PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 18 avril 2019

PROFESSEUR : Chiriac Elena
ECOLE: Şcoala Gimnazială Solonţ
CLASSE : VIème, L2
NIVEAU : A1
UNITÉ : UN DÉFILÉ DE MODE
SUJET : Parler de son état physique
TYPES DE LEÇON : formation des habilités de communication (acte de la parole)

1. Compétences générales :
1. Le développement de la capacité de réception du message oral;
2. Le développement de la capacité de l’expression orale;
3. Le développement de la capacité de réception du message écrit;

2. Compétences spécifiques :
1.1. Sélection des informations d’un message clairement articulé ;
2.2. Intégration de nouveaux mots dans les propres énoncés ;
3.3. Exécution des indications simples.

3. Compétences opérationnelles :
Cognitives :
O1-écouter attentivement le document audio et identifier l’acte de la parole mis en
évidence dans l’enregistrement;
O2- trouver la bonne réponse ;
O3-associer les questions aux réponses;
O4-compléter correctement un texte ;
O5-réordonner les répliques pour que le texte ait un sens ;
O6- employer des phrases types pour parler de son état physique.

Affectives:
Les élèves:
- apprécieront l’utilité pratique de nouvelles informations acquises;
- participeront avec intérêt et plaisir au déroulement de la leçon.

Psycho-motriques:
- Les élèves écrivent sur leurs cahiers les propositions données.

1
 Stratégie didactique:

- méthodes et procédés les fiches d’exercices,

les mots-croisés
la conversation,
le contrôle du devoir,
l’explication
le jeu de rôle

- moyens et matériel: le manuel, le tableau noir, les fiches, le document audio

- Formes d’activité: frontale, individuelle, par groupe

Ressources bibliographiques:

- Popa, Mariana, Slavescu, Micaela ; Soare,Angela, Limba franceza pentru clasa a VI-a,
Limba moderna 2, Editura Cavallioti, Bucureşti, 2012;
- Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară. Limba franceză clasa a V-a -
clasa a VIII-a. Limba modernă 2, Editura „Didactica Press”, Bucureşti, 2009;
- Un Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner,
évaluer  ;
- Corina-Amelia Georgescu, La didactique du français langue étrangère: tradition et
inovation, Tiparg, 2011;
- Manuela-Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, Guide pratique pour les professeurs
de français, Piteşti, Paradigme, 2007 ;
- Simona Manolache, Mariana Şovea, Enseigner le français, s .e. , s.a. ;
- Camelia Badea, Letiţia Aghion, Limba franceză. Simplu şi efficient, Iaşi, Polirom, 2010.

Ressources humaines : 19 élèves

Ressources temporelles : 50 minutes

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 Scénario didactique

Les étapes de Contenu informationnel Stratégies didactiques

La durée

Objectifs

la leçon
L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités
d’organisation
1’ Mise en train Le professeur salue les élèves et Les élèves répondent Conversation Frontale
enregistre les absents. au salut et précisent les
On crée en classe une absents.
atmosphère propice au travail.

2’ Le professeur demande aux Les élèves lisent leur Conversation Le tableau Frontale
connaissances La vérification

élèves quel a été leur devoir et il devoir et ils sont

Exercice noir Individuelle
corrige les fautes d’orthographe attentifs aux indications
et de prononciation. du professeur. La craie
des

5’ L'éveil de Le professeur propose aux Les élèves complètent L’apprentissa Fiche de Frontale
élèves des compléter les mots- les mots-croisés. ge par la travail
acquises

l'attention Individuelle
croisés. découverte individuel

3
 Le professeur communique aux Les élèves écrivent Le Frontale

La fixation des La communication

élèves le titre de la leçon Parler dans les cahiers le titre tableau-

connaissances
Collective

de nouvelles
de son état physique. Il écrit le de la leçon et ils sont noir
titre au tableau-noir. Puis le attentifs à la
professeur présente les objectifs présentation des
de la nouvelle leçon. objectifs.

O1 Le professeur propose à ses

Exercice Frontale
élèves d’écouter un Les élèves écoutent le CD
Le professeur leur propose un Les élèves remplissent Exercice La fiche Frontale
connaissances

premier exercice où les élèves la fiche de travail no. 1. de travail Individuelle

acquises

O2 doivent choisir la bonne

réponse.
La fiche Individuelle
O3 Le professeur propose un Les élèves résolvent
deuxième exercice où les élèves l’exercice. Exercice de travail Frontale
doivent associer les questions
aux réponses.
5’ La mise en Le professeur demande aux Les élèves tiennent Jeu de rôle Fiche de Par groupe de
élèves de se grouper deux par compte de la consigne travail
O6 œuvre de la deux
deux et de parler de leur état du professeur.
performance physique à la mère, à une
personne âgée, à un professeur,
à un copain.

