura tu viața începând de acum.

„Pentru orice lucru este o clipă prielnică şi vreme pentru orice îndeletnicire de sub
cer. Vreme este să te naşti şi vreme să mori; vreme este să sădeşti şi vreme să smulgi ceea
ce ai sădit. Vreme este să răneşti şi vreme să tămăduieşti; vreme este să dărâmi şi vreme să
zideşti. Vreme este să plângi şi vreme să râzi; vreme este să jeleşti şi vreme să dănţuieşti.
Vreme este să arunci pietre şi vreme să le strângi; vreme este să îmbrăţişezi şi vreme
este să fugi de îmbrăţişare. Vreme este să agoniseşti şi vreme să prăpădeşti; vreme este
să păstrezi şi vreme să arunci. Vreme este să rupi şi vreme să coşi; vreme este să taci
şi vreme să grăieşti. Vreme este să iubeşti şi vreme să urăşti. Este vreme de război şi
vreme de pace. Care este folosul celui ce lucrează întru osteneala pe care o ia asupră-şi?
Am văzut zbuciumul pe care l-a dat Dumnezeu fiilor oamenilor, ca să se zbuciume. Toate
le-a făcut Dumnezeu frumoase şi la timpul lor; El a pus în inima lor şi veşnicia, dar fără ca
omul să poată înţelege lucrarea pe care o face Dumnezeu, de la început până la sfârşit.”
(Ecc 3,1-11)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
134

O călătorie cu destinație necunosc

O călătorie cu destinatie
, necunoscută
Scenariu
De mai mulți ani încoace, Daniel nu își găsește locul și crede că cel mai bun lucru pe care l-ar putea
face este o călătorie lungă, undeva în lume, care să îi schimbe viața. A citit mai multe ghiduri turistice, a
învățat să se descurce în mai multe limbi, a studiat atlase și hărți, a strâns ceva bani, iar acum consideră
că este pregătit pentru marea călătorie. Problema este că nu s-a decis asupra destinației acestei călătorii.
Îngândurat, se îndreaptă spre o agenție de voiaj... Știe cel puțin că vrea să plece cu trenul!
Personaje:
• Daniel
• un angajat la o agenție de turism.

Angajatul agenției: Bună ziua! Poftiți! Cu ce vă pot fi de folos?

Daniel: Bună ziua! Doresc să plec într-o călătorie foarte importantă! Trenul este cea mai bună soluție
pentru mine.
Angajatul agenției (entuziast): Cu mare bucurie vă stăm la dispoziție pentru a alege cea mai bună
variantă de bilet. Vă rog să îmi spuneți unde anume doriți să mergeți.
Daniel (cu un aer nehotărât): Păi… Nu vreau să merg în Rusia, în niciun caz. Nu îmi plac, sunt prea…
„războinici”. Nu vreau să merg nici în Grecia… E prea turistică… Nu vreau…
Angajatul agenției (îi mai piere puțin zâmbetul): Mă scuzați, e important să știți unde nu vreți să
mergeți, dar pe mine m-ar interesa mai mult unde doriți să ajungeți!
Daniel: Da… În Ungaria și Bulgaria e prea aproape, în India e prea departe, în America la fel și, în plus,
cum să mi se schimbe mie viața dacă mă duc în Statele Unite? Nicidecum nu vreau să ajung în Spania,
sau în Portugalia… în Norvegia e mult prea frig și, pe deasupra, poate e și noapte…
Angajatul agenției: Înțeleg… (încearcă cu eforturi evidente să își păstreze calmul), dar totuși, ce loc v-ar
face plăcere să vizitați?!?
Daniel: În Chile s-ar putea să nu îmi priască deloc clima… în Japonia probabil nu voi putea mânca
nimic…
Angajatul agenției (iritat): Domnule, nu vă supărați, dar nu mă interesează ce nu vreți… În plus, pentru
ce e dincolo de oceane va trebui să alegeți avionul. Noi vă putem oferi bilete de tren în Europa… Sau
poate ați greșit agenția…
Daniel (nemulțumit): Nu sunteți deloc de ajutor… Vă și răstiți la mine! Ce nu înțelegeți? Că nu vreau
nici acolo, nici dincolo… Nu vreau! De ce insistați cu ofertele voastre?!?… Vreți să mă și forțați să
cumpăr un bilet de tren!…
Angajatul agenției: Domnule, vă rog, fiți mai respectuos…
Daniel: Să fiu respectuos, după ce că nu mă ajutați să aleg o destinație?!? La revedere! (pleacă, nervos,
cu un gest de nemulțumire).
În fața agenției, Daniel, nervos și frământat de nehotărârea lui, vede lipit pe perete un afiș mare de
promovare a unei asociații Salvamont. Daniel citește meditativ afișul pe care e cadrul ca să se citească
bine textul:
Salvez vieți atunci când situația o cere!
Dau îndrumări celor ce merg pe munte!
Dar, muntele e mereu acolo pentru mine și eu sunt cel care decid unde să mă bucur de frumusețea lui!
Apoi se luminează la față, zâmbește fericit și acum auzim gândul lui: Asta e!… Am găsit răspunsul…
Am găsit…!!!
Textul suport pentru „definirea” filmului, care va apărea ca primă secvenţă. Cele patru texte vor apărea
 135

cută

De mai mulți ani încoace, Daniel nu își găsește locul și crede că cel mai bun lucru pe care l-ar putea face este
o călătorie lungă, undeva în lume, care să îi schimbe viața. A citit mai multe ghiduri turistice, a învățat să se
descurce în mai multe limbi, a studiat atlase și hărți, a strâns ceva bani, iar acum consideră că este pregătit pentru
marea călătorie. Problema este că nu s-a decis asupra destinației acestei călătorii. Îngândurat, se îndreaptă spre o
agenție de voiaj... Știe cel puțin că vrea să plece cu trenul!

Ajuns la agenție, în loc să spună unde vrea să meargă începe să înșiruie o grămadă de locuri în care nu vrea să
meargă din diverse motive: prea frig, prea departe, etc... Agentul se voaiaj se enervează, cei doi au o mică dispută și
Daniel pleacă din birou nervos.

Pe hol observă un afiș despre o asociație Salvamont. Atunci își dă seama că a găsit răspunsul, știe ce să facă.
136

O călătorie cu destinatie
, necunoscută
Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. Cu ce mijloc de transport dorește să călătorească clientul?

b. Unde consideră clientul că este prea departe să călătorească? Dar prea aproape?
c. Unde nu dorește clientul să meargă pe motiv că probabil nu ar putea mânca nimic?
d. Cum ați caracteriza atitudinea angajatului agenției de turism de la începutul întâlnirii? Dar de
la final?
e. Ce acuzații aduce în final clientul agenției de turism și reprezentantului acesteia?
f. Ce e mai important pentru tine? Să știi ce îți place sau ce nu îți place?

2. Te-ai găsit vreodată în situația de a căuta timp îndelungat soluția unei probleme pentru ca,
în final, să realizezi că soluția se găsea mult mai la îndemână decât te-ai fi așteptat? De unde crezi
că vine tendința de a căuta departe soluțiile la problemele noastre?
 137

3. Potrivește țările din coloana A cu motivațiile clientului din coloana B:

A B
1. Spania a. Nu ar putea mânca nimic
2. Bulgaria b. Este prea departe
3. Ungaria c. Este prea aproape
4. Statele Unite d. Nu vrea să meargă în această țară
5. Rusia e. Locuitorii sunt prea „războinici”
6. Norvegia f. Nu vrea nicidecum să o viziteze
7. India g. Clima ar fi neprielnică pentru el
8. Japonia h. Este prea aproape
9. Chile i. Nu i-ar putea schimba viața
10. Grecia j. Este prea turistică
11. Portugalia k. Ar fi probabil noapte și oricum prea frig

4. Ce factori contribuie la...

A ști ce vrei cu adevărat A nu ști ce vrei cu adevărat

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
138

O călătorie cu destinatie
, necunoscută
Fișă de lucru 2

1. Te-ai găsit vreodată în situația de a repezi pe cineva care încerca să te ajute pentru ca, apoi, să
constați că avea de fapt dreptate? Ce atitudine ai avut după conștientizarea acestui fapt? Imaginează
apoi o continuare a episodului de la agenția de turism, în care clientul se întoarce după ce realizează
că numai el poate alege destinația călătoriei pe care dorește să o facă.

Temă de reflectie:
,
Când ai de luat o decizie, cum procedezi în general?
Ceri sfatul cuiva sau preferi să alegi singur?

2. Cui îi ceri sfatul când ai o dilemă în viața ta, din următoarele categorii: părinți, frați/surori,
prieteni, profesori, vecini, părintele paroh, părintele duhovnic, alte categorii. Motivează alegerea.
 139

3. Indică 5 situații în care, pentru a lua o decizie, este recomandat să te sfătuiești cu cineva, și 5
situații în care este de preferat să decizi singur.
140

O poveste de iubire
Scenariu
pe rând, la un interval comod pentru a fi citite… Click. (eventual însoţit de un sunet audio, click de
mouse) Vă rugăm să completaţi numele de utilizator şi parola. Vă rugăm, aşteptaţi! Bine aţi venit în
contul dumneavoastră! Acum puteţi comunica mai uşor cu cei dragi vouă!
Filmul constă într-o succesiune de mesaje trimise de un băiat şi o fată, în diferite etape ale vieţii.
Recomand pentru băiat un telefon negru iar pentru fată unul roz... Le putem spune EL și EA sau alte
două nume dar nu chiar Romeo și Julieta. Se poate filma inclusiv momentul în care tastează sau doar
textul. Cum vă e mai la îndemână.
Între secvenţe va apărea în cadru textul cu clasa în care sunt cei doi.

Clasa I
El: (sms) (zâmbet).
Ea: (sms) (se ruşinează)

Clasa a IV-a
El: (sms)
Chipul tău de viorea
Îmi încântă inima...
Doar atât te-aş întreba:
Vrei să fi prietena mea?

Ea: (sms)
Eşti drăguţ – ce pot să zic?
Îmi eşti drag şi-aşa, pitic...
O problemă însă ai...
Cu gramatica, un pic...

El: (sms)
De vorbeşti de acel „i”, nu-i cum crezi, pot dovedi:
Îmi lipsea încă un „i” de la „veşnic te-oi iubiiiiiiiiiiiiiiiii!”

Clasa a VIII-a
El: (sms)
Iar m-ai lăsat acum, la greu
Pentru „prietenele tale”.
Să nu crezi că nu fac şi eu
Un party-n pijamale!

Ea: (sms)
Oi fi gelos?
Ce cavaler, călare pe orgoliu!
Ştii tu, doar: „fetele-s la fel!”...
Strigai mai ieri pe holuri...
 141

Clasa a XII-a
Ea: (sms)
Chiar merit eu să mă răneşti,
În inima-mi curată? Acum mă vrei,
Acum mă laşi...
Decide-te odată!

