INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y

ELÉCTRICA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y
ELECTRÓNICA: UNIDAD PROFESIONAL “ADOLFO LÓPEZ
MATEOS”

CARRERA: INGENIERÍA
SEMESTRE: 7. ASIGNATURA: HUMANIDADES III. Desarrollo Humano.

PROFESORA: DIANA MARINA NERI ARRIAGA

OBJETIVO GENERAL:
El estudiantado analizará los principios y condiciones que promueven el desarrollo
humano, estableciendo la relación con su propio desarrollo personal, educativo,
profesional y su vinculación con los derechos humanos universales.

CONTENIDO SINTÉTICO:
I.- El Humanismo.
II.- Los aspectos que influyen en el desarrollo humano.
III.- Los derechos humanos

UNIDAD III. Los Derechos Humanos

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD

El estudiantado explicará la importancia de la atención a los derechos humanos, tanto en
su formación y ejercicio profesional como en su vida personal.

3.1 Antecedentes históricos.

3.2 Integridad de los derechos humanos.
3.3. Derechos sociales, económicos, culturales y ambientales.
3.4 Las humanidades, su importancia y necesidad en la formación integral del ingeniero.

TEMAS ACTIVIDADES FECHAS DE

ANÁLISIS Y
ENTREGA
3.1 ACTIVIDAD I: (50 puntos) ATENCIÓN A LO SIGUIENTE: 8 a 13 junio
Antecede
ntes 1) VER Y ESCUCHAR: Dios y los derechos humanos. FILOSOFÍA
históricos AQUÍ Y AHORA V con Pablo Feinmann
. https://www.youtube.com/watch?v=jBbFPnqtJY4
2) LEER: EVOLUCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS, Bertha Solís
García
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/7/3100/9.pdf
3) VER Y ESCUCHAR: ¿Qué son los derechos humanos?
https://www.unidosporlosderechoshumanos.es/what-are-human-
rights/brief-history/declaration-of-human-rights.html (posdata: el
 acceso a la página te invita a desarrollar un curso gratuito, te invito
sí te interesa, puedas cursarlo. Es bastante sencillo)

A partir de las lecturas y videos, te solicito realices esta actividad, que

puedes hacerla solo/a o en binas:

Te solicito si a través de un comic, narres y plasmes la respuesta a las

siguientes preguntas: (se te sugiere no lo hagas solo con el
automatismo de preguntas y respuestas sino a través de una narrativa
que cuente una muy fluida e interesante historia)

En mínimo cinco cuartillas, explica y argumenta, todo ello a través de

una historia interesante y divertida que elabores desde un comic. Toma
los personajes de donde quieras, puede ser desde los típicos
mainstream o bien, los que tú construyas. Elabora una historia donde
por lo menos participen 3 personajes con la estructura narrativa propia
de una buena historia.

1) ¿Por qué hay y a habido en la historia de los seres humanos

quienes dominan, sojuzguen, torturan, se imponen contra
otros/as o como los llama el filósofo Pablo Feinmann porque la
historia la hacen las malas conciencias?
2) ¿Qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos
(DUDH)?
3) Menciona por lo menos 10 grandes hitos de la historia de los
derechos humanos
4) La Declaración Universal de los Derechos Humanos se redactó a
raíz de…
5) Los derechos humanos se clasifican en dos grandes grupos que
se recogen en dos tratados distintos redactados después de la
DUDH.
6) ¿Por qué parece hoy que los derechos humanos son solo
palabras escritas en una página?
7) ¿Dónde empiezan los derechos de todos? ¿Dónde acaban?
Se te sugiere como apoyo los siguientes textos:
a) Historia de los derechos humanos: un relato por terminar:
https://eacnur.org/es/actualidad/noticias/eventos/historia-de-
los-derechos-humanos-un-relato-por-terminar
b) Síntesis general de los principales derechos humanos
https://eacnur.org/files/materiales_didacticos_ddhh_declaracio
n.pdf
c) PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE DERECHOS HUMANOS
https://www.coe.int/es/web/compass/questions-and-answers-
about-human-rights

Se evaluará el comic con la siguiente rubrica:

https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-un-comic/
3.2 ACTIVIDAD II: (60 puntos)
Integrida
d de los El grupo se dividirá en tres equipos, cada equipo escogerá una lectura
derechos y en plenaria el día de clase, compartirá lo siguiente:
humanos
. 1) Es necesario que por equipo se lea minuciosamente el texto y se
nos ofrezca a los demás una clara e informativa reseña del texto,
destacando las ideas principales e investigando al autor para
referir dados sobre su accionar intelectual.
2) Por cada lectura vienen tres preguntas, en equipo y en plenaria
comenta los resultados de su reflexión y respuesta
3) Cada equipo cuenta con 15 minutos.