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1’ L’évaluation Le professeur apprécie le travail Les élèves écoutent les Conversation Collective
des élèves par des notes. remarques faites par
finale
leur professeur.

1’ Devoir à la Comme devoir les élèves Les élèves notent leur Conversation Frontale
doivent faire l’exercice 3 page devoir dans les cahiers.
maison Collective
102.

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 Mots-croisés

A 6

12
2

7
2
8

5
3
S Q U E L E T T E

4
B 11

Identifiez sur le dessein les parties du corps indiqués par les

flèches :
1

6
 La transcription du texte audio :
Chez le médecin
-Bonjour, docteur.
-Bonjour, monsieur Girardin. Entrez, s’il vous plaît. Alors, qu’est-ce qui ne va pas ?
-Depuis deux jours je ne me sens pas bien : j’ai mal à la gorge et aux oreilles, je tousse beaucoup
et je crois que j’ai un peu de fièvre.
-Est-ce que vous avez mal à la tête ?
-Oui, et puis j’ai sommeil tout le temps.
-Et bien, ouvrez la bouche…. Faites ahhhh …..respirez…..toussez…..C’est tout simplement un
rhume, monsieur. Je vous conseille de rester au lit deux ou trois jours. Et voilà l’ordonnance.
Vous devez prendre trois comprimés par jour : le matin, le midi et le soir, après les repas.
-Très bien, docteur.
-Et votre femme, elle va mieux ?
-Elle en bonne santé à présent et elle vous en remercie.
-Parfait. Alors, prenez quelques jours de repos et soignez –vous bien !
-Merci docteur !

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 Exercice no. 1

Choisissez la bonne réponse :

1. Il est en pleine forme :

a. Il ne se sent pas bien. b. Il est en bonne santé. c. Il est robuste.
2. Elle a une mauvaise vue :
a. Elle a mal aux yeux. b. Elle est aveugle. c. Elle ne voit pas bien.
3. Je ne suis pas dans mon assiette :
a. Je n’ai pas faim. b. Je ne me sens pas très bien. c. Je mange beaucoup.
4. Elle a une petite santé :
a. Elle est très malade. b. Elle a mal au pied. c. Elle est fragile.
5. Il a le nez qui coule :
a. Il a un rhume. b. Il est sourd. c. Il a mal au cœur.
6. Tu couves une maladie.
a. Tu es en train de tomber malade. b. Tu a mal à la tête. c. Tu en bonne santé.

Exercice no. 2

Reliez les questions aux réponses :

1. Est-ce que ça va ? a. J’ai la grippe.

2. Tu vas bien ? b. J’ai mal à la tête.
3. Tu as mal ? c. Oui, ça va, ça va ….
4. Qu’est-ce que tu as ? d. Je vais très bien, merci.
5. Où est-ce que tu as mal ? e. J’ai mal. J’ai de la fièvre.
6. Et le diagnostique ? f. Non. Je suis en pleine forme.

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 Exercice no. 3

Complétez les textes avec les mots gorge, comprimés, le bras, mal, rhume, ça va, médecin, en
forme, plâtre  :

A.
-Bonjour, docteur !
-Bonjour, Luc ! Comment vas-tu aujourd’hui ?
-Je ne suis pas……..
-Où as-tu mal ?
-J’ai ………..à la tête et à la ……., je tousse.
-Tu as aussi de la fièvre, tu as attrapé un gros………… Tu dois prendre ces ………..et tu vas
allez mieux.
B.
-Salut. Pierre. Ça va ?
-Salut Marc. Pas très bien, je me suis cassé………..
-Tu es allez chez le ………
Oui, il m’a posé un ……………..que je dois garder pendant six semaines.
-Ça te fait mal ?
-………………mieux maintenant.

Exercice no. 4
Mettez les phrases  dans le bon ordre:
A. B.
-Salut, Marie. Ça ne va pas. J’ai mal au ventre. -Tu fais quoi cet après-midi ?
-Oui, je dois suivre un traitement. -C’est grave ?
-Alors soigne-toi bien pour guérir vite ! -Tu fais du skate où ?
-Es-tu allé chez le médecin ? -Je vais sortir faire du skate.
-Salut, Michel. Ça va ? -Pas dans la rue, sois tranquille.
-Bon, ben…Il a une petite entorse
dans le poignet.
-Il faut faire attention. Hier, Eric a
fait une chute.