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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL– PRIMER GRADO

DATOS PERSONALES:
GRADO : 1er ° Grado
IE : N° 43072 “Alfredo Rodríguez Rodríguez
Director : Ludwing Callo Payé
Profesora : Mariela Alvarado Muñoz
Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica oralmente mediante 1.1. Obtiene - Texto oral de personas - Recupera información explícita de los textos orales que escucha
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica información del texto - Texto oral de personajes (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan
lengua información explícita, infiere e interpreta oral vocabulario de uso frecuente.
materna. hechos y temas. Desarrolla sus ideas - Texto oral de hechos y lugares.
manteniéndose, por lo general, en el - Experiencias personales
tema; utiliza algunos conectores, así
como vocabulario de uso frecuente. Su
- Contenido del texto oral:
pronunciación es entendible y se apoya
en recursos no verbales y para poemas
verbales. Reflexiona sobre textos canciones
escuchados a partir de sus - Propósito - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello,
conocimientos y experiencia. Se Comunicativo. se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, 1.2. Infiere e - Características implícitas de - Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
participa y responde en forma interpreta información  personas objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el
pertinente a lo que le dicen. del texto oral contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas entre las ideas del
 Personajes texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir
 Animales de información explícita del mismo.
 Objetos
 Lugares
- Significado de palabras
- Significado de expresiones
- Relaciones de causa y efecto.
1.3. Adecúa, organiza - Relación de recursos verbales y - Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
y desarrolla las ideas no verbales. algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
de forma coherente y Juego de palabras con sonido
cohesionada inicial, final.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y
Secuencia de imágenes. al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
Recursos no verbales: movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.
(gestos movimientos)
- Diálogos:
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
canciones
rimas, etc.
1.4. Utiliza recursos - Expresión de ideas y emociones - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
no verbales y para - Relaciones lógicas de: adición y ocasiones puede salirse de este o reiterar información
verbales de forma secuencia innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
estratégica especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores.
- Conectores de adición y Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
secuencia.
- Sonido inicial de palabras con
vocales.

- Recursos no verbales durante el

mensaje oral.
1.5. Interactúa - Interrogantes y respuestas
estratégicamente con - Normas
distintos interlocutores
- Modos de cortesía
- Adivinanzas
- Diminutivo, aumentativo
- Reconstruye una narración.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de personajes.
evalúa la forma, el - Personas, hechos del texto oral.
contenido y contexto
del texto oral - Causa y efecto.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como
apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo,
en situaciones de comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de
los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.

