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BOCETOS SOBRE IDEAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

CREATIVO
nachoardila@hotmail.com
2003 (R)
Esto no pretende ser un libro de texto o referencia, se trata solamente de algunos
apuntes, consideraciones e ideas al respecto de cómo producir imágenes
mentales creativas que den respuestas reales y efectivas al los problemas
cotidianos. Creatividad, ese es el tema.

MIEDO: enfrentarlo o conformarse... Lo mejor es transformarlo a

nuestro favor y sacarle partido.

RIDÍCULO: NO ES LO QUE USTED HAGA O PROPONGA...

es lo que los demás piensan y dicen por miedo a que descubran que no
son tan inteligentes como usted. Quien nos llama “ridículos” es como un
perro faldero que ladra asustado ante un lobo que merodea. El lobo es
usted.

AUTOESTIMA
1.Tenga fe en usted, en sus ideales y en su trabajo.
2.Acepte que las cosas que valen mucho suelen costar mucho.
3.Sea espontáneo. Sea sincero en la búsqueda de sí mismo y de sus
ideales.
4.No se contente con el ser. Piense siempre en el poder hacer.
5.Vea su creatividad como el antídoto contra la rutina, el tedio, la
represión neurótica y el hastío de la vida
6.Reflexione y delibere, pero vaya decidido a la acción, no se quede en
sueños, aterrícelos.
7.Sea audaz.
8."Piense en grande, Sueñe en grande, actúe en grande y viva en
grande"
9.Defiéndase de caer en estereotipos y en clichés.
10.Viva abierto a la vida, a las personas, a las nuevas experiencias
El método de la locura, o “teatral chileno”: escoger un objeto y sus
características, para representarlo actuando en un contexto diferente.

Creatividad: Privilegio de todos, virtud de pocos

PROBLEMAS: Responder a necesidades, no a “supuestos”
.
No traiga problemas traiga soluciones...Una idea, expresada
audiovisualmente debe ser seductora y para esto se necesita:
•creatividad
•pensamiento coherente
•conocimiento del público
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•definir el mensaje
•saber ponerlo sobre la pantalla

PARA CREAR HAY QUE CONOCER EL PROBLEMA

Un problema nunca es lo que parece...
“ El pensamiento creativo cuestiona el problema de manera
original, novedosa e impactante y encuentra el fondo de la
problemática reconociendo que existe una necesidad que debe ser
satisfecha”

Por lo general, resolvemos el disfraz del problema y no el problema en

si mismo :
 Defina el problema, use la semiótica
 Separe los elementos para una solución común
 Un problema genera sub-problemas
 Busque datos, infórmese , analice
 Proponga soluciones distintas a las de siempre
 Experimente
 Raye, dibuje, ponga la idea en papel
MIRELO DESDE MUCHOS PUNTOS DE VISTA
Sinecticos: Juegue a relacionar los subproblemas, Detección remota
de relaciones o cosas en común, lo no evidente. NEWTON
DESCUBRIÓ LA GRAVEDAD GRACIAS A UNA MANZANA.
Se trata de conseguir una solución unificada a los subproblemas:
hallar un concepto de comunicación y aplicarlo para solucionar el
problema.

Las excusas cotidianas:

el disfraz del miedo
“Las excusas jamás solucionan el problema, solo lo ocultan.”

CONCEPTO
ESA ES LA PALABRA CLAVE
La Idea e intención comunicativa van de la mano. Para producir una
IDEA no bastan solo las buenas intenciones y el dinero.
 Comunique ideas, no exprese solamente opiniones
 No busque solamente que le presten atención para que luego lo
alaben, lo mas conveniente es que su obra sea criticada,
examinada y despedazada; eso le indica que llegó al receptor
final y promovió un proceso de comunicación
 No piense en darle gusto al público; piense en darle algo distinto
para que se cuestione y comience a exigir cosas mejores.
 Antes de empezar a pensar, hay que leer e interpretar el texto
 Seleccionar Un concepto y partir desde allí para desarrollarlo y
comunicar algo
... La primera idea que se viene a la cabeza, generalmente es la
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salida más fácil, la que cualquiera podría ingeniarse sin esfuerzo...

Cliché vs Insight (percepción y acciones reales ante una idea o una
circunstancia de la vida)
Preconcepto (no investigar) Vs Verdad (realidad social)
Coherencia y lógica: cada obra tiene su propia lógica. No hay
cosas absurdas, solo hay interpretaciones incompletas o parciales
de la verdad.
 Piense en las relaciones entre objetos grandes y pequeños,
fragmentar, sintetizar, ilustrar con imágenes basadas en los
signos propios de cada subcultura.
 Dele un estilo propio
 Varios puntos de vista: Concepto Único +unidad en la idea y
claridad en la intención.
PENSAR LATERALMENTE :
“seis sombreros para pensar”
Edward de Bono.
Blanco: hechos, cifras, información objetiva.
Rojo: emociones y sensaciones, sentimientos.
Negro: lo lógico-negativo.
Amarillo: positivo, constructivo, optimista.
Verde: creatividad, ideas nuevas.
Azul: control de los demás sombreros.

INSPIRACIÓN vs TRANSPIRACIÓN No hay que sentarse a esperar a

las musas...
La inspiración creativa es producto del trabajo

1.Piense en las subculturas

2.Utilice la poesía y la retórica
3.Para crear imágenes hay que ver imágenes
4.Las modas, déjelas para la ropa
5.Abra la cabeza y sea receptivo a todo
6.Excluya lo que le sobre.

METODO DE VISUALIZACION MENTAL Y COMPOSICIÓN DE

IMÁGENES POR MEDIO DEL CONTRASTE (Dondis, La Sintaxis de la
Imagen)
1.Exageración
2.Espontaneidad
3.Acento
4.Asimetría
5.Inestabilidad
6.Fragmentación
7.Economía
8.Audacia
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9.Transparencia
10.Variación
11.Complejidad
12.Distorsión
13.Profundidad
14.Agudeza
15.Actividad
16.Aleatoriedad
17.Irregularidad
18.Yuxtaposición
19. Angularidad
20. Representación

Técnicas para mostrar la imagen audiovisual:

Mecánica: Esquemática y aburrida, previsible.
Rítmica: Para videos músicales está bien y para ciertos comerciales de
perfumes.
Sugestiva: esta es la mas creativa, insinué, no sea tan evidente ni
redundante, muestre lo que no se diga y diga lo que no se muestre

INVERSIÓN DE ATRIBUTOS : LO QUE USTED NO ES...

(ANTÓNIMOS)

Orienta acerca de la naturaleza real del problema audiovisual.

Permite encontrar maneras novedosas de ver el asunto audiovisual

en cuestión.
.................
EJECUCIÓN

 ¿Quién es el público?
 ¿Qué quiero comunicar?
 ¿Para que lo quiero comunicar?
 ¿Porqué lo quiero hacer?
 ¿Cómo lo voy a comunicar?

Tenga en cuenta para crear un audiovisual.

•El Estilo y la propuesta deben ser coherentes.

•Combine la Emoción, Razón y Seducción
•La libertad creativa.
•Factibilidad y Viabilidad
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COMO PENSARLO:

Piense en grupo, bote ideas aunque parezcan descabelladas, no se

burle de ninguna idea y al final, de manera sensata, evalúe cuales
son las que reúnen dos requisitos. Originalidad y Posibilidad de
resolver el problema.
COMO EJECUTARLO: Depende de su sensibilidad, nivel del público,
“cultura general” y recursos disponibles.

CONECTORES ILÓGICOS : Rompa la lógica formal, eso le despierta la

imaginación necesaria para crear cosas nuevas, relevantes,
impactantes, originales y atrevidas ...(Si el cielo fuera rojo, entonces las
nubes serían rosadas, y las panteras serían como la pantera rosa, y la
cantante “Pink” se llamaría “Blue”)...

AHORA SI, A A CREAR...

•Rompa las reglas
• Vea lo obvio
• Invente su propia lógica
• Relacione cosas Incongruentes
• Escuche , proponga y construya
•Trabaje duro y con disciplina
• Cometa errores y esté dispuesto a aprender
•Conviértase en un devorador de información
• Piense como un niño, no crea en ninguna verdad
• Experimente
• Búrlese de usted mismo
• Desconfíe. No “suponga” nada respecto a su público
• Visualice. Si quiere hacer imágenes, vea imágenes y analícelas.
• Exíjase. No tolere los argumentos mediocres

ARRIESGUESE, O CONFORMESE CON LO QUE LE DEN

Su deber en la sociedad, cumpliendo el papel que usted ha escogido, es

visualizar y trabajar con sentido común , imaginación y creatividad: Esa es la idea.
Hay que atreverse, o resignarse a pasar los días de manera mediocre esperando
la edad de jubilación... y como esa no es la intención de una vida brillante como la
suya, aprovéchela desde ahora y empiece a hacer lo que realmente quiere hacer.
Solo es cuestión de iniciativa, autoestima y pasión por su profesión, explotando el
talento que hace que usted sea distinto, creativo y definitivamente, único.
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nachoardila@hotmail.com 2003 (R)

Creatividad para el Cambio

Indice
1. Desear
2. Sentir.
3. Descubrir.
4. Desarrollar Habilidades Creativas
5. Crear Técnicas creativas
6. Cambiar - Evolución Creativa.
7. Bibliografía

1. Desear

Ser Creativo
Ser creativo es solo encontrar algo diferente, en donde todo el mundo ve lo mismo
siempre, es encontrar lo mejor dentro de lo peor, es encender la vela donde todo
es oscuridad, es descubrir la solución dentro de uno mismo, es construir con los
demás algo que los identifique a todos. Ser creativo no significa ser inventor o una
persona de mucho ingenio ó no significa en convertirse en una persona famosa,
seriales o millonarios, sino ser creativo va más allá. Significa sobrevivir con ingenio
a las situaciones mas adversas, pero también significa tener sueños, de allí viene
el cambio.
El ser humano tienen sueños, muchos tienen insatisfacción, necesidad de logro,
por ello se atreve a crear, inventar, innovar o solucionar.
Para ser creativos existe seis momentos:
1.- Tiempo para desear ser creativos.
2.- Tiempo para sentir.
3.- Descubrir nuestro potencial creativo.
4.- Desarrollar las habilidades creativas.
5.- Tiempo para crear.
6.- Tiempo para cambiar y poner manos a la obra.

Tiempo para desear ser creativos.

Deseo ser creativo.-
La insatisfacción es algo muy común, nos lleva a concebir novedosas creaciones.
La creatividad es una habilidad que puede ser desarrollado en cualquier momento,
por cualquier persona, mientras realiza actividades, incluso, rutinarias y sencillas;
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solo es preciso desearlo.

El proceso mental de crear se lleva a cabo de la siguiente manera:

o El hemisferio izquierdo de nuestro cerebro, ordena, clasifica y analiza

la información lógica, causal y racional.
o El hemisferio derecho, procesa ideas en su origen, los sentimientos,
las intenciones; en este hemisferio surgen las inquietudes del
creativo, surgen las ideas potenciales.
o Estas ideas potenciales deben ser procesadas y organizadas por el
hemisferio izquierdo, de lo contrario quedará solo en ideas
potenciales.

Persona creativa es el que logra establecer una relación entre la idea y la acción,
entre el conocimiento y la intuición, entre lo programado y lo inesperado.
Idea creativa =>intercambio de experiencias, relación entre los dos hemisferios
cerebrales => síntesis mágica.
Además es necesaria una serie de habilidades y actitudes.
El primer objetivo: crearse.
Ser creativo no es un talento, sino una habilidad basado en la actitud de creer que
todos podemos desarrollarla, es decir "querer serlo"
La creatividad debe centrarse en el ser humano, mas que en crear productos, es
decir, asumir la creación de nosotros mismos, ¿qué podemos esperar de la vida?

Volver a empezar cada dia.

¿Porqué tenemos que esperar que la vida nos sacuda con fuerza para atrevernos
a empezar de nuevo o valorar lo que tenemos?.- tenemos muchas cosas
maravillosas que Dios nos ha dado, y también tenemos el tiempo para disfrutarlo,
entonces cada instante debe ser para ello; si la vida son ciclos, debemos convertir
cada instante en un ciclo para disfrutar de las maravillas del mundo en lugar de
entrar en la rutina, si a veces tenemos que hacer de nuevo las cosas, también
debe ser gratificante.
Debemos aprender a encontrar la sorpresa que nos trae cada instante, pues
queriendo o no, si tiene significado.
Una sonrisa o una palabra de aliento, puede arreglar un día o un momento gris.
Ching-tan decía "Renuévate por completo cada día, después vuelve a renovarte,
renuévate sin descanso y nunca dejes de renovarte" Atrevámonos a vivir cada día
como si fuera el primero.

Este mundo desconocido.

Hay muchas cosas o situaciones en nuestra vida a las que no prestamos atención,
es un mundo desconocido, no lo solemos ver siquiera, pero analizamos estas
cosas o situaciones o si nos detenemos en ver con profundidad esto se llama
curiosidad.
La curiosidad es la lleve mágica que abre las puertas de la creatividad. De cada
cosa o situación debemos hacernos todas las preguntas posibles, ¿Cómo?,
¿Dónde?, ¿Porqué?, ¿Qué?, ¿Cuándo? Contestarlas y buscar mas preguntas y
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finalmente decir ¿Podemos mejorarlo?

Mientras subsiste la curiosidad no podemos permanecer satisfechos con la
ignorancia y el mundo continuará entregándonos sus secretos.

Perseverar Para Descubrir

¿Cuántas veces en la vida encontramos en el primer obstáculo el pretexto para
detener la lucha?
La persistencia es un indicador de la fortaleza que debemos tener para perseguir
nuestras inquietudes, por mas difíciles que estas sean.
Para ser un gran descubridor no solo se precisa tener una inquietud mucha
creatividad y persistencia, sino que también es necesario poder aplazar la
gratificación y contar con un orgullo a prueba de balas
El objetivo de ser creativo es descubrir algo que está frente a nosotros, pero que
podemos ver. Solo cuando perseveremos y logramos develarlos ante los ojos de
los demás, el objeto será reconocido como verdaderamente valioso.

Ideas Que Trascienden

Alo largo de la historia siempre encontramos ideas que ha sido imposible silenciar,
las buenas ideas se resisten a morir y perdurar en el tiempo. A menudo son
posteriormente retornadas estudiadas y mejoradas por otras personas que no le
temen a lo desconocido ni a lo imposible, porque han captado lo esencial de tales
ideas y desean poner todo de su parte para resaltar.
Cuando nos presenta una idea, siempre surgirán riesgos que enfrentar por
ejemplo la probabilidad del 20% de que la idea no resulte; pero debemos
concentrarnos en el 80% de que la idea si resulte contra sentimientos de
impotencia, incomprensiones etc. Pero hay que saber tomar lo mejor de cada caso
y aceptar que, con cada aporte, se puede construir algo de mayor trascendencia.

Candados que se abren.

Al ser humano es capaz de crear rejas mentales con candados que encasillan su
vida, a pesar de tener el manejo de llaves para abrirlas
Los candados que cargamos de manera inconsciente pueden ser:

 Esquemas mentales limitantes: Es decir la relación entre principios, valores,

costumbres, hábitos e ideas preestablecidas nos confiere estabilidad y
seguridad, pero también rigidez que esconde resignación; es necesario
romper esta rigidez por el cambio, "cuando el mundo gira, todo da vueltas"
 Escasez de Tiempo:- No apelemos a nuestra creatividad solo en
situaciones de emergencia, allí no tendremos tiempo, por el contrario
asumamos una actitud creativa en forma permanente, hagamos las cosas
ahora que tenemos tiempo para que encontremos hechos las cosas cuando
nos falta el tiempo.
 Temor al ridículo: Cada caída nos detiene porque no estamos preparados
para afrontar el riesgo y la frustración, no estamos preparados para seguir
caminando.

Aprendemos de nuestros tropiezos. El temor al ridículo es ridículo.