Los textos son:

 El coronavirus como declaración de guerra Por Santiago López

Petit, que se encuentra en la página 55 a 58 del texto Sopa de
wuhan que se anexa en pdf a la presente.

1) ¿A qué se refiere cuando señala que el coronavirus es como

declaración de guerra?
2) Explica abundantemente a qué se refiere cuando señala:
“Drones y controles policiales en las calles. El lenguaje
militarizado recuerda el de los manuales de la
contrainsurgencia: en la guerra moderna, el enemigo es difícil de
definir. El límite entre amigos y enemigos se halla en el interior
mismo de la nación, en una misma ciudad, y en ocasiones
dentro de la misma familia.”
3) ¿En qué consiste salvar el algoritmo de la vida?

 A las puertas de un nuevo orden mundial Por Raúl. Zibechi*

páginas 113-118 del texto Sopa de Wuhan que se anexa en pdf a
la presente.

1) Explica con ejemplos actuales, a qué se refiere el autor cuando

desarrolla esta frase: “(…) En efecto, las principales tendencias
en curso —militarización, declive hegemónico de Estados Unidos
y ascenso de Asia Pacífico, fin de la globalización neoliberal,
reforzamiento de los Estados y auge de las ultraderechas— son
procesos de largo aliento que se aceleran en esta coyuntura”.
2) ¿Qué es la hegemonía tecnológica y cuáles son sus peligros?
3) Explica a qué se refiere el autor con el fascismo social y coloca
ejemplos concretos de hechos sucedidos actualmente.

 Aprendiendo del virus Por Paul B. Preciado* páginas 163-185.

que se encuentra en la página 55 a 58 del texto Sopa de wuhan
que se anexa en pdf a la presente.

1) A partir de la siguiente frase: “Foucault utilizó la noción de

“biopolítica” para hablar de una relación que el poder establecía
con el cuerpo social en la modernidad. Describió la transición
desde lo que él llamaba una “sociedad soberana” hacia una
“sociedad disciplinaria” como el paso desde una sociedad que
define la soberanía en términos de decisión y ritualización de la
muerte a una sociedad que gestiona y maximiza la vida de las
 poblaciones en términos de interés nacional”. Explica el
significado de biopolítica y sus efectos actuales en tiempos de
coronavirus. ¿qué son las técnicas gubernamentales
biopolíticas?
2) Analizando el fragmento, e investigando explica que es la
farmapornografia: “(…) En otros textos he denominado
farmacopornográfica al tipo de gestión y producción del cuerpo y
de la subjetividad sexual dentro de esta nueva configuración
política. El cuerpo y la subjetividad contemporáneos ya no son
regulados únicamente a través de su paso por las instituciones
disciplinarias (escuela, fábrica, caserna, hospital, etcétera) sino
y sobre todo a través de un conjunto de tecnologías
biomoleculares, microprosté digitales y de transmisión y de
información.
3) ¿Qué es la prisión blanda y a que se refiere cuando habla de
darnos la bienvenida a la telerrepública de la casa?

Una vez expuesto en clase la segunda parte consiste que en equipo se

graben y manden como si se tratase de una mesa redonda, sus
reflexiones conjuntas en una capsula de 10 a 15 minutos, siguiendo
los mismos pasos que en clase.

ACTIVIDAD III (120 puntos)

Reúnete en un equipo de 4 a 8 personas y juntos trabajen lo siguiente:
3.3. Primera parte:
Derechos 1) En mínimo tres cuartillas, investiga y desarrolla la definición,
sociales, características y ejemplos históricos de vulneración de los
económic derechos sociales, económicos, culturales y ambientales en
os, américa latina. Por lo menos 3 ejemplos históricos de cada uno.
culturale 2) Investiga por lo menos dos ejemplos de movimientos sociales
sy antisistémicos de cada uno, que actualmente estén luchando
ambienta por el respeto a sus derechos sociales, económicos, culturales y
les. ambientales. No olvides nombrar colectivos de mujeres,
indígenas, campesinos, discapacitados, afroamericanos, etc.
Segunda parte:
Analicemos el fenómeno de vulnerabilidad de los derechos humanos a
través de la pandemia actual y por ello, te invito a leer los siguientes
textos y contesta las preguntas formuladas:
1) Tendencias antidemocráticas y abusos de derechos humanos
en la era de COVID-19: Personal de WOLA
https://www.wola.org/es/analisis/tendencias-
antidemocraticas-abusos-derechos-humanos-covid-19/
2) La pandemia hace brillar las pésimas condiciones de las
cárceles latinoamericanas
https://www.france24.com/es/20200506-carceles-
latinoamerica-condiciones-abusos-pandemia-coronavirus