2. Lee diversos Lee diversos tipos de textos de
tipos de textos estructura simple en los que
escritos en su predominan palabras conocidas e
lengua ilustraciones que apoyan las ideas
materna. centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza Inferencias locales
a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
2.1. Obtiene - Lectura de imágenes:
información del texto carteles, afiches
escrito
- Lectura de imágenes
secuenciadas
- Lectura de palabras en
etiquetas
- Lista de palabras con vocales
- Lectura Palabras con un mismo
sonido inicial
- Palabras con un mismo sonido
final
- Lectura de palabras con silabas
directas
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
"Caperucita" porque comienza como el nombre de un compañero o lo
ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
- Lectura de palabras con silabas
inversas
- Lectura de palabras con silabas
trabadas
- Lectura de su nombre al usar el
cartel de asistencia
- Reconoce el nombre de los
objetos que le pertenecen y
están rotulados.
- Escribe el nombre de los grupos
- Lee el cartel de
responsabilidades y la
organización de tareas
- Mapa de ideas.
- Exploración de textos
- Lectura de cuentos,
instrucciones, adivinanzas,
poemas.
- Lectura de relatos
- Lectura de descripciones:
personas
animales
objetos
Lugares.
Lectura de caligrama.
2.2. Infiere e - Deducción de características de - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
interpreta información personajes de, cuentos, como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
del texto anécdotas, noticias, etc. fácilmente a partir de información explícita del texto.
- Deducción de características de
animales y objetos en textos
descriptivos enciclopédicos
- Relaciones de causa y efecto de
forma explícita en un relato,
cuento, anécdota, instructivo,
descriptivo, etc.
- Predicción del contenido de un
texto:
Un cuento. Relato, anécdota,
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Área Competencia Estándares
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de
diversos tipos forma reflexiva. Adecúa al propósito y
de textos en su el destinatario a partir de su
lengua experiencia previa. Organiza y
materna. desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe
y explica el uso de algunos recursos
ortográficos según la situación
comunicativa.
Capacidad Conocimientos Desempeños
acróstico, receta, nota,
instrucciones, etc.
- Propósito del texto:
Cuento: a partir del título, - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
palabras conocidas. partir de algunos Indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
Idea principal. o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
- Fabula: expresiones del texto ayuda o que lee por sí mismo.
- Noticias: A partir de imágenes
- Anécdota: a partir del titulo
2.3. Reflexiona y - Textos: Cuentos, fabulas, - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
evalúa la forma, el anécdotas, instructivos con mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
contenido y contexto ilustraciones.
del texto - Relación palabra -. imagen.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
- Opinión de personas preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
- Opinión de personajes de necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
textos: cuento, fabulas, lee o escucha leer.
descripciones, instructivos,
cuadros comparativos.
3.1. Adecúa el texto a - Propósito comunicativo de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
la situación textos: nombre, adivinanzas, comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
comunicativa. rimas, cuentos, relatos, escribir.
anécdotas, tarjetas.
- Destinatario de un texto
- Plan de escritura.
3.2. Organiza y - Mapa de ideas.
desarrolla las ideas de - Conectores de ideas.
forma coherente y
cohesionada. - Coherencia, cohesión
- Uso del conector “y”
3.3. Utiliza - Trazos de letras. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
convenciones del - Escritura libre de textos a partir puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
lenguaje escrito de de imágenes. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
forma pertinente algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Formación de palabras.
- Escritura de palabras con ayuda
de imagines.
- Escritura de su nombre.
- Escritura de compromisos
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
- Escritura de los nombres de su
compañero.
- Escritura de palabras con un
mismo sonido inicial
- Escritura de palabras con un
mismo sonido del medio y final.
- Escritura de sus experiencias
mediante oraciones.
- Escritura de textos sencillos:
Rimas, adivinanzas, oraciones,
cuentos, anécdotas,
descripciones, instrucciones,
carteles, poesías, recetas, nota,
díptico, caligrama, acróstico,
carta, tarjeta, etc.
- Relación entre ideas de adición.
- Separación adecuada de
palabras
- Uso de conectores de:
secuencia
- Escritura de palabras familiares.
Sinónimos, antónimos.
- Escritura del texto de acuerdo
al propósito planteado.
- Escritura del texto de acuerdo al
destinatario
- Uso de la mayúscula al iniciar la
escritura de oraciones y textos
- Separación adecuada de
palabras.
- Palabras: diminutivo,
aumentativo.
- Uso de signos de admiración e
interrogación.
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
evalúa la forma, el Propósito, destinatario. propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el
contenido y contexto fin de mejorarlo.
del texto escrito Si se mantiene en el tema.
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Área Competencia Estándares
Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas referidos a
problemas de acciones de juntar, separar, agregar,
cantidad. quitar, Igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre unidades
y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Capacidad Conocimientos Desempeños
1.1. Traduce - Acciones de agregar - Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades a - Acciones de quitar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
expresiones adición o sustracción con números naturales hasta 20.
numéricas - Acciones de juntar
- Acciones de igualación
- Expresiones numéricas de
adición y sustracción hasta el 20
- Escritura de números hasta el
20.
- Problemas de juntar – juntar.
- Problemas de agregar –
avanzar.
- Problemas de cambio 1 -2
- Problemas de combinación 1 -2
- Problemas de igualación 1
- Problemas de comparación 1
- Problemas con monedas y
billetes.
1.2. Comunica su - Cuantificadores: todos, algunos, - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
comprensión sobre ninguno. signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como
los números y las - Comparación mayor que, menor grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción
operaciones que, tantos como. con números hasta 20.
- Comprensión de la decena a
partir de expresiones verbales
- Representación de la decena
con material concreto del
contexto
- Representación de la decena
como grupo de diez unidades.
- Representación de la decena
con números
- La decena en material
multibase.
- La decena como unidad.
- La decena como adición.
- La decena como sustracción.
- Equivalencia entre decenas y
unidades.
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
- Número anterior y posterior
- Numero ordinal hasta el
décimo.
- El número como cardinal hasta
el 50.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
- Números pares e impares. signos y expresiones verbales) su comprensión del número como
- Comparación de cantidades ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como
hasta el 50. cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la
- Orden entre dos cantidades. comparación y el orden entre dos cantidades.
- Números en forma: Ascendente.
Descendente.
- La centena
- Tablero posicional.
1.3. Usa estrategias y - Problemas heurísticos. - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
procedimientos de - Problemas con monedas y • Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo billetes • Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras ¡guales, el
- Cálculo mental: conteo y las descomposiciones del 10.
Suma de dos cifras iguales
Conteo hasta el 50
Descomposiciones del 10
Procedimientos de cálculo: • Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
Sumas, • Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
Restas.
Técnica operativa de la adición y
sustracción sin canje y con
canje.
- Comparación de números
- La correspondencia uno a uno.