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 Ver el Trabajo como un sacrificio: por ello es tedioso, pesado, es doloroso y

eso lo hacemos todos los días. Cambiemos de esquema mental,
convirtamos el trabajo un deleite, todo está en el estado mental, tomemos el
trabajo como un desafío interesante sin importar el costo esto es motivación
constante.
 Conformismo.- Cuando se pierde el compromiso con la propia vida, el
compromiso se mantiene inerte y lo lleva enfrentar todas sus batallas de la
misma manera y fracasan. El conformista culpa a los demás de todo a los
otros o a los demás, piensa que todos son culpables menos él, no ve sus
responsabilidades, tampoco ve sus errores.

2. Sentir.

De la sensación a la percepción.
La sensación es la capacidad para captar información de la realidad o de su
entorno y parte de un estímulo. La percepción es la interceptación de nuestras
sensaciones y la percepción varia de acuerdo a las características de las
percepciones y es selectivo y deductivo.
Para encontrar conocimiento más allá del obvio requiere:

1. Sensibilizarnos, es la capacidad de obtener todo, captar la mayor cantidad

de estímulo en una situación ordinaria, fijarse en detalles que para otros
pasan desapercibidos.
2. Buscar lo no evidente y es el don del verdadero experto, salir de la rutina,
imaginarse que todo es posible.
3. Abandonar la interpretación esquemática a las conclusiones rápidas. Los
esquemas son límites o parámetros en el que encerramos algo que
conocemos y a fuerza de conocerlo lo asumimos como verdad. Esta idea
debe cambiarse y todo puede cambiar y debe cambiar, las verdades
cambian no debemos generalizar y esto nos impide a conocer en
profundidad muchas cosas. Es necesario vencer supuestos, dejar de
interpretar siempre de la misma manera, captar diversas dimensiones de un
mismo estimulo, soñar despierto, inspiramos, imaginar y relajar el estado de
conciencia.

Ver Hasta La Invisible

El aprendizaje se produce en un 83% a través de la vista, 11 % a través del oído y
6% a través de los otros sentidos. La visión nos brinda abundante información.
Leyes que rigen nuestros esquemas visuales:

1. Ley de la buena forma o de la plenitud es necesario ver no solo la forma

inmediata sino todo el fondo y a la plenitud en conjunto.
2. Ver la forma y el fondo, es necesario ver no solo lo que destaca sino el
fondo, lo que esta escondido sacar a flote, es necesario investigar antes de
juzgar.
3. Ley de la proximidad.- vemos conjuntos y todo lo incluimos en los conjuntos
y asumimos que todos los que pertenecen a esos grupos son iguales, para
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crear debemos diferenciar cada objeto aunque parezca similar al otro,

personalizar para ver mas allá de lo general.
4. Ley de la Igualdad.- por medio de la cual reunimos elementos iguales y lo
separamos; sin embargo para que funcione es necesario unirlo y trabajar
con aquello que menos nos aparecen. De esta forma conoceremos un
ángulo distinto de la realidad y lo conoceremos mejor, evitando que el orden
sea fijo y estático.
5. Ley del cierre.- que nos impulsa a encerrarnos en límite. Es necesario salir
de este límite o del contexto en el que nos desenvolvemos para ver el
panorama sin límites sin encasillamiento, el problema se soluciona mejor
cuando se ve desde afuera.
6. Ilusión óptica.- ¿Qué vemos primero? ¿vemos lo que hay? o vemos lo que
no hay?. Nuestra actitud creativa nos debe ayudar a dejar de mirar
solamente los vacíos; sobre la base de lo que ya existe, debemos construir
realidades.
7. Ley de la constancia perceptiva.- a pesar de los cambios, tratamos de
recordarle las cosas de manera constante que se convierte en una
resistencia ante la única constante de nuestra sociedad: el cambio.

Sentir la energia del silencio.

De todas las estimulaciones sensoriales, la auditiva es la más constante: se da
desde el nacimiento, a través de las voces familiares y de la permanente
orquestación de la realidad siempre estamos escuchando ruidos, quejidos del
mundo, mensajes verbales y no verbales, silencios y pausas latidos y ritmo de la
gente y por último también escuchamos los miles de pensamientos que nos
acosan día y noche.
El oído, es uno de los sentidos mejor controlados por el ser humano; podemos
graduar hasta inhibir un ruido molesto y concentrarse en una grata conservación o
una grata melodía; pero lo que si se nos hace difícil es silenciar del todo nuestro
pensamiento. Esto es algo que solo se logra si controlamos nuestra mente y
dejamos escoger nuestro espíritu.
Escuchamos tres tipos de silencio:

 El de los demás
 El del ambiente
 El nuestro.

Para comprender el silencio de los demás, tenemos que silenciar primero nuestro
propio mundo, para luego ingresar al silencioso mundo interior del otro.
El verdadero silencio no solo es ausencia de sonido, sino es también ausencia del
ego. Controlar nuestro ego permite contemplar y emprender a la otra persona y
reconocer sus necesidades, problemas y sentimientos. Escuchar su voz y su
silencio se puede convertir en una oportunidad para compartir ideas, ver diferente
y recrear lo que no funciona.
Escuchar el ambiente nos ayuda a concentrarnos y a trabajar con continuidad
prestar atención al mismo detalle. Es en silencio que todo lo que está a nuestro
alrededor destaca.
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El silencio de nuestra mente es lo más complicado, por la cantidad de

pensamientos que construimos cada momento. Para acallar estos pensamientos
tenemos que relajar nuestra mente y nuestro cuerpo hasta solo percibir nuestra
respiración, nuestros latidos, pulso y escuchar nuestros abandonados sonidos
internos, relajamos hasta llegar a sentir nuestro impulso vital para recargarnos de
energía, reivindicar nuestro espíritu y nos purifica de la sobrecarga de la
información que nos satura. Esto se llama meditación, nos ayuda a descargar
nuestra mente y lo que es más importante, calma nuestro ego que es el mayor
ruido de nuestro espíritu.
Estamos capacitados para escuchar todo lo que queramos, pero lo más
importante es discernir que debemos escuchar.
" Si no es verdad, no es útil ni es bueno" entonces ¿ porqué tenemos que oírlo".
Este tipo de mensajes nos quita energía positiva para crear. Tenemos que
preocuparnos más por construir que por destruir. En el proceso creativo, escuchar
las voces de aliento y hacer oídos sordos a las de desaliento y generar los
diversos tipos de silencio para escuchar los gritos del mundo que claman nuestra
atención.

Dejar que la piel hable.

La piel es el órgano más largo y amplio de nuestro cuerpo humano y conlleva un
componente afectivo y silencioso.
En nuestra sociedad nos han prohibido tocar, entonces no nos queda mas que
mirar, todo entra por los ojos, esto nos resta curiosidad y capacidad para percibir
diferentes tipos de detalles y nos sea más complejo de culpas por no poder tocar
con libertad aquello que nos llama la atención.
Primero aprendemos a tocar, luego a oir y después a ver pero al crecer invertimos
este orden.
El reconocimiento táctil es parte de todo proceso de experimentación, el tacto es la
voz del sentimiento que da seguridad y sentido de pertenencia y es la base de la
autoestima.
Necesitamos del tacto para poder captar formas, textura, pesos, temperatura etc.
Es sobre la base de estas experiencias que nuestra vista regula luego sus
observaciones.
El sentido del cuerpo tiene dos opciones: tocar y dejar huella ó recibir contacto: el
tacto no se queda en la superficie: el tacto es la verdadera voz del sentimiento;
dejémoslo hablar.

El aroma del mundo natural:

El olfato es el más primitivo y simple de nuestros sentidos y es el más emotivo por
estar relacionado en el sistema límbico que controla nuestras emociones.
La información captada por el sentido del olfato no esta referida a la química del
olor, sino a la situación que acompañaba al olor cuando uno lo capto. Cuando trata
de descubrir un olor solo se puede relacionar con experiencias, es decir, evocan
diferentes periodos de nuestra vida.
Es necesario recuperar nuestra sensibilidad olfativa, centrándonos en los
auténticos olores del mundo natural.
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A la conquista de nuestro espacio.

El movimiento es un elemento del lenguaje no verbal, protagonista en el proceso
de comunicación. En el, se unen los sentidos del tacto, la gravedad y el equilibrio.
El movimiento corporal es un surtido que se encuentra bajo control de la cultura,
es decir nos movemos de acuerdo a códigos, normas y reglas formas que nos
quitan espontaneidad. De manera inconsciente repetimos rutinas de movimientos,
mientras nuestra mente parece sostenida a control remoto.
Nuestro cuerpo se aburre de esta rutina, pero nuestra mente necesita que el
cuerpo se controle mientras el trabaja, y en consecuencia nuestro cuerpo
almacena tensiones, contracciones, strees y adormecimientos.
El movimiento es expresión de la energía vital interna, se convierte así en un
esclavo de nuestra mente. Existe una fuerte relación entre las variables del
espacio que nos rodea o el ambiente en que nos desenvolvemos y nuestro
comportamiento.
Para ser naturales tenemos que luchar contra prejuicios, estereotipos
condicionamientos y convencionalismo sin cuidado, pues poseemos un sistema de
defensa bien definido que controlará toda posible fuga, desfogue o liberación de
nuestros mas primitivos impulsos e instintos.
Un cuerpo sano, es libre, explora y se desplaza, se estira, se acurruca, salta,
contornea, se expresa, en suma: es un cuerpo vivo.
Liberemos nuestro espacio, salgamos del límite invisible, rompamos nuestra
rutina, cambiemos de posición y posturas, utilicemos todos nuestros músculos y
miembros. La tensión disminuirá y nuestra reconquistada libertad corporal
contribuirá en mucho con nuestra actitud creativa.

3. Descubrir.

El 99% del potencial cerebral.

El ser humano promedio solo utiliza el 1% de su potencial cerebral, según Tony
Buzan, estudioso de la técnica del mapa mental. A pesar que todo el día
pensamos, pero siempre con las mismas rutas, dejando los 99% de rutas sin
utilizar, o lo que es lo mismo decir: poseemos 10 millones de neuronas cerebrales,
de las cuales solo usamos el 1%. Es necesario efectuar las conexiones
neuronales, y lo hacemos cuando realizamos asociaciones, relaciones de
elementos distintos, aumentando la capacidad para pensar y crear. Por ejemplo la
lectura ayuda a expandir nuestro potencial al hacernos establecer las conexiones
que el autor realizó por su cuenta.
¿A cuantas personas podríamos ayudar, si nos atreviéramos a usar mas del 1%
de nuestro potencial cerebral?.

Proceso Creativo
El proceso creativo se desencadena cuando existe una gran inquietud por resolver
algo; para ello, muchas veces buscamos respuestas en los libros, en la gente, en
la calle, pero la respuesta está en nuestro interior en conexión con nuestro
entorno.
La duración del proceso creativo varía con la situación e intención del creador, a
veces duran un instante, otras duran mucho tiempo.
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Según Paul Torrance, teórico de la creatividad, el proceso creativo lo fragmenta en

cuatro fases:

o Preparación (aspiración): reconocimiento de la necesidad.

o Incubación (inspiración): Búsqueda de una nueva unidad.
o Iluminación (concepción): nacimiento de una idea.
o Verificación o acción: realización de la idea y verificación.

Cada vez que creamos, están presentes alguna de estas fases, aunque no
necesariamente en el mismo orden; pero para la 1ra. Etapa es necesario que
exista una inquietud proveniente de alguna fuente del conocimiento, pues el
conocimiento, como la gasolina que impulsa un vehículo, son las ganas y la pasión
necesario para el proceso creativo. Así mismo, este proceso tiene inicio pero
puede no tener término.

Aspiración O Preparación
La fase de preparación incluye tres pasos: oportunidad, diagnóstico y estado ideal.
La Oportunidad.- Es la ocasión que se nos presenta para actuar o hacer algo y
esto se presenta en los siguientes casos:

 Cuando hay problemas

 Cuando hay insatisfacción
 Cuando hay visión
 Cuando hay necesidades naturales
 Cuando hay prevención

En estos casos se presentan oportunidades, pero muchas veces no vemos, pero

siempre estamos a tiempo para descubrir algo nuevo.
El diagnostico.- Es observar todas las posibles soluciones, presentando opciones,
por mas simples que puedan aparecer. El éxito en la fase de diagnóstico está en
alcanzar una solución que sea verdaderamente diferente.
El estado ideal.- Es mirar siempre adelante o hacia arriba, ver las cosas en toda su
perfección. Hay que atreverse a imaginar lo inexistente, para llegar a estados
ideales. Aquello que el ser humano puede aspirar, aquello que puede imaginar, lo
puede lograr.

Inspiracióno incubación
Es generar ideas, para ello tenemos que vencer los siguientes retos.

 Imaginación.- Es soñar despierto y proyectarnos hacia el futuro unido a

nuestro conocimiento. Con la imaginación podemos romper con la lógica.
Dando rienda suelta a nuestra imaginación generamos muchas ideas y
algunas de ellas serán las mejores.
 Libertad.- Vencer el reto de la libertad es presentar nuestras ideas a la luz
sin inconvenientes ni limitaciones, por mas "disparate" o insignificante que
sean, aplicar lo que se llama la "tormenta de ideas" o "brainstorning".
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 Relajar supuestos, paradigmas e ideas dominantes.- En dejar como una

idea mas aquellos que aparentemente son imposibles de cambiar, es decir
todo es cambio.
 Cambiar el contexto.- Es buscar el mismo problema o la misma solución en
otras realidades, todos los principios se aplican a todas las realidades y en
todas las dimensiones.

Concepción O Iluminación
Es presentar a la luz una idea, es tener claro una idea. La mente está siempre
trabajando hasta que logra atar cabos sueltos y dar con la respuesta, ese es el
momento de la iluminación.
Los momentos de iluminación suelen ir acompañado de sorpresa y satisfacción,
pero sobre todo de visión.
Para que la mente este totalmente receptiva, es necesario estar relajado, la
desesperación nos hace buscar compulsivamente el objeto pero sin éxito. Solo
cuando nos serenamos, aparece con nitidez el lugar donde se esconde el objeto
de nuestra preocupación. La solución está dentro de uno, solo hay que esperar
con paciencia que la mente la ilumine. Un forma de relajarse también es hacer
otras cosas con tranquilidad, en la serenidad encontramos la fluidez y la paz para
que salgan nuestras ideas.

Accion Y Verificación
Llevar la idea a la acción es quizá la fase mas trabajosa, es ejecutar la idea, es
convertir en tangible una idea, el tiempo para ello es indeterminado, depende del
equipo, la inversión, planes, liderazgo de gestión, etc.
La ejecución de una idea depende de nuestras actitudes, algunas lo
mencionamos:
Hechos y no palabras.- Existen muchas personas con grandes ideas, llegan solo a
decirlas, pero no se han atrevido a volcarlas e incorporarlas a la realidad.
La fase de acción necesita de coraje, atrevimiento y persistencia para que no
vivamos de palabras sino de acciones.
Ley de todo o nada.- Es necesario comprender que muchas ideas se pueden
realizar de muchas maneras y a veces poco a poco. No aplicar la siguiente frase
"si mi idea no se va realizar tal como he dicho, entonces que no se haga".
Ver el medio vaso vacio.- Una actitud negativa respecto a los resultados futuros,
bloqueen nuestra capacidad de acción, existen acechadores de las buenas
acciones o de los que tienen buenas iniciativas, queriendo interrumpir el coraje de
llevarlas a cabo, pero es necesario hacer oídos sordos a esas actitudes negativas
y tener confianza autoestima y paciencia hasta lograr nuestros objetivos.
Sangre sudor y lagrimas.- Todas Las cosas en la vida tiene su costo, nada es
gratis, hasta el aire cuesta para respirar, nuestro organismo hace esfuerzos para
tomar el aire. Para realizar nuestras ideas requiere esfuerzo desde el inicio hasta
el final, tener en cuenta que " lo que no se empieza no se acaba", sin embargo ese
esfuerzo tiene su recompensa, como mínimo la satisfacción de haberlo logrado.
¡Manos a la obra!.

