ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

1099
“ALFONSO SÁNCHEZ GARCÍA”

PLANIFICACIÓN
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGIA I
CICLO ESCOLAR: 2019-2020
 profra. lucero carmona hernández

OBJETIVO GENERAL

La ciencia y la tecnología son actividades humanas esenciales para la cultura, que están en constante
construcción, evaluación, corrección y actualización. Son fundamentales para entender e intervenir en el mundo
en que vivimos, relacionar en estructuras coherentes hechos aparentemente aislados, construir sentido acerca de
los fenómenos de la naturaleza, acrecentar el bienestar de la humanidad y enfrentar los desafíos que implican
alcanzar el desarrollo sustentable y revertir el cambio climático.
La educación básica debe inspirar y potenciar el interés y disfrute del estudio, e iniciar a los estudiantes en la
exploración y comprensión de las actividades científicas y tecnológicas, la construcción de nociones y
representaciones del mundo natural y de las maneras en cómo funciona la ciencia, el desarrollo de habilidades
de pensamiento crítico y creativo, al mismo tiempo que adquieran capacidades para la indagación.
Por lo que se han desarrollado los propósitos generales y por nivel escolar, procurando, que la parte
cognitiva se oriente al desarrollo de procesos de representación de observaciones, relaciones y concepciones
que desde la parte epistemológica se favorezca la indagación, entendida como un proceso complejo que atiende
las características generales de la naturaleza de la ciencia.

LUCERO
CIENCIAS Y
DOCENTE: CARMONA ASIGNATURA: GRADO: PRIMERO GRUPO: UNICO PERIODO CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
TECNOLOGÍA
HERNÁNDEZ
Campos de Formación Académica
COMPONENTE Secuencia didáctica
Áreas de Desarrollo Personal y Social ORIENTACIÓN DIDACTICA: pág. 171
CURRICULAR: Proyecto
Ámbitos de la Autonomía Curricular
PERFIL DE EGRESO DE LA
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA: pág. 162
EDUCACION SECUNDARIA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: pág.
PROPÓSITO GENERAL DEL NIVEL EDUCATIVO: pág. 163
pág. 101 119
1. Se comunica con confianza y 1. Poner al estudiante y su 1. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, 1. Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e
eficacia. aprendizaje en el centro del para desarrollar nociones y representaciones para plantear históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la
2. Fortalece su pensamiento proceso educativo. preguntas sobre los mismos y generar razonamientos en la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así
 búsqueda de respuestas. como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
2. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, 2. Reconocerla influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente,
2. Tener en cuenta los saberes
matemático. para desarrollar estrategias de indagación que ayuden a la sociedad y la vida personal.
previos del estudiante.
3. Gusta de explorar y comprender los procesos 3. Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales,
3. Ofrecer acompañamiento al
comprender el mundo natural científicos de construcción de conocimiento. a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
aprendizaje.
y social. Representar y comunicar ideas acerca de los procesos naturales, experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones
4. Conocer los intereses de los
4. Desarrolla el pensamiento para desarrollar habilidades argumentativas. problemáticas, y
estudiantes.
crítico y resuelve problemas 4. Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la tecnología de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
5. Estimular la motivación
con creatividad. para reconocerlas como parte del avance de la sociedad. 4. Explorarla estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel
intrínseca del alumno.
5. Posee autoconocimiento y 5. Describir cómo los efectos observados en los procesos naturales macroscópico hasta el submicroscópico, estableciendo conexiones entre
6. Reconocer la naturaleza social
regula sus emociones. son resultado de las interacciones que hay entre ellos. sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología
del conocimiento.
6. Tiene iniciativa y favorece la 6. Identificar procesos y desarrollos tecnológicos que son útiles para utilizada para representarlos.
7. Propiciar el aprendizaje situado.
colaboración. los humanos, valorar sus beneficios y promover su uso ético. 5. Identificarla diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado
8. Entender la evaluación como un
7.- Asume su identidad, 7. Explorarla estructura de la materia y del universo desde diversas de la evolución biológica.
proceso relacionado con la
favorece la interculturalidad y escalas. 6. Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la
planeación del aprendizaje.
respeta la legalidad. 8. Explorarlos procesos naturales desde la diversidad, la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
9. Modelar el aprendizaje.
8.- Aprecia el arte y la cultura. continuidad y el cambio. adicciones.
10. Valorar el aprendizaje informal.
9. Cuida su cuerpo y evita 9. Comprenderlos procesos de interacción de los sistemas, su 7. Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio
11. Promover la interdisciplina.
conductas de riesgo. relación con la generación y transformación de energía, así como de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
12. Favorecer la cultura del
10.- Muestra responsabilidad sus implicaciones electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones
aprendizaje.
por el ambiente. Medio ambientales. tecnológicas y medioambientales.
13. Apreciar la diversidad como
11. Emplea sus habilidades 10. Mantener y ampliar el interés por el conocimiento de la 8. Comprenderlos procesos de interacción en los sistemas y su relación con
fuente de riqueza para el
digitales de manera naturaleza. la generación y transformación de energía, así como sus implicaciones para
aprendizaje.
pertinente. 11. Integrar aprendizajes para explicar fenómenos y procesos los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
14. Usar la disciplina como apoyo al
naturales desde 9. Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada,
aprendizaje.
una perspectiva científica, y aplicarlos al tomar decisiones en para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
contextos y situaciones diversas. tecnología.
2.- Sistemas del cuerpo 3.- Diversidad, continuidad y cambio
1.- Materia, energía e
humano y salud
interacciones
ÁMBITOS/ EJES/ NIVELES DE Indagación de fenómenos
DOMINIO/ (SEGÚN SU • Propiedades • Biodiversidad ENFOQUE PEDAGÓGICO:
ORGANIZADOR CURRICULAR): PÁG. • Interacciones • Ecosistemas • Tiempo y cambio Pág. 103
y procesos que suceden
169 • Naturaleza macro, • Sistema Solar • Continuidad y ciclos alrededor
micro y submicro.
• Fuerzas • Energía
GENERALIDADES DEL LIBRO “APRENDIZAJES CLAVE” PARA LA EDUC.
GENERALIDADES INTEGRAL, CIENCIAS Y TECNOLOGIA. EDUC. SECUNDARIA. PLAN Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO, ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y SUGERENCIAS
DE EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
Del 01 al 09 de OCTUBRE de 2019.
APRENDI
ZAJES EJE Materia, energía e interacciones TEMA interacciones
ESPERAD
 Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y
OS la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un SECUENCIA 2 Los depredadores: Reguladores de los ecosistemas
ecosistema.