El: (sms)
A mai greşi e omenesc...
Dar ştiu, e a mea vina...
Când vei putea ca să mă ierţi,
Să-mi spui, să-ţi sărut mâna...

Anul II de facultate
Ea: (sms)
De ce eşti laş şi n-ai venit?
M-ai părăsit ca pe o proastă!
Doar mi-ai promis că vei veni
Ai mei să te cunoască!

El: (sms)
M-am speriat... căci m-ai luat
Cam pe nepregătite...
Şi nici nu cred că vor ai tăi
Acum, să te mărite...

Anul I de Masterat
El: (sms)
Te rog să vii în parc, la 5.
Ştii, la băncuţa noastră...

Ea: (sms)
Ce-ar fi ca tu acum să vii?
Sunt singură acasă...

Acum se filmează cadrul în care băiatul vine acasă la fată, aranjat, elegant, pentru a o cere în căsătorie.
Dar nu trebuie să se sugereze asta încă. El sună la uşă, ea deschide. Va începe un dialog faţă in faţă:
Ea: (nebănuind nimic)
Ai şi ajuns? Nu m-aşteptam să vii atât de iute...
El: N-aveam de gând, dar s-a-ntâmplat... (aşteptând încă în uşă, neinvitat în casă) Mă laşi? (indicând
intrarea) sau îmi zici „du-te?”
Ea: Pofteşte! Iartă-mă, te rog... Făceam nişte clătite...
Acţiunea se mută în casă, Romeo îşi tot frânge mâinile de emoţie şi de nerăbdare în timp ce Julieta apare
cu o farfurioară cu clătite pe care le aşază pe masă. Romeo îşi face curaj, se aşează în genunchi înaintea
Julietei şi o cere de nevastă:
El (vizibil emoţionat):
Julieta mea, eu te iubesc!
Te-am ales dintr-o mie!
Vei vrea să fii numai a mea
Pentru vecie?
142

Ea (surprinsă şi emoţionată):
Sigur că vreau!
Dar mă tot mir de tine, că… – se ştie –
Credeam că vei dori on-line astă ceremonie.

El (scuzându-se):
On-line, on-line! Sigur, on-line!
Aşa am vrut să fie.
Dar, uită-te – dragostea mea (şi îi arată telefonul descărcat)
Nu mai am baterie!

Ziua nunţii
Pe ecran apare textul: După un an. Romeo şi Julieta, cu telefoanele în mână, în faţa ofiţerului de stare
civilă care e şi el cu mobilul în mână. Urmează o serie scurtă de mesaje, astfel:

Ofiţerul (sms către mire): O iei?

Mirele (sms către ofiţer): O iau! (apoi se uită surâzând la mireasă, ca şi cum ar zice: “Hi, hi! Nu ştii ce
răspuns i-am dat!”)
Ofiţerul (sms către mireasă): Îl iei?
Mireasa (sms către ofiţer): Îl iau!
Ofiţerul (sms către mire şi mireasă): Ok! Aşa să fie! Acum, vă rog să vă semnaţi chiar aici, pe hârtie…

Cadrul se schimbă, ajungând mirii la masa festivă a nunţii. Amândoi sunt aşezaţi la masă iar pe masă,
între ei să se vadă un router wireless (cu beculeţele pornite).
Mirele (sms către mireasă):
E super! Chiar cum am dorit:
Bucate-alese, băutură,
Noi toţi şi… wi-fi gratuit!
Mireasa (sms către mire):
Totuşi, la nunţi, ultima fiţă
Legată nu doar de decor
Pe mese e să ai o priză:
Chiar triplu cu prelungitor! (cadru filmat cu o masă împodobită de nuntă în mijlocul căreia „tronează”
un triplu în care sunt puse la încărcat trei smartphone-uri, greu butonate de trei nuntaşi)
Mirele (sms către mireasă):
Abia aştept luna de miere:
Noi doi şi-un loc de mult ales…
Totuşi, mai am o întrebare:
Copiii se fac wireless?
Și se uită amândoi încurcaţi unul la altul, oarecum panicaţi…
Şi un mesaj text pe ecran, de final: Şi au chat-uit fericiţi până la adânci bătrâneţi!
Alt+F4 (Sfârșit)
 143

El și Ea se iubesc de când erau mici. Întotdeauna au vorbit prin SMS-uri, din clasa I până la Master.

Cererea în căsătorie e făcută însă față către față, spre mirarea ei. În fața ofițerului de stare civilă, cei doi se prezintă
tot cu telefoanele și își trimit mesaje toți trei: „ O iei?” „ O iau!” „Îl iei?” „Îl iau!”.

Ajunși în luna de miere, ea primește mesaj de la el : „Copiii se fac wireless?”.

Moment în care amândoi se uită încurcați unul la altul.
Şi au chat-uit fericiţi până la adânci bătrâneţi!
Alt+F4
144

O poveste de iubire
Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. În ce formă comunică cei doi protagoniști?
b. Câți ani aveau protagoniștii când a început povestea lor de iubire?
c. În ce constau primele lor mesaje?
d. Ce momente din viața lor sunt prezentate în materialul video? Completează:
i. Clasa I
ii. ...................
iii. ...................
iv. ...................
v. ...................
vi. ...................
vii. ...................
e. Ce aspect critică fata în clasa a IV-a, în urma primirii mesajului?
f. Ce „amenințare” formulează băiatul în clasa a VIII-a, în conținutul mesajului său?
g. Ce zicală folosește băiatul pentru a se scuza, în clasa a XII-a?
h. Cum îl caracterizează fata pe prietenul ei în anul II de facultate?
i. Unde se întâlnesc cei doi în anul I de masterat?
j. Ce gătea fata când a sosit prietenul ei acasă?
k. Din ce motiv o cere băiatul în căsătorie față către față, și nu printr-un sms așa cum obișnuiesc
ei să comunice încă din clasa I?
l. În ce mod este oficiată căsătoria civilă?
m. Care este frământarea fetei legată de semnalul wireless în timpul lunii de miere?
 145

3. Care sunt avantajele comunicării prin sms? Indică, în spațiile alocate, principalele 5 motive
pentru care o persoană ar putea prefera comunicarea prin sms.

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

4. Comunicarea constantă prin sms pare să le creeze dificultăți de comunicare celor doi prieteni
atunci când sunt față în față. Există o anumită timiditate și rigiditate în dialogurile lor. Care crezi că sunt
neajunsurile comunicării exclusiv prin mijloace electronice?

Comunicarea
exclusiv
prin mijloace
electronice...
146

O poveste de iubire
Fișă de lucru 2
1. Crezi că îți poți exprima complet sentimentele față de o persoană dragă (prieten, rudă,
coleg) printr-un sms? Argumentează răspunsul.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Scrie 3 sms-uri convingătoare pentru următoarele situații:

Textul sms-ului

Îți place de un coleg/o co-

legă din altă clasă sau școală
1 din oraș. Ai făcut rost de
numărul de telefon și ai vrea
să îi ceri prietenia.

Ai o relație de 2 ani care

ți-a adus multe bucurii, dar
acum simți că ceva nu mai
funcționează și ai nevoie de
2
o schimbare. Deși ai încă
sentimente puternice, vrei să
pui capăt relației sau să pro-
pui o pauză.

Un prieten simpatizează
pe cineva, dar ezită să facă
3
primul pas. Cum îl sfătu-
iești să procedeze?
 147

3. Cu siguranță ai primit de-a lungul timpului sms-uri care te-au rănit și sms-uri care te-au
bucurat. Oferă 2 exemple din fiecare categorie și explică pe scurt de ce au avut acest impact asupra ta.
m-au bucurat pentru că... m-au rănit pentru că...
1. __________________________________ 1. __________________________________
__________________________________ __________________________________

2. __________________________________ 2. __________________________________
__________________________________ __________________________________

4. Bifează, la fiecare întrebare/afirmație, răspunsul corespunzător opiniei tale.

a. Pentru a începe „cu dreptul” o poveste de iubire, cât de important este ca o persoană să aibă:
Foarte Oarecum Puțin Deloc
Important
important important important important
Umor
Calm
Așteptări
Aspect plăcut
Bani
Educație
Inteligență
Sinceritate
Credință
Experiență
b. Pentru a transforma o poveste de iubire într-o poveste de-o viață, cât de important este ca o
persoană să fie:
Foarte Oarecum Puțin Deloc
Important
important important important important
pozitivă
altruistă
plină de surprize
empatică
fidelă
implicată
binevoitoare
echilibrată emoțional
energică
curajoasă
148

O poveste de iubire
Fișă de lucru 3

1. În Sfânta Scriptură, chiar la începuturile omenirii, se afirmă unitatea dintre bărbat și femeie:
„De aceea va lăsa omul pe tatăl său şi pe mama sa şi se va uni cu femeia sa şi
vor fi amândoi un trup” (Facere 2,24)
O relație bazată exclusiv pe comunicarea prin mijloace electronice este conformă acestei învățături
biblice? Argumentează răspunsul.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Încercuiește, din cuvintele de mai jos, pe cele care lipsesc dintr-o comunicare realizată exclusiv
prin mijloace electronice.

• apropiere • contact vizual • îndoială • agitație

• dialog
• îmbufnare • postură • gest • poziția mâinilor

• distanță • încruntare • interes

• nesinceritate
• oboseală
• zâmbet • nemulțumire • plictiseală
• seninătate
 149

3. Imaginează-ți ce ar gândi o persoană cu deficiență de auz care ar vedea un cuplu precum cel din
materialul video prezentat.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Scrie un eseu argumentativ în care să prezinți părerea ta referitoare la măsura în care emoticoanele
pot exprima pe deplin sentimentele unei persoane.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
150

Oful
Scenariu
Alexandra, elevă în clasa a IV-a, nu a avut o zi prea bună. Şi-ar fi dorit să reușească la selecţia pentru
clasele de excelenţă, însă nu a fost să fie. În plus, a mai trebuit să-i facă faţă lui Paul, care de la începutul
anului o tot necăjeşte, ba că nu-i stă bine părul, ba că una, ba că alta… Acum e acasă. Măcar aici speră să
poată vorbi cu sora ei mai mare, Sara, elevă de liceu. Sara stă în faţa calculatorului, cu căştile pe urechi
şi fredonează ceva fără să o observe pe Alexandra.

Personaje:
• Alexandra
• Sara

Alexandra: Salut, Sara! Ce bine că eşti acasă!

