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PEC:
“El Plan de Convivencia: La Formación de la Comunidad
Escolar sobre Convivencia Positiva”
Alumna: AAA
Centro Asociado: Madrid-Jacinto Verdaguer
Curso: 2018/2019
Correo: AAA@alumno.uned.es
Teléfono: AAA
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ÍNDICE DE CONTENIDOS:
1. Introducción………………………………......……………………………pág 3
2. Fundamentación Teórica……………………………………………...…….pág 3
Conclusiones………………………………..………………...………..…..pág 11
5. Referencias bibliográficas………………………………………………....pág 19
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1. Introducción
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En adelante, el Plan o el Plan de Convivencia
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Por todo esto, considerando que todos aquellos valores que favorezcan la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto, la justicia y la
superación de la discriminación, inspiran al Sistema Educativo Español, el contenido de
la LOMCE 4 contempla la formación en educación cívica y constitucional en cada etapa
de nuestra educación básica, como queda plasmado en la siguiente tabla de objetivos:
EDUCACION
Adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social
INFANTIL Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos
EDUCACION Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia
Prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos
PRIMARIA
Comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas
o Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
EDUCACION a los demás
SECUNDARIA o Ejercitarse en el diálogo afianzando el respeto a los derechos humanos
OBLIGATORIA o Respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
o Rechazar los estereotipos que supongan discriminación
FORMACION Prevención de los conflictos y su resolución pacífica en los ámbitos personal,
familiar y social
PROFESIONAL
Especial atención a la prevención de la violencia de género
Prevención de los conflictos y su resolución pacífica en los ámbitos personal,
BACHILLERATO familiar y social
Analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad
real
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Plan estratégico de convivencia escolar; Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
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Plan estratégico de convivencia escolar; Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
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LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
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Para respetar los principios expresados más arriba, la convivencia positiva no puede
ser una competencia aislada dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que debe
incorporarse de forma inherente en todas las experiencias, áreas y momentos educativos
de los alumnos.
Nuestro marco legislativo actual representado por las leyes LOE5 y LOMCE,
determina la obligación de crear un proyecto educativo integrado en los centros
escolares, (que debe incluir el proyecto curricular, de gestión, organización y
funcionamiento), a diferencia del contenido de la anterior LOGSE. Además, con objeto
de permitir la creación de ese proyecto de forma adaptada y flexible, las
Administraciones Públicas ofrecen a los centros educativos un elevado grado de
autonomía en 3 importantes vertientes: la pedagógica, de gestión y organizativa. En la
utilización de esas capacidades los centros educativos deben realizar su proyecto
educativo a medida, adaptándose a sus particularidades y circunstancias, que además
debe contener siete elementos fundamentales, siendo el “Plan de Convivencia” uno de
ellos.
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LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
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Finalmente, el art. 124 de la LOMCE recoge para los profesores y personal directivo
la capacidad de ser considerados “autoridad pública”, reconociéndoles de forma expresa
la presunción de veracidad salvo prueba en contrario. Para estos agentes es muy
importante contar con este respaldo, ya que algunas corrientes defendían que no
gozaban de la autoridad suficiente para contrarrestar los conflictos de convivencia que
se producían bajo su cuidado.
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facilita que exista una estrecha interacción entre los miembros de un aula, minimizando
tendencias a rechazar o agredir compañeros.
3. El Plan de Convivencia
El contenido mínimo que debe aparecer en todos los planes de convivencia es:
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decisiones que vayan adoptándose puedan considerarse fruto del consenso que existió al
elaborar el plan, y además vaya midiéndose su eficacia.
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Por ejemplo, Canarias: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/perfeccionamiento/areapersonal /
convivencia.php o Andalucía: https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado
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Por otra parte, para los padres, sería importante mantener una serie de
actuaciones que les permitan sentirse parte del proceso educativo en el que se
encuentran inmersos sus hijos e informados de todo lo que pueda acontecer con ellos y
en el centro, a través de:
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- Reuniones mensuales de cada curso o ciclo con los tutores. Crear espacios y
momentos donde puedan expresarse libremente, compartiendo experiencias y
preocupaciones con el resto de padres y tutores.
- Entrevistas personales con los tutores para intercambiar opiniones y
sugerencias más específicas sobre sus hijos.
- Reuniones con el profesorado en general para recibir orientaciones sobre
determinadas materias o áreas.
- Reuniones con el departamento de orientación para facilitar guías con objeto
de eliminar condicionantes negativos del ambiente familiar.
- Creación asociación Padres.
No todos los padres están igual de implicados en la educación de sus hijos, por lo
que deben idearse mecanismos para que aquellos alumnos cuyos progenitores no se
preocupen por su buena marcha académica, no sufran discriminación o trato desigual
por este motivo.
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Por todo esto, necesitamos desarrollar fuertemente destrezas sociales que nos
permitan enfrentarnos a situaciones conflictivas y reducir el estrés asociado a la
profesión, evitando que sintamos indefensión o reaccionemos de forma agresiva ante
ataques directos hacia nuestra persona. La no convivencia se considera una de las
amenazas más graves del sistema educativo, y como hemos visto no puede abordarse
tan solo de forma represiva, ya que correría el riesgo de multiplicarse y agravarse. Las
situaciones de ruptura de la convivencia deben asumirse de forma positiva mediante la
mejora del clima escolar y social como una tarea que nos implica a todos, profesores,
alumnos, familiares y autoridades.
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Para concluir, nos citaremos con las palabras del Doctor José Antonio Marina: “Los
padres solos no pueden educar a sus hijos, hagan lo que hagan, porque no pueden
protegerlos de otras influencias. Los docentes solos no pueden educar a sus alumnos,
por la misma razón. La sociedad tampoco puede educar a sus ciudadanos sin la ayuda de
los padres y del sistema” (Aprender a vivir, 2004) y con su lema: “Para educar a un
niño, hace falta una tribu entera”.
5. Referencias Bibliográficas:
A. Álvarez-García, D., Rodríguez, C., González-Castro, P., Núñez, J., Álvarez, L. (2010). La
formación inicial de los futuros maestros en recursos para la convivencia escolar y el
manejo del aula. European Journal of Education and Psychology, 3 (2), 187-198. [Online]
Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1293/129315468003.pdf (Último acceso:
03/11/2018)
B. Asociación Mejora tu Escuela Pública (s.f.), Reforzar la autoridad del Profesor [Online]
Disponible en: http://mejoratuescuelapublica.es/docentes/noticias/ítem/915 -reforzar-la-
autoridad-del-profesor.html (Último acceso: 30/10/2018)
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