4. Desarrollar Habilidades Creativas

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Movilizar el punto de vista

A veces ocurre que cuando uno se comunica, a pesar que pone todo el empeño
en hacerlo bien la otra parte no logra entender el mensaje, esto se debe a que la
persona que se encuentra al frente tiene un patrón o forma diferente de interpretar
la realidad. Flexibilizar es movilizarse desde una posición a otra, usar múltiples
alternativas, adaptarse a los cambios.
Nos cuesta mucho ver de otra manera, nos resistimos a ver de otra manera, solo
cuando ocurre algún problema vemos las cosas de diferente forma. Recién nos
damos cuenta que hemos perdido la oportunidad de cambiar las cosas y solo por
no flexibilizar nuestra manera de pensar. Poner en orden las ideas demora más
que el ocasionado por el caos, el cual es en un instante.
¡ Si somos flexibles no tendremos miedo en volver a empezar de una manera
distinta cada vez que sea necesario!.

Cóncavo y convexo
Ante la presencia de un problema nos ofuscamos porque no encontramos la
solución de inmediato y el problema se agudiza cuando mantenemos nuestra
manera de ver las cosas.
Para crear una solución debemos conocer otras versiones de la realidad. Es decir
opiniones de las demás personas sobre la realidad.
En nuestro centro de trabajo tenemos que salir de nuestra oficina para ver lo que
hacen los demás y así nos daremos cuenta como influyen en nosotros y nosotros
en ellos.
Tenemos que poseer visión de niños, de pescadores y de buzos para zambullirnos
en las profundidades del conocimiento. para crear, nuestra mente debe explorar,
visualizar, y deducir cuando no puede experimentar.
Meter Senger dice "Cuando nos enfrentamos múltiples interpretaciones del mundo
real, la posibilidad que nos queda, en vez de empeñarnos en determinar que es lo
correcto, es admitir las interpretaciones múltiples y buscar cuáles son más útiles
para un propósito particular".
Es decir debemos saber que nuestra posición no es la única, ni la mejor, ni la
permanente; es solo una posición, el mismo que puede cambiar con el tiempo.
Nos cuesta ponernos en el otro lado (no practicamos la empatía), casi siempre
analizamos sólo una parte de la realidad y muchas veces la peor parte resalta
sobre la mejor. Ambas son importantes. Tenemos que identificar cuáles son las
fuerzas que gobiernan nuestro comportamiento, para ver como manejarnos a
nuestro favor y no en contra.
Si queremos lograr un cambio, las fuerzas que nos detienen deben adquirir mayor
intensidad, y las fuerzas que nos impulsen deben disminuir. Solo si manejamos las
fuerzas podremos salir del Statu quo.
Este análisis de campo forzado puede ser aplicado para ver las 2 caras de la
moneda, para ver lo convexo y lo cóncavo. Recordemos que sí nos quedamos
siempre en un solo lado, perderemos el panorama completo. De nosotros
dependerá el identificar que fuerzas favorables o desfavorables mantienen nuestro
comportamiento y cuales deben intensificarse para cambiar de posición y
transformar nuestra realidad.
 16

Árbol genealógico de una idea

Al analizar el árbol genealógico de una idea podremos la diferencia entre
descubrir, inventar, crear e innovar. Primero el ser humano descubre el fuego en
forma natural; luego crea diversas formas para obtenerlo (frotación de leñas o
piedras). En 1680 R. Boyle descubre el fósforo, elemento químico que sirve para
encender fuego pero es venenoso. En 1826, J. Walker inventa el primer fósforo de
fricción, esto es, pequeñas varillas de madera mojadas en fósforo, que se
encienden al ser frotadas sobre papel lija. Posteriormente, es innovado por una
varilla que contiene cera, conocido luego como cerillo.
Pensemos en una piedra que al ser lanzada a un lago de aguas calmas genera
muchas ondas que se propagan en el agua. Los inventos totalmente originales o
discontinuos son como esas piedras; en cambio los inventos continuos se parecen
más a las ondas que se propagan por la piedra lanzada. Pongamos atención a las
ondas que en este momento se están propagando a nuestro alrededor o bien
decidamos a lanzar una primera piedra.

5. Crear Técnicas creativas

Las leyes del perfeccionamiento

Mientras exista insatisfacción, el mundo será perfectible a la luz de nuestros ojos.
Pero ¿Cómo lograrlo?, ¿de que manera podemos modificar, por ejemplo, las
funciones o el diseño de un producto, ya sea para mejorarlo, incrementar sus
beneficios o innovarlo?.
Para ello haremos uso de las leyes del perfeccionamiento las cuales son:

 Reducir ( disminuimos o minimizamos los elementos de un objeto).

 Amplificar (aumentamos el alcance de algo).
 Sustituir (cambiamos un elemento por otro que nos ofrezca mejores
resultados).
 Intensificar (incrementamos la potencia de alguna función o elemento).
 Transferir (trasladamos la función de un objeto a otros contextos).
 Transformar (modificamos la forma de alguno de los elementos).
 Extrañar (convertimos algo que es familiar para todos, en algo extraño que
luzca nuevo y diferente).
 Combinar (unimos dos objetos diferentes para integrarlos en una unidad).

Para aplicar creativamente nuestras leyes del perfeccionamiento será preciso que:

o Identificar el proceso o producto que se busca mejorar.

o Aplicar una o varias de estas leyes simultáneamente.
o Observar los cambios posibles.
o Elegir entre estos los que más se acercan al ideal buscado.

Ejemplo practico:
Producto o proceso por mejorar o innovar: UNA SILLA que tiene un respaldar, cuatro patas y
asiento.
 17

Leyes del
Cambios posibles
perfeccionamiento

Reducir Reducir el tamaño para hacerla pequeña y portátil.

Amplificar Amplificar sus funciones para que se convierta en cama,

escalera o en una banca infinita gracias al añadido de
otras sillas en las laterales.

Transferir Transferir la función de la calefacción a la silla, de modo

que esta logre mantener caliente y a gusto al usuario.
 
Extrañar la silla con un diseño innovador, como puede ser:
Extrañar la silla camaleón, que puede adaptarse al lugar en el que
va a ser usada; o la silla ecológica, que podría hacerse de
troncos y paja sise va a instalar en un parque, o tener la
forma y textura de una estrella de mar si lo que se desea
es una silla de playa.

Sustituir Sustituir el asiento por malla elástica podría generar una

nueva sensación en el usuario. En esa misma línea, se
puede pensar en una silla de agua, de arena o de bolitas,
o en una hecha de jebe.
 
Transformar la silla para adaptarla a diferentes usos. Una
Transformar silla para computadora ayuda a mantener la espalda recta.
Puede también diseñarse especialmente para cocinar o
planchar ropa. Y ¿porque no pensar en una silla tallada de
acuerdo con la silueta de cada usuario?.

Que pasaría si….?

No hemos preguntado algún momento que pasaría si decidimos cuestionar todo y
comenzamos a formular preguntas. Desde la primera vez que un niño pregunta
¿por qué?, nos obliga a mirar el mundo con nuevos ojos. Lamentablemente
muchos maestros están más interesados en la repetición de respuestas que en el
arte de formular preguntas. Una de las habilidades menos desarrolladas en
nuestra formación es la de formular preguntas. Nos entrenaron para responder
correctamente qué es y para que sirve; pero también para dejar de lado preguntas
hipotéticas, conflictivas, abiertas, de apreciación, que encaucen o focalicen
nuestros pensamientos, que nos permitan razonar.
Sobre estas bases, tendemos a creer que una buena pregunta es aquella que
 18

tiene una sola respuesta. Estas son las denominadas preguntas cerradas y con
una sola respuesta se dan todo por concluido. Ejemplo, en el caso de una
empresa surgen preguntas de este tipo como: ¿para que sirve este proceso?,
¿Por qué no funciona? o ¿Por qué no se logró?.
Sin embargo existen otras preguntas que pueden darse tal como: ¿Qué pasaría si
no pudiera utilizar más el proceso que se viene usando en la actualidad?, ¿Qué
pasaría si este proceso fuera el único que tuviéramos en la empresa?, ¿Qué
pasaría si el proceso estuviera totalmente automatizado? o ¿Qué pasaría si
evaluáramos los logros diariamente?. Todas estas preguntas que nos hemos
hecho son los llamados del tipo abierto, ya que son potenciales para generar
búsqueda y descubrimiento, preguntas que nos brindan una oportunidad para
hacer uso de todos nuestros recursos.
¿Qué pasaría si intentamos aplicar esta técnica a aquellas cosas que venimos
haciendo de la misma manera desde hace mucho tiempo?.

Ciencia sensual
"La imaginación es mas importante que el conocimiento" Albert Einstein.
Nadie objetar que cuando aprendemos lo hacemos con todo nuestro ser, esto es,
con nuestra intuición, sensación, percepción, razón, emoción, estado de animo y
motivación. No obstante, vemos que a la ciencia (fuente de aprendizaje y
comprensión) se la reconoce por buscar el conocimiento exacto y razonado de
ciertas cosas, sobre la base de estudios y resultados observables. El resto se dice
que pertenece al campo de la intuición y de la subjetividad del que interpreta.
Mediante la aplicación de la técnica de la ciencia sensual es posible demostrar
que a través de los sentimientos se puede conocer otros aspectos de la realidad,
sin dejar por ello de tomar en cuenta los conocimientos básicos necesarios para
validar cualquier estudio.
En relación con el diseño de sistemas, objetos y productos, trataremos de concebir
a cada uno de estos como un sistema completo, con una serie de relaciones,
emociones, necesidades, historia e incluso rituales, a fin lograra captar las
"necesidades" del producto. Al buscar el sentimiento de las cosas, estaremos
estimulando la intuición, ingrediente indispensable para crear. Y si logramos
finalmente unir la lógica con la intuición, estaremos alcanzando esa síntesis
mágica característica del verdadero creativo.

6. Cambiar - Evolución Creativa.

Cambio Personal.
Crisis bajo control.
En ciertos momentos de conflicto, la furia, la impotencia y el dolor consiguen
alterar nuestro sistema nervioso, nuestros sentimientos y hasta nuestro espíritu.
Pareciera que una fuerza mas poderosa que nosotros nos manipulara , para luego
soltarnos en medio del camino, abatidos, sin equilibrio, sin futuro pero con pasado
con hechos que nos llena de culpa. En ese caso, difícilmente asumimos la
responsabilidad de haber perdido el Control, y Solemos culpar a todos nuestros
antepasados, a la sociedad y hasta a las fuerzas del bien y del mal por nuestros
actos. Cuando llegamos a este estado quedan relegados nuestros sentimientos de
 19

amor, se nublan nuestros valores y se pierde nuestra calidad de seres humanos.

Los resultados generan arrepentimiento.
Entonces queda la reflexión ¿No es recomendable recuperar el equilibrio, o
mantener una actitud creativa o constructiva durante el ataque?.

Vivir en un espacio creativo

Así como el cuerpo refleja nuestro espíritu, una casa refleja el espíritu de quienes
la habitan. El hogar es un lugar creado por las personas que la habitan, un lugar
donde se fortalecen o desfiguran los valores, donde uno desarrolla o estanca sus
potencialidades, donde se forman nuestras actitudes frente a la vida, por lo tanto
es una responsabilidad crear un espacio estimulante para la creatividad de los
miembros de la familia.

Hogar - Valores
Cuando nuestros hijos crezcan no tendrán presente el tamaño de la casa en la
que vivían o el coche que conducían sus padres, pero sí recordarán los valores
con los que crecieron.
Debemos hacernos la pregunta ¿qué posibilidades de desarrollo tiene cada
miembro de la familia en cada espacio?, ¿hay espacios para aprender, para crear,
para comunicarse?.
El espacio donde uno vive debe cumplir con las funciones para las cuales ha sido
creado, bien sean éstas el compartir socialmente con los demás, desarrollar la
iniciativa y la creatividad o servir como lugar de descanso, serenidad y reflexión.
Así pues, analicemos el tipo de relación que se establece entre los miembros de la
familia, e identifiquemos luego cual es lugar integrador: la sala, cocina, jardín o
dormitorio de los padres. En adición, cuáles son los lugares que generan
independencia y cuales no cumplen su función, es decir lugares desérticos o
escasamente utilizados.
Debemos observar si contamos con espacios móviles o si contamos con espacios
libres, con paredes blancos o paneles. Los espacios libres son fuente de energía y
creatividad, porque en ellos se pueden construir, armar, desarmar o acomodarse.

¿Será un sueño?
¡Padres!
Por favor, nuestro futuro depende de vosotros.

Cambio en la Escuela
La alumna no me entendió en clase cuando hablamos de endocalidad, que paso?
Cambio de roles en la educación
Es frecuente encontrar alumnos que se aburren y duermen en el aula, y en
algunos casos el profesor manifiesta que se debe a la poca motivación que tiene
 20

el alumno. Sin embargo, podemos decir que más bien se debe a que el salón de
clase se ha convertido en un "espacio teórico" sin vida, donde las ideas, las
iniciativas, los sentimientos, las inquietudes personales y las dudas pasan
desapercibidas. Señalaremos 3 elementos que pueden ayudar a dar vida a ese
especio muerto:

Motivación.
No solo se debe saber cuan motivado se encuentra el alumno, sino que es preciso
saber Cuan motivado se encuentra el profesor en cada clase que desarrolla. El
profesor puede alimentar las inquietudes de sus alumnos con una permanente
actitud de búsqueda de conocimiento o, por el

contrario, cerrar las puertas de su Mente y con ello la posibilidad de transmitir

conocimiento. Reabrir estas puertas es un acto necesario cuando se asume el rol
de profesor. Es el profesor quien debe brindar al alumno los estímulos que le
permitan motivarse, bien sea por la novedad del tema a tratar en clase, por la
búsqueda de la verdad o por el deseo de clamar la incertidumbre.

Comunicación
Cuando en un aula se establecen claramente dos roles con fronteras tan
delimitado como "ser profesor" y "ser alumno", el progreso se vuelve difícil. El
proceso de aprendizaje no es un mero proceso de exposición, sino un espacio
donde los mensajes conocimientos) deben ser procesados o construidos (a través
de habilidades cognitivas o destrezas psicomotoras) por el profesor y el alumno
tantas veces como sea necesario para lograr el entendimiento.
La comunicación genera fuertes vínculos entre las personas, siempre y cuando
ambas partes establezcan una relación empática. Puesto que el aprendizaje es un
proceso social, esta será una condición indispensable. El vinculo facilita el proceso
de aprendizaje para ambas partes y, cuando ello ocurre, el espacio de aprendizaje
se convierte en un autentico especio humano y por tanto creativo.

Creatividad
Si un profesor está motivado, desea comunicarse y crear estrategias creativas
para enseñar y aprender, lo más probable es que el alumno se contagie de esa
energía y sienta satisfacción por vivir una aventura intelectual. De otro lado, si el
alumno logra descubrir por sí mismo el conocimiento, quedará motivado para
continuar con una búsqueda permanente. Quizá algún día llegue a ser un
descubridor o un investigador.

Cambio en la empresa
Potencial y fuerza creativa en la empresa
Una cultura que fomenta la creatividad es generadora de grandes ideas y motiva
grandemente a una organización. La capacidad creativa debe formar parte de la
cultura de una empresa y no sólo del cuerpo de ejecutivos o del área de
marketing, que tanto se reconoce como la más estratégica o creativa.
¿Cuántas veces nos ha pasado por la mente sencillas soluciones para grandes
problemas, y no nos hemos atrevido a comunicarlas? Y a veces no hemos puesto
 21

en práctica por el pensamiento de que " No es para esto que fui contratado, mejor
hago lo que se me pide". Siempre recordemos que innovar significa, en principio,
la actitud de no estar con forme con la realidad y el querer hacer mejor las cosas.
Una persona autónoma llega a rendir más, pero para llegar alcanzar este nivel de
independencia se necesita desarrollar "criterio" para tomar decisiones y para ello
es preciso crear oportunidades. Una persona a la que no se le permite decidir, no
lograra crear nada; sólo se limitará a responder.
El potencial creativo de una empresa puede llegar a se tan alto como la energía
que genera una central hidroeléctrica para alumbrar una o varias regiones de un
país. O puede permanecer tan bajo como la energía de un grupo electrógeno que
apenas logra iluminar una casa. ¿Nos atrevemos a formalizar la innovación, es
decir a instituirla? Para ello contamos con diversas posibilidades: desde crear un
área que promueva el cambio de paradigmas hasta formular un presupuesto para
la innovación, los imprevistos y las necesidades de cambio. Sea como sea, en
primer lugar hay que romper la idea que todo cambio o innovación tienen un alto
costo económico. A veces el costo psicológico es mayor, pero si promovemos en
verdad una cultura de la innovación, el costo tanto económico como psicológico
será cada vez menor. ¡Atrevámonos!.