3) COVID-19 y los Derechos Humanos

https://www.hchr.org.mx/index.php?
option=com_k2&view=item&id=1401:covid-19-y-los-derechos-
 humanos&Itemid=269&tmpl=component&print=1

4) Coronavirus: la sociedad frente

al espejohttps://theconversation.com/coronavirus-la-
sociedad-frente-al-espejo-133506

5) Médicos y enfermeras: ¿por qué los vemos como enemigos?

https://www.infobae.com/america/mexico/2020/04/21/medic
os-y-enfermeras-por-que-los-vemos-como-enemigos/
Una vez que se haya hecho la investigación, redactado las cuartillas y
revisado con calma cada uno de los textos, te invito a elaborar un
DOCUMENTAL.
Presentación de documental:
POR EQUIPO DE HASTA 8 PERSONAS ELABORAR UN DOCUMENTAL
QUE SERÁ EVALUADO CONFORME A LA SIGUIENTE LISTA DE
COTEJO QUE ACOMPAÑA ESTE MATERIAL, DE ACUERDO A LA
SIGUIENTE SOLICITUD:
POR FAVOR PON MUCHA ATENCIÓN.
La propuesta del DOCUMENTAL debe contener como base el eje
temático, los derechos sociales, económicos, culturales y ambientales.
Es importante hagas la vinculación con la pandemia actual, y realices
un trabajo de concientización sobre la importancia de la defensa de los
derechos y la solidaridad necesaria para cumplirlos. Se trata de un
documental crítico, creativo y propositivo.

Tu decides los ejemplos históricos y el camino a seguir, pero es muy

importante desarrolles el pensamiento crítico.

Las peticiones concretas son:

1) El documental deberá ser creado inéditamente por el equipo;

contará con un nombre original y con una duración de 15 a 20
minutos.
2) El documental debe ser presentado en un video que será subido
a YouTube y pegar el enlace en el espacio que la profesora te indicará.
3) El desarrollo de la temática en el programa debe ser clara,
exacta, pertinente, lógica y precisa en sus conceptos e ideas.
5) Se recomienda una investigación minuciosa que permita la
profundización y amplitud necesaria para el tema y por ello está la
propuesta de bibliografía.
6) Es necesario contar con un guion, que permita estructurar los
tiempos definidos a través de una introducción, desarrollo y
conclusión. Se entrega como anexo al vídeo.
7) Se pueden insertar imágenes, videos, canciones y todo lo
necesario que apoye visualmente al trabajo, pero es fundamental que
haya un hilo conductor y para ello desde el principio del video se
introduce el tema y su modo de abordaje.
8) Es posible presentar alguna canción que se considere guarda
relación con la temática a trabajar.
9) Por lo menos deben participar dos presentadores los cuales
deben expresarse con claridad, sencillez y hacer uso de un buen
volumen de voz y soltura en su presencia escénica. (podría ser al
presentar, durante o al final del video).
10) Es necesario que aparezca una o varias voces en off con la
narración respectiva.
11) El equipo debe distribuir adecuadamente la participación y
colocar el final del programa los créditos correspondientes y divididos
en:
a) Presentadores, voces en off,
b) Edición y producción, etc.
 ACTIVIDAD IV (120 puntos)
3.4 Las Si ustedes gustan con el mismo equipo con el que trabajaron en las anteriores
humanid actividades, pueden juntos/as hacer un taller virtual.
ades, su
importan El objetivo general es propiciar herramientas desde el estudio de las
cia y humanidades, un pensamiento crítico que permita conocer a los estudiantes de
necesida ingeniería movimientos que luchan y defiende diversos derechos básicos como
d en la sociedad fundamentales en la aspiración de una sociedad equitativa.
formació
n integral Es muy importante que cada equipo se informe de todas las herramientas
del técnicas y metodológicas para realizarlo, y a continuación te comparto algunos
ingeniero links:
.
Preparación y ejecución para talleres de capacitación:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Republica_Dominicana/ccp/2012073105
1903/prepara.pdf
https://dosideas.com/noticias/metodologias/337-12-consejos-para-hacer-un-
buen-taller 
http://awsassets.panda.org/downloads/hacer_talleres___guia_para_capacita
dores_wwf.pdf
Cómo organizar un taller https://www.eventbrite.com.ar/blog/como-
organizar-un-taller/
https://www.academia.edu/16743986/Formato_para_la_estructura_de_un_c
urso_o_taller

El taller de cada equipo debe durar virtualmente una hora, tienen que tener
como participantes como mínimo 15 personas (independientemente de los
miembros del equipo) y tiene que contar como mínimo con una dinámica de
introducción, presentación y objetivos del taller, introducción a la reflexión,
dinámicas de trabajo, recapitulación y cierre.

