UNIDAD DIDÁCTICA

“ Tengo Cuidado “

Esta Unidad didáctica tendrá una duración aproximada de quince días. Está dirigida al
segundo ciclo de educación infantil, concretamente a los niños de cinco años.
Se desarrollará durante el primer trimestre del curso escolar.

- JUSTIFICACIÓN:

He elegido esta Unidad Didáctica porque considero, que la mayoría de los accidentes
que sufren los niños podrían evitarse, si se llevasen a cabo medidas de prevención en
materia de:
- Legislación: que regule un entorno más seguro ( fármacos y productos domésticos con
envases de seguridad, regulación del tráfico alrededor de los centros escolares...)
- Educación: enseñando a padres, niños y a nosotros mismos los educadores como
prevenir accidentes, principios de seguridad frente a riesgos.
Por ello en esta Unidad, vamos a intentar que el niño conozca la importancia de los
accidentes y sus principales causas, que detecte aquellos factores del entorno que puedan
ocasionar accidentes, por Ej.: que encuentre una chincheta, punta...
Que conozca medidas de seguridad elementales en diferentes entornos: calle, casa,
colegio y que reflexionen sobre todo esto, siempre tratando el tema desde un punto de
vista positivo, para que el niño valore los riesgos, sin crear miedos o angustia en ellos.
Además en todos los países desarrollados industrialmente se han intensificado los
accidentes de forma alarmante, de ahí que la O.M.S los denomine “ epidemia “ de nuestro
siglo.
Esto se debe a las innovaciones tecnológicas que suponen para nosotros una mayor
comodidad, pero a la vez una exposición a nuevos riesgos que antes no existían.
Como dato relevante y que justifica el desarrollo de esta Unidad Didáctica, decir que
cada minuto se producen cerca de cien accidentes en el hogar en los países de la C.E.E. y
aproximadamente en uno de cada tres accidentes mortales la victima es un niño indefenso.
Por ello, me parece muy importante guiar a los niños para que adquieran autonomía y
seguridad y sepan enfrentarse a los riesgos.

- OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

A) ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTOMIA PERSONAL:

- Tener una imagen ajustada de los objetos peligrosos.

- Descubrir y utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices para evitar posibles
riesgos.
- Identificar los sentimientos y necesidades a la hora de actuar.

B) ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL:

- Valorar la importancia de los objetos peligrosos y su riesgo.

- Aprender a utilizar punzones, tijeras... de forma cuidadosa, observarlos y ordenarlos.
- Conocer objetos peligros y situaciones de riesgo.

C)ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

- Utilizar las normas de seguridad.

- Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante la manipulación de objetos peligrosos.
- Leer, interpretar y producir imágenes de seguridad como medio de comunicación y
disfrute.

- CONTENIDOS:

A) ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

. BLOQUE I “ El Cuerpo y la Propia Imagen “

- Utilización de los sentidos para la exploración de objetos y materiales peligrosos y

valoración de los mismos.

. BLOQUE II “ Juego y movimiento “

- Utilización correcta de elementos y objetos ( tijeras, punzones...) normas elementales

en relación con estos objetos y aceptación de las reglas que rigen estos objetos y su
manipulación.

. BLOQUE III “ La actividad y la vida cotidiana “

- Adecuación del comportamiento a las distintas situaciones de riesgo, las normas

elementales y actitud positiva hacia las mismas.

. BLOQUE IV “ El cuidado de uno mismo “

- Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar

Situaciones peligrosas con actitud de tranquilidad y colaboración en las mismas.
 B) ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
. BLOQUE I “ Primeros grupos sociales “

- Discriminación de comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas en los

diversos grupos a los que se pertenece, y hábitos relacionados con los mismos.

. BLOQUE II “ La vida en sociedad “

- La comunidad, observación de servicios relacionados con la seguridad y la sanidad e

Interés por conocer los mismos.

. BLOQUE III “ Los objetos “

- Diferentes tipos de objetos presentes en el entorno, anticipación de los efectos de las

Acciones propias y ajenas sobre los objetos, valoración y uso correcto de los mismos.

. BLOQUE IV “ Los animales y plantas “

- Contribución a la consecución de ambientes limpios y saludables en el paisaje natural y

Urbano y prudencia ante los factores de riesgo existentes en ellos.

C) ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

. BLOQUE I “ Lenguaje oral “

- Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para comunicar

sentimientos, ideas e intereses propios, comprensión de los mismos y actitud de
escucha y respeto a los otros.,

. BLOQUE II “ Aproximación al lenguaje escrito “

- Interpretación de la lengua escrita a través de fotografías, imágenes, revistas,

periódicos... gusto y valoración del lenguaje escrito como medio de comunicación.