Sara: (tăcere)
Alexandra: Sara, am o foame de luuup! Tu ai mâncat ceva? Văzând că nu o aude, se apropie de ea şi o
bate uşor pe umăr.
Sara: Hei! Ce te-a apucat? M-ai speriat! Tu nu ştii să vorbeşti?
Alexandra: Am vrut să-ţi spun c-am ajuns şi că tare aş vrea să….
Sara face un gest de dezinteres total și se întoarce cu faţa spre calculator. Alexandra o privește cu o
expresie dezamăgită pentru câteva clipe, apoi renunţă şi deschide frigiderul (poate fi doar un cadru cum
deschide frigiderul și nu se hotărăște ce să ia, nu trebuie să se arate și traseul până la frigider ). Închide
frigiderul şi se aşază pe fotoliu. Nu mai are chef de nimic.
Peste o oră (apare textul între cele două scene)
Sara se ridică de la calculator, deschide și ea frigiderul, îşi încropeşte rapid un sandwich, apoi se aşază
lângă Alexandra, mestecând cu poftă.
Sara: Ai mâncat? De ce eşti bosumflată?
Alexandra: Aş fi vrut să…
Sara: Ce, parcă văd, să-mi îndrugi iar prostii legate de colegii tăi? (râde cu superioritate) Mai bine lasă-
mă să-mi mănânc sandwich-ul liniştită şi să-mi termin conversaţia pe chat.
Alexandra rămâne în tăcere cu ochii la sora ei care se întoarce la calculator.
 151

Alexandra, elevă în clasa a IV-a, nu a avut o zi prea bună.

Când ajunge acasă și-ar dori să poată vorbi cu sora ei mai mare, Sara, despre problemele ei.
Sara însă e prea ocupată cu prietenii ei de pe internet și nici nu o observă pe Alexandra.

Când i se face foame și își scoate căștile o observă în sfârșit pe Alexandra.

O vede că e bosumflată, o întreabă ce se întâmplă, dar până apucă Alexandra să răspundă,

Sara îi spune: „ia mai lasă-mă cu prostiile tale de la școală, nu am timp de așa ceva”
152

Oful
Fișă de lucru 1
1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:
a. Care sunt motivele pentru care Alexandra este supărată?
b. Ce își dorește să facă după ce ajunge acasă?
c. Reușește să-i spună surorii sale ce s-a întâmplat?
d. Cum vi se pare atitudinea Sarei?
e. Cum ar fi trebuit să procedeze aceasta?
f. Ce ai fi făcut dacă erai în locul Alexandrei? Crezi că ar fi putut în vreun fel să o determine pe
Sara să o asculte?

2. Ai avut momente în care ai renunțat la o convorbire față către față, în favoarea uneia on-line?
Care au fost motivele acestei alegeri? Explică în 3-5 rânduri.
_______________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Cum folosești comunicarea virtuală? Descrie în 10 expresii cheie:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 153

4. Enumeră șase avantaje și șase dezavantaje ale comunicării virtuale, în ordinea importanței lor:

5. Profetul Isaia, în misiunea sa de a restaura adevărata înțelegere a Legii Domnului, se adresa

israeliților astfel, vorbind în numele lui Dumnezeu:
„Nu mai faceţi rău înaintea ochilor Mei. Încetaţi odată! Învăţaţi să faceţi binele, căutaţi dreptatea, aju-
taţi pe cel apăsat, faceţi dreptate orfanului, apăraţi pe văduvă!” (Is. 1,16-17)
Înțelegând că cel apăsat, orfanul și văduva ca modalități de a-i desemna pe toți cei care au nevoie
de ajutorul vostru, exemplificați, în cazul fiecărui îndemn, 2 moduri concrete prin care îl puteți pune în
aplicare în viața voastră de zi cu zi:
Nu mai faceți rău...

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Învățați să faceți binele...

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Căutați dreptatea

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ajutați pe cel apăsat

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
154

Pace vouă
Scenariu
Acțiunea se petrece într-o biserică sau într-un parc. Preotul (îmbrăcat în reverendă) este abordat de un
tânăr care este extrem de supărat.

Personaje:
• un preot extrem de abordabil
• un tânăr cam supărat.

Ștefan: Părinte, aveți un minut? Aș avea ceva de discutat cu dvs.!

Preotul: Sigur, spune, te rog! (senin și vizibil preocupat de discuție)
Ștefan: Sunt atât de supărat!... (face o pauză și apoi continuă) Azi la birou am avut o ședință și înainte de
aceasta ne-am hotărât toți colegii să-i spunem directorului că nu e normal să ne ceară mereu să lucrăm
peste program.
Preotul: Îmi imaginez că trebuie să fie tare obositor de la o vreme. De asta ești supărat, că ai de lucru
prea mult?
Ștefan: Nu numai asta…
Preotul: Dar ce s-a mai întâmplat?
Ștefan: Când am ridicat această problemă azi în fața directorului, niciunul dintre colegi nu m-a susținut
înaintea lui! (pauză și continuă cu patos) M-au trădat ca… (ezitând cumva) ca Apostolii pe Hristos!
Preotul: Așa… (preotul rămâne pe gânduri puțin, apoi întreabă:) Și… ce le-ai zis colegilor tăi după
ședință?
Ștefan: Că sunt niște trădători, că sunt nesimțiți și că nu vreau să-i mai văd niciodată!
Preotul: Așa… foarte bine le-ai zis! Înțeleg ce simți. Meritau să fie apostrofați! Ștefan e vizibil satisfăcut
de răspunsul părintelui, dar bomba acum urmează, după o pauză mai lungă în care părintele îl privește
atent pe Ștefan: Îmi poți spune, totuși… ce le-a zis Hristos apostolilor prima dată când li s-a arătat după
Învierea Sa? După această întrebare, Ștefan cade pe gânduri…
La final să apară textul: „Şi fiind seară, în ziua aceea, întâia a săptămânii, şi uşile fiind încuiate, unde
erau adunaţi ucenicii de frica iudeilor, a venit Iisus şi a stat în mijloc şi le-a zis: Pace vouă!” (Ioan 20,19)
 155

Ștefan, un tânăr cam supărat și apăsat, intră în Biserică pentru a cere un sfat preotului. El îi povestește părintelui
cum el și colegii săi se hotărâseră să-i ceara șefului lor să nu-i mai țină peste program, însă când chiar s-au dus în
fața șefului, niciunul dintre colegii săi nu l-au susținut, toți și-au ținut gura după ce l-au băgat pe el la înaintare,
pe scurt – l-au trădat ca Apostolii pe Hristos.

Preotul l-a întrebat ce a făcut după aceea, când s-a întâlnit cu colegii săi. Ștefan i-a răspuns că le-a zis ca sunt
niște trădători, niște nesimțiți și că nu vrea să-i mai vadă niciodată. În acel moment preotul l-a întrebat ce le-a zis
Hristos apostolilor prima dată când li s-a arătat după Învierea Sa.

Ștefan cade pe gânduri după această întrebare...

„Și fiind seară, în ziua aceea, întâia a săptămânii, și ușile fiind încuiate, unde erau adunaţi ucenicii de frica
iudeilor, a venit Iisus și a stat în mijloc și le-a zis: Pace vouă!” (Ioan 20,19)
156

Pace vouă
Fișă de lucru 1
Pace vouă !

1. Din ce motiv este supărat domnul care vorbește cu părintele?

2. Este firesc să te revolți când constați un abuz la locul de muncă?

3. Atitudinea lui față de colegii de servici este justificată?

4. Cu cine s-a comparat domnul respectiv?

5. Ce le-a zis Domnul apostolilor Săi care L-au trădat, după ce S-a reîntâlnit cu ei?

6. Realizează o comparație între cele două evenimente (trădarea Mântuitorului de către apostoli și
dezicerea colegilor de domnul care semnalase abuzul în ședință) subliniind asemnările și deosebirile.

TRĂDAREA APOSTOLILOR DEZICEREA COLEGILOR

Deosebiri Asemănări Deosebiri
 157

7. Având în vedere atitudinea Mântuitorului, alcătuiește un discurs asemănător pe care ar fi

fost indicat să-l rosteacă domnul respectiv înaintea colegilor lui imediat după ședință.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

8. Atunci când sesizezi un abuz din partea unei persoane care afestează vizibil mai multe persoane,
ești dispus să iei atitudine în vederea stopării lui? Care sunt avantajele și dezavantajele atitudinii tale?

Avantaje Dezavantaje

a. Ai fi dispus să iei atitudine chiar dacă vei constata că nimeni nu are curajul să te susțină?
b. Ce anume te determină să faci acest lucru?
c. În condițiile în care ai luat deja atitudine în fața unei astfel de nedreptăți, povestește-ne pe scurt cum
s-au desfășurat evenimentele și care au fost urmările.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
158

Petrecerea
Scenariu
Doi tineri, la o petrecere discută… atât cât se poate... Aici ar fi necesară crearea unei atmosfere specifice:
muzică tare, eventual semiîntuneric, aglomerație, mâncare și băutură peste tot. Numele personajelor
poate fi păstrat din scenariile anterioare, în funcție de actorii disponibili.

Personaje:
• Ina
• Radu
• Tudor

Ina: Să nu pleci de la petrecere până nu-mi faci cunoștinţă cu prietenul tău!

Radu: Desigur! Chiar acum dacă vrei! Şi se fac prezentările... Tudor, ea este Ina, o colegă de școală! Ina,
el este Tudor, prietenul meu din copilărie!
Tudor: Îmi pare bine!
Ina: Și mie!
Tudor: Ești chiar în aceeași clasă cu Radu?
Ina: Da, suntem amandoi filologi! Viitori critici literari!
Tudor: Ce tare! La cum îl știu pe Radu, dacă scriu ceva o să vă evit!
Râd cu toţii!
Ina: Ok, băieţi, mă duc să intru și eu în atmosferă!
Ina se îndepărtează. Pe ecran apare scris După o oră. Ina se apropie de Radu și Tudor împreună cu un
alt coleg, are un pahar de ceva în mână (eventual un cocktail de o culoare incertă). Respectivul coleg, îl
vom numi Dragoș, îi salută pe amandoi și apoi se adresează lui Tudor.
Dragoș: Tudor, îţi prezint pe prietena mea Ina, suntem colegi la aceeași școală.
Tudor (încurcat, oarecum contrariat): Încântat, dar cred că ne cunoaştem!
Ina: Nu-mi amintesc să fi făcut cunoștinţă! Dar sunteţi simpatici amandoi! Către Dragoș: Pe el nu mi-l
prezinţi? Şi arată spre Radu.
Cei trei băieţi se uită perplex la Ina, apoi la paharul pe care ea îl agită în mână, pe urmă la paharele lor.
Pe ecran apare în final mesajul: Tu știi pe cine ai cunoscut la ultima petrecere?
 159

Mulți tineri petrec. La un moment dat Radu îi face cunoștință Inei cu Tudor.

Cei doi vorbesc și povestesc diverse. Iar la un moment dat Ina pleacă „ să intre și ea în atmosferă”.

