1.

¿Qué sucede en el cerebro de un niño que presenta problemas de dislexia

o dificultades fonoarticulatorias?
La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, que se caracteriza
por una seria dificultad para aprender a leer que no se puede atribuir al
retraso mental, a un déficit sensorial o un contexto familiar desfavorecido.
El cerebro de los niños que presentan dislexia pueden causar problemas
con el lenguaje hablado y la memoria, les cuesta recordar y repetir palabras
nuevas, muy a menudo presentan problemas de atención, algunos tienen
dificultades visuales y confunden formas de letras. Una zona de lóbulo
temporal izquierdo no está suficientemente activada, cuando se compara
con los lectores normales, notan una reducción de actividad cerebral en esa
área del cerebro, el área de la caja de letras o buzón de palabras.

2. Si se llegara a presentar una situación así con un estudiante de su clase,

¿cómo haría usted para determinar tales problemas? ¿Cómo orientaría a
los padres de familia?
Para determinar si llegara a tener una situación como esta en uno de mis
estudiantes, tomaría muy en cuenta su lenguaje oral, como lo podrían ser:
 Errores de confusión de palabras.
 Falta de fluidez en el momento de expresarse.
 Al igual que su vocabulario que será muy poco inusual
(empobrecido).
 Su nivel de comprensión será muy bajo comparada a la de otros
niños de su misma edad.
 Tendrá dificultades de aprendizaje al momento de escribir su nombre
y tratar de recordarlo.
 No tendrá la misma capacidad de memorizar canciones, realizar
operaciones matemáticas o cualquier concepto básico como lo son:
los colores, los tamaños o las formas.

Si el niño presenta cada uno de estos padecimientos sabremos inmediatamente

que presenta algún tipo de problema, aunque no todos poseen el mismo
aprendizaje pero será muy notorio.

Los padres pueden ser y de echo son en ocasiones, por propia iniciativa, una
fuente de ayuda muy importante para la superación de los problemas de sus hijos,
nosotros como docentes y orientadores tendríamos la responsabilidad de dialogar
con los padres y hacerles saber que tienen un papel muy importante que cumplir
siendo ellos el apoyo emocional, social y afectivo en el problema que padece el
niño, de otra manera orientándoles que el niño no tiene una baja capacidad mental
y que quizá ha tenido que esforzarse mucho más y una de la orientaciones más
importantes es que se le seguirá queriendo, aunque no pueda ir especialmente en
el colegio, evitando la ansiedad de ellos como padres, esto podría aumentar los
problemas del niño aumentando también su ansiedad y preocupación generando
dificultades emocionales. Los padres deben dejar muy en claro al niño que puede
tener éxito.

3. ¿Cuál es el momento propicio para la lectura y cómo debe llevarse a cabo

este proceso?
Las estrategias o actividades apropiadas que se utilizarían para los niños
con dislexia, en primer lugar adecuar la cantidad de actividades a sus
condiciones ya que tarda 2 o 3 veces más que los niños sin dislexia en
realizar una actividad. Como segunda estrategia implementar ejercicios
variados (4 a 6 años) podría ser un juego inventando frases con un número
determinado de palabras, otro seria colocar un objeto o marca por cada
palabra de una oración asignada por el docente y como tercera estrategia,
formar, separar y unir palabras creadas con letras móviles (6 años), ahí
estaríamos observando que ocurre.

4. ¿Cómo se debe desarrollar el proceso de escritura y que sugerencias y

recursos utilizaría para tal fin? Argumente.
Para aprender a leer los niños cuentan con la arquitectura cerebral
necesaria, proporcionada por la programación genética y la estimulación
ambiental, tanto para reconocer objetos como para el lenguaje. A los 5-6
años los niños deben comprender que un objeto, persona o acontecimiento
puede representarse mediante determinados sonidos y que esos sonidos
fonemas pueden representarse mediante graficas o fonemas. A leer y
escribir, se aprende con mayor facilidad cuando se fundamentan a un buen
lenguaje hablando y se presta atención a los sonidos del habla.

5. ¿Cómo implementaría el uso de las tecnologías durante el proceso de

enseñanza de la lectoescritura y cuál cree que es el papel que desempeña
el docente en este proceso?
El proceso de lectoescritura se desarrolla de manera gradual. Los niños
parten al lenguaje escrito en la última etapa o fase de la educación inicial,
aproximadamente a los 5 años. Como aporte o consejo hacia los padres,
realizaría un seguimiento y la dedicación en las actividades asignadas por
 el docente, haciendo utilidad de lecturas motivacionales para su
aprendizaje.

6. ¿Cómo implementaría el uso de las tecnologías durante el proceso de

enseñanza de la lectoescritura y cuál cree que es el papel que desempeña
el docente en este proceso?
Durante años, el plan para ayudar a un chico con dislexia era simple.
Mejorar su lectura y escritura a través de la enseñanza y la instrucción
basada en evidencia. Lo más importante que la tecnología ofrece es la
independencia. En un panorama más amplio, la tecnología aporta más que
sólo el desarrollo de la independencia. Puede mejorar la confianza que un
niño con dislexia tiene de sí mismo. Lo puede ayudar a salir adelante en un
futuro no muy lejano en cualquier profesión. Le puede ofrecer la posibilidad
de poner a un lado sus dificultades con la lectura para que pueda enfocarse
en sus fortalezas.

Es por ello, entre otras razones, por lo que el docente se convierte en el

principal guía del proceso de enseñanza y aprendizaje, y con ello, tendrá
que determinar las dificultades que puedan surgir durante la evolución del
mismo. Por este motivo, entre otros, los docentes deben tener como tarea
casi obligada el revisar y actualizar a menudo sus prácticas educativas. La
motivación, o más bien la falta de ella, por parte de los alumnos es uno de
los principales obstáculos con los que el profesorado se encuentra a
menudo en las aulas, y que puede desembocar en fracaso escolar.

WENDY HUMANEZ
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