Celina del Carmen Zárate García

Grupo 9192

Actividad Integradora. Ensayo: “Interpretación de la educación en

Durkheim y su aplicación actual”

Realiza una reflexión, de una a dos cuartillas, sobre cómo aplicarías una de las
aportaciones de Durkheim que identificaste en la actividad anterior. Recuerda que
es muy importante vincular la lectura con lo que sucede en la actualidad, para que
cobre sentido.

Emilio Durkheim ha sido un importante sociólogo, con grandes aportes en el ámbito

educacional, siendo aplicados en distintas partes del mundo. Cabe mencionar que
para el estudio de la Sociología de la Educación se requiere de su mención.

Para Durkheim la sociedad es esencial, primordial y de gran peso para el desarrollo

y desenvolvimiento de la educación. Esta ha tenido una gran evolución de
adaptación con el paso del tiempo, acatándose a nuevos pensares, nuevas
tradiciones e inclusive nuevas limitaciones, pero eso no ha sido impedimento para
seguir incluyendo algunas de las aportaciones que Durkheim desarrolló.
Hablar de sociedad equivale a tocar temas de economía, política, cultura y
educación. A mi parecer, el pensamiento de Durkheim pertenece al tipo de sociedad
crítica; él comenta los distintos enfoques de la sociedad (estratos sociales, épocas)
y así mismo da un papel prioritario a esta, sobre como el desenvolvimiento del
individuo gira a través de ella, pero todo con la finalidad de contribuir para bien sobre
sobre la sociedad creando una mutua cooperación y beneficio: “La sociedad no
puede vivir si no se da entre sus miembros una homogeneidad suficiente; la
educación perpetúa y refuerza esa homogeneidad, fijando a priori en el alma del
niño las semejanzas esenciales que impone la vida colectiva”. (Durkheim, 1976, p.
27).
Hay una parte del texto de Ibarrola, donde citan a Althusser refiriéndose a la
sociedad crítica como un aparato ideológico del estado, e Ibarrola (1981) nos indica
que: “Un aparato cuya función es concurrir a la reproducción del sistema de
explotación sobre el que esta sociedad se asienta y a la perpetuación de la división
de la sociedad en dos clases antagónicas: explotadores y explotados, burgueses y
proletarios”. (p. 16)
Celina del Carmen Zárate García
Grupo 9192

Una de las aportaciones que hizo fue que reflexionó sobre el carácter social de la
educación y su relación estrecha con la sociedad. Durkheim (1976) comenta acerca
de seres en cada individuo: individual y social; el primero se refiere a la personalidad
propia, estados mentales y acontecimientos de la vida personal, el segundo alude
a lo aprendido por otros como lo son creencias religiosas, morales, tradiciones y
costumbres.

Este “sistema” sigue manejándose, tal vez ya no con el mismo interés de aceptar la
información por parte del receptor, pues hoy en día se prioriza el carácter, raciocinio
y opinión propia del individuo sin dar un egocentrismo drástico; pero la educación
escolar tiene como objetivo, meta, finalidad, lograr formar profesionistas para
aportar mejoría a la sociedad y así mismo a la persona.

La educación y sociedad siempre irán de la mano, son complementarias una de la

otra, todo se trata de solidaridad y cooperativismo mutuo para crecer y mejor en el
entorno establecido, como lo indica Durkheim (1976):
La acción que la sociedad ejerce sobre él, sobre todo por medio de la educación, no
tiene ni mucho menos la finalidad de oprimirlo, de disminuirlo, de desnaturalizarlo;
al contrario, lo que quiere es engrandecerlo y hacer de él un ser verdaderamente
humano. (p.30)

Conclusión

“El individuo, al querer la sociedad, se quiere a sí mismo” (Durkheim, 1976, p. 30).

El ser humano debe trabajar en conjunto con otros para lograr una sociedad estable
y esto se logra con el intermediario que es la educación.

Comentario personal: Como lo comenté en la actividad pasada debe existir un

equilibrio individuo-sociedad, con la finalidad de una estabilidad en ambos, teniendo
en cuenta que todo es con base en la educación y no solo escolar, sino también en
la educación cultural.

Referencias:

Durkheim, E. (1976). La educación: su naturaleza, su función. En A. Ortíz. (Ed.), Educación

como socialización (pp. 89-113) Salamanca:

Ibarrola, M. (1981). Enfoques sociológicos para el estudio de la educación. En González

Rivera, G. y C. A. Torres. Sociología de la educación (pp. 11-30). México:
Corrientes contemporáneas, Centro de Estudios Educativos, A.C.