Gerencia del Cambio

En los diferentes niveles de una organización hay cambios que involucran saltos
radicales. Cambios en el giro del negocio por el ingreso de nuevos productos o
servicios; cambios por reducción de personal o fusión de dos empresas; cambios
en la estructura organizacional, en los sistemas administrativos; o cambios
referidos a la adquisición de nuevas tecnologías. Todas estas decisiones son
importantes y deberán ser planificados por la propia empresa, aun cuando
respondan a causas externas, tales como regulaciones del gobierno,
competitividad económica o nivel de desempeño.
Tenemos que aprender, en nuestras organizaciones, a desarrollar nuevas
habilidades creativas para enfrentar el cambio constante y lograr transformarnos
en forma continua, en simultaneo con los avances tecnológicos y
organizacionales. El reto de la empresa de hoy no se reduce sólo a identificar la
necesidad de cambio o atener el dinero para realizar nuevas inversiones, sino
también a lograr que su personal se adapte sal cambio en forma constante
proactiva, de modo que pueda seguir respondiendo con eficacia y creatividad. No
es suficiente definir por escrito planes estratégicos y presupuestos: es necesario
pensar en la gestión del cambio de la organización, en el proceso psicológico de
transición que afectará a las personas.
Uno de los desafíos más grandes en nuestro tiempo es precisamente, enseñarle al
trabajador que debe aprender aquello que ya creía saber o dominaba y, además, a
aceptar que deberá mantenerse en permanente transformación, con una actitud
abierta hacia las necesidades de este mundo cambiante.
Según estudios efectuados por Cynthia Scott y Deniss Jaffe, el 83% de las
personas siente miedo ante una situación de cambio, en tanto que un 13% asume
que está enfrentando una oportunidad para volver a aprender. Es natural sentir
miedo ante lo desconocido, pero ésa debe ser sólo la primera etapa de un proceso
de transición. Lo interesante es no quedarse en ese estado de miedo, sino
 22

superarlo hasta lograr la total adaptación.

Todo depende de que queremos ver al enfrentar el cambio: lo que no podemos
perder o lo que podemos ganar. Siempre se podrá aprender algo nuevo. Cambiar,
en realidad, deberá significar lo mismo que aprender. Cada vez que aprendemos
algo, nos renovamos. Todo aquello que se renueva esta vivo. Así pues ¡vivamos!.

Epilogo
Desafiemos la fuerza de la gravedad
La realidad se asemeja como el lanzarse al vació y lograr el objetivo trazado, pero
en cada intento que realizamos siempre estamos pensando que podemos caer y
no lograr el éxito.
La apatía y el escepticismo, puede ser una opción temporal; pero no podemos
permanecer en la vida sin vivirla. En vez de dejarnos caer, escalemos hacía arriba
paso a paso. Tenemos que convencernos que sólo lanzándonos al vacío
aparecerán nuestras alas para volar.
Hay momentos en que cuesta mantener esa actitud creativa y desafiante, sobre
todo cuando los nudos que contienen nuestros sentimientos y nuestro pasado,
pocas veces procesado, nos impiden elevarnos en libertad.

Hay periodo largos, de resolución, que aparentemente detienen nuestro

crecimiento y no nos dejan despegar. El tiempo parece lento y nos da la sensación
de estar estancados; pero cuando los problemas nos retienen es porque tenemos
aún mucho que aprender. Sin embargo, una vez resuelta nuestra insatisfacción,
nos podremos dar cuenta de cuanto hemos avanzado y de cuan lejos está el
punto inicial.
Tenemos que inspirarnos y encontrar la manera de dejar de ver las barreras que
nos limitan. Para poder saltar sobre ellas, muchas veces tendremos que relajar
una serie de creencias personales y crear otras formas de interpretar nuestra
realidad. En caso contrario, podemos convertirnos en esclavos del sistema y
quedar atrapa-dos en un decaimiento sin final que puede poner en riesgo inclusive
nuestra dimensión humana.

Creemos cada día de nuestra vida como si fuéremos los dueños del futuro.
Estrenemos nuevas ideas y abramos nuevos surcos; elevémonos mas alto cada
vez que las fuerzas contrarías quieran llevarnos hacia abajo. Establezcamos
nuevos vínculos y conexiones entre aquellos que nunca antes estuvo unido.
Reconozcamos que alrededor de cada negación, impedimento, problema, siempre
habrá por lo menos cien alternativas, soluciones o nuevas ideas que nos permitan
cambiar de rumbo para mejorar.

Conquista del cima – Desafió

Si tengo que llegar al punto más alto de la montaña, sólo depende de mí.
Aprendamos a ver más allá de lo visible. Desafiemos la fuerza de la gravedad. No
 23

dejemos de buscar, porque todas las respuestas están alrededor (o quizás en

nuestro interior) hablándonos en voz alta. ¡Escuchemos!.

7. Bibliografía

Liliana Galván Oré, "Creatividad para el Cambio", abril 2001. Perú.

TÉCNICAS PARA DESARROLLAR EL

PENSAMIENTO Y LAS SOLUCIONES
CREATIVAS
1. MAPAS MENTALES Complejidad: 3

o ¿Qué es?

Es una técnica creada por Tony Buzan, investigador en el campo de la

inteligencia y presidente de la Brain Foundation.

La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una
forma de pensamiento: el pensamiento irradiante. El mapa mental es una técnica
gráfica que permite acceder al potencial del cerebro.

o ¿Para qué?

Es una técnica de usos múltiples. Su principal aplicación en el proceso creativo es

la exploración del problema y la generación de ideas. En la exploración del
problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo.

o ¿Cómo?

Para su elaboración se siguen los siguientes pasos:

1. Se toma una hoja de papel, grande o pequeña, según sea

un mapa grupal o individual.
 24

2. El problema o asunto más importante se escribe con una

palabra o se dibuja en el centro de la hoja.

3. Los principales temas relacionados con el problema irradian

de la imagen central de forma ramificada.

4. De esos temas parten imágenes o palabras claves que

trazamos sobre líneas abiertas, sin pensar, de forma
automática pero clara.

5. Las ramificaciones forman una estructura nodal.

Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes,

códigos y dimensiones que les añaden interés, belleza e individualidad.

2. ARTE DE PREGUNTAR Nivel de complejidad: 2

o ¿Qué es?

Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, afirmaba que

"la pregunta es la más creativa de las conductas humanas". Osborn desarrolló
una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la
exploración del problema.

o ¿Para qué?

Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el

problema todos los enfoques que sean posibles y, así, abrir la perspectiva que
tenemos del problema. También son útiles para la percepción de nuevos usos,
aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio.

Lista de control de preguntas

¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué?

¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué?

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¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué?

¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué?

¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde?

¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo?

¿A quién? ¿De quién? ¿Más?

¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo?

¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos?

¿Todos? ¿Cuánto?

¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué?

¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde?

¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil?

¿Cuántas veces?

o ¿Cómo?

Ejemplo: La motivación de los trabajadores. ¿Cómo incrementarla?

1. Planteamiento del Problema: exploración.

2. Preguntas a plantear:

¿Cuándo están motivados los trabajadores?

¿Por qué aumenta su motivación?

¿Por cuánto tiempo están motivados?

¿Con quién incrementan la motivación?

¿Todos se motivan?

¿Por medio de qué se motivan?

 26

Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas, la

visión del problema es más abierta. Tenemos más perspectivas para abordarlo y
pasar a la etapa de generación de ideas.

3. BRAINSTORMING (tormenta de ideas) Complejidad: 3

o ¿Qué es?

Es la técnica para generar ideas más conocida. Fue desarrollada por Alex Osborn
(especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el
libro "Applied Imagination".

o ¿Para qué?

El Brainstorming, también llamado torbellino de ideas, tormenta de ideas, remolí

de cervells, lluvia de ideas…es una técnica eminentemente grupal para la
generación de ideas.

o ¿Cómo?

Materiales de trabajo: sala, sillas para el grupo, pizarra grande o

cuaderno de notas para apuntar las ideas, grabadora (opcional),
reloj.

Participantes: facilitador o coordinador (dinamiza el proceso),

secretario (apunta las ideas), miembros del grupo.

Etapas del proceso:

1ª Calentamiento:

Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo.

Ejemplo: decir objetos que valgan menos de 1.000 pesetas, nombrar

todas las cosas blandas que se nos ocurran…

2º Generación de ideas.
 27

Se establece un número de ideas al que queremos llegar.

Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar.

Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación:

o Toda crítica está prohibida

o Toda idea es bienvenida
o Tantas ideas como sea posible
o El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al

problema planteado y guardando las reglas anteriores.

Ejemplo: ¿Qué podemos hacer para mejorar los problemas del tráfico
urbano?

Respuestas: Quemar los coches, vivir en el campo, restringir los

días de circulación, aumentar muchísimo el precio de los coches,
aumentar muchísimo el precio de la gasolina, ir en bici, ir a pie, no
salir de casa, vivir todos en la misma casa, trabajar y vivir en el
mismo edificio, penalizar el uso del coche, pinchar todas las
ruedas…

3º Trabajo con las ideas.

Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de

una lista de control; también se pueden agregar otras ideas. Osborn
recomienda el empleo de preguntas como las que siguen:

IDEA: No salir de casa.

o ¿aplicar de otro modo? ¿Cómo vivir sin salir del coche?

o ¿modificar? ¿Cómo salir de casa sin usar el coche?
o ¿ampliar? ¿Cómo estar siempre fuera de casa sin coche?
o ¿reducir? ¿Cómo salir de coche sólo una vez/semana?
o ¿sustituir? ¿Cómo saber que los demás no sacan el coche?
o ¿reorganizar? ¿Cómo trabajar y vivir sin coche?
o ¿invertir? ¿Cómo vivir siempre en un coche?
o ¿combinar? ¿Cómo usar un coche varios desconocidos?

 
 28

Tras estas etapas, se pueden utilizar las siguientes técnicas para variar la forma
de trabajarlo:

o el trabajo del grupo es complementado y/o sustituido por el trabajo

individual o por contactos intergrupales;
o la comunicación verbal es complementada y/o cambiada por comunicación
escrita;
o la reunión de ideas sin valoración es interrumpida por fases de valoración;
o el comienzo sin ideas ya existentes es modificado mediante un inicio con un
"banco de ideas";
o la reunión constructiva de estímulos es complementada por una
compilación destructiva de desventajas;
o la integración espontánea de ideas puede ser complementada y/o sustituida
por una integración sucesiva;
o la lista de control puede ser complementada y/o cambiada por estímulos
visuales.

4º Evaluación.

Tras la generación de ideas, el grupo establece los criterios con los cuales va a
evaluar las ideas. Ejemplos: Rentabilidad de la idea, grado de factibilidad, grado
de extensión de la idea…

4. RELACIONES FORZADAS Complejidad: 2

o ¿Qué es y para qué sirve?

Método creativo desarrollado por Charles S. Whiting en 1958. Su utilidad nace de

un principio: combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva
situación. De ahí pueden surgir ideas originales. Es muy útil para generar ideas
que complementan al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se
estanca.
 29

1ª posibilidad:

o ¿Cómo?

1. Tenemos un problema:

Nuevas actividades para una casa de juventud.

2. Se recuerdan los principios de la generación de ideas:

o Toda crítica está prohibida

o Toda idea es bienvenida
o Tantas ideas como sea posible
o El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

3. Selección de un objeto o imagen

Objeto: Sombrero

4. Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto, qué podríamos

obtener para solucionar el problema?

Idea.- Características del sombrero: cubre, protege,

hay distintos modelos, distintos materiales, se utiliza en
la magia, en películas de gángsters, para recoger
votos...

5. Hacer hincapié en forzar las conexiones.

- Realizar veladas nocturnas en torno a la hoguera

- Cursos de magia

- Cursos de fabricación de gorros y sombreros

artesanales

- Excursiones al campo para coger insectos y

conocerlos en su ambiente

- Ciclo de cine negro

- Taller de escritura de novela negra

- Hacer de trileros
 30

-…

o Compartir cada miembro sus ideas.

7. Tomar nota de todas las ideas, incluso las más tontas.

La manera de realizar la dinámica es análoga al brainstorming.

2ª Posibilidad.

Como técnica especial de Relaciones Forzadas, la "descomposición". En este

caso, el objeto o la situación social se descompone en sus partes constitutivas.

Ejemplo:

1. Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se

enganche con la tela de determinados anoraks o abrigos.

2. Se realiza la descomposición de los elementos:

Cierre de cremallera: dientes, cadena, tela, pieza para cerrar,

botón, cinta, pieza para cerrar…

3. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar

(Kent-Rozanoff) y se procede a conectar las asociaciones que
suscita la palabra seleccionada con las características del
problema.

Esta es la lista de Kent y Rozanoff de palabras para las relaciones forzadas.

Mesa Deseo Tallo Amargo

Sombrío Río Lámpara Martillo

Música Blanco Soñar Sediento

Náusea Bello Amarillo Blanco

Hombre Ventana Pan Plaza

Profundo Áspero Justicia Mantequilla

Blanco Ciudadano Muchacho Doctor

 31

Montaña Araña Salud Ciruela

Ladrón Casa Alfiler Biblia

León Verde Sal Tijeras

Negro Rojo Recuerdo Alegría

Cordero Dormir Rebaño Cama

Sale la palabra "Ciruela". Se descompone en elementos clave:

Hueso, pulpa, tallo, crecimiento, líquido, viscosidad, blandura, gusto, piel…

Cada uno de los elementos descompuestos se combinan entre sí y se intenta

hacer surgir de ahí las ideas:

- "dientes" y "crecimiento" conducen a la idea de dientes inflables de

un diente de cremallera o a un cierre de cremallera inflable.

- "pieza para cerrar" y "líquido", la pieza para cerrar contiene un

líquido de contacto, que se aplica al subir y que vuelve a separar la
tela al bajar.

Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos

conceptos.

(Ejemplo tomado de "Manual de métodos creativos", Joachim Sikora)

5. SCAMPER Complejidad: 2

o ¿Que és y para qué?

Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas. Alex Osborn, el

creador del Brainstorming, estableció las primeras. Más tarde fueron dispuestas
por Bob Eberle en este mnemotécnico:
 32

o S: ¿Sustituir?
o C: ¿Combinar?
o A: ¿Adaptar?
o M: ¿Modificar?
o P: ¿Utilizarlo para otros usos?
o E: ¿Eliminar o reducir al mínimo?
o R: ¿Reordenar?=¿Invertir?

Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la

generación de ideas.

o ¿Cómo?

1º Establecimiento del problema.

El problema ha sido ya reformulado (ver mapas mentales, arte de

preguntar) y es el momento de generar ideas para su solución.

El problema planteado es:

Alternativas lúdicas a los sábados por la noche.

2º Planteamiento de las preguntas SCAMPER.

Sustituir. (Sustituir cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...)

¿Qué pasaría si se saliera los martes?

¿Y si las fiestas son en el campo en vez de en la ciudad?

¿Qué podemos cambiar de la noche del sábado?

¿Y si cambiamos el alcohol por regalos?

¿Y si cambiamos la noche por el día?

Combinar. (Combinar temas, conceptos, ideas, emociones...)