După o oră Ina se întoarce însă ea nu și-l mai amintește pe Tudor și tot ce au vorbit ei cu puțin timp înainte.
Toți se uită la paharul pe care ea îl agită în mână.
Tu știi pe cine ai cunoscut la ultima petrecere?
160

Petrecerea
Fișă de lucru 1

1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:

a. Cum ţi se pare petrecerea prezentată?
• Extravagantă şi cool
• High. Prea high. Nu prea mai ştiau de ei... Totuşi, cu cooler-pad-ul pe faţă?
• Decentă. Nu am auzit să fi bătut vecinii în ţeavă...

b. De ce crezi că Ina a avut o „amnezie” de moment?

• Pare mai prostuţă de felul ei
• A băut prea mult. Totuşi, încă dansează bine…
• Poate i s-au strecurat droguri în băutură

c. Crezi că a bea în neştire alcool la o petrecere te face să devii cool în gaşca de prieteni?
• Normal. Aşa le demonstrez „cât pot duce”
• Nu cred că mă face mai cool, poate mă face doar mai haios
• Nu. Adevăraţii mei prieteni mă atenţionează dacă beau prea mult

d. Care crezi că este cel mai mare pericol pe care îl prezintă consumul excesiv de alcool sau
consumul de droguri la o petrecere?
• Ţi-e rău a doua zi şi se prind părinţii că nu ai fost cuminte...
• Consumate în mod repetat, duc la dependenţă
• După ce nu mai eşti coerent poţi face scandal şi poţi ajunge pe mâna Poliţiei.
 161

2. Prietenul tău cel mai bun are nişte probleme de familie destul de grave. Cu tatăl nu se prea
înţelege iar mama este plecată în străinătate. Ai observat că, după ore, îşi confecţionează şi fumează
nişte ţigări în care bănuieşti că pune substanţe etnobotanice. Ce vei face în privința asta?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
162

Petrecerea
Fișă de lucru 2

1. Cum comentezi faptul că cel puţin patru dintre hip-hop-erii de succes din România care au
recunoscut că au consumat droguri ani de zile au ajuns la un moment dat să renunțe și, mai mult
decât atât, acum Îl mărturisesc pe Dumnezeu ca fiind Cel care i-a salvat. Documentaţi-vă asupra
lor şi scrieţi un scurt eseu despre ei, pe care să îl prezentaţi în ora viitoare. Numele celor 4 sunt
următoarele: Cedry2k, Sişu (din La Familia), Dragonu (AKA47) şi Robert DRG (Drogatu’).

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 163

2. Notează sub fiecare căsuţă motivele progresive care crezi că pot conduce la consumul
respectivei substanţe:

Tutun Etnobotanice Extasy

__________________ ___________________ __________________

__________________ ___________________ __________________

__________________ ___________________ __________________

__________________ ___________________ __________________

__________________ ___________________ __________________

Marihuana Cocaină Heroină

__________________ _________________________ __________________

__________________ _________________________ __________________

__________________ _________________________ __________________

__________________ _________________________ __________________

__________________ _________________________ __________________

164

Petrecerea
Fișă de lucru 3

1. Profetul Isaia transmite poporului evreu mesajul său care îndeamnă la pocăință, folosindu-
se de imaginea alegorică a viei:

Vreau să cânt pentru prietenul meu cântecul lui de dragoste pentru via lui.
Prietenul meu avea o vie pe o coastă mănoasă. El a săpat-o, a curăţit-o de pietre şi a
sădit-o cu viţă de bun soi. Ridicat-a în mijlocul ei un turn, săpat-a şi un teasc. Şi avea
nădejde că va face struguri, dar ea a făcut aguridă. [...] Ce se putea face pentru via mea
şi n-am făcut eu? Pentru ce atunci când nădăjduiam să-mi rodească struguri, mi-a rodit
aguridă? [...] Dar via Domnului Savaot este casa lui Israel, iar oamenii din Iuda sunt
sădirea Sa dragă. El nădăjduia ca acesta să fie un popor fără păcate [...]. Nădăjduit-a
să-I rodească dreptate, dar iată: răzvrătire. (Isaia 5,1-7)

Acceptând că această imagine alegorică a viei pentru poporul Israel poate fi aplicată și
creștinilor, identifică:
a. Cine este prietenul care avea o vie pe o coastă mănoasă.

__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b. Ce semnifică imaginea strugurilor în locul cărora via a rodit aguridă.

__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Apoi reflectează asupra modului în care tu însuți îți poți asuma mesajul textului, gândindu-
te la modul în care te raportezi la Dumnezeu.
 165

2. În Vechiul Testament este descrisă rânduiala specifică celor care închinau Domnului
Dumnezeu o parte din viața lor, numiți „nazirei”. Cuvântul vine de la verbul „nazir” care înseamnă
„a separa”, „a consacra”. Rânduiala nazireatului prevedea și următoarele:

Ești un iudeu evlavios și te gândești să faci Ești un iudeu care trăiești din cultivarea viței
legământ de nazireu. Cât de importantă ți s-ar de vie. Ești conștient de faptul că vinul este
părea regula privitoare la vin din punct de primit ca jertfă (ex. Lev. 23,13). Cum te rapor-
vedere spiritual? tezi la rânduiala nazireatului?

Ești un iudeu evlavios și vezi un nazireu ajutând la Ești un iudeu credincios, dar azi ai băut vin și ești
culesul strugurilor și gustând din ei. puțin amețit. Te întâlnești pe drum cu un nazireu
a cărui rânduială specială o cunoști.
166

Responsabilitate
Scenariu
Scenariu
Cele trei scene sunt concepute pentru a indica diferite moduri de evitare a asumării responsabilității. Pe
baza acestora se vor dezvolta exerciții cu privire la responsabilitate, la rolul său în viața comunității și în
viața spirituală.

Scena 1. Ai postit?
Scenariu
Un preot şi un adolescent, stând la o poveste, oriunde...

Personaje:
• un preot
• un tânăr

Preotul (cu o față senină și blândă, îl privește câteva secunde în tăcere, pe tânărul de lângă el, după care
îl întreabă): Ai postit?
Tânărul (puţin încurcat de întrebare, dar revenindu-şi repede): Desigur! (şi scoate un teanc de post-it
multicolor din buzunar pe care i-l arată preotului...)

Scena 2. Meandre
Scenariu
Filmare la ieşirea dintr-o clădire (se vrea sugerat a fi Tribunal). Un domn avocat iese pe uşă şi e asaltat
de microfoane şi reportofoane (în cadru se pot vedea doar mâinile):

Personaje:
• un reporter
• un avocat

Reporterul: Domnule avocat, sunt adevărate acuzaţiile aduse clientului dumneavoastră?

Avocatul (calm, ca la inundaţii): Puse fiind în această lumină, sinergia faptelor clientului meu eludează
meandrele concretului...

Scena 3. Ursul
Scenariu
Ion, în pădure, cu un urs în spinare (jucărie pluș)... Se întâlneşte cu pădurarul:

Personaje:
• un pădurar
• Ion

Pădurarul: Bună ziua, Ioane! Dar ce-i cu ursul ăla din spatele tău?
Ion (întorcându-şi privirea peste umăr şi zărind ursul, disimulează grosolan spaima): Ni, mă, ursu’!!!
 167

Un preot și un tânăr stau la o poveste. La un moment dat preotul îl întreabă blând pe tânăr: „Ai postit?”.
Tânărul puţin încurcat de întrebare, dar revenindu-și repede:
„Desigur!” și scoate un teanc de post-it multicolor din buzunar pe care i-l arată preotului...

La ieşirea dintr-un Tribunal un domn avocat iese pe uşă şi e asaltat de microfoane şi reportofoane. Reporter: „
Domnule avocat, sunt adevărate acuzaţiile aduse clientului dumneavoastră?” Avocatul: „Puse fiind în această
lumină, sinergia faptelor clientului meu eludează meandrele concretului...”

Un pădurar se întâlnește cu un prieten în pădure și îi zice: „ Bună ziua, Ioane! Dar ce-i cu ursul ăla din spatele
tău?”. Ion, întorcându-şi privirea peste umăr şi zărind ursul, disimulează grosolan spaima:
„Ni, mă, ursu’!!!”
168

Responsabilitate
Fișă de lucru 1

1. Răspundeți la următoarele întrebări:

La ce fel de „post(it)” se referă preotul din filmuleț?
Dar la ce fel de „post(it)” se gândește personajul care răspunde?
Ce temă are discursul avocatului la ieșirea de la tribunal?
Ce întreabă pădurarul la întâlnirea cu Ioan?
Care este reacția lui Ioan la întrebarea pădurarului?

2. Fiecare întrebare pe care o formulează personajele din filmuleț presupune un răspuns destul
de clar. Tu ce răspunsuri ai fi dat? Completează în spațiile de mai jos:

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________
 169

3. La ce cuvinte te gândești prima dată când auzi fiecare replică a personajelor? Notează-le mai jos.

4. Ți se par justificate răspunsurile date? Tu cum ai reacționa la fiecare dintre ele?

1. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Indică toate cuvintele pe care le poți lega de cuvântul „responsabilitate”. Discută-le cu colegii și
apoi crează propria definiție a responsabilității.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
170

Responsabilitate
Fișă de lucru 2

1. Fiecare dintre noi a avut momente în viață în care s-a simțit un om cu responsabilitate și
momente în care am simțit că am fi putut face mai mult. Dă câte un exemplu pentru fiecare situație,
iar dacă nu îți amintești, încearcă să faci un exercițiu de imaginație.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 171

2. Alegerea răului sau a binelui în viață presupune asumarea responsabilității pentru toate
acțiunile noastre. Plecând de la această idee, scrie câteva rânduri în legătură cu afirmația: Ești ceea
ce ești datorită alegerilor tale.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. În Sfânta Scriptură ni se spune că toate ne sunt permise, dar nu toate ne sunt de folos.
Alcătuiește o listă de 4-6 lucruri pe care le-ai putea face, dar știi că nu sunt de niciun folos pentru
tine. Argumentează!

1. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

2. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

3. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

4. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

5. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________

6. _______________________ ______________________________________________
__________________________ ______________________________________________
172

Sunt liber
Scenariu
Sunt trei cadre, dar pot fi filmate în același loc și chiar cu aceleași personaje – ne interesează situațiile.

Cadrul 1
Scenariu
Doi băieți de liceu povestesc.

Elev 1: Cred c-am să mă las de fumat. Am obosit să mă tot ascund de mama, iar tata dacă află, îmi
„suspendă” bugetul....
Elev 2: Ai mei ştiu deja. Nu-s prea bucuroşi, îți dai seama, dar n-au ce să-mi mai facă.
Elev 1: Să văd dacă reuşesc... am mai încercat, dar patima se ţine ca scaiul de om... o să am nevoie de o
tărie de fier!
Elev 2: Eu unul nici nu-mi mai propun să mă las. I-am şi zis mamei: oricum sunt liber să fac ce vreau!
Pe ecran apare continuarea: Dar e bine ce faci?