- Nociones de Mas que y menos

que
- Comparación concreta y
vivencial de la masa de objetos.
- El peso de objetos: - Compara en forma vivencia! y concreta la masa de los objetos usando
Medidas arbitrarias otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando unidades
convencionales y referentes de actividades cotidianas (días de la
- Estimación del tiempo semana, meses del año).
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
- Días de la semana
- Meses del año.
- El reloj
1.4. Argumenta - Representación del número del - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
afirmaciones sobre las 0 al 99. número y las explica con ejemplos concretos.
relaciones numéricas - Forma concreta:
y las operaciones
Base diez.
regletas Cussinaire.
- Forma simbólica
- La mitad de un número
- El doble de un número

- Explicación del resultado de la

2. Resuelve Resuelve problemas que presentan
problemas de equivalencias o regularidades,
regularidad, traduciéndolas a Igualdades que
equivalencia y contienen operaciones de adición o de
cambio sustracción y a patrones de repetición
de dos criterios perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su comprensión de
las equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material concreto y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el "equilibrio" o la Igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.
suma y resta con canje y sin
canje.
2.1. Traduce datos y - Equivalencias entre dos grupos
condiciones a de hasta 10 objetos.
expresiones - Transformaciones de dos
algebraicas y gráficas grupos de cantidades a
adiciones.
- Igualdades.
- Patrones de repetición de:
formas, colores, objetos,
diseños, sonidos, movimientos
- Patrones de cantidad
aumentando y disminuyendo.
- Seriación por color, tamaño.
2.2. Comunica su - Representación de
comprensión sobre equivalencias entre dos
las relaciones cantidades.
algebraicas - Equivalencias entre decenas y
unidades
- Patrón de repetición con un
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar
o restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica
los pasos que siguió en la resolución de un problema
- Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez
objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones.
Ejemplo: En un platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas
azules (del mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas amarillas y
4 pelotas rojas. El estudiante representa con una igualdad lo que
observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan
regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones
aditivos.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y
dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor
entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón
de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
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Área Competencia Estándares
3. Resuelve Resuelve problemas en los que modela
problemas de las características y datos de ubicación
forma, de los objetos del entorno a formas
movimiento y bidimensionales y tridimensionales, sus
localización. elementos, posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras,
usando representaciones concretas y
dibujos. Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia
usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y
medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Capacidad Conocimientos Desempeños
criterio
- Patrón aditivo creciente,
decreciente.
- Descomposición de números.
- Valores desconocidos en una
adición.
2.3. Usa estrategias y - Estrategias heurísticas y de - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el
procedimientos para cálculo: con el conteo, y conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para encontrar
encontrar descomposición aditiva. equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
equivalencias y reglas
generales
2.4. Argumenta - Problemas de equivalencia - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una
afirmaciones sobre - Equivalencias entre monedas equivalencia, así como su proceso de resolución. Ejemplo: En una
relaciones de cambio balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos
y equivalencia - Equivalencias entre monedas y en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo
billetes para lograr el equilibrio de ambos lados?
- Descomposición de números
hasta el 40
3.1. Modela objetos - Características de objetos - Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno
con formas - Características de formas y las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales y
geométricas y sus geométricas. bidimensionales que conoce, así como con la medida cualitativa de su
transformaciones. longitud.
- Figuras tridimensionales y
bidimensionales
- Medidas de longitud
Relación de ubicación de objetos.
- Desplazamientos teniendo en - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos
cuenta su cuerpo como y personas del entorno, y los expresa con material concreto o
referencia bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u objetos en las cuadrículas.
- Representación del recorrido de
objetos y personas
- Desplazamientos en
cuadriculas.
3.2. Comunica su - Elementos de formas - Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos
comprensión sobre tridimensionales: caras, vértices. elementos de las formas tridimensionales (caras y vértices) y
las formas y - Elementos de formas bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si
relaciones bidimensionales: (lados, líneas, los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
geométricas rectas y curvas) esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
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Área Competencia Estándares
4. Resuelve Resuelve problemas relacionados con
problemas de datos cualitativos en situaciones de su
gestión de interés, recolecta datos a través de
datos e preguntas sencillas, los registra en
incertidumbre. listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la información
contenida en estas tablas o gráficos
Capacidad Conocimientos
- Objetos que ruedan.
- Medidas de longitud: “Es más
largo que” o “Es más corto que”
- Expresiones de:
"arriba", "abajo", "detrás de",
"encima de", "debajo de", "al
lado", "dentro", "fuera", "en el
borde".
3.3. Usa estrategias y - Unidades no convencionales:
procedimientos para (dedos, manos, pies, pasos,
orientarse en el brazos )
espacio
- Unidades no convencionales:
(clips, lápices, palillos, etc.)
- Unidad de longitud oficial: el
metro
- Unidad de superficie: Area
- Estimación de unidad de
capacidad.
- Unidad de capacidad el litro.
3.4. Argumenta - Propiedades físicas o
afirmaciones sobre semejanzas de objetos
relaciones - Comparación de datos
geométricas
4.1. Representa datos - Datos cualitativos de:
con gráficos y - Personas
medidas estadísticas
o probabilísticas - Comidas
- Animales
- Tablas de frecuencia.
- Pictogramas horizontales
- Gráfico de barras verticales.
Desempeños