FECHA INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES

-En plenaria recordar las -Plenaria dar lectura al texto ubicado en
DE OCTUBRE

-Proyector,
MART VIERN MIÉRCOLES MARTES 01

actividades realizadas en la pág. 32 de su libro de texto, comentar -En plenaria se analizara el

la sesión anterior.
-De manera general
reconocer la importancia
de las redes tróficas. educativo “La depredación como fuerza
-En plenaria recordar las
actividades realizadas en
la sesión anterior.
02
laptop
sobre la lectura y dar respuesta a las video presentado.
-Libro de texto
interrogantes de la misma. -el alumno realizará un mapa
-cuaderno de
-En plenaria se observará un video conceptual sobre el mismo -Lista de cotejo para
trabajo
evaluar las actividades
reguladora”
-En plenaria desarrollar un mapa realizadas en el
-En equipos responder a las cuaderno de trabajo.
conceptual en el pizarrón sobre los
interrogantes sobre la lectura -Libro de texto.
diferentes depredadores.

compartida, al término dar a -Cuaderno de

-Dialogar sobre los -En equipos leer el texto “Los lobos de
conocer sus resultados al resto trabajo
diferentes depredadores Yelloweston”, ubicado en la pág. 34 de
del grupo.
que existen y cuál es su su libro de texto.
función
ES 8 ES 04

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

-En plenaria recordar las -En plenaria observar y analizar un -Los alumnos elaboraran notas -Cuaderno de -Lista de cotejo con base
actividades realizadas en video educativo sobre Estrategias relevantes sobre las diversas trabajo. a las actividades
la sesión anterior. anatómicas, químicas y de estrategias que implementan -Proyector.- realizadas en su
MIÉR

-En plenaria recordar las comportamiento de algunos animales -Cuaderno de -lista de cotejo al TAREA: Desarrollar
algunos animales para adquirir
actividades realizadas en momento de realizar las
para conseguir su alimento. su alimento. trabajo las actividades
la sesión anterior. actividades en su
COLE

-Comentar en plenaria. presentadas en el

S 9

Del 11 al 23 de OCTUBRE de 2019.

