Criteri tener e cuent e e diseñ

elaboració d instrument

La validez La confiabilidad La representatividad El poder discriminativo La factibilidad

› Validez de contenido: Grado en que
un instrumento refleja un
dominio especifico de contenido de
lo que se mide .
› Ejm Una prueba de operaciones
aritméticas no tendrá valide de
contenido si incluye solo problemas
de adición y excluye solo
problemas de adición y excluye
problemas de sustracción
,multiplicación y división (validez de
juicio de expertos )
› La validez ,en términos generales ,
”se refiere al grado en que
un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir
“(Hernández 2006)Por ejemplo ,una
prueba sobre
conocimientos de historia tiene que
medir esto y no
conocimientos de literatura histórica .
La validez es una
cuestión más compleja que debe
alcanzarse en todo
instrumento de medición que se
aplica .
› La validez es un concepto del cual
pueden tenerse diversos
tipos de evidencia
› A)Evidencia relacionada con el
contenido
› B)Evidencia relacionada con el
criterio
› C)Evidencia relacionado con el
constructo
Validez de criterio : Se establece al
validar un instrumento de
medición al compararlo con algún
criterio externo que pretende
medir lo mismo .Validez concurrente
y la validez predictiva .En las
campañas electorales ,los sondeos se
comparan con los
resultados finales en las elecciones .
Ejm :Coeficiente de
contingencias ,Spearman .
› Este requisito debe cumplir todo
instrumento de
evaluación y medición ,hace
referencia al problema que
enfrenta todo investigador cuando se
pregunta :¿En qué
medida puedo fiarme de los datos
obtenidos ,mediante
la aplicación del instrumento?¿Si
hago una segunda
evaluación de la misma variable ,en
los mismos sujetos
,obtendré los mismo resultados ?La
confiabilidad supone
pues, la certeza del investigador de
que los datos
obtenidos son consistentes .
› Validez de constructo :Debe
explicar el modelo teórico empírico
que subyace a la variable de interés .
Ejm: EL análisis de factores
› Dado que generalmente es
imposible elaborar una
prueba que explore absolutamente
todos los aspectos
que constituyen el objeto de
evaluación ;sobre todo
cuando se trata de evaluar más de
una competencia ,es
necesario que se seleccionen ítems
que permitan
observar los rasgos e indicadores más
representativos de
aquello que nos interesa estudiar.
› Otro requisito que debe cumplir la
prueba, para ser eficaz, es
permitir que se pueda discriminar a
los sujetos promedio de
los que tienen una performance
superior y de aquellos que
tienen una performance inferior .
› Un indicador de que la prueba
discrimina adecuadamente a
los sujetos es el hecho de obtener
una discrimina
adecuadamente a los sujetos es el
hecho de obtener una
distribución normal o tendiente a la
normalidad en los
puntajes. Una prueba en la que todos
o casi todos los
calificativos son muy altos o
demasiado bajos ,deja dudas
acerca de su poder discriminativo ;ya
que es corriente que en
el aula haya quienes no logran los
aprendizajes deseados y
quienes lo logran en forma
sobresaliente ,aunque suelen ser
pocos ;mientras que la mayoría lo
logra en un nivel medio.
› Está referida a los aspectos
prácticos de la prueba ,tales
como si ésta proporciona
retroalimentación o no, si su
aplicación y calificación no es
innecesariamente
dificultosa ,si proporciona las tablas o
criterios ,para ello
y por último si el tiempo asignado es
adecuado ,si la
prueba es adecuada a la edad ,
campo semántico y
demás características de los
examinados .Por ejemplo,
suele ocurrir que el investigador
elabore una prueba que
como es lógico presenta cierto grado
de dificultad y
requiere algún tiempo para ser
resuelto; digamos treinta
minutos .

a) Evidencia relacionada con el contenido

› La validez de contenido se refiere al grado en que un
instrumento refleja un dominio específico de contenido
de lo que se mide .Es el grado en el que la medición
representa al concepto medido .Por ejemplo ,una prueba
de operaciones aritméticas no tendrá validez de
contenido se incluye sólo problemas de sustracción y
excluye problemas de acción ,multiplicación o división.

b)Evidencia relacionada con el criterio

› La validez de criterio establece la validez de un
instrumento de medición comparándola con algún
criterio externo .Este criterio es un estándar con el que
se juzga la validez del instrumento .Cuánto más se
relacionan los resultados del instrumento de medición
con el criterio ,la validez de criterio será mayor .Por
ejemplo, un investigador valida una prueba sobre
conocimientos de matemática mostrando con exactitud
con la que la prueba predice qué tan bien un grupo de
estudiantes es capaz de dominar matemática.

c)Evidencia relacionada con el constructo

› Para Camines y Zeller (1988),la valides de constructo es
probablemente la más importante ,sobre todo desde una
perspectiva científica ,y se refiere al rado en el que una
medición se relaciona de manera y consistente con
otras mediciones ,de acuerdo con hípótesis derivadas
teóricamente y que conciernen a los conceptos (o
constructos )que se están midiendo .Un constructo es una
variable medida y que tiene lugar dentro de una teoría o
un esquema teórico .Para Hernández(2006)la validez es el
grado en el que un instrumento en verdad mide la
variable que se busca medir