NIVELACIÓN DE REDACCIÓN (X101)

Ciclo 2019-AGOSTO
Sesión 4B

Fuentes propuestas para TA1 sobre embarazo adolescente

Fuente 1: embarazo adolescente en el Perú

Fuente 2: factores relacionados con el incremento del embarazo adolescente

América Latina y el Caribe es la segunda región en el mundo con la más alta fecundidad en
adolescentes, y con una resistencia a la baja por varios factores.

Existencia de barreras culturales, económicas, sociales y demográficas: el riesgo de

embarazo en adolescentes que viven en zonas rurales es más alto que en las zonas urbanas. En esta
área, 11 de cada 100 adolescentes entre 15 y 19 años de edad son madres o están embarazadas por
primera vez. En el área rural, 23 de cada 100 adolescentes entre 15 y 19 años de edad son madres o
están embarazadas por primera vez. Por otro lado, la pobreza es un factor de riesgo de embarazo
temprano, pues 24 de cada 100 adolescentes que viven en situación de pobreza ha estado embarazada;
mientras que 4 de cada 100 adolescentes no pobres ha estado embarazada.

Limitado acceso a la educación y

la deserción escolar: la educación es un
factor protector frente al riesgo de
embarazo, ya que a mayor nivel educativo
son menores las posibilidades de
embarazo. Al respecto, 12 de cada 100
adolescentes con educación secundaria ha
estado embarazada. Asimismo, 7 de cada
100 adolescentes con educación superior
ha estado embarazada; mientras que 32 de
cada 100 adolescentes sin educación ha
estado embarazada; 7 de cada 100
adolescentes que solo tienen educación
primaria ha estado embarazada.

Mayor vulnerabilidad y
discriminación de niñas y adolescentes
indígenas en zonas rurales: las mujeres
adolescentes indígenas tienen menor
acceso a la educación y mayor atraso y/o
deserción escolar lo que incide con
uniones tempranas y embarazos en la
adolescencia. 27 de cada 100 mujeres
adolescentes indígenas de 15 años a más
de edad alcanzó el nivel secundario, mientras que 44 hombres de la misma edad alcanzaron este nivel
educativo. 34 de cada 100 mujeres rurales cuya lengua materna es nativa son analfabetas, mientras
que solo 9 de cada 100 hombres de las mismas características son analfabetos.

Los profesionales de la salud no brindan información y métodos anticonceptivos a las

adolescentes indígenas. • Existe desigualdad en el acceso a estos métodos entre hombres y mujeres. •
Las instituciones educativas y los servicios de salud tienen dificultades para asegurar el acceso a la
información sobre salud sexual y reproductiva. • Los servicios no son adecuados culturalmente. Existe
alta deserción escolar de las mujeres a causa de embarazos tempranos y un débil cumplimiento de la
Ley 29600 que fomenta la reinserción escolar de las adolescentes.
 La Defensoría del Pueblo también llama la atención sobre los casos de violencia sexual
ejercida por docentes y autoridades en la esfera escolar. Este hecho afecta en especial a las niñas y las
adolescentes indígenas en zonas amazónicas. Se ha identificado: • Falta de capacidad institucional de
las autoridades educativas para implementar sanciones efectivas. • Actitud permisiva de la comunidad
y de las autoridades educativas frente a los hechos denunciados.

Limitado acceso a métodos anticonceptivos (MAC) a pesar de que la edad de iniciación

sexual es cada vez temprana: Según información del INEI-ENDES 2017, la mitad de las mujeres
entre 20 y 49 años de edad tuvo su primera relación sexual antes de cumplir 18 años. En el área rural
fue antes de los 17 años y en la selva fue antes de los 16 años de edad. Solo 69 de cada 100
adolescentes sexualmente activas de 15 a 19 años de edad usan métodos modernos de anticoncepción.

[Extraído y adaptado de http://mesagen.pe/download/de_aliados/MCLCP_Alerta_embarazo_adolescente.pdf]

Fuente 3: prevención del embarazo adolescente desde el Estado: Educación Sexual Integral

El Ministerio de Educación ha asumido la responsabilidad de elaborar los Lineamientos de

Educación Sexual Integral en el sistema educativo. En suma, los lineamientos planteados por la
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación sientan las bases para la
implementación de una Educación Sexual Integral de calidad científica, ética y con equidad, que
contribuya a la formación integral de los estudiantes, mujeres y hombres, sin exclusiones de ningún
tipo, favoreciendo la construcción de capacidades, actitudes y valores que promuevan su desarrollo
sexual saludable, responsable y pleno.

La Educación Sexual Integral procura responder adecuadamente a las necesidades cambiantes

de las y los estudiantes, fortaleciendo su autonomía, aspecto fundamental para el logro de un
desarrollo integral y pleno. Asimismo, forma parte de la educación ciudadana que concibe a toda
persona, en especial, a todo niño, niña, adolescente y joven, como sujeto de derechos, capaz de asumir
progresivamente responsabilidades, tomar decisiones y establecer comunicaciones eficaces con las
personas adultas de su entorno. Es así que la Educación Sexual Integral promueve que las y los
estudiantes construyan conocimientos, actitudes y valores que les permitan crecer como personas,
reforzar sus vínculos solidarios y equitativos con las demás personas, para contribuir activamente a la
construcción de entornos democráticos e inclusivos, en las interacciones que establece en el marco de
su cultura. Esta tarea formativa requiere que las y los docentes desarrollen acciones pedagógicas y de
orientación que posibiliten que sus estudiantes adquieran capacidades y actitudes para la expresión de
una sexualidad saludable y responsable.

Aprendizajes básicos en el nivel secundaria:

● Reconoce, acepta y valora sus cambios corporales, en el marco de sus atribuciones de género
e identidad sexual.
● Comprende la importancia de las relaciones equitativas en las interacciones con la pareja,
familia y comunidad.
● Valora la importancia de las relaciones equitativas en las interacciones con la pareja, familia y
comunidad.
● Analiza críticamente mitos, creencias, tabúes y estereotipos de género construidos en torno a
la sexualidad.
● Reflexiona sobre la importancia del vínculo afectivo-emocional en el enamoramiento,
respecto a la toma de decisiones saludables para la vida en pareja.
 ● Comprende la importancia de una vida saludable evitando situaciones y comportamientos de
riesgo que pueden afectar el desarrollo de una sexualidad saludable.

[Extraído y adaptado de http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?

link=lineamientos_educacion_sexual_integral.pdf]

Fuente 4: Embarazo adolescente: un problema en aumento (28: 13)

https://www.youtube.com/watch?v=tDPlrPImJTQ

Fuente 5: Anticoncepción de urgencia

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/emergency-contraception

Preguntas de comprensión lectora

1. ¿Cuál es el problema social que se desarrolla en las fuentes?

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2. Para ti, ¿cuáles son los datos más relevantes que hallas en las fuentes?

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3. ¿A qué tipo de mujeres afecta más el embarazo adolescente?, ¿por qué?

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4. En el siguiente cuadro, coloca lo que sucede antes y después de que una adolescente
quede embarazada.

Embarazo adolescente

Antes Después

5. Tomando en cuenta el cuadro anterior, ¿cómo crees que se podría solucionar o evitar el
embarazo adolescente?

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