Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos

Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar

El Congreso de la República, expidió la Ley 1620 de 2013; a través de la cual se crea el "Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar".

Con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creación de mecanismos
de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar y
disminuir las acciones que atentan contra la convivencia y el ejercicio de los derechos
humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR) del grupo de estudiantes, dentro y fuera de
la escuela.

Basados en estos objetivos, se lidera un proceso de reglamentación participativa de la

mencionada Ley para cumplir con los compromisos y las responsabilidades que se establecen
en ella. La información recogida en estos espacios nos permitió construir, desde las
percepciones, realidades y opciones de las personas participantes, recomendaciones para la
construcción del Decreto Reglamentario 1965 de 2013.

Adicionalmente y con el interés de cumplir con las responsabilidades que en el artículo 15 de la

Ley 1620 de 2013 (Ley de Convivencia Escolar) se le confiere al Ministerio de Educación
Nacional la tarea de construir una serie de materiales educativos dirigidos a apoyar a los
establecimientos educativos en el significativo reto de revisar, en el marco del ejercicio delos
DDHH y las competencias ciudadanas, las estrategias y herramientas pedagógicas que
contribuyan al mejoramiento de la convivencia escolar y al ejercicio de los DDHH y DHSR.

Las guías que encontrará a continuación brindan herramientas pedagógicas a los EE de todo el
país y su comunidad educativa para facilitar el proceso de ajuste de los manuales de
convivencia de manera participativa, la puesta en marcha de la ruta de promoción, prevención,
atención y seguimiento para la convivencia escolar, la definición del papel que juegan las
familias, el equipo docente y el grupo de estudiantes en estos procesos y finalmente, la
preponderancia que tiene para el proyecto de vida de los estudiantes, la vivencia y el ejercicio
de los DHSR.

Ley 1620 de 2013 - Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.
CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar, en términos simples, no busca la ausencia de conflictos, sino que estos
se tramiten sin el uso de la violencia. Por tanto, la convivencia hace referencia a la calidad de
las relaciones, las cuales deben propender por los consensos, el reconocimiento mutuo, el
respeto, el diálogo y la valoración positiva del vivir respetando y reconociendo la diferencia.
Por esta razón, promovemos este valor social como condición necesaria para el desarrollo de
la comunidad educativa, y en estrecha relación con la participación, la democracia, la
ciudadanía y la construcción de paz.

En este sentido, se reconoce la importancia de la convivencia escolar, por cuanto incide en el

clima escolar, favorece las condiciones para el aprendizaje y propicia ambientes de bienestar y
protección, además del fortalecimiento de las relaciones entre los miembros de la comunidad.

Hablar de convivencia escolar nos lleva especialmente a la Ley 1620 de 2013, la cual creó el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
El Sistema se estructura en tres niveles:

Nivel Nacional: integrado por el Comité Nacional de Convivencia Escolar.

Nivel Territorial: Conformado por los comités municipales, distritales y departamentales de

convivencia escolar.

Nivel Escolar: del cual hace parte el comité escolar de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.

Para cumplir con el objeto planteado por la ley: formar para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, y
lograr la armonización de acciones entre los tres niveles del Sistema, la misma ley establece
como herramientas la Ruta de Atención Integral y el Sistema Unificado de Información.

CONVIVENCIA ESCOLAR
Bogotá cuenta con el Comité Distrital de Convivencia Escolar, el cual funciona como la
instancia de coordinación y articulación de entidades del orden nacional, distrital y local en
beneficio de la promoción de la convivencia escolar, la prevención de la violencia escolar y la
garantía y restablecimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños,
niñas y adolescentes de la ciudad.

Estas acciones se implementan a partir de los cuatro componentes de la Ruta de Atención

Integral, a saber: promoción, prevención, atención y seguimiento. La Ruta es una herramienta
que se plantea en la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013 como un camino claro
compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para responder de
forma integral a todas las situaciones que buscan, de una u otra forma, fortalecer la
convivencia escolar y mitigar los factores que pueden afectarla.

CONVIVENCIA ESCOLAR 2

El Comité Distrital de Convivencia Escolar se implementa bajo la comprensión de que la

convivencia escolar es un asunto que compromete a diferentes sectores del gobierno y que el
fortalecimiento de la convivencia escolar es indispensable para la consolidación de una Bogotá
en paz.

¿Qué es el comité escolar de convivencia?

Al igual que el Comité Distrital de Convivencia Escolar, los comités escolares de convivencia de
los establecimientos educativos deben dar cumplimiento a los cuatro componentes de la Ruta
de Atención Integral que establece la Ley 1620 de 2013. Esto se hace a través del liderazgo de
acciones y procesos de formación para el ejercicio de la ciudadanía, la convivencia y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Estas acciones deben armonizarse con las
acciones de los otros niveles del Sistema Nacional de Convivencia.