SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS DECIMALES EXACTOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa: N° 88031
3. Grado y Sección : 5° “A”
4. Docente : Gladys Pastor rodríguez
5. Fecha : 01 - 10- 2018

MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafo  Plumones
 Pizarra  Cinta masking
 Hojas  imágenes
II. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Expresa en forma oral o escrita,
AMATEMÁTIC

Actúa y piensa Comunica y

matemáticamente representa ideas el uso de los decimales en
en situaciones de matemáticas. diversos contextos de la vida
cantidad.
diaria (medidas de longitud,
capacidad, tiempo, etc.).y en el
sistema monetario nacional
(billetes y monedas).

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Se realiza las actividades diarias con la asistencia y la oración.
 Luego olbservan el precio de este producto.

S/. 6,50
¿Cómo se realiza la lectura de números decimales?
¿Cómo se realiza la escritura de números decimales?
 Se comunica el propósito de la sesión: Leemos y escribimos números decimales.
 Se selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica
durante esta sesión.
 DESARROLLO ( 50 minutos
 Se presenta la situación problemática
 Observan el precio de este producto.

S/. 3,50 S/. 5,20

¿Cómo se lee el precio de estos productos?
¿Cómo se escribe el precio de estos productos?
 Se realiza la compresión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué pide la pregunta?
 Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
 Se realiza la búsqueda de estrategias, se realiza las siguientes preguntas: ¿cómo
resolveremos el problema?, ¿cómo podemos representar?
 Realizan la representación de los precios de los productos con material Base Diez.
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Para leer un número decimal, primero se lee la parte entera; luego, la parte decimal
de izquierda a derecha.
DECENA

UNIDADES

DÉCIMOS
CENTENA

COMA DECIMAL

CENTÉSIMOS

MILÉSIMOS

DIEZ MILÉSIMOS

C D U , d c m dm
3 , 5 0 3 entero, cincuenta centésimos
5 , 2 0 5 enteros, veinte centésimos

Para escribir un número decimal, primero se escribe la parte entera; luego, la parte
decimal.
Ejemplos: 1,50
3,20
 Se reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?, ¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento
matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?, ¿habrá otra forma de resolver
el problema planteado?
 Transferencia, plantean otras situaciones problemáticas.
 Desarrollan una hoja de aplicación.

CIERRE ( 20 minutos)
 Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Título: ¿Cómo es nuestro planeta Tierra?

I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa: N° 88031
3. Grado y Sección : 5° “A”
4. Docente : Gladys Pastor rodríguez
5. Fecha : 01 - 10- 2018
II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumento
Gestiona Maneja Brinda ejemplos menciona Lista de
responsablem fuentes de de relaciones cuales son cotejo.
ente el información simples entre los
espacio y el para elementos continente
Personal social.

ambiente. comprender naturales y y océanos

el espacio sociales del utilizando
geográfico y espacio donde el
el ambiente. realiza sus planisferio,
actividades
cotidianas y de
otros espacios
geográficos del
Perú

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoques transversales Acciones observables

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
Enfoque Ambiental. la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara la lista de cotejos  Lista de cotejos

 Prevé que todos los niños tengan su libro  Papelote
y el cuaderno del MED  Libro del MED
 Cuaderno del MED.
 Cuadernos
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Estrategias / Actividades
- Recuerda la clase anterior sobre el mapa y el globo terráqueo
- Recoge los saberes previos ¿con que medio podemos conocer como es
el planeta? ¿para qué sirve el globo terráqueo? ¿puedo conocer como
es el planeta con el planisferio? ¿Qué son continentes? ¿Cuántos
océanos hay en nuestro planeta?
- Presenta el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer los
continentes y océanos a través del planisferio.
- Pide a los niños que elijan tres normas del cartel de convivencia.
Problematización
- Formúlales la siguiente pregunta problematizadora
- ¿Cuáles son los continentes? ¿Cuántos océanos hay? ¿Qué son los
continentes?
- Socializa la pregunta con los niños, anota las respuestas más
relevantes en la pizarra
- Análisis de la información.
- pídeles que abran su libro pág. 151 del libro del MED y que observen el

planisferio ,
- leen la información que se encuentra en la pág. 151 y 152 del libro del MED
- formula preguntas de comprensión respondiendo a preguntas.
- ¿sabes que son los océanos?
- ¿de qué color aparecen en el planisferio? ¿Cómo se llama el océano que baña las
costas peruanas?
- ¿Qué observas en el mapa? ¿en qué continente vivimos?
- Escriben en su cuaderno el nombre de los continentes y océanos
- Toma de decisiones
- A través de lluvia de ideas elabora un organizador visual sobre los continentes y
océanos
- Con las letras móviles escriben los nombres y sacos del libro del MED
- Escriben la diferencia que existe entre continente y océano.
Responde a preguntas de metacognición
● ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿halle la diferencia entre continente
y océano? ¿identifique a que continente pertenece el Perú? ¿señale la
ubicación de los continentes en el mapa?

- ¿Reconocí los países que limitan con el Perú? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo
supere?
- Como extensión: Se pide que dibujen el mapa de América en el planisferio y en
el globo terráqueo.

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?