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud como
una de las propiedades que se puede medir en algunos objetos;
asimismo, su comprensión sobre la medida de la longitud de objetos de
manera cualitativa con representaciones concretas, y establece "es más
largo que" o "es más corto que".
- Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su
propia posición; hace uso de expresiones como "arriba", "abajo",
"detrás de", "encima de", "debajo de", "al lado", "dentro", "fuera", "en el
borde".
- Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos de
comparación para medir directamente la longitud de dos objetos con
unidades no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos, y
objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la visualización para
construir objetos con material concreto.
- Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de
los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así también, explica el
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Algunos objetos
con puntas no ruedan", "Estos dos objetos tienen la misma forma
(pelota y canica)", etc.
- Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos
de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus pares.
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Área Competencia Estándares
identificando el dato o datos que
tuvieron mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
Ciencia y 1. Indaga Indaga al explorar objetos o
Tecnología mediante fenómenos, al hacer preguntas,
métodos proponer posibles respuestas y
científicos para actividades para obtener información
construir sobre las características y relaciones
conocimientos. que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado, aprendido
y las dificultades de su indagación.
Capacidad Conocimientos Desempeños
4.2. Comunica su - Nociones de: - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
comprensión de los  Siempre nociones "siempre", "a veces" y "nunca".
conceptos
estadísticos y  A veces
probabilísticos  Nunca
4.3. Usa estrategias y - Lectura de : - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
procedimientos para - Tablas de frecuencia simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
recopilar y procesar simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material
datos - Pictogramas horizontales concreto o gráfico.
- Gráfico de barras verticales - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y
organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
4.4. Sustenta - Recolección de datos con - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
conclusiones o preguntas obtenida.
decisiones con base - Procesamiento y organización
en la información de datos en listas y tablas.
obtenida
1.1. Problematiza - Interrogación de: - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y
situaciones para  Hechos tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
hacer indagación respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante
 Fenómenos
observa cómo un caracol sube por el tronco de un árbol, y pregunta:
 Objetos naturales y "¿Por qué el caracol no se cae?". Propone posibles respuestas, como:
tecnológicos. "Tiene baba pegajosa como la goma".
- Respuestas a preguntas
formuladas.
1.2. Diseña - Uso de materiales e - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
estrategias para hacer instrumentos para recoger datos información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
indagación de objetos y fenómenos: para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
- Lupas, textos, medidores, Ejemplo: El estudiante podría decir: "Salgamos al patio a buscar otros
balanzas. caracoles; llevaremos lupas para mirarlos", "Tengo un libro que trata
sobre caracoles", etc.
1.3. Genera y registra - Fichas de registro - Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
datos e información - Cuaderno de campo hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos
o primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del caracol, del camino que recorrió, etc.
1.4. Analiza datos e - Descripción de hechos - Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural y
información fenómenos, objetos naturales y tecnológico que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
tecnológicos. o no. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles: forma, color, si
tienen patas, qué estaban haciendo y lo que sucedió cuando se acercó
a observarlos. Después de que el docente lea un texto sobre los
caracoles, podrá comparar si lo que observó concuerda con lo que dice
el texto, por qué, etc.
1.5. Evalúa y - Comunicación de respuestas y - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así
comunica el proceso y preguntas del problema: como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión:
resultados de su Gráficas y orales. gráficas, orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo: El
indagación estudiante comenta si los caracoles tenían patas, cómo era su cuerpo,
así como las dificultades que tuvo para observarlos y lo que haría para
estudiarlos mejor después de esta experiencia. Podría dibujar en una
hoja lo que le pareció más importante y, además, comentar qué parte
del trabajo y de lo aprendido le gustó más.
2. Explica el Explica, con base en sus 2.1. Comprende y usa - Características fiscas de las - Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo:
mundo físico observaciones y experiencias previas, conocimientos sobre personas El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir:
basándose en las relaciones entre: las características los seres vivos, Partes externas del cuerpo alimentos, oxígeno, etc.
conocimientos de los materiales con los cambios que materia y energía, - Funciones de las partes del
sobre los seres sufren por acción de la luz, del calor y biodiversidad, Tierra y cuerpo
vivos, materia y del movimiento; la estructura de los universo
energía, seres vivos con sus funciones y su - Características internas del
biodiversidad, desarrollo; la Tierra, sus componentes - Cuidados del cuerpo
Tierra y y movimientos con los seres que lo - Rasgos fisonómicos:
universo. habitan. Opina sobre los impactos del semejanzas y diferencias.
uso de objetos tecnológicos en relación
- Etapas del desarrollo humano.
a sus necesidades y estilo de vida.
- El aseo.
- Los alimentos: según su origen,
su función.
- Sistema digestivo.
- Sistema respiratorio
- Los músculos
- Los huesos
- Características de los animales
- Características de las plantas.
- Necesidades de plantas,
personas, animales.
- La energía: tipos
- Uso de la energía.
- Cambios de la luz y el calor.
- La energía:
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Solar.
Sonora.
Eléctrica
- Gas
- Uso de pilas - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energía. Ejemplo:
El estudiante relaciona el uso de gas en su cocina con la cocción de
sus alimentos, o el uso de las pilas con el funcionamiento de sus
- Clasificación de objetos según juguetes.
características.
- Los materiales
- Las mezclas

