Contenidos Programáticos

UNIVERSIDAD CENTRAL
FACULTAD DE INGENIERÍA Y CIENCIAS BÁSICAS

INGENIERÍA INDUSTRIAL
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PLAN 4036
ASIGNATURAS CURSADAS Y APROBADAS
40050083 TEORÍA DE SISTEMAS

45360008 QUÍMICA I
45190018 MATEMÁTICAS I
40050175 PRÁCTICA DE INGENIERÍA I INDUSTRIAL
46200033 CIENCIA DE LOS MATERIALES
45190020 MATEMÁTICAS II
40001828 CONTEXTO: TALLER DE CUERPO, MOVIMIENTO Y VIDA
40001718 CONTEXTO: LABORATORIO: MEDIO AMBIENTE Y ENTORNOS URBANOS
43390798 MATEMÁTICAS III
45190095 ALGEBRA LINEAL
43390020 CONSTITUCIÓN NACIONAL
40050176 PRÁCTICA DE INGENIERÍA II INDUSTRIAL
40010030 ECONOMÍA
43390799 FÍSICA I
45360016 SISTEMAS NATURALES
45190025 MATEMÁTICAS IV
CONTENIDO PROGRAMÁTICO INGENIERÍA INDUSTRIAL Página 1

CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FACULTAD DE INGENIERÍA
Denominación de la Asignatura:
Teoría de Sistemas
Código de la 40050083 Número de Créditos 3
Asignatura: 3 horas
Naturaleza Teórico-
Teórica 100% Práctica
Académica: Práctica
Pre-requisitos Exigidos: Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de: Ninguna
Dispositivo(s) Pedagógico(s) Requerido(s):
 Talleres en clase y extraclase

 Lecturas de artículos en español e inglés de complejidad baja
 Discusiones en clase sobre problemas planteados al inicio de cada unidad
Finalidad del Espacio Formativo
Competencias Genéricas Esperadas:
Competencias para realizar análisis y síntesis de materiales verbales y no verbales

Competencia para desempeñarse en la “sociedad del aprendizaje”
Competencia Ética
Competencia para entablar una comunicación de nivel profesional
Competencia para trabajar autónomamente
Competencias Específicas Esperadas:
- Relacionar los agentes externos e internos de un sistema

- Reconoce e identifica cada uno de los tipos de sistemas y sus respectivas clasificaciones.
- Aportar en el estudiante una terminología general que permita describir las características,
funciones y comportamientos sistémicos básicos.
- Identificar los diferentes mecanismos y sus niveles de organización
- Pude aplicar los conceptos de la teoría de sistemas a sistemas empresariales
Teoría de Sistemas Página 1

Contenido Mínimo Obligatorio:
1. Desarrollo Histórico de la Teoría de Sistemas
 Orígenes
 Necesidades de una Teoría de sistemas
2. Sinergia y Recursividad
 Sinergia
 Recursividad
3. Qué es un sistema
 Definiciones y Clasificaciones
 Subsistema, Suprasistema, Infrasistemas, Isosistemas y Heterosistemas
 Sistemas Abiertos y Cerrados
 Consideraciones importantes del concepto de sistema
4. Elementos de un Sistema
 Las corrientes de entrada

 Proceso de conversión
 Corriente de Salida
 Retroalimentación
 El enfoque de corriente de entrada y salida
5. Entropía y Negentropía
 Entropía
 La Entropía y los Sistemas Abiertos
 La Negentropía y la subsistencia del sistema
 La generación de la Negentropía
 Entropía e información
 Información y Organización
6. Corrientes de Entrada,
 Procesos de Conversión.
 Corriente y Salida
 Construcción de Diagramas Causales
 Retroalimentación
 El Enfoque corriente y Salida

7. Corrientes de la Organicidad
 La Evolución en Equilibrio
 El Principio de Organicidad
 El Principio de entropía como elemento desorganizador
8. Los Objetivos del sistema Total
 El medio del sistema

 Los Recursos del sistema
 Los componentes del sistema
 La dirección del sistema
Bibliografía Obligatoria:
Texto Guía:
 Introducción a la Teoría General de Sistemas Oscar Johansen Bertoglio 2004, Editorial

Limusa, S.A.
Textos de referencia:
 Teoría General de Sistemas John P Van Gigh Editorial Trillas, 2006 (Reimp.2007).
 Teoría de Sistemas Orígenes y aplicaciones Robert Lilienfeld, Editorial Trillas,1997
 El Enfoque de Sistemas Estrategias para su implementación Miguel a Cárdenas Editorial Limusa

1982
 Perspectivas en la teoría General de Sistemas Ludwing von Bertalanffy Editorial Alianza

Universidad, 1986
 Teoría General de Sistemas Ludwing Von Bertalanffy Editorial Fondo de Cultura Económica,
1995
 Diccionario de Teoría General de Sistemas y Cibernética. Charles Francois. Asociación Argentina

de Teoría General de Sistemas y Cibernética –Gesi, Buenos Aires, 1992
 La Quinta Disciplina, Peter M. Senge, Editorial Gránica, Buenos Aires, 1992.

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FACULTAD DE INGENIERIA Y CIENCIAS BÁSICAS
INGENIERIA INDUSTRIAL
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SÍLABO
DE LOS ESPACIOS FORMATIVOS
Denominación del especio formativo: QUIMICA I
(4 horas teoría-laboratorio) y
Código de la Asignatura: 45360008 Número de Créditos: 4
2 horas acompañamiento
Naturaleza Académica: Teórica Teórico-Práctica X Práctica
Pre-requisitos Exigidos: Ninguno Co-requisitos Exigidos: Ninguno
La Asignatura es Pre-requisito de: Química 2 y Fisicoquímica para ingeniería Ambiental

Fisicoquímica para Ingeniería industrial
Dispositivo(s) Pedagógico(s) Requerido(s)

Clase expositiva, talleres en clase y extraclase, laboratorios y lecturas.
Finalidad del Espacio Formativo:
Competencias generales esperadas:

 Aplica los conceptos de la química en el campo profesional del ingeniero ambiental, industrial,
mecánico ó electrónico.
 Analiza la información adquirida por métodos experimentales y teóricos
 Capacidad para el trabajo experimental de forma autónoma y grupal.
Competencias específicas esperadas:

 Utiliza un lenguaje riguroso y adecuado para argumentar de forma oral y escrita
 Comprende y aplica el concepto de proporción en una reacción química y la lleva al campo de la
industria y el ambiente
 Comprende y aplica los conceptos de presión, temperatura, gas ideal y lo inscribe en el ejercicio
del ingeniero.
 Comprende y aplica los conceptos de soluciones, diluciones, concentraciones y el cambio de las
propiedades del solvente por la presencia de un soluto.
Química I Página 1
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UNIDAD 1: ESTEQUIOMETRÍA
 Mol, molécula, átomo, ión, número de Avogadro
 Reactivos y productos
 Estados de oxidación
 Clases de reacciones químicas: ácido-base, combustión, óxido-reducción
 Cálculos estequiométricos: pureza de reactivos, rendimiento de reacciones, reactivo límite.
 Equivalente – gramo
Laboratorios sugeridos: Operaciones básicas, Hidratos - agua de cristalización, Reacciones de óxido –

reducción y electrolisis.
UNIDAD 2. SOLUCIONES
 Soluto – Disolvente – Disolución

 Unidades de concentración: químicas y físicas
 Dilución, concentración, factor de dilución, dilución en serie
 Propiedades coligativas: Ebulloscopía, Crioscopía, Presión Osmótica; Descenso de la presión de
vapor con sus representaciones gráficas.
 Ley de Henry
 Ley de Raoult
 Diagrama de fases de una sustancia pura.
Laboratorios sugeridos: Unidades de concentración, Preparación y Estandarización de soluciones;

determinación de la constante crioscópica de un solvente.
UNIDAD 3: ESTADO GASEOSO

 Variables del estado gaseoso
 Leyes del estado gaseoso y su representación gráfica
 Ecuación general
 Ecuación de estado de gases ideales
 Mezclas gaseosas: ley de Dalton
 Diferenciación entre el comportamiento ideal y real
Laboratorios sugeridos: Estequiometria y estado gaseoso, Determinación experimental de la

constante R para los gases.
Bibliografía Sugerida:
Chang, R. (2013). In Goldsby K. A., Álvarez Manzo R., Ponce López S., Sarmiento Ortega S. and Jasso
Hernán E. (Eds.), Química (Undécima edición. ed.) México lustraciones.
Hernández Hernández, L., Avendaño C., L. G., Vásquez Ochoa, Y. & Universidad Central (Bogotá,
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Colombia) Departamento de Ciencias Naturales. (2015). Química para Ingenieros (2a. ed.)
Bogotá Universidad Central.
Kotz, J. C. (2005). In Treichel P. M., Weaver G. C., Reza García C., Ortiz Esquivel L. R., Garduño
Sánchez G., Aguilar Ortega M. T. and Hidalgo C. (Eds.), Química y reactividad química (Sexta
edición. ed.) México: Thomson.
Timberlake, K. C. (2011). In Gómez Aspe R., Herranz Astudillo M. Á., Rodríguez Yunta, Ma. Josefa,
(María Josefa) and Martínez Álvarez R. (Eds.), Química: Una introducción a la química general,
orgánica y biológica (Décima edición. ed.) Madrid: Pearson Educación.
Wade, L. G. (2012). In Lanto Arriola M. A., González y Pozo V., Fernández Enríquez L., García-Ortega
H., Farfán García J. N., Flórez Pérez B., . . . Trujillo Chávez G. (Eds.), Química general (Séptima
edición. ed.) México: Pearson Educación.
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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
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MATEMÁTICA I
Denominación del espacio formativo: Matemáticas I
Código de la Asignatura: 4 HORAS/2 HORAS DE
Número de Créditos: 4
45190018/45190019 ACOMPAÑAMIENTO

NINGUNO

 La Clase expositiva o dialógica
 Talleres de ejercicios.
 Talleres temáticos semanales ofrecidos por el Departamento de Matemáticas.
 Acompañamiento
 Lecturas
 Utilización del Derive

Formulación del problema general del cual se ocupará el curso:
Estudiar la teoría básica de funciones de una variable real y utilizar los conceptos de límite y derivada como
herramienta fundamental en la solución de problemas de optimización, en diversas ramas de la ingeniería.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO: INVESTIGAR
COMPETENCIA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

GENÉRICA CONCEPTUAL OPERATIVA MODELATIVA
Modelar:
Los fenómenos, Los Números Reales y otros Se identifican diversas
hechos y sistemas universos matemáticos, son clases de funciones y, Se utilizan técnicas de
reales de contextos construidos con métodos sus propiedades diferenciación para
específicos son geométricos y axiomáticos analíticas y geométricas resolver problemas de la
representados con se utilizan para física, biología y ciencias
modelos matemáticos Se construye el concepto formalizar las simetrías, sociales, que involucren
cuyas
de derivada a través del las reflexiones y los nociones de razón de
implementaciones
computacionales, problema clásico de desplazamientos cambio.
permiten, simular, encontrar la ecuación de
validar y generar la recta tangente a una A través del concepto
pronósticos acerca de curva dada. de derivada de una
su comportamiento.
Matemáticas I: Sistemas-Industrial-Mecánica-Ambiental-Electrónica
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Haciendo uso de las función y utilizando sus
propiedades de la derivada principales En la lectura de artículos
de una función, se características, se se relacionan las
caracterizan condiciones obtiene la gráfica de nociones de funciones,
bajo las cuales es posible una función dada. límites y derivadas en un
encontrar los valores contexto específico.
extremos de una función
dada.
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GENÉRICA
OPERATIVA MODELATIVA
CONCEPTUAL
Experimentar:
Las acciones prácticas dan La elaboración del Los eventos concretos
Las prácticas, pruebas lugar a reflexiones teóricas. problema antecede a son re-significados de
y ensayos, permiten
los intentos de solución. acuerdo con las
caracterizar, analizar, El ordenamiento y el análisis
diagnosticar y de un universo se produce exigencias y
proponer, técnicas y usando categorías lógicas. Los intentos de solución posibilidades de un
métodos para la de un problema están concepto elaborado.
intervención del Los trabajos experimentales sometidos a las
fenómeno y su se relacionan con las bases exigencias de los El trabajo en torno a un
manipulación teóricas que permiten
conceptos empleados problema se sirve de
incluyendo explicarlos.
para enfocarlo. modelos abstractos.
perturbaciones en el
sistema.
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Red Conceptual:
MATEMÁTICAS I
UNIVERSOS MATEMÁTICOS
Que pueden ser
NÚMEROS REALES PLANO CARTESIANO PLANO COMPLEJO
En los que al operar y aplicar sus propiedades se construyen
En las que es posible analizar su

EXPRESIONES ALGEBRAICAS comportamiento en infinito y en
inmediaciones de un punto mediante el
Que al ser Y, al expresar en ellas una variable en

comparadas términos de otras se obtienen LIMITE CONTINUIDAD
y
producen
ECUACIONES E FUNCIONES
INECUACIONES
Que permiten definir
la
Y registrar el cambio en su
variable dependiente a DERIVADA
través de su
Aplicadas para
MODELAR PRONOSTICAR Y OPTIMIZAR
Funciones de
DISTANCIA VELOCIDAD ACELERACIÓN AREA VOLUMEN
Contenido:
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Tema Desarrollos Producción del estudiante
La construcción de los números reales, su
representación en la recta real, la aplicación
de sus propiedades y la demostración de los Maneja operaciones con números reales,
Los Números reales y los teoremas de simplificación aplicando las propiedades para realizar
axiomas de campo operaciones..
Utilización de los medios algebraicos para la

solución de ecuaciones de diferente orden.
Ecuaciones e inecuaciones de Solución de ecuaciones usando números
primer, segundo grado y de complejos.
Desarrolla cualquier tipo de ecuaciones y las
orden superior.
aplica correctamente.
Números complejos
Ubicar coordenadas en el plano cartesiano.

Encontrar la distancia entre dos puntos, y
Ubica y maneja correctamente distancia
Plano cartesiano, distancia hacer aplicaciones.
entre dos puntos, punto medio y los usos
entre dos puntos y
correspondientes.
circunferencia.
Propiedades de las funciones, usando métodos

algebraicos y gráficos, determinación de
Definición, dominio-rango, simetrías y desplazamientos horizontales y
Reconoce cualquier tipo de función y realiza
operaciones con funciones, verticales
las operaciones entre ellas.
función compuesta, función
inversa.
Determinación de la gráfica y fórmula de

Función lineal, función funciones lineales y cuadráticas, ubicación en
cuadrática. el plano cartesiano
Reconoce el tipo de función y su gráfica
correspondiente, así como sus aplicaciones.
Funciones exponencial y Definición y relación entre funciones Reconoce La función exponencial y la función
logarítmica. exponenciales y logarítmicas, propiedades, logarítmica, realiza la gráfica
gráficas y aplicaciones. correspondiente, y maneja aplicaciones..
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Definición, gráficas, ecuaciones, periodo, Realiza las gráficas correspondientes a cada
Funciones trigonométricas amplitud, fase una de las funciones trigonométricas, maneja
Inversa de funciones Aplicación en problemas prácticos ecuaciones, y las aplicaciones tanto de las
trigonométricas. funciones trigonométricas como de sus
Ley de senos, ley de cosenos inversas correspondientes.
Límites de funciones reales, Definición, Propiedades de límites, usando Desarrolla cada uno de los límites, hace el
continuidad métodos algebraicos y gráficos, análisis correspondiente a las gráficas
Tangentes velocidades y Usando límites y derivadas identificar las

otras razones de cambio. propiedades fundamentales de una función y
Definición de derivadas. su gráfica. Maneja el concepto de derivada y desarrolla
Algebra de derivadas Entender la derivada como un límite de el concepto de derivada.
velocidades medias
Entender y usar la derivada como función.
Regla de la cadena. Encontrar derivada de las distintas funciones Realiza la derivada de diferentes funciones
Derivación implícita Dar distintas interpretaciones de las derivadas. utilizando las reglas de derivadas.
Derivadas de orden superior. Con el concepto de la primera derivada

Razón de cambio encontrar las derivadas de segundo y tercer Realiza la derivada de diferentes funciones
orden. utilizando las reglas de derivadas.
Encontrar las derivadas de las funciones

Derivadas de las funciones trigonométricas Realiza la derivada de diferentes funciones
trigonométricas e inversas. utilizando las reglas de derivadas.
Gráfica de Funciones
Analizar tanto cuantitativamente como
Valores máximos y mínimos
cualitativamente las razones de cambio
Teorema de valores
instantáneo y promedio, lo cual permite dar
extremos, Teorema de
solución a situaciones problemáticas.
Fermat, método de intervalo
cerrado, Teorema del valor
Realiza las aplicaciones de derivadas a
medio, teorema de Rolle.
Usando límites y derivadas identificar las problemas prácticos.
Prueba de la primera
propiedades fundamentales de una función y
derivada, prueba de la
su gráfica.
concavidad, prueba de la
segunda derivada.
Regla de L Hópital
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Bibliografía obligatoria:
Bibliografia:
Texto Guía:
Stewart J. (2008). Cálculo trascendentes tempranas. (6ª Ed.). Editorial Thomson Learning.
1. Swokowski,Cole. Algebrea y Trigonometría con Geometría Analítica (2011) México: Editorial cc CENGAGE
Learning.
2. Leithold, L. Cálculo con geometría analítica. (1998). (7ª Ed.). México: Editorial Harla.
3. Purcell, Varberg y Rigdon. (2007). Cálculo. (9ª Ed.). Editorial Prentice-Hall.
4. Thomas, G. & Finney, R. (2006) Cálculo una variable. Volumen 1. (11ª Ed.). México: Editorial Addison-
Wesley.
Lectura obligatoria:
 HISTORY OF MATHEMATICS
 El Número 𝜋
 Evolución del concepto de función hasta el siglo XX
 Tópicos de Cálculo Diferencial. « el espacio del ing. i. guerrero
10 Nov 2007 ... muy bueno su artículo sobre el cálculo diferencial, de verdad que el cálculo no
es tan complicado solo basta algo de esfuerzo, ...iguerrero.wordpress.com/.../topicos-de-calculo-diferencial-
3/ - En caché - Similares
Problemas complementarios: (Sugerencias uso del aula virtual)
Firma del Director del Programa

Fecha: enero de 2018
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FACULTAD DE INGENIERIA
Ingeniería Industrial
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SYLLABUS
Denominación del espacio formativo: Práctica de Ingeniería 1- Industrial
Naturaleza Académica: Teórica Teórico-Práctica Práctica X

Ninguno
La Asignatura es Pre-requisito de:

Práctica de Ingeniería 2 - Industrial

 Talleres en clase y extra clase
 Exposiciones
 Estudios de caso
 Visita a los laboratorios de la facultad de ingeniería
 Lúdicas
 Bitácora

La asignatura se enfoca en los ámbitos de desempeño: Diseñar, Investigar y Proponer.
Competencias y realizaciones esperadas:

 Competencia para realizar análisis y síntesis que permitan el movimiento de lo
concreto a lo abstracto.
 Competencia para enfrentar problemas prácticos usando conceptos elaborados.
 Competencia para entablar una comunicación a nivel profesional.
 Competencia para identificar problemas y proponer soluciones iniciales.
 Competencia ética.

 Competencia para identificar problemas en diferentes contextos, proponiendo la creación
de nuevas alternativas en las soluciones propuestas.
 Competencia para autoevaluar y autocriticar las soluciones propuestas teniendo en cuenta
el contexto, soportadas por un conocimiento suficiente de las formas de trabajo científico.
Práctica de Ingeniería 1- Industrial Página 1

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 Competencia para diseñar materiales, procesos, elementos, planes, programas que aporten
a la solución de la problemática.
 Competencia para analizar y comunicar adecuadamente los contenidos vistos en clase.
 Competencia para trabajar con responsabilidad social empresarial respetando los aspectos
legales en su campo de acción profesional.
Realizaciones Esperadas:
 Las soluciones propuestas muestran ideas, relaciones y/o alternativas diferentes a las
existentes.
 A partir de las necesidades de una organización se plantean soluciones ingenieriles que las
resuelven.
 El trabajo académico (informes, ensayos, estados del arte, entre otros) del estudiante da
cuenta de manera argumentada, de un punto de vista.
 Los informes de diagnóstico son formulados a partir del análisis de situaciones concretas
abordadas desde la perspectiva de la ingeniería Industrial.
 Los proyectos se formulan para dar respuestas integrales a situaciones en ambientes
socialmente productivos.
El curso tiene como finalidad mostrar a los estudiantes un breve panorama de los problemas que se
tratan en la ingeniería industrial, generando en ellos la curiosidad para que se quieran adentrar más
en los contenidos de las diferentes asignaturas del programa.
Dentro del curso se propone la observación de un entorno cotidiano para los estudiantes como
método de identificación de problemáticas cercanas, con el fin de estimular el punto de vista crítico
y argumentado de las falencias que identifiquen en su entorno directo (preferiblemente el entorno
de la Universidad Central). A su vez, los estudiantes deberán proponer soluciones innovadoras a los
problemas que identifiquen y de esa manera poder estimular el pensamiento creativo como forma
de solución a diversos problemas.
La competencia de comunicación oral deberá ser desarrollada por medio de exposiciones grupales
e individuales, demostrando dominio sobre los temas que exponen y el manejo adecuado de las
ayudas audiovisuales que creen.

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Red Conceptual:
UNIDAD UNO: HISTORIA Y CONCEPTOS DE LA INGENIERÍA Y LA INGENIERÍA

INDUSTRIAL
UNIDAD DOS: EL PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
UNIDAD TRES: IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE PROBLEMAS DE INGENIERÍA

 Grandes éxitos y fracasos de la ingeniería en Colombia y en el mundo.
 Métodos inductivo y deductivo
UNIDAD CUATRO: IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE SOLUCIONES A PROBLEMAS DE

INGENIERÍA

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UNIDAD CINCO: LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y CIENCIAS

BÁSICAS
Nota: Para todas las prácticas de ingeniería los estudiantes deberán mostrar su proyecto
desarrollado en formato de articulo IEEE. Esto con el fin de mostrar los resultados de las prácticas
en la revista de la facultad.
Chalmers, Alan F. (SA) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI de España Editores.
Cap. 8.
Grech, Pablo (2001) Introducción a la ingeniería, un enfoque a través del diseño. Prentice Hall.
Hagen, Kirk (2009) Introducción a la ingeniería, enfoque de resolución de problemas, tercera

edición. Prentice Hall capítulo 1 Páginas 1-14
Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, María del Pilar (2010)
Metodología de la Investigación. Quinta edición. McGraw-Hill.
Reséndiz, Daniel (2010) El rompecabezas de la ingeniería: por qué y cómo se transforma el

mundo.
Wright, Paul (2004) Introducción a la Ingeniería. 2da. Edición. Limusa
Grech M, Pablo, (2000) Introducción a la Ingeniería . Un enfoque a través del diseño. Primera
Edición. Colombia, Pearson Educacion
Carl Sagan. El mundo y sus demonios. Cápitulo dos.
Peña-Reyes, José Ismael (2012) Grandes retos de la ingeniería y su papel en la sociedad.

Ingeniería e Investigación; Vol. 31, núm. 1 SUP (2011): Edición especial - 150 años Facultad de
Ingeniería; 100-111 Ingeniería e Investigación; Vol. 31, núm. 1 SUP (2011): Edición especial - 150
años Facultad de Ingeniería; 100-111 2248-8723 0120-5609.
http://revistas.unal.edu.co/index.php/ingeinv/article/view/27931
Asdrúbal Valencia Gíraldo (1999) . El Futuro de la Ingeniería. Publicado en: Revista de Ingeniería.
Universidad de Antioquia. Pg. 85-92 Disponible
en:http://jaibana.udea.edu.co/producciones/asdrubal_v/futuro_ingenieria.html
Darío Valencia Restrepo. Crisis y futuro de la ingeniería. Revista Ingeniería y Competitividad, Vol.
2, No. 2, pp. 63-68, 2000. D3. Disponible en:
https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ingeso/article/view/4691/4123

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Sampieri, R, Fernández, C, Baptista, P(2010) Metodología de la investigación (5ta. ed.). D.F.,

México: McGraw Hill. Referencia Bibliográfica.

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Denominación de la Asignatura: Ciencia de los materiales
Código de la 46200033 Número de Créditos 3

Asignatura:
Naturaleza Teórica Teórico- X
Práctica
Académica: Práctica
Pre-requisitos Exigidos: Química Co-requisitos Exigidos:


La Asignatura es Pre-requisito de: Procesos de
Fabricación I
1. Clases dialógicas
2. Laboratorios
Finalidad del Espacio Formativo

Competencias esperadas
1. Comprender los fundamentos básicos en el estudio de la ciencia de los materiales: composición,

estructura y propiedades
2. Identificar la importancia de las propiedades de los materiales en los procesos de diseño y de
fabricación
3. Conceptualizar las principales propiedades físicas, mecánicas y químicas de los materiales.
4. Correlacionar las diferentes propiedades de los materiales con su estructura
5. Comparar las principales propiedades físicas, mecánicas y químicas según el grupo de material: metal,
polímero y cerámico
6. Identificar las principales aplicaciones de los diferentes grupos de materiales: metales, polímeros,
cerámicos y compuestos
Contenidos Mínimos.
1. Materiales de ingeniería
 Clasificación
 Relación estructura y sus propiedades
2. Estructura de los materiales
 Estructura y enlaces
 Organización atómica
 Transformaciones
 Imperfecciones y su influencia en los procesos
 Movimientos atómicos
Ciencia De Los Materiales Página 1

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3. Propiedades mecánicas
 Conceptos teóricos
 Ensayo de tensión
 Ensayo de flexión
 Ensayo de dureza
 Ensayo de impacto
 Ensayo de fatiga
 Aplicaciones de los resultados y sus efectos para aplicación
4. Metales y aleaciones
 Metales ferrosos
 Metales no ferrosos
5. Procesos de cambio de propiedades químicas
 Endurecimiento por deformación

 Introducción a los tratamientos térmicos
6. Materiales poliméricos
 Clasificación
 Mecanismos de formación
 Plásticos
 Elastómeros
7. Materiales cerámicos
 Estructuras
 Fallas
 Procesamiento
8. Materiales compuestos
 Compuestos reforzados
 Compuestos particulados
 Compuestos laminares
Actividades experimentales
i. Práctica de metalografía
ii. Ensayo de medición de dureza
iii. Ensayo de Tensión
iv. Ensayo de Flexión
v. Prueba de Chispa

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Red Conceptual desarrollada por el módulo:
Bibliografía obligatoria
Smith, W. (2006). Fundamentos de la ciencia e ingeniería de materiales (4ta ed.). Madrid:

Editorial McGraw Hill. (Código biblioteca: 620.11 S642 2006)
Textos de referencia
Askeland, D. (2012). Ciencia e ingeniería de materiales (6ª ed.). México: Thompson Editores.
(Código biblioteca: 620.11 A834 2012)
Groover, M. (2007). Fundamentos de manufactura moderna (3ra ed.). México: Prentice Hall.
(Código biblioteca: 670.42 G876 2007)
Shackelford, J. (2005). Fundamentos de la ciencia e ingeniería de materiales (6ª ed.). España:

Prentice Hall. (Código biblioteca: 620.11 S524 2005)

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MATEMÁTICAS II
Denominación del espacio formativo: Matemáticas II
Código de la Asignatura: 45190020 /
Número de Créditos: 4
43390794

MATEMATICAS I.

 La Clase expositiva o dialógica
 Proyecto de asignatura.

El concepto de antiderivada y la construcción y uso del concepto de área bajo la curva. El teorema fundamental del Cálculo, la
integral definida y sus aplicaciones en el cálculo de áreas, volúmenes, longitud de arco, trabajo y otros conceptos físicos. Las
sumas infinitas, criterios para su convergencia y su aplicación en la aproximación de funciones.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO: INVESTIGAR
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL OPERATIVA MODELATIVA
Modelar: A partir del concepto de Las técnicas de cálculo

Los fenómenos, hechos y derivada se construye el permiten construir y Se utilizan técnicas de
sistemas reales de concepto de antiderivada.
encontrar la integral de integración para resolver
contextos específicos
son representados con algunas funciones. problemas de la
A través de las sumas de
modelos matemáticos matemática, física, biología
Riemann se construye el
cuyas implementaciones Las integrales definidas y ciencias sociales, que
concepto de integral definida
computacionales, son usadas para calcular involucran las nociones de
permiten, simular, de una función y se estudian
áreas, volúmenes, área o antiderivada.
validar y generar sus propiedades.
longitudes y otras
pronósticos acerca de su
comportamiento. características de
superficies y sólidos.
Matemáticas II: Ambiental-Electrónica-Industrial-Mecánica-Sistemas Página 1

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GENÉRICA
OPERATIVA MODELATIVA
CONCEPTUAL
Experimentar:
Las acciones prácticas dan lugar La elaboración del Los eventos concretos son
a reflexiones teóricas.
Las prácticas, pruebas y problema antecede a los re-significados de acuerdo
ensayos, permiten El ordenamiento y el análisis de intentos de solución. con las exigencias y
caracterizar, analizar, un universo se produce usando posibilidades de un
diagnosticar y proponer categorías lógicas. Los intentos de solución concepto elaborado.
técnicas y métodos para
de un problema están
la intervención del Los trabajos experimentales se
fenómeno y su sometidos a las exigencias El trabajo en torno a un
relacionan con las bases de los conceptos problema se sirve de
manipulación incluyendo teóricas que permiten
perturbaciones en el empleados para enfocarlo. modelos abstractos.
explicarlos.
sistema.

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Red Conceptual:

UNIVERSIDAD CENTRAL
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Contenido:
Tema Desarrollos Producción del estudiante
-Antiderivadas
-Métodos: de sustitución, por partes, Reconoce el método de solución de la
Métodos de integración
potencias de trigonométricas, sustitución integral propuesta.
trigonométrica y fracciones parciales.
La integral definida y sus
- Integral definida Evalúa algunas integrales definidas utilizando
propiedades. Teorema
- Teorema fundamental del calculo la definición, para luego utilizar el teorema
Fundamental del Cálculo
fundamental del cálculo.
Integral
Determina el área correspondiente a una
Áreas entre curvas - Área entre curvas
región acotada
-Cálculo de volúmenes mediante el método de
Volúmenes de sólidos de discos.
Reconoce el método y determina el volumen
revolución. Método de -Cálculo de volúmenes mediante el método de
de un sólido de revolución.
discos, arandelas y arandelas.
envolventes cilíndricas. -Cálculo de volúmenes mediante cascarones
cilíndricos.
Longitud de curva y áreas de -Longitud de arco Determina como hallar la longitud de una
superficie de revolución. curva
Reconoce la sucesión como una función con

Definición de sucesión. - Sucesiones
dominio en los números naturales.
Límite de una sucesión.
- Series
- Serie geométrica
- Serie telescópica
Definición de series infinitas - Serie armónica Determina la convergencia o no de una serie
y criterios de convergencia. - Criterios: integral, comparación, series utilizando el criterio correspondiente.
alternantes, convergencia absoluta, prueba de
la razón y de la raíz.
Determina el radio e intervalo de

-Radio e intervalo de convergencia
Series de potencias. convergencia para una serie de potencia.
Resuelve integrales indefinidas usando la

Representación de funciones - Serie de Taylor
representación de una función en serie de
como series de potencias. - Serie de Maclaurin
potencias.

UNIVERSIDAD CENTRAL
Página 5 de 5
Texto Guía:
Stewart, J. (2006). Cálculo de una variable, trascendentes tempranas. (6ª Ed.). México: Thomson.
1. Apóstol, T. (1991). Cálculus. Volumen 1. (2ª Ed.). Barcelona: Editorial Reverté.

2. Leithold, L. (1992). El cálculo con geometría analítica. (6ª Ed.). México: Editorial Harla.
3. Spivak, M. (2005). Cálculus. Cálculo Infinitesimal. (2ª Ed.). Barcelona: Editorial Reverté.
4. Swokowski, E. (1995). Cálculo con geometría analítica. (3ª Ed.). México: Grupo Editorial Iberoaméricana.
5. Thomás, G., & Finney, R. (2006). Cálculo una variable. (11ª Ed.). México: Editorial Addison – Wesley.
Lecturas:
 Newton Isaac - Biography

 Leibniz Gottfried - Biography
 History of the Integral from the 17th Century
 Precursors of calculus
Problemas complementarios: (Sugerencias para el proyecto de aula)

 Forma de una lata. Página 379. Stewart, J. (2008). Cálculo. Trascendentes tempranas. CENAGE Learning.
Tercera edición.
 Ubicación del parador en corto para poder doblar mejor al plato. Página 481. Stewart, J. (2008). Cálculo
Trascendentes Tempranas. CENAGE Learning. Tercera edición.
 Elección de un asiento en un cine. Página 482. Stewart, J. (2008). Cálculo Trascendentes Tempranas.
CENAGE Learning. Tercera edición.
 Explicación de la formación y lugar del arco iris. Página 482. Stewart, J. (2008). Cálculo Trascendentes
Tempranas. CENAGE Learning. Tercera edición.

Vicerrectoría Académica
Programa: Laboratorio de Problemática de Contexto
PLAN TRABAJO TALLER CUERPO, MOVIMIENTO Y VIDA.
II-2018
Eje temático: Taller de problemática Cultural Código de la Asignatura:

y social de contexto. 40001827
40001828
Denominación del espacio formativo: Micro proyecto: Taller Cuerpo, Movimiento y
Cuerpo , Cultura y Sociedad vida.
Nombre del Laboratorio: Producto final: Elaboración de composiciones
Taller Cuerpo, Movimiento y vida. corporales, en pares o grupos, focalizadas en un
uso creativo y eficiente del equipamiento físico/
mental de los estudiantes. Estas composiciones
serán socializadas en diversos espacios, dentro o
fuera de la universidad.
Estrategia metodológica: Grupos: Uno 71 - 1
Juegos grupales de exploración,
descubrimiento y transformación corporal.
Profesor: Periodo académico: 2- 2018
Hernán Pico
Modalidad de espacio pedagógico: Jornadas: Diurna
Activación/ Observación/Intervención
Corporal.
Sedes: Centro Código de Grupos:
Número de Grupos de Trabajo: Uno (1) Número de sesiones de trabajo: dieciséis (16)
Número de sesiones de prácticas de Número de sesiones en aula: 16

taller: 16
Modalidad: Presencial Número de Estudiantes:
Formulación del problema general del cual se ocupará el espacio formativo:

Un proceso de reflexión lúdica en torno a cómo está constituido nuestro cuerpo, a cómo nos
movemos, a cómo nos usamos para realizar las labores propias de nuestra vida diaria, a cómo nos
relacionamos con nosotros mismos y con los otros: camino al encuentro y solución de las
dificultades que tenemos para el uso eficiente y cómodo de nuestro cuerpo en todas las
actividades y situaciones de la vida diaria. Hacer, pausar, observar, repetir, discernir, relacionar,
estar presentes, permitir la respiración, trabajar con el otro, flexibilizar, ajustar, comprender, serán
palabras claves de nuestro taller.
Objetivo General:
Activar en el estudiante el interés y la capacidad de explorar y reflexionar sobre el funcionamiento
y uso de su cuerpo, hacia el descubrimiento de diversas posibilidades para un mejor ejercicio de
sus destrezas y habilidades tanto físicas como mentales. Reflexión y exploración orientadas a
prestar atención al “cómo” y no al resultado, reconociendo el cuerpo que somos en un espacio
donde no sólo es posible equivocarse o fracasar, sino que llega a ser hasta necesario en cuanto
instrumento para el aprendizaje y el mejoramiento de nuestra relación con nosotros, con los otros,
con nuestro entorno.
Problemas claves:
Conectar al estudiante con la relevancia de asistir a todas las sesiones de taller, ya que su
modalidad de presencial, en este proceso, tiene importancia capital, pues su cuerpo-mente es el
instrumento principal de las problemáticas a trabajar. A la par, incentivar la relevancia de trabajar
en equipo, de una manera solidaria, cálida, cooperativa.
Experiencias y habilidades a trabajar en el Responsabilidades y productos a
Curso: elaborar por parte de los estudiantes:
1-Exploración, descubrimiento y 1. Asistir al aula, ya que es un taller de

transformación de dificultades propias y modalidad primordial e indispensablemente:
ajenas que obstaculizan el flujo de la vida presencial.
por bloqueos físicos y mentales.
2. Involucrarse en el proceso de elaboración y
2- Prácticas de respiración, relajación, socialización del producto final del taller.
escucha e importancia de sí mismo y del otro,
concentración, trabajo en equipo,
persistencia, reflexión, creatividad.
Trayecto Descripción de
Semanas Tema y Objetivo actividades y de Saldo Pedagógico
Fecha recursos
Presentación del Presentación verbal Implementación
profesor y el del profesor: El cuerpo teórica y práctica del
programa. humano como sentido, metodología y
Semana 1 Establecimiento instrumento principal perspectiva del taller.
conjunto de prácticas del taller. Abonar el espacio de
y habilidades EJERCICIO. aula con mentalidad
actitudinales mínimas 1. Juegos grupales de de trabajo cooperativo
para abordar el contacto y relación con y respetuoso de todo
proceso del taller: Las el otro (s) y con su tipo de diferencias.
reglas del juego. propia corporeidad, Diagnóstico del
Retroalimentación. flexibilidad, uso del “terreno” de
espacio y conciencia aprendizaje y sus
de la respiración. componentes
2- Observación verbal humanos. Activación
de los estudiantes de las bondades del
sobre las actividades trabajo en equipo.
realizadas y los Motivación intrínseca.
objetivos del taller. Retroalimentación.
Presentación verbal
del profesor: La
relevancia de la libre
respiración en las
actividades humanas.
EJERCICIO.
1. Juegos físicos de Despertar de la
Semana 2 ¿Qué hago y qué contacto por pares y conciencia corporal.
puedo hacer con mi grupos con foco en Conciencia de las
cuerpo? Incentivar en contraste entre diferencias entre
los estudiantes el uso flexibilidad y rigidez, bloquear o permitir la
del cuerpo con un tensión y relajación, respiración. Incentivar
mínimo esfuerzo y un inhalación y la reflexión. Activación
máximo de eficiencia. exhalación pulmonar. de las bondades del
2- Observación verbal trabajo en equipo.
de los estudiantes
sobre las actividades
realizadas: aplicación
de referente personal
y colectivo.
Proyección de video
1º: La “máquina .
humana”. Exploración y
Esqueleto,
EJERCICIO. descubrimiento de la
articulaciones,
músculos: exploración
1. Juegos físicos de “mecánica” humana
Semana 3 apoyos corporales con particular de cada
y descubrimiento de
foco en la locomoción, estudiante. Confiar en
su composición y
soporte y translación el otro, confiar en sus
funcionamiento en las
eficiente de objetos y propios recursos.
actividades
personas. Descubrimiento de
corporales: (1) 2- Ejercicios de tensiones corporales
. relajación por pares y individuales y usos
grupos. deficientes del cuerpo
- Proyección de video
Esqueleto, (2): “Conciencia Exploración y
articulaciones, corporal y principios descubrimiento de la
músculos: exploración del movimiento”. “mecánica” humana
Semana 4 y descubrimiento de particular de cada
su composición y EJERCICIO. estudiante. Confiar en
funcionamiento en las 1. Juegos físicos de el otro, confiar en sus
actividades apoyos corporales con propios recursos.
foco en la locomoción, Descubrimiento de
corporales: (2)
soporte y translación tensiones corporales
.
eficiente de objetos y individuales y usos
personas. deficientes del cuerpo
2- Ejercicios de
relajación por pares y

grupos.
El cerebro humano.
Inmersión de los
estudiantes en la
composición,
funcionamiento,
EJERCICIO.
complejidades y
1. Juegos físicos,
efectos del cerebro en
individuales, por pares
las actividades
y grupos con distinto Comprensión de las
Semana 5 corporales.
énfasis: funciones de los
.
1.1. Reacciones distintos hemisferios
EJERCICIO.
espontaneas. cerebrales y de la
1. Juegos físicos,
1.2. Reacciones diversidad de su uso
individuales, por pares
reflexivas. para las distintas
y grupos con distinto
2- Proyección y actividades de la vida
énfasis: 1.1.
posterior reflexión humana.
Reacciones
colectiva del video: “El
espontaneas. 1.2.
cerebro humano”.
Reacciones reflexivas.
2- Proyección y
posterior reflexión
colectiva del video: El
cerebro humano.
.
El acto de respirar es
la columna vertebral EJERCICIO.
de la vida. Entender la 1. Ejercicios
respiración como individuales, por pares Comprensión de los
parte fundamental del y grupos con foco en mecanismos de la
movimiento humano, la expansión y respiración y su
Semana 6 que en sus fases de contracción del tórax y importancia como
inhalación y el diafragma y la recurso para manejar
exhalación involucra relajación del las emociones y
varias estructuras del abdomen. mejorar la calidad de
cuerpo, influenciando 2- Prácticas para vida.
el hacer, el sentir y el desbloquear el tórax y
pensar. el diafragma.
Presentación verbal EJERCICIO.

(1º) del profesor: El 1. Ejercicios
científico y educador individuales, por pares
Moshé Feldenkrais y y grupos con foco en
Activación del darse
sus estudios sobre la la postura, formas de
Semana 7 cuenta de cómo
relación que existe caminar, sentarse,
estamos usando
entre el movimiento usar objetos,
nuestro cuerpo y cómo
corporal y la manera expresarse, estar con
nos influye en toda
de pensar, sentir, otros, estar en
actividad diaria.
aprender y actuar en actividad, estar solo.
el mundo. Canalizar la 2- Ejercicios de
atención hacia la flexibilidad y
autoconciencia del estiramientos
movimiento corporal. corporales.
Presentación verbal
(2) del profesor: Las
herramientas que EJERCICIO.
provee la técnica del 1. Ejercicios
educador Moshé individuales, por pares
Feldenkrais. Apropiar y grupos con foco en
al estudiante de una la postura, formas de
Activación del darse
manera práctica de los caminar, sentarse,
Semana 8 cuenta de cómo
conceptos: 1-Mínimo usar objetos,
estamos usando
esfuerzo, máximo de expresarse, estar con
nuestro cuerpo y cómo
eficiencia. 2- otros, estar en
nos influye en toda
Autoconciencia actividad, estar solo.
actividad diaria.
continúa del 2- Ejercicios de
movimiento 3- flexibilidad y
Focalizar en el “como” estiramientos
usamos nuestro corporales.
cuerpo y no en el
resultado.
.
Recopilación práctica
de los procesos de EJERCICIO
aula hasta la fecha. 1-Resumen practico .
Evaluación escrita de de las actividades Diagnóstico de
los estudiantes sobre generadas en el aula a proceso en el aula.
Semana 9 las actividades la fecha. Retroalimentación.
realizadas en el taller 2-Evaluación escrita Apertura a ajustes
y las herramientas de los estudiantes: pedagógicos y
técnicas facilitadas en aplicación de referente didácticos.
la clase. personal y colectivo.
EJERCICIO
1-Actividades físicas
Retroalimentación
de concentración,
resultados de
relajación y estar en el
evaluación.
aquí y ahora. Comprensión de la
Introducción a: Cuerpo
2- Observaciones conectividad entre uso
Semana 10 y creatividad.
verbales de los adecuado y eficiente
Abordaje de
estudiantes sobre las del cuerpo y la
composiciones
actividades y su creatividad.
corporales por pares
relación con la
o grupos.
espontaneidad y la
creatividad: uso de
referente
Emprender trabajo de EJERCICIO Trabajo creativo y
composiciones físicas 1-Planteamiento y corporal en equipo.
libres por pares o discusión de criterios Primer encuentro con
grupos conformados a para composición de dificultades. Inicio de
Semana 11 voluntad por los producto final. un espacio de
estudiantes. Producto 2-Conformación de los retroalimentación
final: aplicación de las grupos de trabajo e continua.
herramientas inicio de proceso de
experimentadas en el composiciones
aula y activación de la corporales.
creatividad. 3.-Retroalimentación
de proceso.
EJERCICIO
Exploración,
descubrimiento y
Aprender haciendo:
aplicación de
Espacio para trabajo en equipo,
Semanas 12-13 herramientas técnicas
desarrollo de creatividad, resolución
y conceptuales para el
y 14 producción de de dificultades propias
desarrollo del trabajo
composiciones de los y ajenas.
de elaboración de las
distintos grupos de Retroalimentación
composiciones: foco
trabajo. continúa.
en abordaje y
resolución de
dificultades.
Socialización de los
EJERCICIO
proyectos de los
Retroalimentación
Semana 15 estudiantes en un
entre los estudiantes y Aprendizaje
espacio y un entorno
los receptores del experiencial personal
que posibilite un
producto final del y colectivo.
encuentro entre sus
taller.
trabajos finales y la
ciudad.
Semana 16 Evaluación final del
proceso del taller,
retroalimentación,
entrega de notas.
BIBLIOGRAFÍA
 Autoconciencia por el Movimiento, Moshe Feldenkrais.

 Danza educativa moderna, Rudolf Laban
 Anatomía y biomecánica humana, Jordi Mañes Vinesa.
TEXTOS DE LECTURA OBLIGATORIA

 Artículo síntesis, del libro Autoconciencia por el movimiento de Moshe
Feldenkrais.
EVALUACIÓN
 Evaluación continua de parte del docente. Evaluación escrita de los
estudiantes, fundamentalmente diagnóstica hacia la 9ª semana del proceso de
aula. Evaluación final con entrega y socialización de los productos de
composición corporal.
PDA DE LA ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE Y ENTORNOS URBANOS VERSIÓN: 2018 – 02 Página 1 de 3
DENOMINACIÓN DEL ESPACIO FORMATIVO

Nombre: Medio Ambiente y Entornos Urbanos
Código: 40001717 – 40001718 - Número de Créditos: 3
Grupo: 1 – 71 – 72 – 2 Horario:
Periodo
Nombre del profesor: Anderson Mauricio González Caro Semestre II - 2018
académico:
PROGRAMA DETALLADO DE LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS
SEMANA FECHA CONTENIDO TEMÁTICO COMPETENCIAS A ADQUIRIR
PEDAGÓGICAS
Presentación de la Asignatura y Conocer las políticas de la
Clase magistral
Clase1 políticas asignatura y sus reglas
1 Naturaleza, ambiente y sociedad
Clase 2 Naturaleza, ambiente y sociedad
Reconocer, identificar y analizar
Clase 3 Conceptos básicos las problemáticas ambientales,
2 Clase magistral
Clase 4 Que es medio ambiente (orígenes) buscar nuevos conceptos con el
Presentación de
fin de dar una nueva
Problemáticas ambientales globales y Diapositivas, Presentación
Clase 5 interpretación a un problema
entornos urbanos de videos, talleres, estudio
ambiental en particular y
3 de caso, seminarios,
construir una propuesta
creativa, con componente análisis de lecturas ,
Clase 6 Salida técnica 1 debates, juego de roles,
innovadores, para su solución.
trabajo en portales y web
Problemáticas ambientales nacionales
Clase 7 Construir conceptos asociados
y entornos urbanos Identificación del proyecto
4 a su rol como ingeniero
ambiental en el contexto de las de intervención
Problemáticas ambientales nacionales
Clase 8 problemáticas ambientales
y entornos urbanos Salida técnica
locales y globales
Problemáticas ambientales locales y
Clase 9
entornos urbanos
5
Problemáticas ambientales locales y
Clase 10
entornos urbanos
Clase 11 Evolución del pensamiento ambiental
6 Conocer la evolución del Clase magistral
Clase 12 Evolución del pensamiento ambiental
pensamiento ambiental; analizar Presentación de
Concepto de Desarrollo sostenible y e interpretar el papel del Diapositivas, Presentación
Clase 13 Ingeniero Ambiental en la de videos, talleres, estudio
sustentable
7 sostenibilidad de caso, seminarios,
Concepto de Desarrollo sostenible y análisis de lecturas ,
Clase 14
sustentable Analizar las implicaciones y debates, juego de roles,
aplicabilidad del concepto de trabajo en portales y web
desarrollo sostenible en las
Clase 15 Salida técnica III problemática ambientales Socialización del proyecto
8 actuales
. Salida técnica
Clase 16 Contaminación: Orígenes

Clase magistral
Clase 17 Contaminación- casos Identificar, analizar y plantear Presentación de
9
Clase 18 Contaminación- casos acercamientos a alternativas de Diapositivas, Presentación
solución frente a casos de de videos, talleres, estudio
Salida técnica III contaminación de caso, seminarios,
10 Clase 19 análisis de lecturas ,
debates, juego de roles,
trabajo en portales y web
Salida técnica y desarrollo

de caso.
Tecnologías para la prevención,

Clase 20 mitigación y control de los impactos
ambientales Presentación de videos,
Tecnologías para la prevención, talleres, estudio de caso,
Clase 21 mitigación y control de los impactos seminarios, análisis de
ambientales Identificar y analizar las
11 lecturas , debates, juego de
Tecnologías para la prevención, diferentes tecnologías
roles, trabajo en portales y
Clase 22 mitigación y control de los impactos aplicables a la solución o
web
ambientales disminución de los impactos
Tecnologías para la prevención, ambientales
Desarrollo del proyecto
Clase 23 mitigación y control de los impactos .
ambientales Salida Técnica y desarrollo
12
de caso
Clase 24 Salida técnica III
Organizaciones y entidades Presentación de videos,

Clase 25 talleres, estudio de caso,
ambientales Lograr que los estudiantes sean
13 seminarios, análisis de
plenamente conscientes de la
Funciones de las Organizaciones y lecturas , debates, juego de
Clase 26 manera como sus decisiones y
entidades ambientales roles, trabajo en portales y
propuestas afectan el mundo de
web
Clase 27 Instrumentos regulatorios la vida y enmarcado dentro de
14 las entidades e instrumentos
Presentación y resultados
Clase 28 Instrumentos regulatorios regulatorios
del proyecto
Clase 29 Instrumentos regulatorios
Construir conceptos asociados
a su rol como ingeniero
15 ambiental en el contexto de las
Clase 30 Proyectos Exposición de los proyectos
problemáticas ambientales
locales y globales. Y su
aplicación en el proyecto
Clase 31 Evaluación Final Evaluar Prueba escrita
16 Evaluar y analizar resultados
Clase 32 Retroalimentación de la Asignatura
del curos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CORTE Trabajos y Parcial
Proyecto Descripción de los trabajos
Talleres escrito
FINAL 40% 50 35 15 Guía del Trabajo de Campo Mapa
Conceptual, Reseña Estudio de
Fechas
casos , Exposiciones
POLITICAS DE CLASE
El comportamiento de los estudiantes en el aula de clase, en el laboratorio y en el trabajo de campo; y el trato profesor
estudiante y viceversa, se regirán por los Reglamentos Estudiantil y del Personal Docente.
ACTUALIZADO
ELABORADO POR: Fecha: Fecha: APROBADO POR: Fecha
POR:
Anderson González Enero. 15/2108

UNIVERSIDAD CENTRAL
SÍLABO MATEMÁTICAS III 2019
MATEMÁTICAS III 2019

Denominación del espacio formativo: MATEMÁTICAS III
45150023 /
Código de la Asignatura: 43390798 Número de Créditos: CUATRO (4)
Prerrequisitos Exigidos: Matemáticas II
Co-requisitos Exigidos: Ninguno
 La Clase expositiva o dialógica.

 Lecturas recomendadas
FINALIDAD DEL ESPACIO FORMATIVO

El problema principal del curso es describir modelos matemáticos que permitan representar situaciones
en el campo de la ingeniería por medio de ecuaciones diferenciales y desarrollar métodos analíticos
para encontrar soluciones a estos problemas.
ÁMBITO DE DESEMPEÑO: INTERVENIR- INVESTIGAR
El proceso formativo del estudiante durante este espacio formativo buscará desarrollar las siguientes
competencias:
Matemáticas III Departamento de Matemáticas

1
UNIVERSIDAD CENTRAL
COMPETENCIAS GENÉRICAS
 Modelar
Los fenómenos, hechos y sistemas reales de contextos específicos son representados con modelos
matemáticos cuyas implementaciones computacionales, permiten simular, validar y generar pronósticos
acerca de su comportamiento.
 Conceptual
Se clasifican las ecuaciones diferenciales para asociar a cada categoría, un método particular que
permite determinar su solución.
Los sistemas de representación permiten identificar constantes, variables y las relaciones existentes
entre ellas.
 Operativa
Las herramientas de cálculo diferencial e integral se utilizan para desarrollar métodos analíticos y
cualitativos que permiten encontrar la solución de una ecuación diferencial.
Interpreta las soluciones de una ecuación diferencial asociada a un modelo matemático utilizando
herramientas computacionales.
 Modelativa
Selecciona un modelo matemático para representar y describir algunas características de sistemas
reales en el campo de la ingeniería utilizando diferentes sistemas de representación.

2
UNIVERSIDAD CENTRAL
RED CONCEPTUAL
Ecuaciones Diferenciales
Ecuaciones diferenciales de Ecuaciones diferenciales de orden

primer orden superior
Ecuaciones en variables separables
Ecuaciones diferenciales lineales de

coeficientes constantes
Ecuaciones lineales
Ecuaciones exactas Coeficientes indeterminados
Ecuaciones por sustitución
Variación de parámetros
Aplicaciones: Ley de enfriamiento de

Newton, mezclas y modelos para
Ecuaciones diferenciales de Cauchy-Euler
poblaciones
Aplicaciones a sistemas de resorte masa y

circuitos
Transformada de Laplace
Solución de ecuaciones Solución de sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales con diferenciales lineales con
coeficientes constantes coeficientes constantes
Solución de ecuaciones Solución de una ecuación lineal coeficientes

integro-diferencialbles constantes con parte no homogénea periódica

3
UNIVERSIDAD CENTRAL
CONTENIDO
Introducción a las ecuaciones diferenciales

 ¿Qué es una ecuación diferencial?
 Clasificación de las ecuaciones diferenciales.
 Concepto de solución para una ecuación diferencial.
Ecuaciones diferenciales de primer orden.

 Separación de variables.
 Ecuaciones lineales.
 Ecuaciones diferenciales exactas.
 Método de sustitución
Aplicaciones de Ecuaciones Diferenciales de primer orden
 Problemas de crecimiento y decrecimiento.
 Problema de mezclas.
 Ley de enfriamiento de Newton.
 Circuitos LR en serie.
Ecuaciones Diferenciales de orden superior

 Principio de superposición.
 Reducción de orden.
 Coeficientes indeterminados.
 Variación de parámetros.
 Ecuaciones de Cauchy-Euler.
 Serie de potencias.
Aplicaciones de Ecuaciones Diferenciales de orden superior
 Sistemas de masa-resorte.
 Circuitos LRC en serie.
 Caída libre.
Transformada de Laplace
 Concepto de transformada de Laplace.
 Propiedades.
 Transformada de Laplace inversa
4
UNIVERSIDAD CENTRAL
Ecuaciones Diferenciales y transformada de Laplace
 Solución de una ecuación diferencial a través de la transformada de Laplace.

 Ecuaciones integro-diferenciales.
 Sistemas de ecuaciones diferenciales.
BIBLIOGRAFÍA
Texto Guía:
Zill D, G. (2009). Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones de Modelado.

Mexico: Cengage Learning 9 edición.
Bibliografía Complementaria:
● Apostol (1988). Calculus vol 1. Colombia: Reverté Colombiana S.A.
● Blanchard P & Devaney R. (1999). Ecuaciones Diferenciales. México: International Thomson.
● E. Boyce & C. Diprima (2005). Elementary Differential Equations and Boundary Value
Problems. USA: John Wiley & Sons.
● C. Edwards & D. Penney (2009). Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la

frontera. México: Pearson
● Fernández C. V. & Vegas J. (2003). Ecuaciones Diferenciales y en Diferencias. Madrid:

Thomson Paraninfo.
Lecturas recomendadas
 http://www.civil.uwaterloo.ca/xie/Graphics/XIE_Differential%20Equations%20for%20Engineers_excerpt.pdf
 http://www.math.ntu.edu.tw/~chern/notes/ode2015.pdf
 https://www.simiode.org/resources/4016/download/ChapterNine-Mathematical_Models_with_DEs.pdf
 http://www.math.nus.edu.sg/~matysh/ma3220/chap1.pdf

5
UNIVERSIDAD CENTRAL
Revisado por: Director del Programa: Fecha
Pablo Alberto León

Velasco Julio de 2019

6
UNIVERSIDAD CENTRAL
SÍLABO ÁLGEBRA LINEAL 2019
Denominación del espacio formativo: ÁLGEBRA LINEAL
Código de la Asignatura: 45190095 Número de Créditos: TRES (3)
Naturaleza Académica Teórica Teórico Práctica X Práctica
Prerrequisitos Exigidos: Ninguno
Co-requisitos Exigidos: Ninguno

● La clase expositiva o dialógica
● Talleres
● Laboratorios en Computador
● Otros Propios Del Espacio
En este curso estudiamos la aplicación de los espacios vectoriales y su estructura en diversos

fenómenos de la ingeniería. En ellos tienen lugar entidades matemáticas y físicas tales como los
vectores en 𝑅2 y 𝑅3 , las matrices, las funciones, etc.
Específicamente estudiamos la representación geométrica y el tratamiento algebraico de entidades
físicas, la descripción algebraica de rectas y planos del espacio de tres dimensiones y las técnicas
algebraicas que permiten transformaciones entre espacios vectoriales
ÁLGEBRA LINEAL Departamento de Matemáticas

1
UNIVERSIDAD CENTRAL
competencias genéricas.
 Diseñar situaciones problemas en las cuales el álgebra matricial interviene para dar una
mejor solución al escenario planteado.
 Analizar formalmente el concepto de espacio vectorial e identificar sus aplicaciones
matemáticas a la física, ingeniería y estadística.
 Argumentar por medio de debates, disertaciones y textos escritos temas referentes a
espacios con producto interno.
 Enfrentar problemas prácticos usando conceptos elaborados, utilizando construcción de

sistemas de ecuaciones lineales y haciendo uso de diversos métodos de solución.
 Utilizar las propiedades y características de las matrices para solución de sistemas de
ecuaciones asociados.
 Realizar análisis y síntesis que permitan el estudio entre lo concreto y lo abstracto, mediante
el estudio de espacios vectoriales, sus propiedades y características.
 Analizar transformaciones lineales, junto con sus propiedades y características, como
instrumento de solución de diversos elementos en la ingeniería.
 Reconocer el uso y aplicación de los valores y vectores propios.

