ENFOQUE DE APRENDIZAJE CONDUCTIVISTA

El enfoque que escogimos es el conductismo para realizar actividades de prevención al fracaso

escolar en niños 9 – 12 años de grado 4 primaria, que deben estudiar de forma virtual debido al
confinamiento de cov-19. El enfoque de aprendizaje conductista se centra en el profesor como
el depósito de conocimientos, tiene la verdad y en tal sentido dirige el proceso educativo, él
tiene la razón, tan solo por el hecho tener ese cargo. Se convierte en un modelador,
especialmente de la conducta, y entrega el conocimiento que él, o la instancia planificadora,
considera que el estudiante debe conocer. En este sentido, hoy en día, los postulados de esta
corriente teórica se emplea más en la elaboración de los software educativos que en la paginas
web; sin embargo, su presencia en el diseño web estaría dada en páginas con mucho texto de
forma lineal y sin mayores vínculos, o en cursos en los que se presenta información de manera
gradual e incrementando los niveles de complejidad para que finalmente lograr la ejecución de
una cadena de respuestas y presentar un reforzamiento(Díaz Barriga y Aguilar,1990).
El profesor debe interactuar con los padres o personas encargadas de niño para entre los dos
generen actividades de motivación –adaptación aula virtual ya que es importante entre los
padres y profesores se centren etapa de aprendizaje del niño. Ya que es un nuevo mundo de
aprendizaje donde requieren adaptarse, rápidamente al nuevo método de enseñanza, el enfoque
conductista del aprendizaje puede ser analizado a través de estímulo y respuestas dirigidos a
entender cómo se manifiéstalos diferentes tipos de conducta de los niños cuando realizan el
aprendizaje de forma virtual, el aprendizaje debe ser definido como algo que poder ser
observado y documentado donde los profesores podrán determinar si sus alumnos han
comprendido la diferentes actividades desarrolladas aula virtual donde podrán mostrar cambios
positivos o negativos en el aprendizaje, los profesores y padres puede indagar y modificar y
eliminar conductas indeseables para restaurar otras deseables esta técnica en la educación
consiste en crear un ambiente conducta apropiado mediante un adecuado uso de refuerzos ,
castigo mediante actividades que se realizaran en conjunto con los docentes y padres para
adaptar- motivar a los niños a aula virtual.
Su aporte a la educación se fundamenta en la importancia de controlar y manipular los eventos
del proceso educativo para lograr en el alumno la adquisición o la modificación de la conducta a
través de la manipulación del ambiente; dichos cambios conductuales son el aprendizaje de
conductas, habilidades o actitudes (Llado,2002).
“la generación de una respuesta” mediante la repetición y sustitución sistemática de estímulos.
Estos estímulos se rigen por dos principios: el principio de frecuencia *“cuanto más asociemos
una respuesta dada a un estímulo dado, más probablemente los asociamos otra vez”; y el
principio de recientidad*“cuanto más reciente asociemos una respuesta dada a un estímulo
dado, es más probable que los asociemos otra vez” (Rodríguez Garrido & Rodríguez, 2006).

El fracaso escolar tiene varios factores, como bajo rendimiento escolar, composición familiar,
problemas de conexión, problemas económicos en el núcleo familiar, actitud de docentes o
estudiantes hacia las clases virtuales entre otras más, que se pueden ir desarrollando en el
aprendizaje. Es importante el acompañamiento de los padres y profesores para ir observando
los diferentes eventos que se van desarrollando en los niños en este proceso de aprendizaje y así
realizar diferentes actividades para ayudar a mejorar y prevenir el fracaso escolar dependiendo
de las circunstancias que puedan tener los estudiantes para el desarrollo de su educación virtual,
la motivación –adaptación de los niños en las aulas virtuales debe ir acompañadas de los
docentes y padres que desarrollen diferentes actividades para adapta a los alumnos al
aprendizaje virtual mediante estímulos que puedan adquirir los niños para modificar la
conducta negativa que se van presentando en el transcurso de aprendizaje.

REFERENCIAS:

 Esteban Rodríguez Garrido, Berenice Larios 2006. Teorías del aprendizaje: del
conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales,
pedagogía magisterio, edición 4.

 Schuwk Dale H, Teoría del aprendizaje una perspectiva educación,

Editorial Pearson, Sexta Edicion,2012.

 Lladó, Z. A. (2002). Análisis de las teorías clásicas del aprendizaje, como base en el
diseño y desarrollo de programas a distancia y en línea.
Disponible: http://colaboracion.uat.edu.mx/portal/tesis/Documentos%20compartidos/Zaida
%20Alicia%20Llado%20Castillo.pdf