¿Y si el sábado noche se hicieran competiciones deportivas?

¿Y si el sábado por la noche el cine fuera gratis?

¿Cómo combinar la diversión con el silencio?

 33

¿Cómo divertirnos más días aunque trabajemos?

Adaptar.(Adaptar ideas de otros contextos, tiempos, escuelas,

personas...)

¿Qué se ha hecho en otros sitios?

¿Cómo se divierte la gente en Laponia?

¿Y en Mongolia?

¿Cómo se divertía la gente hace 50 años en España?

¿Cómo nos gustaría divertirnos en el futuro: dentro de 100 años?

Modificar (Añadir algo a una idea o un producto, transformarlo)

¿Cómo salir y no beber alcohol?

¿Cómo hacer una fiesta sin ruido?

¿Cómo divertirnos sin dinero?

¿Cómo conocer gente interesante sin tener que beber?

Utilizarlo para otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las

cosas)

¿Qué hay en los parques durante la noche de los sábados?

¿Quién está en las bibliotecas la noche de los sábados?

¿Qué hay en los colegios la noche de los sábados?

¿Y en los museos?

¿Y en las escuelas de teatro, y cuentacuentos...?

Eliminar (Sustraer conceptos, partes, elementos del problema)

¿Y si las ciudades no existieran?

¿Si todos fuéramos en silla de ruedas?

¿Si no pudiéramos beber a partir de las 11?

 34

¿Qué pasaría si tuviéramos que salir solos?

¿Qué pasaría si el dinero de los sábados por la noche lo pudiéramos

invertir en viajes en el verano, cursos de formación o bienes de
consumo duraderos?

Reordenar (o invertir elementos, cambiarlos de lugar, roles...)

¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines de semana?

¿Qué pasaría si se saliera de lunes a viernes?

¿Qué pasaría si se pudiera beber en una biblioteca?

3º Evaluación de las ideas.

Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas

planteadas. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas
poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por
los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con
anterioridad.

6. LISTADO DE ATRIBUTOS Complejidad: 3

o ¿Qué es y para qué sirve?

Es una técnica creada por R.P. Crawford, ideal para la generación de nuevos
productos. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de
productos ya existentes.

o ¿Cómo?
 35

Para que esta técnica dé resultados, primero se debe realizar un listado de las
características o de los atributos del producto o servicio que se quiere mejorar
para, posteriormente, explorar nuevas vías que permitan cambiar la función o
mejorar cada uno de esos atributos.

Con un ejemplo se entenderá bien:

Supongamos que una empresa desea identificar algunas ideas para

mejorar una batidora de alimentos (este es el problema)

Ahora, los pasos:

Primer paso: Hacer una lista de los atributos actuales del modelo. Así:

o Fabricado en acero inoxidable

o Mango de madera
o Se realiza a mano
o Velocidad variable
o Puede utilizarse por cualquier persona
o Se necesitan dos manos para utilizarlo

(La lista se puede ampliar con otros atributos técnicos)

Segundo paso: Cada uno de los atributos se analiza y se plantean

preguntas sobre la forma en que se podrían mejorar; por ejemplo:

o Mangos de madera:

o ¿Se podrían hacer de otro material?

o ¿Podrían tener pequeños un mango adaptable a la mano?

o ¿Podrían fabricarse en diferentes colores?
o ¿Podrían tener un diseño completamente diferente?

o Se necesitan dos manos para utilizarlo:

o ¿Podría fabricarse para que pudiese ser utilizado con una mano
(p.ej., por persona con discapacidades)?

o ¿Se podría incorporar un dispositivo para que pudiese ser operado

con una sola mano?
o ¿Debería tener un motor?

Y así sucesivamente. Cuantas más preguntas para cada atributo,

mejor…
 36

Tercer paso: Las mejores ideas que hayan surgido en el paso 2 se

seleccionan para su evaluación posterior.

(Tomado de "Creatividad y marketing". Simon Majaro)

7. ANALOGÍAS-SINÉCTICOS Complejidad: 3

o ¿Qué es y para qué sirve?

Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente

se compara ese problema o situación con otra cosa. Gordon, creador de la
Sinéctica (método creativo basado en el uso de las analogías) insistía en que "se
trata de poner en paralelo mediante este mecanismo unos hechos, unos
conocimientos o unas disciplinas distintas". Por ejemplo, un problema empresarial
lo intentamos resolver buscando algún problema análogo en otras disciplinas: en
la biología, en la historia, en un deporte colectivo...

o ¿Cómo?

1. Saber cuál es el problema

Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible.

2. Generación de las ideas

Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación. Es

la fase imaginativa y producimos analogías, circunstancias comparables.

El grupo ha propuesto como analogías la cascada, el ciclón, el molino de

agua…

3. Selección de las ideas

 37

La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y

es el momento de seleccionar las que consideremos más adecuadas y
cruzarlas con el problema.

Intersección:

"Se necesita un ciclón a domicilio… una tromba de agua… vertical… las

paredes serán cilindros que encajan… cuando no nos servimos de ella,
formará un asiento o un elemento decorativo…en servicio será un cilindro…
y los chorros de agua partirán del suelo o de las paredes y reconstruirán
nuestro ciclón…"

(Ejemplo tomado de "La creatividad en la empresa". Guy Aznar)

En el trabajo que corresponde con las analogías seleccionadas, Guy Aznar

propone tres hipótesis:

1. Se comprende perfectamente el contenido de la analogía y

se cruza con el problema.

2. Se profundiza en la analogía a nivel intelectual: mayor

conocimiento de la analogía.

3. O dedicar la atención a profundizar la analogía desde el

interior: esto es, identificarse sobre la analogía.

8. BIÓNICA Complejidad: 5

o ¿Qué es y para qué?

 38

Ricardo Marín, doctor en Educación y uno de los más profundos investigadores

de la creatividad en España, afirma en el libro "Manual de la Creatividad" que la
biónica es un procedimiento utilizado en el campo tecnológico para descubrir
nuevos aparatos inspirándose en los seres de la naturaleza y, por lo común, en los
seres vivos. La botánica y la zoología son las dos principales fuentes de
inspiración para la biónica.

El enfoque biónico en la solución creativa de problemas requiere la intervención

de especialistas en varias disciplinas —biológicas y tecnológicas— con objeto de
descubrir las soluciones del mundo vivo y ser capaz de trasladarlas a nuevos
aparatos.

o ¿Cómo?

1. Estudio minucioso del comportamiento de los seres vivientes que

interesan, concentrando la atención en sus propiedades particulares.

2. Traducción a modelos de las propiedades de los seres vivos:

modelos de carácter matemático, lógico, gráfico o simbólico.

3. Desarrollo de los modelos, ensayarlos e intentar reproducir al

máximo las funciones de los seres vivos.

9. CREAR EN SUEÑOS (Sleep writing)

Complejidad: 1

o ¿Qué es y para qué?

Es una técnica para crear durante el sueño. Con ella se intenta aprovechar el
poder creativo del sueño. Numerosos científicos y poetas han recalcado
continuamente esta posibilidad. En el sueño o en los momentos de sopor es
mayor la probabilidad para que las imágenes surgidas se traduzcan en ideas
originales. En esos momentos, el inconsciente se manifiesta con más facilidad
pues los bloqueos existentes en la consciencia desaparecen y las ensoñaciones
aparecidas pueden ser el principio de la solución.

o ¿Cómo?
 39

Tanto a nivel individual como en el trabajo grupal, hay un problema que reclama
nuestra atención.

Antes de ir a dormir, conviene dejar en una mesa cercana papel y lápiz para
anotar inmediatamente los sueños, imágenes o asociaciones que nos lleguen a la
mente, antes de que podamos conciliar el sueño así como en el instante de
despertar. Estas anotaciones se comentan luego en el grupo para ver si es posible
extraer material que sirva para resolver el problema.

Para poder aprovecharse de esta técnica, se recomienda organizar las sesiones

de trabajo del grupo por la tarde e interiorizar los elementos del problema antes de
ir a dormir.

Enlaces recomendados:

10. MÉTODO DELFOS Complejidad: 4

o ¿Qué es y para qué?

Este es un método original y práctico para el análisis y la resolución de problemas

abiertos. Fue desarrollado a mitad del siglo XX por la Rand Corporation. El método
Delfos o Método Delphi, no es un método para grupos creativos, pues los
participantes no llegan a constituir, como tal, un grupo de trabajo, aunque sí que
es imprescindible la participación de varias personas. Es utilizado en marketing y
prospectiva para anticiparse las tendencias del futuro.

o ¿Cómo?

Estructura del grupo de trabajo.

-Existen dos tipos de sujetos: el coordinador y los expertos.

El coordinador está encargado de centralizar la labor de los expertos. Se

comunica con ellos, sintetiza las respuestas de cada uno, las agrupa por
categorías y se las envía a los demás.
 40

Los expertos son las personas encargadas de dar respuesta al problema

planteado. Su participación es voluntaria y aceptan las normas de
procedimiento. Deben ser personas que conozcan bien el problema que se
les propone y si es posible, que procedan de diferentes campos, con el fin
de obtener una visión más rica del problema.

Etapas:

1º Exponer el problema

Lo primero que se realiza es la exposición del problema a los expertos en el

área del problema. Por lo tanto, es un problema que conocen bien y de ahí
las expectativas respecto a sus aportaciones.

2º Primeras soluciones.

Las soluciones aportadas por cada experto se remiten al coordinador, quien

las va pasando a los demás de forma anónima. Cada experto responde a
las soluciones que les va aportando el coordinador con nuevas respuestas.

3º Cierre.

El coordinador se encarga de ir cerrando el problemas tras las distintas

respuestas cruzadas que se han ido obteniendo.

No precisa de la constitución formal de un grupo, ya que no permite que se reúnan

en ningún momento las personas que intervienen. De hecho, no es necesario que
se conozcan.

11. ANÁLISIS MORFOLÓGICO Complejidad: 4

o ¿Qué es y para qué?

Es una de las técnicas más valiosas para generar gran cantidad de ideas en un
corto período de tiempo y se desarrolló en los trabajos tecnológicos de la
astrofísica y las investigaciones espaciales llevados a cabo en los años cuarenta,
como resultado de los trabajos del astrónomo Fritz Zwicky.
 41

Es una técnica combinatoria de ideación creativa consistente en descomponer un

concepto o problema en sus elementos esenciales o estructuras básicas. Con sus
rasgos o atributos se construye una matriz que nos permitirá multiplicar las
relaciones entre tales partes. Así pues, en su forma más básica, el Análisis
Morfológico no es más que la generación de ideas por medio de una matriz.

o ¿Cómo?

o Especificar el problema.

2. Seleccionar los parámetros del problema.

Para determinar si un parámetro es lo suficientemente

importante para añadirlo, hay que preguntarse: "¿Seguiría
existiendo el problema sin el parámetro que estoy pensando
para la matriz?"

3. Hacer una lista de las variaciones.

Debajo de cada parámetro hay que relacionar tantas

variaciones como se deseen para ese parámetro. El número
de parámetros y variaciones determinará la complejidad de la
matriz. Generalmente, es más fácil encontrar ideas nuevas
dentro de un marco sencillo que dentro de uno complejo. Por
ejemplo, una matriz con diez parámetros, cada uno de los
cuales tiene diez variaciones y produce 10.000 millones de
combinaciones potenciales.

4. Probar combinaciones diferentes.

Cuando la matriz esté terminada, hay que hacer recorridos al

azar a través de los parámetros y variaciones, seleccionando
uno o más de cada columna y luego combinánrlos de formas
completamente nuevas. Se pueden examinar todas las
combinaciones de la matriz para ver la manera en que afectan
al problema. Si se está trabajando con una matriz que
contiene diez o más parámetros, puede que sea útil examinar
toda la matriz al azar, y luego ir restringiéndose gradualmente
a porciones que padezcan especialmente fructíferas.

(Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko)

Es una técnica muy adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio, pero
también se distingue por su complejidad para realizarla. Es muy apropiada para:

o Nuevos productos o servicios o modificaciones a los que ya existen.

 42

o Aplicaciones para nuevos materiales.

o Nuevos segmentos del mercado.
o Nuevas formas de desarrollar una ventaja competitiva.
o Nuevas técnicas promocionales para productos y servicios.
o Identificación de oportunidades para la localización de nuevas unidades
empresariales.

Ejemplo:

Un editor está buscando nuevos productos y decide trabajar con cuatro

parámetros: clases de libros, propiedades de los libros, procesos de edición y
formas de información.

Matriz de las ideas para editorial

 
Clase Propiedades Procesos Formas

1 Ficción Sonido (audio, Adquisición de Libros para

libros) originales regalo de gran
formato

2 No ficción Color Producción Boletín

3 Clásicos Textura Márketing Antologías

4 Libros Responsabilidades Distribución Software

"cómo…" sociales tradicional o no
(cocina, tradicional
cuidado del
hogar, etc.)

5 Negocios Ilustraciones Software de Encuadernado

escritura

6 Libros de texto Esencia: papel o Saldo Rústica

disco flexible

7 Infantiles Olor Publicidad Premio

8 Religión Ejercicios, juegos Tiempo desde Revista

o rompecabezas el manuscrito
 43

al producto
acabado

9 Misterio Sabor Conocimiento o Hojas sueltas

entretenimiento

10 Deportes Forma grande, Diseño y Empaquetado

pequeña o formato con otros
estructura rara productos

(Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko)

12. SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS EN GRUPO (Modelo CPS)

Complejidad: 4

o ¿Qué es y para qué?

CPS son las siglas de Creative Problem Solving, un método para la solución
creativa de problemas desarrollado inicialmente por Alex Osborn y después
complementado por Sidney Parnes. Ellos fueron los que crearon la Escuela de
Buffalo (USA).

Este método nos ofrece "un esquema organizado para usar unas técnicas
específicas de pensamiento crítico y creativo" con vistas al logro de resultados
novedosos y útiles. (Isaksen)

o ¿Cómo?

Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma:

1º Formulación del objetivo: deseo, sueño, o lo que se desee cambiar

2º Recoger información necesaria para abordar el problema: datos, sensaciones,

sentimientos, percepciones, etc.

3º Reformular el problema
 44

4ª Generación de ideas

5º Seleccionar y reforzar las ideas

6º Establecer un plan para la acción

Las tres primeras etapas comprenden la preparación, construcción o formulación

del problema. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando
información y reformulando el problema.

Cuando que el problema esta enunciado, es el momento de empezar a producir

ideas que conduzcan a su solución. Para llegar a las ideas hay dos fases, una
primera, divergente, de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número
de ideas; y otra, convergente, para seleccionar las ideas que nos parecen
mejores.

Las ideas más prometedoras hay que desarrollarlas para encontrar la solución al
problema. Entonces, del análisis de las ideas se descubren soluciones. Es el
momento de buscar recursos y también, inconvenientes, para llevarlas a la
práctica.

13. TÉCNICA CLÁSICA. FASES DEL PROCESO CREATIVO Complejidad: 2

                            

Según James Webb Young esta técnica se desarrolla en cinco fases en un orden
determinado; ninguna de ellas puede darse antes de que la precedente haya
quedado concluida:

1. RECOGIDA DE LA MATERIA PRIMA o información relacionada con el

problema.
2. TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. Masticación de la información.
3. INCUBACIÓN INCONSCIENTE.
4. INSPIRACIÓN o surgimiento de la idea.
5. CONFIGURACIÓN FINAL Y DESARROLLO DE LA IDEA para su utilización
práctica.
 45

Estas etapas reflejan el proceso completo a través del cual se producen las ideas.
Este proceso es una técnica operativa que puede ser aprendida y controlada.

Antes es preciso considerar dos principios fundamentales:

o una idea es una nueva combinación de elementos viejos, y

o la posibilidad de elaborar nuevas combinaciones aumenta con la capacidad

de ver relaciones.

Las etapas a través de las que se desarrolla el proceso de producción de ideas

son:

1. FASE DE PREPARACIÓN, atiende tanto a la selección e identificación del

problema como a la recopilación de documentación e información relacionada con
el problema.