Cadrul 2
Scenariu
Doi băieți de liceu povestesc.
Elev 1: Şi nu mi-ai spus cum a fost la petrecerea de sâmbătă!
Elev 2: A fost super!... (apoi ezitând) Cel puţin... cât îmi amintesc din ea!
Elev 1: Cum adică?
Elev 2: Păi după a treia sau a patra bere nu-mi mai amintesc ce s-a întâmplat. În afară de faptul că
sclifosita aia de Ana îmi tot spunea să nu mai beau, să nu mai beau!... I-am retezat-o scurt să nu-mi
strice cheful! Să fie clar: fac ce vreau! Mai nasol a fost că m-am trezit la spital!...
Pe ecran apare continuarea: Dar e bine ce faci?

Cadrul 3
Scenariu
Doi băieți de liceu povestesc:
Elev 1: Nu mai merg la Română. Mai am nişte bani şi mă duc la sala de jocuri.
Elev 2: Din nou? N-ai altceva mai bun de făcut cu banii? Parcă văd că iar ne ţine nouă teorie profa
pentru voi care lipsiți...
Elev 1 (râzând): Lasă că nu muriţi! Nu vă învaţă rău!
Elev 2: Păi şi cu absenţele ce faci? Dacă te exmatriculează?
Elev 1: Treaba mea, tu ce te bagi? Sunt liber să fac ce vreau!
Pe ecran apare continuarea: Dar e bine ce faci?
 173

Doi băieți povestesc despre fumat. Unul îi mărturisește celuilalt că a cam obosit să se ascundă de părinții lui.
Celălalt zice că părinții lui știu deja, nu-s pre bucuroși dar n-au ce să facă și că el nu își propune să se lase,
doar i-a zis și mamei lui : „Sunt liber să fac ce vreau!”

Doi băieți povestesc despre petrecerea de sâmbăta trecută. Unul îi mărturisește celuilalt că nu-și mai amintește ce
s-a întâmplat după a treia sau a patra bere. Își amintește doar faptul că prietena lui Ana îi tot spunea să nu mai
bea, însă el i-a retezat-o scurt ca nu cumva să-i strice cheful, i-a zis direct: „ Fac ce vreau!”.
Partea nasoală a fost când s-a trezit la spital.

Doi băieți sunt pe holul școlii. Unul dintre ei spune că el nu mai vine la Română, mai are niște bani și vrea să se
ducă la sala de jocuri. Celălalt încearcă să-l oprească și îi spune de absențe de exmatriculare, dar nimic,
„Treaba mea, tu ce te bagi? Sunt liber să fac ce vreau!” îi răspunde colegul său.
174

Sunt liber
Fișă de lucru 1

1. Reflectați și răspundeți la următoarele întrebări:

a) Din ce motiv dorește unul dintre cei doi prieteni să se lase de fumat?
b) Cum ați descrie atitudinea prietenului care nu are în plan să se lase de fumat, față de
această problemă?
c) Ce rol au părinții în luarea unor decizii precum renunțarea la fumat?
d) De ce credeți că se consideră „liberi” cei doi prieteni? Despre ce fel de libertate este vorba?
e) Este sau nu îndreptățită intervenția prietenilor în situații similare cu „petrecerea” descrisă în
filmul al doilea și cu „planul” descris în filmul al treilea? Argumentați răspunsul.
f) Credeți că prietenul care, în urma cantității de alcool consumate la petrecere, s-a trezit la spital,
și-a regândit modul de înțelegere a conceptului de libertate?
g) Cum înțelegeți relația dintre libertate și bine?
 175

2. Citiți cu atenție definițiile din dicționar (www.dexonline.ro) ale următorilor termeni (liber,
libertate, libertin, libertinaj) și marcați-le pe cele care se apropie cel mai mult de conținutul celor 3
filme. Argumentați-vă alegerile.

LÍBER, -Ă,  liberi, -e,  adj.  1.  (Despre oameni) Care se bucură de libertate, de independență individuală și
cetățenească, care are drepturi politice și cetățenești depline.  (Despre popoare, state, orașe) Independent,
neatâmat, nesupus (unei puteri străine), autonom.  2.  (Despre oameni) Care are posibilitatea de a acționa
după voința sa, de a face sau de a nu face ceva; care nu este supus niciunei constrângeri; slobod. ◊Liber-
arbitru = capacitate a unei persoane de a se detașa de orice constrângere interioară și de a alege un curs al
acțiunii din mai multe variante posibile.  3.  (Despre acțiuni) Care nu este supus unei restricții cu caracter
arbitrar. ◊ Traducere liberă = traducere care redă conținutul originalului în formele proprii limbii în care se
traduce, fără să respecte riguros forma originalului. Versuri libere = rânduri de poezie neprozodică, în care
normele prozodice, dacă apar, sunt aplicate necanonic, după dorința autorului. Intrare liberă = intrare fără
plată într-o sală de spectacol, pe un stadion etc. Lovitură liberă = (la unele jocuri sportive cu mingea) lovitură
acordată unei echipe drept compensație pentru o infracțiune sau o greșeală comisă de echipa adversă. Profesie
liberă = profesie exercitată de o persoană pe cont propriu (fără să fie angajată permanent într-o instituție sau
întreprindere). ◊ Compus: s. m. și f. liber-profesionist = persoană care exercită o profesie fără a fi angajat pe
baza unui contract de muncă; liber-cugetător = persoană care promovează o atitudine independentă față de
orice tradiție și autoritate, cu deosebire religioasă. 4. (Despre timp) De care se poate dispune la bunul-plac,
care este în afara obligațiilor (profesionale). ◊ Expr. (Substantivat)A avea liber = a se afla în afara obligațiilor
(mai ales profesionale) pe o perioadă de timp; a fi scutit pentru un timp oarecare de obligațiile (profesionale)
pe care le are în mod obișnuit, a putea dispune de timpul său. 5. (Despre bănci, scaune, locuințe etc.) Care nu
este ocupat, gol; neînchiriat. 6. (Despre oameni) Care nu are obligații față de alții; neangajat, disponibil. 7. Care
este lipsit de artificialitate, natural, degajat, armonios, ușor. ◊ Expr. (Adverbial) A vorbi liber = a) a ține un
discurs, o prelegere etc. fără a citi un text;  b)  a fi sincer, a spune deschis ceea ce gândește;  c)  a vorbi fără
perdea, obscen. (A vedea) cu ochii liberi = (a vedea) fără ajutorul unui instrument optic. Desen liber = desen
artistic efectuat fără ajutorul vreunui instrument tehnic. 8. (În loc. adv.) în aer liber = în plin aer, în mijlocul
naturii. Sub cerul liber = afară, într-un loc descoperit. – Din fr. libre, lat. liber. 

LIBERTÁTE, (4) libertăți, s. f. 1. Posibilitatea de a acționa după propria voință sau dorință. ◊ Loc. adv. în
libertate  = după bunul-plac, nestingherit. ◊  Expr.  A-și lua libertatea să...  (sau  de a...)  = a-și îngădui, a-și
permite să...  2.  Starea unei persoane care se bucură de deplinătatea drepturilor politice și civile în stat. 
Starea celui care nu este supus unui stăpân.  Situația unei persoane care nu se află închisă sau întemnițată.
◊  Expr.  A pune în libertate  = a elibera din închisoare, din arest etc.  3.  Independență, neatârnare (a unui
stat față de o putere străină). 4. (La pl.) Drepturi fundamentale recunoscute prin Constituție cetățenilor, de
dezvoltare și liberă manifestare a personalității (libertatea cuvântului, a presei etc.). ◊ Libertate individuală =
dreptul care garantează inviolabilitatea persoanei.  Libertate de conștiință  = principiu formal în societatea
modernă pluralistă, care face posibilă acțiunea în conformitate cu propria conștiință, în principal în ce
privește religia..  Libertate de gândire  = drept al cetățeanului prevăzut de constituțiile democratice, de a-și
exprima modul propriu de gândire. – Din fr. liberté, lat. libertas, -atis. 

LIBERTÍN, -Ă, libertini, -e, adj. (Adesea substantivat) Care sfidează regulile decenței și ale moralei; indecent,
ușuratic, desfrânat. – Din fr. libertin, lat. libertinus. Corupt, decăzut, depravat, desfrânat, destrăbălat, dezmățat,
imoral, nerușinat, pervertit, stricat, vicios. 

LIBERTINÁJ s. n. Comportare, viață de libertin; desfrâu, destrăbălare

176

Sunt liber
Fișă de lucru 2
1. a. Ce cuvinte asociați cu ideea de libertate? Completați spațiile indicate cu astfel de cuvinte.

1. b. Alegeți cuvântul care vi se pare cel mai important și explicați succint de ce îl asociați cu
ideea de libertate.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 177

2. Cum v-ați descrie, în 7 propoziții esențiale, dacă toate ar începe cu „Sunt liber să…”?

Sunt liber să...

Sunt liber să...

Sunt liber să...

Sunt liber să...

Sunt liber să...

Sunt liber să...

Sunt liber să...

3. Dezbatere: Cum înțelegeți textul următor? Se aplică el în viața voastră de zi cu zi? În ce mod?

acolo unde începe libertatea celuilalt! ”

„ Libertatea ta se termină(John Stuart Mill)

4. Care este relația dintre libertate și responsabilitate? Explicați în aproximativ 100 de cuvinte.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
178

Sunt liber
Fișă de lucru 3
1. În Vechiul Testament, ideea de libertate apare mult în relație cu statutul de rob, sclav.
Conform legii iudaice, robii erau eliberați în anul jubiliar, anul care urma celor 7 cicluri de câte 7
ani. Comparați ce însemna atributul „liber” pentru un rob din perioada Vechiului Testament cu
ceea ce înseamnă pentru cei doi prieteni.

