Nombre

Marielis

Apellidos

Terrero terrero

Matrícula

3136553

Asignatura

MEDIDAS Y EVAL. EDUCAT

Facilitador

Juan Bautista Rosario Almonte

Tema

Evaluación y la medición del aprendizaje

Carrera

Educación inicial

Fecha.

05/06/2020
1. Concepto general de medición

En toda evaluación educativa uno de los procesos que juega un papel

fundamental es la medición ya que a través de ésta se pueden obtener
puntuaciones válidas y fiables que van a permitir al evaluador. Hacer
inferencias apropiadas sobre los resultados.

2. Concepto general de evaluación

Se refiere a determinar si se han logrado los aprendizajes establecidos en los

objetivos o las modificaciones en las estructuras mentales, así como a emitir
juicios y tomar decisiones acordes. Para lograrlo, la evaluación se nutre de la
información recopilada con distintas técnicas, La información recopilada
puede ser de naturaleza cualitativa o cuantitativa y requiere interpretarse de
algún modo. Se podría recurrir a un marco de referencia normativo o a base de
criterios.

3. Tipos de evaluación (diagnostica, formativa, sumativa o sumaria

y de aprendizaje).

Aprendizaje: se entiende como un proceso inherente al proceso educativo de

enseñanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia de pasos ordenados de
tal manera que sucede en diferentes momentos  a lo largo del proceso.
Diagnostica: se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo
con él. Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo,
cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya
poseen los alumnos;  puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una
situación o secuencia didáctica.

Formativa: Su función es mejorar una intervención en un momento

determinado, y en concreto, permite valorar si la planificación se está
realizando de acuerdo con lo planeado. Las modalidades de evaluación
formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y de
aprendizaje.

Sumativa: por su parte, propone emitir juicios acerca del modo en que se han
logrado los aprendizajes o resultados previstos, a la luz de la información
recopilada con las distintas técnicas utilizadas. Entre estas se encuentran las
pruebas de ejecución, los trabajos o informes de investigación, los proyectos y
las pruebas finales. Por lo general, esta evaluación ocurre al terminar un curso
o un programa educativo y sirve de base para determinar la consecución de los
objetivos establecidos y asignar las calificaciones o notas.

Sumaria: sirve para designar la forma mediante la cual medimos y juzgamos

el aprendizaje.
4. Ética en la evaluación

La práctica evaluadora, como prácticas sociales y educativas que son, tienen

importantes implicaciones éticas en la vida de los individuos, el docente debe
ser consiente mediante la evaluación pueda estar ejerciendo el poder y el
desequilibrio entre la fuerza que existe entre el evaluador y el evaluado.

 Principios éticos fundamentales

Orienta la acción de un ser humano cambiado a las facultades espirituales y

racionales.

  La beneficencia y la no beneficencia

Beneficiencia: Obligación de actuar en beneficio de otros, promoviendo

sus legítimos intereses y suprimiendo perjuicios.

No beneficencia: abstenerse de realizar acciones que puedan causar daño o

perjudicar a otros.

 Autonomía

 Se desarrolla el alumno para organizar su propio proceso de aprendizaje.

 La justicia

Establece fundamentalmente en el aprendizaje de los valores mediantes la

participación de los estudiantes.

  La equidad

Más allá de la igualdad, el estado debe tomar medidas compensatorias o

correctivas.

 Privacidad

Ámbito de la vida personal de un individuo.

  Integridad

 Como modelo educativo orientado al participante potencia el acceso al

conocimiento, aportando una serie de características al proceso formativo,
entre las cuales se destaca las capacidades interactivas y colaborativas.

 La creencia

Entendidas como teorías personales o representaciones que guían el

pensamiento y las prácticas implementadas
5. naturaleza y calidad del instrumento de evaluación

 Se pueden obtener de muchas maneras y de varias situaciones; un ejemplo es

el aprendizaje por ensayo y error, como cuando un niño está aprendiendo a
andar en bicicleta, son tantas las caídas, pero también las ganas de saber andar
que al final aprende.

6. las características fisiológicas del estudiante

 el aumento de la diversidad

 contexto del trabajo y el hogar

 metas de los alumnos

 conocimiento previos o competencias