- El suelo
- Descripción de los seres
vivientes y no vivientes
- El agua
- El aire
- El suelo
- Importancia del agua, aire y
suelo
- Medidas del cuidado del agua
aire y suelo - Propone una clasificación de los objetos según sus características.
Ejemplo: El estudiante separa objetos que absorben agua de otros que
- Potabilización del agua. no.

- Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos. Ejemplo:
El estudiante distingue lo que hay dentro del suelo: tierra, gusanos,
rocas, objetos de plástico, etc.
- Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los
seres vivos.

2.2. Evalúa las - Comportamiento de las - Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de
implicancias del saber personas de acuerdo al cambio clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando hace frío
y del quehacer climático tenemos que abrigarnos más y cuando hace calor buscamos lugares
científico y - las plantas de acuerdo al frescos.
tecnológico
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Área Competencia Estándares
3. Diseña y Diseña y construye soluciones
construye tecnológicas al establecer las causas
soluciones de un problema tecnológico y propone
tecnológicas alternativas de solución. Representa
para resolver una, incluyendo sus partes, a través de
problemas de esquemas o dibujos y describe la
su entorno. secuencia de pasos para
implementarla, usando herramientas y
materiales seleccionados. Realiza
ajustes en el proceso de construcción
de la solución tecnológica. Describe el
procedimiento y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento según los
requerimientos establecidos y propone
mejoras.
Capacidad Conocimientos
cambio climático
- Deterioro de la capa de ozono.
- El sistema planetario solar.
- Movimientos de rotación,
traslación.
- Cambios climáticos.
- Utilidad de los objetos
tecnológicos:
 Cocina a gas
 Refrigeradora
 Televisor
 Licuadora
 Computadora
3.1. Determina una - La tecnología como solución a
alternativa de solución los problemas:
tecnológica - Uso de envases para reciclar
- Uso del rastrillo
- Contaminación del medio
ambiente.
3.2. Diseña la - Representación de las
alternativa de solución soluciones tecnológicas
tecnológica
3.3. Implementa y - Elaboración de herramientas
valida la alternativa de para evitar la contaminación
solución tecnológica
- Manipulación de insumos para
cultivar: lechugas, alfalfa,
rabanitos
- Medidas de ecoeficiencia
- Uso de medidas no
convencionales.
3.4. Evalúa y - Pruebas de funcionamiento de
comunica el una solución tecnológica:
funcionamiento y los - Uso del rastrillo
impactos de su
Desempeños
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las
necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en
ellos. Ejemplo: El estudiante menciona que para cocinar sus alimentos,
su madre usa una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en
sus vidas.
- Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica su
alternativa de solución con base en conocimientos previos o prácticas
locales; considera los requerimientos que deberá cumplir y los recursos
disponibles para construirla. Ejemplo: El estudiante propone retirar los
residuos sólidos del jardín de la institución educativa; para ello,
elaborará un rastrillo, con material reciclable, a fin de evitar tocar
directamente los desechos con las manos.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos.
Describe lo que hará para construirla. Ejemplo: El estudiante dibuja su
rastrillo, señala sus partes y comenta qué acciones realizará para
elaborarlo.
- Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y herramientas; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
medida no convencionales. Realiza ensayos hasta que la alternativa
funcione. Ejemplo: El estudiante elabora su rastrillo utilizando botellas
descartables de medio litro, un palo de escoba en desuso o una rama
larga y delgada, tijeras, cordel o soga; evita hacerse daño con dichas
herramientas. Utiliza el grosor de sus dedos para estimar el ancho de
cada diente del rastrillo y su mano para estimar el largo. Rastrilla una
parte del jardín de la institución educativa y añade o quita dientes al
rastrillo, según sea necesario, hasta que funcione.
- Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los requerimientos establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso, beneficios y los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo. Ejemplo:
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Área Competencia Estándares
Personal 1. Construye su Construye su identidad al tomar
Social identidad conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce así
mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos.se da
cuenta que es capaz de realizar tareas
y aceptar retos. Disfruta de ser parte de
su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y
las regula a partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás, y
por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como varón o mujer
y explica que ambos pueden realizarlas