Radu Rob evreu

• ________________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________

• ________________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________

• ________________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________

• ________________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________

• ________________________________ • _______________________________
_________________________________ _________________________________
 179

2. Identificați termenii asociați ideii de libertate în următoarele texte din Vechiul Testament și
discutați pe marginea semnificației lor:

Iar cântăreţii, cei mai de seamă din neamul Leviţilor, erau liberi de ocupaţii în cămările
templului, pentru că ziua şi noaptea erau îndatoraţi să se îndeletnicească cu cântarea.
(I Paralipomena 9,33)
Dacă tu vei tăcea în vremea aceasta, atunci izbăvirea şi eliberarea vor veni pentru Iudei din
altă parte, iar tu şi casa tatălui tău veţi pieri. Şi cine ştie dacă tu n-ai ajuns la vrednicia de
regină tocmai pentru vremile acestea? (Estera 4,14)
De aceea, aşa zice Domnul: Voi nu v-aţi supus Mie, ca să daţi fiecare drumul aproapelui
vostru; pentru aceea iată, Eu, zice Domnul, voi da libertate sabiei asupra voastră,
ciumei şi foametei şi vă voi face «pricină» de groază pentru toate regatele pământului.
(Ieremia 34,17)
Duhul Domnului este peste Mine, că Domnul M-a uns să binevestesc săracilor, M-a trimis
să vindec pe cei cu inima zdrobită, să propovăduiesc celor robiţi slobozire şi celor prinşi în
război libertate (Isaia 61,1)
O, Doamne, eu sunt robul tău și fiul roabei tale. Rupt-ai legăturile mele. Ție îți voi jertfi
jertfă de laudă și numele Domnului voi chema (Psalmul 115, 7)

3. a. Lecturați următorul text din Sfânta Evanghelie după Ioan, capitolul 8:

31. Deci zicea Iisus către iudeii care crezuseră în El: Dacă veţi rămâne în cuvântul
Meu, sunteţi cu adevărat ucenici ai Mei;
32. Şi veţi cunoaşte adevărul, iar adevărul vă va face liberi.
33. Ei însă I-au răspuns: Noi suntem sămânţa lui Avraam şi nimănui niciodată n-am
fost robi. Cum zici Tu că: Veţi fi liberi?
34. Iisus le-a răspuns: Adevărat, adevărat vă spun: Oricine săvârşeşte păcatul este rob
al păcatului.
35. Iar robul nu rămâne în casă în veac; Fiul însă rămâne în veac.
36. Deci, dacă Fiul vă va face liberi, liberi veţi fi într-adevăr.

3. b. Care este, din perspectiva Evangheliei după Ioan, calea spre libertate, și cum se raportează
ea la libertatea celor doi protagoniști?

4. Propuneți propria definiție a libertății.

_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
180

Telecomanda
Scenariu
Suntem stăpâni asupra vieţii noastre. Asupra timpului nostru. Asupra deciziilor noastre. (Pauză câteva
secunde) Oare, chiar suntem?

Personaje:
• un tânăr

Un tânăr intră în casă, se dezbracă de haină şi îşi lasă în hol geanta. Trece prin bucătărie, deschide
frigiderul, se uită dezamăgit, strâmbă din nas... şi pleacă în cealaltă cameră.
Se trânteşte în fotoliu, exagerat de plictisit şi se uită în jur: biblioteca (porneşte spre ea, întinde mâna
ca să ia o carte, dar... se răzgândeşte). Merge spre biroul de lucru, se apucă să scrie ceva, dar, dezamăgit,
mototoleşte vreo două foi pe care scrisese şi le aruncă la gunoi. În cele din urmă vede telecomada
televizorului. O ia, se aruncă iar în fotoliu, porneşte televizorul şi începe să schimbe canalele, nereuşind
să se decidă... Fundalul se estompează, apare pe ecran textul După o oră… Acelaşi tânăr, obosit, plictisit,
cu acea privire de om hipnotizat, tot cu telecomanda în mână, doar că e întors în fotoliu cu picioarele
în sus (să indice lehamitea)… Imaginea se estompează şi apare textul: „Viaţa e scurtă. Nu te lăsa furat de
telecomandă!” Textul se estompează şi apare din nou, central, doar cuvântul Telecomandă
Apoi, dacă e posibil, să dispară treptat din cuvânt literele „le”, ca să rămână doar enunţul Te comandă?!?
(să apară şi semnul întrebării şi ale exclamării).

Un tânăr intră în casă, se dezbracă de haină şi îşi lasă în hol geanta.

Trece prin bucătărie, deschide frigiderul, se uită dezamăgit, strâmbă din nas... şi pleacă în cealaltă cameră.
 181

Se trânteşte în fotoliu, exagerat de plictisit şi se uită în jur: biblioteca (porneşte spre ea, întinde mâna ca să ia o
carte, dar... se răzgândeşte)

Merge spre biroul de lucru, se apucă să scrie ceva, dar, dezamăgit, mototolește vreo două foi pe care scrisese și le
aruncă la gunoi. În cele din urmă vede telecomada televizorului. O ia, se aruncă iar în fotoliu, pornește televizorul
și începe să schimbe canalele, nereușind să se decidă...
După o oră, tânărul e tot acolo, cu telecomanda în mână, obosit, plictisit, hipnotizat, controlat.
182

Telecomanda
Fișă de lucru 1

1. Cât plictisit ți se pare tânărul?

2. Te regăsești în gesturile care le face? Enumeră lucrurile pe care le faci și tu.

3. Cam așa vii de la școală?

4. Care sunt preocupările tale după ce vii acasă?

5. Să presupunem că ești singur acasă. După ce mănânci ceva te așezi la calculator sau la
televizor?

Chestionar
6.
„Care pe care”. Află cine este stăpân tu sau televizorul!
Notă: La punctul „d”. poți răspunde prezentând propria ta variantă.
1. Cât timp stai la TV pe zi?
a. o oră
b. 4 ore
c nici nu știu
d.

2. De câte ori schimbi canalele când te uiți la TV?

a. de câte ori dau peste ceva neinteresant
b. trec o dată prin toate canalele
c. de câte ori vreau
d.
 183

3. Cât de des ai adormit la TV?

a. niciodată
b. câteodată
c. de fiecare dată când sunt obosit
d.

4. De câte ori te-ai enervat că nu găsești ceva interesant la TV?

a. de multe ori
b. eu găsesc de fiecare dată ceva interesant
c. de câte ori nu găsesc un film interesant
d.

5. Te uiți la scandalurile mondene cu pițipoane și giboni?

a. da, mă amuză teribil
b. da, fiindcă sunt senzaționale
c. da, pentru a vedea prostia omenească
d.

6. Sesizezi manipularea verbală, paraverbală și nonverbală a prezentatorilor

a. da
b. da, dar nu mă deranjează
c.nu
d.

7. Temă de reflecție:
După finalizarea chestionarului ai aflat cine e stăpânul? TV-ul sau Televizorul!
184

Telecomanda
Fișă de lucru 2

1. În cazul în care nu ai televizor sau nu te uiți de obicei la el, asta nu înseamnă că ești stăpân
pe timpul tău. Îți propun câteva teme de reflecție:
a. Cât timp te joci, te relaxezi, sau pur și simplu stai la calculator (Avem de-a face tot cu un ecran ca la
TV)?
b. Câți prieteni ai pe facebook (Nu întreb aiurea, ci ca să-ți dai seama câte postări e necesar să vizualizezi
zilnic)?
c. Ai scăpat miezi de pâine, coji de semnițe etc. pe tastatură (Vezi nici nu ai timp să mănânci tihnit)?
d. La câte filme te uiți săptămânal (Spre deosebire de TV, aici poți pune și pe pauză sau poți repeta scenele
care te interesează)?
Nu mai continui cu temele de reflecție că te-ai prins de fază! TV sau calculator tot o laie îi! Ești de acord
cu afirmația anterioară? Te stăpânești și pe tine calculatorul? Expuneți opinia în 100 de cuvinte.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 185

2. Comenteză afirmația: „Au mințit poporul cu televizorul!”. Menționează un caz pe manipulare

exprem de evidentă.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. „Ceea ce te biruieşte, aceea te şi stăpâneşte.” (2Petru 2,19) Ești biruit de TV sau

calculator? Fii sincer! Faptul că apeși pe telecomandă sau pe taste, nu înseamnă că ești
stăpân! Fă o încercare: nu te mai uita la TV și nu folosi calculatorul o săptămână ca
să te convingi! Fă mental această încercare și vei realiza cine e dependent de celălalt,
tu sau aparatul? Dacă schimbi canalul nu înseamnă că ești stăpân (Tot la TV te uiți)!
Oferă-mi un feedback meditând la cuvintele Sfântului Petru.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
186

Umbra
Scenariu
Scenariu 1
O umbră stă la masă și toarnă în pahar, pare amețită de la băutură. Servește băutura din pahar și apoi își
lasă capul sprijinit pe marginea scaunului. Se apropie de masă o altă umbră, care îl mângâie pe creștet și
se așează la masă, după care ia pe rând sticlele de pe masă și paharul din mâna primei umbre, și le așază
jos. Îi ia mâna primei umbre și o mângâie.

Scenariul 2
O umbră dezorientată cu un ghiozdan caută drumul pe care s-o apuce. Două mâini uriașe (efect de
umbră) apucă umbra cu ghiozdan și o direcționează spre drumul bun după care o împinge

Scenariul 3
O umbră pare deprimată și face gesturi disperate spre cer după care se prăbușește în genunchi. O altă
umbră o ridică și o îmbrățișează cu empatie.

Scenariul 4
Două umbre se ceartă, fiecare având propriile argumente insurmontabile. O a treia umbră uriașă atinge
cu mâinile creștetul celor două umbre și le conciliază

Scenariul 5
O umbră care parcă atârnă în jos este răpită într-o mașină.

O umbră stă la masă și toarnă în pahar, pare

amețită de la băutură. Servește băutura din
pahar și apoi își lasă capul sprijinit pe marginea
scaunului. Se apropie de masă o altă umbră,
care îl mângâie pe creștet și se așează la masă,
după care ia pe rând sticlele de pe masă și
paharul din mâna primei umbre, și le așază jos.
Îi ia mâna primei umbre și o mângâie.

O umbră dezorientată cu un ghiozdan caută

drumul pe care s-o apuce. Două mâini uriașe
(efect de umbră) apucă umbra cu ghiozdan și
o direcționează spre drumul bun după care o
împinge.
 187

O umbră pare deprimată și face gesturi disper-

ate spre cer după care se prăbușește în genun-
chi. O altă umbră o ridică și o îmbrățișează cu
empatie.

Două umbre se ceartă, fiecare având propriile

argumente insurmontabile. O a treia umbră
uriașă atinge cu mâinile creștetul celor două
umbre și le conciliază

O umbră care parcă atârnă în jos este răpită

într-o mașină.
188

Umbra
Fișă de lucru 1
1. Ai vizionat cu atenție materialul video? Răspunde la următoarele întrebări:
a. Câte ipostaze sunt prezentate în materialul video?
b. Descrie în 5 cuvinte tema fiecărei ipostaze:
i. _____________ ____________ ___________ ___________ __________
ii. ____________ ____________ ___________ ___________ __________
iii. ___________ ____________ ___________ ___________ __________
iv. ___________ ____________ ___________ ___________ __________
v. ____________ ____________ ___________ ___________ __________
c. Care este ideea comună tuturor celor 5 ipostaze?

2. Te-ai regăsit vreodată în una din ipostazele prezentate? Descrie această experiență și modul în
care ai reușit să o depășești.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. În materialul video vizionat, cum reușesc personajele să iasă din situația dificilă în care se află?