. BLOQUE III “ Expresión plástica “

- Utilización de punzones, tijeras, útiles para la expresión plástica y disfrute de las

propias elaboraciones.

. BLOQUE IV “ Expresión musical “

- Discriminación auditiva de sonidos relacionados con objetos peligrosos ( tijeras,

Cristales rotos... y situaciones que impliquen peligro (sirena de ambulancia, fuego,
Bomberos...) y gusto por su reproducción.
 TEMAS TRANSVERSALES:

- Educación Ambiental.
- Educación para la Salud.
- Educación Moral y Cívica.

- ACTIVIDADES:
. De Introducción – Motivación:

- Sentados en la asamblea, haremos a los niños diferentes preguntas:

¿ Como coges las tijeras? ¿Cómo se las das a tu compañero? ¿Es peligroso dejarlas
en el bolsillo?
¿Te has puesto alguna vez una bolsa de plástico en la cabeza? ¿Puede ser peligroso?
¿Llevas los cordones de los zapatos sueltos? ¿Has tropezado alguna vez con ellos?
¿Te has cortado alguna vez con un cristal?. ¿Qué haces cuando te haces un rasguño o
una pequeña herida?.
¿Te has clavado alguna vez una espina de pescado al comer?.
¿Cuándo vas por la calle, recuerdas dar la mano a tus padres o acompañantes ?
¿Si te perdieras por la calle, a quién pedirías ayuda?. ¿Sabes quienes son los guardias
urbanos y qué hacen?.
Con esta actividad pretendemos concienciar a los niños del daño que pueden
hacerse con el propio cuerpo o en el de los demás.

- Otra actividad será la elaboración de un mural a modo de collage. Con la colaboración

de los padres, pediremos a los niños que busquen recortes, fotografías, imágenes de
objetos peligrosos , situaciones, y otros que no lo son. Las traerán a clase,
pegaremos un papel continuo en la pared, dividiéndolo a la mitad. En una parte
dibujarán con pintura de dedos un círculo grande de color rojo ( para objetos y
situaciones peligrosas ) y otro círculo de color verde ( para los objetos y situaciones
que no lo son ). Este mural permanecerá en el aula, mientras dure la Unidad y se irá
completando por los niños. Ej.:
En el círculo rojo: En el círculo verde:
-abrelatas - cuchara
-enchufe - libro
-cerillas - esponja
-un niño tocando una estufa. - limpiarse los zapatos
-utilizar un cuchillo de “ espada “. - partir un filete con el cuchillo.
-tijeras - rollo de papel
Además procuraremos traer al aula estos objetos reales para que los niños los
observen y den su opinión acerca de los mismos. Con esta actividad los niños aprenderán
colores, habilidades plásticas ( recortado, pegado, colorear...), discriminación, seriación de
objetos, numeración, lectoescritura ( con nuestra ayuda escribirán el nombre de cada
objeto) ...
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

-Escenificaremos una calle dentro del aula en el entorno urbano. Para ello
elaboraremos en cuatro grupos de cinco niños cada uno distintas señales de tráfico
( prohibido el paso, la de obligatorio pasar, un semáforo, un paso de peatones, la de
stop las plastificaremos.También, dibujaremos con una tiza en el suelo la calzada, el
arcén.
Unos niños harán de peatones, otros de viajeros, otro de guardia urbano...De éste
modo se familiarizarán con las distintas señales de tráfico y aprenderán a través de los
simulacros educación vial ( como hay que cruzar por la calle y por dónde...).

- Otra actividad será hacer un recorrido por las distintas dependencias del centro, para
que los niños sean conscientes de cómo hay que desplazarse por la escuela ( andar
despacio, sin dar empujones a otros compañeros...)
Realizaremos ejercicios de subir y bajar escaleras, observando una serie de normas:
Despacio, sin empujar...Que se habitúen a usa r el pasamanos en las escaleras ( les
recordaremos que es necesario como mínimo tener una mano libre... y por tanto las
carteras y mochilas es conveniente sujetarlas a la espalda, etc.
Les habituaremos a vigilar que los cordones de los zapatos no estén sueltos,
advirtiéndoles del peligro que puede suponer pisarlos.
Saldremos con los niños al patio y les enseñaremos a usar correctamente los
toboganes, columpios y otros materiales de juego.
Les recordaremos el peligro de las zancadillas, colisiones con otros niños, caídas y
de cómo han de actuar para impedirlos.
Aprovecharemos una visita al comedor del colegio y les mostraremos como usar el
cuchillo, enseñar a ofrecerlo a otros compañeros. Recordaremos que hay que ser
precavidos con los vasos y jarras del agua si son de cristal. Les advertiremos de las
espinas de pescado, y las precauciones que hay que tomar al comerlo. Además de
todas las normas en cuanto a comportamiento y hábitos.

