Pregunta 1

3.5 / 3.5 ptos.
Un niño a los 8 meses de edad no ha aprendido a hablar. Al respecto se puede afirmar que:

  
La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.
 

 
Presenta dificultades en el aprendizaje. Al haber estado expuesto al lenguaje
debería lograr la adquisición, almacenamiento y recuperación del habla.

  
Los mecanismos de enseñanza no han sido suficientes
 

 
El ambiente no es suficientemente enriquecido por lo que no ha facilitado dicha
adquisición.
 
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
La Linea de Base en un proceso de investigación corresponde a:

  
Presencia inicial de la variable que se manipula
 

  
Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
 

 
Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente

  
Medición inicial de la variable independiente
 
 
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
La reflexología y el mentalismo se diferencian en:

 
La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la
comprensión de la experiencia.

 
La reflexología estudia la conducta involuntaria mientras el mentalismo la conducta
voluntaria.

 
La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la conducta
involuntaria

 
La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo las
imágenes mentales.
 
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando Pedro está en el banco y se pone agresivo con la persona que lo atiende,
esta hace pasar al siguiente usuario ignorando la conducta de Pedro, lo anterior
tiene que ver con el procedimiento denominado:

  
Castigo vicario.
 

  
Discriminación.
 

  
Reforzamiento.
 

  
Castigo.
 
 
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
El término conducta elicitada se refiere a:

 
Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente determinados
y del repertorio conductual de la especie.
  
Aquellas conductas producto del aprendizaje por condicionamiento simple.

 
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con
una conducta refleja

 
Aquellas conductas aprendidas bajo la influencia de una alta motivación.
 
 
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Las siguientes conductas son producto de aprendizaje Excepto:

  
El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.
 

  
El niño llora cuando se separa de su mamá.
 

  
El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.
 

 
El niño busca las llaves y se las muestra a su madre cuando desea salir de la
casa.
 
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
El aprendizaje se define como:

  
Toda conducta nueva que aparezca en el repertorio de un individuo.
 

  
Cualquier cambio en la conducta como producto de la experiencia.
 

  
Modificación en la manera de responder a un estimulo especifico
 

  
Cambios duraderos en la conducta como producto de la experiencia.
 
 
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
La sensibilización difiere de la habituación en la especificidad del estímulo porque:

 
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida dado un
proceso de descanso.

 
El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo la
probabilidad de responder a la especificidad de los mismos.

 
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy
especificas, por eso generan dicho efecto.

 
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una
variedad de estímulos por el mecanismo de generalización.
 
IncorrectoPregunta 9
0 / 3.5 ptos.
Los aspectos que permiten inferir que si ha existido un aprendizaje son, excepto:

  
aLa ocurrencia del estímulo elicitante.
 

  
Frecuencia en la que ocurre la conducta.
 

  
Estimulo que incrementa la conducta.
 

  
La mayor frecuencia de errores.
 
 
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
Los procedimientos del condicionamiento clásico difieren entre sí por:

  
El principio de generalización.
 

  
El principio de contigüidad.
 

  
La tendencia a la sensibilización
 

  
La posible habituación a los estímulos
 
 
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento inhibitorio tiene como requisito previo:

  
Un procedimiento excitatorio.
 

  
La habituación frente el estimulo incondicionado.
 

  
La supresión de los PAM´S
 

  
Una deshabituación frente al estímulo involucrado
 
 
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Los principios del condicionamiento clásico han permitido explicar:
   
La herencia de comportamientos propios de la especie.
 

  
El surgimiento de los reflejos.
 

  
La adquisición de fobias.
 

  
El aprendizaje de la lectoescritura.
 
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento clásico explica la forma más simple de aprendizaje de la siguiente
manera:

 
reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales provocada por la
estimulación repetida.

 
Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia de un
estímulo incondicionado.

 
Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo condicionado. Así
el estímulo condicionado es capaz de producir la respuesta que inicialmente solo
generaba el estímulo neutro o incondicionado.

 
La herencia genética se combina con pautas de comportamiento imitadas de otros
miembros de la especie.
 
IncorrectoPregunta 14
0 / 3.5 ptos.
La profesora del grupo 4B decidió utilizar un sistema de roforzamiento en el que
los niños ganan fichas por unas conductas definidas. De manera que si todos
hacen la tarea reciben una carita, al acumular 5 en la semana pueden ir a piscina
el día viernes. El hecho de darles a los niños fichas y no dulces implica que se
está utilizando un reforzador:
   
Primario.
 

  
Operante.
 

  
Condicionado.
 

  
Secundario.
 
 
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando una persona evita cruzarse el semáforo en rojo, lo hace para evitar una
multa y por lo tanto evitar tener que pagar la multa. Lo anterior, se relaciona con el
concepto de costo de respuesta por cuanto:

  
Se van removiendo los estímulos discriminatorios.
 

  
Ocurre un evento después de que ocurre la conducta.
 

 
Se presenta un estímulo particular que proporciona una respuesta específica.

 
Es un procedimiento de castigo en el que se pierde un reforzador positivo.
 
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Las variables más importantes para tener en cuenta la a hora de establecer un
condicionamiento son:

  
Las características del sujeto y de su especie

  
La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento

  
Contingencia y Contigüidad 

  
La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento
 
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica
repetida, se hace referencia a:

  
Habituación
 

  
Entrenamiento
 

  
Fatiga
 

  
Maduración
 
 
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Para influenciar la conducta desadaptada una profesora le da un dulce a Emily,
cada minuto, después de que está se mantiene sentada en el puesto de trabajo.
Dicho procedimiento se denomina:

  
Castigo, porque decrementa la conducta.
 

  
Tiempo fuera, porque se elimina el refuerzo.
 

  
Extinción, porque se decrementa un evento aversivo.
  

  
Reforzamiento, porque se da un estímulo que refuerza la conducta.
 
 
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
 
1.       La Neurona  sensorial  o  neurona  aferente es activada por:
 

 
Un estímulo ambiental que transmite el mensaje a la médula espinal.

  
La   conducta Elicitada y la conducta refleja.

 
El impulso desde la medula espinal que activa el musculo involuntario en la
respuesta refleja.

  
por las interneuronas especializadas.
 
Estímulo y respuesta son consecuencia de la organización del sistema nervioso.
Los reflejos simples suelen ser mediados por tres neuronas (Domjan, 2007):          
Neurona sensorial o neurona aferente: Es activada por un estímulo ambiental y
transmite el mensaje a la médula espinal.       
Neurona motora o neurona eferente: Transmite el impulso desde la médula espinal
que activa el músculo involuntario en la respuesta refleja.             
Interneurona: Representa el impulso que comunica las dos neuronas anteriores. 
  
 
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
La teoría del proceso oponente plantea que:

 
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una
respuesta.

 
Las emociones luchan por permanecer frente a un estímulo que las elicita y que
posteriormente desaparece.

 
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso
oponente, es decir la emoción contraria.

 
Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes