Código: 3TR-GFI-F-01

GESTIÓN DE FORMACIÓN EN LAS PRÁCTICAS

ARTÍSTICAS Fecha: 01/02/2019

FICHA DE CARACTERIZACIÓN
PROCESO DE FORMACIÓN ARTÍSTICA Versión: 2
AE / EC / LC Aprobado

Formador LAURA MARCELA YOSA MORENO Área Artística AUDIOVISUALES

Línea de Atención ARTE EN LA ESCUELA CREA CREA NARANJOS
Fecha de inicio formación grupo Código del Grupo AE-4589
Lugar de atención (Localidad- Entidad-IED- Crea) (CREA) - COLEGIO FERNANDO MAZUERA VILLEGAS (IED)
Ciclo AE 3 Tipo de caracterización INICIAL
Horario Martes (09:30:00 a 11:30:00)Jueves (09:30:00 a Promedio de asistentes 5.34 ASISTENTES POR
11:30:00) TALLER

1. Análisis del contexto.

(Descripción de condiciones, situaciones o experiencias de vida significativas de los participantes que pueden afectar los procesos, es decir,
aquellas cosas que no podemos obviar. Es importante tener en cuenta tanto aspectos positivos como negativos.)
El colegio se encuentra ubicado en la localidad de Bosa, donde se encuentra desde el estrato 0 al 3, siendo predominante el estrato 1 al 2 al
interior del grupo; tiene acceso a espacios deportivos, parques y bibliotecas locales, la institución cuenta con especialidades técnicas para el
nivel del educación media y una participación activa por parte de la comunicad educativa.

Dentro del grupo se ha manifestado la precariedad económica de sus padres o personas a cargo de ellos, de manera que para algunos la
primera comida del día es la que se ofrece en el colegio, así mismo indagando sobre los aspectos generales de su vida se encuentra que
han visto desde sus propias viviendas actos de vandalismo, tiroteos, muerte y demás, como parte de la vida normal en el barrio.

En este grupo en particular se encuentra un acompañamiento cercano de los padres de familia o personas a cargo, puesto que han
manifestado que participar del taller se deriva del permiso de ellos por sus buenas calificaciones y por la preocupación de ocuparlos en algo
mientras empieza la jornada académica.

2. Caracterización.
2.1 Descripción general del grupo:
Para La Línea de Arte en la Escuela: Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes, Ciclo de formación al
que pertenecen o si son multigrados, grupos de aceleración, enuncie los grados.Gustos específicos, expectativas frente al centro de interés y los
talleres según el área artística, que incluya territorio, nivel socioeconómico, colegio, experiencias previas de formación, o si no han tenido ninguna
experiencia previa.
Para la Línea de Emprende Crea: Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes y gustos específicos,
expectativas frente al proyecto artístico, que incluya territorio, nivel socioeconómico, experiencias previas de formación, o si no han tenido
ninguna experiencia previa.
Para la Línea de Laboratorio Crea: Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes, comunidades,
poblaciones específicas y gustos específicos, expectativas frente al proceso orientado por el área y/o la entidad. Territorio, nivel socioeconómico,
condición social, experiencias con lo artístico, o si no han tenido ninguna experiencia previa.
Los participantes del taller de Audiovisuales se encuentran entre los 7 a los 10 años de edad, en multigrados desde segundo a cuarto grado,
desde una aproximación inicial a través del taller, se han logrado identificar los siguientes intereses:

• El uso de redes sociales y acceso a aplicaciones donde se descargan y visualizan videos y cortometrajes se puede aprovechar como
aproximación al trabajo a realizar.

• Se interesan por la fotografía desde sus dispositivos móviles y en los que tengan acceso por medio de sus familiares, siendo curiosos
con su funcionamiento y diversos usos.

• La realización de contenido audiovisual para la plataforma YOUTUBE donde se exteriorizan sus gustos propios y así mismo el de sus
compañeros.

• La creación de personajes involucrados en historias de invención propia con el objetivo de ser directores y actores de las mismas en la
realización de cortometrajes.

• Se percibe al interior del grupo timidez e introversión, de manera que afecta la creatividad y el desenvolvimiento durante el taller.

• Dentro del grupo se evidencia trato rudo entre ellos, así mismo la escasa tolerancia a perder o ser el último en las actividades
planteadas.

• En ocasiones no es bien recibida la retroalimentación orientada a objetivo de la actividad, provocando desmotivación y distracción del
objetivo de la actividad al no completar la tarea como fue imaginada por ellos mismos.

Referente a las expectativas del taller manifiestan:

- Aprender a utilizar la cámara fotográfica y de video.

- Actuar y definir lo que se dirá frente a la cámara.

- Generar contenido para la plataforma YOUTUBE.

- Realizar animación de sus personajes favoritos.

- Crear contenido para sus redes sociales.

- Diseñar escenografía para cortometrajes y así mismo los personajes que participarán en él.
Es preciso mencionar que solo una de las participantes (Sara Valentina Ramírez Solaque) tuvo la experiencia de pertenecer al taller de
Audiovisuales en años anteriores, para el resto es una práctica totalmente nueva.
2.2. Identificación de intereses del grupo:
Para la Línea de Arte en la Escuela: Tiene como objetivo dar cuenta de manera descriptiva los intereses de los niños, niñas y adolescentes,
relacionados con “Explorar, ir más allá́ , expandir posibilidades: se aprende a ser más exigente consigo mismo, a ser creativo, a intentar otras
formas de trabajar y de pensar, de explorar y aprender de errores y accidentes.” (Idartes, 2016, 77).
Para la Línea de Emprende Crea: Identificación de un tema (s), pregunta (s) de los integrantes del grupo, para la construcción de un proyecto
artístico.
Para la Línea de Laboratorio Crea: Identificación de un tema (s), pregunta (s) de los integrantes del grupo, para la construcción del proceso
artístico con diversa naturaleza, disciplinar, interdisciplinar o transdisciplinar.
Los estudiantes que hacen parte del taller de Audiovisuales están interesados en la realización audiovisual, los medios de comunicación y la
fotografía, asimilando poco a poco el nivel de complejidad y aterrizando el imaginario inicial a la exigencia propia de cada técnica
Audiovisual que se propone en cada una de las sesiones, viendo necesaria la apropiación de conceptos técnicos para manejar el lenguaje
propio del entorno Audiovisual y así mismo la realización de actividades que estimulen la creatividad que han promovido que los estudiantes
vayan más allá y se adecue la metodología para la resolución de sus dudas e inquietudes que van emergiendo a medida que se involucran
más en el campo Audiovisual.
2.3 Descripción del espacio: El espacio en el que se ofrece la formación cuenta con mesas para el desarrollo de las actividades, la luz es favorable,
sin embargo en relación a la cantidad de participantes ameritaría pensar en otra ubicación. Tiene aislamiento acústico y ventilación adecuada.
El espacio para la realización de las actividades cuenta computadores totalmente equipados, televisor, mesas y sillas, así mismo se
encuentra iluminado y cuenta con blackout de manera que se puede desarrollar todo tipo de actividades que se requieran con suficiente luz
o con poca.

3. Aspectos de Conveniencia.
Identificar los aspectos de convivencia del grupo, dinámicas de relación, comunicación asertiva o no, concertaciones y acuerdos de aula.
Para la Línea de Arte en la Escuela se refiere al componente socio-afectivo que corresponde a las orientaciones de la Secretaría de Educación.
(Dimensión afectiva, corporal y relacional. Describir si es notoria o no la capacidad perceptiva, reflexiva, cooperativa, sentido de colectividad,
integración).
Para la Línea de Emprende y laboratorio Crea se refiere a la Dimensión afectiva, corporal y relacional. Describir si es notoria o no la capacidad
perceptiva, reflexiva, cooperativa, sentido de colectividad, integración.

Para este grupo de participantes del taller de Audiovisuales no es notoria la comunicación asertiva puesto que no siempre solucionan sus
conflictos de la mejor forma, actuando con rudeza y siempre defendiendo su posición sin capacidad reflexiva previa.

En cuanto a la cooperación, se denota que trabajan en equipo y existe colaboración mutua para llegar al resultado, se integran fácilmente
pese a la existencia de multigrados comprendiendo las capacidades diversas de los demás.

4. Observaciones / Recomendaciones.
Este grupo es pequeño se identifica poco interés, pese a dinámicas y actividades de integración, son muy tímidos y se nota pereza o animo
bajo, sin embargo se está trabajando en ello y encontrando en los estudiantes que si quieren y se encuentran interesados una motivación
para el resto.