2
UNIVERSIDAD CENTRAL
RED CONCEPTUAL

3
UNIVERSIDAD CENTRAL
CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
 Matrices
o Definición
o Operaciones con matrices
 Suma
 Producto por un escalar
 Producto de Matrices
 Propiedades
 Aplicaciones
o Transpuesta de una matriz y propiedades.
o Traza de una matriz y propiedades.
o Tipos especiales de matrices
 Matrices cuadradas
 Diagonal principal
 Matriz diagonal
 Matriz triangular superior
 Matriz triangular inferior
 Matriz simétrica
 Matriz antisimétrica
 Matrices rectangulares
 Matriz escalonada
 Matriz escalonada reducida.
 Sistemas de ecuaciones lineales

o Introducción
o Sistemas de Ecuaciones lineales
 Con única solución
 Con múltiples soluciones
 Sin solución
 Interpretación geométrica
 Eliminación de Gauss-Jordan
o Sistemas de ecuaciones lineales e inversas matrices

 Inversa de una matriz
 Propiedades
o Aplicaciones
 Solución de problemas.

4
UNIVERSIDAD CENTRAL
 Determinantes
o Introducción
o Determinantes de orden 1 y 2
o Determinante de orden 3 y más
o Propiedades de los determinantes
 Fila o columna de ceros
 Determinante de la traspuesta
 Intercambio de filas
 Filas o columnas iguales
 Múltiplo escalar de una fila
 Suma del múltiplo escalar de otra fila
 Determinante del producto
 Determinante de una matriz triangular
o Menores y cofactores
o Matriz adjunta
o Matriz Inversa y propiedades
o Regla de Cramer
o Aplicaciones
 4 Vectores
o Componentes de un vector
o Vectores en el plano
o Álgebra de vectores
 Suma de vectores
 Producto por escalar
 Producto interno
o Proyecciones Vectores en Rn
 Producto cruz
 Rectas y planos en el espacio
o Valores y vectores Propios
o Aplicaciones
 Teoría de Espacios Vectoriales

o Definición, los 10 axiomas.
o Los cuatro Espacios fundamentales
o Espacios vectoriales y subespacios.
o Combinación Lineal.
o Independencia lineal.
o Espacio Generado.
o Bases y dimensión.
o Bases ortonormales.

5
UNIVERSIDAD CENTRAL
 Transformaciones lineales.
o Definición.
o Condiciones de la transformación Lineal.
o Núcleo y recorrido.
o Dimensión de una transformación Lineal.
o Representación matricial de una transformación lineal.
o Transformación lineal inversa.
BIBLIOGRAFIA
Textos guía:
 Grossman S., Álgebra Lineal con Aplicaciones. Ed. Mc Graw-Hill, 1988
 Anton H., Elementos de Álgebra Lineal.
Bibliografía Complementaria
 Nakos George & Joyner David., Álgebra lineal con aplicaciones, Thomson Editores.
 Kolman. Álgebra Lineal. Ed. Prentice Hall.
 Restrepo P. Franco R. Muñoz L. Álgebra Lineal con Aplicaciones. Universidad Nacional de
Colombia Sede Medellín. 2000.
 Hoffman K. & Kunze R. Álgebra lineal y teoría de matrices. México 1989.
 Lipschutz. Álgebra lineal, Colección Shaum.
Fabio Hernando
Castellanos Moreno Julio de 2019

6
UNIVERSIDAD CENTRAL
Programa Cursos de Contexto
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
UN PROYECTO DE NACIÓN
Este espacio busca fortalecer al estudiante en una perspectiva cognoscitiva,

práctica y crítica que le permita contribuir decididamente al cumplimiento de
los fines del Estado social y democrático de derecho; esto es, servirle a la
comunidad, promover la prosperidad y contribuir con el cumplimiento de los
principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución. También
pretende inculcar lo valioso de la participación en asuntos que tienen
relevancia en la vida jurídica, económica, política, administrativa y cultural
de la Nación. En consecuencia, se enseña al futuro profesional que su
intervención debe tener como propósito contribuir a la solución pacífica de
los conflictos y a la vigencia de un orden justo, bajo el entendido de que la
persona (ser humano individual) es el fundamento y fin del Estado. Es a
partir del ser humano, y de su dignidad, que adquieren sentido los derechos,
garantías y deberes, así como la organización y funcionamiento de las
distintas ramas e instituciones del poder público.
Dirección del Curso: Dr. Rafael Santos Calderon., Rector.

Dr. Oscar Herrera, Vicerrector Académico.
Coordinación General del Curso: profesor Víctor Manuel Gutiérrez. Facultad de

Ciencias Sociales, Humanidades y Arte
Director Departamento de Ciencias Sociales:

Dr. César Ignacio Báez Quintero.
Director Departamento de Derecho y Ciencias Políticas:

Dr. José Vicente Barreto Rodríguez.
Coordinación General del Curso: profesor Víctor Manuel Gutiérrez. Facultad de

Ciencias Sociales, Humanidades y Arte
Docentes:
Abelardo Acosta Cobos.
Alexander Montero Moncada.
Ilmer Leandro Acosta.
. Víctor Manuel Gutiérrez.
Objetivo: Fomentar el estudio de los derechos y deberes ciudadanos contenidos
en la Constitución Política de Colombia.
Metodología:
Dado el carácter exploratorio del curso, éste privilegiará la metodología basada en

conferencias, debate de los asistentes, talleres y/o cine foros.
Horario: Jueves: de 6:00 pm a 9:00 pm.

Lugar: Auditorio Jorge Enrique Molina; teatro México, sede centro.
Programa:
No. Temática General Actividad Fecha

Introducción y Presentación
1. 3 Agosto
presentación del curso general del curso
Genealogía histórica en
relación con la constitución
2 Conferencia 10 Agosto
y el qué hacer del estado-
Vladimir Garzón
Memoria, identidad cultural
y territorio de Bogotá.
3 Prospectiva de un plan de Conferencia 17 Agosto
desarrollo – Eje Ambiental
– Alejandro Torres
Juventud y participación
4 política – Convoca la MOE
invitado especial México –
Debate 24 Agosto
Juan Gustavo Puga y
profesores departamento
de derecho
Contextualización sobre
5 contenido primer parcial – Película 31 Agosto
Película la Ley de Herodes
La constitución, el control
social y la participación
6 Debate 7 Septiembre
ciudadana - Fabio Raul
Trompa Ayala
7 PRIMERA EVALUACIÓN 14 Septiembre
Presupuestos, contratación
8 Conferencia 21 Septiembre
y corrupción administrativa
Derecho a la educación en
9 el marco del decreto 1330 Conferencia 28 Septiembre
de 2019 - Cesar Báez
Debate movilidad,
seguridad y empleo por
10 Candidatos a Alcaldía Debate 5 Octubre
Mayor – Corporaciones
públicas
11 SEMANA DE RECESO 7-12 OCTUBRE
Derechos humanos y los
12 derechos étnicos y Conferencia 19 Octubre
culturales
13 SEGUNDA EVALUACIÓN 26 Octubre
14 Muestra artística Muestra artística 2 Noviembre
La constitución como
mecanismo para la
15 Taller 9 Noviembre
protección y aplicación de
derechos
Los derechos económicos
en la constitución: fines
16 Debate 16 Noviembre
sociales, intervencionismo
y Estado social de derecho
17 EVALUACIÓN FINAL 23 Noviembre
Supletorio evaluación final 30 Noviembre
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UNIVERSIDAD CENTRAL
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SYLLABUS
Denominación del espacio formativo: Práctica de Ingeniería 2- Industrial
Naturaleza Académica: Teórica Teórico-Práctica Práctica X

La Asignatura es Pre-requisito de:


 Lecturas Extra clases
 Exposiciones
 Análisis de casos
 Aprendizaje activo. Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos (Lúdicas)
 Otros
La asignatura se enfoca en los ámbitos de desempeño: Diseñar, Investigar, Intervenir/gestionar.

Competencias y realizaciones esperadas:

concreto a lo abstracto.
 Competencia para enfrentar problemas prácticos usando conceptos elaborados.
 Competencia ética.
 Competencia para construir, validar y operar modelos para soportar la toma de decisiones.

 Competencia para identificar problemas en diferentes contextos, proponiendo la creación
de nuevas alternativas en las soluciones propuestas.
 Competencia para autoevaluar y autocriticar las soluciones propuestas teniendo en cuenta
el contexto, soportadas por un conocimiento suficiente de las formas de trabajo científico.
 Competencia para diseñar materiales, procesos, elementos, planes, programas que aporten

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a la solución de la problemática.
 Competencia para analizar y comunicar adecuadamente los contenidos vistos en clase.
 Competencia para trabajar con responsabilidad social empresarial respetando los aspectos
legales en su campo de acción profesional.
Realizaciones Esperadas:
 En los diseños se aplican herramientas de investigación (herramientas estadísticas,
matemáticas, informáticas y sicométricas, observación de campo, entre otras).
 En los diseños se identifican problemáticas en diversos contextos.
 En una situación institucional se usan adecuadamente las herramientas de Planeación,
Organización, Dirección y Control.
 El trabajo académico (informes, ensayos, estados del arte, entre otros) del estudiante da
cuenta de manera argumentada, de un punto de vista.
 Los informes de diagnóstico son formulados a partir del análisis de situaciones concretas
abordadas desde la perspectiva de la ingeniería Industrial.
 Las construcciones verbales y escritas son adecuadas a los contextos, los objetivos y las
personas con las que se realizan.
 Las acciones que se realizan atienden a al respeto de la autoría intelectual y la
confidencialidad de la información.
 Las propuestas de mejoramiento son formuladas a partir de diagnósticos.
 En un ambiente organizacional se usan las herramientas de gestión para asignar, intervenir
y hacer uso eficiente de los recursos (Humanos, Financieros, Tecnológicos, Informáticos,
Físicos y Cognitivos, entre otros).
El curso tiene como finalidad abordar los problemas que ya se saben identificar desde la Práctica de
Ingeniería Industrial 1, con un enfoque sistémico que permita identificar las causas, evolución y
consecuencias de los problemas, así como el impacto que podría llegar a tener la solución
propuesta en el sistema a intervenir.
La realización del estado del arte tiene como finalidad conocer las diferentes formas de abordar los
problemas relacionados en otros contextos y rescatar conocimiento válido para poder resolver el
problema de una manera más elaborada, partiendo de las bases que se conocerán por medio de la
elaboración del estado del arte.
La competencia de comunicación oral deberá ser desarrollada por medio de exposiciones grupales
e individuales, demostrando dominio sobre los temas que exponen y el manejo adecuado de las
ayudas audiovisuales que creen.