Ipostaza 1
Ipostaza 2
Ipostaza 3
Ipostaza 4
Ipostaza 5
 189

4. Imaginează care este povestea fiecărui om din materialul video prezentat, apoi:
a. Găsește un titlu potrivit pentru fiecare poveste
b. Descrie pe scurt povestea fiecărui om

1. Titlu:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Titlu:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Titlu:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Titlu:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Titlu:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
190

Un test ratat
Scenariu
Victor, elev în clasa a X-a are un test greu. Este filmat în apartament pregătindu-se în grabă de test.
Coboară în grabă casa scării și se oprește la un moment dat, amintindu-și că a uitat ceva. O sună în acel
moment.

Personaje:
• Victor
• mama lui

Victor: Mama, adu-mi şi mie cheile, te rog. Le-am uitat pe masă, nu vreau să mă întorc, am un examen
greu azi. Da... să nu fie cu ghinion! Aa... eşti acasă când vin! Bine atunci! Să-mi ţii pumnii!
Pe ecran apare scris: În după amiaza aceleiaşi zile… Victor se întoarce de la şcoală... cam fără chef, târăşte
picioarele. Sună la uşă, intră în casă şi în vreme ce se dezbracă de haină şi se descalţă, discută cu mama.
Mama: Ei, cum a fost azi?
Student: Cum să fie... aiurea!
Mama: De ce? N-ai ştiut la examen?
Student: Eh... păi nu prea… Deși am avut grijă să plec cu dreptul din casă, nu m-am mai întors după
chei şi astăzi, ca niciodată, n-am întâlnit nicio pisică în drum spre facultate!
Mama (cu greu îşi stăpâneşte râsul deoarece ea nu crede în superstiții, se gândește câteva clipe și apoi
întreabă): Dar… dacă ai trecut pe sub vreo scară fără să îți dai seama?
Cadrul final: Studentul se uită nedumerit și speriat de posibilul adevăr al spuselor mamei sale. Pe ecran
apare scris: „Avertisment! Consumul excesiv de superstiţii dăunează grav notelor!”

Victor, elev în clasa a X-a are un test greu. El pleacă grăbit din apartament dar pe scări își dă seama că și-a uitat
cheile sus. O sună pe mama sa să i-le aducă, căci dacă s-ar întoarce el din drum acesta ar fi un lucru cu ghinion.
 191

După test, Victor se întoarce acasă cam demoralizat. Imediat mama sa îl ia la întrebări. El îi spune că nu prea a
știut la test și nu își dă seama de ce... ca doar a făcut totul cum trebuie ca sa aibă tot norocul din lume: „am avut
grijă să plec cu dreptul din casă, nu m-am mai întors după chei și astăzi, ca niciodată, n-am întâlnit nicio pisică în
drum spre școală”.

Mama lui cu greu își stăpânește râsul, deoarece ea nu crede în superstiții.. se gândește câteva clipe și apoi întreabă:
„Dar… dacă ai trecut pe sub vreo scară fără să îți dai seama?”. Victor încremenește.
„Avertisment! Consumul excesiv de superstiţii dăunează grav notelor!”
192

Un test ratat
Fișă de lucru 1
1. Răspundeți la următoarele întrebări:
a. Ce a uitat Victor acasă fiind foarte grăbit?
b. De ce evită el să se întoarcă pentru a recupera obiectul uitat?
c. Ce o roagă pe mama sa la telefon?
d. De ce credeți că nu a știut Victor la test? Pentru că există probabilitatea să fi trecut pe sub vreo
scară, fără să-și fi dat seama?

2. Care sunt actele preventive săvârșite de Victor pentru a ști la test? Completați spațiile:

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

3. În unele zone ale țării, întâlnirea cu un preot este considerată aducătoare de ghinion. Cum
ar trebui percepută o astfel de întâlnire de către un creștin? Explicați în 8-10 rânduri.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Alcătuiți o listă cu cele mai importante 5 lucruri pe care trebuie să le facem atunci când vrem să
obținem o reușită? Se regăsesc cele menționate de voi în lista lui Victor? Discutați!

1. ________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________
 193

5. Care este raportul corect dintre efort și noroc în cazul unui examen sau test? Explicați succint
rolul fiecăruia în spațiul alocat și chiar exemplificați.

NOROC
EFORT
Explicație: Explicație:
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
________________ ________________
Exemplu: Exemplu:
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
________________ ________________

5. Magii care L-au căutat pe Pruncul Iisus ca să Îi aducă daruri și să I se închine au fost călăuziți de
o stea. În ce măsură credeți că viața noastră poate fi călăuzită de stele? Răspundeți după ce ați reflectat
asupra textului Troparului Nașterii Domnului, unul dintre cele mai importante texte care se cântă în
Biserică de Crăciun:

Nașterea Ta, Hristoase, Dumnezeul nostru, răsărit-a lumii Lumina cunoștinței; că întru
dânsa cei ce slujeau stelelor, de la stea s-au învățat să se închine Ție, Soarelui dreptății,
și să Te cunoască pe Tine, Răsăritul cel de sus, Doamne, slavă Ție!

„Şi va răsări pentru voi, cei care vă temeţi de numele Meu, Soarele
dreptăţii, cu tămăduire venind în razele lui...” (Maleahi 3,20)
194

Viral
Scenariu
Maria şi Miruna sunt prietene. Maria îşi face selfie-uri pentru o postare de succes. Ideea este ca Maria
să aibă o ținută sumară, dar nu prea sumară! Apare Miruna – am vrea mai mult să sugerăm că ținuta e
sumară, nu să arătăm prea explicit.

Personaje:
• Miruna
• Maria

Miruna: Salut! Ce faci aici?

Maria: Vreau să-mi schimb poza de profil şi mă tot chinui să-mi iasă ceva super! Ceva care să strângă
cât mai multe like-uri! Ce zici de asta? (îi arată o poză pe telefon)
Miruna: E faină! O să dea multă lume like!
Maria: Fain nu-i destul! Ar trebui să fie ceva aproape viral între prietenii mei!
Miruna: La poza trecută aveai 350 de like-uri. Nu era destul? Şi ţinuta asta a ta....
Maria: 350 din 1000 de prieteni? Cred că glumeşti! Hai ajută-mă să-mi fac o poză reuşită!
Miruna: Ok!
Cadrul 2 cu cele două fete vorbind la telefon.
Maria (aproape plângând): Sunt disperată! Nu mai ştiu ce să fac! Sunt asaltată cu tot felul de comentarii
nasoale!
Miruna: Nu ştiu nici eu ce să-ţi spun! Nu mi s-a întâmplat niciodată aşa ceva! De ce nu ştergi poza?
Maria: Am şters-o, dar tot o postează câte unul dintre prieteni! Acum toţi mă cred o... fată de aia... mi-e
şi groază să mă gândesc de care!
Miruna: Acum eşti cu adevărat virală!
Pe ecran apare scris: Atenţie ce îţi doreşti, s-ar putea să se împlinească!

Maria și Miruna sunt prietene. Maria tot încearcă să își facă selfie-uri pentru o postare de succes. Miruna încearcă
să o convingă ca are déjà o poză faină… însă faină nu e de ajuns pentru Maria, ea vrea ca poza ei sa fie virală, așa
că o roagă pe Miruna să o ajute.
 195

Peste câteva ore, Maria o sună pe Miruna disperată. După ce a postat noua poză, e asaltată cu tot felul de
comentarii nasoale. Toți o cred acum o „fată de aia”.

Miruna îi spune că acum e într-adevăr „virală”.

Atenţie ce îţi dorești, s-ar putea să se împlinească!
196

Viral
Fișă de lucru 1
1. Ai vizualizat cu atenție materialul video? Unde crezi că a greşit eroina din filmul nostru?

2. Crezi că e bine să fii „viral” pe internet?

a. Da, inseamnă că eşti foarte popular
b. Da, o să pot profita de asta...
c. Nu. Unele poze sau filme care acum par a fi virale pot să mă compromită în viitor

3. Crezi că „viralele” de pe internet se împart în bune şi rele? Oferă câte două exemple pentru
fiecare categorie.

1. __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
2. __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________
1. __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
2. __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________

4. De ce crezi că unii insistă să posteze imagini sau fișiere video cât mai „atrăgătoare” pentru a
deveni „virale ”?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 197

5. Ai auzit vreodată de preoţi „virali”? Ce ar trebui să facă un preot în acest sens?

6. Să gândim şi altfel! Se spune de multe ori că „nu putem vedea pădurea din pricina copacilor”.
Este şi cazul filmului nostru? Ce alte subiecte importante mai putem identifica? Notează-le mai jos .

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Lucrează pe grupe! Concepe împreună cu ceilalţi colegi un „viral” pozitiv pe o temă care te-a
impresionat în mod deosebit! O să îl vizionăm ora viitoare!
198

Visuri
Scenariu
Alex și Ioana sunt colegi de școală, în clase diferite. Ioana este pasionată de medicină și este olimpică la
biologie. Alex este și el olimpic, dar... la fotbal. Acțiunea se petrece într-o sală de curs. Ioana se apropie
de doamna profesoară care se află la catedră și notează ceva.

Personaje:
• Ioana
• profesoara
• Alex
• antenorul

Ioana: Doamna profesoară, am reușit să lămuresc structura de helix a acidului dezoxiribonucleic.

Dicționarul medical m-a ajutat foarte mult.
Profesoara: Brava Ioana! Mă bucur foarte mult, mă așteptam de la tine să rezolvi mica ecuație pe care
ți-am dat-o. Totuși, olimpiada se apropie așa că îți recomand să aprofundezi mai departe codul genetic
și modul lui de preluare de la acidul ribonucleic. Da? Ioana... nu uita că un loc bun la olimpiadă îți poate
asigura admiterea la medicină...
Ioana (fericită și emoționată în același timp): Știu, de aceea presiunea e mult mai mare.
Profesoara: Hai curaj... nu renunța la visurile tale!

Un alt cadru îl prezintă pe Alex care se antrenează pe un teren de fotbal cu antrenorul său. Șuturi la
poartă, alergare. Alex are parte mai mult de ratări și e dezamăgit. Antrenorul său îl întreabă:
Antrenorul: Alex, unde e tehnica din lovitură? Nu ți-am explicat de o mie de ori?
Alex: Of, domnule antrenor, ratez și eu o singură dată și vă legați de mine!? Izbește mingea și se reazămă
de bara porții debusolat.
Antrenorul (se apropie de el și îi spune): Alex, eu am fost foarte clar în privința ta. Ai un talent înnăscut,
dar trebuie să și lupți pentru a deveni din ce în ce mai bun. Dacă nu ai fi atât de leneș până în primvară
ai putea să ajungi la naționala de juniori. Gândește-te mai bine! Nu renunța la visurile tale
Cadru cu alarma unui telefon mobil care sună. Ioana se trezește din somn voioasă și începe să studieze
la biologie.
Un alt cadru cu un telefon mai performant, al lui Alex, a cărui alarmă sună. Alex se trezește și exclamă:
Ce vis frumos, antrenorul a zis să nu renunț la visele mele. Nu, nu renunț (Alex se așează în pat și
continuă să doarmă)
 199

Alex și Ioana sunt colegi de școală, în clase diferite. Ioana este pasionată de medicină și este olimpică la biologie.
Alex este și el olimpic, dar... la fotbal.