EJE Diversidad, continuidad y cambio TEMA Tiempo y cambio

APRENDIZ -Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza

AJES con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de
ESPERADO los seres vivos en tiempo (relación entre el medioambiente, las
S características adaptativas y la sobrevivencia. SECUENCIA 3 Charles Darwin y la biodiversidad
-Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance
en el conocimiento de los seres vivos.

FECHA INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES

 -En plenaria dar lectura al
VIERNES 11
texto introductorio “Darwin
y la biodiversidad”.
-De manera individual los
alumnos darán respuesta
a las interrogantes sobre
-Enlaplenaria
lectura realizada.
recordar las
MARTES 15
actividades realizadas en
la sesión anterior.
-En plenaria recordar las
aportaciones que Darwin
hizo sobre los pinzones.
MIÉR
-En plenaria recordar las
actividades realizadas en
la sesión anterior.
COLE
S 16
-En plenaria recordar las
VIER
NES
18
actividades realizadas en
la sesión anterior.
FECHA INICIO
MARTES 22
-En plenaria recordar las
actividades realizadas la
sesión anterior.
-En plenaria compartir el
texto de la pág. 46 sobre
MIÉRCOLES
“adaptaciones”
23
ELABORO:
PROFRA. LUCERO CARMONA HERNÁNDEZ
DOCENTE RESPONSABLE
-En plenaria proyectar y analizar un -Proyector,
video educativo sobre “Los viajes de -Los alumnos elaboraran un laptop
Darwin”. mapa conceptual sobre el video -Libro de texto
-Al término comentar sobre el mismo en analizado. -cuaderno de
-Lista de cotejo para
plenaria. trabajo
evaluar las actividades
-Con apoyo de una fotocopia sobre los realizadas en el cuaderno
diferentes pájaros (pinzones), los -En plenaria los alumnos de trabajo.
-Libro de texto.
alumnos elaborarán un mapa conceptual comentarán los aspectos de su
-Cuaderno de
identificando las características de los mapa conceptual sobre la
trabajo
mismos. temática.
-De la misma manera el alumno
reconocerá lasde
características
una fotocopiade
loslos
-Con apoyo -En plenaria se comentará sobre -Cuaderno de -Lista de cotejo con base TAREA: Traer el
alumnos identificaran algunos los “hallazgos” trabajo. a las actividades material solicitado
organismos actuales con sus ancestros. -Proyector.- realizadas en su cuaderno
para la elaboración
-En plenaria y con apoyo de una -lista de cotejo al
-Los alumnos elaboraran su fósil -Cuaderno de
.
fotocopia los alumnos elaboraran una en el laboratorio escolar. trabajo momento de realizar las
gráfico sobre el origen del hombre según actividades en su
DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES
-Comentar en plenaria sobre la lectura
realizada.
-En grupo, responder a las interrogantes
sobre el texto compartido y llegar a una
-Lista de cotejo para
conclusión. -Los alumnos realizarán notas -Libro de texto.
evaluar las actividades
-Con apoyo de una fotocopia los relevantes en su cuaderno de -Cuaderno de
realizadas en el cuaderno
alumnos identificaran las principales trabajo. trabajo
de trabajo. TAREA: Elaborar un
adaptaciones que han desarrollado
algunos animales. tríptico sobre los
-Al término compartirá sus resultados diferentes tipos de
con el resto de sus compañeros. adaptación.
Vo. Bo.
PROFR. VICTOR GEOVANNY GUTIERREZ LOPEZ
ORIENADOR TÉCNICO ESCOLAR