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Red Conceptual:
UNIDAD UNO: ÁREAS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA

INDUSTRIAL
 Área Económico Financiera
 Área Organizacional
 Área de Modelos Matemáticos
 Área de Producción Logística y Calidad
UNIDAD DOS: BASES DE DATOS Y CONSULTAS EFECTIVAS DE INFORMACIÓN
UNIDAD TRES: ENFOQUE SISTÉMICO DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES
UNIDAD CUATRO: CAMPOS DE ACCIÓN DE LA FICB
UNIDAD CINCO: ÉTICA EN LA INGENIERÍA (EJEMPLOS REALES DE BUENAS Y

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MALAS PRÁCTICAS DE INGENIERÍA A NIVEL NACIONAL Y MUNDIAL)
Nota: Para todas las prácticas de ingeniería los estudiantes deberán mostrar su proyecto
desarrollado en formato de articulo IEEE. Esto con el fin de mostrar los resultados de las prácticas
en la revista de la facultad.
Block, Stanly & Hirt, Geoffrey. Administración Financiera. McGraw Hill. 11a Edición. 2005.
Chase, Richard & Aquilano, Jacobs. Administración de Producción y Operaciones. McGraw Hill. 2009
Koontz, Harold & Weihrich Heinz. Administración una Perspectiva Global. México, McGraw Hill.
2004
Taylor , Frederick. Principios de la Administración Científica. Bogotá, Edigrama Ltda. 2003

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SÍLABO
Denominación del espacio formativo: ECONOMIA
La Asignatura es Pre-requisito de: Microeconomía

 Clase Participativa magistral.
 Talleres, Estudio de Casos.
 Evaluaciones.
 Lecturas de periódicos y revistas especializadas
 Lecturas en inglés y español.
En este espacio académico se busca desarrollar en los estudiantes competencias para

comprender la dinámica del mercado a nivel individual y global. Esas competencias se
asocian a ámbitos de desempeño de INVESTIGAR

concreto a lo abstracto
 Competencia ética
 Entender y aplicar la dinámica del mercado para la toma de decisiones

individuales.
 Identificar y comprender el concepto de elasticidad.
 Entender el comportamiento de los mercados globales y los efectos que pueda
tener en las diferentes organizaciones.
 Competencia para analizar y comunicar adecuadamente los contenidos vistos en
clase.
 Competencia para trabajar con responsabilidad social empresarial respetando los
aspectos legales en su campo de acción profesional.
Economía Página 1
UNIVERSIDAD CENTRAL
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Las realizaciones con dicha competencia son:
 Los informes de diagnóstico son formulados a partir del análisis de situaciones

concretas abordadas desde la perspectiva de la Ingeniería.
 La información cuantitativa se convierte en información cualitativa y viceversa
Red Conceptual (Contenidos mínimos)
Economía
Demanda y Oferta
Macroeconomía
El Mercado de Bienes y Financiero
Contenido:
1. INTRODUCCION
Definición de Economía
Clasificación de la Economía
Los Factores de producción
El Circuito Económico para un País Cerrado
El Circuito Económico para un País Abierto
2. EL MERCADO
Ley de la demanda y sus determinantes: de movilidad y desplazamiento
Ley de la oferta y sus determinantes: de movilidad y desplazamiento
Equilibrio del mercado
Teorema de la telaraña
Aplicaciones: Precios de sustentación, precios mínimos, precios máximos
Impuestos Indirectos, Bienes libres y Bienes suntuosos
Economía Página 2
UNIVERSIDAD CENTRAL
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Desplazamientos sencillos y dobles identificando la dinámica del mercado

Elasticidades: Precio de la Demanda, Ingreso de la Demanda, Cruzada de la
Demanda, Precio de la Oferta.
3. LA MACROECONOMIA
Introducción
Variables macroeconómicas: PIB, PNB, Desempleo e Inflacion.
La Demanda agregada
La Oferta Agregada
Equilibrio Macroeconómico país Cerrado
Equilibrio Macroeconómico país Abierto
4. EL MERCADO DE BIENES Y FINANCIERO ( MODELO IS-LM )

Mercado de Bienes, la curva IS
Mercado de Dinero, la curva LM
La determinación de la Producción de Equilibrio
La determinación del tipo de interés
La paradoja del Ahorro
Dinero frente a Bonos
Bibliografía Obligatoria:
 Economia. Samuelson. Mc Graw Hill
 Microeconomia. Roger Leroy Miller. Tercera Edición Mc Graw Hill
 Introducción a la Economía Colombiana de Mauricio Cárdenas Tercera Edición Alfa y

Omega
 Fundamentos de la economía de mercado. Cuevas. Universidad Externado ( 2007 )
 Principios de economía. Mankin, Gregory (2002) 5ª edición.
 Macroeconomia. Mankiw. Mayol ediciones.
 Principles of Microeconomics and Principles of Macroeconomics (quinta edición)

Mankiw, Gregory Ed. South Western Cengage Learning
 Freakonomics Levitt, S (2005) and William Morrow.
 Macroeconomía. Blanchard, Olivier IV Edición
 Macroeconomía y entorno un ambiente de cambios políticos 2006 : Bolivia, Colombia,

Costa Rica, Ecuador, Perú, Venezuela 1a ed.
Fondo Latinoamericano de Reservas
 Economics, Krugman ( 2008 )
Economía Página 3
UNIVERSIDAD CENTRAL
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 Economía Digital Curso Mooc de Francisco Mochón Alfa y Omega
 Financial markets and the real economy

Cochrane, John Howland Ed.
 Macroeconomía teorías, políticas y aplicaciones internacionales

Miller, Roger LeRoy
 Periódico Portafolio, El Tiempo, El Espectador, Revista Dinero, Revista Gerente
Economía Página 4
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INGENIERÍA: AMBIENTAL, ELECTRÓNICA, SISTEMAS, MECÁNICA E
INDUSTRIAL Página 1 de 4
SÍLABO
Denominación del especio formativo: FÍSICA I
Código de la Asignatura: Número de Créditos: 3
Naturaleza Académica: Teórica Teórico-Práctica x Práctica
La Asignatura es Pre-requisito de: FÍSICA II
Clases expositivas y dialógicas, Laboratorios, Talleres.
Dispositivos y Actividades Complementarias: Guías de trabajo, lecturas del texto guía de la bibliografía,
presentaciones en diapositivas, lecturas complementarias de artículos científicos y técnicos y vídeos de la red.
Competencias Genéricas Esperadas para:
1. Realizar análisis y síntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto acerca de las
regularidades de la cinemática y dinámica de una partícula o de un cuerpo rígido en el marco de las leyes del
movimiento y los principios de conservación.
2. Enfrentar problemas prácticos de la traslación o rotación de cuerpos usando conceptos elaborados de la física
clásica.
3. Gestionar un ambiente socialmente productivo al abordar proyectos con experimentos discrepantes del
movimiento de partículas y la rotación de cuerpos rígidos.
1. Capacidad de realizar análisis dimensional y estadístico a los resultados experimentales que relacionan
variables de movimiento, variables dinámicas o variables de conservación.
2. Destreza para estimar y/o calcular una cantidad física a partir de un enunciado teórico o práctico y a partir de
datos experimentales.
3. Capacidad para describir el estado de equilibrio o movimiento de una partícula o un cuerpo rígido en
traslación o rotación.
4. Capacidad para identificar los principios fundamentales de la mecánica newtoniana, sus aplicaciones a
problemas concretos de la ingeniería y sus limitaciones conceptuales dentro de las teorías físicas.
5. Capacidad para analizar el movimiento de una partícula o la rotación de un cuerpo rígido desde un enfoque
de conservación de la energía mecánica, el momento lineal o el momento angular.
6. Modelar, experimentar y simular sistemas mecánicos aplicables a la ingeniería.
Física I Página 1
UNIVERSIDAD CENTRAL
INGENIEÍA: AMBIENTAL, ELECTRÓNICA, SISTEMAS, MECÁNICA E INDUSTRIAL
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Red Conceptual:
El estudio clásico del movimiento de los cuerpos se puede afrontar desde diferentes caminos conceptuales y uno de
ellos consiste en asumir la traslación y la rotación como dos posibilidades para una partícula o para un cuerpo rígido.
En tales casos es necesario establecer la relación que tiene la masa y el momento de inercia con la dinámica de
dichos movimientos. Ahora bien, las leyes que gobiernan las traslaciones y las rotaciones se enmarcan en los
principios de conservación de la energía, del momento lineal y del momento angular, que una vez establecidas y
aplicadas ligan la cinemática y la dinámica de estos tipos de movimientos.
En este orden, entonces será necesario contemplar además los conceptos de torque o momento de fuerza y las
condiciones de equilibrio traslacional y rotacional, para completar la mecánica propuesta.
Actividades experimentales
Las siguientes prácticas se pueden realizar ya que existe el material suficiente en el laboratorio. El docente
selecciona las prácticas a realizar cada semestre según el número de sesiones de laboratorio asignadas en cada
curso (entre 6 y 7). Se sugiere cambiarlas con frecuencia.
 Medición y análisis de datos experimentales y Teoría de errores

 Movimientos 1D, 2D y 3D.
Física I Página 2
UNIVERSIDAD CENTRAL
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 Fuerzas concurrentes
 Leyes de Newton
 Fuerza Centrípeta y momento angular
 Equilibrio Rotacional
 Momento de Inercia
 Conservación de la energía
 Colisiones elásticas
Contenido:
1. CINEMÁTICA GENERAL
1.1. Movimiento de Traslación
1.1.1. Sistema de Referencia en coordenadas cartesianas
1.1.2. Vector Posición
1.1.3. Vector Desplazamiento
1.2. Descripción del Movimiento de Traslación

1.2.1. Velocidad Media
1.2.2. Velocidad Instantánea
1.2.3. Aceleración Media
1.2.4. Aceleración Instantánea
1.3. Movimiento de Rotación

1.3.1. Transformación de coordenadas rectangulares a polares
1.3.2. Desplazamiento Angular
1.4. Descripción del Movimiento de Rotación

1.4.1. Velocidad Angular
1.4.2. Aceleración Angular
1.4.3. Aceleración Centrípeta y Aceleración Tangencial
2. DINÁMICA GENERAL
2.1. Concepto de Fuerza
2.1.1. Fuerzas a distancia
2.1.1.1. Fuerza de gravedad
2.1.1.2. Campo Gravitacional
2.1.1.3. Peso y masa
2.1.2. Fuerzas de Contacto
2.1.2.1. Normal, Tensión, Fricción, Fuerza elástica
2.2. Leyes de Newton

2.2.1.1. Inercia
2.2.1.2. Momento lineal
2.2.1.3. Acción y Reacción
2.3. Equilibrio Mecánico

2.3.1.1. Equilibrio Traslacional
2.3.1.2. Torque y Equilibrio rotacional
2.4. Rotación de un cuerpo rígido

2.4.1. Momento angular
2.4.2. Segunda Ley de Newton para la rotación
2.4.3. Momento de Inercia
Física I Página 3
UNIVERSIDAD CENTRAL
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3. PRINCIPIOS DE CONSERVACIÓN
3.1. Teoremas del Trabajo y la energía
3.1.1. Energía Potencial Gravitacional
3.1.2. Energía Cinética Traslacional
3.1.3. Energía Cinética rotacional
3.2. Conservación de la energía

3.3. Conservación del momento lineal
3.3.1. Choques elásticos
3.3.2. Choques inelásticos
3.4. Conservación del momento angular
Texto Guía
YOUNG, HUGHD Y FREEDMAN ROGER. Física Universitaria. Volumen 1. Décimo tercera Edición.
Pearson, México, 2013.
Textos de consulta
1. Serway, R. & Jewett J. (2009). Física Para Ciencias E Ingeniería, Vol. 1. (7o ed.). México: Cengage
Learning.
2. Hewitt P. (1999). Física Conceptual. México: Addison-Wesley Longman.
Lecturas Sugeridas:
1. Norma Técnica Colombiana NTC 1000. Metrología Sistema Internacional de Unidades.

http://gemini.udistrital.edu.co/comunidad/grupos/gispud/RAIZDC/contenidoprogramatico/capitulo1/ntc1000.P
DF
2. “¿Qué es la ciencia?” por Richard Feynman http://www.ejournal.unam.mx/cns/no13/CNS01305.pdf
3. “La solución Fermi” https://sites.google.com/site/lhbfisica/lecturas
4. “Conservación de la energía” por Richard Feynman https://sites.google.com/site/lhbfisica/lecturas
Ayudas en la WEB
1. Clases virtuales https://www.youtube.com/user/IzquierdoCesar
2. Física con ordenador http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
3. Simulaciones http://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
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UNIVERSIDAD CENTRAL
Programa de Ingeniería
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SÍLABO
Denominación del especio formativo: Sistemas Naturales
Código de la Asignatura: 45360016 Número de Créditos: 3 C/4 horas
Pre-requisitos Exigidos: Ninguno Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de: Ninguna