Busca también información para desarrollar un buen taller virtual de acuerdo a

la plataforma que el equipo decida y graba el taller, que precisamente el
producto de evaluación será la entrega de la grabación del taller por
equipo equivalente a 120 puntos.

Lo más importante es que cada equipo decida cuál de los siguientes temas es
de su interés para explicar su lucha en el contexto de los derechos humanos:

Derechos sociales: MOVIMIENTOS DE LA DISIDENCIA SEXUAL,

GENÉRICA Y AFECTIVA.
Resistencia y disidencia sexual en tiempos de Capitalismo gore y necropolítica

Derechos sociales: MOVIMIENTOS FEMINISTAS NO BLANCOS, NI

LIBERAL.
https://www.elsaltodiario.com/feminismos/elaine-brown-el-movimiento-
feminista-de-los-estados-unidos-esta-dominado-por-ideales-burgueses-blancos

Derechos ambientales: VEGANISMOS (ANTIESPECISMO),

MINIMALISMO Y CERO BASURA
http://blog.micabravegana.es/el-antiespecismo-es-anticapitalista/ El
antiespecismo es anticapitalista

Derechos económicos y culturales: MOVIMIENTOS DECOLONIALES

CONTRA LA APROPIACÍON CULTURAL Y POR LA DEFENSA DE SU
AUTONOMIA.
Movimientos campesinos e indígenas
 https://www.youtube.com/watch?v=d94KzsYOp0c Zapatistas
- Crónica de una rebelión / Zapatistas - Chronik einer Rebellion
 https://www.youtube.com/watch?v=uFVJ6wyK3JE El Fuego y
la Palabra (película completa)
 https://desinformemonos.org/los-cambian-mundo-los-
movimientos-sociales-raul-zibechi/
 https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-
37644226 Cherán, el pueblo de México que expulsó a
delincuentes, políticos y policías
 Documental - Cherán, tierra para soñar
https://www.youtube.com/watch?v=DnV_T4c_lKI
 Cherán, vivir sin partidos políticos
https://www.youtube.com/watch?v=4HnntFCg8Js

Derechos sociales y culturales: MOVIMIENTO DE

TELECOMUNICACIONES AUTOGESTONADOS
a) Radios libres (comunitarias)
b) Telefonía celular comunitaria (ejemplo Santa María Alotepec en
Oaxaca(sysimocom)) Red indígena de telecomunicaciones en
México ofrecerá internet y telefonía vía satélite:
https://es.globalvoices.org/2018/08/31/red-indigena-de-
telecomunicaciones-en-mexico-ofrecera-internet-y-telefonia-via-
satelite/

Derechos sociales: MOVIMIENTOS ALTERMUNDISTAS

a) ONG
b) Foros sociales
c) Amnistía internacional
d) La revuelta de los condenados de la tierra o la lucha Mapuche.
Derechos económicos: ECONOMIA SOLIDARIA
 Trueque
 Cultivos sustentables
 Otras formas de hacer economía. 10 razones del Túmin | Juan
Castro | TEDxBarriodelEncino
 https://www.youtube.com/watch?v=TCKKa_8vG9k
 http://www.tumin.org/ pagina de información sobre el Tumin
 https://www.economiasolidaria.org/noticias/congreso-tequio-
caso-exitoso-de-economia-solidaria-en-mexico información sobre el
tequio en México. Redes de intercambio con moneda social. Una
realidad | María de Juan Sanchís | TEDxLaValldUixo
 https://www.youtube.com/watch?v=xVXGAy12H9M
Bibliografía general de apoyo:
1) http://www.redalyc.org/pdf/325/32512614.pdf el movimiento social
altermundista
2) ¿Qué significa ser un Verdadero Revolucionario hoy en día? - Slavoj
Zizek https://www.youtube.com/watch?v=k-8oD9TwpYs

A CONTINUACIÓN, SE PRESENTA LA RÚBRICA QUE UTILIZARÁ LA

PROFESORA PARA EVALUAR EL TALLER.
http://instituciones.msp.gob.ec/somossalud/images/documentos/guia/EVALUACI
%C3%93N_DEL_TALLER_Y_LOS_EXPOSITORES.pdf