2. FASE DE TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS, donde se manipulan y

elaboran en la mente todos los materiales previamente recogidos. Es como una
especie de digestión mental del material en la cabeza.

3. FASE DE INCUBACIÓN. Es el momento de la aparición de los procesos

inconscientes, los cuales, un tanto al azar, conducen a la solución. Aquí hay que
buscar una cierta relajación mental, reduciendo el funcionamiento racional de la
inteligencia y enriqueciéndose con distracciones estimulantes de la imaginación y
las emociones, como escuchar música o ir al teatro... hay que dejar que el
inconsciente digiera el problema mientras vosotros descansáis.

4. FASE DE ILUMINACIÓN O INSPIRACIÓN, donde surge la idea. "La idea

surgirá de cualquier parte. Se os ocurrirá cuando menos lo esperéis. Ésta es la
forma en que aparecen las ideas después de que uno ha dejado de esforzarse por
encontrarlas, y ha cubierto un período de descanso y distracción tras la
búsqueda."

5. FASE DE VERIFICACIÓN, donde el creador comprueba y formula su

creación en términos ordenados dándole su configuración final y
desarrollando la idea para su utilización práctica. El creador somete su
creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos
que había establecido. Hay que comentar la idea y someterla a todo tipo de
pruebas de validación, comentarios y juicios críticos de personas competentes
en la materia. Al final de esta fase puede darse que el producto obtenido sea
válido. O que no sea válido, que parezca una solución pero que no lo sea. En este
caso se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al
proceso. Algunos autores creen que existe una última fase de difusión y
socialización de la creación.
 46

14. RELAJACIÓN Complejidad: 1

            

Beneficios que reportan los ejercicios de relajación:

o La respiración es normal, no forzada.

o Sensación de recuperación y de eliminación de tensiones.
o Activación de la circulación.
o Estimulación de la imaginación y la intuición.
o Potenciación de la concentración y la atención.
o Hipotonía muscular.

Ejercicio de relajación

El ejercicio que vamos a realizar no representa ninguna complicación, requiere

únicamente dos minutos. Se puede realizar sentado o de pie. Las presentes
instrucciones están adaptadas a la posición de pie.

Pasos a seguir:

En un lugar tranquilo y silencioso colóquese de pie, con los pies un poco

separados (la distancia de dos puños aproximadamente). Deje colgar los brazos
sueltos, sin esfuerzo, a los costados. Cierre los ojos y elimine todos los
pensamientos. Después siga los siete pasos de la relajación:

1. Relaje la cabeza partiendo desde la coronilla. Sienta cómo se relajan los

músculos de la cara.
2. Relaje los hombros. Sacúdalos suavemente si es preciso.
3. Relaje el tórax y la parte delantera del cuerpo. Sienta su respiración natural.
4. Relaje la espalda. Sienta como se aflojan todos los músculos.
5. Relaje los brazos hasta la punta de los dedos. Mueva los dedos si lo desea.
6. Relaje las piernas hasta los dedos de los pies. Sienta cómo elimina la tensión
(que sale) por las plantas de los pies.

Después de relajar todo el cuerpo, relájese mentalmente. Sienta que no tiene

ninguna preocupación ni ningún pensamiento en la mente. Si estos vinieran
déjelos pasar.
 47

15. EL PENSAMIENTO MEDIANTE IMÁGENES: LA VISUALIZACIÓN

Complejidad: 3

                              

La característica básica de esta técnica es la preponderancia de su no

verbalidad. La utilización de este método se basa en la idea de que el lenguaje
estructura el pensamiento de una forma lógica para que sea posible la
comunicación. Esto produce una ralentización y un control del pensamiento por su
parte consciente. Pero si se da prioridad a la parte no verbal o visual sobre la
verbal, se consigue mayor rapidez y versatilidad de éste.

Otra de sus aplicaciones se puede utilizar para anticipar la vivencia de

sensaciones que se experimentarán en un futuro, ante una conferencia, la
presentación de un proyecto o una competición deportiva. De esta forma
conseguiremos reducir la ansiedad y el rendimiento será mucho mayor, ya que
podremos controlar las variables ambientales que tanto influyen en estas
ocasiones. También es útil para anticipar espacios futuros, es decir, orientar la
imaginación hacia la producción de ideas.

Para que le sea más fácil realizarlo por primera vez. Es muy importante que
intente visualizar, es decir, representar la imagen del objeto en la mente y
conservarla durante todo el tiempo de realización. También es importante que sólo
piense en imágenes y sensaciones. Déjelas que fluyan, no utilice su lenguaje
interno.

Ejercicio básico de visualización

Póngase cómodo, siéntese en un lugar tranquilo en el que no le puedan

interrumpir. Por un momento, evádase de sus problemas y concéntrese en usted
mismo. A continuación vamos a percibir la naranja a través de los cinco sentidos:
 48

o Vista. Piense en la apariencia externa de la naranja. Vea su color, su

forma, su tamaño, deténgase a mirar su piel. Fíjese en detalles. También
fíjese en el aspecto de la naranja por dentro, cómo es el interior de la
cáscara y cómo es la naranja en sí.

o Oído. Piense en el ruido al quitar la cáscara de la naranja y luego en el de

la separación de los gajos. También deténgase en el leve ruido que se
produce al morder los gajos.
o Olfato. Traiga a su memoria el aroma sutil que desprende la fruta antes de
ser pelada, y después el olor más intenso cuando es partida. Trate de
captar el aroma de un zumo.
o Gusto. Paladee su sabor, antes y después de ser mordida. También
recuerde el sabor del zumo y el de un caramelo. ¿Percibe diferencias entre
los sabores?
o Tacto. Palpe la cáscara y note la diferencia entre el interior y el exterior.
También repare en el tacto de los gajos, la delicada fina capa de la piel.
Sienta el contacto de los gajos con sus labios.

Practique con distintos objetos: conseguirá que las sensaciones sean más
intensas.

16. MITODOLOGÍA(R): EL APRENDIZAJE DEL PROCESO CREATIVO A

TRAVÉS DE LOS MITOS DE LA GRECIA Y ROMA ANTIGUAS
Complejidad: 2                                                                          

                                

o ¿Qué es y para qué sirve?

 49

MITOdoLOGÍA (Mitología + Metodología) es una dramatización, desarrollada por

Paulo Benetti, con el uso de papeles de los mitos. Su objetivo es enseñar el
proceso creativo de forma muy sencilla, en el cual los participantes tengan la
oportunidad de aprender trabajando en el propio proceso.

o ¿Cómo?

Los participantes del programa son invitados a desarrollar los papeles (roles) de
los mitos durante una dramatización.

Una de la personas es invitada para ser el Cliente, aquel que tiene un problema,
un deseo, un sueño para realizar. Durante la dramatización, hecha en un Oráculo,
los Sacerdotes, Minerva y Circe, colaboran en el proceso de generación de ideas,
en el que también participan las Sirenas. Después, el Rei Midas y Minerva
contribuyen en la selección de la mejor idea. Finalmente, Hércules ayuda al
Cliente a preparar un plan de aceptación de la idea elegida.

Después de la dramatización, los participantes, con la orientación del Facilitador,

debaten las metáforas empleadas: todos comprenden cómo es de fácil el proceso
creativo y cómo es posible aplicarlo en cualquier ámbito de la organización o de la
vida personal.

17. TABLA COMPARATIVA ENTRE TÉCNICAS DE CREATIVIDAD

Esta técnica se ha publicado en una tabla para poder estructurar de una manera más óptima su
contenido:

CPS
Alex Osborn & Sid Parnes Creador(es)
1953 Desarrollada
CPS es un proceso multinivel que genera, evalúa,
desarrolla, refina e implanta soluciones a Foco de la Metodología
oportunidades y problemas.
Etapas Estructura Metodológica
1.Identificar el Desafio de Objetivos Deseados (Componentes, etapas,
2.Reunir Datos pasos y/o fases)
3.Clarificar el Problema
 50

4.Generar Ideas
5.Selecionar & Mejorar Soluciones
6.Plan de AcciónTodas las etapas del CPS son
equilibradas igualmente con una fase divergente y otra
convergente.
Etapas
1.Identificar el Desafio de Objetivos Deseados
2.Reunir Datos
3.Clarificar el Problema
4.Generar Ideas
5.Selecionar & Mejorar Soluciones
6.Plan de AcciónTodas las etapas del CPS son
equilibradas igualmente con una fase divergente y otra
convergente. Divergente
-Brainstorming Herramientas y Técnicas
- Brainstorming con Post-itsâ-Brainwriting-Conexiones para Pensar
Forzadas-Hoja de trabajo con 5W's y una H-Escalera
de Abstracción -Caja de Ideas-SCAMPER-VIR
(Relaciones Identificables Visualmente)-Rastro de
Imágenes Convergente-Resaltar (Puntos
Sobresalientes, Agrupaciones, Replanteo)-Ordena las
Cartas-Obligatorio/Deseado-Matriz de Evaluación-PCA
(Análisis de Comparación entre Pares)-Criterios- Tiro
al Blanco-Ayudas & Resistencias-CML (Corto, Medio,
Largo)-HEP - Herramientas de Evaluación Positiva
CPS es un proceso completo de solución de
problemas para todos los propósitos que puede usarse
en multiples disciplinas, situaciones y desafíos
complejos. CPS genera, evalúa, desarrolla, refina e
Aplicaciones
implanta soluciones. Debido a su estructura flexible y
multinivel, puede actuar como anfitrión e incluir partes
de otros métodos en su estructura, incuyendo los
mencionados en esta tabla.
La flexibilidad y estructura multinivel del CPS permite
que sirva como marco anfitrión para otras
herramientas y técnicas. Pensamiento Lateral, DATT y
muchas otras herramientas y técnicas se pueden
introducir en las fases divergentes y convergentes del
CPS. El poder del CPS surge de su "Equilibrio
Consideraciones
Dinámico" - CPS separa la imaginación del juicio y
fomenta el empleo más apropiado y efectivo de cada
método de pensamiento. CPS sirve tanto para el más
abstracto como para el más estructurado y analógico
pensador, gracias a su robusta colección de
herramientas estructuradas e intuitivas.
 51

PENSAMIENTO LATERAL
Creador(es) Edward de Bono
Desarrollada 1967
Pensamiento Lateral es una colección de teorías del
Foco de la
pensamiento divergentes que se concentra en generar nuevas
Metodología
ideas y cambiar conceptos y perspectivas.
Estructura El Pensamiento Lateral no es un método creativo de resolución
Metodológica de problemas con pasos explícitos. Es una colección de técnicas
(Componentes, de pensamiento divergentes.
etapas, pasos y/o
fases)
Divergente
-Pausa Creativa
-Foco
-Desafio
-Alternativa
-Seguidor del Concepto y Concepto
Herramientas y
-Provocación
Técnicas para
-Movimiento
Pensar
- Entrada Aleatoria
-Los Estratos
-La Técnica del Filamento
-Fraccionamiento
-La Técnica del Porqué
-Tormenta de Ideas
Pensamiento Lateral permite a los individuos generar nuevas
ideas, alterar percepciones y cambiar conceptos mediante el
empleo de técnicas divergentes provocativas. Para comprender
Aplicaciones
el proceso entero de resolución de problemas, Pensamiento
Lateral debe unirse con los Seis Sombreros y DATT, a fin de
evaluar evaluar, desarrollar, refinar e implantar soluciones.
Pensamiento Lateral se interesa por el cambio de
comportamientos, conceptos y percepciones. Es una excelente
colección de técnicas de pensamiento divergentes y fomenta la
Consideraciones alteración de conducta y enfoque para la resolución de
problemas y surgimiento de ideas. La combinación de
Pensamiento Lateral, DATT y Seis Sombreros permite un
recorrido por todo el proceso de resolución de problemas.

SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

Creador(es) Edward de Bono
Desarrollada 1985
Foco de la Los Seis Sombreros Para Pensar son un método de organizar
 52

pensamientos y reuniones. Potencia el pensamiento paralelo y

Metodología permite que nos concentremos en un método de pensar
exclusivamente en cada ocasión.
Estructura Cada uno de los "sombreros" representa una etapa de
Metodológica pensamiento y no necesariamente necesitan seguir un orden
(Componentes, específico o tienen que usarse todos en una misma sesión.
etapas, pasos y/o Tanto fases convergentes como divergentes están presentes en
fases) los seis sombreros.
Divergente
-Sombrero Blanco:genera información neutra/objetiva
-Sombrero Verde:genera ideas mediante Pensamiento Lateral
-Sombrero Rojo:genera/expresa emociones, sentimientos e
intuiciones
-Sombrero Amarillo:señala el valor de la idea y sus beneficios
Herramientas y
Convergente
Técnicas para
-Sombrero Amarillo:refuerza soluciones . strengthens DATT
Pensar
puede usarse dentro de este sombrero-Sombrero
Negro:pensamiento crítico/lógico
- evaluación…DATT se puede usar para evaluar dentro de este
sombrero Control de Proceso
-Sombrero Azul:controla la organización del pensamiento de los
otros sombreros
Los Seis Sombreros Para Pensarse pueden usar tanto como un
proceso como una herramienta específica. Como herramienta
es un organizador de pensamiento poderoso y muy eficaz en la
Aplicaciones gestión de reuniones y en mantener a la gente en la senda y
pensar sólo en un aspecto en cada momento. Como proceso,
los Seis Sombreros deben unirse al Pensamiento Lateral y
DATT para lograr un desafío de principio a fin.
Seis Sombreros es un poderoso organizador de pensamientos y
reuniones, manteniendo a los individuos en la senda y
concentrados. Seis Sombreros anula a los egos poderosos al
forzar a los individuos a pensar en caminos paralelos. Los
Consideraciones
sombreros se pueden disponer en una variedad de secuencias
dependiendo de la tarea a resolver. Técnicas de Pensamiento
Lateral y DATT se pueden usar con la estructura de los Seis
Sombreros.

DATT (PENSAR CON ATENCIÓN DIRECTA)

Creador(es) Edward de Bono
Desarrollada 1970s
Foco de la DATT es la version adulta de las Clases de Pensar CoRT para
Metodología niños. DATT son un conjunto de diez estrategias que ayudan a
 53

agudizar la percepción individual y concentra el pensamiento de

la persona para potenciar la capacidad de definir situaciones.
DATT no es un método creativo de resolución de problemas
Estructura
con pasos explícitos.DATT es una colección de herramientas
Metodológica
principalmente convergentes con algunas pocas de ellas con
(Componentes,
responsabilidad divergente. Estas herramientas permiten
etapas, pasos y/o
evaluar, explorar, descubrir valor en ideas y poner soluciones
fases)
en acción.
Divergente/Convergente-Consecuencias & Secuencias
-Pros, Contras interesantes
-Reconocer, Analizar, Dividir
Herramientas y
-Considerar todos los Factores-Objetivos
Técnicas para
-Puntos de vista de otras personas -Principales Valores
Pensar
comprometidos
-Prioridades importantes -Diseño/Decisión, Resultado, Canales.
Acción
DATT está diseñado para mejorar el pensamiento individual
mediante un marco para definir una situación que mejora la
habilidad de la persona para considerar todas las
consecuencias antes de emprender una acción. DATT permite
Aplicaciones a las personas ponderar riesgos, alcanzar soluciones más
rápido, evitar errores, reforzar la habilidad de toma de
decisions, observar más allá de las limitacinoes actuales,
eliminar obstáculos y analizar todos los ángulos de una
situación.
DATT son herramientas poderosas de evaluación, exploración,
búsqueda de valor e implantación.DATT son fundamentalmente
Consideraciones convergentes en naturaleza y equilibran las técnicas
divergentes de Pensamiento Lateral.DATT son herramientas
rápidas y fáciles de usar.