Ioana vorbește cu profesoara ei de biologie și îi mărturisește că a reușit să lămurească structura de helix a acidului
dezoxiribonucleic.Profesoara e foarte mândră de ea, se aștepta să o scoată la capăt cu structura de helix a acidului
dezoxiribonucleic, însă în același timp îi amintește Ioanei să nu se culce pe o ureche pentru că olimpiada e aproape
și că o notă bună la olimpiadă îi poate îndeplini visul de a urma medicina.

Alex se antrenează cu antrenorul său. Nu are o zi prea bună, nu reușește să facă mingea să intre în poartă.
Antrenorul său îi atrage atenția că degeaba are talent daca nu muncește, dacă ar fi mai harnic până la primăvară
ar putea ajunge la naționala de junior. Antrenorul îl îmbărbătează și îi zice: „ NU renunța la visurile tale!”.
200

Visuri
Fișă de lucru 1

1. Ce anume își dorește Ioana să obțină în urma olimpiadei la biologie?

2. Care este visul spre care tinde Alex?

3. Care din discursurile celor doi profesori ți se pare mai motivant?

4. Atitudinea căruia dintre cei doi tineri te caracterizează mai mult?

5. Ai observat cum aplică Alex sfatul antrenorului său?

6. Ce vis vrei să ți se împlinească în viitorul imediat apropiat?

7. Realizează o piramidă valorică cu cele 10 elementele indicate pe care le ai în vedere atunci când
te pregătești să-ți împlinești un vis. Așează-le în ordinea importanței lor lângă piramidă.

1. Nevoia de a depune efort; 2. 1. _________________________________

Gestionarea resurselor intelectuale;
3. Înzestrarea naturală; 4. Gestionarea
resurselor fizice; 5. Gestionarea
timpului; 6. Susţinerea motivației; 7.
Îndrumare;
8. Nevoia de susținere; 9. Sprijinul
familiei; 10. Aprecierea prietenilor.
10. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________
7. _________________________________
8. _________________________________
9. _________________________________
 201

8. Folosindu-te de alegerile făcute pentru primele trei poziţii, dezvoltă un plan de susţinere a
visurilor personale.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Enumeră 3 factori externi (generați de cercul de prieteni sau apropiați) şi 3 factori interni
(care țin doar de tine) care pot influenţa benefic evoluţia unui proiect personal.

Factori externi 1.
2.
3.
Factori interni 1.
2.
3.

10. Ce loc ocupă ajutorul lui Dumnezeu în realizarea visurilor tale?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Citește textul psalmic și răspune la întrebarea de mai sus ținând cont de ideea
exprimată de autorul sfânt?
„De n-ar zidi Domnul casa, în zadar s-ar osteni cei ce o zidesc; de n-ar păzi Domnul
cetatea, în zadar ar priveghea cel ce o păzeşte. În zadar vă sculaţi dis-de-dimineaţă, în zadar
vă culcaţi târziu, voi care mâncaţi pâinea durerii, dacă nu v-ar da Domnul somn, iubiţi ai Săi.”
(Psalmul 126,1-2)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
202

Voluntariat
Scenariu
A început postul Crăciunului. Pentru a aduce un dram de bucurie în sufletele copiilor de la orfelinat
și ale bătrânilor de la casa de bătrâni, facultatea a organizat o colectă de fructe şi legume. Ioana, cu un
caiet în care notează, tocmai primeşte de la o colegă de a ei o pungă în care se presupune că ar fi câteva
kilograme de fructe...

Personaje:
• Alex
• Ioana
• Maria

Ioana: Servus, Maria! Mă bucur că ne ajuţi şi tu... Spune-mi, te rog, ce ai adus? Ca să notez în caiet şi să
ne fie mai uşor la distribuire...
Maria: Am adus 5 kilograme de clementine şi 3 kilograme de banane...
Ioana: Super! Cred că de acestea se vor bucura copiii de la casa „Prichindel”! Și data trecută când i-am
vizitat, clementinele au avut cel mai mare succes!
Maria: Mă bucur!
Ioana: Mulțumim!
Maria: Cu drag!
Maria pleacă, iar Ioana rămâne şi se uită la mulţimea de pungi pe care trebuie să le ducă, după care zice:
Ce de fructe şi legume! Anul acesta colegii s-au întrecut pe ei înşişi! (apoi, cu îngrijorare...) Dar cine o
să mă ajute să le duc până la maşină? Că e tocmai în capătul curţii...
Între timp se apropie Alex, colegul ei. Ioanei îi apare un zâmbet pe chip, cu gândul că şi-a găsit ajutorul:
Ia uite-l pe Alex! Poate o să mă ajute el... (îl salută pe Alex, făcând un semn cu mâna... Alex se apropie
să vadă despre ce e vorba.)
Ioana: Servus Alex!
Alex (fără prea mult chef): Servus, Ioana!
Ioana: Te rog să mă ajuţi să ducem toate fructele şi legumele acestea la maşină, în capătul curţii. Peste o
oră suntem aşteptaţi cu ele la orfelinat şi la casa de bătrâni...
Alex (privind la mulţimea pungilor, foarte pragmatic): Și mie ce-mi pică? Mai bine merg acasă să mă
odihnesc! Ultimul curs m-a epuizat...
Ioana rămâne blocată la acest răspuns. Apoi apare mesajul final al filmului (ambele texte sau ultimul,
după cum hotărăşte echipa):

Mesaj text final: „Pe toate vi le-am arătat, cum că astfel ostenindu-vă trebuie să-i ajutaţi pe cei slabi şi
să vă aduceţi aminte de cuvintele Domnului Iisus, căci El a zis: Mai fericit este a da decât a lua”. (Faptele
Apostolilor 20,35)
 203

A început postul Crăciunului. Pentru a aduce un dram de bucurie în sufletele copiilor de la orfelinat și ale
bătrânilor de la casa de bătrâni, facultatea a organizat o colectă de fructe şi legume. Ioana, cu un caiet în care
notează, tocmai primeşte de la o colegă de a ei,Maria, o pungă cu câteva kilograme de fructe.

După ce Maria pleacă, Ioana își dă seama că nu a rămas nimeni să o ajute să ducă plasele cu bunătăți la mașină.
Dar deodată îl vede pe Alex și îl strigă bucuroasă.

Alex vine și o salută, însă când e rugat de Ioana să o ajute să care pungile, acesta spune: „Și mie ce-mi pică?
Mai bine merg acasă să mă odihnesc! Ultimul curs m-a epuizat...”.
„Pe toate vi le-am arătat, cum că astfel ostenindu-vă trebuie să-i ajutaţi pe cei slabi şi să vă aduceţi aminte de
cuvintele Domnului Iisus, căci El a zis: Mai fericit este a da decât a lua”. (Faptele Apostolilor 20,35)
204

Voluntariat
Fișă de lucru 1

1. Cu ce scop au fost colectate fructele și legumele?

2. Ce spune cantitatea adunată despre disponibilitatea tinerilor de a dona pentru cei lipsiți?

3. Ai participat vreodată la o campanie de colectare de obiecte/alimente/bani pentru oameni

lipsiți de mijloace de trai? Dacă da, care a fost rolul tău?

4. De ce crezi că este important să ne implicăm în acțiuni care vizează ajutorarea aproapelui?

5. Replica lui Alex din materialul video vizionat constă din trei propoziții. Una din ele indică
un grad ridicat de egoism. Care este aceea?
a. ”Mai bine merg acasă să mă odihnesc”.
b. „Și mie ce-mi pică?”
c. „Ultimul curs m-a epuizat”.

6. Cum crezi tu că l-ai putea convinge pe Alex să se implice în acțiunea organizată de colegii lui?
Redactează două răspunsuri, unul în care să folosești un limbaj negativ cu tentă de reproș și unul,
folosind un limbaj pozitiv.

Răspuns cu
limbaj negativ

Răspuns cu
limbaj pozitiv

Care dintre cele două tipuri de abordare credeți că va da roade?

 205

7. Ce soluție ai găsi tu dacă ai fi fost în locul Ioanei care tocmai a fost refuzată de Alex?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Având ca suport discursul paulin privitor la strângerea de fonduri, menționați condițiile de

realizare a acestei activități caritabile și binefacerile de care au parte cei care se implică activ.
„Despre strângerea de ajutoare pentru sfinţi îmi este de prisos să vă scriu. […] Am socotit
deci că este nevoie să îndemn pe fraţi să vină întâi la voi şi să pregătească darul vostru cel dinainte
făgăduit, ca el să fie gata, aşa ca un dar, nu ca o faptă de zgârcenie. Aceasta însă zic: Cel
ce seamănă cu zgârcenie, cu zgârcenie va şi secera, iar cel ce seamănă cu dărnicie, cu
dărnicie va şi secera. Fiecare să dea cum socoteşte cu inima sa, nu cu părere de rău, sau
de silă, căci Dumnezeu iubeşte pe cel care dă cu voie bună. Şi Dumnezeu poate să înmulţească
tot harul la voi, ca, având totdeauna toată îndestularea în toate, să prisosiţi spre tot lucrul
bun, precum este scris: Împărţit-a, dat-a săracilor; dreptatea Lui rămâne în veac. Iar Cel ce dă
sămânţă semănătorului şi pâine spre mâncare, vă va da şi va înmulţi sămânţa voastră şi va face
să crească roadele dreptăţii voastre, ca întru toate să vă îmbogăţiţi, spre toată dărnicia care aduce
prin noi mulţumire lui Dumnezeu. Pentru că slujirea acestui dar nu numai că împlineşte lipsurile
sfinţilor, ci prisoseşte prin multe mulţumiri în faţa lui Dumnezeu; Slăvind ei pe Dumnezeu, prin
adeverirea acestei ajutorări, pentru supunerea mărturisirii voastre Evangheliei lui Hristos şi pentru dăr-
nicia împărtăşirii către ei şi către toţi, se roagă pentru voi, şi vă iubesc pentru harul lui Dumnezeu cel ce
prisoseşte la voi. Iar lui Dumnezeu mulţumire pentru darul Său cel negrăit.” (2 Corinteni 9)

Enumeră condițiile de strângere de fonduri

Care sunt binefacerile milostivirii