- La siguiente actividad la realizaremos con los niños dentro del aula, será mostrarles el
botiquín y los elementos que usamos para curar pequeñas heridas ( algodón, gasas,
tiritas, desinfectante cuando sea necesario...)
Les contaremos y dialogaremos sobre el supuesto de que un niño se haga una
herida, como han de actuar: pedir ayuda a los maestros, enseñar a limpiar la herida con
agua y jabón y a poner desinfectante o tirita, si es necesario. Recordaremos que no han
de asustarse ni llorar, sino solucionar el pequeño problema.
Posteriormente, dramatizaremos situaciones en las que sea necesario pedir ayuda (
un corte, un incendio, una caída...). Para esta actividad podemos crear el rincón de la “
enfermería “ con utensilios de juguete, papel higiénico para las vendas, etc.
Esta actividad se puede repetir cuando algún niño se hace verdaderamente una
herida. Con ella los niños aprenderán nociones de su esquema corporal ( brazos,
piernas, cabeza...) conceptos matemáticos ( arriba / abajo, grande / pequeño, dentro /
fuera...) nociones temporales ( antes / después / ahora...), lateralidad, lectoescritura
( logotipo de la cruz roja...).

- Esta actividad será de realizar simulacros de cómo agarrar y usa las tijeras, punzones,
tenedores... y de cómo hay que ofrecerlos a otras personas cuando nos los piden. Se
entrenarán con nuestra supervisión en las actividades que requieran su utilización.
 Les diremos que es muy peligroso guardar las tijeras y objetos punzantes o cortantes
en los
Bolsillos, etc.
También cogeremos distintos materiales de uso cotidiano como pueden ser:
Gomas de borrar, lápices, pinturas, pegamentos... y les advertiremos del peligro de su
ingestión o inhalación ( “ os atragantaréis y os pondréis malitos “ ).

- Realizaremos una sesión de psicomotricidad , para realizar ejercicios y juegos que

fomenten la agilidad, destreza, coordinación motriz ( con música en el radio casete, la
pararemos y se sentarán en la silla, poco a poco iremos reduciendo el número de
sillas hasta que sólo quede una y dos niños ).Todas estas habilidades serán
favorables para su seguridad en la vida cotidiana, en la escuela...
Simularán que están tumbados al sol, sobre las toallas y les diremos:
Ya tenéis puesto el traje de baño, pero ¿ dónde está la sombrilla ?- Realizarán el gesto
de clavarla en la arena. ¿ Y los gorros o gorras ?- son muy importantes para no cogernos
una insolación.- ¡ Vamos a ponerlos en la cabeza !. ¿ Os habéis puesto la crema
protectora ? – Si no, nos podemos quemar. ¡ Vamos a echarnos un poco en la nariz,
frente, sobre los hombros...
Con esta actividad, aprenderán diferentes partes del cuerpo, lateralidad, diferentes
prendas de vestir, nociones espaciales y temporales, colores, canciones...

- ACTIVIDADES DE REFUERZO-AMPLIACIÓN:

En cartulinas de colores y en grupos de cuatro niños, harán dibujos de diferentes

vehículos, como: un coche de bomberos, una ambulancia, el coche de policía...Los
colorearán y a continuación harán números del cero al nueve, siempre con nuestra
ayuda ( ellos los pueden colorear ) y los pegarán debajo de cada dibujo. Por Ej.: el 112
debajo de la ambulancia, y el nombre encima, los plastificaremos y las dejaremos en el
aula, para que las utilicen a menudo. También les diremos que las pueden hacer en
casa con ayuda de los papás y pegarlas junto a su teléfono.

Y para terminar la última actividad, será una puesta en común de todo lo aprendido
anteriormente. Además, les recordaremos lo importante que es saber su nombre,
apellidos, el nombre de su calle, el número... por si se pierden. Los niños con todos los
datos y nuestra ayuda, realizarán su propio DNI. en cartulinas. Lo recortarán, los
plastificaremos, y les colgaremos un cordón para que puedan llevarlo colgado. Esta
actividad les va a gustar mucho.
 U

-
-