 Estudios de caso, proyecto integrado (estos serán los dispositivos de referencia para la asignatura, ya que permiten
aplicar los conceptos de la biología en la ingeniería)
 Clase dialógica
 Prácticas de laboratorio

 Identifica los procesos ecológicos que conllevan al reconocimiento de procesos sostenibles y amigables con el ambiente.
Realizaciones
- A través de la resolución de estudios de caso, el estudiante encuentra alternativas a los problemas de
eliminación de especies clave, sobrepoblación y contaminación, entre otros.
- Calcula su huella ecológica y propone cambios en sus hábitos cotidianos, medios de transporte, uso de
la energía y disposición de los residuos, para disminuir el impacto en su entorno inmediato
- Reconoce el papel que juega la biodiversidad en su valor ecosistémico, económico, político y social.
 Conoce, relaciona e integra los procesos biológicos involucrados en el funcionamiento de los organismos y su
importancia en la búsqueda de soluciones a problemáticas humanas.
Realizaciones
- En la práctica reconoce los eventos que ocurren durante el ciclo celular, incluyendo la dinámica del
ADN, y deduce el origen de las mutaciones y alteraciones genéticas tanto innatas como adquiridas.
- Asocia el funcionamiento de los sistemas fisiológicos en los organismos con distintos tipos de
dispositivos artificiales desarrollados en la ingeniería.
- Reconoce procesos de ingeniería a través del funcionamiento biológico de los organismos, y su
importancia en el desarrollo de soluciones a los problemas contemporáneos.
Sistemas Naturales
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Red Conceptual:
Contenido:
INTRODUCCIÓN A LOS ECOSISTEMAS Y GRANDES PROBLEMÁTICAS ECOLÓGICAS DEL MILENIO

 Biodiversidad:
- Conceptos de especie, Población y crecimiento poblacional
- Comunidades, interacciones entre organismos y sucesión ecológica (Restauración ecológica)
 Ecosistemas:
- Redes tróficas, eficiencia energética y los efectos de su alteración.
- Huella ecológica y sus implicaciones en las sociedades humanas.
 FUNDAMENTO BIOLÓGICO EN EL DESARROLLO DE SOLUCIONES A PROBLEMÁTICAS DE LA

HUMANIDAD
- Los conceptos de este componente se abordarán mediante una problemática, pregunta o situación real
vinculada directamente con la ingeniería, que involucren el funcionamiento de un organismo y las
temáticas expuestas a continuación.
- Se proponen temas relacionados con: ingeniería celular y de tejidos, nanotecnología, biotecnología,

bioingeniería, biomedicina, biomecánica, fuentes de energía alternativas y amigables con el medio
ambiente, desafíos de la humanidad en la búsqueda de colonizar otros planetas, entre otros.
 Principios celulares y moleculares de la vida:

- Estructura y función celular (organelos)
- Transporte, intercambio de sustancias y reconocimiento celular
- Procesos energéticos (fotosíntesis y respiración) y sus catalizadores: enzimas
- Herencia mendeliana, dinámica del ADN, reproducción celular (mitosis y meiosis), mutaciones
 Sistema nervioso y sensorial:

- Impulso nervioso, sinapsis química y eléctrica y sus inhibidores.
- Transducción de estímulos químicos, mecánicos y lumínicos.
Sistemas Naturales
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COMPONENTE PRACTICO
El Departamento de Ciencias Naturales propone la realización de diversas prácticas de laboratorio que permitan
aplicar los conceptos fundamentales de la asignatura.
1. Productividad primaria
2. Crecimiento poblacional y redes tróficas
3. Sucesión ecológica
4. Tablas de vida
5. Diversidad celular
6. Transporte a través de membrana
7. Actividad enzimática
8. Mitosis
9. Fotosíntesis
10. Percepción Sensorial
11. Impulso nervioso (neurosimulador)
El profesor podrá realizar prácticas de laboratorio diferentes a las planteadas en el listado anterior. Para esto debe
asegurarse de la disponibilidad de materiales y equipos en el centro de control de química y ciencias biológicas.
Audesirk T. & Audesirk, G. 1996. Biología. La Vida en la Tierra. 4ª Ed. México. 645p.
Campbell, L.1993. Biology. The Bejammin Cumings Publishing. Redwood City. 1190p
Curtis, H &. Barnes, N.S. 1996. Biología. 5ª edición. Médica Panamericana. 1263p.
Nebel & Wrigth. 1999. Ciencias Ambientales: Ecología y Desarrollo Sostenible. Prentice-Hall. Sexta Edición. 698p.
Odum, E. & Warret G. 2006. Fundamentos de Ecología, quinta edición. Thomson. 598p.
Purves, W.K., D. Sadava, G.H. Orians & H.C. Heller. 2008. Life: The Science of Biology. Sinnauer Associated.
Número de catálogo biblioteca: 570 V648 2008
Rickfles, R. 2010. The Economy of Nature. 6ht edition. W.H. Freeman. 620p.
Starr, C. y Taggart, R. 2005. Biología. La Unidad y la Diversidad de la Vida. 11 Edición. Cencage Learning. 590 p.
Tyler M. 1994. Ecología y Medio Ambiente. Editorial Interamericana. México.
LECTURAS SUGERIDAS:
Begon M., Townsend C.R. & Harper J.L. 2006. Ecology: From Individuals to Ecosystems. Fourth Edition. Blackwell
Publishing. United Kingdom.
Brailowsky, S. 2008. Las sustancias de los sueños: Neuropsicofarmacología. 3ª edición. Fondo de cultura económica.
México, D.F.
Braun, E. 1997. El saber y los sentidos. 2ª edición. Fondo de cultura económica. México D.F.
Goldsmith T.H. 2006. What birds see. Scientific American Magazine. July.
Jacobs G.H. & Nathans J. 2009. Color Vision: How Our Eyes Reflect Primate Evolution. Scientific American
Magazine. April.
Miller G. T. & Spoolman S.E. 2010. Living in the Environment. 17ª edición.
Pasantes, H. 2010. De neuronas, emociones y motivaciones. 2ª edición. Fondo de cultura económica. México, D.F.
Peña, A. 2009. ¿Cómo funciona la célula? Fisiología celular. 3ª edición. Fondo de cultura económica. México D.F.
Smith, R.L. & Smith, T.M. 2000. Ecología. Cuarta edición. Pearson. España.
Soberón Mainero, J. 2003. Ecología de poblaciones. 3ª edición. Fondo de cultura económica. México D.F.
Sodhi, N.S. & Ehrlich, P.R. 2010. Conservation Biology For All. Oxford University Express. Great Britain.
Wilson, E. O. 1988. Biodiversity. National Academy Press. Washington, USA.
Sistemas Naturales
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Revisado por: Laura N. Afanador

Ángela P. Navas
Patricia Torres
Aida V. Wilches
Sistemas Naturales
UNIVERSIDAD CENTRAL
SÍLABO MATEMÁTICAS IV 2019
Denominación del espacio formativo: MATEMÁTICAS IV
Código de la Asignatura: 45190025 Número de Créditos: CUATRO (4)

Teórico-
Naturaleza Académica: Teórica X Práctica
Práctica
Prerrequisitos Exigidos: Matemáticas III
Co-requisitos Exigidos: Matemáticas Especiales, Métodos numéricos, Análisis I, Optimización
● La clase expositiva o dialógica

● Estudio de caso
● Laboratorio en el centro de cómputo.
Se construyen las curvas y superficies en el espacio de tres dimensiones, las funciones de varias
variables y los conceptos de límites, derivadas e integrales. El curso construye los requisitos
necesarios para proponer y demostrar los teoremas fundamentales del cálculo vectorial: El
teorema de Green, teorema fundamental para integrales de línea, el teorema de Stokes y el
teorema de Gauss. Se realizan aplicaciones en optimización libre y con restricciones. J
MATEMÁTICAS IV Departamento de Matemáticas

1
UNIVERSIDAD CENTRAL
competencias genéricas.
 Competencia ética
Realizaciones:
 Utilizar los conocimientos adquiridos como una herramienta para solucionar de problemas de
la ingeniería de manera profesional y responsable para el beneficio de la sociedad.
 Trabajar en grupo de manera solidaria y colaborativa.
 Entablar una comunicación oral y escrita a nivel profesional
Realizaciones:
 Los resultados presentados son sustentados de manera clara, argumentativa y en lenguaje

natural.
 Los trabajos escritos y exposiciones orales evidencian el dominio de los contenidos
temáticos.
 Competencia para aplicar conceptos y métodos matemáticos.
Realizaciones:
 Identifica y grafica superficies en el espacio tridimensional.

 Soluciona problemas de razón de cambio y de optimización relacionados con funciones de
varias variables, utilizando conceptos del álgebra lineal, la derivada y las derivadas parciales.
 Describe el comportamiento de una curva o de una superficie en el espacio utilizando los
conceptos de derivada e integral en campos escalares y vectoriales.

2
UNIVERSIDAD CENTRAL
 Analiza situaciones de flujo de fluidos, electricidad y magnetismo utilizando los operadores

gradiente, rotacional y divergencia.
 Utiliza teoremas como el de cambio de variable y el de Fubini para calcular integrales

múltiples.
 Calcula volumen de sólidos utilizando integrales múltiples.
 Interpreta adecuadamente los teoremas de Green, Stokes y de la Divergencia, para

aplicarlos en la solución de problemas de análisis vectorial.
 Utiliza software matemático como herramienta de apoyo al estudio matemático.

3
UNIVERSIDAD CENTRAL
RED CONCEPTUAL

4
UNIVERSIDAD CENTRAL
CONTENIDO
Funciones vectoriales
 Concepto de función vectorial en el plano y el espacio.

 Límite, continuidad y derivada e integración de una función vectorial.
 Longitud de curva.
 Curvatura.
 Aplicaciones en posición, velocidad y aceleración.
Funciones escalares
 Cilindros, superficies cuadráticas, coordenadas cilíndricas y esféricas.

 Funciones escalares, derivada parcial, derivada en cadena, derivada direccional, aplicaciones.
 Optimización.
 Integrales dobles y triples en diferentes coordenadas, cálculo de volúmen de sólidos.
Caso: PROBLEMAS ILL-POSED
Campos vectoriales
 Integral de línea en campo escalar, vectorial y campos conservativos.

 Rotacional divergencia, teorema de Green.
 Integral de superficies, teorema de Stokes y teorema de la divergencia de Gauss.
Matemáticas IV Departamento de Matemáticas

5
UNIVERSIDAD CENTRAL
BIBLIOGRAFIA
Texto guía:
Stewart J. (2008). Cálculo trascendentes tempranas. (6ª Ed.). Editorial Thomson Learning.
Bibliografía Complementaria
 Hill, D., Dejar, J. & Cullen, M. (2008). Matemáticas avanzadas para ingeniería: cálculo
vectorial, análisis de Fourier y análisis complejo. (3ª Ed.). México: McGraw-Hill
 Marsden, A., Tromba, A. (1998). Cálculo Vectorial. (4ª Ed.). USA: Addison Wesley
Longman.
 Pita, C. (1995). Cálculo Vectorial. México: Prentice Hall.
 Smith, R. & Monton, R. (2001). Cálculo. España: McGraw-Hill.
 Swokowski, E. (1995). Cálculo con geometría analítica. (3ª Ed.). México: Grupo Editorial
Iberoamericana.
 Thomas, G. (2006). Cálculo: Varias variables. (11ª Ed.). México: Pearson Education.
 Leithold, L. Cálculo con geometría analítica. (1997). (6ª Ed.). Mexico: Editorial Harla.
 Purcell, Varberg y Rigdon. (2007). Cálculo. (9ª Ed.). Editorial Prentice-Hall
Carlos Fernando
Mora Espinosa Julio de 2019
Matemáticas IV Departamento de Matemáticas

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