mismas actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita
Capacidad Conocimientos
alternativa de solución
tecnológica
1.1. Se valora a sí - Características Individuales:
mismo - Físicas, cualidades, gustos y
preferencias
- Características de los demás:
- Físicas, cualidades
- Costumbres de sus familias
- Costumbres de su región.
1.2. Autorregula sus - Descripción de emociones de él
emociones y de sus compañeros:
- Alegría, tristeza, miedo
- La autorregulación: Emociones.
(respiración)
1.3. Reflexiona y - Acciones buenas
argumenta éticamente
- Acciones malas
- Palabras mágicas.
- Acciones ante extraños.
1.4. Vive su - Juegos
sexualidad de manera - Actividades de la vida cotidiana.
plena y responsable
- Respetamos nuestro cuerpo
- Gustos y preferencias
- Personas que dan afecto:
 Padres
 Parientes
Desempeños
El estudiante rastrilla todo el jardín de la institución educativa para
comprobar la durabilidad del rastrillo y, al finalizar, estima el desgaste
de cada diente con el uso de su mano, a fin de predecir cuántas veces
más podría rastrillar el jardín. Explica a sus compañeros cómo elaboró
su rastrillo, de qué manera se utiliza, de dónde obtuvo las ideas para
hacerlo, el impacto del mismo en el manejo de residuos sólidos en la
institución educativa y los problemas que tuvo en el proceso de
elaboración.
- Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas,
podría decir: "Yo soy bueno dibujando y mi amiga es buena bailando". 0
expresar que es capaz de realizar tareas: "Yo barro".
- Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su
familia e institución educativa explicando su participación en ellas.
- Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones
básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas
como límites que le brindan seguridad.
- Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con
apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación
(respiración).
- Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir
de sus propias experiencias.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
- Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas cuando las necesita.
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
 Maestra
 Amigos

2. Convive y Convive y participa democráticamente
participa cuando se relaciona con los demás
democráticame respetando las diferencias y
nte en la cumpliendo con sus deberes. Conoce
búsqueda del las costumbres y características de las
bien común personas de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos.
Realiza acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
2.1. Interactúa con - Características físicas y - Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
todas las personas: culturales de sus compañeros características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el aula
- La familia de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
- Tipos de familia
- Origen de la familia
- Deberes del niño
- Costumbres familiares:
 Bailes
- Describe las características culturales que distinguen al pueblo de
 Comidas origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
 Vestimenta
- Historia familiar
2.2. Construye - Normas del aula - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
normas y asume - Normas familiares
acuerdos y leyes.
- Normas grupales
- Acuerdos del aula
- Acuerdos grupales
2.3. Maneja conflictos - Conflictos en el aula - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de
de manera - Todos somos iguales un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.
constructiva

2.4. Delibera sobre - Buen trato - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
asuntos públicos: - Asuntos de interés publico generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a
- Derechos del niño. partir de la identificación de necesidades.
- Elección de autoridades.
2.5. Participa en - Acciones de la comunidad
acciones que - Los derechos del niño.
promueven el
bienestar común: - Medidas de seguridad en el aula
e I.E
3. Construye Construye interpretaciones históricas 3.1. Interpreta - Historia personal - Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos
interpretaciones en las que describe los cambios críticamente fuentes - Historia familiar del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de
históricas ocurridos en su familia y comunidad a diversas objetos en desuso, fotografías, etc.
- Historia de nuestro idioma
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
partir de comparar el presente y el - Historia de su localidad
pasado, y de reconocer algunas causas - Historia pre- inca
y consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado - La culturas pre incas: chavín
de diversos tipos de fuentes, así como paracas,
expresiones temporales propias de la - Época de la conquista
vida cotidiana. Secuencia hechos o - Hechos breves de nuestra
acciones cotidianas ocurridos en historia republicana.
periodos de tiempo cortos e identifica
- Día de la bandera.
acciones simultáneas.
- Símbolos patrios.
- Miguel Grau.
- Descubrimiento de América.