SINECTICOS
Creador(es) William J. Gordon & George M. Prince
Desarrollada 1956
La Sinéctica es un método completo de resolución de
problemas que potencia la exploración y desarrollo de
Foco de la
ideas/soluciones a través del pensamiento analógico. Opera
Metodología
imponiendo una distancia entre la persona y el problema para
crear altos niveles de novedad.
Estructura Etapas de Desarrollo Sinéctico:
Metodológica 1. Encuadrar el Problema
(Componentes, 2. Dirigir el Esfuerzo hacia la Resolución
etapas, pasos y/o 3. Apartar el Problema
 54

4. Establecer Conexiones
fases)
5. Pensamiento Desarrollista
Divergent e Fases/Técnicas
-Purga (Tormenta de Ideas):generar soluciones inmediatas y
puntos de vista-Hacer a lo Familiar Extraño: -Analogía Personal
-Analogía Directa -Analogía Simbólica -Conflicto Comprimido-
Disparar Mecanismos: similar al SCAMPER in CPS -Encaje
forzado-Puntos de vistaLas ideas se generan basadas en
Herramientas y
multiples puntos de vista y hechos situacionales
Técnicas para
ConvergenteFases/Técnicas
Pensar
-Hacer lo Extraño Familiar
:-Examinar
-Respuesta detallada:similar al HEP en CPS
-Parafrasear
-Selección de Soluciones
-Próximos Pasos (quién, qué, dónde, cuándo,porqué y cómo)
La Sinéctica es una proceso completo de resolución de
problemas que normalmente genera altos niveles de novedad y
atrae nuevas revelaciones sobre problemas complejos. La
Sinéctica lleva las situaciones al extremo a través de las
Aplicaciones excursiones que las personas son forzadas a realizar a medida
que acometen los desafíos. Este método potencia la separación
de problemas y el uso de pensamiento analógico para
conexiones poderosas, independientemente de la disciplina,
situación o desafío.
La Sinéctica normalmente produce el triunfo más rápido y
genera el mayor grado de novedad de todos los métodos
descritos en esta tabla.Se recomienda para personas que
tienen alta tolerancia hacia la ambiguedad y se sienten
Consideraciones cómodas con contradicciones y el uso de pensamiento
analógico. Su enfoque irracional a la resolución de problemas
no es indicado para todo el mundo, ya que se necesita
paciencia y apertura de mente para maximizar el éxito de las
sesiones y de hacer lo familiar extraño y lo extraño familiar.

TRIZ – Resolución Inventiva de Problemas

Creador(es) Genrich Altshuller
Desarrollada 1946
TRIZ es un método basado en la ciencia y en el conocimiento
que se concentra en resolver contradicciones en sistemas
Foco de la
teóricos. Lo hace mediante la predicción de la evolución de los
Metodología
sistemas basada en una base de datos de comportamientos
que muestra contradicciones pasadas o similares.
 55

Etapas
Estructura
1. Definición del Problema
Metodológica
2. Formulación del Problema
(Componentes,
3. Categorizar el Problema
etapas, pasos y/o
4. Desarrollo de Conceptos de Solución
fases)
5. Establecer Prioridades e Implantar Soluciones
Divergente
-Definición del Problema (Resultado Final Ideal, Análisis de
Contradicción Analisis, Técnica del Porqué
Herramientas y -40 Principios Inventivos & Tabla de Contradicción
Técnicas para -Análisis de Archivos de Substancias y Modelización de
Pensar Causa/Efecto
-ARIP Convergente
-ARIP-76 Soluciones Standard
-Sistema de Operadores
TRIZ se usa preferentemente para problemas técnicos que se
solucionan mejor analizando datos históricos (Bases de datos
de comportamientos). TRIZ profesa que la mayoría de los
Aplicaciones problemas con que nos topamos en áreas técnicas o donde
puede haber contradicciones ya han sido resueltos, y TRIZ nos
permite analizar los datos pasados para simplificar el proceso
de resolución lo más posible.
TRIZ se aplica mejor a problemas cuyo diseño o rendimiento
son de larga duración y que aparentan mostrar contradicciones.
TRIZ se recomienda para personas lógicas y analíticas, y es
Consideraciones muy efectivo en ayudar a ingenieros y personal administrativo a
pensar más creativamente.TRIZ requiere conocimiento de
física, entrenamiento considerable y práctica para proporcionar
la eficiencia adecuada.

MIND MAPPING
Creador(es) Tony Buzan
Desarrollada 1966
El Mapa Mental se concentra en representar pensamientos e
Foco de la
información no secuencial (mediante la asociación) de una
Metodología
forma espacial, usando colores, imágenes, palabras y dibujos.
Estructura Pasos
Metodológica 1. Primero Centrarse2
(Componentes, . Iluminarse
etapas, pasos y/o 3. Liberarse
fases) 4. Pensar Rápido
5. Romper Fronteras
6. No juzgar
 56

7. Continuar en Movimiento
8. Permitir la Organización
DivergenteEl Mapa Mental permite pensar a la vez de forma
divergente y convergente. Persigue la generación de ideas y la
representación de información mediante asociaciones. No hay
Herramientas y
herramientas específicas divergentes o convergentes. El Mapa
Técnicas para
Mental es una actividad para todo el cerebro, estimula la lógica
Pensar
y la fantasia y dispara toda la capacidad de la memoria.
Viajamos através de un Mapa Mental siguiendo los 8 pasos
mencionados arriba.
El Mapa Mental se usa preferentemente para proporcionar una
vision general sobre un gran área en cuestión y ayuda a reunir y
mantener gran cantidad de datos El Mapa de la Mente permite
Aplicaciones
ver a la vez el conjunto y los detalles. El Mapa Mental faculta la
elección y muestra por dónde se ha pasado. Lo hace de una
manera que atrae y mantiene la atención del ojo/mente.
El Mapa Mental es una técnica poderosa que consigue extraer
el poder de la mente a través del uso de la asociación. Estimula
todo el rango de habilidades córticas y creativas. Su enfoque no
Consideraciones
secuencial puede requerir algún tiempo para acostumbrarse y al
utilizarlo debe estarse cómodo generando ideas e información
mediante asociaciones

18. IDEART

¿Qué es?

Es una técnica de generación de ideas (dentro del ámbito del pensamiento

provocativo) que utiliza estímulos visuales, habitualmente pinturas.
 57

Fue creada en el año 2000 por Franc Ponti, profesor de EADA.

¿Cómo funciona?

Ante un determinado foco creativo, se escoge de manera intuitiva una lámina que
pueda generar analogías y asociaciones. En primer lugar (tanto si la técnica se
utiliza de forma individual como en equipo) se trata de describir la lámina y "jugar"
con los conceptos que de ella puedan derivarse (construir historias, detectar
aspectos ocultos, fabular, hacer comparaciones, etc.). Posteriormente, y como
paso fundamental en la técnica, se tratará de "forzar" conexiones entre el foco
creativo y la lámina. En ese momento juega un papel muy importante la capacidad
analógica de los usuarios de la técnica, quienes deberán utilizar frases y
movimientos creativos del tipo:

Esto se parece a nuestro problema en que…

Este aspecto de la lámina o dibujo está relacionado con…
¿Y si hiciéramos como…?
Nuestro nuevo producto es como…porque…

Un ejemplo

Un grupo de product managers se dispone a encontrar ideas para un nuevo helado de verano,
que consiga generar una fuerte demanda. El director de la sesión utiliza la lámina "Le viol", del
pintor belga René Magritte. Estas podrían ser algunas de las ideas generadas a través de la
visualización de la lámina. Hay que tener en cuenta que serían ideas lanzadas al vuelo de forma
rápida, y que faltaría pulirlas y concretarlas.

Ojos, nariz y boca se convierten Helado que simula el

en el cuerpo de una mujer
El cabello parece tener mucha
consistencia
El cuello es extremadamente
largo, parece el de una jirafa
El cuerpo es cara y la cara es
cuerpo
Inexpresividad
cuerpo de una mujer
Helado con algún tipo de
pelo comestible
Helado-jirafa
Helado reversible, se come
por un lado o por otro
Helado transparente pero
con un fuerte sabor
 58

19. TRIZ Complejidad: 3 NOVEDAD

"La lógica de la creatividad o la creatividad de la lógica"

¿Qué es?

Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas

tecnológicos. Fue desarrollada por Genrich S. Altshuller (científico, ingeniero y
analista de patentes) Es un método heurístico nacido a partir de la identificación
de unas pautas inventivas, en las patentes, utilizadas por igual en sectores de la
técnica muy diversos. Las primeras publicaciones aparecieron en los años 50,
siendo de los últimos trabajos publicados por Altshuller, en el año 1985, el
'Algoritmo para la Resolución de Problemas Inventivos' o por su acrónimo ruso',
ARIZ 85.

TRIZ es ante todo un método que sigue actualizándose mediante investigación de

los avances en patentes aunque el enfoque de análisis se ha extendido a otras
disciplinas de la actividad humana como las ciencias sociales e incluso el arte.
Una simplificación de TRIZ se denomina S.I.T. o A.S.I.T.

¿Para qué?

TRIZ, recoge una serie de principios que 'la persona' debe aprender permitiéndole
que analizar un problema, modelarlo, aplicar soluciones estándar e identificar
ideas inventivas. No obstante, la fase de análisis de problemas y la de síntesis de
ideas inventivas, se ven reforzadas si se realizan en grupo.

¿Cómo?

TRIZ aporta 5 principios fundamentales:

1-. Funcionalidad y sistémica: nuestro entorno está lleno de sistemas con

elementos o subsistemas interrelacionados entre sí, que aportan una función a
algún otro sistema. Ej. El sistema bombilla está constituido por filamento, soporte,
base y bulbo, y su función principal es transformar la corriente en luz (energía
eléctrica en energía lumínica). La ciencia y la tecnología se pueden organizar
 59

además de por disciplinas, por funciones, de modo que cuando un biólogo

necesite realizar algo acceda también a conocimientos de la mecánica y/o la
óptica, y viceversa.

2-. Idealidad: lo importante de un sistema (en especial los artificiales o máquinas y

aparatos) no son sus partes sino la función que aporta. Es una pauta del progreso
que los sistemas tiendan a reducir sus partes e incluso a desaparecer,
permaneciendo la función. Ej. El puntero del profesor, hoy ha desaparecido y
hasta el puntero láser puede desaparecer ya que los cañones de video, por
ejemplo, ya llevan un propio cursor (imagen) que hace de puntero.

3-. Uso de recursos: En la búsqueda de la idealidad, las invenciones y avances

más ingeniosos son aquellos que en lugar de añadir, sustraen elementos; y
aprovechan, para resolver el problema, los recursos disponibles dentro del propio
sistema o en un entorno inmediato. Ej. para desulfurar los gases de una central
térmica, aprovechamos las propias cenizas resultantes de la combustión causante
de tales gases.

4-. Pautas acerca del origen y evolución de los sistemas y de la tecnología:

El análisis de cientos de miles de documentos de patentes que dio lugar a TRIZ,
identificó una serie de pautas que nos ayudan a predecir cómo puede evolucionar
un sistema, así como determinadas configuraciones tecnológicas.

5-. Contradicciones: Algunos problemas difíciles resueltos, tenían en común la

resolución de contradicciones. En ocasiones, mejorar un aspecto o problema
supone agravar otro, tenemos entonces un conflicto o contradicción. La solución
habitual es la de compromiso. TRIZ aporta una serie de sugerencias para tratar de
'salvar' la contradicción. Ej. la pasteurización láctea preserva vitaminas pero no
elimina todas las bacterias. Si aumentamos la temperatura (esterilización)
eliminamos más bacterias pero destruimos más vitaminas. El principio inventivo
aplicado es el de 'hurrying' o 'darse prisa':. El sistema UHT calienta la leche a alta
temperatura pero sólo durante un instante. Se eliminan las bacterias pero no da
tiempo a degradar las vitaminas. ¡ Contradicción resuelta !

Como toda técnica de creatividad, el resultado de aplicar TRIZ para resolver

problemas y generar soluciones ingeniosas, requiere cierta evaluación. Así pues,
toda solución o idea debe observar los principios esenciales de TRIZ, por lo que
sólo unas pocas consiguen sobrevivir, aunque suelen ser de gran calidad.

20. CRE-IN Complejidad: 2 NOVEDAD

 60

¿Qué es?

Basado en que se necesita creer para crear y para crecer e investigar desde el
interior para innovar, CRE-IN es una metodología que permite generar en cada
persona una fuerza creativa e innovadora que le ayuda a crear situaciones
positivas desde su interior hacia su realidad cotidiana.

Esta metodología implica el uso de técnicas que tienen que ver con la búsqueda
interna de la paz, la reflexión, el relax, la deshinibición, la concentración, la
pérdida de la sensación del ridículo, la risa como expresión de alegría y el
llanto como descarga necesaria frente a una situación lógica, mediante el rescate
del juego (actividades lúdicas) como vehículo de nuestros sentimientos, de
nuestro placer, de nuestra diversión.

Las técnicas que componen esta metodología provienen del psicodrama, la

musicoterapia, la expresión corporal, el yoga, la gimnasia Fedora y los juegos
teatrales.

Asimismo, se combinan con otras técnicas tradicionales como el brainstorming,

las provocaciones al azar, o el collage creativo para lograr objetivos
determinados y admite la inclusión de otras técnicas en parte o en un todo para
complementar las metas buscadas.

¿Para qué?

• Lograr crecimiento interior de cada participante que será otro después de

experimentar este permanente escudriñar en su interior.

• Generar sentimientos nuevos, emociones distintas, estados de ánimo diferentes

que cambiaran el modo de ver las cosas de cada grupo.

• Alcanzar una óptica más imaginativa y menos estructurada. Muchos creeran que
aprendieron a imaginar y a soñar como nunca antes lo hicieron, sin darse cuenta
que todo lo que encontraron estaba dentro de ellos : oculto.

• Permitirse la sorpresa, cuando crean que al ejercitar las órdenes o mandatos lo

que hacen no tiene nada que ver con la consigna buscada, y luego ésta aparezca
ante ellos con un claridad impresionante.
 61

• Ejercitar el juego y la diversión vs. el trabajo y la rutina.

¿Cómo?

Las metas u objetivos prefijados (consignas) pueden ser individuales o grupales.

En los talleres o focos individuales se pueden conjugar el trabajo personal o el
trabajo en equipo o grupo. En el caso grupal se organizan talleres o focos (o
focus) creativos e innovadores para los miembros de una misma empresa-
organización-institución.

La diferencia radica en que este foco o taller está compuesto por personas de
distintas edades y diferentes o idénticas áreas de una misma empresa, es decir,
tienen una misma identidad corporativa. Mientras que en el primer caso pueden
formar el taller personas de diversa procedencia y desconocidas entre sí con
edades desparejas y objetivos, vidas, trayectorias y actitudes diametralmente
opuestas.

La innovación de esta metodología es que también pueden reunirse personas con

intereses opuestos o yuxtapuestos en donde sus objetivos puedan ser netamente
personales o disímiles del resto y su búsqueda absolutamente personal pero se
comienza a compartir a partir de este taller o foco. Es decir, si bien las primeras
experiencias fueron realizadas en empresas con grupos de vendedores y
promotores o personal de atención al cliente y posteriormente con telemarketers,
esta metodología ha dado buenos resultados en personas que individualmente
quieren mejorar profesional o personalmente independientemente de su círculo
familiar o de la empresa a la que pertenece.

CRE-IN parte de la premisa que si nos miramos hacia adentro y comparamos

nuestro interior con lo que nos pasa en nuestro exterior ; si podemos relajarnos y
"volar" o "jugar" , desestructurándonos y perdiendo el miedo a sentir y a gozar de
las pequeñas cosas de la vida, seguramente nuevas ideas surgirán como un acto
creativo e innovador, tal vez no por ser excepcionales o poco comunes sino
porque nos renuevan o nos recrean.

Crear es Creer o podríamos decir Creer para crear. Sólo si creo en mí mismo, sólo
si tengo confianza en lo que siento y lo que espero puedo alcanzar el estado
óptimo para crear. La confianza y el conocimiento interior es la pieza fundamental
y base de todo acto creativo. Si no creo, no me relajo. Si no creo, no veo mi
interior y no dejo que lo mejor de mí salga hacia mi exterior para que me "ilumine".
Innovar si no se mira desde el Interior es imposible. El inside diario otorga la
oportunidad de reveer las dificultades, de reencontrarnos con nuestros mejores
sentimientos. Jugar, o mejor dicho, permitirnos el juego es creer que podemos
crear e innovar.

Cuanto más conflictivo es nuestro momento y cuanto más difícil sea nuestra
situación coyuntural, más necesitamos recobrar nuestra fuerza interior, es mayor
la necesidad de recuperar nuestra autoestima, y más tenemos que relajarnos para
 62

crear soluciones "mágicas" frente a momentos duros (Mágicas no significa

ilógicas, irreales o imposibles. Mágicas es sinónimo de ideas que sólo pueden
aparecer si "dejo que aparezcan"). Si ésto no ocurre, nos deprimimos o nos
encerramos en nuestro propio problema, el cuál empeora día a día y ninguna idea
aparece.

Divertirse mientras uno trabaja o estudia. Divertirse aún frente a la tragedia. No es

una postura de "hacer como que no me importa", no es "fingir que me divierto",
eso no sirve. Divertirse en momentos difíciles sólo se logra desde el Interior. Si
logro encontrarme a mí misma en mi interior y puedo encontrar allí mi mejor parte,
mis mejores momentos, mis fuerzas más poderosas, mi historia, mis deseos, mi
gloria y mi derrota, sólo ahí podré Crecer e Investigar.

CRE-IN es la metodología que investiga en el interior para innovar pues mientras

más creeemos, más crecemos y también más creamos.
Incentivar la imaginación, incorporar nuevas técnicas que me permitan ver la
realidad desde otro ángulo, incrementar mi capacidad de creación, son parte del
CRE-IN.

bibliografía:

 AZNAR, G.: "La creatividad en la empresa", Editorial

Oikos-Tau. Barcelona. 1974.

 BUZAN, T.: "El libro de los Mapas Mentales", Ediciones

Urano. Barcelona. 1996.

 MAJARO, S.: "Creatividad y marketing", Edic. Díez de

Santos. Madrid.

 MARÍN, R. Y DE LA TORRE, S.: "Manual de la

Creatividad", Editorial Vicens Vives. Barcelona. 1991.
 63

 MIHALKO, MICHAEL: "Thinkertoys. Cómo desarrollar la

creatividad en la empresa." Editorial Gestión 2000.
Barcelona. 1999.

 OSBORN, A.: "Imaginación Aplicada", Creative Education

Foundation Press. Buffalo. 1993.
 SIKORA, J.: "Manual de métodos creativos".
Editorial Kapelusz. Buenos Aires. 1979. El
Pensamient o lateral: manual de creatividad
EDWARD DE BONO Barcelona Paidós DL 1998
 30 minutos... para hacer brainstorming y generar
ideas geniales ALAN BARKER  Barcelona Granica
cop. 1999
 La Créativité le trésor inconnu HUBERT JAQUI
PARIS Morisset cop. 1995
 Dimensions of creativity MARGARET A. BODEN
Cambridge (Mass.) MIT Press cop. 1994

 La Mente creativa mitos y mecanismos MARGARET

A. BODEN Madrid Gedisa 1994
 Creatividad y publicidad MIGUEL BAÑOS Madrid
Laberinto cop. 2001
 Creating ROBERT FRITZ Oxford Butterworth
Heinemann cop. 1994
 Teoría de la int eligencia creadora JOSÉ ANTONIO
MARINA Barcelona Anagrama 1995
 Publicidad creativa CAPLES, JOHN Prentice Hall
1998
 101 métodos para generar ideas
Cómo ayudar a estimular la creatividad
Foster, Timothy R.V. Rústica, Ed Deusto 1993

Ejemplo de un texto escrito

con un método creativo:
 64

Colombiano perro callejero

La analogía es mas sencilla de lo que pueda creerse, solo

abriendo los ojos pasa por frente al entendimiento: Los
Colombianos SOMOS los perros callejeros del planeta. Es
nuestra naturaleza.

¿Vale la pena repetir las versiones históricas de los libros de

texto elementales que narran, mas que explicar, la etimología
del ciudadano? Creo que si es pertinente basarse en las
escrituras para interpretar, de hecho lo hacen las religiones ,
así que es legítimo buscar en los textos los paradigmas que
nos hacen animales.

Hay una coincidencia en estas obras: Se afirma que los

españoles al llegar a la tierra prometida, conocida como “las
indias” se mezclaron con cuanta india vieron desprovista de
taparrabo a fin de evangelizar este salvaje nuevo mundo. Lo
mismo le hicieron a las negras, princesas etíopes venidas a
menos y con el agravante de que las tenían encadenadas, lo
cual facilitó muchísimo la sumisión al español. Las muy
abundantes criaturas producidas por este apareamiento no
selectivo y encarnizado vinieron a su vez a procrear entre sí,
dando a luz a tres clases de nuevos mutantes, que así les
llamaríamos hoy a estos seres.

El mulato, hijo de la blanca y el negro; el zambo pariente de la

india y el negro, y el mas común de los habitantes de la
América hispana al que se le llamó mestizo, enrazado con la
 65

reina Isabel y el Indio ese. Que lindo, este país viene siendo
algo como el jardín infantil de la torre de babel.

La historia no siempre muestra la versión de los derrotados,

así como también oculta los discursos de los marginados.
Muchos relatos no pasaron de la fase oral porque sus autores
no dominaban la escritura, y no estoy hablando de épocas
fenicias o del imperio Sumerio. Aun a la fecha, el
analfabetismo en varias regiones de Latinoamérica llega al 10
%. Quedan también al margen los testigos y protagonistas de
historias que nunca se podrán poner en palabras dichas o
escritas, ese es el caso de los perros, partícipes fieles y
maltratados por desarrollo de nación y de los cambios
socioculturales. A donde va el hombre, van los perros y las
ratas. Por lo visto, la rata ha logrado mezclarse con el hombre
y ha creado alguna sub.-especie de homínido; pero este es
tema de otro ensayo. El perro es quien ha vivido y cambiado
paralelamente al hombre, tanto que si se quiere conocer una
sociedad debe empezarse por sus canes. Así como un buen
indicador de gestión económica en una ciudad está dado por
la cantidad de taxis que circulan, un medidor de la cultura
organizacional a mayor escala se verifica a través de la
población perruna. Un hombre promedio se parecerá
demasiado a un perro promedio, porque viven juntos y son
afectados por su momento histórico de igual manera.

Así es, la pragmática callejera indica en nuestro caso

específico, una noción de identidad que al fin logra determinar
rasgos comunes entre los colombianos: El perro callejero.
Razones que sustenten este precepto se hallan fácilmente
para quien es observador del país, y de igual modo es fácil
 66

sentir una plena identificación respecto al mejor amigo del

hombre.
Los habitantes de esta república tropical, como ya se ha
explicado en virtud a la tradición histórica, provenimos de una
mixtura racial que no se dio en otros lugares, así que buscar
unidad racial o morfológica es mas difícil que anotarle un gol
de chilena a Oliver Khan. Así mismo pasa con los perritos
callejeros, si se les mira con detenimiento encontramos una
divertida combinación no programada de rasgos que los hace
ser lo que son. Hocico de terrier irlandés, pelos de pastor
alemán, patas cortas, orejas de chihuahua, un ojo verde y otro
café. Es lo mismo que el mestizaje: Los albinos de Boyacá y
Santander, ojos claros y cabello rubio con mechones
marrones en niños desnutridos del eje cafetero, morenos
antioqueños con la mandíbula sobresaliente como la quijada
de un vasco, mujeres caderonas de sangre árabe en la costa
atlántica con senos propios de una inglesa triste, guajiros de
piel oscura y claros ojos grises.

La misma combinación cantinflesca del ADN mestizo produce

hombres de baja estatura y que son “unos berriondos” para
subir colinas en bicicleta, gente con pulmones de raza negra y
piernas fornidas del indio minero. Véase al perro callejero
promedio, animal de corta alzada, pequeñín pero con las
patas suficientes para perseguir varias cuadras a un afanado
gamin que le ha tirado una piedra.
Da paso este comentario para citar la habilidad marrullera y
picaresca de los dos animales en comparación. El can
callejero no se deja morir de inanición, saquea canecas de
basura y rompe bolsas de plástico negro para extraer las
cáscaras de algún tamal o los huesos roídos de un pollo
 67

asado que una familia colombiana devoró con hambre. La

dieta de ambos es muy similar entonces, y consta de una gran
dosis de carbohidratos , que suplan las deficiencias
proteínicas con las que se tiene que luchar en virtud de la
inestabilidad económica que impide la adquisición de
alimentación balanceada. Un insight refleja la única diferencia
entre estos dos mamíferos, hombre y perro: En Colombia,
perro no come perro. Al menos, haciendo referencia al animal,
es cierto, jamás se ha visto a un “chandoso” aniquilar a un
gran danés para devorársele las entrañas y salir después
limpiándose los espacios interdentales con un palillo. Al
contrario, creo haber visto a diario como un hombre
colombiano , cumpliendo otro insight “mata y come del
muerto”; esto es, claro, dándole su respectiva equivalencia
sociocultural, matar a otros humanos para quedarse con sus
posesiones.
Si un perro mata a otro, en justa pelea callejera, lo hace por el
dominio territorial , o en su defecto defensa propia, asentando
un status de reconocimiento como líder y mastín reproductor.
Un colombiano también puede hacer lo mismo: Mata a otros
colombianos sacándoles las tripas y hace pública ostentación
de ello para lograr dominio territorial, Si hace falta ilustrar este
tópico, léase cualquier obra acerca de la violencia en el país y
en especial lo referente a las matanzas en el campo y los
famosos cortes de la corbata o el corte de la iguana o de
franela.

Recuérdese que el icono de este país es el “Sagrado

Corazón” , una imagen neo barroca en la que se representa a
un hombre que tiene un corazón humano sobre la mano
izquierda. Este es un país simbólico en si mismo.
 68

Y también es un país de distancias.

Sociales, económicas y geográficas. Y es un lugar en el que
los trechos de las carreteras construidas por humanos se
miden por un curioso sistema: Por la cantidad de perros
muertos sobre la vía de asfalto. Curiosamente, jamás se ha
visto un perro atropellado yaciendo sobre una carretera
destapada o un camino rural secundario, mientras que para
distancias que en los mapas figuran como los 468 kilómetros
que median entre Bucaramanga y Bogotá, el numero de canes
destripados por autos particulares, buses y camiones es de 29
en promedio. Así que si usted es visitante y se interesa por la
idea absurda de recorrer por carretera un trayecto vial de este
país, no debe preguntar por ejemplo ¿Señora, a cuantos
kilómetros está la ciudad de Armenia ?, debe preguntar
¿Señora, cuantos perros atropellados hay de aquí hasta
Armenia?. Probablemente le contesten que no lo saben , pero
que Armenia está a dos horas de distancia.

Tanto Colombianos como perros desconocen la noción de

distancia medida en unidades de longitud y prefieren darla en
unidades de tiempo. El pueblo queda a media hora de
distancia, a 15 minutos, a “ 2 horas a buen paso”, pero nunca
queda a 14 kilómetros, 600 metros o 50 millas. Hasta le
pueden decir en algunas zonas rurales que la vereda que
usted busca está a “ 3 tabacos”.

Y en cualquier calle, vereda o cuadra de Colombia, perro que

ladra muerde. Y humano que amenaza, hace daño. Haga
caso de sus instintos y desconfíe de perros callejeros con
espuma en la jeta, y de borrachos de Cerveza Águila que
 69

también echan espuma por el hocico, los dos son igualmente

peligrosos.

Un Colombiano se siente “orgulloso” de su país, pero

solamente cuando está por fuera de él o cuando se halla en
presencia de extranjeros. Un perro callejero también hace lo
mismo, ladra amenazante cuando otros perros extraños se
quieren meter en su terreno. Pero, mírese bien, cuando están
solos, no hacen más que chillar y aullar, oliéndolo todo y
poniendo hocico rabioso y mirando hacia el cielo. Y ábrale la
puerta de su casa a un perro y a un colombiano dándoles la
oportunidad de salir: Lo hacen sin dudarlo y sin mirar atrás,
salen corriendo a la calle o a Miami según el caso; pero
terminan por volver más tarde a pedir alimento luego de
haberse revolcado en las calles con otros perros.

Volvamos al perro callejero promedio, de raza indefinida,

oportunista y agresivo. A este animal le gusta andar en grupos
detrás de una perra. Hace poco vi a Natalia París firmando
autógrafos en un centro comercial y al lograr salir por fin,
estaba llena de rasguños y saliva producto de los caballeros y
jóvenes que se aglomeraron para verla y acosarla. Otra
casualidad entonces, pueden ser tan similares como naturales
las conductas de nuestros dos animales, perro y colombiano.
Pobre Natalia, no es culpable de soltar tantas feromonas
delante de una jauría en celo. Y respecto al tema de la
naturaleza biológica ,muchos colombianos y el mismo perrito
callejero no saben a ciencia cierta quien es su padre. Ni su
 70

misma madre lo sabe con certeza. Cifras estadísticas dan

luces acerca de estas conductas animales y humanas: Un
aproximado 20% de las adolescentes estudiantes de colegios
públicos está embarazada. Y hace poco, conocí cifras de un
hombre que hace labor social y sabe que el 79% de las
menores entre 13 y 18 años de cierta localidad están
engordando mientras esperan a la cigüeña, sin saber que las
cigüeñas no viajan desde Paris hasta los barrios pobres de
Colombia. No solo las hembras fértiles de la raza canina
tienen problemas de reproducción entonces... esa es la
deducción.

El concepto de “bien público” es un problema que no logran

resolver perros y colombianos. Caso pintoresco, todo
monumento público expele hedor a orines y la culpa no es
exclusiva de los canes. En Bogotá es más fácil, y de nuevo
cito la frase ya expuesta, anotarle un gol de chilena al arquero
alemán Oliver Khan, que encontrar una dotación pública de
baterías sanitarias. Humanos y perros comparten por igual
estos hábitos uro-hídricos en paisajes urbanos.
Y en cuanto a lo político, el sistema colonialista aun vigente
hace que se presente con facilidad un fenómeno de comunión
entre perros y humanos. Para explicarlo mejor, me valdré de
lo prosaico: Todo loco, ñero, reciclador o como se le llame a
estos enajenados, es seguido de cerca por una abundante
cuadrilla de perros callejeros, sucios y con todas las
características ya expuestas. Pásese esta analogía a la
política de los colombianos y se verá entonces que no hay
diferencia alguna, son seguidores de cualquier charlatán que a
cambio les promete un pedazo de pan o un refugio, un puesto
para sus hijos o el apadrinamiento de “un ahijado”. A donde
 71

vaya el sucio loco, allí va el colombiano perro callejero

siguiéndolo esperanzado de que le arrojarán un mendrugo de
pan y lo defenderán de la policía. Obsérvese esto: ¿Cuando
se ha visto a un pero callejero que no le ladre amenazante a la
policía?. Es otro principio común: El desconocimiento y la
desobediencia al principio de autoridad. En el único momento
en que perro y ciudadano de Colombia comparten juntos una
ceremonia donde se representa el poder (la misa católica),
hay un enfrentamiento que termina con la salida del templo
por parte del animal., generalmente a las patadas y los
insultos sin mostrar misericordia de la que se predica.

Con todo esto, parece que hay que fijarse en nuevos

indicadores sociales cuando se quiera entender la conducta
del pueblo colombiano. Este indicador nuevo está dado por la
calidad de vida de sus perros callejeros, que evidencian con
fidelidad y cercanía representativa a la clase humana con la
que conviven. Un colombiano es más animal de lo que se
piensa hasta ahora; pero en reciprocidad no puede decirse
que un perro tienda a ser más humano de lo que se cree;
porque no puede hacerse humano un ente biológico que como
es el caso del pero callejero, convive con animales más
animales que él.

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