3.2. Comprende el - Expresiones de: Ayer, hoy, - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones
tiempo histórico mañana, antes, ahora, al inicio, que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes,
al final, mucho tiempo, poco ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
tiempo
3.3. Elabora - Acontecimientos de su historia - Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que
explicaciones sobre personal. compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los
procesos históricos cambios.
- Acontecimientos de su historia
familiar.
- Árbol genealógico.
- Comparación del presente y
pasado
4. Gestiona Gestiona responsablemente el espacio 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza
responsableme y ambiente al desarrollar actividades relaciones entre los - Cerro sus actividades cotidianas.
nte el espacio sencillas frente a los problemas y elementos naturales y
el ambiente peligros que lo afectan. Explica de sociales: - Rio
manera sencilla las relaciones directas - Sol
que se dan entre los elementos - Lluvia
naturales y sociales de su espacio
- Energía
cotidiano. Utiliza puntos de referencia
para ubicarse, desplazarse y - El agua
representar su espacio. - Vegetación silvestre.
- Elementos sociales:
- Parques
- Edificios
- Ciudades
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
- Las regiones naturales.
- Medio ambiente.
- La deforestación.
- Cambios y continuidades de su
localidad.
- Los medios de transporte.
- Los medios de comunicación.
- Historia de la tecnología
4.2. Maneja fuentes - Nociones espaciales: ("delante - Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales
de información para de" - "detrás de", "debajo de" - ("delante de" - "detrás de", "debajo de" - "encima de", "al lado de",
comprender el "encima de", "al lado de", "dentro de" - "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha- izquierda"...)
espacio geográfico y "dentro de" - "fuera de", "cerca para ubicarse en su espacio cotidiano.
el ambiente de" - "lejos de", "derecha-
izquierda".
- Puntos de referencia:
- Con su cuerpo - Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos
- Con objetos de referencia.
- Puntos cardinales
- Mapa del Perú
4.3. Genera acciones - Problemas ambientales de la - Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio
para conservar el localidad: cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en su vida; participa de
ambiente local y acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
global  Contaminación del agua
 Contaminación del suelo
 Basuras y residuos
- Contaminación del aire
- Medidas para cuidar el agua,
aire
- Cuidado de la energía eléctrica
- Desastres naturales:
- Huaycos, lluvias, sismos
- Medidas preventivas ante los
desastres naturales
- Los medios de transporte - Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad
- La Educación Vial en la institución educativa ante peligros que lo afectan.
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños

- Las señales de tránsito

5. Gestiona Gestiona responsablemente los 5.1. Comprende las - Trabajadores de su localidad - Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio
responsableme recursos económicos al utilizar los relaciones entre los - Donde se desempeñan los cotidiano y cómo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.
nte los recursos bienes y servicios con los que cuenta elementos del sistema trabajadores
económicos en su familia y en la escuela. Reconoce económico y
que las personas y las instituciones de financiero - Rol de los trabajadores de su
su comunidad desarrollan actividades localidad.
económicas para satisfacer sus - Instituciones de la localidad:
necesidades y que contribuyen a su Posta de salud, comisaría,
bienestar. municipalidad, iglesia.
- Funciones de las instituciones
de la localidad.
- Municipio escolar.
5.2. Toma decisiones - Uso correcto de los recursos - Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del estudiante) que
económicas y naturales. le brindan su familia y la institución educativa, y reconoce que estos se
financieras agotan.

Educación 1. Construye su Descubre el amor de Dios en la 1.1. Conoce a Dios y - El amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con
Religiosa identidad como creación y lo relaciona con el amor que asume su identidad - La creación del mundo el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos.
persona recibe de las personas que lo rodean. religiosa y espiritual - Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los
humana, Explica la presencia de Dios en el Plan como persona digna, - Anunciación del nacimiento de
Jesús a María relaciona con su familia y su institución educativa.
amada por de Salvación y la relación que Él libre y trascendente
Dios, digna, establece con el ser humano. Convive - Nacimiento de Jesús
libre y de manera fraterna con el prójimo - La semana santa
trascendente, respetando las diferentes expresiones
- El perdón
comprendiendo religiosas. Asume las consecuencias de
la doctrina de sus acciones con responsabilidad, - La Virgen María, Fátima.
su propia comprometiéndose a ser mejor 1.2. Cultiva y valora - Historia de la salvación. - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las
religión, abierto persona, a ejemplo de Jesucristo. las manifestaciones expresiones de fe de los demás.
al diálogo con - La historia de Noé.
religiosas de su
las que le son entorno - Los mandamientos.
más cercanas. argumentando su fe - Amor al prójimo
de manera - La fe
comprensible y - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
- Historia de la iglesia
respetuosa. cambio para imitar a Jesús.
- Cuidado de las cosas que Dios
nos dio
- Las acciones buenas y las
acciones malas
- El bautizo de Jesús
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
- El Papa Francisco.
- Los apóstoles
- Historia de David y Goliat.
- La navidad.
2. Asume la Expresa coherencia en sus acciones 2.1. Transforma su - El amor de Dios - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia,
experiencia del cotidianas descubriendo el amor de entorno desde el - La familia sagrada institución educativa y entorno.
encuentro Dios. Comprende su dimensión encuentro personal y
personal y religiosa, espiritual y trascendente que comunitario con Dios - Acciones de amor en la familia.
comunitario con le permite poner en práctica actitudes y desde la fe que - Los apóstoles.
Dios en su evangélicas. Interioriza la presencia de profesa - Santos peruanos:
proyecto de Dios en su entorno más cercano
Santa Rosa de Lima.
vida en desarrollando virtudes evangélicas.
coherencia con Asume actitudes de agradecimiento a San Martin de Porras.
su creencia Dios respetando lo creado. Señor de los Milagros.
religiosa.
- Jesús amigo de los niños
- Jesús es mi amigo

- Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.

Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera crítica
manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
manifestacione observar, escuchar y describir las
s artístico- características visuales, táctiles,
culturales. sonoras y kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo las
sensaciones que le transmiten.
Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a
2.2. Actúa - La oración del Padre nuestro. - Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con
coherentemente en - Jesús se comunica orando. Dios.
razón de su fe según
los principios de su - Las parábola
conciencia moral en - La biblia
situaciones concretas - Cuidado de la creación
de la vida
- Creación del hombre
- Los milagros de Jesús. - Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
1.1. Percibe - Elementos visuales: - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los
manifestaciones - Elementos táctiles elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la
artístico-culturales: naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su
- Elementos sonoros contexto local.
- Elementos kinestésicos.
- Entonan canciones.
1.2. Contextualiza - Manifestaciones artísticas de su - Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones
manifestaciones entorno familiar artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El
artístico-culturales - Manifestaciones artísticas de su estudiante conversa sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
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Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
características propias de un grupo de comunidad tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su mamá
personas, de tiempo y lugares - La música le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en
diferentes. Expresa sus preferencias celebraciones de su barrio).
sobre manifestaciones artísticas que - Adornos navideños.
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
1.3. Reflexiona - Manifestaciones artístico- - Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando
sentimientos que comunican.
creativa y críticamente culturales de su entorno. entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-
sobre manifestaciones - Aprecia la música culturales de su entorno.
artístico-culturales
- Dramatización
2. Crea Crea proyectos artísticos que 2.1. Explora y - Efectos visuales - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas
proyectos demuestran habilidades artísticas experimenta los - Efectos sonoros para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en
desde los iniciales para comunicar ideas, lenguajes artísticos respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias
lenguajes sentimientos, observaciones y - Efectos vocales exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según los
artísticos. experiencias. Experimenta, selecciona - Efectos kinestésicos ritmos que toca el profesor en un tambor, y altera o exagera sus
y explora libremente las posibilidades movimientos cuando hay cambios de ritmo.
expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos 2.2. Aplica procesos - Técnicas de pintura - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u
lenguajes del arte. Explora ideas que creativos  Manchado observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte
surgen de su imaginación, sus (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o
 La gota que camina ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza
experiencias o de sus observaciones y
las concretiza en trabajos de artes  El estarcido un trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de collage que
visuales, música, teatro o danza.  El esgrafiado el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de
Comparte sus experiencias y diferentes formas, colores y tamaños y los pega en una cartulina de
 Rasgado manera libre. Agrega algunos retazos de tela en espacios que han
creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las  Cortado quedado libres y hace varios puntos de colores con un plumón grueso,
características de sus propios trabajos alrededor de cada pedazo de tela.
 Dactilopintura.
y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.  collage
 Modelado con plastilina.
 Origami
- Puntillismo
- Líneas:
rectas,
onduladas

2.3. Evalúa y - Evaluación de sus trabajos - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas
comunica sus - Evaluación de la creación de sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios
procesos y proyectos sus compañeros trabajos y los de sus compañeros.

Omate, 31 de diciembre del 2019

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Mariela Alvarado Muñoz